Logro específico: Al finalizar la sesión, el estudiante establece las características de la observación y del registro del

contexto seleccionado, considerando, como mínimo, dos características diferenciables.

INICIO

A) MOTIVACIÓN: responsabilidad de cada docente. B) SABERES PREVIOS: ¿Cuánto conoces sobre el tema de hoy?

a. ¿A qué llamamos observación? b. ¿Cuántas clases de observación existe?

B) PROBLEMATIZACIÓN: Resuelve lo siguiente:

a. ¿Es lo mismo mirar, ver y observar? ¿Por qué? b. ¿Cómo hacer para que los datos observados se registren y no los olviden y

pierdan?

DESARROLLO

HOY VEREMOS:

Preparándonos para la

observación ¿Dónde y cuándo observar?

¿Qué es observar? Modalidades

Momentos de observación - ¿cómo registro mis datos?

Practicamos la observación Ejercicio de observación dentro de las instalaciones de UPN

Observación de campo (Tarea en horas no presenciales)

Observación de contexto social, de producción y/o servicio seleccionado según matriz de viabilidad

D) PREPARÁNDONOS PARALAOBSERVACIÓN:

¿DÓNDE Y CUÁNDO OBSERVAR?

En la sesión anterior, revisamos las diversas posibilidades de elegir un contexto socioproductivo y/o de servicio, que podríamos tomar como objeto de observación.

Ahora es momento de compartir entre compañeros los contextos visitados (tomando como referencia la matriz de viabilidad). Para ello, socializamos algunos datos:

a. Cada grupo realiza un listado verbal de los diferentes contextos, instituciones, negocios, empresas, etc. Visitadas.

b. Luego, menciona con cuál de ellas se queda como lugar de experiencia de campo y por qué. Describe su ubicación (zona geográfica, accesibilidad u otro dato resaltante.)

c. Comenta brevemente sobre sus expectativas de investigación sobre el lugar elegido.

¿QUÉ ES OBSERVAR?

La ciencia comienza con la observación. Es un hecho innegable del cual actualmente nadie puede

dudar y menos aún dentro del ámbito de las Ciencias humanas, donde la observación es el más

antiguo y más moderno método de recogida de datos; de hecho, su historia como ciencia ha sido el desarrollo de procedimientos y medios instrumentales que eliminan o corrigen gradualmente las

desviaciones o las distorsiones al efectuar observaciones (Hyman, 1972). En este sentido, nada

puede reemplazar a la observación. Vázquez y López Rivas (1962,) dicen: “Para adquirir la ciencia real de los hombres, de las intimidades y estructuras de la vida es estrictamente indispensable

practicar personalmente la observación. No se trata de una observación superficial, sino de una

observación científica”.

La observación científica, según Abraham Kaplan (c.p. Gallardo de Parada & Moreno Garzón, 1999) “Es (una) búsqueda deliberada, llevada con cuidado y premeditación, en contraste con las percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana”.

La observación es una actividad que el estudiante realiza en un contexto determinado. El

estudiante hace el papel de “(…) Investigador durante las diversas etapas de su trabajo, al utilizar sus sentidos: oído, vista, olfato, tacto y gusto, acumula hechos que le ayudan a identificar un

problema” (Arrieta Prieto & Agusto Araque, 2006).

En la observación se desarrolla la recopilación de datos observables. Estos pueden ser, entre otros:

Los gestos (forma de preparar la comida, ademanes al momento de atender, formas de

transportar los materiales, hay contacto visual entre personas, su rostro se muestra

relajado, brinda confianza, etc.)

El espacio (las condiciones de acogida en las áreas de espera, disponibilidad de mueblería, iluminación, buena distribución de áreas, esta aseado, aireado, ordenado,

agradable a la vista, etc. ) Las frases o exclamaciones (las formas de interacción entre el personal y el cliente, el

vocabulario es específico a la tarea, frases cortantes o de apertura, muestra dominio y

conocimiento de su tarea o actividad, etc.) Las cifras (el número de personas que hay en una sala de espera, el número de personas

que son atendidas en cada ventanilla o por cada uno del personal, cantidad de muebles,

luminarias, etc.)

El tiempo (tiempo medio de espera para un servicio, el tiempo promedio de demora en la atención, el tiempo promedio en el uso de algún equipo), entre otros. (Tomado con modificaciones de Medecins du monde, 2012).

Línea de mando (existe claramente definido la jerarquía, se les identifica claramente, etc.)

Como puedes notar, es importante y preciso situarse en un estado de atención constante, que te permita la captura sistemática de información sobre las acciones y reacciones conductuales, las medios y materiales, la relación entre infraestructura y personas, etc.

