sesiÓn 1 unidad encuentro mi esencia a …...pequeña con un dibujo de pluto, lo copié y me quedó...
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Unidad
210 En marcha
11Al terminar esta unidad lograré:
• Comunicarmissentimientos,ideasypensamientosdemaneraestructuradaycoherenteatravésdeforos. Identificarsignosytecnicismospropiosdelarte.
Identificarlarelaciónexistenteentrediferentesideasdeuntexto.
Redactarreportajestomandoencuentalascuatroetapasdelaescritura,
- utilizandodeformacorrectalosverbosparaformaroracionestransitivaseintransitivas.
- usandomayúsculassegúnlanormadesuuso.
Interpretarloquetrasmiteellenguajedeloscolores.
SESIÓN 1
ENCUENTRO MI ESENCIA A TRAVÉS DEL ARTE.
Actividad 1
Paso 1Reflexionamos:- ¿Por qué se dice que para expresarse a través del arte se debe tener libertad creativa?- ¿Qué significa encontrar la esencia de una persona?- ¿De qué manera ayuda el arte a que una persona se realice y sea libre?
UNIDAD11
211En marcha
UNIDAD 11
212 Mochila de herramientas
Al abrir la puerta se podía ver lienzos en blanco enmarcados, apoyados unos sobre otros contra la pared, como impacientes por recibir un caballo de esos mágicos que por entonces dibujaba con las patas en forma de listones movidos al viento.
Los caballos evolucionaron. Sí, así como aquellos prehistóricos que tenían tamaño de gatos, el proceso creativo les fue haciendo patas galopantes al ritmo de un círculo, con tanta insistencia que al final se volvieron ruedas.
¿Dije gatos? Si alguna otra criatura era insistente en los dibujos de Magda, eran los felinos de sonrisa picarona. Los había también serios y circunspectos.
Ella jugó con sus bigotes hasta volverlos puntos de fuga; les proveyó de visión infrarroja, para que la gente pudiera ver dentro de ella, que era una caja de secretos... o más bien de revelaciones.
Respondía a las preguntas tontas del reportero principiante con la paciencia de quien también se hace preguntas sin respuesta. ¿Y por qué dibuja así a los caballos? ¿Y por qué gatos? ¿Y por qué tan rápido?
«Antes dibujaba en cualquier papelito. Pero ahora, aunque sea solo una idea, la hago sobre un buen papel. Porque guardo esos dibujos para que la idea madure, como para trabajarla más. Y pasa que, tras un tiempo, me doy cuenta de que ya estaban terminados», decía con esa voz suave que parecía el rubor difuminado que solía ponerle a sus muñecas de caprichosos cabellos que no eran sino los retratos de sus instantes.
En aquel entonces incursionaba en la escultura: hacía unas alas de piedra que volaban junto al pocillo de café mientras duraba la entrevista. Era 1999 y fue sorprendente (y a la vez no, en este país) enterarme de que nunca se había hecho una exposición retrospectiva de su obra, pese a que había expuesto en Italia, Francia, Chile, China, EE. UU. y que pertenecía a una generación de maestros.
Ahora que la Fundación G&T edita un volumen con sus ensueños, creo que quizá se le ha hecho «algo» de justicia.
SESIÓN 1
Leemoslostítulosypredecimosdequétrataránlaslecturas.- Comentamoslashabilidadesartísticasquetenemos.
Actividad 1
Magda Eunice Sánchez (1946-2008) Arquitecta, pintora y artista guatemalteca
TEXTO INFORMATIVOANTES DE LEER
Por Gustavo Adolfo Montenegro- 16 de diciembre de 2013
Texto:http://www.prensalibre.com/cultura/ENSUENOS-Magda-Eunice_0_1048695199.html
Sik’inïkLeer
Los ensuenos de Magda Eunice
Su casa tenía un olor a crayón de cera que rima con crayón de madera. Magda Eunice Sánchez vivía entonces en Ciudad Nueva, zona 2.
UNIDAD
213 Mochila de herramientas
11
«Empiezo sobre la tela en blanco, sin boceto, y, poco a poco, surgen las formas», explica Ardón sobre el porqué de esos pájaros de denso plumaje, enredados nidos y estilizadas mujeres que crea a lápiz, con tinta, en acrílico y, un poco menos, en óleo.
«Es un artista joven que pinta como los de antes», expresó el crítico Guillermo Monsanto durante una visita que llevó a cabo al estudio de Ardón. El nombre de este virtuoso que firma sus obras simplemente Nathan «comienza a definirse dentro de una generación que emplean el dibujo como herramienta básica, esto le da solidez a su trabajo, lo cual redunda en una figuración bastante personal y original», dice Monsanto.
Habilidad NaturalEl pseudónimo obedece a que de pequeñosu mamá Ruth lo llamaba Nathan.
Su habilidad para la pintura la descubrió cuando tenía 7 años. «Mi madre me regaló una toalla pequeña con un dibujo de Pluto, lo copié y me quedó muy parecido», relata. A partir de entonces no paró de dibujar, aunque sin la posibilidad de tomar clases formales.
