1. SESIN 4: TRABAJOS POR PROYECTOS

2. PRESENTACIN

Evaluacin conjunta de las tareas.

3. Objetivos sesin 4:

• Conocer el Trabajo por proyectos y su dinmica.

4. Analizar diferentes trabajos por proyectos .

• Descripcin de los recursos TIC utilizados

Taller:

• Por parejaso en grupos, reflexionarsobre un posible proyecto incluyendo que tipos de herramientas TICS se utilizaran en el mismo.

5. Peridico digital

6. Un proyecto es: Un conjunto de actividades que se ponen en accin para resolver un problema del contexto profesional. 7. EL TRABAJO POR PROYECTOS, QU IMPLICA? 8. TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERADIFERENTEA LA TRADICIONAL ELLIBRO DE TEXTODEJA DE SER LA NICA FUENTE DE INFORMACIN 9. 10. EL ALUMNO-A TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTOQUTIENE QUE HACER,CMOYPARA QU(PRODUCTO FINAL) 11. RELACIONA EL MUNDO ESCOLARCON EL MUNDO FUERA DEL AULA.SE PROMUEVE LA IMPLICACIN, EL PENSAMIENTO CRTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL 12. FAVORECE LA COLABORACIN ENTRE ALUMN@S, ELTRABAJO EN GRUPO .ADEMS, PUEDE HABEROTROS AGRUPAMIENTOSE, INCLUSO, MOMENTOS PARA EL TRABAJOINDIVIDUAL 13. PROMUEVE ELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO , HACIENDO QUE EL ALUMN@ CONTROLE SU PROPIO APRENDIZAJE

Objetivos didcticosconocidos por el alumnado

14. Orientacionespara hacer cada tarea 15. Plantillaspara la auto-evaluacin-co-evaluacin 16. Agrupamientos diversos . Ayuda entre iguales 17.

DE CAPTACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNADO

18. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN AL TEMA PARA MOTIVAR AL ALUMNADO 19. ACTIVIDADES DE BSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 20. ACTIVIDADES DE APLICACIN,... 21. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR 22. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LA AUTO-EVALUACIN Y CO-EVALUACIN,... EL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS, HABILIDADES Y DESTREZASYA QUE EXISTENDIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES : 23. LAS TICS EN EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

24. Mejora las habilidades de investigacin y sntesis. 25. Aprender a usar las Tics. Incrementado sushabilidades a medida que trabajan en el proyecto. 26. Tienen acceso a distintos tipos de tecnologa, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creacin de productos finales. 27.

TRABAJOS DE INVESTIGACIN

28. INFORMES, ARTCULOS DE OPININ,PERIDICO DECLASE 29. PRESENTACIONES MULTIMEDIA 30. EXPOSICIONES FUERA DE CLASE 31. DRAMATIZACIN, ... Los buenos proyectos se disean teniendo en mentesu fin . Esto implica empezarpor las metas , determinar qu es lo que los estudiantes necesitan saber y luego definir cmo evaluar la comprensin alcanzada. Todo esto se considera antes del desarrollo de las actividades.Qu productos finales? 32. ETAPAS DE UN PROYECTO 1) Elegir el tema sobre el que se va a trabajar: - Se describe el problema que va a ser estudiado o resuelto.- Se plantean los objetivos y su justificacin. 2) Desarrollo del proyecto:- Comprobar los conocimientos previos. - Recursos de donde se obtendr la informacin. - Planificar las actividades. En las actividades se describen en los objetivos.descripcin se hace con detalle. Se indica la temporalizacin , los recursos ylos responsables de cada actividad. - Organizar los grupos y repartir tareas . 33. 3) Comunicar los resultados del proyecto y las conclusiones.

El producto final debe ser compartido con otros interlocutores.

34. Es una forma de reconocimiento al esfuerzo emprendido en lainvestigacin deltema.4) Evaluacin del proyecto. Indicadores :

• Son los criterios con los cuales se va a evaluar el logro de los objetivos del proyecto: Producto final, rbrica , portfolio, diario de clase.

35. La evaluacin continua incluida en un proyecto, constituye el centro del Aprendizaje Basado en Proyectos y representa una va para que los estudiantes demuestren lo que saben, desde mltiplesperspectiva s

36. Proyecto: Contando Historias. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_contando_historias/index.html

La estructura de este proyecto se divide en:

• 1 parte , como toma de contacto, ser precisamentemostrar un guin y el resultadoque vamos a obtener al finalizar este trabajo.

• 2 parte,veremos lagua didcticaen la que de manera breve justificamos y definimos tericamente el proyecto.

37. 3 y ltima parte , describimos paso a pasolas distintas tareas y actividades necesariaspara la ejecucin del mismo con diferentes niveles de dificultad.

38. 1 PARTE : GUIN Se muestra un esquema/vieta de los pasos fundamentales a seguir para lograr que el alumnado cree su propio Digital storytelling o Narracin Digital. 39. 2. Gua Didctica.

Ttulo : "Contando historias".

40. Etapa :Primaria(Ciclo 3). 41. reas :Multidisciplinar(Lengua, Matemticas, Msica, Plstica, Conocimiento, Lengua extranjera). 42. Temporalizaran:Todo el curso. 43. 2.1. Justificacin.

A travs del presente proyecto vamos a comprobar cmo con la utilizacin de las TIC mejoramos y hacemos ms completa esta actividad que seguro que hemos realizado ms de una vez en nuestras aulas.

Est basado en el trabajo combinado de varias reas de la Educacin Primaria.

