sesion 7 lineamientos estandares y competencias
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MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO
FRANCY ANGELICA REYES GUERRA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
FUNLAM BOGOTÁ 2012
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Un estándar eneducaciónespecifica lomínimo que elestudiante debesaber y ser capazde hacer para elejercicio de laciudadanía, eltrabajo y larealizaciónpersonal.
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El mejoramiento de la
calidad de la educación
debe partir del supuesto de
que todos los niños y las
niñas pueden aprender con
niveles muy altos de logros
o resultados. El solo hecho
de elevar las expectativas
de aprendizaje, puede
mejorar el desempeño de
los estudiantes.
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La democratización de la
educación, pues el contar conestándares
claros, precisos, transparentes y
conocidos por
docentes, directivos, decisoresde política, padres de familia y
estudiantes, permite que sepan
hacia dónde deben dirigir sus
esfuerzos y facilita el proceso derendición de cuentas sobre los
resultados alcanzados.
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Actualmente, lascompetencias se entiendencomo actuaciones integralespara identificar, interpretar,argumentar y resolverproblemas del contexto conidoneidad y ética,integrando el saber ser, elsaber hacer y el saberconocer (Tobón, Pimienta yGarcía Fraile, 2010).
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Los lineamientos curriculares
son orientaciones para que
las instituciones, desde sus
PEI, asuman la elaboración
de sus propios currículos. Se
estructurarán por ejes
problémicos y a través de
competencias, de manera
que permitan un aprendizaje
significativo, que vincule lo
aprendido con el medio
circundante, local, nacional
y global.
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Los lineamientos son el punto de partidapara la planeación curricular y losestándares son las herramientas quehacen más concretas y operacionaleslas propuestas teóricas que se hacendesde los lineamientos y ponen enblanco y negro la esencia misma de loque será la formación de los futuroscolombian@s de las próximas décadas.
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Como definió la resolución 2343 de 1996, los
lineamientos “constituyen orientaciones para
que las instituciones educativas del país ejerzan
la autonomía para adelantar el trabajo
permanente en torno a los procesos curriculares
y al mejoramiento de la calidad de la
educación”. Y agrega: “Estos lineamientos
aportan elementos conceptuales para constituir
el núcleo común del currículo de todas las
instituciones educativas, fundamentar los
desarrollos educativos hacia los cuales pueden
avanzar y generar cambios culturales y sociales”
(Artículo 3o).
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Estructura de los estándares básicos de
competencias en ciencias SOCIALES
Estándares y acciones concretas de
pensamiento y de producción
Ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de
producción
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social
Manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Coherencia horizontal y vertical de los
estándares
Relaciones entre los Estándares Básicos de Competencias y los
Lineamientos
Perspectiva abierta de las ciencias sociales
Perspectiva crítica de las ciencias sociales
Perspectiva problémica de las ciencias sociales
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones ético-políticas
Enfoque interdisciplinario de las
ciencias sociales