serie comunica - santillana...un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos...

El libro Lengua +, para 3.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN Ileana Rovetta David Sierra

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

EDICIÓNClàudia Sabater

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

PRIMARIA3

SERIE COMUNICA

3

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL

COMPETENCIA LECTORA

ESCRITURA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En tercer curso se ofrecen el Taller de gramática y el Taller de ortografía. Algunas lecturas del bloque de Competencia lectora incluyen aspectos relativos al vocabulario.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen una serie de iconos que hacen referencia a distintos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Contiene soportes para realizar determinadas tareas.

Recortables para utilizar en la realización de algunas actividades.

4

Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURATALLERES

Gramática

TAREA 1. Contar un viaje

TAREA 2. Pedir información

TAREA 3. Describir una vivienda

TAREA 4. Contar una anécdota

TAREA 5. Hacer un anuncio

TAREA 6. Explicar cómo ir a un lugar

TAREA 7. Hacer una entrevista

TAREA 8. Expresar opiniones

TAREA 9. Contar noticias

TAREA 10. Presentar un espectáculo

TAREA 11. Explicar cómo funciona un aparato

TAREA 12. Recitar un poema

TAREA 1. Cuento: El dinosaurio Carmelito• Los sinónimos y los antónimos

TAREA 2. Poema: Poeta pájaro• Palabras colectivas

TAREA 3. Cuento: Celestino, el gato marinero• Diminutivos y aumentativos

TAREA 4. Texto informativo: ¿Qué sabes del colibrí?

TAREA 5. Cuento: El honor del saltamontes

TAREA 6. Poema: La hilandera

TAREA 7. Teatro: Sorpresa espacial

TAREA 8. Cartel: Reciclemos

TAREA 9. Cuento: El zorro fotógrafo

TAREA 10. Cómic: La historia de los hipopótamos

TAREA 11. Poema: Doña Petra y doña Elisa

TAREA 12. Noticia: Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas

TAREA 13. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón

TAREA 14. Cuento: Un secreto de todos

TAREA 15. Texto informativo: ¿Cómo duermen los animales?

TAREA 16. Cuento: Carla y el comerciante codicioso

TAREA 17. Poema: Rodando• Las palabras polisémicas

TAREA 18. Cuento (sin título)

TAREA 1. Describir a un personaje

TAREA 2. Escribir diálogos

TAREA 3. Continuar un cuento

TAREA 4. Escribir invitaciones

TAREA 5. Describir objetos

TAREA 6. Escribir una receta

TAREA 7. Realizar una petición


TAREA 9. Describir una localidad

TAREA 10. Contar un cuento

TAREA 11. Escribir una noticia

TAREA 12. Describir una escena

TAREA 13. Hacer viñetas

TAREA 14. Hacer un mural

TAREA 15. Escribir un cuento con diálogos

FICHA 1. Oraciones y palabras

FICHA 2. Sonidos y letras

FICHA 3. La sílaba

FICHA 4. El sustantivo. Género y número

FICHA 5. El artículo

FICHA 6. El adjetivo

FICHA 7. El verbo

Ortografía

FICHA 1. El sonido K

FICHA 2. El sonido Z

FICHA 3. El sonido G suave

FICHA 4. El sonido J

FICHA 5. El sonido R fuerte

FICHA 6. Escribo sin faltas: ha y a

FICHA 7. Escribo sin faltas: hay y ahí

FICHA 8. Palabras con mb y mp

FICHA 9. Palabras terminadas en -y

FICHA 10. Palabras con hie- y hue-

FICHA 11. Adjetivos terminados en -ivo e -iva

FICHA 12. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber

5

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURATALLERES

Gramática



TAREA 3. Describir una vivienda


TAREA 5. Hacer un anuncio

TAREA 6. Explicar cómo ir a un lugar

TAREA 7. Hacer una entrevista

TAREA 8. Expresar opiniones

TAREA 9. Contar noticias

TAREA 10. Presentar un espectáculo

TAREA 11. Explicar cómo funciona un aparato

TAREA 12. Recitar un poema

TAREA 1. Cuento: El dinosaurio Carmelito• Los sinónimos y los antónimos

TAREA 2. Poema: Poeta pájaro• Palabras colectivas

TAREA 3. Cuento: Celestino, el gato marinero• Diminutivos y aumentativos

TAREA 4. Texto informativo: ¿Qué sabes del colibrí?

