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UNADM INGENIERÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE

Nombre: Idaly Martínez Molina Grupo: PROPE_2018_2_CEIT_021

Curso: Propedéutico PROPE_2018_2_CEIT

UNIDAD 2.

Sesión 4. Indagar e investigar.

S4. Actividad 1 Tipos de investigación.

Mapa mental de los tipos de investigación.

Esquema de “Estudio de escarlata”.

http://www.admisiondceit.unadmexico.mx/course/view.php?id=11




Captura de delimitación del problema.

Plan de trabajo de investigación.





Primera captura de pantalla de los principales buscadores

mediante los cuales se recopiló información.





Registro bibliográfico en formato APA.

Marco teórico.





Bitácora de investigación.





Entrevista realizada.

Entrevista.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4

vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_link

Audio de la entrevista.

https://drive.google.com/open?id=0B1SuYhgMT3ILazBfRllvVUVwcDlBeFkyc2g2eH

N5emYxXzZn

http://www.admisiondceit.unadmexico.mx/course/view.php?id=11https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_linkhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_link




ANEXOS.

Sesión 4. Indagar e investigar.

S4. Actividad 1 Tipos de investigación.

Mapa mental de los tipos de investigación.

Esquema de “Estudio de escarlata”.

Tipos deinvestigación

Inferencia

Inductivo Deductivo

Estudio de casos

Investigación decampo





S4. Actividad 2 Delimitación del tema y plan de investigación.

Tema relacionado con el programa educativo de Ingeniería en Software.

1. Beneficios del uso de herramientas de Google para el aprendizaje.

a. El problema

i. Planteamiento del problema.

Hoy en día, el uso de las tecnologías de información y

comunicación ha aumentado y cada vez los usuarios buscan

Inductivo. A partir delas observaciones yanálisis de Sherlockel descubre quiénpuede ser elcriminal.

Deductivo. Sherlockva deduciendodiferentes causalesy raíces para crearuna hipótesis quepueda ser verificaday aplicada.

Investigación decampo. Pues realizaentrevistas yestudios de posiblescriminales yentrevista a todospara unir las teorías.





mayor comodidad y rapidez para

acceder a la información. En el caso de los trabajos de

investigación existen herramientas, aplicaciones y medios para

poder conocer y aprender lo que estamos investigando. Google

renueva la forma de aprender que existía y al igual que la

UNADM apoya a la educación a distancia. Lo que buscamos

comprobar es sí esas herramientas son funcionales para que

los estudiantes organicen, prioricen y aprendan.

ii. Formulación del problema

Google tiene 69 productos dedicados para los usuarios del

buscador, entre los cuales destacan, los libros, traductor,

académico, YouTube, Hangouts y además tiene alianzas

estratégicas con empresas para aplicaciones como Workep

que es una aplicación que funciona para ordenar y crear planes

de trabajo. Muchos de los estudiantes a distancia no conocen

las herramientas, no saben utilizarlas y no las utilizan para

aprender y aumentar sus habilidades en el manejo tecnológico.

b. Objetivos

i. Objetivos generales.

1. Realizar el proyecto de investigación en Workep

aplicación en el siguiente mes.

2. Utilizar gráfico de Gantt de avance y delimitación de

tareas en un mes.

ii. Objetivos específicos.

1. Verificar en un mes que las aplicaciones de Google

apoyan al aprendizaje.

2. Asegurar en un mes que las herramientas de Google se

pueden utilizar para resguardar información educativa.

3. Comprobar en un mes que las aplicaciones de Google

ayudan adquirir conocimientos a los estudiantes de la

UNADM.

c. Justificación.





i. Realizar la investigación para

comprobar si las herramientas de Google nos apoyan a

aprender o en verdad son un distractor. Así también,

comentamos que se realiza la investigación para dar a conocer

las oportunidades de aprendizaje que faltan.

d. Limitaciones

i. No se estudiarán los objetos de las aplicaciones, pues muchas

pueden servir para el aprendizaje, pero no están diseñadas

para eso, su propósito es otro.

ii. El período de tiempo de recolección de información es poco,

por ello no habrá muchas fuentes de recolección de datos.

