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Sede Ecuador

Desde su fundación, la Universidad Andina Simón Bolívar,Se de Ecuador, ha mantenido un sistema riguroso de evaluación desus docentes y programas, y ha obtenido las más altas calificacio-nes y reconocimientos en las evaluaciones externas a las que ha es -ta do sometida por ser parte del Sistema Andino de Integración y delsistema de educación superior del país.

A la luz de los resultados y de los notables éxitos que ellosim plicaron, nuestra Universidad se propone continuar en el futuro

sus diversas líneas de docencia e investiga -ción. Profundizará sus esfuerzos por reali-zar programas de doctorado de calidad yco bertura internacional, inaugurando en al -gunas disciplinas el nivel de posdoctorado,como ya se lo hizo en forma pionera des -de 2013. Mantendrá y ampliará sus pro gra -mas internacionales de maestría de in ves ti -gación y sus cursos de maestría profesional,fundamentalmente dedicados a alum nos na -cionales. Continuará sus especializa cionessu periores, que responden a las ne ce si da -des nacionales de profesionalización avan-zada. Realizará diplomas, cursos abier tos ytoda una gama de cursos de servicio a lacomunidad. Ampliará con nuevos proyec-tos y mayores recursos la destacada ta reade investigación que realiza. Se propo netam bién mantener su condición de la ins ti -

tución superior del país que más publica. Continuaremos las ac tua -les series y colecciones, crearemos tres nuevas, y elevaremos a sie -te el número de nuestras revistas.

Este Prospecto recoge toda la información sistematizada delas actividades institucionales, a más de los cambios, logros y reajus -tes a las nuevas realidades y normas institucionales y nacionales. Es -peramos que con los ajustes editoriales realizados, este libro cum -pla de mejor manera su misión.

Prospecto

Prospectoaño académico 2013-2014

UNIVERSIDADANDINA

SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, EcuadorTeléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426

www.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

año

académ

ico 2013-2014

Universidad AndinaSimón Bolívar

Sede CentralReal Audiencia 73

Teléfonos: (591 4) 646 0265 • Fax: (591 4) 646 0833Apartado postal: 545

Sucre, Boliviawww.uasb.edu.bo • uasb@uasb.edu.bo

Sede EcuadorToledo N22-80

Teléfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 • Fax: (593 2) 322 8426Apartado postal: 17-12-569

Quito, Ecuadorwww.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

Sede local La Pazc. San Salvador No. 1351, entre Estados Unidos

y Guerrilleros Lanza, MirafloresTeléfonos: (591 2) 222 9604, 211 2230, 211 2231

Fax: (591 2) 222 9322Apartado postal: 5261

La Paz, Boliviauandina@uasblp.edu.bo

Oficina LimaAvenida Paseo de la República No. 3895

Teléfonos: (51 1) 710 6400 • Fax: (51 1) 221 3329Lima 27, Perú

Oficina BogotáAvenida 13 (Avenida Caracas) No. 70-61

Teléfonos: (57 1) 217 6186, 217 3357 • Fax: (57 1) 217 6186Apartado postal: 039165

Santa Fe de Bogotá, Colombia

Universidad Andina Simón BolívarSede Ecuador

ProspectoAño académico 2013-2014

Quito, 2014

Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador

Prospecto, año académico 2013-2014No. 20

ISSN: 1390-0439Febrero de 2014

Coordinación y supervisión editorial:Quinche Ortiz CrespoArmado y cubierta:Juan A. Manangón

Corrección de textos:Paulina NietoFoto cubierta:Christoph Hirtz

Vitrales Serie Colibríes, de Patricio León Archivo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador

Impresión:Ediciones Fausto Reinoso

Av. Rumipamba E1-35 y 10 de Agosto, of. 203, Quito

Universidad Andina Simón Bolívar, Sede EcuadorToledo N22-80

Teléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador

www.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

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Contenido

Presentación / 9

Universidad Andina Simón Bolívar / 11Información básica / 13Estructura orgánica / 14Un centro internacional / 15

La Sede Ecuador / 17Información general / 19Régimen académico general / 20Costos, becas y apoyo financiero / 22Programas de posdoctorado / 24Programas de doctorado / 25Programas de maestría de investigación / 26Programas de maestría profesional / 28Programas de especialización superior / 29Diploma / 30Certificado / 31Educación continua / 31Otras actividades docentes / 34Investigación científica / 34Una universidad al servicio de la sociedad / 36Régimen de personal / 39Régimen estudiantil / 40Servicios académicos / 42Campus / 43

