sesión apoyo cap tudela febrero 2012. algunas estrategias de aula grupos interactivos y...
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Sesión ApoyoCAP Tudela
Febrero 2012
ALGUNAS ESTRATEGIAS DE AULA
GRUPOS INTERACTIVOS Y COOPERATIVOS
Grupos interactivos
¿En qué consisten? Grupos heterogéneos de 4 o 5 alumnos
¿Qué aportan? Participación, diversidad, convivencia, pautas cooperación…
¿Qué requerimientos tienen? ¡Participación familias!
¿Qué tipos de actividades? Cualquiera. Variadas. Breves (10 – 15 min.) ¿Tema único?
¿Qué hace el moderador? Evaluación: proceso (autoev.+observación)
¿Aprendizaje Cooperativo POR QUÉ? Se adecúa mejor a los objetivos tanto de los
aprendices como del docente.
Se aprende mejor - conocimientos - capacidades comunicativas.
Permite atender la diversidad del alumnado: - cada aprendiz aprende de otros- aumentan las interacciones
La sociedad está organizada mediante equipos (profesionales, políticos, de interés etc.) de manera que carece de sentido educar solo las capacidades individuales.
Fomenta una enseñanza más reflexiva, basada en las habilidades y no tanto en la memorización de contenidos.
¿CÓMO? La formación de equipos
1. El docente participa en su formación, con criterios específicos. Se busca la heterogeneidad.
2. Suelen tener larga vida.
3. Tareas y equipos organizados, sin líderes y con control. Cada aprendiz asume una responsabilidad individual(rol y función) en cada tarea.
3. Autoevaluación. Cada aprendiz y el equipo evalúan el producto y el proceso de su propio trabajo.
4. Formación y entrenamiento. El grupo sigue un proceso y un entrenamiento específicos para poder convertirse en equipo.
1 - Cohesión Cinco etapas en el proceso de formar un equipo de
aprendizaje:
1) formación del grupo2) construcción de la identidad del grupo3) construcción de la identidad de clase4) entrenamiento del equipo5) trabajo cooperativo efectivo.
Para enseñar a trabajar en equipo,hay que hacer algo más que trabajar en equipo
Dar responsabilidad a cada estudiante del grupo
Individual : cada miembro debe asumir su responsabilidad en la tarea, su cuota de aportación al grupo y de ayuda o asesoría al resto
Grupal: cada equipo debe responsabilizarse de realizar las tareas de manera completa y de que todos sus miembros consigan completarlas
Algunos roles fundamentales:
coordinador/a asistente-observador/a, supervisor/a secretario/a responsable de recursos
- gestor/a del tiempo ( portavoz)
Interdependencia positiva
Puede basarse en:
La tarea.
Los roles.
La evaluación.
Los recursos.
5 - Autoevaluación / Evaluación
Cuaderno del grupo Planificación Reparto de tareas NormasCompromisos Diario de sesiones Hojas de autoevaluación
Autoevaluación / Evaluación
Evaluación del progreso del grupo
6 - Habilidades sociales Supone adquirir destrezas para colaborar eficazmente con los/as
compañeros/as: confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma decisiones, regulación de procedimientos grupales. Podríamos clasificarlas en:
control de la interacción (saber conversar, escuchar al otro sin interrumpirlo, saber ayudar a intervenir, etc.)
comportamiento no verbal adecuado (aprender a controlar la mirada en la interacción, la posición del cuerpo, la gesticulación..)
control sobre la tarea (saber sintetizar un texto o una intervención, controlar el tiempo, compartir la información, compartir el liderazgo, tomar decisiones cooperativas, etc.)
Para tus dudas y demandas Equipo de Apoyo Educativo (CREENA)
Tfno. 948 198 638
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