servicio comunitario escuela de cs. sociales 2006-2007

SERVICIO COMUNITARIO

ESCUELA DE CS. SOCIALESESCUELA DE CS. SOCIALES2006-20072006-2007

Escuela de Cs. Sociales UCABSoc. Katheryne MolinaSoc. Katheryne Molina

ESPÍRITU ASUMIDO POR LA ESCUELA DE Cs. SOCIALESESPÍRITU ASUMIDO POR LA ESCUELA DE Cs. SOCIALES

Asumimos la Ley como una oportunidad para materializar una preocupación latente y legítima del profesorado y de los propios alumnos en términos de la vinculación entre lo aprendido y el entorno … la praxis

En este sentido, se levanta la “bandera” de la corresponsabilidad y la solidaridad, así como la aplicación del orden académico, en el orden REAL, permitiendo que el estudiante explore sus opciones e identifique un punto de encuentro entre las necesidades del entorno, sus gustos o intereses y las herramientas teóricas y metodológicas aprendidas.

Se convierte incluso en vehículo pre y post pasantía para la mejor comprensión de lo que “deseo hacer” y lo que “debo hacer”, así como espacio para crecimiento personal, demostración de liderazgo, capacidad de trabajo en equipo y desarrollo de la sensibilidad social.

Asumimos la Ley como una oportunidad para materializar una preocupación latente y legítima del profesorado y de los propios alumnos en términos de la vinculación entre lo aprendido y el entorno … la praxis

En este sentido, se levanta la “bandera” de la corresponsabilidad y la solidaridad, así como la aplicación del orden académico, en el orden REAL, permitiendo que el estudiante explore sus opciones e identifique un punto de encuentro entre las necesidades del entorno, sus gustos o intereses y las herramientas teóricas y metodológicas aprendidas.

Se convierte incluso en vehículo pre y post pasantía para la mejor comprensión de lo que “deseo hacer” y lo que “debo hacer”, así como espacio para crecimiento personal, demostración de liderazgo, capacidad de trabajo en equipo y desarrollo de la sensibilidad social.


PREMISAS ESTABLECIDASPREMISAS ESTABLECIDAS

El servicio es del estudiante, la escuela sólo es facilitadora

Se está utilizando la experiencia previa de la esuela en trabajos de campo y pasantías como esquemas referenciales

No deberá coincidir con la ejecución de pasantías

El estudiante debe vincularse realmente con comunidades y grupos necesitados

El servicio a realizar por el estudiante no es una consultoría “barata” para las organizaciones

La capacidad de los jóvenes desde el punto de vista de respuesta profesional es limitada, ajustada a su nivel académico, su edad y la corta experiencia

El plan de actividades debe demostrar relación con las materias, herramientas y conocimientos estudiados a lo largo de su carrera

Es la organización quien tiene un proyecto en el cual desea y ha previsto o identificado la necesidad de estudiantes y el plan de actividades de los estudiantes deberá responder a los objetivos de dicho proyecto

La escuela en su coordinación de Proyección Externa, prevé la coordinación de este servicio como una de las funciones fundamentales de dicho cargo, por lo tanto la dedicacióndedicación a esta actividad pudiera ser más intensa que en otros casos

El servicio es del estudiante, la escuela sólo es facilitadora

Se está utilizando la experiencia previa de la esuela en trabajos de campo y pasantías como esquemas referenciales

No deberá coincidir con la ejecución de pasantías

El estudiante debe vincularse realmente con comunidades y grupos necesitados

El servicio a realizar por el estudiante no es una consultoría “barata” para las organizaciones

La capacidad de los jóvenes desde el punto de vista de respuesta profesional es limitada, ajustada a su nivel académico, su edad y la corta experiencia

El plan de actividades debe demostrar relación con las materias, herramientas y conocimientos estudiados a lo largo de su carrera

Es la organización quien tiene un proyecto en el cual desea y ha previsto o identificado la necesidad de estudiantes y el plan de actividades de los estudiantes deberá responder a los objetivos de dicho proyecto