Área de Letras / 49Propósitos / 51Doctorado en Literatura Latinoamericana / 51Maestría en Estudios de la Cultura / 55Especialización Superior en Gestión de la Cultura, con mención en Patrimonio / 60Curso Abierto Narradores Latinoamericanos del siglo XXI: legados, rupturas y re-fundaciones / 63Investigaciones en curso / 64Otras actividades / 67

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Prospecto 2013-2014

Área de Derecho / 71Propósitos / 73Doctorado en Derecho (convocatoria 2014-2019) / 73Doctorado en Derecho / 73Maestría en Derecho / 78Maestría en Tributación / 82Maestría en Derecho, con mención en Derecho Tributario / 85Maestría en Derecho Procesal / 87Maestría en Derecho Penal / 90Especialización Superior en Tributación / 92Especialización Superior en Contratación Pública y Modernización del Estado / 94Especialización Superior en Derecho Administrativo / 97Especialización Superior en Derecho Financiero Bursátil / 99Especialización Superior en Derecho Procesal / 102Especialización Superior en Derecho Constitucional / 105Especialización Superior en Derecho de la Empresa / 107Especialización Superior en Derecho Penal / 109Curso Abierto Derecho Procesal y Tutela Judicial / 112Investigaciones en curso / 114Otras actividades / 116Especialización Superior en Derechos Humanos / 118Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos / 121Curso Abierto Derechos de la Naturaleza: debates y propuestas / 122Investigaciones en curso / 124

Área de Historia / 125Propósitos / 127Posdoctorado en Historia Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana / 127Doctorado en Historia (convocatoria 2014-2019) / 129Maestría en Historia Andina / 129Curso Abierto Museos, Patrimonios e Historia del Arte / 132Otras actividades / 134Investigaciones en curso / 137Investigaciones posdoctorales en curso / 140

Área de Salud / 143Propósitos / 145Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad / 146Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión / 151Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar / 155Curso Abierto sobre Sexualidad / 156Investigaciones en curso / 157Otras actividades / 161

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Contenido

Área de Educación / 165Propósitos / 167Maestría en Gerencia Educativa / 167Especialización Superior en Gerencia Educativa / 170Especialización Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación / 173Educación continua / 175Educación popular / 180Programa Escuelas Lectoras / 181Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad / 186Curso Abierto Evaluación en Educación / 187Curso Abierto Informática y TIC para Organizaciones / 189Investigaciones en curso / 190

Área de Estudios Sociales y Globales / 193Propósitos / 195Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos (convocatoria 2014-2019) / 195Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos / 195Doctorado en Estudios Latinoamericanos / 199Maestría en Relaciones Internacionales / 202Certificado en Relaciones Internacionales / 206Especialización Superior en Cambio Climático y Mecanismos de Desarrollo Lim-pio / 206Investigaciones en curso / 209Otras actividades / 211

Área de Comunicación / 213Propósitos / 215Maestría en Comunicación / 215Especialización Superior en Comunicación / 218Investigaciones en curso / 220Otras actividades / 221

Área de Gestión / 223Propósitos / 225Doctorado en Administración / 225Maestría en Dirección de Empresas (MBA) / 229Especialización Superior en Dirección de Empresas / 232Especialización Superior en Gestión de Productividad y Costos / 235Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión de PYME / 237Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos / 240Especialización Superior en Finanzas / 242Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas, con énfasis en Finanzas Po-pulares y Solidarias / 244

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Prospecto 2013-2014

Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo / 247Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo / 249Maestría en Desarrollo del Talento Humano / 251Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano / 254Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres / 257Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresas / 259Curso Abierto Gerencia de Organizaciones No Gubernamentales (ONG) / 261Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económica / 262Investigación en curso / 263Otras actividades / 264

Otras actividades académicas / 269Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI) / 271Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina / 274Cátedra Brasil-Comunidad Andina / 277Cátedra de Estudios Afro-Andinos / 279Cátedra de Integración Germánico Salgado / 282Programa Andino de Derechos Humanos (PADH) / 284Unidad de Información Socio Ambiental (UISA) / 287

Docentes investigadores / 289Profesores de planta / 290Profesores invitados / 295Profesores contratados / 301Siglas o acrónimos usados / 318

Información complementaria / 321Estadística académica / 325Vinculacion con la colectividad / 333Información sobre costos / 335Calendario académico 2013-2014 / 338Directorio telefónico / Correo electrónico / 339

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PresentaciónEstos han sido tiempos intensos para la Universidad Andina Simón Bo-

lívar, Sede Ecuador. Hemos hecho grandes esfuerzos. Hemos realizado gran-des cambios. Hemos obtenido grandes logros.