Esta multidisciplinariedad ayuda an ms, a que en el mismo se traten todas las competencias reflejadas en el curriculum.

Gracias a este enfoque la temtica para la narracin digital puede ser de lo ms variada. Desde libros de lectura, cuentos, leyendas, etc., hasta temas de Conocimiento del Medio, pasando por creaciones propias del alumnado.

44.

Elmetodologatendr un enfoquemultidisciplinar , y con lascaractersticaspropias del trabajo en laEscuela" 2.0 ":

• En Grupo . Se contempla la creacin de grupos y que cada miembro realice una funcin, para generar varias narraciones por clase, o dividir la clase en grupos y que cada grupo sea el encargado de una tarea determinada, para una sola creacin de la clase.

45. Colaborativo .

46. Basado en laexperienciay en laprctica . 47. Alumnadocomoprotagonistadesupropioaprendizaje . Es un proyecto para que sea elaborado por el alumnado con la ayuda de l@s maestr@s. 48. Atendiendo a losdiferentes ritmosdeaprendizaje . 49. Utilizando lasTIC .2.3. Metodologa. 50. Diferentes niveles de competencia digital.Se aplicarn conforme se avance en el dominio de la competencia digital. En secuencia durante un curso escolar (o varios) o como actividad puntual. Directamente en cualquiera de los niveles.

Nivel I:Para iniciar el uso de las tIC en clase.

51. Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia tIC. 52. Nivel III: Requiere un nivel de competencia tIC aceptable.3.Secuencia de enseanza-aprendizaje. 53.

Seleccin y lectura de un texto (temtica diversa).

Resumen del mismo en OpenOffice Writer.

Creacin del dibujo que acompaar al texto.

• • • En papel y se escanea o con TuxPaint.

Se aade la imagen al archivo de texto.

Opcin:

• • • Creacin de varios dibujos. (En papel y se escanea o con TuxPaint).

• • • Elaboracin de una presentacin en OpenOffice Impress.

• Nivel I:Para iniciar el uso de las TIC en clase .

DOC 54.

Seleccin de un texto o tema (temtica diversa) de diversas fuentes (Internet, biblioteca, mochila digital, ...). Resumen.

Creacin del dibujo que acompaar al texto.

• • • En papel y se escanea o con TuxPaint.

Buscamos la msica para acompaar la presentacin.

Creamos la presentacin en Internet con PhotoPeach.

Publicamos en el blog nuestro trabajo.

• Nivel II : A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC.

DOC 55.

Seleccin de un texto o tema (temtica diversa) de diversas fuentes (Internet, biblioteca, mochila digital, ...). Resumen.

Creacin del dibujo que acompaar al texto.

• • • En papel y se escanea o con TuxPaint.

Buscamos la msica para acompaar la presentacin.

Grabamos con Audacity la narracin del texto / resumen.

Creamos la presentacin en Internet con PhotoPeach

Publicamos en el blog nuestro trabajo.

Le damos difusin mediante Twitter.

• Nivel III : Requiere un nivel de competencia TIC aceptable.

DOC 56. Y el resultado....

Los resultados sern diferentes en funcin del nivel de competencia digital que tengamos pero este puede ser un buen ej.En Photopeach .

57.

El trabajo final realizado:

• Actitud de colaboracin en clase y con el grupo.

58. Inters mostrado durante las actividades.

59. Presentacin y publicacin del trabajo, acordando las pautas a seguir para la realizacin del mismo, organizacin, claridad en la exposicin, participacin dentro del grupo, tiempo, etc. o Ttulo, redaccin del artculo (post), etiquetas, etc. 60. Guin elaborado con las diferentes partes del proyecto (tb sirve de memoria del mismo), previo acuerdo en cuanto a orden, claridad, temporalizacin, contenido mnimo, etc. 2.4. Evaluacin. 61. RBRICA 62. Puesta en comn

QU VENTAJAS TIENE TRABAJAR POR PROYECTOS ?

QU DIFICULTADES TIENE TRABAJAR POR PROYECTOS ?

PUBLICAMOS CONCLUSIONES EN NUESTRO BLOG.

63. Taller

En grupos :Qu proyectos podras hacer con tus alumn@s y qu CCBB y reas podran trabajarse a travs de esos proyectos ?.

64. Qu herramientas Tics necesitaramos ? 65. Propuesta de Trabajo por Proyecto :Peridico digital . 66. TAREA: PERIDICO DIGITAL La clase se divide en grupos de tres o cuatro estudiantes que deben realizar las siguientes actividades: 1. Cada equipo elige un rea de contenido especfica o una seccin del peridico y se responsabiliza de escribir el tema de esa rea o seccin. Algunos ejemplos de las reas de contenido o secciones de un peridico incluyen: (a) Noticias, editoriales, e historias de inters sobre personas relacionadas con el colegio (b) Noticias mundiales. (c) Noticias nacionales. (d) Noticias locales y regionales. (e) Deportes. (f) Msica (g) Artes (h) Literatura (por ejemplo: la crtica de un libro ledo recientemente) (i)Pasatiempos 67. 2. Cadaequipo suministra retroalimentacin, con el objeto de que haya una evaluacin formativa, tanto sobre el contenido, como sobre la redaccin que haga cada miembro del grupo3. Cada equipo se encarga de buscar en Internet la informacin necesaria, sintetizarlo y elaborarlo en el formato que ms le agrade : Texto escrito, impress, fotografa, audio, vdeo, etc. 4. Posterior publicacin del peridico digital en el blog. 68. GUIN PARA EL PERIDICO NIVELI: NIVELII: NIVELIII: