COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

PLANTEL CANCÚN 2

Reporte de práctica de laboratorio de física I

Bloque 1 Equipo: 6

Bloque 1: Reconoce el lenguaje técnico básico de física

Practica N° 3: Vectores y fuerzas concurrentes

Profesor: Pedro Ballado Chávez

Profesor de Laboratorio: Rubén Sosa Hernández

Capacitación: Redes y teleinformática discovery

Semestre y grupo: 3°A

Integrantes:

.*Ávila García Jesús Saúl

.*Caballero Hernández Brenda Yazive

.* Chan Itzá Ángel Gabriel

.*Galeana Padilla Ernesto Israel

.*Hernández Andrade Kenia Alejandra

.*Hernández Fragoso Gustavo

.* López Cal Fernanda Carolina

.* Zarco Guzmán Ana patricia

Introducción Los vectores podrían servirnos para resolver problemas cotidianos de nuestra

vida diaria si lo requiriéramos, como para saber cuanta fuerza necesita una

soga para sostener algo, etc.

En esta la practica numero 3 lo que haremos es tratar de medir las magnitudes

vectoriales, usando un lápiz, una argolla metálica, dinamómetros, cordón y

soportes universales.

Para medirlas utilizaremos los dinamómetros atados con el cordón a cada lado

del lápiz o en el caso de la argolla metálica enganchados en los orificios,

después de todo este procedimiento tendremos la fuerza en néwtones que

necesitan los objetos para nivelarse, eso nos servirá para trazar una grafica.

Todo esto nos servirá para conocer cómo funcionan los vectores en la práctica

y conoceremos como de la practica podemos transfórmalo a una grafica.

ObjetivoEl objetivo de la practica numero 3 es aprender sobre los vectores tanto como

sus características y propiedades que nos permitan su manejo y aplicación en

la solución de problemas cotidianos, y también a como transformarlos de los

datos conseguidos en el experimento a la grafica utilizando diferentes escalas

según lo que necesitemos.

Material y equipo

Cantidad Descripción

3 Trozos de cordón.

3 Dinamómetros de diferentes pesos.

3 Prensas de tornillo o soporte universal con pinzas de sujeción.

1 Regla graduada

1 Transportador

1 Argolla metálica o rondana plana

3 Hojas de papel cuadriculado

1 Lápiz

Primer experimento:

Utilizando prensa de tornillo y argollas metálicas.

Al comenzar la practica, nuestro compañero Ernesto se dispuso a amarrar la agujeta (que anteriormente nos demandaba la practica) a la mitad de un lápiz, de tal manera que uno quede a la izquierda y otro a la derecha .con la ayuda de nuestra compañera Kenia sujetaron el lápiz y tiraron cada uno de los extremos evitando mover el lápiz, buscando nivelar el lápiz, en otras palabras, que la punta del lápiz quedara hacia abajo y este en medio. Una vez que el objetivo fue alcanzado exitosamente. Kenia enganchó cada extremo de la agujeta en un dinamómetro, siendo dos en total.

El dinamómetro, también conocido como balanza de resorte, es el instrumento que se emplea para medir las fuerzas. Esta constituido por un resorte cuyos extremos se fija un indicador que se mueve sobre una escala; la longitud del resorte cambia al aplicarle una fuerza (peso) de un newton (1n) el resorte se estira hasta que la tensión que le imprime el cuerpo sea en magnitud, pero opuesta en dirección a su peso.

Asimismo, los dinamómetros fueron introducidos en la varilla que pertenece al soporte universal tomando los valores que se muestran a continuación.

Fuerza 1: 35g

Fuerza 2: 35g

Nuestros compañeros Gustavo, Jesús, Kenia y Brenda introducen los tres dinamómetros en los orificios de la argolla metálica o rondana planta y debajo de esta, colocaron el papel milimétrico donde se remarcan los orificios rectos de la argolla metálica. Anotamos en cada trazo, el valor de la lectura de los dinamómetros, así como el Angulo que forman entre si, medido con su transportador. Se introdujo el lápiz en el centro de la rondana plana y nuestra compañera Fernanda ajusto bien los dinamómetros procurando evitar que se mueva del lugar adecuado para así, proporcionar un resultado satisfactorio.

Con los trazos realizados en la hoja y mediante una escala conveniente, representamos el diagrama vectorial. Consideramos la fuerza3 cuya magnitud se mide con el dinamómetro c, como la equilibrante de las otras dos fuerzas F1 Y F2

A continuación los tres dinamómetros introducidos en la argolla metálica fueron introducidos a su vez en el soporte universal.