2. Marco teórico

a. Antecedentes de la investigación

La tecnología siempre ha causado un gran impacto en la educación,

la impresión de textos permitió la creación de libros como herramientas

para el aprendizaje, y la sustitución de pizarras y tiza por lápiz y papel

permitieron que se preservara nuestra escritura. Actualmente, los

esquemas están cambiando, las nuevas tecnologías están causando

repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes, lo cual

debería provocar transformaciones en la metodología de enseñanza

(Hernández, 2008).

La recopilación de esta información tiene como objetivo verificar que

las aplicaciones que forman parte de las tecnologías de información y

comunicación funcionan y apoyan a los estudiantes para seguir

aprendiendo en lugar de ser una distracción.

Las primeras investigaciones de este tema se han visto en vídeos

publicados en redes sociales y en la explicación de las herramientas

de Google.

Una de las mejores fuentes dicta que el uso de aplicaciones durante

el aprendizaje apoya al proceso al fomentar experiencias de

aprendizaje diferentes y excepcionales. Las aplicaciones son

herramientas de la Web 2.0 que apoyan al aprendizaje constructivista.





El aprendizaje constructivista se basa en el

conocimiento a través de experiencias llenas de temáticas y

argumentos.

Las nuevas aplicaciones creadas aportan aprendizaje escolar y las

herramientas de Google ofrecen un apoyo al nuevo modelo educativo

para fortalecer el proceso de enseñanza.

Dicho esto, verificaremos la teoría de que realmente se adquiere

conocimiento a través de las aplicaciones de Google y Google

académico

b. Bases teóricas

Base pedagógica. El concepto constructivista se funda en tres

nociones fundamentales: 1. El alumno es el responsable de su propio

proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento, quien

aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva

del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o

inventa, sino también cuando lee o escucha. 2. La actividad mental

constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un

grado considerable de elaboración. 3. El alumno, reconstruye objetos

de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los

estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la

lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede

con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico,

y con las normas de relación social.

Base tecnológica. Una aplicación es un programa de computadora que

se utiliza como herramienta para una operación o tarea específica

c. Definición de términos básicos

Constructivismo. Movimiento artístico de vanguardia que incorpora a

la obra artística los conceptos de espacio y tiempo, a fin de conseguir

formas dinámicas.

Google. Buscador más utilizado en el mundo que forma parte de la

compañía Google.

Web 2.0 El término Web 2.0 o Web social comprende aquellos

sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el





diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World

Wide Web. La evolución de las aplicaciones, que pasan de ser

estáticas a dinámicas, implica la colaboración del usuario.

d. Sistema de hipótesis

Las herramientas de Google apoyan al aprendizaje.

Las aplicaciones fomentan el conocimiento.

e. Sistema de variables

Número de aplicaciones de Google destinadas para el aprendizaje.

Número de usuarios de las aplicaciones de Google.

Número de usuarios de Google Académico.

3. Marco metodológico

a. Nivel de investigación

Estudio descriptivo, explicativo y correlacionado con las fuentes de

investigación.

b. Diseño de la investigación

Todas las hipótesis se basan en el objetivo general que es verificar si

las herramientas de Google apoyan al aprendizaje.

Hipótesis > Conclusión Parcial

Hipótesis > Conclusión Parcial

Hipótesis General > Conclusión Final

c. Población y muestra

La población está conformada por un grupo universitario de 45

estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración de la

Universidad Autónoma de Chihuahua. Siendo seleccionados por la

naturaleza de su actividad primordial que es ser estudiantes que

utilizan las tecnologías de información y comunicación para realizar

actividades.

Tamaño de población 45

Nivel de confianza: 99%

Margen de error: 01%

d. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Entrevista





Encuesta

Análisis documental

e. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

Registro

Tabulación

Codificación

Plan de trabajo (Aspectos administrativos).

a. Recursos necesarios

i. Recursos humanos. Se necesitará una persona que es su

servidor, dedicado a realizar la investigación.

ii. Recursos materiales. Computadora con acceso a Internet.

iii. Recursos financieros. Pago de servicios de telefonía celular e

internet para acceder a la información. En caso de ser

necesario, pago de cuota de biblioteca.

b. Cronograma de actividades

Se realizará una programación de tareas en base a metodología Kanban.





Y seguimiento de actividades en Gantt





Publicación en blog.

Sesión 5. Investigación documental. S5. Actividad 1. Selección y recopilación de información.

Bibliografía.





Fuentes primarias.

Fuentes secundarias.

