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  • SRGIO RODRIGUES ALVES

    DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

    EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

    PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

    Montevidu Uruguai

    Maro de 2013

    Universidad de La Empresa

    Programa de Posgrado

    Doctorado en Educacin

  • ii

    SRGIO RODRIGUES ALVES

    DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

    EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

    PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

    Tesis de Doctorado presentada

    como requisito parcial para la

    obtencin del ttulo de Doctor en

    Educacin, Universidad de la

    Empresa.

    Orientador:

    Dr. Joo Guilherme Rodrigues Mendona

    Montevideo - Uruguay

    Julio de 2013

  • iii

    Alves, Srgio Rodrigues.

    DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS EN

    EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA PRIMERA

    DCADA DEL SIGLO XXI 175 p.. : il., grafs.

    Tesis (doctorado) Universidad de La Empresa. Facultad de

    Educacin.

    Orientacin:

    1. Tecnologia educacional. 2. Terminologia. 3. Dicotomias. I.

    Mendona, J.G.R. II Universidad de La Empresa. Faculdade de Educao. III.

    Ttulo.

  • iv

    Srgio Rodrigues Alves

    DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

    EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

    PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

    Tesis de Doctorado presentada como requisito parcial para la obtencin del ttulo

    de Doctor en Educacin, Universidad de la Empresa

    Tribunal examinador:

    Dr. Enrique Martnez Larrechea

    ________________________________________________________________

    Dra. Sylvia da Rosa

    ________________________________________________________________

    Dr. Claudio Rama

    ________________________________________________________________

    Montevideo 23 de Julio de 2013

  • v

    DEDICATORIA

    Dedico este trabajo a mis

    queridos padres, Irismar y Graa,

    por su amor y ejemplo singular que

    tocan el alma de forma suave y

    duradera.

  • vi

    AGRADECIMIENTO

    A mi esposa, hijas, familiares y profesores desde mi ms tierna infancia.

    Al siempre profesor Joo Guilherme Rodrigues Mendona, mi orientador. Y al

    cuerpo docente y administrativo de la apreciada Universidad de La Empresa en

    particular al Dr. Enrique Martinez, Dra. Lissette Canavesi y Dr. Raimundo

    Dinello.

    Y a tantos que pecara por omisin si intentara enumerarlos. As, agradezco por

    intermedio del Arquitecto Celestial que nos permite desafos y la felicidad de crecer con

    ellos. Me refiero a la alegra que este trabajo representa.

  • vii

    EPGRAFE

    (En tres tiempos)

    Sobre la terminologa, o ms bien, las palabras:

    Lutar com palavras a luta mais v

    Entanto lutamos mal rompe a manh.

    So muitas, eu pouco.

    Drummond de Andrade (1942)

    Sobre la tecnologa:

    O mundo est cheio de futuristas:

    os utpicos querem que o computador possa encontrar

    solues para todos os nossos problemas,

    enquanto os cticos nos advertem para os perigos dessa mquina.

    Seymour Papert (1987)

    Sobre la utopa, o ms bien, el caminar, pues las palabras y

    las tecnologas tambin son caminantes:

    A utopia est l no horizonte.

    Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos.

    Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos.

    Por mais que eu caminhe, jamais alcanarei.

    Para que serve a utopia?

    Serve para isso: para que eu no deixe de caminhar.

    Eduardo Galeano (1994)

  • viii

    SRGIO RODRIGUES ALVES

    DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

    EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

    PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

  • ix

    RESUMEN

    Se presenta un estudio sobre Tecnologa Educativa - TE, con el objetivo de

    identificar las dicotomas y las prevalencias entre las formas de convivir, ensear y

    aprender, heredadas del siglo XX (tecnologas educativas analgicas como el texto) y

    las del siglo XXI (tecnologas educativas digitales como el hipertexto), ante las nuevas

    acepciones terminolgicas, profusin de nuevos trminos y expresiones, que se

    presentan como un desafo para los profesionales de la educacin. Se sirve

    metodolgicamente del anlisis de contenido (Bardin, 1977), aplicado a la produccin

    doctoral nacional - tesis producidas y publicadas entre los aos 2000 y 2010 (Biblioteca

    Digital de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileo de Informacin en Ciencia y

