semana del 6 al 10 de septiembre

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la

Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

Querido estudiante: Debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se

le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el

siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o en su defecto al WhatsApp del docente: 3102741890

SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Grado: 3° Sede: chapuro Mes: Septiembre

Docente: Jhon Alexander Bedoya P

Áreas: religion

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Reconocer la importancia de la peregrinación de Jesús en el pueblo israelí.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Breve reseña historia de Israel y la relación con Jesús

Ubicación de Israel en el continente.

Características generales (Actividades económicas e hidrografía de Israel)

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Se dedicaban al cultivo de cabras y ovejas.




La historia de Israel desde la antigüedad, iniciaría a partir de su

asentamiento en el territorio de palestina, uno de los conflictos del siglo XX. Las personas que

Vivian allí pertenecían a tribus de pastores nómadas. Se caracterizaba por sus abundantes lluvias

obligándolos a desplazarse a la zona de los grandes valles donde se podían cultivar. Galilea y

samaria eran las zonas por donde pasaban las rutas comerciales.

Jesús nació en Belén de Judea,

territorio de palestina, sus casas

estaban hechas de ladrillos de

adobe con cimientos en piedra de

una sola planta, para haceros

techos usaban palos entrecruzados

y sobre ellos usaban hojas secas

entre palmeras.


Actividad 1.

Utilizando tu imaginación construye una casa de la época de Jesús utilizando materiales

reciclables.

Acá tienes un video de referencia para que puedas construir la casa de Jesús.

https://www.youtube.com/watch?v=4Md8uCffEWg

https://www.youtube.com/watch?v=4Md8uCffEWg

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]

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SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE

Actividad 1. El estudiante junto a su familia lee la explicación, observa el

ejemplo y responde las preguntas.

LA LUZ


Grado: 3° Sede: Chapur Mes : septiem

Docente: Jhon Alexander Bedoya

Áreas: Ciencias naturales – Educación física

Objetivos de

aprendizaje:

Identifico y comparo las fuentes de luz.

Aplica los patrones básicos en la realización del lanzamiento

de pelotas aplicados al atletismo.

Conceptualización La luz

Lanzamientos - pelotas

mailto:[email protected]


Comenten con su profesor si conocen situaciones en las que la luz sea

una fuente de energía.

Actividad 2. Completa las frases, para ello colorea la respuesta correcta y

escribe en el recuadro.




Actividad 1. Lee la siguiente historieta y responde:

¿De dónde vienen las sombras?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________



Actividad 2. Ordena el párrafo usando las siguientes frases, numéralas

según corresponda.

______ Para generar sombras se requieren

______ las sombras se forman porque

______ otro cuerpo opaco, formando una zona sin iluminación.

______ un cuerpo opaco se interpone entre la luz y

______ dos cuerpos opacos y una fuente de luz,

Escribe la frase completa:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


Actividad 1. Escribe en el mapa conceptual las palabras y las frases

faltantes.



Actividad 2. Realicen un recorrido por el colegio e identifiquen allí los

objetos luminosos y no luminosos. Luego, escríbelos en la siguiente tabla

Objetos luminosos Objetos no luminosos

SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE

Actividad de trasversalización con artística

Utiliza témperas o plastilina para esta actividad.

Actividad 1. Pinta la siguiente paleta con los colores primarios.



Actividad 2. Ahora mezcla los colores primarios indicados y luego pinta los

círculos con los colores secundarios resultantes.

Actividad 3. En casa realiza lo siguiente:

Necesitas:

• Lápiz.

• Témperas de colores amarillo, azul y rojo.

•Paleta para mezclar.

•Palitos de mezcla.

•Pincel.

•1/8 de cartulina.

Procedimiento:

•Piensa en algo que te guste mucho y con el lápiz dibuja su silueta en el octavo de cartulina.

•Pinta tu dibujo con las temperas puras y mezcladas de tal forma que obtengas la mayor combinación de colores posibles.

•Presenta y explica tu creación al resto de la clase.


P á g i n a 1 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL SEDE EL CHAPURO – 2021 – N°7 Septiembre GRADO: TERCERO AREA: Matemáticas SEDE: Chapuro

DOCENTE: Jhon Alexander Bedoya Palencia GUIA: N°7 Septiembre

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APRENDIZAJES

MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD PARA SER ENVIADA EVALUACIÓN

Establece estrategias para desarrollar divisiones. * Realiza divisiones mediante restas sucesivas, repartos y un algoritmo eficaz.

CONCEPTUALIZACIÓN:

La división y sus términos

División exacta y división inexacta

Divisor de una cifra

Divisiones con ceros en el dividendo

Divisiones con ceros en el cociente

Representación de fracciones y términos de

una fracción

Transversaliza con tecnología e informática.

