SESION 3

Contexto Terico: estado del problema en la literatura

Revisin Bibliografa.

Contexto Social-emprico: estado de la situacin social,

diagnostico y anlisis del contexto

Problema Objeto de Investigacin

Hiptesis

Objetivos

Preguntas

Discusin Terica y Conceptual

I Objetivos II Preguntas de investigacin III Discusin Terica

La formulacin de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben derivarse del marco terico, donde son denidos.

Los objetivos deben corresponderse con las preguntas y deben ser coherentes con la metodologa propuesta.

Los conceptos, proposiciones y enfoques que se utilizarn en un estudio particular debern ser lgica y tericamente compatibles con el encuadre general.

El sentido es denir que se pretende con la investigacin.

Hay varias orientaciones: 1)Contribuir a resolver un problema particular (en este caso se deber especicar cual es y de que manera se piensa que el estudio ayudara a resolverlo).

2)Probar una teora. 3)Aportar evidencia emprica.

Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin.

Deben ser susceptibles de alcanzarse, es decir realistas de acuerdo a los recursos, los tiempos y las exigencias.

Deben ser congruentes entre s.

Son las guas de estudio

Puedan surgir nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin.

Puede que se modiquen los objetivos iniciales.

Pueden que aparezcan objetivos que se sustituyan por nuevos

1.- El verbo que indica la accin a realizar. 2. La parte del objeto de estudio que abordara. 3. La unidad de anlisis o los sujetos de estudio. 4 . El contexto espacial y temporal del estudio.

Deben contener aspectos mas especcos que se desprenden del planeamiento general.

Deben expresar aspectos necesarios para la comprensin del objeto de estudio que se ha planteado.

Congurar aspectos concretos que la investigacin va a abordar.

El objetivo general para ser logrado debe ser desglosado en partes o en acciones o actividades particulares menores diferentes entre s.

Los objetivos especcos operacionalizan el

objetivo general.

Los objetivos de investigacin tienen diversos Niveles de complejidad?

Explorar

Describir

Analizar

comparar

explicar

predecir

Proponer

Modicar

conrmar

Evaluar

Perceptual

aprehensivo

comprensivo

integrativo

OBJETIVO VERBOS RELACIONADOS

CONOCIMIENTO Describir, identicar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, denir...

COMPRENSION Clasicar, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear

ANALISIS Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...

EVALUACION Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, denir, interpretar, juzgar, justicar, ayudar...

CLASIFICACION BLOOM

NIVEL EXPLORATORIO

NIVEL DESCRIPTIVO

NIVEL EXPLICATIVO

Conocer Denir Descubrir Estudiar Explorar Detectar Indagar Sondear

Analizar Caracterizar Clasicar Comparar Describir Examinar Identicar Cuanticar-Medir

Determinar Comprobar Establecer Evaluar Explicar Relacionar Vericar Inferir

VERBOS UTILIZADOS SEGN SEA ELTIPO O NIVEL DE INVESTIGACION

Analizar Disear Enumerar Oponer Planear Describir Formular Generar

Inferir Revelar Reconstruir Denir Desarrollar Mostrar Calcular Fundamentar Proponer Categorizar Comparar Efectuar Identicar Contrastar Establecer Explicar

Orientar Situar Exponer Presentar Probar Relatar Crear Demostrar Valuar Concretar

Evaluar Examinar Fomenta

Demostrar Determinar Descomponer Discriminar Interpretar Especicar Examina

Indicar Distinguir Operacionalizar Separar Considerar Calcular Categorizar Componer Contrastar Detallar Analizar Designar Describir Establecer Estimar Explicar

Identicar Justicar Organizar Relacionar Seleccionar Sugerir Comparar

Conceptuar Sintetizar Deducir Enunciar Mencionar Denir Enumerar Mostrar

No hay una diferencia muy grande, entre el P/O y el objetivo. Finalmente los Objetivos: Deben indicar claramente qu es lo que se pretende lograr.

Los objetivos especcos deben ser coherentes con el objetivo general.

Los objetivos deben ser coherentes con el planteamiento del problema.

Planteamiento del Problema/Objeto Los suelos arcillosos tienden a tener contracciones y expansiones volumtricas, lo que ocasiona riesgos para las construcciones que se realizan sobre terrenos con este tipo de suelos, por lo que resulta necesario hacer un estudio previo de mecnica de suelos. De igual manera, es indispensable tener conocimiento previo de las principales caractersticas geomorfolgicas del lugar, tales como la morfognesis, pues en gran medida el substrato obedece a los procesos lacuno-palustres, uviales, marinos y elicos reinantes en la zona urbana de Mazatln.

