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Repaso San Marcos

Plana de psicologa 09/09/10

SEMINARIO DE PSICOLOGA

1

BASES BIOLGICAS


rea interdisciplinaria que proporcionauna nueva manera de entender cmo los diferenteselementos del sistema nervioso interactan y danorigen a las conductas de las personas.

Base antomo funcional que predispone al sujeto al desarrollo de respuestas antes estmulos, permitiendo el equilibrio entre el sujeto y medio.

Sistema nerviosoSistema endocrino

NEUROCIENCIA

HEMISFERIOS CEREBRALES

Estn conectadas a travs del cuerpo calloso, que permite la interaccin recproca entre ellos.


LBULOS CEREBRALES

Lbulo parietal. Sensibilidad corporal: tacto(calor, presin y dolor),gusto, postura.Capacidad espacial.

Lbulo frontal. Centro del movimientocomplejo y voluntarios, as como de la actividadcognoscitiva: razonar, decidir, solucionar.


5

Lbulo temporal. Centro de la informacinauditiva percepcin de la audicin, olfato,lenguaje, equilibrio y memoria.

Lbulo occipital. Centro de informacinvisual (asociacin e interpretacin de imgenes) .

PREGUNTA 1

Mientras que el lbulo.. recibe informacin sensorial de

todo el cuerpo, el lbulo tiene que ver con los

movimientos voluntarios y la actividad consciente como razonar,

planear, decidir, etc.

a) occipital Frontal

b) Temporal parietal

c) Parietal temporal

d) Frontal insular

e) Parietal frontal


PROCESOS COGNITIVOS

SENSACIN

Proceso fisio-psicologco que permite captar estmulos (cualidades aisladas y atributos de los objetos) a travs de los receptores sensoriales.

Reaccin consciente ante la informacin que proviene de los receptores.



PROCESOS COGNITIVOS

PERCEPCIN

Proceso cognitivo por el cual organizamos, integramos, representamos

e interpretamos los registros sensoriales (cualidades aisladas), dndoles

un significado en bases a la experiencias.

PROCESOS COGNITIVOS


SENSACIN

Proceso cognitivo bsico.

No requiere de la influencia del medio social (es innato).

Captacin de las cualidades aisladas de los objetos a travs de los receptores.

Es el primer paso para conocer la realidad.

Presente en los animales y el hombre

PERCEPCIN

Proceso cognitivo superior.

Requiere de la influencia delmedio social (es aprendido).

Captacin de los objetos demanera global, interpretando lainformacin sensorial.

Permite una mejor comprensinde la realidad dndole unsignificado.

Presente solo en el hombre.

Alteraciones perceptuales

Ilusin

Alucinacin

Percepcin equivocada.Hay objeto presente.

SUBJETIVA: experiencias emocionales intensas.OBJETIVA: Propiedades del objeto.

Falsa percepcinNo hay presencia de objeto externo.


PREGUNTA 2


Se denomina __________ al proceso psicolgico que permite

captar un estimulo presente en el ambiente, pero si

lo identificamos pasa a ser ___________, sin embargo cuando al

objeto se le confunde con otro objeto muy similar se trata de

una__________:

A) Sensacin - conocimiento - Informacin B) Percepcin - cognicin - alucinacinC) Ilusin - realidad - fantasa D)sensacin - percepcin - ilusinE) impulso - percepcin - pregnancia

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PROCESOS COGNITIVOS: MEMORIA

PREGUNTA 3

13

La memoria como actividad cognoscitiva comprende tresprocesos: codificacin, almacenamiento y recuperacin .Alinvestigar los sistemas de almacenamiento, Atkinson y Shiffrinsostienen que son tres los tipos de memoria denominados:

a) Memoria declarativa - memoria procedimental - memoria semntica.b) Memoria visual - memoria auditiva - memoria anecdtica.c) Memoria sensorial - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo.d) Memoria auditiva - memoria visual - memoria de dgitos.e) Memoria icnica - memoria ecoica - memoria perceptiva

Actividad conciente que permite interpretar y representar la realidad demanera generalizada , simblica y abstracta la realidad estableciendoRelaciones entre hechos.

Fruta

LENGUAJE

Prototipo

CONCEPTO

Representacin mental generalizada y simblica de la realidad.

