Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE COORDINADORES REGIONALES Y DOCENTES TUTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERSONAL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Y UNIDAD DE GESTIÓN

LOCAL – MODELO JEC 2015

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 DÍA 1 - AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Módulo I - AJornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel

de Educación Secundaria

1.2. Nombre de la sesiónAtención tutorial integral en las Instituciones Educativas de Educación

Secundaria de JEC

1.3. Fecha de ejecución Jueves , 13 y 20 de agosto del 2015

1.4. Duración 08 horas cronológicas

1.5. Sede Piura-Puno-Huánuco-Cajamarca-Trujillo-Arequipa-Cusco-Lima-Ayacucho-Huancayo

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOSINSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

Conoce la propuesta de Atención Tutorial Integral (ATI) para realizar un trabajo coordinado con los demás agentes educativos.

Identifica Los lineamientos, funciones e importancia de la atención tutorial integral en la formación de las y los estudiantes.

*Propuesta ATI: lineamientos y orientaciones*Funciones e instrumentos de los actores para el desarrollo de la TOE en la IE

-Prueba de Entrada

-Ficha de observación

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

BIENVENIDA Y

APERTURA DEL EVENTO

BIENVENIDA AL EVENTO

- Recepción en la Sedes- Registro de Asistencia- Entrega de Materiales- Apertura del Evento- Alcances y recomendaciones

Registro de Asistencia

MaterialesSeparatasSolapines

30 minutos

1

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

Inicio

ACTIVIDADES DE REGISTRO DE ASISTENCIA E IMPLEMENTACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.Entrega de Fotocheck

ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN, INTEGRACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

DINÁMICA:

El docente facilitador solicita a los participantes que formen una ronda y al compás de la música y letra aplauden y cantan: “Yo quiero tener un millón de amigos” del cantante Roberto Carlos.

Cada participante va pasando una pelotita, la cual se detendrá cunado la música pare. Luego, la persona elegida responderá oralmente a las siguientes interrogantes: ¿Quién soy? ¿Qué hago y por qué lo hago? ¿Qué cualidades poseo? (sugerir respuestas cortas).

Al final el facilitador preguntará cómo se sintieron ante esta experiencia.

Sugerencia: Referir a las y los participantes que el refuerzo positivo y reconocimiento hace sentir bien y desarrolla la autoestima sobre todo en los adolescentes.

ELABORACIÓN DE LAS NORMAS O ACUERDOS DE CONVIVENCIA

A continuación, las y los participantes, de manera conjunta, elaboran las normas o acuerdos de convivencia del taller. Se escriben las normas en un papelote y se coloca en una parte visible del aula.

PRUEBA DE ENTRADA

Prueba de entrada

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Sensibilización sobre la importancia de la orientación y el acompañamiento de las y los estudiantes.

VIDEO FORUMLos participantes observan el video. “Los adolescentes y la escuela” https://www.youtube.com/watch?v=ZunNzBaENpg

El docente facilitador hace preguntas relacionadas con el video y en lluvia de ideas responden :

- ¿Cuál fue la temática del video?- ¿Qué intentan comunicar los autores?

Registro de Asistencia

Pelotita

PapeloteCinta

maskingtapeLimpiatipo

Prueba de entrada

Video “Los adolescentes y la escuela”

10 minutos

20 minutos

15 minutos

30 minutos

10minutos

2

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

- ¿Cómo se percibe la docencia a partir de lo observado? - ¿Qué opinas de la forma de pensar y/o actuar de los actores educativos?- ¿Qué situaciones de lo observado persisten en sus instituciones educativas?- ¿Qué cambios se necesitan hacer?

TRABAJO GRUPAL:

Se formarán 5 grupos de 6 personas con la técnica del conteo y se les entrega un palelógrafo para que elaboren la silueta de un adolescente y de un docente tutor.

Las y los participantes responderán a las siguientes preguntas en el papelote de manera creativa:

¿Qué características y cambios físicos y psicológicos tiene el adolescente?

¿Qué dificultades atraviesan nuestras y nuestros estudiantes durante la adolescencia (situaciones de riesgo)?

¿Qué características debe tener el docente tutor o tutora?

¿Cómo te relacionas con tus estudiantes que tienen dificultades o problemas de conducta?

En plenaria presentan sus trabajos. El facilitador o facilitadora concluye con ideas fuerza:

REFRIGERIO11:15 -11:30 am

Papelógrafos Plumones

Cinta maskintape o

Limpiatipo

10 minutos

40minutos

11:15 -11:30 am

ProcesoACTIVIDADES DE PROBLEMATIZACIÓN

El docente facilitador presenta un video sobre el bullyng (caso de un joven)

https://www.youtube.com/watch?v=OvSy-6HjgxI

Taller vivencial: “TUTORÍA PARA QUÉ”

Video: Rap contra el bullyng

20

3

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

Se les entregará tarjetas meta plan en blanco a las y los participantes para que respondan de manera precisa y expongan a modo de lluvia de ideas, a la siguiente pregunta

¿Por qué es importante la tutoría? Las tarjetas se pegarán en la pizarra, se agruparán las

respuestas similares y con la participación de todos y todas se sistematizan las respuestas.