Cuando estaba por graduarse de Bachillerato en Ciencias y Letras, logró reunir dinero y pagar algunos cursos en la Escuela Nacional de Artes Plásticas (Enap). Durante el taller recibió dos clases con Marvin Olivares, las cualesle resultaron vitales.
«Nunca se me va a olvidar, pues me enseñó a tomar el lápiz y sobre la composición en papel», recuerda.En esa búsqueda también fue decisiva la guía de Iris Castillo, de la Escuela Municipal de Artes.
Búsqueda personalLa academia le ha permitido darse cuenta de que el talento natural no es suficiente en la formación de un artista. No cree en que alguien sea autodidacta en esta era de la tecnologíade la información.
En ese sentido, reconoce que, a pesar de las limitaciones, es innegable la labor de la Enap.«Es el único ente formador de artistas en Guatemala», sostiene. Su paso por esta escuela fue de solo dos años, ya que luego se trasladóa la Escuela Superior de Arte en la Universidadde San Carlos.
Desde hace más de tres años, Nathan se dedica al arte a tiempo completo. Entre su temática más recurrente están los pájaros, en especial las golondrinas y los tecolotes. «Me encantan por la poesía que encierra la imagen de una ave», explica.
En cuanto a las influencias afirma «Te puedes aferrar a una técnica o a un estilo sin saber exactamente por qué. Pero de nada sirve dibujar bonito si no dices nada. Eso no se lo puedes copiar a ningún artista, porque la esencia no se copia».
Regreso a las basesEl crítico guatemalteco Juan B. Juárez escribió sobre el artista: «Atrás de Jonathan se adivinay se siente a Abularach, a Ramírez Amaya, a Erwin Guillermo, a Alejandro Urrutia, a Juan Francisco Yoc; quizás a Goya y a Cuevas: la palpitante tradición que templa su mano joven de dibujante, alada y con garras».
SESIÓN 1
Por Ana Lucía González(fragmento)
Sobre un lienzo extendido en la sala de su apartamento, Jonathan Ardón (1988) se arrodilla y hace trazos finos y decididos con un delgado pincel. Dibuja un ave azul.
Virtuoso del dibujo
UNIDAD 11
214 Mochila de herramientas
Actividad 2
SESIÓN 2
Nivel literal Utilizoundiccionarioparaidentificarelsignificadodepalabrasnuevas.- Enelcuadernorespondolaspreguntaspoderosas.
Nivel inferencial Realizoycompletoenmicuadernoelsiguienteorganizadorgráfico.- Copiocadaunodelospárrafosdelaslecturas.- Definodequétrataelpárrafoycómoserelacionaconeltemaanterior.
¿Qué necesitamos saber? Es importante, al momento de leer, identificar los temas y darnos cuenta que al avanzar estos van cambiando. Seguir el hilo del tema contribuirá a la comprensión global del texto.Para conectar los temas e hilarlos entre sí es necesario plantearnos las siguientes preguntas: ¿El párrafo habla del mismo tema que el anterior? ¿De qué trata el nuevo párrafo? Reflexiono: Primero me hablaron de… luego de… y ahora está hablando de…
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORARELACIONES ENTRE IDEAS DESPUÉS DE LA LECTURA
- ¿Cuál es el pseudónimo de Jonathan?- ¿Cómo describiríamos el olor que había en la casa de Magda Eunice Sánchez?
Jonathan Magda¿Qué prefiere dibujar?
¿Cuál es su fecha de nacimiento?
¿Dónde nació?
No. Párrafo ¿De qué trata?¿Cómo se relaciona el nuevo tema con
el anterior?
1.
Sobre un lienzo extendido en la sala de su apartamento, Jonathan Ardón (1988) se arrodilla y hace trazos finos y decididos con un delgado pincel. Dibuja un ave azul.
De los dibujos de aves que hace Jonathan en la sala de su apartamento.
2.
«Empiezo sobre la tela en blanco, sin boceto, y, poco a poco, surgen las formas», explica Ardón sobre el porqué de esos pájaros de denso plumaje, enredados nidos y estilizadas mujeres que crea a lápiz, con tinta, en acrílico y, un poco menos, en óleo.
De cómo surgen sus dibujos.
Sigue hablando de los pájaros.
Ak’axanïkComprender
UNIDAD
215 Mochila de herramientas
11SESIÓN 3
Actividad 3
Nivel críticoReflexionamosyopinamosenelcuaderno: - ¿Cuál sería el leitmotiv de Magda Eunice Sánchez y el de Jonathan Ardón? - ¿Por qué suponemos que ese podría ser su leitmotiv? - ¿Qué necesita un artista para expresarse a través de su arte y que el público lo perciba? - ¿Cuál es nuestro leitmotiv? - ¿Qué significa libertad creativa? ¿Por qué debe poseerla un artista? - ¿Qué se requiere para ser artista o para gozar y apreciar el arte? - ¿Consideramos que en nuestra comunidad podríamos expresarnos con originalidad y libertad? - ¿Qué necesitamos para trasmitir nuestra esencia de forma creativa?
