1. DATOS INFORMATIVOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Aprendizaje esperado: Describir características del virreinato y emancipación.Ejes curriculares institucionales permanentes: Auto aprendizaje - Emprendimiento –Ejercicio de la Ciudadanía – Cultura de paz – Razonamiento lógico – Comprensión lectoraProfesora: Melina Vivas Fuentes Grado: Cuarto Sección: “A y B” Fecha: 07 y 08 de Julio del 2015SELECCIÓN DE CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR FUENTE SUPUESTOPERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Observa en diferentes textos informativos la etapa de la historia del Perú: descubrimiento y conquista

Describe características de cada etapa de la historia del Perú, utilizando el resumen de ideas principales por medio de una exposición.

Lista de cotejoRegistro anecdótico

Estudiantes dispersos Estudiantes entusiasmados por aprenderPadres de familia colaboradores

COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS ORALES

Escucha activamente mensajes en diversas situaciones de interacción oral.

Practica modos y normas culturales de convivencia por medio de la comunicación oral

SE EXPRESA ORALMENTE

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe sobre la organización de sus actividades diarias utilizando reglas ortográficas.

RUTA LÓGICA PARA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES

ESTRATEGIA(Desempeños secuenciales en un orden lógico cuyo objetivo es lograr el aprendizaje esperado)

MATERIALES

TIEMPO INDICADORES(Deben evidenciar el logro del desempeño, es el resultado que se espera)

INICIOMotivación Generación de

expectativa e interés, estableciendo la necesidad de aprender

Exploración de saberesProblematización

- Observa la ilustración de la página 198 y 199.En base a lo observado responden las siguientes preguntas: ¿Qué acontecimiento se aprecia en el círculo celeste? Describe los dibujos¿Qué etapa de la historia será? - Dialogan sobre las respuestas de los equipos. -Adivinan por medio del juego del adivina adivinador el título de la sesión:”El virreinato”- Analiza la siguiente pregunta. ¿Qué tema crees que trabajaremos según el orden cronológico de la historia? ¿Por qué? ¿Qué es para ti virrinato? (generándole el conflicto cognitivo)

Libro de PS

Fichas para completar la frase

30 min 1.1. Participa del juego “Completa la frase guiándote del dibujo” respetando las reglas establecidas.

I II IIIParticipa del juego “Completa la frase guiándote del dibujo”

Participa del juego “Completa la frase guiándote del dibujo” respetando las reglas establecidas.

Participa del juego “Completa la frase guiándote del dibujo” respetando las reglas establecidas.

- Se motiva a los estudiantes a querer aprender a crearle la necesidad de conocer por medio del cuadro de preguntas: ¿Qué sé del tema? (saberes previos)¿Qué quiero saber? PROCESO

CONSTRUCCIÓN

Debe evidenciar el desarrollo de los procesos cognitivos para el logro de las capacidades, que involucra el aprendizaje esperado.

El orden lógico de la investigación y el desarrollo de las competencias permanentes

- Recoge información por medio de la Lectura del texto titulado “Virreinato”- Percibe y codifica información del texto, respondiendo a las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son los virreyes?2. ¿Cuántos virreyes gobernaron

el Perú?3. ¿Quiénes fueron los principales

virreyes y qué hicieron?4. ¿Cuál fue la principal actividad

económica en el virreinato? ¿Por qué ?

5. ¿Cuáles son los grupos sociales en el virreinato?

6. ¿Qué religión trajeron los españoles?

- Exponen lo que investigaron sobre LA EMANCIPACION, mientras los otros compañeros la evalúan.- Sistematiza en equipo por medio de preguntas las ideas principales de la emancipación.- Describe las principales características del virreinato y emancipación.- Pinta y describe a los principales personajes de la historia.

Lectura “Virreina-to”

Preguntas de compren-sión oral y escrita

Papelografos

Ficha de evaluación de la exposición

110min 2.1. Responden preguntas demostrando que comprende lo que lee.

I II IIIResponden al menos una de las preguntas demostrando que comprende lo que lee.

Responden al menos dos de las preguntas demostrando que comprende lo que lee.

Responden la mayoría de las preguntas demostrando que comprende lo que lee.

2.2. Trabaja en equipo armónicamente, buscando practicar las normas de convivencia y haciendo prevalecer el respeto.

I II IIITrabaja en equipo armónicamente. Dominando su cólera ante situaciones que la generan.

Trabaja en equipo armónicamente, buscando practicar las normas de convivencia

Trabaja en equipo armónicamente, buscando practicar las normas de convivencia y haciendo prevalecer el respeto.

FINALAPLICACIÓNLa aplicación del conocimiento aprendido Evidenciando el logro del aprendizaje esperado, si lo usa iniciativa y creatividad, innovando.Implica la Práctica, la transferencia del conocimiento hacia un emprendimiento, la Meta cognición

-Concluye respondiendo a la pregunta ¿Qué aprendí? - Autoevalúa su trabajo y co- evalúa el de sus compañeros.- Proponen su emprendimiento de la sesión.

Actividad: Ilustra a los libertadores e investiga su biografía.

Ficha de evaluación

40 min 3.1. Responden con honestidad su ficha de autoevaluación y coevaluacion.

I II IIIResponden con honestidad su ficha de autoevaluación.

Responden con honestidad su ficha de autoevaluación y coevaluacion.

Responden con honestidad su ficha de autoevaluación y coevaluacion.

3. BIBLIOGRAFÍA¿Por qué ? 5– Armas Fernando, Iván Miljanovic y otros – Editorial Norma – 2011Personal social 4 - Ministerio de educación. Editorial Santillana - 2013

4. EVALUACIÓN: 2. Clase de Evaluación : Oral y escrita 3. Instrumento de evaluación : lista de cotejo4. Criterios constantes que se consideraran para establecer que el aprendizaje de los ejes curriculares institucionales permanentes se han logrado :

a. Demuestran su rechazo a las prácticas de violencia verbal y física.b. Son consientes de la necesidad de la defensa del derecho de preservación del planeta evidenciándolo en el cuidado de su puesto de trabajo y de los demás

ambientes.c. Asumen responsabilidades con autonomía frente a las funciones que se les delega como parte de los diferentes roles que les toca desempeñar en el aula y la IE

5. CONOCIMIENTO:”Virreinato y emancipación”

6. RESULTADOS ESPERADOS EN PORCENTAJES COMO AULA: El 80% de los estudiantes evidencian tomando en cuenta los criterios haber alcanzado el aprendizaje esperado.

4. OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….ACTIVIDADES PERMANENTES DE AULA 7:50 – 8:00DESAYUNO ESCOLAR 9:00 – 9:15RECREO REFRIGERIO 10:15 AM (10 Min)