La escuela en su coordinación de Proyección Externa, prevé la coordinación de este servicio como una de las funciones fundamentales de dicho cargo, por lo tanto la dedicacióndedicación a esta actividad pudiera ser más intensa que en otros casos


IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS, COMUNIDADES Y ODSIDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS, COMUNIDADES Y ODS

Se establecieron prioridades y necesidades en círculos concéntricos del 3er sector y cobra importancia la red comunitaria:

Organizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque socialOrganizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque social (IRFA, AVEC, Huellas)

Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de segundo pisosegundo piso o intermedias y a éstas mismas (Escuela Virgen de los Dolores, Centro Comunal Catia, Unamos al Mundo por la Vida, REDSOC, VSL y CESAP)

Proyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitariaProyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitaria y apoyados por sociedades civiles sin fines de lucro (Proyecto Guaire)

Organizaciones con relación de vieja o reciente dataOrganizaciones con relación de vieja o reciente data directamente con la Escuela o con alguna dependencia de la UCAB (Delfino, CEV, Superatec)

Fundaciones con proyectos comunitariosFundaciones con proyectos comunitarios en poblaciones de escasos recursos (Fundación Tricolor, Damas Salesianas)

Propuestas espontáneasPropuestas espontáneas de estudiantes ( Salud y Familia, OSJ, Soñar Despierto)

Proyectos o iniciativas de carácter local- municipalProyectos o iniciativas de carácter local- municipal (Programas de la Alcaldía de Chacao, Consejo Municipal LOPNA de la Alcaldía de Baruta)

Se establecieron prioridades y necesidades en círculos concéntricos del 3er sector y cobra importancia la red comunitaria:

Organizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque socialOrganizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque social (IRFA, AVEC, Huellas)

Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de segundo pisosegundo piso o intermedias y a éstas mismas (Escuela Virgen de los Dolores, Centro Comunal Catia, Unamos al Mundo por la Vida, REDSOC, VSL y CESAP)

Proyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitariaProyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitaria y apoyados por sociedades civiles sin fines de lucro (Proyecto Guaire)

Organizaciones con relación de vieja o reciente dataOrganizaciones con relación de vieja o reciente data directamente con la Escuela o con alguna dependencia de la UCAB (Delfino, CEV, Superatec)

Fundaciones con proyectos comunitariosFundaciones con proyectos comunitarios en poblaciones de escasos recursos (Fundación Tricolor, Damas Salesianas)

Propuestas espontáneasPropuestas espontáneas de estudiantes ( Salud y Familia, OSJ, Soñar Despierto)

Proyectos o iniciativas de carácter local- municipalProyectos o iniciativas de carácter local- municipal (Programas de la Alcaldía de Chacao, Consejo Municipal LOPNA de la Alcaldía de Baruta)


OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES

Se consideran los espacios y organizaciones, así como sus proyectos oportunidades sociales para los estudiantes y para la Escuela, por lo tanto el trabajo de establecimiento de enlace es muy personalizado y acompañado de reuniones que permitan verificar las magnitudes de los proyectos, las necesidades y las expectativas. Por lo pronto contamos con organizaciones que contienen proyectos o iniciativas de:

Se consideran los espacios y organizaciones, así como sus proyectos oportunidades sociales para los estudiantes y para la Escuela, por lo tanto el trabajo de establecimiento de enlace es muy personalizado y acompañado de reuniones que permitan verificar las magnitudes de los proyectos, las necesidades y las expectativas. Por lo pronto contamos con organizaciones que contienen proyectos o iniciativas de:

• Participación ciudadana

• Derechos humanos

• Capacitación para el trabajo

• Análisis Socio-ambiental

• Atención a la educación

• Educación Alternativa

• Asistencia en salud

• Atención a niños en situación de riesgo

• Investigación y monitoreo

• Orientación vocacional

• Formación en valores



ORG O COMUNIDAD PROYECTO O ÁREA DE ATENCIÓN

ESCUELA VIRGEN DE LOS DOLORES (Paraíso, La Vega, Barcenas y Mariches)