Investigoyescriboelleitmotivdeunartistadelacomunidad.
¿Qué necesitamos saber? Leitmotiv es una palabra, verso, imagen o figura literaria que se repite. Es el tema central a lo largo de una obra.
UNIDAD 7
216 Mochila de herramientas
Actividad 4
SESIÓN 4
Paso 1 Enelcuaderno,hacemosuncuadrodecuatroentradasyencadaunacopiamoslasespecialidadesmencionadasenelesquema.- Clasificamoslaspalabrassegúnlaespecialidadaquepertenecenylasescribimosenlacolumnacorrespondiente.- Reflexionamosacercadeloscriteriosquenosayudaronparalaclasificación.
¿Qué necesitamos saber? Los tecnicismos son palabras específicas de alguna disciplina o profesión, empleadas para designar aspectos muy particulares de la especialidad. A pesar que muchos son vocablos muy antiguos, otros surgen ante los descubrimientos más recientes.
- Seleccionocincopalabrasqueconsidero tecnicismosdediferentesdisciplinas,enperiódicos,revistasuotros.- Conlalistadecotejo,señaloquécaracterísticasdelasmencionadasenelvideo,encontréencadauna,paradeterminarquesontecnicismos.
Paso 2 Enelcuaderno,escribotecnicismosqueconozco,asícomosusignificadoyladisciplinaaquecorresponden.- Observolailustraciónyescriboelnombretécnicodecadaunadelaspartesnumeradas.- Enlistopalabrasrelacionadasconlapintura,escultura,literatura,danza,músicauotraarte,asícomosuposiblesignificadoouso.
Paso 3
Para saber más… Al momento de tomar notas es importante:a. Escribir las ideas
que nos parecen importantes.
b. Parafrasear las ideas.
c. Relacionar cada una de las ideas con conocimientos previos.
d. Hacer un resumen y conclusión de las ideas más significativas.
No. CaracterísticasPalabras
1 2 3 4 5
1. monosémico
2. denotativo
3. unívoco
Pintura
Cine
Teatro
Música
gag, aerografía, banda sonora, casting, acorde,
guionista, difuminar, tramoya, cortometraje,
melodía.
Observoelvideoenelsiguienteenlaceyhagoapuntes.https://www.youtube.com/watch?v=V6S0IQeqd_8
4
32
1
TzijPalabras
TALLER DE VOCABULARIOTECNICISMOS PROPIOS DEL ARTE
UNIDAD
217 Mochila de herramientas
11
Paso 6 Buscamostecnicismospropiosdelteatroydelaliteratura.- Elaboramosuncrucigramaconlainformaciónyloresolvemos.
Horizontal1.Narraciónoanécdotadeuntextoliterario.Vertical 2.Descripcióndeunapersonahaciendoreferenciaasucarácter,costumbresyacciones.
SESIÓN 5
Actividad 5
Paso 4
Paso 5 Elaboramosejemplosgraciososdelusodetecnicismos,comolosqueaparecenenelPaso 1.- Nosguiamosporelejemplo.
¿Qué necesitamos saber? Los tecnicismos son de gran apoyo para entender mejor cada tema relacionado con la profesión que se desempeñe porque permiten que las personas puedan comunicarse en forma precisa con otras que comparten su profesión u oficio.
BuscamoseneldiccionariolostecnicismossubrayadosenlaslecturasLos ensueñosde Magda Eunice yVirtuoso del dibujo.- Investigamostecnicismosdealgunasprofesionesyoficios.- ¿Cuáles de estos tecnicismos pueden aplicarse a las artes?- Enelcuadernoescribimosparaquéseutilizacadauno.
¿Cómo se siente un usuario normal cuando le hablamos con tecnicismos informáticos?
Licenciado en biología
Informático
Pastel
Mira, un conjunto de glúcidos, tengo deseos de introducirlo en mi sistema digestivo y
disolverlo en mis ácidos gástricos.
Uhm...
1.D É 2. S
T
A
Pastel
UNIDAD 11
218 Mochila de herramientas
Actividad 6
SESIÓN 6
Paso 2 Enelcuadernocopioelsiguientebloquedeverbos.- Clasificolosverbos.enunatablacomolasiguiente.
Paso 3
Paso 1 Enelcuadernocopiolassiguientesoraciones.- Identificoencadaoracióncuálestransitivaointransitiva.
Entre 15 y 20 jóvenes movieron el camión. Entre 15 y 20 jóvenes subieron al camión.
Transitiva Intransitiva Transitiva IntransitivaIncluso Benjamín movió el camión. Incluso Benjamín subió al camión.
Transitiva Intransitiva Transitiva IntransitivaMaría Luisa preparó gelatina. María Luisa se preparó para la obra.