TRABAJO EN EQUIPO:

A cada equipo se les asignará situaciones de tutoría que deberán dramatizar: Deben tomar en cuenta el rol del tutor o tutora y su intervención frente a la situación.

a) Discriminación en el aula: una estudiante es discriminado por su ascendencia afroperuana

b) Violencia hacia la mujer: un estudiante es violento con su compañera de aula.

c) Dificultad de aprendizaje: Un estudiante tiene bajas notas y ha reprobado tres cursos en los dos primeros bimestres.

Se pueden proponer otros temas:

Cada equipo dramatiza su caso y finalmente en plenaria se expresan ideas y se llegan a conclusiones.

El facilitador complementará con algunas orientaciones sobre las acciones y pasos que debe seguir para la atención frente a otras situaciones de riesgo para ello se hará referencia a la importancia del uso del manual de Orientaciones para el Psicólogo o Trabajador Social.

ALMUERZO 1:00 – 2:30 pm

DINÁMICA : REFLEXIÓN SOBRE MI TUTOR EN LA SECUNDARIA

Se presenta la historia de Teddy Stallard en video y lectura (ver anexo 10, p. 122 de la separata)

El docente facilitador pide voluntariamente a los y las participantes ( 2 o 3 ) que participen compartiendo sus experiencias:-Nombre de un profesor/a de quien guarda gratos recuerdos.-Razones por la cual no te olvides de esa persona.-Piensas que fue un buen tutor/a ¿Por qué?

Tarjetas metaplánPlumones

Cinta maskintape o

limpiatipo

Cinta maskingtape o limpiatipo

Tarjetas con situaciones

Video: La mejor maestra

Separata

minutos

35 minutos

35 minutos

1:00 – 2:30 pm

20 minutos

4

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

PROPUESTA ATI: LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES

TRABAJO EN EQUIPOS

El docente facilitador o facilitadora formará cinco equipos con la técnica de distribución equitativa leerán en la separata el texto asignado. A continuación se distribuye las lecturas de la siguiente forma:

- Grupo 01: Propuesta ATI: Lineamiento y Orientaciones (pp. 6-7)- Grupo 02: Componentes y Fundamentos de la tutoría (pp. 8-9)- Grupo 03: Enfoques y Principios de la tutoría (pp. 9-10)- Grupo 04: El rol formador y orientador del docente tutor (pp. 11-14)- Grupo 05: Modalidades de atención (pp. 41)

Cada equipo debe realizar el siguiente proceso: Lectura colectiva y luego elaborar un organizador.

Presentan sus trabajos y los exponen a través de la técnica de museo.

Asimismo, se presenta la ficha de observación que se utilizará para la evaluación.

ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Exposición del facilitador o facilitadora a través de un PPT sobre: Propuesta ATI: Lineamientos y Orientaciones

Objetivos: general y específicos Disposiciones generales Componentes de ATI (pp. 6 - 14)

Ver anexo 1, 2 y 3 de la Separata (Resoluciones)Se concluye con ideas fuerza.

FUNCIONES E INSTRUMENTOS DE LOS ACTORES PARA EL DESARROLLO DE LA TOE EN LA I.E.

TRABAJO EN EQUIPOS

El docente facilitador o facilitadora organiza seis equipos con la técnica de distribución equitativa, para trabajar las funciones e instrumentos de los actores de la ATI de la siguiente forma:

Cada equipo deberá seleccionar tarjetas de funciones e instrumentos de los diferentes actores del sistema tutorial, las cuales deberán ser ordenados en los espacios del esquema elaborado en sus papelotes, según corresponda:

Separata

Papelotes Plumones

Laptop

Cinta maskingtape o limpiatipo

Proyector Multimedia

LaptopPPT

Tarjetas con las funciones de los actores

de la ATI

Tarjetas con los

instrumentos

10minutos

60minutos

30 minutos

50 minutos

5

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSComité de tutoría

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSCoordinador de tutoría

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSAsesor de tutoría (Psicólogo o Trabajador social)

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSDocente tutor

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSPersonal de apoyo pedagógico (Auxiliar de Educación)

ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSEquipo de profesores tutores

Los equipos presentan sus trabajos en la pizarra. El facilitador o facilitadora realiza las precisiones respectivas sobre los actores sus funciones e instrumentos de los actores de la ATI. (p. 15-18)

de los actores de la ATI

PapelotesPlumones

Cinta maskingtape o limpiatipo

30minutos

Cierre

ACTIVIDADES DE CIERRE

El docente facilitador entrega a cada participante el siguiente cuadro:

Ficha Metacognitiva

¿Qué sabia del ATI en la JEC?

¿Qué aprendí hoy acerca de la Acción Tutorial

Integral?

¿Cómo puedo aplicar lo aprendido

en mi Institución Educativa?

El docente facilitador solicita que tres participantes compartan sus fichas y con las mismas realiza una reflexión final.

Ficha metacognitiva

10minutos

6

Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.

BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación (2015)

- Ministerio de Educación (2014)

- Orientaciones generales para la Atención Tutorial Integral en el marco del modelo de la Jornada Escolar Completa de la Educación Secundaria, pág. 6-7.

- Atención Tutorial Integral: orientaciones para el Coordinador de tutoría, págs. 4-6.- Tutoría y Orientación educativa en la Educación Secundaria, MINEDU 2005, págs. 26-29.- Orientaciones para el Psicólogo o Trabajador Social

7

Resolución de Secretaria General N° 008-2015-ED “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación .secundaria”Resolución Ministerial N° 451-2014-ED “Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación”

secundaria”