1. Descripción de cargos

2. Manual de Procedimientos

3. Entrevsitas en profundidad a familias de beneficiarios (apoyo a trabajadora social)

CESAP (San José del Ávila, Otros en el Centro)

Levantamiento Directorio Comunidades Vecinas

Mancomunidad Consejos Comunales- Chacao Limpio

Diagnóstico Organizacional a Microemprendedores

Don Bosco (Chapellín)Centro comunitario y educativo

ALDEA (Proyecto Guaire) 1.Estudio de percepción (Subcuencas Macarao, Anauco)

CONSEJO DE LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL ÑIÑO(A) Y

ADOLESCENTE (BARUTA) (Trinidad, Baruta, Santa Cruz, Carretera hacia

Tazón)

1.Manual de descripción de cargos

2.Manual operativo de normas y funcionamiento

3. Base de Datos- recolección y análisis sobre la atención en Salud a Niños y Adolescentes

SALUD Y FAMILIA (Mup Libertador, Escuelas de la zona)

1.RRHH y la LOPCYMAT

3.Diagnóstio socioeconómico de beneficiarios



FUNDACIÓN DELFINO (La Vega y Chacaíto)

Acompañamiento trabajadora social/ perfiles sociodemográficos e instrumentos

Encuesta socioeconómica a beneficiarios mejoramiento del sistema de becas

IRFA- FE Y ALEGRÍA (Catia, Recreo, Los Teques, Sede Prinicipal y Petare)

1. Tutoría para pasantes académicos

2. Organización y manuales

3. Censo oferta en contraste con necesidades empresariales

GRUPO HUELLAS- CASA MUCHACHOS (La Vega)

Censo de las organizaciones comunitarias y educativas

Establecimiento de las características socioeconómicas y necesidades educativas y perfiles de los beneficiarios

UNAMOS AL MUNDO POR LA VIDA Manual de Procedimientos fin de mejorar la calidad de los procesos que se ejecutan en la institución y de esta manera contribuir a la consecución de nuestros objetivos organizacionales.

CECODAP (Bello Monte)

Informe Somos Noticia: situación de los derechos de la niñez y adolescencia

Empoderamiento de NNAA para la participación ciudadana tanto a nivel institucional, como en sus espacios cotidianos

Fortalecimiento de una red de voluntarios comprometidos con la promoción y defensa de los derechos de niños y adolescentes



CONFERENCIA EPISCOPAL VENEZOLANA (Montalbán)

1. Descripciones de cargos y detección de necesidades del personal

2. Sistematización de manuales, políticas y procedimientos

FUNDACIÓN TRICOLOR (Guarenas, Centro de Caracas,

Otros)

1. Levantamiento de testimonios- historias de vida- impacto

OPCIÓN VENEZUELA

1.- Fortalecimiento organizacional

2.-Herramienta de apoyo al servicio comunitario

3.-Sistematización de experiencias

SÚPER ANGELES FUNDACIÓN1.- Plan de voluntariado

2.-Perfiles organizacionales

PROSALAFAProyecto pequeños productores

FUNDACIÓN SOÑAR DESPIERTO

Plan de Captación y desarrollo de Voluntarios



PROYECCIÓN A LA COMUNIDADLevantamiento de perfiles socioeconómicos de beneficiarios y sistema de becas

CONSEJO COMUNAL SANTA FE NORTE Y GUIREDiagnóstico Comunitario y detección de necesidades

ECO CLUB 23 Periódico comunitario de jóvenes de Catia

ESCUELA DE GERENCIA COMUNITARIA- ANTÍMANO

Derechos y participación de niños y adolescentes

CISOR Venescopio

SUPERATEC

Inserción laboral

ALCALDÍA DE CHACAO

Levantamiento de perfiles de para la Fundación Techo


PROCESO DE INSCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTEPROCESO DE INSCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes están listos para comenzar a ejecutar su Servicio Comunitario

Los estudiantes están listos para comenzar a ejecutar su Servicio Comunitario

Oportunidades Sociales en cartelera y en una carpeta dedicada al estudiante

Oportunidades Sociales en cartelera y en una carpeta dedicada al estudiante

Una vez anotados en la lista deben sostener una conversación preeliminar con el Coordinador de forma tal de verificar interés, compromiso y clarificar expectativas