TAREA 5. Cuento: El honor del saltamontes

TAREA 6. Poema: La hilandera

TAREA 7. Teatro: Sorpresa espacial

TAREA 8. Cartel: Reciclemos

TAREA 9. Cuento: El zorro fotógrafo

TAREA 10. Cómic: La historia de los hipopótamos

TAREA 11. Poema: Doña Petra y doña Elisa

TAREA 12. Noticia: Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas

TAREA 13. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón

TAREA 14. Cuento: Un secreto de todos

TAREA 15. Texto informativo: ¿Cómo duermen los animales?

TAREA 16. Cuento: Carla y el comerciante codicioso

TAREA 17. Poema: Rodando• Las palabras polisémicas

TAREA 18. Cuento (sin título)



TAREA 3. Continuar un cuento

TAREA 4. Escribir invitaciones

TAREA 5. Describir objetos

TAREA 6. Escribir una receta

TAREA 7. Realizar una petición


TAREA 9. Describir una localidad

TAREA 10. Contar un cuento

TAREA 11. Escribir una noticia

TAREA 12. Describir una escena

TAREA 13. Hacer viñetas

TAREA 14. Hacer un mural

TAREA 15. Escribir un cuento con diálogos



FICHA 3. La sílaba

FICHA 4. El sustantivo. Género y número

FICHA 5. El artículo

FICHA 6. El adjetivo

FICHA 7. El verbo

Ortografía



FICHA 3. El sonido G suave

FICHA 4. El sonido J

FICHA 5. El sonido R fuerte

FICHA 6. Escribo sin faltas: ha y a

FICHA 7. Escribo sin faltas: hay y ahí

FICHA 8. Palabras con mb y mp

FICHA 9. Palabras terminadas en -y

FICHA 10. Palabras con hie- y hue-

FICHA 11. Adjetivos terminados en -ivo e -iva

FICHA 12. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber

COMPETENCIA LECTORA

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

1

El dinosaurio CarmelitoEl enorme huevo estaba entre dos rocas, a punto de romperse.

Dentro, el dinosaurio Carmelito estaba ansioso por nacer y espiaba hacia el exterior. Empujando con la cabeza, Carmelito había roto una parte del cascarón. Pero ya no se conformaba con espiar: quería salir.

Solo faltaba dar el último cabezazo. En eso estaba cuando llegó al lugar una gallina con sus pollitos.

Era una gallina bastante gorda que caminaba con paso tranquilo mientras sus pollitos se divertían corriendo alrededor de ella. En un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos El patito feo, un cuento que habla de un huevo de cisne empollado equivocadamente por una pata.

Según el cuento, al nacer el cisne, todos los animales del corral creyeron que se trataba de un patito feo y se burlaron de él.

Carmelito se quedó impresionado con esa historia. «Un bebé no debe equivocarse de madre», pensó. «Equivocarse de madre es muy triste».

Luego, al ver que la gallina se alejaba, le dio un patadón al huevo y salió a la vida, decidido a ir tras su madre, que no podía ser otra que esa gallina.

Se unió al grupo y trató de hacer lo mismo que los pollitos. Como él era cinco veces más grande, algunas cosas no le salían muy bien, pero aquel primer día fue muy bonito.

Al día siguiente, era veinte veces más grande.

TAREA 1

Nombre Fecha

Vas a leer un cuento sobre un dinosaurio recién

nacido. Cuando hayas terminado, completa la

Ficha de lectura que encontrarás en el sobre

de materiales y guárdala en tu porfolio. Debes

hacer lo mismo con todos los cuentos que leas

este curso. ¡No lo olvides!

