1.° de Prima r i a

Sesión 2Unidad 2

Me expreso en movimiento al jugar

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓNRecuerda informarte sobre los conceptos e importancia del movimiento para las sesiones con niños de este grado.Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar.Anticípales los peligros que pudieran existir al utilizar los materiales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.

Aros PelotasPelotas de pilatesPanderetas, claves, etc.

¿El movimiento nos permite expresarnos?Sí, al ser el movimiento un acto propio de cada ser humano, este nos permite expresar ideas y sentimientos hacia nuestros pares en nuestro entorno.

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los bene�cios para su salud.

Explora con seguridad y con�anza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a los estudiantes y dales la bienvenida.Coméntales las actividades que van a realizar y que lo pasarán fenomenal.

Actividad

Soy una tazaLos estudiantes, organizados en un círculo grande, cantan la canción Soy una taza: “Soy una taza, una tetera, una cuchara, un cucharón, un plato hondo, un plato llano, un cuchillito, un tenedor. Soy un salero, azucarero, la batidora y una olla exprés… ¡chu chu!”.

Te puedes ayudar con el ritmo de la canción y la coreografía en el siguiente enlace:https://www.youtube.com/watch?v=MAYjXjKwjGg

¡Qué bien hemos bailado! ¿Al ritmo de qué?

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

En grupo clase

En esta sesión es necesario que pongas énfasis en las actividades que permitan realizar diferentes movimientos. Puedes incluir canciones, juegos o diversos materiales para crear ritmos con pande-reta, claves, sonajeros, etc.Ten cuidado con los aros al trabajar en piso de cemento. Evita en lo posible el uso del silbato.

Actividad básica

Atrapados dentro del aro Distribuye los aros por toda la losa deportiva (de preferencia un aro por estudiante). Los estudiantes se despla-zan de manera libre por todo el campo (puedes crear ritmos con la pandereta o algún material del que dispongas y pedirles que lo hagan al ritmo de la música). A la señal, o cuando pare la música, deben entrar al aro.

¿De qué otra manera podemos realizar la actividad? Invita a los estudiantes a que propongan algunas reglas para el juego.

Actividad avanzada

Pelota voladoraPara esta actividad necesitas pelotas de pilates. Recuerda que la cantidad de grupos está en proporción a la cantidad de materiales con los que cuentas. Los grupos se ubican en círculos y entre todos golpean la pelota hacia arriba, tratando de evitar que caiga al suelo, a la vez que van contando, en voz alta, el número de veces que le dan a la pelota.

Escucha las propuestas de tus estudiantes, pregúntales: “¿Qué movimientos han hecho para que la pelota no se caiga?”.

DESARROLLO

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Sesión

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Luego de observar cómo participan de la actividad, motívalos a que la practiquen en forma de competencia. ¿Cuál es el grupo que realiza más toques en dos minutos?

¿Qué equipo hace primero 20 toques?

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Actividad de aplicación

Aros creativosCada estudiante, con un aro en la mano, se desplaza por el espacio delimitado. A la señal, realiza-rán algún movimiento utilizando el aro. Vas a observar estudiantes que lo agarrarán con una mano, mientras pasan por el medio; otros lo colocarán en el piso y saltarán; algunos correrán dándole vueltas en los brazos, etc. A la señal vuelven a desplazarse lentamente para después indicarles, nuevamente, que realicen otro movimiento. Deja que los niños exploren la forma de cómo hacerlo. Luego, según los movimientos más creativos que has observado, pregunta: “¿Cómo jugaste con el aro? Cuéntanos, ¿cómo lo movías? ¿De qué otra forma se te ocurre?”. La intención al preguntar es llevar al estudiante a la re�exión de cómo se movía, pues será muy importante que verbalice la acción: “¡Profesora, lo puse en el piso y salté!”. Responde: “¡Muy bien, Luis!, ¿y saltaste con uno o con los dos pies a la vez?”.

CIERRE

Actividad

Construimos una historiaReúne a los estudiantes en círculo, explícales que vamos a crear una historia entre todos. Ejemplo: “Había una vez un…”. Cada persona, a su turno, continúa desarrollando la historia, teniendo en cuenta lo dicho por la anterior.

Es importante dar seguridad a los alumnos; no se debe forzar la participación. Siempre es mejor motivarlos para que tengan esa iniciativa.

En grupo claseInvita a los niños a acercarse al espacio que has preparado para el cierre. Dales un momento para que puedan comentar: “¿Qué fue lo que más les ha gustado? ¿Cómo se han movido? ¿Qué partes de su cuerpo sienten que tienen más movilidad?”.Escucha y recibe con naturalidad lo que te cuenten. Absuelve algunas dudas que se presenten y cierra la sesión resaltando la increíble posibilidad de movimiento que tiene el cuerpo.Orienta a los estudiantes para que realicen su higiene personal antes de ingresar a su salón.

20 minutos

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