En el proceso de reingeniería de la Comunidad Andina, esta Univer-sidad, como los demás órganos e instituciones del Sistema Andino de Inte-gración, fue objeto de una evaluación dispuesta por el Consejo de Ministros de Relaciones Exteriores de la CAN, y ejecutada por la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) y la Fundación Getulio Vargas. En su informe esos organismos establecieron que las instituciones que mejor funcionan son la Corporación Andina de Fomento y la Universidad Andina Simón Bolívar, y recomendaron se mantuviera su línea de trabajo.

El Consejo de Ministros, atendiendo a los resultados del informe, emitió la Decisión 792 “Implementación de la Reingeniería del Sistema Andino de In-tegración”, en la que adoptó duras decisiones sobre el futuro de la Comunidad Andina, destacó en términos positivos la actividad de la Universidad Andina Simón Bolívar y recomendó su ampliación y consolidación, en miras a la inte-gración sudamericana. Por su parte, nuestro Consejo Superior inició un pro-ceso de reforma del estatuto de la Universidad para ampliar sus actividades al espacio de UNASUR, para ajustar el funcionamiento de los organismos de dirección y para consagrar algunos derechos de la comunidad universitaria.

Desde su fundación, la Sede Ecuador ha mantenido un sistema riguroso de evaluación de sus docentes y programas. En noviembre de 2009, el informe de “Evaluación de desempeño institucional de las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador”, realizado por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA) en cumplimiento del Mandato Constitucional No. 14, la ubicó en la categoría “A”, es decir en la máxima posición establecida. Desde enero de 2009, y durante dieciocho meses, se sometió al proceso de au-toevaluación, evaluación y acreditación externa dispuesto por las autoridades comunitarias. La Comisión Andina de Evaluación y Acreditación estableció que había superado con enorme ventaja las pruebas, y le confirió el certificado de “Universidad de calidad y excelencia” entregado en Lima por el Secretario General de la CAN el 13 de julio de 2010. Se volvió así la primera institución académica del Ecuador, y hasta ahora la única, que ha obtenido una acredita-ción internacional.

Desde octubre del año 2012, la Universidad se sometió a la evaluación del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). Luego de un gran esfuerzo de toda la comu-

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Prospecto 2013-2014

nidad universitaria, que procesó y entregó la información solicitada, el 26 de noviembre de 2013, la Universidad fue ubicada una vez más en la categoría “A”, por resolución del CEAACES, debido al puntaje obtenido. La comunidad académica de la Andina recibió la noticia con gran satisfacción, pero también con austeridad, ya que no solo se trata de un logro, sino, al mismo tiempo, de un gran compromiso.

Estos y otros éxitos de nuestra Universidad no son solo una confirma-ción de que nuestra línea general de trabajo es correcta y exitosa, sino también un incentivo para corregir nuestras limitaciones y fallas, para mejorar nuestro trabajo y para profundizar la búsqueda de la calidad académica con actitud crítica. Con el fin de lograr mayores niveles de eficiencia, hemos realizado un convenio con la Oficina de Cooperación Universitaria (OCU) para llevar ade-lante la implantación del Sistema Integrado Universitas XXI, que nos permitirá un trabajo integrado y eficaz.

A la luz de los resultados de las diversas evaluaciones nuestra Univer-sidad se propone continuar sus diversas líneas de docencia e investigación; profundizar sus esfuerzos por realizar programas de doctorado de calidad y cobertura internacional; continuar en algunas disciplinas el nivel de pos-doctorado, como ya se lo hizo en forma pionera en 2013; mantener y ampliar sus programas internacionales de maestría de investigación y sus cursos de maestría profesional; continuar sus especializaciones superiores, que ofrecen un posgrado de calidad, que no debe ser descuidado si se piensa en las necesi-dades nacionales de profesionalización avanzada, y realizar diplomas, cursos avanzados y toda una gama de cursos de servicio a la comunidad.