Una vez anotados en la lista deben sostener una conversación preeliminar con el Coordinador de forma tal de verificar interés, compromiso y clarificar expectativas

Se establece contacto entre el estudiantes y la organización, comunidad o líder de proyecto

Se establece contacto entre el estudiantes y la organización, comunidad o líder de proyecto

Se definen metas y plan de actividades del estudiante según objetivos del proyecto (TDR) presentado por la organización o comunidad

Se definen metas y plan de actividades del estudiante según objetivos del proyecto (TDR) presentado por la organización o comunidad

Dicho plan debe ser revisado por la organización o comunidad y aprobado por el supervisor de los estudiantes en la misma

Dicho plan debe ser revisado por la organización o comunidad y aprobado por el supervisor de los estudiantes en la misma

Escuela la Planilla de Inscripción o Asignación al Servicio, completarla y firmarla, anexando el plan de actividades, horario y cronograma para consignar en la Escuela (Web)

Escuela la Planilla de Inscripción o Asignación al Servicio, completarla y firmarla, anexando el plan de actividades, horario y cronograma para consignar en la Escuela (Web)

Duración: entre 1 semana y 15-20 díasDuración: entre 1 semana y 15-20 días

OFERTA PÚBLICA

PRIMER CONTACTO

METAS

INSCRIPCIÓN


FORMATOS UTILIZADOSFORMATOS UTILIZADOS

TDR para las organizaciones y comunidades Planilla de Asignación del Servicio y Plan de

Actividades (metas y productos)

Reunión de avance (bitácora) Pautas para el Informe Final

Orientaciones

TDR para las organizaciones y comunidades Planilla de Asignación del Servicio y Plan de

Actividades (metas y productos)

Reunión de avance (bitácora) Pautas para el Informe Final

Orientaciones


ALGUNOS DATOSALGUNOS DATOS

Indicador Data/ Medida/ Número

Alumnos inscritos 3ER año POR OBTENER DEL PROCESO DE INSCRIPCIÓN

Alumnos elegibles para realizar Servicio Comunitario (4TO año)

125

Organizaciones y Proyectos 23

Plazas 121 (SE POSPUSIERON 10)

Estudiantes inscritos en algunas de las ofertas/ Oportunidades Sociales

78 (DESISTIERON 2)

Estudiantes ejecutando su servicio comunitario 72/78

Estudiantes- Servicio culminado 30/72

Número de Tutores (organización, comunidad, proyecto) 10

Número de Asesor Académico de la UCAB 2


APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

Pocos estudiantes se acercan con proyectos propios Todos aspiran a realizar el servicio cerca de su casa o trabajo Habría que profundizar en el curso introductorio algunas

herramientas que “pongan en situación” al estudiante (es decir planificar, cómo ubicar una comunidad, cuál comunidad es válida para realizar el servicio, metodologías de intervención)

Convertir el servicio en un verdadero acto pedagógico Escasa sinergia entre escuelas Limitada (nula) participación de profesores quizá por falta de

información y motivación Se deberá generar un mejor esquema orientador para el informe

de la ejecución del servicio comunitario junto con un formato de evaluación que facilite el trabajo de los profesores (formato aprobado- reprobado)

Pocos estudiantes se acercan con proyectos propios Todos aspiran a realizar el servicio cerca de su casa o trabajo Habría que profundizar en el curso introductorio algunas

herramientas que “pongan en situación” al estudiante (es decir planificar, cómo ubicar una comunidad, cuál comunidad es válida para realizar el servicio, metodologías de intervención)

Convertir el servicio en un verdadero acto pedagógico Escasa sinergia entre escuelas Limitada (nula) participación de profesores quizá por falta de

información y motivación Se deberá generar un mejor esquema orientador para el informe

de la ejecución del servicio comunitario junto con un formato de evaluación que facilite el trabajo de los profesores (formato aprobado- reprobado)

servicio comunitario escuela de cs. sociales 2006-2007

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