Tema

1.Caivano, Romina, 2009,Utilización de la Web 2.0para aplicacioneseducativas en laU.N.V.M., Eduvim,Editorial DamíanTruccone.

Subtema

1.Carmona, Víctor, 2018,Prevención de riesgosambientales, España,Editorial CEP SL.

2.Pérez, Mónica, 2012,Como construir la mayorbase de datos de todo elmundo, España, EditorialProfit.

Ideas principales

1.Rodríguez, David, 2016,Aplicaciones Google,España, Editorial Ra-MaS.A.

•Blum, Jonathan, 2009,¿Sirven las herramientasde Google Apps?,México, Periodico digitalexpansión, Recuperadodehttps://expansion.mx/tecnologia/2008/12/26/sirven-las-herramientas-de-google-apps?internal_source=PLAYLIST

Tema

1.De frutos, Alfonso, 2018,Estas serán las próximasnovedades de laaplicación de Google,Topes de gama blog,Recuperado dehttps://topesdegama.com/noticias/apps-software/aplicacion-google-leer-mas

2.Google, 2018, Googlepara educación, Googlepara educación, (GoogleSuite), Recuperado de:https://edu.google.com/intl/es-419_ALL/?modal_active=none

Subtema

1.Aponte, Niyiret, 2016,Herramientas de Googlepara gerente demercadeo, Increnta blog,Recuperado dehttp://increnta.com/co/blog/herramientas-google-gerentes/

Ideas principales

1.Zabala, Ignacio, 2017,Las aplicaciones deGoogle y su uso en laeducación, CanalUniversidad Politécnicade Valencia, Recuperadodehttps://www.youtube.com/watch?v=bh3rbwV_JA0

2.Redacción, 2014, Losbeneficios de Googleacadémico, Gestión blog,Recuperado dehttps://gestion.pe/tendencias/beneficios-google-academico-4524





Publicación en blog de fuentes de información.

S5 Actividad 2. Análisis y abstracción de información.

Sesión 6. Investigación de campo

S6. Actividad 1 Bitácora de investigación

Lugar del problema de investigación: Investigación de alumno haciendo tarea en la

comodidad de su hogar.

Fecha bitácora: 23 de mayo del 2018.





Previo a las actividades, O.M. realiza notas sobre las actividades y tareas que tiene

que realizar durante el día y la semana.

Bitácora de Investigación.

Act. Hora Descripción Objetivo

1 15:00 O.M. llega a su casa y después de realizar actividades personales comienza encendiendo la computadora.

Cumplir con tarea del 24 de mayo

2 15:04 O.M De manera inmediata ingresa a páginas de noticias locales y a páginas de redes sociales.

Mantenerse informado

3 15:06 O.M. Abre la primera herramienta de Google que es YouTube para escuchar música.

Elegir música

4 15:07 O.M. Procrastina 20 minutos con sus tareas a realizar.

Distraerse

5 15:28 O.M. Después comienza abriendo la segunda herramienta que es el buscador de Google Académico.

Comenzar la investigación

6 15:30 O.M. empieza a realizar trabajos de investigación.

Investigar

7 15:35 O.M. abre la tercera herramienta Google Drive para acceder a documentos estadísticos en la cuarta herramienta que son las hojas de cálculo.

Investigar

8 15:45 O.M. regresa a YouTube para realizar cambios en lo que escucha y pierde 10 minutos, concentrándose en anuncios y novedades de la herramienta.

Distraerse

9 15:48 O.M. accede a la quinta herramienta que es el correo electrónico Gmail.

Investigar

10 15:50 O.M. utiliza un link que la maestra envía al correo para entrar a la sexta herramienta que es Google Classroom y verificar unos temas.

Investigar

11 16:20 O.M. abre la aplicación siete de documentos para tomar notas importantes.

Aprender

12 16:55 O.M. abre la octava aplicación Noticias para procrastinar y descansar de sus actividades.

Descansar

13 16:58 O.M. abre la novena aplicación Presentaciones y comienza a realizar un trabajo de investigación utilizando la décima herramienta Google Maps, la

Aprender





undécima que es el traductor, duodécima que es Hangouts para platicar con el equipo de trabajo.

14 19:01 O.M. realiza el trabajo de investigación y una vez terminado imprime las notas a través de la décimo tercera aplicación Google Cloud Print.