Transitiva Intransitiva Transitiva Intransitiva
VerbosTransitivos Intransitivos Transitivos que pueden ser intransitivos
Oracioneas Transitivos IntransitivosLos caballos evolucionaron. X
- Seleccionamosdelaslecturasdeaperturadelaunidadcincooracionesdecadauna.- Enelcuaderno,trazamosuncuadrocomoeldelejemploymarcamosconuna x segúnseanlosverbostransitivosointransitivos.
TALLER DE GRAMÁTICAORACIONES TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS
¿Qué necesitamos saber? Las oraciones transitivas son las que están formadas por un verbo transitivo. Este requiere un complemento directo, sobre el cual recae la acción del verbo y con el cual el sentido de la oración se completa; para encontrarlo, deberá responderse a la pregunta qué.Ejemplos: Benjamín come carne. Carne responde a la pregunta ¿Qué come Benjamín?Andrea duerme en la hamaca. En la hamaca no responde a la pregunta ¿Qué duerme Andrea?
Las oraciones intransitivas son las que están formadas por un verbo intransitivo y no necesitan de un complemento directo para que tengan sentido.
aparecer, mirar, desaparecer, morir, llevar, existir, permanecer, comprar, vivir, reír, toser, dañar, suspirar, hablar, tener, gritar, caer, llegar, partir, dormir, oler, nadar, esperar, cargar, llevar, alquilar, cortar, estropear, llenar, golpear, usar, limpiar, escuchar, degustar, amar, desear, odiar, olvidar.
Kemchi’Gramática
UNIDAD
219 Mochila de herramientas
11SESIÓN 7
Actividad 7
Paso 4
Paso 5 ElaboramosunainfografíausandodiezdelosverbosqueaparecenenelPaso 4.- Nosguiamosporelejemplo:
Enelcuaderno,escribimoscincooracionestransitivasy,enlugardeescribirelcomplementodirecto,lodibujamos.- Transformamoslasoracionesqueescribimosenoracionesintransitivas.- Redactamoscincooracionesintransitivas.- Realizamosuncuadrocomparativosobrelasdiferenciasqueencontramosentrelasoracionestransitivaseintransitivas.
Paso 6 Escribounpoemausandoverbostransitivosquepuedenfuncionarcomointransitivos.- Subrayoelverbocuandolaoraciónestransitiva.- Circuloelverbocuandolaoraciónesintransitiva.- Meguíoporelejemplo.
¿Qué necesitamos saber? Algunos verbos pueden servir para formar oraciones transitivas o intransitivas, dependiendo de si tienen o no complemento directo. Ejemplos:
Mi esposo limpia semanalmente. Oración intransitiva. Mi esposo limpia el escritorio semanalmente. Oración transitiva.
Hay algunos verbos intransitivos que nunca dejan de serlo, aunque lleven un complemento directo. Ejemplo: Vivir la vida, soñar un sueño, dormir un sueño profundo.
Verbos intransitivos (no llevan complemento directo)
Verbos transitivos (llevan complemento directo)
aparecer, desaparecer, morir, existir, permanecer, vivir, reír, toser, suspirar, hablar, gritar, caer, llegar, partir, dormir, nadar, esperar.
cargar, mirar, llevar, comprar, alquilar, cortar, dañar, estropear, llenar, golpear, usar, limpiar, oler, escuchar, degustar, amar, desear, odiar, tener, olvidar.
Soñar Amar Reír VivirV
E
R
B
O
S
¡Llegas!Llenas los espacios.
¡Ríes!Escucho la primavera en tu risa.
¡Suspiras!¡Amor mío!, Tienes mi alma.
Transitivos Intransitivos
UNIDAD 11
220 Mochila de herramientas
Paso 2 Enelcuadernocopiamoslassiguientesoraciones.- Escribimosmayúsculadondesabemosqueesnecesario.
• me han dado un recuerdo de cobán y otro de rabinal. • mis hermanos andrés y pablo son muy altos. luis y yo, no mucho. • mi amigo jaime trabaja en unicef. • ella es muy agradable…pero no quiero seguir mencionándola. • el deportivo san pedro tiene un gallo de mascota. • chiquimula es el departamento de donde traen las manías.
Actividad 8
SESIÓN 8
Paso 1 Copioenelcuadernoelsiguientecuadro.- Identificoyescriboenelespaciodeladerecha,cuáldelosplanteamientoseselcorrecto.
Paso 3
Enelcuadernocopiamoslasoraciones.Aplicamoslasnormasdelusodemayúsculas.
- alvaro y roberto se preparan para su presentación teatral. - chiquimula es la cabecera que se denomina la perla de oriente. - jonathan ardón utiliza en sus obras el pseudónimo nathan. - Tenemos que ir al igss a visitar a mi tía gloria.