Pero antes imagina y contesta: ¿qué crees que

le va a pasar a este dinosaurio?

LEE CON VOZ TRISTE.

2

Después de vivir una semana junto a los pollos, Carmelito notó que era cien veces más grande que ellos, que no le nacía ninguna pluma, que no podía decir «pío, pío», que comer semillas lo dejaba siempre con hambre y que no podía jugar con sus «hermanitos» por miedo a aplastarlos.

Dejó a los pollos y caminó un rato hasta que creyó encontrar a su verdadera madre: una gusana larga y dura que corría a toda velocidad. También echaba humo y de vez en cuando gritaba: «¡Uuuuu!».

Como seguirla era tan difícil, Carmelito se cruzó en su camino para detenerla. Pero la gusana lo empujó tan fuerte que lo hizo llorar. Alguien tan malo no podía ser su madre.

Todavía estaba llorando cuando vio venir a un ser gigante de color lila con manchas que también lloraba. Carmelito se acercó y le preguntó:

–¿Y tú por qué lloras?–Porque puse un huevo para tener un hijito y ahora he

encontrado el huevo roto, pero no a mi hijito. Yo pensaba ponerle Carmelito… –contestó el ser gigante.

–¡Mamááá! –gritó Carmelito.–¡Carmelito, hijo! –gritó la dinosauria.Se dieron un abrazo que hizo temblar la tierra. Desde

ese día, Carmelito fue un bebé descomunal, caprichoso, bestial y feliz. Como tiene que ser.

RICARDO MARIÑO Desplumado. Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

COMPLETA EL CUENTO

Dibuja a la gallina y a la mamá de Carmelito e inventa sus nombres.

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

3

TAREA 1. El dinosaurio Carmelito

Nombre Fecha

1 Contesta.

• ¿Qué problema tenía Carmelito?

• ¿Qué hizo para encontrar a su madre?

• ¿Cómo encontró a su verdadera madre?

2 ¿Qué personajes aparecen en este cuento? Marca y escribe.

3 ¿Cómo supo Carmelito que la gallina no era su mamá? Explica algunos detalles.

Ahora, explica por qué supo que el tren tampoco era su mamá.

4

4 Fíjate y cuenta qué pasó justo antes.

Las palabras sinónimas son las que tienen un significado parecido.

En cambio, las palabras que tienen significados contrarios son palabras antónimas:

listo – inteligente: sinónimos rápido – lento: antónimos

5 ¿Qué palabra tiene un significado parecido a empollar? Marca.

Una pata empolló

un huevo de cisne.

6 Fíjate en la palabra destacada en la oración y rodea el sinónimo.

La gallina caminaba con paso tranquilo.

• rápido • calmado • intranquilo • temeroso

7 Subraya en color azul las parejas de sinónimos y en rojo las de antónimos:

descomunal – enorme difícil – fácil

malo – bueno feliz – contento

8 Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad en clase.

¡Mamááá!

pelar incubar criar

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

5

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • PO

EMA

Poeta pájaroQuiero volar,pero no puedo.

Escaparme de la jaula,pero aún no sé el secreto.

Cantar por la madrugadaen las ramas de un almendro,beber agua de los charcosal final del aguacero.

Ser un signo entre las nubesque se lea desde lejos,solo un punto en la bandadaque vuela detrás del viento.

JUAN CARLOS MARTÍN RAMOS

TAREA 2

Nombre Fecha

1 Lee con atención y contesta.

• ¿Quién es el autor del poema?

• ¿Cuántos versos tiene el poema?

• ¿Cuál es el verso más corto?

2 Busca otros poemas en este libro y escribe sus títulos.

3 ¿Qué te gusta más leer: poemas o cuentos? ¿Por qué?

6

4 Marca lo que quiere hacer el pájaro según el poema.

Permanecer encerrado.