1. Vamos a realizar la guía en el cuaderno

transcribiéndola y dibujando lo

correspondiente.

2. Realizamos el juego de las divisiones en

espiral y encontraremos la palabra secreta.

3. Realizamos el cruci división.

-Fotografias

La división y sus terminos SEMANA DEL 1 AL 3 DE SEPTIEMBRE

.

Hola queridos estudiantes, nos encontramos de nuevo, en esta guía conoceremos las divisiones, veremos cómo repartir grandes cantidades en

grupos pequeños, así sabremos a cada uno cuanto le tocara…

P á g i n a 2 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

La división y sus terminos SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE

División exacta y división inexacta SEMANA DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE

P á g i n a 3 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

P á g i n a 4 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

Divisiones con ceros en el dividendo SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

P á g i n a 5 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

Divisiones con ceros en el cociente SEMANA DEL 27 AL 30 DE SEPTIEMBRE

P á g i n a 6 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS

P á g i n a 7 | 7

AREÁ: MATEMÁTICAS




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APRENDIZAJES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

CIENCIAS SOCIALES

Comprende la influencia que tiene las

características del clima en las

actividades económicas y en el estilo de

vida en cada una de las personas.

CONCEPTUALIZACIÓN:

El clima y la economía Familiar.

Ejercicio 1. Une con una línea

cada situación con el respectivo

factor climático.

Guía de trabajo

Ejercicio 2. Une mediante una

línea de colores el concepto, el

significado y la fotografía

correspondiente de los

elementos del clima.

Guía de trabajo

Ejercicio 2. Calcula el m.c.m de

los denominadores. Guía de trabajo

ACTIVIDAD HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACION

RELIGIÓN.

CONCEPTUALIZACIÓN

La vocación a ser persona y la

vida comunitaria.

Mi proyecto de vida.

Comprende la

importancia de vivir en

comunidad manejando

asertivamente las

relaciones

interpersonales.

Desarrolla una guía

logrando establecer

metas y desafíos a

corto y mediano plazo

para su proyecto de

vida.

Guía de trabajo


Las zonas climáticas son las zonas con climas distintos, que se producen en la dirección de este a oeste

alrededor de la Tierra, y se pueden clasificar utilizando diferentes parámetros climáticos. En general, las

zonas climáticas son en forma de cinturón y circular alrededor de los Polos (ver foto a la derecha). En

algunas zonas, las zonas climáticas pueden ser interrumpidas por montañas u océanos.


Grado: 3° Sede: Chapuro Mes: Septiembre


Áreas: sociales

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Zonas cálidas: También llamadas regiones tórridas o tropicales. Generalmente es una referencia a la zona

intertropical o al clima cálido.

Zonas templadas: Pudiendo referirse a las zonas templadas de la tierra (zonas geoastronómicas) o a las

de clima templado.

Zonas frías: Como referencia a las regiones polares y boreales o al clima frío y polar.

Actividad 1.

En compañía de tus padres observa el siguiente video sobre la influencia que ejerce las zonas

climáticas en la vida de los habitantes de nuestro planeta.

https://www.youtube.com/watch?v=1CE18Iwwe7c

Realiza el dibujo del planeta y ubica en el las zonas climáticas, resaltando nuestro lindo país

Colombia.


Que es la zona tórrida o tropical:

La mayoría tiene una estación húmeda y una seca, en oposición a las estaciones frías y cálidas de

las zonas templadas, La mayor parte de los lugares de la zona tórrida reciben lluvias en

abundancia, lo que propicia el desarrollo de vegetación exuberante, con la ayuda del sol a pleno

https://www.youtube.com/watch?v=1CE18Iwwe7c




La zona tórrida contiene áreas de lluvias abundantes y calor en la superficie de la tierra.

Dentro de la zona tórrida existe una multitud de vibrante vida vegetal y animal. Ya que ahora

sabemos que esta zona puede incluir tanto a la selva tropical como al desierto árido, es

importante observar los ecosistemas que se han adaptado al clima. En contraste, las áreas del

desierto del Sahara están dentro de la zona tórrida y en ellas habitan animales y plantas que se

han adaptado a los largos días de sol y a la poca lluvia. o sistemas que se han adaptado al clima

6 BENEFICIOS DE LA AGRICULTURA

1. La agricultura orgánica contribuye a la salud de los suelos.

2. Menor exposición a pesticidas y productos químicos.

3. Favorece la conservación del agua y que se mantenga su calidad.

4. Contribuye a la salud y el bienestar de los animales.

5. Combate los efectos del calentamiento global.




6. La agricultura ecológica fomenta la biodiversidad.

Actividad 2.

Realizo una pequeña entrevista a mis abuelos o a mis padres para que hablen sobre las técnicas

que utilizaban al cultivar la tierra:

8¿Explique las técnicas que han utilizado en la siembra de los diferentes

productos que realiza?

