Sesión

102.° de secundaria

¡Ahora evaluaremos lo aprendido!

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio- tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Demuestra coordinación y equilibrio al realizar habilidades motrices específicas en situaciones de complejidad creciente evidenciando seguridad y confianza.

Ejecuta actividades físicas para mejorar sus capacidades físicas condicionales de velocidad y resistencia, controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria.

Aplica el reglamento de los deportes como medio de propiciar el juego limpio.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2 horaspedagógicasSECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda:

Dale la bienvenida a todos los estudiantes y comunícales lo planificado para esta sesión.Es el final del proyecto armado entre todos para crear hábitos activos y saludables.Cada uno elegirá una actividad deportiva (entre balonmano o rugby) y una actividad física (carrera continua o coreografía) según su preferencia.

Para esta sesión debes seleccionar actividades donde puedas integrar los aspectos desarrollados en las sesiones anteriores.

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SesiónUnidad 1 - Educación �sica2.° de secundaria

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad 1 - Educación Física2do Secundaria

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Sesión

ActividadLleva la pelotaForma equipos y dentro de ellos, parejas. A la señal, cada pareja sostiene una driza doble en los extremos a modo de canaleta con la cual deben transportar pelotas para dejarlas dentro de un cubo, ubicado a diez metros de distancia del punto de partida. Una vez que dejan la pelota, deben regresar para darle el turno a la siguiente pareja. Gana el equipo que más pelotas coloque en su cubo, luego de un tiempo determinado.

DESARROLLO Reúne al grupo de estudiantes y explícales cómo va a ser la evaluación de la unidad. Se presentan las listas de control con los indicadores por considerar en cada estación.Los estudiantes aplicarán la coevaluación. Mientras uno se encuentre realizando la actividad, el otro irá verificando en la lista de control.Se acuerda la escala de valor, por ejemplo: cada S suma dos puntos, CS puede sumar un punto y AV no suma puntos, esto le permitiría llegar a una calificación numérica. Variante: se puede utilizar una escala de valor numérica.

ActividadEn mi circuitoOrganiza un circuito de cuatro estaciones, cada estación representa una actividad seleccionada de las que se hayan desarrollado en clases anteriores. Los estudiantes, organizados en grupos, elegirán una actividad deportiva (entre balonmano o rugby) y una actividad física (carrera continua o coreografía).

En cada estación se utilizará una lista de control de coevaluación. Cada estación tendrá una dura-ción de 20 minutos. Entre todos los grupos deberán organizarse de modo que uno trabaje mien-tras su par llena la ficha de control.

Pueden organizar el circuito según sus intereses.

Estación 1: Baile, coreografías por grupos (sesión 5).Los estudiantes realizan la coreografía que plantearon en la clase anterior; si desean, pueden organizar otra coreografía, pero deben tener en cuenta que no pueden excederse del tiempo esta-blecido para la ejecución de su actividad.

Estación 2: Carrera a campo traviesa (sesión 3).Se realiza en el campo destinado para tal actividad, colocando los materiales que sean necesa-rios. Se acuerda una determinada cantidad de repeticiones que se realizarán en el circuito de campo traviesa. Debe ser una carrera continua.

Estación 3: Como si se jugara al balonmano (sesión 6). Tomaremos en cuenta lo que se trabajó en la sesión N.° 6.

Estación 4: Como si se jugara al rugby (sesión 7).Se organizan en equipos de cinco integrantes. Mientras dos equipos juegan, los restantes aplican la lista de control. Luego intercambian roles. Aplican las reglas antes practicadas.

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CIERREActividadConsensuandoLuego de realizar las dos actividades entre las cuatro estaciones planteadas, el grupo se junta para la puesta en común. Recoge las listas de control y explica que la evaluación será la conclusión de las listas aplicadas por sus compañeros y el profesor. Acoge las propuestas y sugerencias de los estudiantes para las actividades de relajación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.

Pelotas de rugbyPelotas de balonmanoCD-ROM y equipo de músicaDrizasCubos

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