Posarse en una nube.

Vivir en libertad.

5 Si fueras un pájaro, ¿qué dos cosas harías nada más escaparte de tu jaula?

Las palabras colectivas son las que se refieren en singular a un grupo de

personas, animales o cosas. Por ejemplo, enjambre (conjunto de abejas).

6 Escribe a qué grupo de animales se refiere el poema cuando habla de bandada. ¿A qué animales se refieren las demás palabras colectivas?

bandada rebaño

manada jauría

7 Completa con palabras colectivas:

orquesta equipo bosque ramo

Una es un conjunto de músicos.

Un es un conjunto de árboles.

Un es un grupo de flores.

Un es un conjunto de jugadores.

8 Recitad el poema en parejas.

Cada uno leerá un verso. Debéis respetar los signos de puntuación.

ESCRITU

RA

ESCRITURA

ESCRITU

RA

1 Lee y rodea las descripciones.

2 Mira las siguientes cubiertas de libros y señala la que tiene el personaje que más te gusta.

Olaf salió de su casa a dar un paseo por el bosque. Por el camino se encontró con un gnomo amigo suyo que dormía la siesta. Como era muy bromista, decidió despertarlo con un susto, pero su amigo se enfadó.

Olaf es un gnomo. Mide quince centímetros. Tiene los ojos azules y una larga barba blanca. Lleva un gorro rojo terminado en punta. Siempre está sonriendo y le gusta mucho dormir bajo las setas.

Vas a aprender a describir personajes, es decir,

a explicar cómo son. Te resultará muy útil

cuando inventes tus propios cuentos.


Nombre Fecha

El pulperro tiene ocho tentáculos y en su gran cabeza sobresalen un largo hocico y unas orejas puntiagudas. Se pasa el día debajo del agua, pero de vez en cuando sale a la superficie y suelta unos cuantos ladridos.

Un pulperro nadaba en el mar cuando vio a un cachalote y preguntó:

—¿Dónde vas?

El cachalote respondió:

—A aguas más cálidas. Se acerca el invierno y ya empiezo a tener frío.

af salió de su casa a dar un paseo r el bosque. Por el camino se contró con un gnomo amigo suyo e dormía la siesta. Como era muy

omista, decidió despertarlo consusto, pero su amigo se enfadó.

Olaf es un gnomo. Mide quincecentímetros. Tiene los ojos azuy una larga barba blanca. Lleva gorro rojo terminado en punta.Siempre está sonriendo y le gumucho dormir bajo las setas.

pulperro tiene ocho tentáculosn su gran cabeza sobresalen largo hocico y unas orejasntiagudas. Se pasa el día debajo l agua, pero de vez en cuandoe a la superficie y suelta unos antos ladridos.

Un pulperro nadaba en el mar cvio a un cachalote y preguntó:

—¿Dónde vas?

El cachalote respondió:

—A aguas más cálidas. Se acercel invierno y ya empiezo a tene

1

3 Responde a las preguntas sobre el personaje que has elegido.

• ¿Cómo se llama ese personaje?

• ¿Qué es (un niño, un animal...)?

• ¿Qué rasgos físicos destacan en él?

• ¿Qué ropa lleva en el dibujo?

4 Imagina, a partir de la cubierta del libro, cómo es el carácter del personaje que has elegido y descríbelo.

Puede ser alegre o triste, generoso o tacaño, activo

o perezoso...

5 Vas a inventar un personaje para un cuento.

• Piensa en qué tipo de cuento será: de miedo, de risa, de aventuras...

• Decide qué personaje puede ser el protagonista de tu cuento.

• Piensa en los principales rasgos del personaje.

Toma nota de esos rasgos principales:

• ¿Cómo es físicamente?

• ¿Cómo es su carácter?

6 Busca la hoja correspondiente del sobre de materiales, dibuja a tu personaje, haz su descripción y guárdala en tu porfolio.