MODALIDADES DE OBSERVACIÓN:

Las Modalidades de la observación, según Gallardo de Parada & Moreno Garzón,

(1999) Según los medios utilizados:

Observación no estructurada. Observación estructurada.

Según el papel o modo de la participación del observador: Observación no participante. Observación participante.

Auto-observación.

Según el número de observadores:

Observación individual. Observación en equipo.

Según el lugar donde se realiza: Observación efectuada en la vida real (trabajo de campo). Observación etnográfica.

Observación efectuada en el laboratorio.

MOMENTOS DE UNA OBSERVACIÓN:

El momento de observación (MO) es un conjunto de actividades de observación y registro que

se delimitan por los propósitos de la observación y el tiempo empleado en un contexto determinado y tomando como referencia las diversas fuentes primarias existentes. En

este participan los integrantes del grupo de trabajo bajo diversas formas.

Dentro de nuestra Universidad solamente vamos a considerar tres momentos de observación, por lo que es necesario y apremiante que el equipo se divida las tareas y las

ubicaciones dentro de los espacios de observación, para maximizar los resultados.

¿CÓMO REGISTRO MIS DATOS? PASOS QUE DEBE TENER UNA OBSERVACIÓN: TABLA N° 01

Recuerda que en cada observación se cumplió un objetivo.

Momento de Observación 1

(MO1): Se realiza la primera observación del espacio de

investigación. Se hace el

registro de todo lo

observado.

Momento de Observación 2 (MO2):

Previamente se ha determinado

por el grupo, el área, proceso o aspecto del espacio de

investigación que será observado.

Momento de Observación 3 (MO3):

La observación está dirigida a identificar los subprocesos, operaciones o componentes del de

cada AREA, conjuntamente con sus

relaciones; asimismo, los probables puntos débiles o subprocesos

problema.

EJEMPLOS DE REGISTROS:

MO1 MO2 MO3

E. PRACTICAMOS LA OBSERV ACIÓN

De acuerdo a los equipos formados la clase anterior, nos organizamos de acuerdo a la tabla N° 01. El

objetivo es realizar una observación en sus tres momentos dentro de las instalaciones de la UPN. para ello

deberás imprimir el formato de la HOJA DE OBSERVACIÓN, que está en archivo adjunto.

El trabajo a realizar es el siguiente: (tiempo aproximado 60 min).

ACTIVIDAD TAREA TIEMPO

APROXIMADO

1

Nos reunimos en equipos.

Realizamos el MO1 (todos realizan la primera observación).

Elaboramos las conclusiones del MO1.

Aprox. 10 min.

Aprox. 5 min

2

Nos dividimos en sub-equipos para realizar el MO2: Cada sub- Aprox. 10 min.

equipo se encarga de un área específica (se encarga de

representar cómo está compuesta cada área (subáreas,

subprocesos, relaciones)

En equipo, elaboramos las conclusiones de MO2 Aprox. 5 min.

3

Nos dividimos en sub-equipos para realizar el MO3: Cada sub-

equipo se encarga un área específica. (su tarea es representa

cuales son los subprocesos, relaciones o probables puntos

débiles dentro de cada área del contexto.

En equipo, elaboramos las conclusiones de MO2

Aprox. 10 min.

Aprox. 5 min.

4 Retornan al aula para retroalimentación,

Se resuelve dudas y preguntas con relación a la práctica de Aprox. 15 min.

observación

ANOTAMOS NUESTRAS DUDAS Y/O SUGERENCIAS

EVALUACIÓN

INSTRUCCIÓN: ¿Cuánto aprendiste y cómo lo hiciste? El docente realizará preguntas:

1. ¿En qué momento de observación se capta más

información? 2. ¿Qué instrumentos son más necesarios para realizar un

registro descriptivo de observación?

3. ¿De qué momentos se compone la observación de campo?

¿Qué tarea específica se cumple en cada una de ellas?

APLICACIÓN

INSTRUCCIÓN:

1. Cada alumno debe presentar una hoja de cada momento de observación 2. El producto debe presentarse en un portafolio al ingresar al aula, la próxima clase. 3. En Indagan sobre información relacionada a su contexto observado. 4. Busca información relacionada con su contexto en bibliotecas virtuales: EBSCO, e-books

sobre la redacción de un texto descriptivo.