¿Qué necesitamos saber? Normas del uso de mayúsculas:- El uso de mayúsculas determina que hay que colocar tilde si la palabra lo amerita.- Si la palabra inicia con algún dígrafo (ch, gu, ll y qu) solo se escribe con mayúscula
la primer grafía.- La mayúscula de i - j carece del punto sobrescrito.- En los acrónimos utilizados como nombres propios y que tienen más de cuatro letras,
solo se escribe la inicial mayúscula.
TALLER DE ORTOCALIGRAFÍA USO DE MAYÚSCULAS
CORDOBA, Alvaro
UNICEF, UNESCO
Estoy pensando que… Aceptaré el trabajo.
¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿dónde naciste?
Estoy pensando que…aceptaré el trabajo.
¿Cómo te llamas?, ¿En qué trabajas?, ¿Dónde naciste?
CÓRDOBA, Álvaro
Unicef, Unesco
Tz’ib’anïkEscribir
UNIDAD
221 Mochila de herramientas
11SESIÓN 9
Actividad 9
Paso 5 Enelcuadernoescriboelsiguientepárrafo.Colocomayúsculasdondecorresponde.
Paso 4
Escribimosenunpliegodepapel,quinceoracionesenlasqueseapliquenreglasdeusodemayúsculas.- Lasintercambiamosconotrosequiposparaidentificarlosaciertosenlaaplicacióndelaregla.- Alfinalizarjustificamosnuestrasrespuestas.
Paso 6 Escriboenelcuadernolossiguientesenunciados.- Marcosisonverdaderosofalsos.Justificomisrespuestas.
¿Qué necesitamos saber? Usamos mayúscula:- En la primera letra de un escrito o en la que
aparece después de punto.- En la primera palabra que sigue a los puntos
suspensivos, solo si estos coinciden con el cierre de un enunciado.
- Con el nombre propio de personas, animales, lugares, edificios y monumentos, establecimientos comerciales, equipos deportivos, entre otros.
- La palabra inicial de títulos de obras artísticas y literarias, titulares de prensa, libros sagrados.
No utilizamos mayúscula:- En los nombres genéricos de animales, plantas
o lugares, estancias y recintos de edificios.- En gentilicios.- En nombres de enfermedades, a excepción
de aquellas que incluyen el nombre de su descubridor, que por ello va con mayúscula, por ejemplo: síndrome de Down.
- En nombre de días de la semana, meses, estaciones.- En variedades de frutos o productos, a excepción
de aquellas que incluyen el nombre propio del lugar, que por ello va con mayúscula, ejemplo: naranjas de Rabinal.
Se escriben con mayúscula: F V ¿Por qué?Los nombres de los días de la semana, meses o estaciones.Todas las palabras de los títulos de obras literarias o titulares de diarios o revistas. Todas las letras de los acrónimos, si se leen como palabras.Los gentiliciosLa primera letra después de un punto.
científicos aseguran que un diluvio de grandes proporciones azotará la tierra.la tierra estaría próxima a ser azotada por un diluvio de grandes proporciones. Así lo han asegurado científicos rusos, quienes han vaticinado que dicho fenómeno se haría presente en el planeta cerca del año 2050. «Los cálculos sugieren que la temperatura se estabilizará rápido, pero el nivel del océano mundial seguirá creciendo durante varios siglos», explicó alexánder danilov, subdirector del instituto de investigación científica del artico y la antártica.Un reciente informe de la administración nacional oceánica y atmosférica de ee.uu. (noaa, por sus siglas en inglés), señala que en el año 2014 se rompieron varios récords negativos respecto al medio ambiente, como por ejemplo el que habla de que fue el año con mayor cantidad de gases de efecto invernadero en la historia de la Tierra y que el nivel del mar alcanzó un aumento máximo de 3,2 milímetros. http://www.elcomercio.com/tendencias/cientificos-rusia-diluvio-tierra-2050.html?ref=yfp
UNIDAD 11
222 Mochila de herramientas
Visitamoselsiguienteenlace:http://bufonartcompany.com/los-trece-signos-del-teatro/
Paso 3
Paso 2
Paso 1 Observamoslassiguientesfotografías.- Identificamoscuálessonloselementosquevisualmentenosllamanmáslaatención.- Enelcuaderno,justificamosnuestrarespuesta.
Actividad 10
SESIÓN 10
TALLER DE SEMIOLOGÍASIGNOS DEL TEATRO
Visitamoselsiguienteenlace:https://www.youtube.com/watch?v=gADpyonBNGM
- Escribimosenelcuadernolascaracterísticasqueobservamosdelossignosteatrales:decorado,música,iluminaciónysonido.
- Identificamoslossignosdelteatroquenoconocemos.- Consultamoselsiguienteenlace
- Comparamossiseutilizanlossignosqueidentificamosenelprimerenlace.