Preparación para exposición

15 19:05 O.M. termina viendo redes sociales y cerrando las aplicaciones.

Distraerse

16 19:59 O.M. apaga la computadora. Descansar

Glosario de claves: O.M. es Olivia Molina (estudiante mexicana)

Actividades no realizadas. O.M. únicamente realizó las tareas urgentes que tenían

como fecha de entrega el 24 de mayo del 2018. Postergó para otro día las de

entrega a partir del 25 de mayo del 2018.

Hallazgos o resultados importantes. O.M. perdió alrededor de

Impacto. Se pierde en promedio el 40% del tiempo invertido en estudios con apoyo

de las herramientas de Google, pero la principal causa son las redes sociales y

mensajería instantánea.

Fecha de entrevista: 24 de mayo del 2018, con estudiante Olivia Molina.





S6. Actividad 2 Planeación y aplicación de la entrevista

Guion de la entrevista.

Nombre: O.M.

Fecha de la entrevista: 24 de mayo del 2018.

Primera entrevista de un total de 45.





¿Sabes qué es Google?

Sí, es una compañía de tecnología que crea aplicaciones y herramientas

tecnológicas para todo tipo de usuarios.

¿Utilizas aplicaciones de Google para realizar tareas?

Siempre las utilizo, pues me apoyan a encontrar fuentes fidedignas para buscar

información, además puedo trabajar en la nube, resguardar información y a la vez

realizar actividades didácticas mientras aprendo.

¿Cuáles son las herramientas de Google que conoces?

APLICACIÓN RESPUESTA

Buscador Si, utilizo la herramienta

Drive Si, utilizo la herramienta

Documentos Si, utilizo la herramienta

Traductor Si, utilizo la herramienta

Maps Si, utilizo la herramienta

YouTube Si, utilizo la herramienta

Classroom Si conozco, pero NO utilizo

Education Si, utilizo la herramienta

GMAIL Si, utilizo la herramienta

Formularios, presentaciones Si, utilizo la herramienta

Duo y Allo Si conozco, pero NO utilizo

Business Ad Si conozco, pero NO utilizo

Calendario Si, utilizo la herramienta

Cloud Print Si, utilizo la herramienta

Hangouts Si, utilizo la herramienta

Noticias Si, utilizo la herramienta

Inbox No conozco la herramienta

Trips Si conozco, pero NO utilizo

Otros Keep, para utilizar notas

¿Las herramientas te ayudan más a aprender o distraerte?

Las dos, dependiendo de mi estado de humor, utilizo las herramientas para

distraerme cuando no quiero realizar mis actividades académicas

¿Consideras que las aplicaciones de redes sociales sirven para procrastinar?

Sí, porque tienen muchos distractores que hacen que pierda la concentración

¿Pierdes tiempo mientras realizas tu tarea?

Sí, casi siempre reviso mis redes sociales, noticias y vídeos en cada actividad que

realizo.

¿Cuál crees que es la causa?

Me gusta mantenerme conectado e informado.





¿Cuánto tiempo tardas en hacer tus tareas?

4-6 horas porque utilizo parte de ese tiempo para redes sociales y otras aplicaciones

de Google.

¿Utilizas a Google para buscar conocimiento?

Sí, es mi buscador preferido.

¿Has utilizado YouTube para efectos de aprendizaje?

Sí, en materias como matemáticas he buscado explicaciones de ciertos temas.

¿Crees que sin el uso de Google aprenderías más y en menor tiempo?

No, porque es una herramienta que promueve el fácil acceso a la información.

Algún comentario que apoye nuestra investigación

Considero que las herramientas de Google si apoyan al aprendizaje, sin embargo,

vivimos en una sociedad donde no puedes dejar de acceder a redes sociales,

aplicaciones y otros medios para mantenerte informado antes de realizar cualquier

cosa.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4

vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_link

Entrevista en Formularios de Google.

http://www.admisiondceit.unadmexico.mx/course/view.php?id=11https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_linkhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKtpDfkAInuoML27CuukpdMtY7Tqp4vdqgaRcwuecw1fcc8A/viewform?usp=sf_link




Audio de la entrevista por Google Drive.





Publicación de entrevista en blog.

sesión 4. indagar e investigar. s4. actividad 1 tipos de ... · 1. verificar en un mes que las...

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