2

ESCRITU

RA


Nombre Fecha

1 Marca el texto que contiene un diálogo.

2 Recorta y pega las intervenciones en el lugar correcto.

Aventura en el desván

Todos dormían. Sin hacer ruido, las dos niñas subieron las escaleras que llevaban al desván. Rosa iba protestando:

Pero Sara tiró de ella insistiendo:

Cuando abrieron la puerta, Sara gritó y se apartó. Muda, ante una enorme araña, solo acertó a decir:

Imagina que eres Rosa y responde a Sara.

Vas a aprender a escribir diálogos para saber

cómo se introducen las palabras de otros y,

así, enriquecer tus textos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. Entonces a ella se le ocurrió que podían salir a dar una vuelta en bici. No sabía que la bicicleta de Andrés tenía una rueda pinchada. Pero Julia nunca se daba por vencida, así que le propuso arreglarla entre los dos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. De repente ella propuso:

–¿Salimos a montar en bici?

Él respondió con desgana:

–Sí, pero mi bici está pinchada.

Julia animó a su amigo y le dijo:

–Date prisa. La arreglamos y salimos.

r

3

3 Imagina y completa esta conversación telefónica.

No olvides poner la raya al comienzo de cada intervención.

–Buenos días. Sí, esto es el club de montaña Los Alpes.

–Los monitores no están en estos momentos. Pero quizás yo pueda ayudarte.

–Efectivamente, la excursión es mañana.

–Se sale a las 8 de la mañana.

–¿Un primo? Sí, claro, lo apunto. Puede traer el dinero mañana mismo.

–De nada. ¡Que lo paséis muy bien!

4 Escribe un diálogo para una de estas escenas. Después, en parejas, leedlo en alto.

• Pablo y Andrea se encuentran después de mucho tiempo sin verse.

• Antonio y Esther van patinando, ella pasa por un charco y se salpica.

4

TALLER DE GRAMÁTICA

TALLER DE G

RAMÁTIC

A

1


Nombre Fecha

1 Escribe.

• Cuatro palabras que empiecen por m.

• Algo que hiciste ayer por la tarde.

Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. Sirven para

expresar ideas, sentimientos…

2 Piensa y completa con las palabras que se te ocurran.

En parejas, comparad las palabras que habéis escrito.

3 Escribe al menos cinco palabras que hayas leído en la calle.

Palabras que suenan bien:Palabras muy largas:

Palabras de significado bonito:

Palabras cortas:

2

4 Separa las palabras de estas oraciones y cópialas.

• Nohayentradasparalasesióndetarde.

• Mañanaabriremosalascinco.

5 Piensa y escribe una oración que puedas escuchar en cada lugar.

En tu casa En el mercado En el colegio

6 Inventa una oración para continuar el texto.

Vida de conejo

El conejo se despertó. ¡Hacía un día espléndido! El sol brillaba en el cielo. Todo el bosque olía a primavera.

7 Escribe oraciones sobre alguien especial para ti.

Puedes hacer un dibujo relacionado con esa persona.

¡Y no olvides poner punto detrás de cada oración!

8 Jugad en grupo.

Cada uno llevará a clase dos fotos suyas, de revistas... Se pondrán

todas boca abajo en un montón. Por turnos, levantaréis una fotografía

y diréis una oración sobre ella.

TALLER DE G

RAMÁTIC

A

3


Nombre Fecha

1 Piensa y contesta.

• ¿Qué te resulta más fácil: hablar o escribir? ¿Por qué?

• ¿Cuándo aprendiste a hablar? ¿Y a escribir?

Al hablar pronunciamos sonidos. Hay sonidos vocálicos (a, e, i, o, u) y

consonánticos (b, c, d, f…). Al escribir, representamos los sonidos con letras.

El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto.

El abecedario del castellano tiene veintisiete letras.

2 Decid el abecedario en cadena lo más rápido posible.

Debéis decirlo primero en el orden habitual y luego al revés,

empezando por el final.