6¿Qué productos de la produccion son tranformados? (Ejemplo: de la

producción de leche se transforma en queso, cuajada.)

7¿Qué recomendaciones le daría a las nuevas generaciones para conservar,

cuidar y proteger el suelo y los ecosistemas de la región?

5 ¿Cree que ayuda al desarrollo economico de la region? ¿Por qué?

3 ¿Quién le enseño las labores del campo? ¿Qué le enseñó?

4 ¿Qué productos cultiva?

"Los colores de mi vereda"

1 ¿Qué es lo que mas le gusta del campo?

2 ¿ Hace cuanto tiempo vive en la vereda?

entrevista a: Parentesco:

Sede:

Conocer las diferentes técnicas que han utilizado los habitantes de la vereda

siembra de sus cultivos.Objetivo de la entrevista





Sus principales actividades económicas son la agricultura y la ganadería; los principales cultivos

son café, algodón, arroz riego, fríjol, maíz, sorgo, cacao, caña panelera, plátano, yuca, iraca y

tabaco. La ganadería ha alcanzado un desarrollo notable, sobre todo en el ganado vacuno. De las

actividades del sector primario el 64,9% corresponde al sector Agrícola, 8,7% al sector pecuario

y el 7,2% al sector piscícola. En la actividad minera se destaca la mina de oro, plata, caliza,

mármol y cobre.

Actividad 3.

Colorea y recorta el mapa del municipio donde vives (Neiva) y ubica los principales productos

que se cultivan en las veredas de la Lindosa, El Chapuro y San Bartolo.


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Actividad 1. El estudiante junto a su familia lee la explicación, observa el

ejemplo y responde las preguntas.

LA CARTA


Grado: 3° Sede: Chapuro Mes : septiembre


Áreas: Español – Educación física

Objetivos de

aprendizaje:

Produce textos escritos que responden a distintos propósitos y

necesidades comunicativas.

Desempeña tareas motrices en esquemas creativos y

espontáneos en el atletismo.

Conceptualización La carta

Lospronombres personales

Saltos

El verbo

La oración



PARTES DE LA CARTA

1. Lugar y fecha: desde donde se envía la carta.

2. Saludo o vocativo: persona a quien va dirigida la carta.

3. Cuerpo de la carta: se escribe el mensaje.

4. Despedida

5. Firma: Nombre de la persona que escribe.

6. Posdata: Mensaje corto es opcional.

Actividad 2. Escribe el saludo que emplearías para dirigirte a:

Tu mamá: Adorada mamá

A un amigo(a): ___________________________

Tu profesora: __________________________

Actividad 3. Marca con una X la respuesta correcta

1. El remitente es:

a) La persona a quien se le

envía la carta.

b) La persona que escribe

la carta.

c) La persona que lleva la

carta.

d) La persona que vende el

papel.

e) La señora de la tienda.

2. ¿Cuál de las partes de la

carta se puede colocar o

no (es opcional)?

a) Lugar y fecha

b) Destinatario

c) Vocativo

d) Firma

e) Posdata

Actividades complementarias

Escribe una carta familiar (a cualquier familiar que esté lejos).

Escribe una carta social (invitación), invitando a tu mejor amigo(a) a

tu cumpleaños.

Una carta es un medio

de comunicación escrito,

que una persona envía a

otra cuando se

encuentra lejos.

Tipos de carta

Se pueden identificar distintos tipos de

cartas, entre ellas:

familiares

amistosa

agradecimiento

felicitación

pésame

social (invitación), etc.

Para poder enviarla se la coloca en un

sobre y se entregan al correo. El sobre debe

contener los datos del remitente (persona

que escribe la carta) y del destinatario

(persona a quien se le envía la carta).




Actividad 1. Subraya los pronombres en las siguientes oraciones e indica a

qué persona corresponden.

a) Yo arreglo mi cuarto. 1° persona

b) Gracias a la profesora, nosotros somos los campeones.

c) Él y tú son buenos amigos.

d) Ella cocina muy bien.

LOS PRONOMBRES PERSONALES

Son las palabras que reemplazan a los nombres o sustantivos.

Mario y Alicia

Ellos son mis

amigos



Actividad 2. Completa la flor con pronombres personales

Actividad 3. Completa las oraciones utilizando pronombres personales.

a) _________ fuimos al cine ayer

b) _________ es un excelente pintor.

c) _________ viajarán a Bogotá.

d) _________ es una pastelera reconocida.

e) _________ estuve con Laura jugando.

Actividad 3. Lee atentamente y subraya todos los pronombres personales

que encuentres:

Mi madre se levantó muy temprano, yo aún estaba durmiendo, ayer ella

había estado jugando con mis hermanos hasta tarde. Mi papá ya estaba

listo para ir al trabajo, él se había levantado a la misma hora que mi

madre.

