¡Hola!

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

El agua no se contamina, la contaminamos. Entérate quiénes y cómo estamos contaminando el agua del

país. ¡Leamos a profundidad para saberlo!

Si tienes alguna difi cultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

Educación Secundaria

1.er grado: Comunicación

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lápices y lapiceros de colores

• Un espacio y mucha disposición para escribir

• Anima a tu familia a participar de esta actividad

• Creatividad y mucho entusiasmo.

El agua no se contamina, la contaminamos SEMANA 15

DÍAS 1 Y 2Actividad: Identifi camos el tema, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación

del agua (día 1)

Actividad: Elaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua (día 2)

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

A lo largo de las actividades que has ido realizando, las lecturas te han servido para

escribir textos como cartas, dramatizaciones, lemas y hasta un proyecto de ley

relacionado con el cuidado del agua. ¿Por qué? Porque la lectura es una actividad muy

importante, gracias a ella, puedes informarte sobre algún tema, identifi car y relacionar

información relevante, tener mejores argumentos para tus ideas, reafi rmar o cuestionar

lo que sabes y muchos otros benefi cios. ¿Qué harás ahora?

EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos

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En la primera actividad, relacionarás e inferirás información para identifi car el tema

del texto, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación del

agua. En la segunda actividad, tu reto será elaborar un resumen de la lectura realizada,

organizando la información que registraste.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Si buscas información, virtual o física, sobre la contaminación del agua, encontrarás

muchos textos que se han escrito sobre este tema. Hoy retomarás la lectura del

texto “Análisis de la contaminación del agua”, Texto 3, páginas 13 y 14 del cuaderno

de trabajo “Comprensión lectora 1” (disponible en la sección “Recursos” de esta

plataforma).

Antes de hacer tu lectura profunda, haz un reconocimiento de todo el texto como

si lo estuvieras revisando o examinando.

- A partir del título: ¿De qué crees que tratará el texto?

- ¿Cuántos párrafos tiene?

- ¿Cuántos cuadros o tablas tiene?

Fácil, ¿verdad? El texto contiene seis párrafos y dos tablas, pero revisemos un poco

más para tener más información. ¿Por qué crees que están las tablas? ¿De qué crees

que tratarán? ¿Cómo se relacionarán con la palabra “análisis”? Efectivamente, las

tablas detallan los tipos de contaminación por regiones de todos los departamentos

del Perú. Entonces, han analizado por regiones el tipo de origen de la contaminación

del agua. Ahora, ¿se puede comunicar algo sin saber sobre qué asunto o tema

trata un texto? ¡Claro que no! Por ello, es importante saber que todos los textos

presentan un tema.

Actividad Identifi camos el tema, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación del agua (día 1)

EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos

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Para identifi car el tema

Para identifi carlos subtemas

Para identifi car las ideas principales

¿De qué trata el texto?

¿De qué trata el párrafo?

¿Qué es lo más importante que el autor me está diciendo del tema?

También puedes leer o escuchar el “Recurso 1: Defi niciones claves y estrategias

de lectura” 1 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

¡Ahora sí! Inicia la lectura o escucha el texto señalado “Análisis de la contaminación

del agua”.

¿Terminaste? ¡Muy bien! Es el momento de poner en práctica lo aprendido:

Escribe tus respuestas en una hoja o graba en audio, considerando el siguiente

esquema:

Párrafo 1: De acuerdo con la Estrategia Nacional…

- Subtema:

- Idea principal:

Párrafo 2: La Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos…

- Subtema:

- Idea principal:

Párrafo 3: En relación con lo desarrollado…

- Subtema:

- Idea principal:

Párrafo 4: Hasta el año 2015, la ANA autorizó al sector…

- Subtema:

Ahora, el propósito de tu lectura será identifi car el tema del texto, los subtemas e

ideas principales de cada párrafo. ¿Cómo lo harás? Un aspecto muy importante es

hacerte las preguntas claves:

1 Adaptado de: Minedu (2020). Guion inicial de televisión Aprendo en casa. 1.er grado. Semana 15 - Sesión 1. Comunicación.

EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos

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¿Terminaste? ¡Excelente!

Recuerda guardar lo escrito en tu portafolio, será de mucha utilidad para que

trabajes la siguiente actividad.