3 Se han descolocado todos los apellidos de la P de una agenda de teléfonos. Escríbelos en orden alfabético.

Fíjate en la segunda letra, en la tercera…

Pineda Polo Portillo Pereda

Prieto Paredes Pérez Patiño

4

4 ¿Te parece útil saber leer? ¿Para qué sirve? Escribe brevemente tu opinión.

Debes justificarla.

5 Jugad en grupos.

Durante dos minutos escribid en una hoja todas

las palabras que se os ocurran con cada letra.

Gana el grupo que escriba más palabras.

Con m

Con p

Con h

Con b

Ahora, contestad: ¿con qué letras habéis tenido más dudas?, ¿por qué?

6 Un virus informático ha descolocado las letras de varias palabras. Ordénalas y escribe el texto correctamente.

7 Piensa y descubre. ¿Quién ha roto el jarrón?

• Pepe

• Javier

• Juan

• Alberto

Lo hå roto .

8 Hablad en grupo.

• ¿Cuántas lenguas se hablan en la localidad donde vivís?

• ¿Conocéis algún lugar donde se hable el castellano con otro acento?

Imitadlo.

Pearce muy difiícl leer etse txeto. No es vreadd. Relusta ficál si pneos mchua anetción.

Su nombre tiene más letras que

sonidos.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

TALLER DE O

RTOG

RAFÍA

1


Nombre Fecha

El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u: carro, color, cubo…

El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i: parque, quinientos…

1 Escribe palabras con el sonido K.

1

2

Insecto que pica y

emite un zumbido

al volar.

3

4

Aparato que sirve

para resolver

sumas, restas…

5

Se unta en las

tostadas antes

de poner la

mermelada.

6

7

Conjunto de todos

los huesos del

cuerpo del hombre

y de los animales.

8

9

10

Se utiliza para

navegar por el mar

y por algunos ríos.

11

12

Puesto donde se

venden periódicos,

revistas, cómics...

2 Copia y sustituye los dibujos por palabras con el sonido K.

con de

1

2

3 Completa las palabras con c o qu.

¤en o ban etå ta illå

4 Forma palabras terminadas en -ito o -ita.

saco barca

frasco vaca

Inventa oraciones con algunas de esas palabras.

5 Escribe palabras que contengan estas letras:

ca

co

cu

6 DICTADO. Escribe.

TALLER DE O

RTOG

RAFÍA

3


Nombre Fecha

El sonido Z se escribe con z cuando va delante de a, o, u: manzana, marzo, zumo…

El sonido Z se escribe con c cuando va delante de e, i: césped, cinco…

1 Completa los nombres con c o z.

Ro ío acaríafi ésa® L”o®en o

2 Copia y completa las oraciones.

• César monta en todas las mañanas.

• Ana vio unos de colores en el río.

• Mario plantó unas flores en la .

3 ¿Qué puede haber dentro? Escribe palabras que tengan el sonido Z.

4

4 Completa cada oración con la palabra que tiene el sonido Z.

conejo erizo cigarras cotorras vaca cebra

E”> e¬ campo vimofi u> .L”afi cantaba> a¬ ama>e©e®.Unå atra√±só lå llanurå.

5 Completa las palabras con c o z.

po o estå ta å tri iclo

6 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.

Ten en cuenta que todas las palabras tienen el sonido Z.

Lugar de la casa donde se hace la comida.

El color del cielo cuando hace buen tiempo.

Hortaliza de color naranja que les gusta a los conejos.

Número que va después del diez.

7 DICTADO. Escribe.

COMUNICACIÓN ORAL

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1


Nombre Fecha

1 ¿Qué te gusta hacer cuando viajas? Marca.

Comprar recuerdos.

Disfrutar de la naturaleza.

Probar nuevas comidas.

Visitar monumentos.

Practicar otros idiomas.

Conocer gente de otros lugares.

En grupos, comentad vuestras respuestas.