UNC METEST FICHA DE OBSERVACIÓN

DESCRIPTORES DETALLE

Nombre del observador :

Lugar de observación :

Día de observación :

Período de Observación :

Descripción de lo Observado MO 1 (Se refiere a una observación general):

UNC METEST FICHA DE OBSERVACIÓN

DESCRIPTORES DETALLE

Nombre del observador :

Lugar de observación :

Día de observación :

Período de Observación :

Descripción de lo Observado MO 2 (Se refiere a una observación de los procesos de trabajo que

realizan en el contexto elegido):

UNC METEST FICHA DE OBSERVACIÓN

DESCRIPTORES DETALLE

Nombre del observador :

Lugar de observación :

Día de observación :

Período de Observación :

Descripción de lo Observado MO 3 (Se observa todo lo que es relaciones de trabajo (administrador-

empleado, empleado-cliente, administrador-empleado-proveedor):

Logro específico: Al finalizar la sesión, el estudiante establece las características del texto descriptivo y en su

redacción hace uso de los datos de los momentos de observación de los registros del contexto seleccionado.

INICIO

A) MOTIVACIÓN: responsabilidad de cada docente. B) SABERES PREVIOS: ¿Cuánto conoces sobre el tema de hoy?

a. ¿Qué requieres para describir un contexto cualquiera o realidad? b. ¿Puedes describir un proceso determinado de esa realidad? c. ¿Conoces cuál es la estructura de un texto descriptivo?

C) PROBLEMATIZACIÓN: Resuelve lo siguiente:

a. Describe la siguiente imagen:

La descripción: es un modo de organización del contenido de un contexto que está constituido por tres actividades: nombrar la realidad, situarla en el espacio y en el tiempo y calificarla. La intención del autor y la finalidad que desea alcanzar señalan las diferencias entre dos tipos de descripción: técnica y literaria.

La descripción técnica: pretende dar a conocer las características de la realidad representada sus elementos:

Composición, Funcionamiento Utilidad.

Es objetiva y predomina en ella la función referencial (aquella que consiste en remitirnos a objetos de la realidad). • Características:

Tendencia a la objetividad Lenguaje denotativo (con un solo

significado). Abundancia de tecnicismos. Ordenación lógica.

• Finalidad: • Definir: se encuentra en diccionarios,

enciclopedias, textos didácticos y textos legales.

• Explicar: aparece en textos científicos, en manuales de instrucciones así como en noticias y reportajes periodísticos.

• Incitar: Pretenden convencer con los anuncios

textos publicitarios

La explicación científica que se produce cuando

el emisor presupone que los destinatarios se interrogan sobre las relaciones entre hechos, procesos o fenómenos, con preguntas tales como “¿Por qué esto ocurre así?”, “¿Cómo es posible?”, “¿Cuál es la causa de esto?”. El emisor se muestra como testigo de la explicación. La explicación científica se manifiesta en una estructura del tipo “X explica a Y” (determinado hecho explica determinado fenómeno), por lo que se concibe como una operación cognitivo-discursiva de orden causal.

Tipos de textos descriptivos: • Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento

para realizar una investigación o una experimentación. • Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el

funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

• Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de

las personas e instituciones, son de tipo prescriptivo.

¿Cuál es la estructura de

un texto descriptivo?

1. Presentación: Se plantea la situación inicial

del contexto socio productivo.

2. Desarrollo: se describen los acontecimientos y se

determina el problema principal (detalles de MO1,

MO2, MO3)

3. Conclusión: Resumen

4. Anexos:

Para redactar un texto descriptivo debemos fijarnos en los siguientes aspectos:

• Elegir un punto de vista. El lugar desde donde se observa algo influye en la manera como lo describimos: no es lo mismo decir cómo es un coche si estamos en el asiento del conductor que si lo contemplamos desde un escaparate.

• Seleccionar los rasgos más importantes. La descripción puede ser minuciosa y exhaustiva (con muchos detalles), o superficial, en la que lo fundamental es resaltar el rasgo más significativo.

• Ordenar las características de la descripción. Podemos describir de arriba abajo, de izquierda a derecha, de dentro hacia fuera, de lo general a lo particular.

• Elegir los recursos lingüísticos adecuados. Los recursos lingüísticos más indicados para describir son los adjetivos especificativos y explicativos; las proposiciones subordinadas adjetivas y las estructuras comparativas y superlativas. (Eumed.net 2009)

En el texto científico-técnico la intención del autor es transmitir la información especializada incluida en su discurso, para esto es importante aclarar qué entendemos por ciencia y por

tecnología. Para ello consultamos el Vocabulario Científico y Técnico de la Real Academia de

Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (1996):

Ciencia: Descripción y correlación de aspectos de lo real obtenidas mediante la

observación, la abstracción y la lógica (pág. 198).

Tecnología: Utilización sistemática del conjunto de conocimientos científicos y empíricos

para alcanzar un resultado práctico: un producto, un proceso de fabricación, una técnica, un

servicio, una metodología. Por su extensión, se divide en múltiples ramas: mecánica,

eléctrica, química, etc. (pág. 961).