La Universidad tiene ganado ya un espacio destacado en la investiga-ción, pero espera ampliarlo en el futuro con nuevos proyectos y mayores re-cursos. Se propone también mantener su condición de la institución superior del país que más publica: continuaremos las actuales series y colecciones, crea-remos tres nuevas, y ya son siete las revistas que publicamos.

Nuestra Universidad quiere mantener y profundizar el ejercicio crítico, por lo que ha definido como gran objetivo la discusión, al más alto nivel y con participación amplia, sobre la geopolítica del conocimiento en América Latina, a propósito del modelo de universidad ecuatoriana. Ese es uno de nuestros compromisos hacia el futuro.

Este Prospecto se ha publicado desde 1993, el primer año que nuestra casa de estudios ofreció sus cursos internacionales de maestría. Desde enton-ces ha recogido toda la información sistematizada de las actividades insti-tucionales. Ahora, aparece en una fecha tardía ya que ha debido recoger los cambios y logros, y, al mismo tiempo reajustarse a las nuevas realidades y normas institucionales y nacionales. Esperamos que con los ajustes editoriales realizados pueda seguir cumpliendo su misión de mejor manera.

Quito, febrero de 2014

Universidad Andina Simón Bolívar

Universidad Andina Simón Bolívar

Consejo Superior

PresidenteRubén Vélez Núñez

Rector de la Sede CentralJosé Luis Gutiérrez Sardán

Rector de la Sede EcuadorEnrique Ayala Mora

Héctor Arce Zaconeta (Bolivia)Alterno: Eliodoro Tarqui Condori

Consuelo Ahumada Beltrán (Colombia)Alterna: Lourdes Castro García

Gustavo Jalkh Robens (Ecuador)Alterno: Raúl Vallejo Coral

Manuel Burga Díaz (Perú)Alterno: Alberto Adrianzén Merino

Walter Arízaga, Rector de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca

Bernardo Wayar Caballero, Representante docente por BoliviaAlterno: José Linares

Fernando Balseca Franco, Representante docente por EcuadorAlterna: Vanesa Aguirre Guzmán

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Información básicaUn centro de excelencia

La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de nuevo tipo, creada con una perspectiva renovada para afrontar los desafíos que se presentan en el siglo XXI. En su concepción y establecimiento conflu-yeron la centenaria experiencia del desarrollo de la educación superior en los países andinos y las iniciativas de renovación e integración universitarias que se han producido a nivel internacional.

Como centro de excelencia, la Universidad se dedica a la investigación, la enseñanza y la prestación de servicios, especialmente para la transmisión de conocimientos científicos y tecnológicos. Se propone, asimismo, fomentar el espíritu de cooperación y coordinación entre las universidades de la Subre-gión, y coadyuvar a la realización y al fortalecimiento de los principios de la Comunidad Andina.

La Universidad es un centro académico destinado a la cooperación in-ternacional. Eje fundamental de su trabajo es la reflexión sobre América Andi-na, su cultura, desarrollo científico y tecnológico, y su proceso de integración. Otro de sus objetivos es estudiar la experiencia andina en el pasado y el pre-sente, y el papel de la Subregión en América Latina y el mundo.

establecimiento

La Universidad fue creada en 1985 por el Parlamento Andino. Forma parte del Sistema Andino de Integración. Además de su carácter de institución académica autónoma, goza del estatus de organismo de derecho público inter-nacional. Tiene una Sede Central en la ciudad de Sucre, una Sede Nacional en Quito, sedes locales en La Paz y Santa Cruz, y oficinas en Bogotá y Lima. Du-rante un tiempo funcionó una sede nacional en Venezuela, pero se suprimió cuando Venezuela se separó de la CAN y de la Universidad.

FUnciones en la edUcación sUperior

La Universidad, para cumplir con los objetivos y metas para los que fue creada, contribuye al desarrollo de la educación superior mediante la eje-cución de diversas actividades académicas que se realizan tanto en su Sede Central como en sus unidades descentralizadas en la Subregión. En términos generales estas actividades se concretan en:

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Prospecto 2013-2014

• Mejoramiento de los programas académicos, especialmente de posgra-do, para posibilitar no solo la elevación de su nivel, sino también el in-tercambio docente y estudiantil.

