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SRGIO RODRIGUES ALVES

DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

Montevidu Uruguai

Maro de 2013

Universidad de La Empresa

Programa de Posgrado

Doctorado en Educacin

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SRGIO RODRIGUES ALVES

DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

Tesis de Doctorado presentada

como requisito parcial para la

obtencin del ttulo de Doctor en

Educacin, Universidad de la

Empresa.

Orientador:

Dr. Joo Guilherme Rodrigues Mendona

Montevideo - Uruguay

Julio de 2013

iii

Alves, Srgio Rodrigues.

DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS EN

EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA PRIMERA

DCADA DEL SIGLO XXI 175 p.. : il., grafs.

Tesis (doctorado) Universidad de La Empresa. Facultad de

Educacin.

Orientacin:

1. Tecnologia educacional. 2. Terminologia. 3. Dicotomias. I.

Mendona, J.G.R. II Universidad de La Empresa. Faculdade de Educao. III.

Ttulo.

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Srgio Rodrigues Alves

DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

Tesis de Doctorado presentada como requisito parcial para la obtencin del ttulo

de Doctor en Educacin, Universidad de la Empresa

Tribunal examinador:

Dr. Enrique Martnez Larrechea

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Dra. Sylvia da Rosa

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Dr. Claudio Rama

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Montevideo 23 de Julio de 2013

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DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mis

queridos padres, Irismar y Graa,

por su amor y ejemplo singular que

tocan el alma de forma suave y

duradera.

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AGRADECIMIENTO

A mi esposa, hijas, familiares y profesores desde mi ms tierna infancia.

Al siempre profesor Joo Guilherme Rodrigues Mendona, mi orientador. Y al

cuerpo docente y administrativo de la apreciada Universidad de La Empresa en

particular al Dr. Enrique Martinez, Dra. Lissette Canavesi y Dr. Raimundo

Dinello.

Y a tantos que pecara por omisin si intentara enumerarlos. As, agradezco por

intermedio del Arquitecto Celestial que nos permite desafos y la felicidad de crecer con

ellos. Me refiero a la alegra que este trabajo representa.

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EPGRAFE

(En tres tiempos)

Sobre la terminologa, o ms bien, las palabras:

Lutar com palavras a luta mais v

Entanto lutamos mal rompe a manh.

So muitas, eu pouco.

Drummond de Andrade (1942)

Sobre la tecnologa:

O mundo est cheio de futuristas:

os utpicos querem que o computador possa encontrar

solues para todos os nossos problemas,

enquanto os cticos nos advertem para os perigos dessa mquina.

Seymour Papert (1987)

Sobre la utopa, o ms bien, el caminar, pues las palabras y

las tecnologas tambin son caminantes:

A utopia est l no horizonte.

Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos.

Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos.

Por mais que eu caminhe, jamais alcanarei.

Para que serve a utopia?

Serve para isso: para que eu no deixe de caminhar.

Eduardo Galeano (1994)

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SRGIO RODRIGUES ALVES

DICOTOMIAS ENTRE NUEVAS Y VIEJAS TECNOLOGAS

EN EDUCACIN: LA PREVALENCIA TERMINOLGICA DE LA

PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI

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RESUMEN

Se presenta un estudio sobre Tecnologa Educativa - TE, con el objetivo de

identificar las dicotomas y las prevalencias entre las formas de convivir, ensear y

aprender, heredadas del siglo XX (tecnologas educativas analgicas como el texto) y

las del siglo XXI (tecnologas educativas digitales como el hipertexto), ante las nuevas

acepciones terminolgicas, profusin de nuevos trminos y expresiones, que se

presentan como un desafo para los profesionales de la educacin. Se sirve

metodolgicamente del anlisis de contenido (Bardin, 1977), aplicado a la produccin

doctoral nacional - tesis producidas y publicadas entre los aos 2000 y 2010 (Biblioteca

Digital de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileo de Informacin en Ciencia y