Lo que remarcamos en la hoja milimétrica con respecto a la rondana metálica fueron medidos con el transportador y el resultado es el siguiente:

Fuerza 1: 77 grados

Fuerza 2: 103 grados

Segundo experimento:

Utilizando soporte universal y rondanas

Nuestro compañero Jesús tomo la rondana plana y engancho un dinamómetro a cada uno de los tres extremos. Con ayuda de dos compañeras más: Kenia y Fernanda tomaron los tres soportes universales y colocaron las varillas a cada uno, enseguida colocaron una pinza de sujeción doble nuez en el extremo inferior de la varilla casi asentada en la base del soporte.

Después, registraron la lectura de cada dinamómetro una vez equilibrado el sistema.

Colocaron debajo de la rondana plana o argolla metálica, una hoja de papel y trazamos sobre ella las líneas correspondientes a la posición de los dinamómetros.

Anotamos en cada trazo (como en el experimento anterior) el valor de la lectura de los dinamómetros, así como el Angulo que forman entre si, el cual fue medido también, con el transportador.

Con las acciones mencionadas anteriormente y ejecutadas con precisión. se empleo una escala conveniente que representa el diagrama vectorial.

Consideramos la fuerza F3 la cual se lee en el dinamómetro C, como la equilibrante de las otras dos fuerzas: F1 Y F2.

Kenia corresponde a la fuerza 1 = 75/1000

Jesús corresponde a la fuerza 2 =70/1000

Fernanda corresponde a la fuerza 3=65/1000

Comparamos el valor F3, leído en el dinamómetro, con el obtenido gráficamente al sumar F1 y F2, leído en el dinamómetro, con el obtenido gráficamente al sumar F1 Y F2 por medio del paralelogramo.

El procedimiento se repitió pero, variando el Angulo y sumando dos vectores cualesquiera por el método de paralelogramo, debido a que cualquiera de las fuerzas pueden ser la equilibrante con respecto a las otras dos.

Cuestionario1.- ¿Qué se requiere para que un cuerpo este en equilibro?

R= El balance, que tenga el mismo peso en ambos lados.

2.- En el punto 2 de tu actividad experimental, ¿Cómo determinaron la resultante de las dos fuerzas concurrentes en forma grafica?

R= Sacamos las fuerzas y luego la formula.

3.- ¿Cómo se define la resultante en un sistema de fuerzas?

R= Formula FR=F1F2

4.- ¿qué características debe tener la fuerza equilibrate en un sistema de fuerzas concurrentes?

R= La equilibrate de un sistema de fuerzas concurrentes está aplicada en el punto de concurrencia, tiene el mismo módulo que la resultante, misma recta de acción y sentido opuesto.

5.- ¿Qué método grafico utilizarías para sumar 3 o mas fuerzas concurrentes?

R= un diagrama de barras

Conclusión

Muchas magnitudes que se expresan en la ciencia (por ejemplo la masa, el volumen, y la carga eléctrica) se pueden especificar mediante un simple número ó escalar; mientras que otras magnitudes tales como la velocidad, la fuerza y el desplazamiento, por nombrar solo algunas   requieren   tanto de un número como de una dirección para su especificación completa. Llamaremos vectores a tales magnitudes y se representaran mediante segmentos de recta orientados o flechas, donde la longitud de la misma viene a representar la magnitud del vector.

Una de las condiciones para que un cuerpo esté en el equilibrio estático (sin aceleración) es que la suma de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo debe ser cero: F = 0. Si se agregan varias fuerzas que actúan en un cuerpo usando componentes para determinar qué fuerza adicional se debe agregar para alcanzar equilibrio,   se llama fuerza equilibrante.   

La distancia final entre dos coches que parten de un mismo sitio no puede quedar determinada únicamente por sus velocidades. Si éstas son 30 y 40 km/h, al transcurrir una hora la distancia entre los mismos podrá ser, entre otras posibilidades: de 10 km, si los dos coches llevan la misma dirección y mismo sentido o de 70 km, si salen en la misma dirección y sentidos contrarios. Como se puede ver, la distancia recorrida depende también de otras cualidades, además de la velocidad de los coches. Es necesario utilizar un vector, que además de describir su magnitud (en este caso la velocidad) defina su dirección y sentido. En fin un vector sirve para dar un sentido-velocidad-dirección