• Creación de nuevas áreas de estudio e investigación y de programas de pre y posgrado, con énfasis en las áreas más deficitarias en cada situa-ción local.

• Desarrollo y promoción de las relaciones universidad-empresa en la Subregión.

• Desarrollo de la infraestructura de comunicación entre los centros aca-démicos y productivos.

• Extensión universitaria, y educación permanentes, asesoramiento y con-sultoría en los cinco países de la Subregión.

• Educación continua para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarrollar capacidades.

Estructura orgánicalíneas generales

La Universidad Andina Simón Bolívar tiene una estructura orgánica que le permite cumplir con su doble carácter de organismo internacional de integración y de institución académica que desempeña un papel destacado en el campo científico y tecnológico. Funciona en forma descentralizada con sus sedes y oficinas.

El máximo organismo de la Universidad es el Consejo Superior, inte-grado por un presidente, miembros que representan a los países de la Co-munidad Andina, los rectores de las sedes, el rector de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca y representantes de los docentes electos por la sede central y las sedes nacionales.

Como organismo de coordinación internacional docente-investigativo, la Universidad cuenta con un Consejo Académico en el que están representa-das las sedes y oficinas.

El estatuto de la Universidad prevé el establecimiento de sedes acadé-micas en todos los países de la Subregión, cada una dirigida por un rector. En la Sede Central y en las sedes nacionales funciona un Comité de Coordinación Académica. Las sedes locales están a cargo de un director, y de un coordinador docente cuando se realizan programas de docencia.

Los gastos de funcionamiento de la Universidad deben ser cubiertos por aportes de los gobiernos andinos. La ejecución de los programas se finan-cia a través de la cooperación con organismos internacionales y locales.

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Universidad Andina Simón Bolívar

sede central

La Universidad tiene su sede académica central en la ciudad de Sucre, capital de Bolivia. Allí se han desarrollado varios programas en el campo de la docencia y de monitoreo.

sede ecUador

Fue creada en 1992. La Sede Ecuador ejecuta los programas de la Uni-versidad en el ámbito nacional, así como programas internacionales con pro-yección a toda la Región Andina y Sudamérica.

sede local la paz

Como oficina realizó actividades de docencia en la ciudad sede del go-bierno de Bolivia desde 1996. En 2008 pasó a ser sede local.

sede local santa crUz Fue creada en 2012, luego de que funcionó en esta ciudad un programa

académico.

oFicina bogotá

Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. Su objeti-vo fundamental es preparar el establecimiento de una sede nacional en Colom-bia. Funciona en la sede del Parlamento Andino.

oFicina lima

Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. También su objetivo es preparar el establecimiento de una sede nacional en Perú. Fun-ciona en la sede de la Secretaría General de la Comunidad Andina.

Un centro internacionalnatUraleza

La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de vocación internacional, creada como un centro en el que confluyen experien-cias, valores e iniciativas de los países de la Región Andina, y como un meca-nismo de contacto con otros ámbitos universitarios y culturales del mundo.

La Universidad ha privilegiado su relación con las demás universida-des del espacio andino y con centros académicos de todo el mundo. Por ello ha

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Prospecto 2013-2014

establecido vínculos con organismos internacionales, universidades e institu-ciones de cooperación.

convenios internacionales

A lo largo de su vida, la Universidad ha recibido ayuda económica o técnica de numerosos organismos internacionales, y, como contraparte, ha ofre-cido su capacidad docente e investigativa y su infraestructura física y humana. La Universidad ha realizado convenios o actividades conjuntas con la Junta del Acuerdo de Cartagena, la Corporación Andina de Fomento (CAF), el Parla-mento Andino, el Instituto de Desarrollo Legislativo (IDL), la Unión Europea, el PNUD, el Fondo de Población de las Naciones Unidas, la UNESCO, la OPS/OMS, los convenios Andrés Bello e Hipólito Unanue, el Instituto Francés de Estudios Andinos, la Agencia Espacial Europea, la AID, la USIS, CARE y las agencias de cooperación alemana, holandesa, canadiense, española, sueca y suiza, entre otras entidades.