No. SignoSe utiliza
Sí No
1. Decorado
2. Iluminación
3. Música
4. Sonido
SolïkInterpretar
https://www.youtube.com/watch?v=DelElA937G8
UNIDAD
223 Mochila de herramientas
11Actividad 11
SESIÓN 11
Paso 5 Colocamostodoslossignosdeteatroenuncartón,inclusolosaprendidosenlaUnidad 10.- Enlasfichasparacantarloteríacolocamoslasdefiniciones.- Ilustramoscadaunodelossignosempleadosenloscartones.- Colocamoslossignosendiferenteslugaresencadacartón.- Jugamoslotería.
Paso 4
Enelcuaderno,copiamoselsiguientecuadro.- Analizamosquéaportacadasignodeteatroparapodertrasmitirelmensajeenlasobrasdeteatro.- Conlaorientacióndelfacilitadorbuscamoseninternetunvídeorelativoaefectos de sonido. Identificamoselmensajequetrasmitenlossonidosqueescuchamos.- Inventamoscómoyconquéinstrumentospodríamoshaceralgunosefectosdesonido.
Paso 6 Planificamoslosrecursosquenecesitamospararealizarunapresentaciónteatraldelaescena:
Escena: un artista presenta su obra en un parque y ofrece pintar rostros de las personas en cinco minutos. Hay muchas personas interesadas, pero un cliente reclama, al ver que su dibujono se parece en nada a él.
- IncluimoslossignosdeteatroqueaprendimosenestaUnidadyenlaUnidad 10.
¿Qué necesitamos saber? Otros signos del teatro:Una parte muy importante del teatro es el decorado ya que es el marco donde se desarrollarán las escenas y encuadrar así el trabajo de los actores.La iluminación se instala en el teatro para producir ciertos efectos luminosos, tanto prácticos como decorativos. La luz se convierte en un código no verbal y en un lenguaje a partir del cual se marcan sensaciones, ritmos, presencias y escenas.
No. SignoVentajas de
usarlo
1. Decorado
2. Iluminación
3. Música
4. Sonido
Palabras Escenografía Música Iluminación Mímica Sonido Vestuario
Signos Recursos para la presentaciónVestuario
Música
Decorado
Tono
Signos Recursos para la presentaciónMímica
Gestos
Sonido
Iluminación
Presentarán una obra clásica.
Irás al teatro.
UNIDAD 11
224 Mochila de herramientas
Actividad 12
SESIÓN 12
PlanificaciónNospreparamosparaorganizarunforo:Definimoseltemacentraladesarrollar,relacionadoconelarte.Decidimosynosorganizamospara:- Establecercuálesseránlosobjetivos.- Definirlafecha,horaylugarparasudesarrollo.- Identificaracompañerosquerealizanactividadesartísticasoconocenalgodearte,paraqueparticipencomoexpertos.- Realizarinvitaciones,paraquepuedanparticiparenelforo.- Determinarquéaspectosrelacionadosconelarteennuestracomunidadnecesitamosdiscutir.Unaspectopodríaserelapoyoquetienenlosartistasenlacomunidad.¿Qué tanto se da a conocer el trabajo que realizan? ¿En qué medida se valora y promueve a los artistas de la comunidad? - Elaborarlaagenda.
Establecemoslossiguientesroles: - Secretario:• Informarsobrelasnormasestablecidasparaeldesarrollodelforo.• Tomarnotadelospuntosrelevantes.• Leerlasconclusiones.
- Moderador:• Anunciareltemayelobjetivodeladiscusión.• Presentaralosexpositores.• Mantenerelordenenlasintervenciones.• Llevarelcontroldeltiempo.• Iniciarycerrarelforo.
- Expertos disertantes:• Presentardeformaclarasusideas,pensamientoseinquietudesconrelaciónaltema.• Tenercontroldeltiempoasignadoparasudisertación.• Incluircomentariosyconclusionesalfinaldesupresentación.• Estaratentoallenguajegestualdelosparticipantes.
- Participantes:• Planteanpreguntasrelacionadasconeltema.
¿Qué necesitamos saber? Foro es una técnica de comunicación oral o virtual donde distintas personas discuten, debaten o intercambian ideas y experiencias sobre un tema de interés común. Cada uno de los participantes aporta su conocimiento del tema desde su perspectiva y campo de acción.
TALLER DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITAFORO: EL ARTE EN LAS COMUNIDADES
- Comentamosquéesunforo.- Compartimosnuestrasexperiencias,sihemosparticipadoenuno.
Tz’ukunïkCrear
UNIDAD
225 Mochila de herramientas
11Para saber más… Cuando se realiza un foro con personas expertas que no están dentro de la institución, las invitaciones deben entregarse, si es posible, con 8 o 10 días de anticipación.Actividad 13
Ensayamoslarealizacióndelforotomandoencuentacadaunodelosrolesasignados:expositor,moderador,secretarioyparticipantes.- Damosseguimientoalaagendaelaborada.- Adecuamoslasinstalacionesparaeldesarrollodelforo.- Cadaunodelosparticipantesindicacuálessonsusatribucionesycómolasrealizará,paraserobservadoporotroscompañeros.
- Realizamoslosajustesnecesariossegúnlosresultadosdelaevaluación.