Objetivo General Conocer las condiciones morfogenticas del relieve y aquellas

propiedades mecnicas que permiten identicar y clasicar un suelo arcilloso con alto grado de contracciones y expansiones volumtricas, para prever riesgos de inestabilidad por efecto de dichos cambios y deformaciones, que este tipo de suelo maniesta en algunas zonas urbanas de Mazatln.

Objetivos Especcos Delimitar las reas con suelos arcillosos en la ciudad de Mazatln,

como base cartogrca del estudio mecnico de sus propiedades. Realizar un estudio morfogentico de la ciudad, que muestre las caractersticas del relieve, para poder relacionarlas con la zonacin edca y con la construccin futura de obras ingenieriles.

Analizar la mecnica de los suelos arcillosos y ver cmo ha inuido en las construcciones existentes en el lugar, para prevenir que esto afecte futuras construcciones.

Realizar una microzonacin urbana interrelacionando los resultados obtenidos en los objetivos anteriores, para contribuir al conocimiento geogrco, geomorfolgico e ingenieril, referente a la ciudad de Mazatln, Sinaloa, establecindose zonas con diferentes niveles de peligrosidad ante las deformaciones mecnicas de los suelos arcillosos.

Objetivo General: Obtener la distribucin geogrca y prevalencia de los principales factores de riesgo asociados al desarrollo de la enfermedad renal crnica en la poblacin, en particular en la poblacin adulta y adulta mayor.

1. Determinar conceptual y metodolgicamente la relacin que existe entre la de la Geografa de la Salud y la Epidemiologa. 2. Revisar los antecedentes que sobre los patrones de distribucin geogrca de las enfermedades se han hecho a nivel mundial y en el territorio nacional. 3. Denir la etiologa y epidemiologa de la enfermedad renal crnica. 4. Estimar las prevalencias de los principales factores de riesgo asociados a la enfermedad renal crnica. 5. Obtener la estructura por edad y sexo de la poblacin adulta con relacin a los factores de riesgo. 6. Ubicar y analizar mediante SIG las prevalencias obtenidas de los factores de riesgo asociados a la enfermedad renal crnica en la poblacin adulta mexicana

Planteamiento problema-objeto. Debido a que el crimen organizado genera violencia, fragmentacin social y un alto costo econmico la presente investigacin se plantea el estudio de la produccin social de un espacio de violencia derivada del crimen organizado y la respuesta que se observa por parte del Estado.

OBJETIVO GENERAL

Analizar la produccin social de un espacio de violencia derivado del crimen organizado y la respuesta del Estado mexicano en el municipio de Acapulco de Jurez (Guerrero), de 2000 a 2011.

OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Identicar las principales causas de la violencia en Acapulco de Jurez. 2. Ubicar a los principales actores generadores de violencia de las diferentes escalas que operan en Acapulco de Jurez. 3. Evaluar la poltica de Estado mexicano en sus distintas escalas en su lucha contra el crimen organizado en Acapulco de Jurez.

Adems de objetivos es necesario denir una o varias preguntas.

Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.

Deben ser preguntas precisas, pues deben acotar lo que se pretende conocer.

Las preguntas pueden derivarse del Sistema de Hiptesis planteada, en caso que la investigacin formule un conjunto de Hiptesis.

Las Hiptesis tambin pueden plantearse en forma de preguntas, pero en todas ellas, lo esencial es que expresan variables-conceptos de cualquier naturaleza, ya bien sean cualitativas o cuantitativas.

Limita el espectro de la investigacin. Determina claramente qu informacin se debe recoger.

No se ocupa de hechos aislados sino de relaciones.

No se concentra en llegar a conclusiones normativas.

Preguntas directrices: Las preguntas directrices desglosan los objetivos especcos

NO repiten los objetivos especcos. Son coherentes con ellos.

Anlisis Morfoestructural de la Cuenca del Alto Balsas OBJETIVOS Se pretende analizar y clasicar de acuerdo con un enfoque tipolgico, las caractersticas morfoestructurales de las principales unidades del relieve en una de las regiones ms importantes del pas, la cuenca del Balsas, y particularmente la cuenca del Alto Balsas.

O.E1 Relacionar la tectnica global y regional con las caractersticas del rea de estudio

Qu clasicacin aplica para la morfoestructura del Alto Balsas?

O.E2 Caracterizar la geologa del Alto Balsas Cmo es la morfoestructura del Alto Balsas

O.E3 Describir las secuencias estratigrcas de la cuenca

A qu conclusin se llega respecto a la evolucin de la cuenca?

O.E4 Identicar los rasgos resultantes de los procesos en la cuenca

La tectnica del Mioceno asociada a la subduccin de la placa de Cocos fue la que levanto la cuenca del Alto Balsas?