Tecnologa). El trabajo se divide en cuatro partes: en la primera, se plantea la

problemtica de la tesis y las hiptesis, objetivos. Presenta en su contexto cmo la

tecnologa se ha delimitada como tecnologa educativa y lo hace retrospectivamente

hasta la convergencia tecnolgica. En la segunda parte, la "conformacin" del nuevo

paradigma educativo a modo de marco terico. Sigue con la introduccin de lo que es

dicotoma? En la tercera parte, el procedimiento metodolgico muestra cmo se

consolid el corpus de la investigacin, softwares utilizados, las sintaxis de bsqueda,

tratamiento de los datos y la categorizacin. En la cuarta parte, los resultados ofrecen

veinte dicotomas tales como "Cultura x Cibercultura", Uso de las tecnologas x

Formacin del profesorado, Presencial x EaD, slo para nombrar unos pocos, e

indican la prevalencia terminolgica, por lo tanto conceptual, de TE heredadas del

siglo XX", por consiguiente, que las tecnologas educativas modernas de hoy necesitan

mayor difusin acadmica, razn por la cual, en las consideraciones finales, la discusin

instiga a la percepcin de que ms all de las fortalezas y debilidades de las tecnologas

convencionales o nuevas hay tensiones, no obstante registrarse una relacin de

complementariedad entre nuevas y viejas tecnologas en la educacin.

Palabras clave: Tecnologa educativa. Terminologa. Dicotoma

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RESUMO

Apresenta-se estudo sobre Tecnologia Educacional - TE, tendo por objetivo

identificar as dicotomias e prevalncias entre formas de conviver, ensinar e aprender,

legadas do sculo XX (tecnologias educacionais analgicas como o texto) e as do sculo

XXI (tecnologias educacionais digitais como o hipertexto), ante as novas acepes

terminolgicas, profuso de novos termos, o que se apresenta como um desafio a mais

aos profissionais da educao. Serve-se metodologicamente da anlise de contedo

(BARDIN, 1977), aplicada sobre a produo doutoral nacional teses produzidas e

publicadas de 2000 a 2010 (Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes do Instituto

Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia). O trabalho est dividido em quatro

partes: Na primeira delas, configura-se a problemtica da tese, hipteses, objetivos e

apresenta em contexto como a tecnologia passou a ser delimitada como tecnologia

educacional e o faz do retrospecto at a convergncia tecnolgica. Na segunda parte, a

conformao do novo paradigma educacional a modo de marco terico. Em seguida

aborda introdutoriamente o que dicotomia. Na terceira parte, o procedimento

metodolgico, consta como se consolidou o corpus da pesquisa, softwares utilizados,

sintaxes das buscas, tratamento dos dados e categorizao. Na quarta parte, os

resultados disponibilizam vinte dicotomias a exemplo de Cultura x Cibercultura, Uso

das tecnologias x Capacitao docente, Presencial x EaD, apenas para citar algumas,

e, apontam a prevalncia terminolgica, portanto conceitual, de TE legadas do Sc.

XX, por conseguinte, que as Tecnologias Educacionais hodiernas carecem de maior

disseminao acadmica, de modo que, nas consideraes finais a discusso instiga a

percepo de que para alm das foras e fraquezas das tecnologias convencionais ou

novas h tenses, inobstante registre-se tambm uma relao de complementaridade

entre novas e velhas tecnologias na educao.

Palavras-chave: Tecnologia educacional. Terminologia. Dicotomias.

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LISTA DE CUADROS

Cuadro 1 Convergiendo de lo tradicional a lo nuevo: algunas tecnologas y

competencias asociadas ............................................................................................................ 37

Cuadro 2 Concepciones de Nuevo Paradigma Educativo incluyendo TE ........................... 43

Cuadro 3 Palabras-clave para la demarcacin del universo de la investigacin ...................... 53

Cuadro 4 Corpus de investigacin consolidado Registrado conforme Anexo I ....................... 54

Cuadro 5 Caractersticas bsicas do corpus desta pesquisa ..................................................... 54

Cuadro 6 Caractersticas em paralelo, modalidades: Presencial e EAD. Principais fontes

de referncia: Chaves (1999) e Saraiva (2006). ....................................................................... 66

Cuadro 7 Verbos y sustantivos relacionados con el oficio de profesor y tutor. Fuente:

el autor ...................................................................................................................................... 70

Cuadro 8 Tecnologas educacionales convencionales y nuevas tecnologas

educacionales: fortalezas y debilidades. Principales fuentes de consulta:

KYBARTAITE (2010, p.12-13); ROCHA (2008, p.30-31). ................................................. 122

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LISTA DE TA