Tomando en cuenta el texto anterior, completa el cuadro con los

pronombres subrayados.




EL VERBO

¿Qué está haciendo el niño?

¡Bien!

Por lo tanto, el niño está realizando una

acción

El verbo: Es la palabra que expresa

acción o estado del sustantivo.

Sus accidentes gramaticales son:

Número (singular - plural)

Persona (primera – segunda - tercera)

Ejemplo:

Correr, saltar, cantar, pensar, bailar, aprender, etc.

Actividad 1. Completa los espacios con las palabras del recuadro.

El verbo expresa _______________. Sus ______________ gramaticales son

__________ y ___________.

Actividad 2. Une los verbos según corresponda:

número - acción - persona - accidentes



Actividad 3. Cambia a tiempo pasado las siguientes oraciones.

a) La doctora curará a los enfermos.

b) El niño estudia inglés.

c) Mis padres visitarán Trujillo.

Actividad 4. Colorea los verbos que se encuentran en tiempo presente.

Actividad 5. Crea oraciones con los siguientes verbos.

Brincar

Perder

Conducir

Jugar

Cantar

Actividad 5. Escribe una oración tomando en cuenta los accidentes

gramaticales del verbo que se indican.

a) número plural – tercera persona

b) número singular – primera persona



SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE

El sustantivo es la palabra que nombra a personas, animales y cosas.

Ejemplos: niño, Perú, gato, mesa, etc.

El verbo indica acción.

Ahora: observa, lee y responde.

¿Quién corre velozmente?

¡Muy bien!

Jesús es el sujeto en la oración, y la acción realizada por el sujeto es el

predicado.

LA ORACIÓN

es un conjunto de palabras ordenadas

que tiene un significado completo.



Ahora reconozcamos el sujeto, predicado y sus núcleos en las siguientes oraciones: Ejemplo:

Actividad 1. Escribe las partes de la oración en la casilla correspondiente.

Y Anita lee un periódico.

¿Quién lee un periódico? ¿Qué hace Anita?

Los niños juegan futbol

¿Quiénes juegan? ¿Qué hacen los niños?

Actividad 2. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y encierra su

núcleo.

a) Mi abuela llegó de Europa.

b) Esa radio funciona muy bien.

c) Esther lava los platos.

Actividad 3. Subraya el predicado y encierra su núcleo.

a) Pedro ama a su madre.

b) La señora Beatriz cuida a sus sobrinos.

c) El avión vuela alto.

Actividad 4. Subraya el sujeto con rojo y el predicado con azul en las

siguientes oraciones

a) Mi cabello es sedoso.

b) El profesor pintó un lindo cuadro.

c) Mi mamá cocina muy bien.

Actividad 5. Forma oraciones uniendo sujeto y predicado.



Actividad de trasversalización con artística

Sigue las instrucciones de cada uno de los juegos de salto.

Juego 1. “Salto grupal o individual en soga”.

Descripción: dos jugadores se ubicarán a

cada extremo de una soga de un largo de 5

a 10 metros. Algunos jugadores restantes se

ubicarán a un lado de la soga empezando

a saltar una vez ésta es batida. Los saltos los

deberán hacer solamente de manera lateral

y despegando del suelo primero una pierna

y luego la otra.

Es decir que si algún jugador salta con

ambas piernas al mismo tiempo y/o este

salto lo hace de manera frontal a la soga,

queda descalificado. Ganará el último que

perdure cumpliendo las reglas del salto y sin

enredarse con la soga.

Materiales: laso o soga de 5 a 10 metros de largo.

Juego 2. “Carrera con obstáculos corporales”

Descripción: se ubican dos filas de igual número de jugadores uno detrás

del otro, pero entonces éstos se ubicarán separados entre sí por una

distancia de 1 a 1,5 metros, ubicados con las manos y ambas rodillas

tocando el suelo (en “cuatro patas”).

Un jugador se ubicará de pie al frente del primer jugador “en cuatro” de

cada fila. Cuando se dé la orden, estos jugadores deberán avanzar

saltando a sus compañeros, realizando los saltos solamente de manera

lateral despegando del suelo primero una pierna y después la otra, hasta

llegar al final de la fila donde deberá inmediatamente acomodarse en la

posición de “en cuatro”.

Luego el primer compañero que fue saltado se pondrá de pie y realizará el

mismo ejercicio hasta llegar al final de la fila, y así hasta que todos los

integrantes de cada grupo de filas realicen el ejercicio. Ganará el grupo

cuyos jugadores realicen los saltos de manera más rápida cumpliendo las

reglas del salto.


semana del 6 al 10 de septiembre

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