programas interUniversitarios

La Universidad Andina ha suscrito convenios de cooperación y ha rea-lizado programas con más de setenta universidades e instituciones académi-cas de la Región Andina, América Latina, Europa, Estados Unidos y Canadá. Siendo imposible mencionar a todas en la información que se entrega en este Prospecto, se pueden hallar referencias en las actividades específicas.

intercambio académico

La Universidad pone especial énfasis en la vinculación con centros aca-démicos de la Subregión y de otros países. Espera constituirse en un centro de encuentro de académicos de diversas procedencias. Tiene la mejor disposición para recibir a profesores y estudiantes extranjeros, en calidad de visitantes, que tengan interés en realizar tareas de docencia e investigación. Asimismo, pro-mueve la vinculación de los miembros de su planta académica con centros uni-versitarios de dentro y fuera de la Subregión.

La Sede Ecuador

Sede Ecuador

RectorEnrique Ayala Mora

VicerrectorSantiago Andrade Ubidia

Comité de Coordinación Académica

MiembrosEnrique Ayala Mora, Rector

Santiago Andrade Ubidia, Vicerrector/ProcuradorAlex Remache Gallegos, Director General Académico

Ariruma Kowii Maldonado, Director del Área de LetrasCésar Montaño Galarza, Director del Área de DerechoGalaxis Borja González, Directora del Área de Historia

Jaime Breilh Paz y Miño, Director del Área de SaludMario Cifuentes Arias, Director del Área de Educación

César Montúfar Mancheno, Director del Área de Estudios Sociales y Globales

José Laso Rivadeneira, Director del Área de ComunicaciónWilson Araque Jaramillo, Director del Área de GestiónPablo Ospina Peralta, Coordinador de Investigación

Carlos Larrea Maldonado, Presidente del Comité de InformáticaGina Benavides Llerena, Coordinadora del Programa Andino

de Derechos Humanos, PADHFernando Balseca Franco, Representante principal de los docentesVanesa Aguirre Guzmán, Representante suplente de los docentes

Virginia Alta Perugachi, Secretaria GeneralPablo Aguirre Aguirre, Jefe Financiero

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Información generaltrayectoria

La Universidad Andina Simón Bolívar se estableció en Ecuador en 1992. En ese año la Universidad suscribió un convenio de Sede con el Gobierno del Ecuador, representado por el Ministerio de Relaciones Exteriores, que ratifica su carácter de organismo académico internacional y le concede los correspon-dientes privilegios e inmunidades. En 1992 también celebró un convenio de cooperación con el Ministerio de Educación. En 1997 el Congreso Nacional, mediante ley, incorporó a la Universidad al sistema de educación superior del país. La Constitución del Ecuador y la Ley de Educación Superior vigentes reconocen el estatus jurídico de la Universidad.

En 1993 la Universidad inició sus cursos de posgrado. En 1995 se gra-duaron las primeras promociones. En 1996 se inauguró el primer edificio de su campus en Quito. En 2000 inició los programas de doctorado. En 2010 recibió en Lima, en la sede de la CAN, el certificado de “universidad de calidad y excelencia” de la Comisión Andina de Evaluación y Acreditación, siendo la primera institución internacionalmente acreditada del Ecuador. En 2013 inició su primer posdoctorado.

condUcción administrativa

La Sede funciona bajo la responsabilidad del rector, máximo directivo en el país y representante de la Universidad ante el Gobierno del Ecuador. El vicerrector subroga al rector en su ausencia y cumple funciones específicas. El Comité de Coordinación Académica, en el que está representada la planta docente, dirige los programas. El director general académico promueve la in-tegración, desarrollo y evaluación de las actividades. Para canalizar acciones específicas existen los comités de Investigaciones, Planificación y Evaluación Interna, Publicaciones, Informática, Escalafón, Licencias, y Vinculación con la Colectividad

De la gestión se encargan la Secretaría General, la Procuraduría, las jefaturas Financiera, Administrativa, de Relaciones Internacionales, de Publi-caciones, de Relaciones Públicas, de Recursos Humanos, de Informática y va-rias oficinas especializadas.

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Prospecto 2013-2014

Régimen académico generalámbito del posgrado

La Universidad Andina Simón Bolívar realiza en Ecuador actividades de cobertura internacional y programas de alcance nacional y local.