Tema central:

Idea principal del texto:

- Idea principal:

Párrafo 5: De no ejecutarse acciones preventivas…

- Subtema:

- Idea principal:

Párrafo 6: Para el Banco Mundial, dicho contexto genera…

- Subtema:

- Idea principal:

¡TÚ MISMA/O ERES!

ActividadElaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua (día 2)

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Llegó el momento de hacer el resumen del texto

En la actividad anterior, aprendimos sobre la importancia de usar fuentes de

información confi ables.

A nivel de la lectura, realizamos una inspección del texto para predecir de qué

tratará el texto, sirviéndonos del título y las tablas para realizar nuestra hipótesis. Te

recomendamos hacer dos tipos de lecturas: a) una lectura general y b) una lectura

profunda.

Luego, te habíamos pedido como reto realizar un análisis profundo párrafo por párrafo

para que identifi ques el tema y los subtemas, a través de la técnica del sumillado con

la pregunta clave ¿de qué trata el párrafo? Observa, el sumillado que realizó Rodrigo:

EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos

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Ahora, a través de las estrategias de las macrorreglas de supresión, generalización

y construcción, identifica la idea principal con ayuda de la pregunta ¿qué es lo más

importante que el autor me dice sobre el tema? Detalla la técnica del subrayado que

hizo Rodrigo para aplicar la estrategia de macrorregla de supresión2:

¿Cómo lo harás?

Veamos qué nos recomienda Rodrigo: para elaborar el resumen y poder emitir

nuestra opinión sobre un texto, antes debemos comprenderlo y para comprenderlo

debemos tener en cuenta algunos aspectos importantes:

• Identificar el tema y la idea principal.

• Reconocer la estructura textual.

• Elaborar un resumen.

En la actividad anterior, hemos realizado la identificación del tema y la idea principal.

Nos toca hacer el segundo punto, pero ¿qué es la estructura textual? La estructura

textual es como un orden, una organización que tienen los textos, es decir, es

la forma general o la organización que un autor emplea para interrelacionar las

distintas ideas que va expresando en un texto.

La forma organizativa que utilice el autor dará lugar a distintos tipos de textos o

géneros textuales y cada uno de ellos determinará como importante una u otra

información. En ese sentido, los modos de organizar las ideas vendrán condicionados

por los propósitos que el autor persiga con la información que pretende transmitir;

por ejemplo, cuando elaboraste tu guion teatral, la estructura de tu texto tuvo un

inicio, un nudo y un desenlace, es decir, la estructura de una narración dialogada, o

tu proyecto de ley, que consideraba títulos, capítulos, órdenes, anexos y era un tipo

de texto instructivo.

De acuerdo con la Estrategía Nacional para el Mejoramiento de la

Calidad de los Recursos Hídricos 2016, la Autoridad Nacional del Agua

(ANA) identificó 41 unidades hidrográficas fuertemente contaminadas,

donde la causa principal es el vertimiento de aguas residuales

industriales, domésticas y municipales.

La Dirección de Gestión de Calidad de los

Recursos Hídricos (DGCRH) de la ANA, a tráves

de un diagnóstico elaborado el 2012, muestra las

principales fuentes de contaminación y origen,

siendo uno de ellos el vertimento de aguas

residuales municipales propias de la influencia

de las actividades humanas en las ciudades.

Otra fuente importante está relacionada con las

actividades mineras como la informal y los pasivos

ambientales mineros.

¿Qué aspecto de la contaminación del agua

aborda?

Fuentes y origen de la contaminación del agua

2 Extraído de Minedu (2020). Recursos PPT 12. Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).

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Reconozcamos la estructura y el propósito del texto

A partir de tus conocimientos previos y de la información recogida en la actividad

anterior, identifica la estructura y el propósito del texto que has leído. Hemos

encontrado los apuntes de un estudiante, que consideramos te pueden ayudar al

momento de analizar tu información3.

Ahora, coge los apuntes de tu portafolio y analiza la estructura y el propósito del texto

leído. Escribe tu respuesta y explica las razones que te llevaron a tus conclusiones.