Suponen un mnimo conocimiento previo del fenmeno

Sugieren relaciones entre conceptos, fenmenos, variables

Por qu hay ms participacin electoral en algunos municipios que en otros?

Por qu algunos congresistas votan de una forma y otros de otra (por qu unos votaron por el proyecto A y otros no?)

Por qu algunos pases respaldan el establecimiento de metas de reduccin de emisiones de carbono y otros no?

Por qu el respaldo ciudadano a las negociaciones con

grupos armados ilegales vara en el tiempo? Por qu algunos ciudadanos respaldan las negociaciones

con grupos armados ilegales y otros no?

Conocimiento previo Algunos congresistas votaron s al proyecto A y otros votaron no

Algunos magistrados son ms garantistas y otros ms ecientistas en materia

Algunos pases respaldan los lmites en emisin de carbono y otros no

El respaldo ciudadano a las negociaciones de paz ha variado en el tiempo

Sugieren relaciones entre conceptos, fenmenos, variables:

Abstencin electoral - Presencia de grupos armados

Posicin frente al Protocolo de Kyoto Peso poltico de la industria automotriz

Objetivo general

Objetivo especco

Pregunta

Hiptesis

Ubicar y consultar estudios previos, antecedentes del problema-objeto, consultar libros, revistas cientcas, ensayos, tesis etc.

No desechar a priori investigaciones previas cuando no estamos de acuerdo en su planteamiento, mtodo, enfoque.

Una vez planteado el objeto-problema, los objetivos y las preguntas.

Sustentar tericamente el estudio.

Implica: analizar las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes.

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en estudios anteriores.

Orienta sobre como habr de realizarse el estudio.

Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviarse.

Conduce al establecimiento de hiptesis Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

1) Revisin de literatura correspondiente: 1.1 Fuentes primarias (directas) datos de primera mano: - Libros, antologas, publicaciones peridicas, monografas, tesis. - Documentos ociales, trabajos presentados en conferencias,

documentales. 1.2 Fuentes Secundarias: - Compilaciones, resmenes, listados de referencias. - Ej: City Readers

1.3 Fuentes Terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas.

2) Adopcin de una teora o una perspectiva terica de referencia. Teora: conjunto de constructos (conceptos), deniciones y proposiciones relacionadas entre s que presentan una visin sistemtica de fenmenos especicando relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos (Kerlinger, 2003).

La teora debe ser consistente con el diseo elegido para la investigacin.

Enfoque Cuantitativo: se basan desde el inicio para generar hiptesis que contengan variables medibles. (Deductiva)

Enfoque Cualitativo: usan teoras de forma inductiva es decir para concebir el diseo del estudio y las desarrollan hasta el nal de los mismos. La teora informa al investigador, pero en ltima instancia el estudio es conducido por la situacin. (Inductiva)

Es difcil que una teora sea capaz de describir, explicar y predecir el fenmeno, contexto, situacin, evento o suceso de manera lgica.

Si encontramos una teora sumamente desarrollada el marco terico consistir en explicar esa teora (vlido para quienes van a probar algunos elementos de una teora, un modelo, a un caso especco).

Si hay ms de una teora, se podr tomar una teora y elementos de otras.

Lo que gua es el problema-objeto de investigacin.

Identicacin de los campos tericos que alimentan este estudio.

Estos campos deben estar contenidos (indirectamente) en

el problema-objeto de investigacin

Deben representar horizonte terico para cada uno de los conceptos ejes que sostienen el problema-objeto de investigacin.

No es una recoleccin de conceptos, el trabajo en la

discusin terica consiste en construir un debate articulado de ideas centrales que permitan interrogar la realidad.

El debate terico no debe reducirse a un conjunto de deniciones.

Son conceptos desarrollados en el marco de teoras generales por autores que nos ayudan a interrogar el caso de anlisis.

La discusin terica le da profundidad al objeto de investigacin.

La discusin terica consiste en revisar qu se ha dicho y cmo se han concebido por diferentes autores cada uno de los conceptos ejes del problema-objeto.

Tener la claridad acerca de que lo desarrollado por diversos

autores constituye una base de la cual partimos en nuestra investigacin.

Rigurosidad en las citas, problemas de plagio o no saber citar conllevan cuestiones ticas.

Ir siempre a la fuente (evitar citas de citas pues se sacan de contexto)

Creatividad en su construccin: invitacin a los autores a discutir mi problema/objeto.

El examen crtico de estos antecedentes es lo que llamamos el Marco referencial o de antecedentes.

Aqu van los antecedentes que nos sirven como referencia.

Entre otros elementos pueden ser: a) Aspectos histricos, valrico o loscos que dan origen al problema emprico. b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar. c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.