    Tecnologa). El trabajo se divide en cuatro partes: en la primera, se plantea la

    problemtica de la tesis y las hiptesis, objetivos. Presenta en su contexto cmo la

    tecnologa se ha delimitada como tecnologa educativa y lo hace retrospectivamente

    hasta la convergencia tecnolgica. En la segunda parte, la "conformacin" del nuevo

    paradigma educativo a modo de marco terico. Sigue con la introduccin de lo que es

    dicotoma? En la tercera parte, el procedimiento metodolgico muestra cmo se

    consolid el corpus de la investigacin, softwares utilizados, las sintaxis de bsqueda,

    tratamiento de los datos y la categorizacin. En la cuarta parte, los resultados ofrecen

    veinte dicotomas tales como "Cultura x Cibercultura", Uso de las tecnologas x

    Formacin del profesorado, Presencial x EaD, slo para nombrar unos pocos, e

    indican la prevalencia terminolgica, por lo tanto conceptual, de TE heredadas del

    siglo XX", por consiguiente, que las tecnologas educativas modernas de hoy necesitan

    mayor difusin acadmica, razn por la cual, en las consideraciones finales, la discusin

    instiga a la percepcin de que ms all de las fortalezas y debilidades de las tecnologas

    convencionales o nuevas hay tensiones, no obstante registrarse una relacin de

    complementariedad entre nuevas y viejas tecnologas en la educacin.

    Palabras clave: Tecnologa educativa. Terminologa. Dicotoma

  • x

    RESUMO

    Apresenta-se estudo sobre Tecnologia Educacional - TE, tendo por objetivo

    identificar as dicotomias e prevalncias entre formas de conviver, ensinar e aprender,

    legadas do sculo XX (tecnologias educacionais analgicas como o texto) e as do sculo

    XXI (tecnologias educacionais digitais como o hipertexto), ante as novas acepes

    terminolgicas, profuso de novos termos, o que se apresenta como um desafio a mais

    aos profissionais da educao. Serve-se metodologicamente da anlise de contedo

    (BARDIN, 1977), aplicada sobre a produo doutoral nacional teses produzidas e

    publicadas de 2000 a 2010 (Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes do Instituto

    Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia). O trabalho est dividido em quatro

    partes: Na primeira delas, configura-se a problemtica da tese, hipteses, objetivos e

    apresenta em contexto como a tecnologia passou a ser delimitada como tecnologia

    educacional e o faz do retrospecto at a convergncia tecnolgica. Na segunda parte, a

    conformao do novo paradigma educacional a modo de marco terico. Em seguida

    aborda introdutoriamente o que dicotomia. Na terceira parte, o procedimento

    metodolgico, consta como se consolidou o corpus da pesquisa, softwares utilizados,

    sintaxes das buscas, tratamento dos dados e categorizao. Na quarta parte, os

    resultados disponibilizam vinte dicotomias a exemplo de Cultura x Cibercultura, Uso

    das tecnologias x Capacitao docente, Presencial x EaD, apenas para citar algumas,

    e, apontam a prevalncia terminolgica, portanto conceitual, de TE legadas do Sc.

    XX, por conseguinte, que as Tecnologias Educacionais hodiernas carecem de maior

    disseminao acadmica, de modo que, nas consideraes finais a discusso instiga a

    percepo de que para alm das foras e fraquezas das tecnologias convencionais ou

    novas h tenses, inobstante registre-se tambm uma relao de complementaridade

    entre novas e velhas tecnologias na educao.

    Palavras-chave: Tecnologia educacional. Terminologia. Dicotomias.

  • xi

    LISTA DE CUADROS

    Cuadro 1 Convergiendo de lo tradicional a lo nuevo: algunas tecnologas y

    competencias asociadas ............................................................................................................ 37

    Cuadro 2 Concepciones de Nuevo Paradigma Educativo incluyendo TE ........................... 43

    Cuadro 3 Palabras-clave para la demarcacin del universo de la investigacin ...................... 53

    Cuadro 4 Corpus de investigacin consolidado Registrado conforme Anexo I ....................... 54

    Cuadro 5 Caractersticas bsicas do corpus desta pesquisa ..................................................... 54

    Cuadro 6 Caractersticas em paralelo, modalidades: Presencial e EAD. Principais fontes

    de referncia: Chaves (1999) e Saraiva (2006). ....................................................................... 66

    Cuadro 7 Verbos y sustantivos relacionados con el oficio de profesor y tutor. Fuente:

    el autor ...................................................................................................................................... 70

    Cuadro 8 Tecnologas educacionales convencionales y nuevas tecnologas

    educacionales: fortalezas y debilidades. Principales fuentes de consulta:

    KYBARTAITE (2010, p.12-13); ROCHA (2008, p.30-31). ................................................. 122

  • xii

    LISTA DE TA

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