Sistema lingstico que organiza y

expresa al pensamiento

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PROCESOS COGNITIVOS

PENSAMIENTO Proceso mediatizado por el lenguaje.

JUICIO

RAZONAMIENTO

Conceptuar

Juzgar

Razonar

PREGUNTA 4

15

La representacin simblica de personas, hechos y relaciones se denomina ..Y cuando se llega a conclusiones a partir de estos hechos se habla de una forma del pensar llamado:..

a) Creatividad - abstraccinb) Imaginacin - Induccinc) Deduccin - juzgard) Pensamiento - razonare) simbolizacin - conceptuar

INTELIGENCIAS MLTIPLES: H. Gardner

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PREGUNTA 5


17

Segn Gardner, la capacidad de tomar conciencia sobre las propia emociones, as como su control hace referencia a la inteligencia mientras que la capacidad para comprender a las dems personas , reconocer sus intenciones y poder establecer relaciones adecuadas ellas se llama inteligencia ..

a) Interpersonal intrapersonalb) Emocional interpersonal c) Intrapersonal asertivad) Autoconsciente emocionale) Intrapersonal interpersonal

DESARROLLO HUMANO


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Aspecto cognitivo

Aspecto afectivo

Aspecto moral

Aspecto social


19

ASPECTO

COGNITIVO:Jean Piaget

Consolidacin de las operaciones formales.Mejor etapa para el aprendizaje intelectual.

Pensamiento crtico social.

Pre- operacionalEgocentrismo cognitivoRaz. Transductivo e irreversible

Operatorio ConcretoPensamiento concreto.Raz. Inductivo y reversible.Operaciones lgicas

Operatorio FormalPensamiento abstracto.Raz. deductivo.

Sensorio MotrizPermanencia del objeto.Inteligencia practica.

Mejor etapa para la produccin intelectual

Aumento de la inteligencia cristalizada.Mantenimiento de la memoria remota.

Infancia

Niez

Adolescencia

Juventud

Adultez

Senectud

PREGUNTA 6


20

La etapa del ciclo vital en la que el individuo tiene la capacidad de abstraccin y orienta su reflexin hacia la eleccin vocacional, se llama:

a) Juventudb) Formalesc) Niezd) Adolescenciae) Concreto


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ASPECTO

AFECTIVO:

INFANCIA

EmocionesApegoimpulsividad

NIEZ

Sentimientos interpersonalesControl de impulsos

ADOLESCENCIA

InestabilidadAfectividad sexualizada

JUVENTUD

EstabilidadEleccin de pareja

ADULTEZ

Madurez Amor reproductivo

SENECTUD

incremento de sensibilidad.

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Se suelen confundir

Atraccin sensual o sexual revestida de sentimentalismo

Preparacin para una unin conyugal

Preparacin para una paternidad responsable.

Son las personas, generalmente contemporneas.Compartimos tiempo, actividades diversas, hacia quienes tenemos cierto afecto y compromiso.

Funciones Caractersticas

Seguridad Es un apoyo para afrontar

situaciones adversas

Reconocimiento Da sentido de pertenencia tu eres mi amigo

Permisividad Sabe escuchar, sin criticar,

sino corregir con el proceso

afectividad Cubre la necesidad de sentirse

comprendido y querido

Distinguir entre amistad, enamoramiento y noviazgo


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24

AMOR COMPLETO

(Intimidad + Pasin + Compromiso )

GUSTO POR LA PERSONA( Slo intimidad)

AMOR ROMNTICO(Intimidad + Pasin)

AMOR COMPAERO(Intimidad + Compromiso)

ENCAPRICHAMIENTO(solo pasin)

(Slo pasin)

AMOR FATUO(Pasin + Compromiso)

AMOR VACO(Slo compromiso)

Segn Stemberg

PREGUNTA 7


25

Los sentimientos sexualizados (enamoramiento) inician en . Mientras que los sentimientos mas estables con el compromiso de formar una relacin de pareja con miras a formar una familia se da en ..

a)La adolescencia la juventudb)La adultez la ancianidadc)La adolescencia la adultezd)La niez la adulteze)La infancia la juventud


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Al igual que Piaget considera que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una seriede fases o etapas.El desarrollo biolgico e intelectual es una condicin necesaria para el desarrollo moral.No todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.

