serafin, 2007. visión sistémica de la formación en ingeniería. un paso previo al debate sobre su...

II Congreso Venezolano de Enseanza de la IngenieraForo: Formacin de Ingenieros en Cuatro aos Caracas, 2007

VISIN SISTMICA DE LA FORMACIN EN INGENIERA: UN

PASO PREVIO AL DEBATE SOBRE SU DURACIN

Prof. Manuel Serafin PlasenciaDepartamento de Ciencias Bsicas

Unexpo Vicerrectorado Luis Caballero Mejas



II Congreso Venezolano de Enseanza de la IngenieraForo: Formacin de Ingenieros en Cuatro Aos Caracas, 2007

Agenda

Contexto general de la educacin superior.

El sistema de formacin de ingenieros.

Posicin personal del autor.


Problemas en todas partes

Existe un cuestionamiento mundial sobre la educacin en general y sobre la educacin superior en particular: Calidad. Cobertura y desercin. Financiamiento. Costos del proceso y sociales.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Inquietudes

Cmo incrementar el nmero de egresados de la educacin superior?

Qu cambiar para que stos impacten positivamente en la calidad de vida de la sociedad?

Cmo disminuir el tiempo que requieren los estudiantes para culminar su formacin de pregrado?

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias

1.- Fragmentacin de las industrias y deslocalizacin del trabajo

Edward Lee and David Messerschmitt (1998) Engineer Education forthe Future. Computer, V31, N1.

Otra respuesta es extender la educacin. En nuestra visin, cuatro aos son simplemente inadecuados para entrenar a un ingeniero hoy, incluso cinco aos es un horizonte marginal, especialmente para los que aspiran a ser expertos tcnicos

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias


Nosotros consideramos que la mayora del currculo procura cubrir todo, en un intento de asegurar que los estudiantes reciban toda la informacin y desarrollen las habilidadesque le permitan lidiar con cualquier actividad profesional concebible. Esto es simplemente imposible.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias


Los empleadores se quejan respecto a carencias especficas de los egresados presionando a la educacin a enfocarse en habilidades laborales inmediatas. En un campo tan dinmico como el tecnolgico ninguna aplicacin especfica es longeva, es por mucho ms importanteque nuestros egresados sean brillantes, curiosos, tengan capacidad de abstraccin y no teman aprender nuevas cosas.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias

2.- Las condiciones socioeconmicas actuales demandan una gran complejidad

Comisin Nacional de Currculo (2007) Necesidades Innovadoras de las Instituciones de Educacin Superior, VII Reunin Nacional CCS.

Generndose una contradiccin con las costumbres de formacin altamente especializada y de larga duracin que llevan a la paradoja de profesionales y tcnicos altamente especializados con pobre desempeo ocupacional.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias

3.- Disconformidad con las competencias de entrada al sistema.

Gibbon, G., Jandrell, I., y D. Rubin (2006) Shifting the Responsibilityof Learning in First Year Electrical Engineer Students

En Sudfrica introdujeron apoyos (talleres estructurados, grupos pequeos, tutoriales, etc.) para desarrollar a los estudiantes disminuyendo la carga acadmica y extendiendo el lapso de grado un ao ms (hasta 5) el resultado reforz la tendencia del estudiante a depender del profesor.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias

Gibbon, G., Jandrell, I., y D. Rubin (2006) Shifting the Responsibility ofLearning in First Year Electrical Engineer Students

Hicieron cambios a fin de desarrollar el pensamiento crtico desde el principio de escolaridad con una asignatura especial durante el primer ao: Laboratorios: individual en vez de grupal. Clases: menos tiempo y se agregaron contenidos

generales. Tutoriales: reemplazaron los formales en grupos

reducidos con discusiones voluntarias sobre las tareas para la casa.

Evaluacin: dos pruebas para la casa, dos pruebas formales y un examen final.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Tendencias

1ra Asignacin del Laboratorio:Usando los materiales que se le suministran construya un amplificador y obtenga una seal de salida usando una seal de entrada suministrada al micrfono. Se le anexan las guas de laboratorio Introduccin al Osciloscopio e Introduccin al Multmetro Digital, las cuales pueden serle tiles para probar su amplificador y obtener la seal de salida

Clases:Dos por semana, en una se presentan los contenidos formales de sistemas elctricos y otra de tpicos generales: Introduccin a los estilos de aprendizaje, Ingeniera Elctrica, Poltica, Religin, SIDA, etc.Dictadas por ms de un profesor.En la sesin de tpicos generales se discuten las soluciones propuestas por los estudiantes a los problemas de las pruebas para llevar

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Gibbon, G., Jandrell, I., y D. Rubin (2006) Shifting the Responsibility of Learning in First Year Electrical Engineer Students


La Ingeniera

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

La Ingeniera es la profesin ms humana del mundo contemporneo (Arstides Calvani, 1965).

Me ha hecho pensar siempre en el progreso, para adelantarme a problemas futuros. Respuesta del Dr. Pedro Pablo Azpura a la pregunta Cmo ha influido su formacin y ejercicio profesional en su vida personal?

http://www.acading.org.ve/docum/Entrevista_Dr_Pedro_Pablo_Azpurua.pdf


La Ingeniera

Es la profesin sobre la cual se fundamenta la mayor parte del desarrollo de un pas.