2 Mira las imágenes del sobre de materiales y di dónde podrías hacer estas actividades:

• Montar en bici. • Pasear en barco. • Comprar un recuerdo.

• Visitar un museo. • Hacer senderismo. • Montar a caballo.

¿Las imágenes te recuerdan algún lugar que conoces? Explica.

3 Piensa en un sitio al que hayas viajado y contesta.

• ¿Qué lugar era? • ¿Dónde estaba? • ¿Para qué fuiste allí?

Describe ese sitio usando palabras del banco.

tranquilo agradable solitario

turístico aislado espectacular

Banco de palabras

4 Escucha, recorta y pega en orden los lugares a los que fueron los abuelos.

2

5 Escucha otra vez y contesta.

• ¿Qué país visitaron?

• ¿Qué fue lo que más les gustó del viaje? ¿Y lo que menos?

• ¿Qué han traído de su viaje?

6 Observa las imágenes. ¿A cuál de estos lugares te gustaría ir? ¿ Por qué?

Vas a contar a la clase un viaje que has hecho.

Primero, prepara tu exposición:

• Anota los datos del viaje: a qué lugar fuiste,

cómo viajaste, con quién ibas...

• Piensa en cómo vas a describir ese lugar y en qué

otras cosas vas a contar: qué hiciste, qué viste...

Cuenta tu viaje y responde a las preguntas que te hagan.

Al final, la clase valorará tu exposición usando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado detalles interesantes?

¿Ha explicado bien cómo era el lugar?

¿Se ha expresado de forma correcta?

¿Ha mantenido el interés con su entonación?

TOMA LA PALABRA

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

3


Nombre Fecha

1 Mira la imagen y contesta.

• ¿Quién crees que está pidiendo información?

• ¿Qué estará preguntando?

• ¿Qué le puede estar diciendo?

Rodea las palabras que solemos utilizar cuando pedimos información.

Hasta mañana. Disculpe.

Por favor.

Gracias. ¿Qué tal?

Encantado.

2 Contesta sobre cada grabación.

• ¿En qué lugar transcurre la escena?

• ¿Qué información se pide?

• ¿Se tratan de tú o de usted? ¿Por qué crees que lo hacen?

• ¿Qué más se podría preguntar en ese lugar?

3 En parejas, inventad una pregunta que podríais hacer en el mostrador de información de estos lugares:

¿En qué otros lugares puede haber un mostrador de información?

?

un polideportivo

un aeropuerto

4

4 Lee los bocadillos y contesta a las preguntas de abajo.

¿Sabes dónde hay que apuntarse a las

clases de judo?

¿Podría decirme a qué hora llegaremos a la estación, por favor?

Disculpe, ¿sabe dónde está la calle

de la Estrella?

• ¿Dónde puede estar la persona que habla en cada caso?

• ¿A quién le estará pidiendo información?

• ¿Quiénes piden información de manera más formal?

¿Por qué lo sabes?

5 ¿Cómo se lo preguntarías a cada persona?

A qué hora ponen en el cine

la película que quieres ver.

Dónde está la parada del

autobús que va al centro.

• A una amiga tuya. • A un policía municipal.

• A la persona que está en la taquilla. • A un chico que está en una parada.

En parejas, elegid dos de esas situaciones y representadlas.

En grupos de tres, inventad una escena donde se pide información y representadla.

Hacedlo así:

• Primero, pensaréis en lo que puede decir

el que pide información y el que le contesta.

• Luego, dos de vosotros memorizaréis

el diálogo y lo representaréis.

• El otro os observará y al final os dirá cómo lo

habéis hecho utilizando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN PRONUNCIACIÓN ENTONACIÓN

¿Las preguntas estaban claras y se entendían?

¿Se han dirigido bien el uno al otro?

¿Se entendía bien lo que decía cada uno?

¿Han empleado un tono de voz adecuado?

TOMA LA PALABRA

serie comunica - santillana...un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos...

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