Llegó la hora de hacer nuestro resumen

Has analizado con mucha profundidad este texto y has logrado encontrar el tema,

los subtemas y las ideas principales del texto, también has reconocido que es un

tipo de texto expositivo cuya función primordial es la de transmitir información

porque proporciona datos, además, agrega explicaciones y describe con ejemplos y

analogías. Este tipo de texto está presente en todas las ciencias (físico-matemáticas,

biológicas y sociales).

Antes te presentamos algunas consideraciones y pautas que te podrán ayudar a hacer

tu resumen con mayor precisión.

¿Qué criterios debo seguir para elaborar un buen resumen?

El resumen es breve, con relación al texto original

El autor empezó introduciéndonos al tema, mencionando la cantidad de

unidades hidrográficas contaminadas a causa de las aguas residuales tanto

industriales, municipales y domésticas, pero al mismo tiempo nos menciona

una de las causas. Después menciona y detalla cuáles son las fuentes de

origen de esta contaminación y complementa esta información con ayuda

de las tablas. Finalmente, menciona que de no ejecutar medidas preventivas

y de control, la contaminación del agua traerá consigo graves consecuencias,

las cuales se verían reflejadas tanto en la economía como en la salud.

Es decir, introduce al tema, menciona las causas, luego presenta los efectos o

consecuencias de la contaminación del agua. El texto muestra una estructura

de causa-efecto, parte de lo general para mencionar la causa y finalmente el

efecto o consecuencia de la contaminación del agua. Definitivamente, esto

le ayuda a cumplir con su propósito. Hacer un análisis de la contaminación

del agua en nuestro país a partir de las causas y consecuencias.

Breve definición: “El resumen es la versión reducida del texto original, que

se elabora a partir de las ideas principales de un texto, es decir, mantiene la

información más relevante”.

3 Extraído y adaptado de: Minedu (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).

EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos

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Contiene la información más importante del texto original.

• Se redacta con un lenguaje cercano al utilizado en el texto original.

• Por lo general, se mantiene la secuencia que el autor ha utilizado en la presentación

de las ideas en el texto original, aunque la información puede ser también

reordenada.

• Las ideas están conectadas unas con otras y se pueden leer de corrido. Por lo

tanto, la yuxtaposición de ideas sin conectores no es un resumen.

• Está libre de comentarios y expresiones personales de quien elabora el resumen.

Por ejemplo, no se puede incluir frases como “más adelante”, “me parece”, “el

autor dice”, “aunque mi opinión es distinta”, etc.

¿En qué consiste la estrategia para redactar un resumen? Para redactar un resumen,

de manera general, podemos seguir este procedimiento:

• Paso 1: Lectura atenta del texto.

• Paso 2: Subrayado de ideas temáticas. También podemos utilizar las macrorreglas,

así como el sumillado o la toma de apuntes para identificar lo más relevante del

texto.

• Paso 3: Organización de la información según la secuencia del texto original.

• Paso 4: Redacción del resumen.

• Paso 5: Como última tarea, podríamos evaluar el resumen para verificar si cumple

con las características mencionadas anteriormente.

Coge los apuntes que has venido guardando en tu portafolio y sigue las pautas para

la redacción de tu resumen.

Antes de presentar tu resumen a tus compañeras/os, aplica los siguientes enunciados4

para evaluarlo, responde “Sí” o “No”.

Enunciados Respuesta

1. Desarrollé y sustenté el tema del texto.

2. Describí y relacioné las ideas principales de los párrafos.

3. Utilicé los conectores y referentes textuales adecuadamente.

4. Mantuve la coherencia y cohesión del texto.

5. Utilicé correctamente la ortografía o uso de algunas palabras.

4 Adaptado de Minedu de: (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).

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Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción fi nal con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

ORIENTACIONES PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

¡Recuerda!

Después de haber evaluado tu texto, realiza los reajustes necesarios y compártelo

con tus compañeras/os de clase para que comparen sus resúmenes. No olvides que

siempre podemos mejorar nuestra producción.

• Si tienes difi cultades para mantener la concentración en la lectura, puedes utilizar

reglas, lapiceros o plumones de colores como ayudas visuales para mantener la

concentración e identifi car las ideas principales.

• Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este

glosario te ayudará a tener un mapeo de las palabras nuevas que aprendes, puedes

elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.

• Puedes utilizar apoyos visuales como tarjetas o pequeñas hojas para recordar

información o para organizar tus anotaciones.