Los cientficos estudian el mundo tal cual es, los ingenieros crean el mundo que an no ha existido.

Es una disciplina bsica para afrontar los problemas del planeta: Poblacin, Agua, Alimentos, Energa, Salud, Ambiente, Conflictos, Cambio climtico, Biodiversidad, Bienestar y Sustetabilidad. Sir David King, Chief Scientific Adviser to UK Government, World Bank, 11 July 2007

Theodore Von Karman

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Tiene un propsito. Tiene medida de desempeo. Proceso de toma de decisiones. Componentes que son en s

sistemas e interactan. Existe en sistemas ms amplios

e interacta con ellos. Est separado del medio. Tiene recursos. Exhibe garanta de continuidad.

1. Garanta de Continuidad.

2. Propsito o misin.

3. Sistemas ms amplios.

4. Subsistemas.5. Medida de

desempeo.

Sistema Formal - Checkland


Garanta de Continuidad

Las profesiones estn sumidas en una crisis, se disuelven acelerada y progresivamente por obsolescencia ante la vertiginosa sucesin de cambios que enfrenta la humanidad.

Vale la pena redisear profesiones con destino incierto? Si, evolucionando al concepto de

carrera profesional.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Hawes, G. (2001) El Diseo de las profesiones y la Universidad, Doc-09 Proyecto de Rediseo de los Currcula de la Universidad de Talca


Propsito o Misin

Compromiso con el empleo de los egresados, para lo cual los programas de pregrado deberan perseguir alta calidad, menores costos, y que en ellos prevalezcan un conjunto de conocimientos permanentes (lo fundamental y bsico), que luego sern complementados con educacin continua.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Ncleo de Vicerrectores Acadmicos (2007), La Posicin del Ncleo de Vicerrectores Acadmicos ante los Desafos y Debates de la Universidad Venezolana en la Actualidad, Congreso Internacional de Calidad e Innovacin en Educacin Superior, Caracas, 2007.


Propsito o Misin

Protagonizar la transferencia tecnolgica desde el mundo hacia el pas.

Mejorar la calidad de vida de la sociedad venezolana.

Plantear polticas pblicas que promuevan el desarrollo de la nacin.

Incrementar la competitividad de las empresas venezolanas.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Relaciones con otros subsistemas

Flujo del Capital Humano en el Sistema:

Subsistemade Educacin

SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Estudiantes

Profesores


SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Profesores

Estudiantes


SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Estudiantes

Profesores


SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Profesores


SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Estudiantes

Profesores


SuperiorPostgrado

e Investigacin

NuevosMaestros

SubsistemaEscolar

Profesores

Estudiantes

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Cmo estn las competencias de entrada? Existen maestros capaces y suficientes en

ciencia, matemtica y tecnologa?


FORMACINDE INGENIERO

SubsistemasMohsen, J., Barr, R., Fraser, J., Karimi, A., Macken, N., Stratton, J.,Uhran, J., y Yost, S., (2008) ASEE Year of Dialog: What We Have Learned, ASEE Annual Conference & Exposition.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

Epistemologa de la Profesin

EvaluacinIntegral

del Procesode Formacin

MecanismosDidcticos

Competencias y Compromisodel DocenteAspectos

TecnolgicosMejora del Diseo

Instruccional

Mecanismosde Aprendizaje


Medidas de Desempeo

Inversin total por egresado en el sistema de formacin de ingenieros.

Prdida neta del capital familiar del estudiante.

Eficiencia temporal para el grado. Movilidad internacional del egresado. Importacin de capital humano en el

rea. Participacin del egresado en el

desarrollo tecnolgico.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN


Conclusin

No est claro en el debate internacional cual debe ser la duracin de los estudios para ingeniera.

La importancia y responsabilidad de la ingeniera en la sociedad y el mundo requiere profesionales de calidad y alto desempeo.

En la Venezuela de hoy no estn dadas las condiciones para reducir el lapso de estudio en el sistema de formacin de ingenieros.

CONTEXTO

SISTEMA

POSICIN

II Congreso Venezolano de Enseanza de la IngenieraForo: Formacin de Ingenieros en Cuatro aos Caracas, 2007

VISIN SISTMICA DE LA FORMACIN EN INGENIERA: UN

PASO PREVIO AL DEBATE SOBRE SU DURACIN





VISIN SISTMICA DE LA FORMACIN EN INGENIERA: UN PASO PREVIO AL DEBATE SOBRE SU DURACIN AgendaProblemas en todas partesInquietudesTendenciasTendenciasTendenciasTendenciasTendenciasTendenciasTendenciasLa IngenieraLa IngenieraSistema Formal - ChecklandGaranta de ContinuidadPropsito o MisinPropsito o MisinRelaciones con otros subsistemasSubsistemasMedidas de DesempeoConclusinVISIN SISTMICA DE LA FORMACIN EN INGENIERA: UN PASO PREVIO AL DEBATE SOBRE SU DURACIN

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