Evaluamoslosresultadosdelasactividadesfactiblesderealizarduranteelensayo,utilizandoelsiguienteinstrumento:
PublicaciónEvaluamosdenuevonuestrotrabajoconlamismalistadecotejo.
Criterios Sí No1 La organización del entorno propicia un ambiente acogedor y agradable.
2 Los roles se asignaron de manera equitativa y clara.
3 Los roles se llevaron a cabo según lo asignado.
4 Los objetivos del foro se plantean de forma clara y precisa.
5 La agenda se desarrolla de forma cooperativa y promueve la participación de todos.
6Las normas establecidas para el desarrollo del foro se dan de forma clara por parte del secretario.
7 El moderador cumple con sus funciones.
8Los expositores comparten sus inquietudes y planteamientos de forma clara, coherente e interesante.
9Se toman apuntes de los aspectos relevantes del desarrollo del foro por parte del secretario.
10 Se dan a conocer las conclusiones del foro redactadas por el secretario.
11 Se respeta el tiempo asignado a la agenda.
12 Las preguntas planteadas por los participantes enriquecen la temática desarrollada.
SESIÓN 13
UNIDAD
226 Mesa de trabajo
11Festival de arte y cultura
Fase IIEn mi comunidad Nivel Aula: VCC
Paso 2 180minutos Presentación de productosAcordealprograma,lacomisiónacargodelproyectoseencargade:
Brindarlabienvenidaalpúblicoeinvitadosespeciales.Presentarelprogramaylosobjetivosdelaactividad.DirigirelHimnoNacionaldeGuatemala.Coordinarlaadecuadaejecucióndelfestival.
Originalidad Condicióndesernovedosoyúnico.
Proceso creativo Diversosmomentosporlosqueseatraviesaparaproducirunaobradearte.
Crítica de arte Formadeanálisisdelarte,valoralaobrasegúnelcontexto,momento,característicaspropiasdelaobraysutécnica,asícomodelportafoliodelartista.
Preparativos Paralapresentacióndelasobrasindividualesyenequipos,seinvitaráalosmiembrosdelacomunidad(autoridadeseducativas,padresdefamilia,Invitadosespeciales).Lapresentacióndeloproducidoenelfestivaldearteycultura.
Lacomisiónacargodeesteproyecto,organizaráelprogramadelaspresentaciones,laubicacióndelaspiezasqueseexpondrán,asícomodelordenytiempoasignadodeformaindividualyporequipos,conelfindequetodosdemosaconocernuestraspropuestasartísticas.
Paso 1 240minutos Disponemosenconsensoyconcreatividadlautilizaciónylaubicacióndelosrecursosdisponiblesenelambientedondeserealizaráelfestival.
EscenografíaPreparamoselespaciodondesepresentaránlasobrasindividualesy/ocolectivas.
Ensayo generalRealizamosunoovariosensayosgeneralescontodaslasparticipaciones,individualesycolectivas,conelvestuariocompletoyarreglosparalaspresentacionesartísticas(sesugiereutilizarmaterialesreusablesparaelaborarelvestuarioyescenografía).Calculamoseltiempoasignadoparacadaactividadsegúnelprogramaestablecido.Revisamosqueeltiempo,lasactividadesylosmaterialesrequeridosseanloscorrectosyadecuadosparaevitarinconvenientes.Proponemoselusodemúsicanacionalenlasdanzasygimnasiasrítmicas. Montaje de exposición y/o galeríaPreparamoselespaciodondeseubicaránlaspiezasdearte.Ubicamoscreativamente,laspiezasdearteconsufichadedescripcióncorrespondiente,segúnelprograma.
Preparación 30minutos¿Cómo participamos en un festival de arte y cultura?Involucrándonosyparticipandoenlaactividadconunaactitudpropositiva,responsable,cooperativaycreativa.
SESIÓN 14
Proyecto 11 Actividad 14
Antes del festival
Durante el festival
UNIDAD
227Mesa de trabajo
11
Mi ruta de salud Ingle -Mesientosobreelsueloconlacolumnarecta.
- Flexionolaspiernasdemodoquepuedajuntarlasplantasdelospies.Lasrodillasdebenquedarenelaire.
- Presionolospies,apoyandounamanoencadauno.
-Desciendolasrodillashaciaelsueloymantengolaposturadurante30segundos.
En mi comunidad Nivel Aula: VCC
Paso 3 60minutos Comentarios y observaciones del públicoLaspresentacionesseránsujetasarecibircomentariosyobservacionesdelpúblicoasistente.
Ejemplosdeposiblespreguntas:- ¿Cómo contribuye la obra propuesta a la mejora del arte y la cultura de nuestra comunidad?- ¿Cuál es el mensaje de la obra para la niñez y la juventud?- ¿Aborda de manera crítica la realidad? ¿Es complejo o es fácil de percibir su mensaje? - ¿Cómo fue el proceso para crear la obra? - ¿Qué materiales utilizaron para realizar la obra?- Entre otras preguntas.