PARA ESTO SE TIENE QUE CONSIDERAR:

Las características lingü resumirlas en: •Abunda el adjetivo, ya que cualidades o propiedades d •Predominio de verbos indicativo. •Uso de comparaciones met •Se utilizan oraciones copu con distintas partes del texto

LAS PARTES DEL TEXTO DESCRIPTIVO SON:

PRESENTACIÓN: Se plantea la situación inicial del contexto socio productivo.

DESARROLLO: se describen los acontecimientos y se determina el problema principal, teniendo en cuenta los momentos de observación.

CONCLUSIÓN: se abstrae los detalles más importantes que se obtienen como resultado de la observación.

ANEXOS: Datos, fotos complementarias del trabajo

LOS CRITERIOS QUE SE VAN A CONSIDERAR PARA LA REDACCIÓN

DATOS INFORMATIVOS DEL CONTEXTO

INDICADORES Descripción general del contexto observado Descripción del momento de la observación 1, observación 2, observación 3. Resumen de lo más importante. Fotos, dibujos, croquis obtenidos en los momentos de la observación de manera ordenada y secuencial

FICHA DE EVALUACION DEL TEXTO DESCRIPTIVO:

FICHA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO DESCRIPTIVO NIVELES

INDIC ADORES 1 2 3 4

La organización del trabajo corresponde a la estructura básica de la modalidad descriptiva.

El texto presenta la descripción objetiva de los tres momentos de observación realizados.

Los datos informativos de la empresa seleccionada son expuestos con claridad y precisión.

Las áreas de la empresa son definidas y descritas circunstanciadamente.

Los instrumentos de “recojo de información” son expuestos de manera ordenada y secuencial.

El texto detalla con minuciosidad los problemas identificados en los diversos registros de

información

El texto está redactado correctamente y no presenta errores ortográficos ni de puntuación.

El lenguaje empleado en todo el documento es denotativo y predomina la función

lingüística representativa.

Los párrafos están coherentemente organizados, presentan enumeraciones y

conectores de orden, secuencia y ubicación.

Los anexos muestran correspondencia con el tema tratado.

SUBTOTAL

NOTA DEL TEXTO DESCRIPTIVO (Nota = subtotal * 0.5)

CONSIDERACIONES PARA LA REDACCIÓN

El lenguaje empleado en todo el documento tiene que ser denotativo (que es el lenguaje

objetivo, acorde con la realidad; aquel que se emplea para decir las cosas tal como son o se

presentan, con toda claridad, con el ánimo de ser entendido por sus oyentes; sin utilizar ningún

tipo de simbología) y predomina la función lingüística representativa (la cual se usa cuando

pretendemos meramente transmitir una información, sin hacer valoraciones sobre ella ni

pretender reacciones en nuestro interlocutor).

Los párrafos están coherentemente organizados, presentan enumeraciones (1., 2., 3.,…o A., B.,

C.,…) y conectores de orden (Ver archivo Conectores 1), secuencia (Ver archivo Conectores 1) y

ubicación (Ver archivo Conectores 1).

Ejemplo:

En este lugar parece un día tranquilo; hasta el

final de él hay montañas cubiertas de nieve,

como si ella fuese su abrigo; en la punta de

esas montañas que el sol las recubre,

haciéndolas ver en un color rojizo aparentando

que las montañas tocaron el cielo y fueron

coronadas con ese lindo color.

Presentación

Alrededor de ellas hay muchos pinos que

parecen incontables, haciendo ver a las

montañas aún más hermosas.

Desarrollo

En ese mismo lugar se encuentra un lago

quieto, como si no hubiera nada que

interrumpiera su tranquilidad; ahí mismo se

aprovechan las montañas para reflejarse en

dicho lago y mostrar su belleza al doble.

Extraído de: http://shopzbarby.blogspot.com

por Karla Carrasco

COSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. En las líneas siguientes debes de redactar el texto descriptivo, teniendo en cuenta las parte

del texto descriptivo y los momentos de observación:

Presentación

Desarrollo

Conclusión

Anexos

EVALUACIÓN

INSTRUCCIÓN: ¿Cuánto aprendiste y cómo lo hiciste? El docente realizará preguntas.

1. ¿Cuándo se dice que un texto descriptivo es científico? 2. ¿Cuál es la estructura de un texto descriptivo? 3. ¿Qué pasos de dan para redactar un texto descriptivo?

APLICACIÓN

INSTRUCCIÓN:

1. Los alumnos redactan un texto descriptivo, según los resultados de la observación en el contexto socioproductivo.

2. El alumno debe presentar el texto descriptivo a manuscrito para su exposición.

3. El producto debe presentarse en un portafolio la próxima clase inmediata, para su debida presentación y exposición.

4. Analizan documentación específica sobre la exposición de un tema.