Moral pos convencional de 13 aos en adelante

Moral convencional de 10 a 13 aos

Moral pre convencional de 4 a 10 aos

1. El castigo y la obediencia: respetan las normas

por obediencia y por miedo al castigo

2. El propsito y el intercambio: El estadio en el cual se asumen las normas si favorecen los propios intereses

4. Normas sociales establecidas: hacer lo correcto por cumplir las normas socialmente establecidas para proporcionar un bien comn.

3. Espectativas interpersonales: Hacer lo correcto por cumplir las expectativas de las personas prximas a un mismo

6. Orientacin de principios ticos universales: Lo correcto es definido por la decisin de la conciencia de acuerdo con los principios ticos auto-elegidos que apelan a la lgica.

5. Derechos prioritarios y contrato social: la accin correcta est definida por leyes legtimas obtenidas por consenso o contrato social

ASPECTO MORAL: KOHLBERT

PREGUNTA 8

27

Si un nio no toma los objetos de sus compaeros porque mam lo castiga quitndole su robot preferido, segn Kohlberg, en qu etapa de desarrollo moral se encuentra?

a) Moral preconvencionalb) Moral convencionalc) Moral postconvencionald) Etapa de las normas sociales establecidase) Etapa de orientacin de principios ticos


28

ASPECTO SOCIAL: E. ERICKSON Concedi mas importancia al yo que al ello. Reconoci el impacto de las fuerzas culturales en la formacin de la

personalidad. Su teora se centra en la bsqueda de la identidad del YO.

CONFLICTO PSICOSOCIALEDAD / ETAPA DE

LA VIDAFORTALEZA

BSICA

CONFIANZA

PROPORCIONA

DESCONFIANZA

FRENTE

MADRE BEB

INTERACCION

0 1 AO(PRIMERA INFANCIA) ESPERANZA

VOLUNTAD

AUTONOMIA VERGENZA / DUDA

FRENTE

CONTROL DE ESFNTERES(retener o dejar ir en lugares y momentos

adecuados)

1 3 AOS(PRIMERA INFANCIA)


29

COMPETENCIA

LABORIOSIDAD INFERIORIDAD

FRENTE

TRABAJO, ESTUDIO

6 11 AOS(NIEZ)

PROPOSITO

INICIATIVA CULPA

FRENTE

CAPACIDAD DE INICIATIVA

3 5 AOS(SEGUNDA INFANCIA)

FIDELIDAD

IDENTIDAD CONFUSIN DE

ROLESFRENTE

FORMACION DE AUTOIMAGEN

12 18 AOS(ADOLESCENCIA)


30

CUIDADO

GENERATIVIDAD ESTANCAMIENTO

FRENTE

APORTE A LAS GENERACIONES

35 55 AOS(ADULTEZ MADURA)

AMOR

IDENTIDAD AISLAMIENTO

FRENTE

FORMACION DE PAREJA, AMISTADES

18 35 AOS(JUVENTUD,

ADULTES TEMPRANA)

SABIDURIA

IDENTIDAD DESESPERANZA

FRENTE

DESARROLLO INTEGRAL

55 A MS (SENECTUD)

PREGUNTA 9


31

Crisis psicosocial donde formamos nuestra autoimagen e integracin de ideas sobre nosotros mismos y lo que otros piensan de nosotros.

a) Confianza - desconfianzab) Laboriosidad - inferioridadc) Generatividad - estancamientod) Identificad - confusin de rolese) Integridad - desesperanza


32

APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO

CLSICO

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

Reflexologa (Rusia)

Neo conductismo

(USA)

ASOCIACIN DE E-E

Triple relacin de contingencia

Conducta:RespondienteDesencadenadaInvoluntaria

Conducta:OperanteEmitidavoluntaria

SujetoMedio Sujeto Medio

PREGUNTA 10


34

En el condicionamiento clsico el aprendizaje se da cuando el estimulo, se convierte en estimulo

a)incondicionado-neutralb)condicionado-incondicionadoc)incondicionado- condicionadod)condicionado-neutrale)neutral-condicionado


35

PREGUNTA 11

las conductas aprendidas por condicionamiento operante se llaman

a)respondienteb)reflejoc)involuntariasd)incondicionadase)emitidas

El aprendizaje significativo tiene que tener como base a los contextossocioculturales en los que se desenvuelve el estudiante.