Paso 4 60minutos Informe finalCadaequipodetrabajo:Redactauninformefinalquereflejedemaneraobjetiva,losaspectosqueimplicaronelprocesocreativoylapresentacióndelfestivaldearteycultura,teniendoencuentalosproyectos10y11.
Actividad 15
Sitios Web sugeridos -MinisteriodeCulturayDeportes
- http://mcd.gob.gt- www.flickr.com- www.youtube.com
Ruta de la saludConlaorientacióndelfacilitadorrealizomirutadelasalud.Enestaoportunidadflexionarélaingle. Tradición familiar
Soncostumbresquesetransmitendegeneraciónengeneración.Seconsideracomopropiodelafamilia.
Paso 5 30minutos Evaluación¿Cómo evalúo mi trabajo? Conlaorientacióndelfacilitador:Evalúomidesempeño.Solicitoelmodelodelarúbricaautilizar.Registromitrabajoyevaluacióndentrodemiportafolio.
SESIÓN 15
Después del festival
Sik’inïkLeer
Kemchi’Gramática
TzijPalabras
Tz’ib’anïkEscribir
Ak’axanïkComprender
Tz’ukunïkCrear
SolïkInterpretar
228
UNIDAD
Evaluación - UNIDAD 11-
11 SESIÓN 16
Evaluación de cierre de unidadReportaje sobre las expresiones artísticasen la comunidad
Actividad 16
PlanificaciónDefinoquéinformaciónartísticadelacomunidadsetrasmitiráenelreportaje.- Decidoquéextensióntendrá.- Organizolaestructuraquedebetenerelreportaje.- Determinoaquiénvadirigido,atravésdelanálisisdelassiguientespreguntas:¿Para qué estoy redactando este reportaje? ¿Quién lo leerá?¿Qué quiero transmitir con este texto? ¿Qué reacciones espero de los lectores?- Establezcocuálpersonagramaticaldeboemplearparalaredacción,deacuerdoaltipodereportaje.- Decidosiseincluiránfotografías.
Búsqueda y organización de las ideasVerificoquéexpresiónartísticadelacomunidadquieroresaltarenelreportaje.- Definoquéescribirenlapartedeintroducción,desarrolloyconclusiones.- Seleccionolasfuentesdeconsulta,internet,entrevistas,declaraciones,testimonios.- TomocomoejemploelesquemadeConceptosBásicospágina31a36,VolumenIIparaorganizarmisideas,asícomoloqueseindicaenlaUnidad 5.
Seleccionolasfotografías,dibujos,infografíasográficosquenecesitaréparacomplementarmireportaje.
¿Qué necesitamos saber? El reportaje es un texto informativo que tiene las siguientes características:- Aborda temas variados: hechos reales de la actualidad y de interés general, asuntos
relacionados con la sociedad en general, viajes, ciencias, cultura, deporte, espectáculos, política o economía.
- Los temas tienen un interés humano y social.
Analizamosydiscutimosquéesunreportaje.- LeemosenlaUnidad 5,página104y105enlaquetrabajamoselreportaje.- Compartimoscomentarios.Sihemosleídoreportajes,quétipodereportajes,dóndeloshemosleído,quéesloquemásnoshallamadolaatención,quéreportajesnosgustanmás.- Recordamosreportajesqueseincluyeronenlaslecturasdeunidadesanteriores.
Puede trabajarse el reportaje sobre
los preparativos del proyecto de arte.
229Evaluación - UNIDAD 11-
UNIDAD11SESIÓN 16
Recuerdo analizar y registrar mis progresos.
90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro
76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Elaboración del borradorRedactoelreportajetomandoencuentalaorganizaciónpreviaylossiguientesaspectos:
- Párrafo inicial:ideasaplasmarconelfindecaptarlaatenciónyelinterésdellector. - Cuerpo del reportaje:endondesedesarrollaelplanteamientodeltemaenvariospárrafos,teniendocuidadoquellevenunhiloconductual.
- Párrafo final:enelcualpuedeescribirseunaconclusiónocomentariosqueinvitenalareflexión. - Título del reportaje:quepuedeiracompañadodeunantetítuloysubtítulos.
Revisión y correcciónIntercambiamosnuestraredacción.- Revisamosycorregimoslaredacciónconlalistadecotejoqueapareceacontinuación.
PublicaciónCompartimoselreportajeredactadoporcadauno.- Transcribimosypresentamoselreportajeenformaestética.
Criterios Sí No1 Se evidencia el uso de las etapas de la producción escrita.
2 La redacción cumple con los aspectos de un reportaje.
3 Cuenta con párrafo de inicio.
4 Tiene párrafos de desarrollo.
5 Se evidencia un párrafo final.
6 El vocabulario incluye tecnicismos propios del arte.
7 Se evidencia el uso de oraciones transitivas e intransitivas.
8 El uso de las mayúsculas es el correcto.