Para Guillermo Briones el Marco Referencial est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar

Representacin Literaria del Concepto

Especicacin de Conceptos

Elaboracin de indicadores

Formacin de ndices

El investigador slo puede ofrecer una imagen abstracta de la realidad

Se identican: - Componentes - Aspectos - Dimensiones - Componentes

De los conceptos

sociales de naturaleza complejos

Para la cuanticacin de las dimensiones conceptuales descritas

Con los que se sistematiza los datos obtenidos en las etapas precedentes

1) Representacin literaria del concepto: El investigador inmerso en el anlisis de los detalles de un problema terico, esboza en primer lugar una construccin abstracta, una imagen.

El concepto no es ms que una entidad concebida en trminos vagos que conere sentido a las relaciones entre los fenmenos observados.

La fase creativa de su trabajo

Comprende el anlisis de las componentes de esta primera nocin, a la que se denomina aspectos o dimensiones.

Pueden ser deducidas analticamente a partir del concepto general que las engloba.

Un concepto corresponde casi siempre a un conjunto complejo de fenmenos y no a un fenmeno simple y directamente observable.

Evidentemente el anlisis del concepto puede llegar a ser muy

renado.

La complejidad de los conceptos utilizados en sociologa es tal que su traduccin operativa exige una pluralidad de dimensiones.

Consiste en seleccionar los indicadores de las dimensiones anteriormente denidas.

Qu es exactamente un indicador? Leer texto de Williams James.

El proceso va de una imagen a un conjunto de indicadores que provienen directamente de la experiencia cotidiana.

La relacin entre cada indicador y el concepto fundamental queda denido en trminos de probabilidad y no de certeza.

La movilidad es absolutamente medular para comprender la vida contempornea en cuanto a cmo se cambia y cmo se puede desarrollar en las prximas dcadas (Urry 2003a) y se reere a

todas las formas en que las personas se relacionan socialmente al cambio de lugar (Bourdin 2003), lo que involucra ms que la suma

de los viajes realizados. (Urry 2003b) explica que el desplazamiento no ha sido lo sucientemente investigado,

excepto por el trabajo de ingenieros de transporte y economistas que tienden a examinar simples categoras de viaje. Sin embargo, comprender tales conexiones requiere concentrarse ms en las

experiencias que estas movilidades generan en relacin a los tipos y formas de transporte, ya que la movilidad es ms que nada un

medio para lograr actividades basadas socialmente y no el

objetivo de tales actividades.

Para el objetivo de nuestra investigacin, diseamos un Sistema de Indicadores que deba estar compuesto de un conjunto de componentes derivados directamente de los que consideramos atributos de un modelo de movilidad sostenible, lo que proporcionara consistencia conceptual al sistema de indicadores. Estos atributos o COMPONENTES son:

1) Patrones de movilidad/movilidad Observada caracterizados por un nmero poco elevado de desplazamientos, especialmente los de largo radio, y un uso mayoritario de medios no motorizados.

2) Un sistema de transporte pblico ecaz y espacialmente equitativo, que favorezca tanto o ms la accesibilidad que la movilidad de la poblacin y que garantice la inter- conectividad y la intermodalidad (tanto a escala intra como interurbana).

3) Un modelo urbano caracterizado por la densidad y mezcla de uso - que minimice la necesidad de desplazamientos de largo radio - y por el bajo impacto ambiental y social de las infraestructuras de transporte, tanto en cuanto a ocupacin del suelo como a impactos y efecto-barrera.

Concepto Dimensin Indicador ndice

Movilidad urbana

1) Movilidad observada

Desplazamientos no motorizados

Desplazamientos en transporte pblico

% Nmero de Desplazamientos a pie respecto al total de los desplazamientos intraurbanos % Nmero de Desplazamientos en TP respecto del total de los desplazamientos generados

Nocin Concepto

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 3

Indicador 1a

Indicador 1b

Indicador 1c

Indicador 1d

ndice

Anlisis Conceptual Anlisis Operativo

Variables Tericas Variables Tericas

http://www.ub.es/geocrit/nova.htm http://www.ieg.csic.es/age/princip.htm http://www.blues.uab.es/geog/g5/Ge50.htm http://www.cybergeo.presse.fr/ http://www.cervantesvirtual.com/portal/IIGG/ http://www.geo.puc.cl/revista/revista.htm http://www.ingeba.org/lurralde/index.htm http://geofocus.rediris.es/principal.html http://litorales.lo.uba.ar/web-litorales/home2.htm http://www.geotropico.org/GeoTropTitular.html http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modules.php?name=Revistas2_Autor&id=AGUC http://www.saber.ula.ve/regeoven http://www.revele.com.ve/revistas.php?rev=terra http://www.gi.ulpgc.es/ges/viewarticle.php?id=17&layout=html