histrico social

externointerno

Interpsicolgico

Intrapsicolgico

Proceso educativo

36

TEORA SOCIOCULTURAL: Vigotsky

tiene

son

sonson

la

DESARR0LLO

REAL

APRENDIZAJE

NIVELES

DESARROLLO

POTENCIAL

CAPACIDADES

ACTUALES

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

DISTANCIA

ENTRE ELLAS CAPACIDADES

QUE PUEDEN

ADQUIRIR

37


38

PREGUNTA 12

segn la teora de VIGOTSKI, la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independiente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz, se denomina

a)conducta operanteb)zona de desarrollo prximoc)conducta respondiented)estimulo incondicionadoe)respuesta condicionada

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PERSONALIDADEs una estructura interna nica y dinmica que integra nuestra

manera de pensar, sentir y actuar as como los aspectos fsicos

y sociales.

TEMPERAMENTO CARCTER

innato y emocional adquirido y moral

COMPONENTES

TEORAS

TipolgicasRasgosPsicoanlisis

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Psicoanlisis

S. Freud

Estudio del inconsciente

SUPER YOELLO

YOPlacer

Deber

Realidad

MECANISMOS

DE DEFENSA

Estrategias utilizadas por el YO inconsciente para disminuir la ansiedad provocada por el conflicto y mantener el equilibrio mental.

represin

racionalizacin

negacin proyeccin

sublimacin

desplazamiento

PREGUNTA 13


41

Alberto se siente culpable por la forma ilcita en que llego a ser gerente de una empresa, sealando a todo colega suyo de ser ambicioso y hambriento de poder. En Alberto se evidencia el mecanismo de defensa llamado

a) Racionalizacin b) negacinc) Proyeccin d) Sublimacine) Represin

PRCTICA DOMICILIARIA


42


43

PREGUNTA 14

las emociones se diferencias de los sentimientos, porque las primeras:

a) son afectos superioresb) aparecen en la niezc) son producto de las interacciones socialesd) son prolongadase) se dan desde el nacimiento


44

PREGUNTA 15

Felipe ha empezado a preguntarse Qu propsito tiene su vida? Quin es? y Cul es su papel en la sociedad? Su actuacin nos da entender que Felipe est en la bsqueda de su identidad, lo cual lo llevan atrasarse metas, a preocuparse por su futuro. Lo anterior est relacionado con:

a) La afectividad sexualizada en la adolescencia.b) La elaboracin de un proyecto de vida.c) El egocentrismo afectivo.d) La preocupacin por el desarrollo de competencias.e) La presencia de la audiencia imaginaria.


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PREGUNTA 16

El pensamiento mgico, como creer que llueve porque un gigante est llorando, pertenece a la etapa del desarrollo humano denominado

a) Pre operacionalb) Infanciac) Adolescenciad) Concretoe) Niez


46

PREGUNTA 17

La mayor productividad intelectual, as como la evolucin de nuevos puntos de vista, tomando decisiones basadas en su experiencia, es propio de la

a) Adolescenciab) Juventudc) Adultezd) Nieze) Senectud


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PREGUNTA 18

Segn Stemberg el elemento del amor orientado a promover el bienestar de la otra persona, compartir experiencias, dar apoyo emocional, reconocer el valor de la otra persona en nuestra vida es:

a) Pasinb) Compromisoc) Idealizacind) Intimidade) seguridad


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PREGUNTA 19

Terico que resalto el aspecto sociocultural en el desarrollo de los procesos mentales superiores, para lo cual realizo una aplicacin psicolgica del materialismo histrico dialectico

a) Maslowb) Piagetc) Vigotskyd) Skinnere)Pavlov


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PREGUNTA 20

Al conjunto de percepciones cognoscitivas y actitudes que la gente tiene acerca de s misma y que se manifiestan en la conducta se denomina

a) autoestimab) autoconceptoc) autoaceptacind) autoconocimientoe) autorespeto

GRACIAS!!!!

Plana de psicologa 09/09/10 50

"Slo una cosa convierte en imposible un sueo: el miedo a fracasar.

Cada adversidad, cada fracaso, cada dolor de cabeza, lleva consigo la semilla de un beneficio

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