seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro

Prevé tener en el aula álbumes de diverso tipo. En lo posible, uno para cada grupo.

Prevé con anticipación que los estudiantes tengan todo el material que han ido elaborando después de cada una de las sesiones (figuras y textos).

Elabora el esquema en un papelote. Fotocopia la ficha de reflexión.

Prevé tener en el aula álbumes de diverso tipo. En lo posible,

Prevé con anticipación que los estudiantes tengan todo el material que han ido elaborando después de cada una de las

Antes de la sesión

Seleccionamos los temas y organizamos las secciones de

nuestro álbum

Álbumes. Libro Comunicación 6.

¿Por qué usamos el lenguaje al seleccionar información y organizarla?

Es necesario que en nuestras prácticas cotidianas, en la sociedad, seleccionemos y organicemos la información que queremos transmitir para que los mensajes sean claros y coherentes. En esta sesión, los estudiantes

ordenarán la información que han obtenido al trabajar en las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente, y

determinarán cómo estará organizado su álbum.

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

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SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 08

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y de diversidad temática.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

En grupo clase Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en

las sesiones anteriores. Haz una lista de cada una de las sesiones y escribe al costado algunas

ideas centrales de lo trabajado en cada una de ellas. Recuérdales también que han ido preparando figuras con descripciones

para elaborar su álbum. Pide que, voluntariamente, muestren algunos de sus trabajos.

Pueden describir la imagen y leer la información que han escrito para acompañarla.

Pega en la pizarra todas las figuras que han mostrado y descrito los estudiantes. Pregunta: ¿podemos colocarlas así en el álbum? Lee como quedó la secuencia y ahora pregunta: ¿creen ustedes que los temas y contenidos están ordenados?, ¿qué debemos hacer para organizar y agrupar la información?, ¿cómo hacemos para preparar nuestro álbum con estos insumos?, ¿qué debemos hacer para que en nuestro álbum haya una secuencia ordenada?, ¿cómo podemos organizar las figuras?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy seleccionaremos información y determinaremos los títulos de las secciones que tendrá nuestro álbum.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y elijan las necesarias para esta sesión.

82

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 08

60minutos

DESARROLLO2.En grupos pequeños

Invita a los niños y niñas a recordar y mencionar todos los elementos y características que debe tener su álbum.

Pide que observen y dialoguen sobre las características del álbum y que se fijen cómo es la organización.

Acércate a cada grupo y observa cómo están trabajando.

Pregúntales: ¿creen que hay un orden en la secuencia de figuras?, ¿están organizadas por temas?, ¿las ideas son en secuencia?, ¿por qué es importante que las figuras estén organizadas?

En grupo clase Recuerda que en la segunda sesión ya trabajaron en relación a cómo está

organizado el álbum, dónde se ubica el título, etc.

Explica que ahora organizarán la información de las figuras que han ido trabajando. Añade que escribirán los títulos generales de cada sección del álbum.

Haz notar a los estudiantes que el título expresa el tema general y los subtítulos son temas que se desprenden del primero.

Indícales que para comenzar a elaborar el álbum se debe haber planificado la información por medio de un esquema, pues esto permitirá evitar errores y repeticiones.

Coméntales también que para elaborar el esquema del álbum debemos leer el contenido de las figuras que se han elaborado.

Recuerda que si se organizan los datos en forma estructurada, se desarrolla la habilidad para sintetizar la información, necesaria en

todo proceso de investigación.

En grupos pequeños

Antes de la lectura

¿Para qué vamos a leer lo que se ha escrito en las figuras?

¿Sobre qué asuntos se ha trabajado en esas figuras?, ¿qué información tienen las figuras?

Anota las ideas que expresan los niños y escríbelas en la pizarra.

Esquematizar un contenido implica organizar las ideas en una estructura, esqueleto o

marco de referencia claramente legible. El esquema señala la

importancia relativa de cada idea, planteamiento o hecho, así como

su relación con otras ideas.

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Entrégales hojas bond a cada uno de los estudiantes para que organicen las ideas haciendo un listado. Es importante recordar que si bien el trabajo es en grupo hay actividades que también deben ser individuales.

Acompaña a los estudiantes en este trabajo, préstales atención de acuerdo a las dificultades que tengan en el grupo.

Después de identificar la idea general (tema) del grupo de figuras, pídeles que lean el contenido de las figuras y que las ordenen en secuencia: ¿cuál de las figuras debe ir primero?, ¿cuáles seguirían en la secuencia?

En cada equipo de trabajo observa cómo están trabajando. Acompáñalos dialogando y reformulando preguntas que les permitan ordenar las ideas y establecer secuencias, de lo más general a lo más específico.

Título 11.2.3.Título 21.2.3.

Después de la lectura

Indica que van a compartir lo que han trabajado. Pide que decidan quién se encargará de explicar a todos los compañeros la forma en que organizaron los temas.

Pide a los representantes de cada grupo que lean cómo quedó organizado el esquema de su grupo.

¿De qué tratan? ¿Qué título les podríamos poner?

Durante la lectura

Pídeles que pongan en las mesas las figuras que han ido elaborando.

Indica que observen las imágenes, que lean los textos y comenten el contenido.

A medida que van leyendo, pídeles que agrupen las figuras que se relacionan.

Después de agrupar las figuras que se relacionan, pídeles que respondan: ¿por qué estas figuras se relacionan?, ¿de qué tratan?, ¿qué título les podríamos poner?

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20minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje) 3. Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado.

Entrega una ficha para la reflexión:

Título de la página 1






Figuras Figuras Figuras Figuras Figuras Figuras

Título de nuestro álbum:

Ficha de reflexión de los aprendizajes

¿Por qué es importante determinar la idea general y clasificar la información para elaborar el álbum?

¿Cómo hicimos para determinar la idea general?

¿Hemos logrado ordenar las ideas, de las más importantes a las menos importantes?

Sí No

¿Por qué?

Anímalos a que establezcan comparaciones (diferencias o semejanzas) en los planteamientos de los distintos esquemas de los grupos.

Comenta con los niños y niñas que hemos organizado las ideas; que hemos visto que hay ideas más amplias, y que a partir de ellas hay otras más específicas.

Muéstrales el siguiente esquema y explica que, en base a la idea más general, pondremos el título del álbum: Diles que, al interior, cada una de las páginas tendrá como título una idea general sobre la cual se organizarán las figuras.

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Escribe las ideas que expresan. Organízalas, coméntalas y pídeles que tomen nota.

Para finalizar la sesión, comenta la importancia de aprender a trabajar de manera colaborativa, ya que así se tiene la posibilidad de aprender mejor.

Felicítalos por su desempeño.

• Pídeles que se pongan de acuerdo, que cada persona del grupo trabaje una página del álbum.

• Indícales que elaboren el diseño de las hojas de su álbum y que vayan organizando las primeras páginas con la información que tienen.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto GradoLista de cotejo

Logrado No logrado

N.° NOMBRES Y APELLIDOS

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza la información de diversos textos escritos.

OBSERVACIONES O COMENTARIOS

Deduce el tema y las ideas principales en

textos cuya estructura presenta algunos

elementos complejos, y diversidad temática.

Reconstruye la secuencia de un texto con varios

elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

14.

15.

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

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seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro

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