El ámbito docente de la Universidad es el posgrado en sus diversas mo-dalidades, en el que logra alto rendimiento académico, amplia cooperación internacional e intercambio de profesores y alumnos. La institución lleva ade-lante programas de posgrado que convocan a docentes y estudiantes de la Comunidad Andina, América Latina y el resto del mundo. Estos demandan de sus participantes dedicación y una actitud innovadora.

La Universidad mantiene programas de posdoctorado, doctorado, maes-tría, especialización superior, diploma, certificados y, en sus actividades de edu-cación continua, cursos abiertos y cursos avanzados. Lleva adelante congresos, seminarios, talleres, conferencias y cursos de corta duración. Prioriza la inves-tigación científica. También desarrolla actividades de servicio a la comunidad.

las áreas académicas

La Universidad organiza sus actividades académicas en áreas dedica-das al desarrollo de una disciplina. Cada área ejecuta programas de posgrado (posdoctorado, doctorado, maestría y especialización superior) y otras moda-lidades (cursos de educación continua, seminarios, talleres, etcétera).

Cada área tiene un director y cuenta con profesores de planta de tiempo completo, contratados e invitados. En los proyectos específicos participan con-sultores y colaboradores científicos. Funcionan ocho áreas académicas: Comu-nicación, Derecho, Educación, Estudios Sociales y Globales, Gestión, Historia, Letras y Salud. Existen, además, cátedras, centros y programas en: derechos humanos; dirección de empresas; economía y finanzas; estudios culturales; es-tudios interculturales, indígenas y afroecuatorianos; estudios internacionales; estudios agrarios; estudios latinoamericanos; estudios sobre democracia; estu-dios sobre sexualidad y adolescencia; gestión pública; integración y comercio; medicinas tradicionales, medio ambiente y migraciones.

docencia

Año académico

Las actividades de la Universidad se desarrollan en el marco del año académico, que va de octubre a septiembre y se divide en cuatro trimestres (octubre-diciembre, enero-marzo, abril-junio, julio-septiembre).

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La Sede Ecuador

Unidades de docencia

Los programas funcionan con un plan de estudios. Las unidades de or-ganización académica de los programas de doctorado y maestría son las asig-naturas, que se dictan en el marco de los trimestres de la fase docente. Los pro-gramas de especialización superior se organizan por trimestres, que a su vez se dividen en asignaturas o módulos de docencia.

Créditos

Los programas se rigen por el sistema de créditos. Un crédito equivale a diez horas de clase por trimestre o a la realización de otras exigencias aca-démicas: trabajos, tutoría, etc. El número de créditos obligatorios y optativos necesarios para aprobar la fase docente, así como los planes de estudio, se indican en la información de cada programa.

La lista, contenido y número de créditos correspondientes a cada asig-natura aparecen en el portal web: ‹www.uasb.edu.ec›.

Programas a distancia

La Universidad realiza algunos programas académicos a distancia y virtuales, que se rigen por normas especiales.

admisiones

El proceso de solicitud

Para el proceso de ingreso, la Universidad cuenta con un formulario en el cual se solicita al postulante toda la información requerida por el programa, siendo su responsabilidad recabar todos los documentos y materiales de apo-yo, y remitirlos completos dentro de los plazos estipulados (no se consideran las incompletas o recibidas fuera del plazo). La Universidad asume que todos los datos consignados en la solicitud son fidedignos. Los documentos que se entregan como parte de la solicitud no son devueltos.

Calendario

Por regla general los programas inician en octubre; sin embargo, algu-nos programas inician en enero, abril o julio, dependiendo de la planificación.

Admisión

El proceso de selección lo realiza un Comité de Admisión de acuerdo a los méritos de los aspirantes, según los criterios generales del programa y considerando los cupos disponibles en cada caso. Concluido este proceso se publica la nómina de los candidatos admitidos. El contenido de los documen-tos de admisión es reservado.

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Prospecto 2013-2014

matrícUlas

Para los programas que se inician en octubre, el período de matrículas ordinarias va de mediados a fines de septiembre. Para los programas que se inician en otros trimestres, ese período se establece en el mes anterior al inicio. Para poder recibir su carné, los estudiantes deben cumplir con todos los requi-sitos de matriculación y pago de colegiaturas.

aUtoridades

Cada programa funciona bajo la supervisión de un comité de posgrado y la responsabilidad de un director o coordinador. Los deberes y atribuciones están establecidos en el reglamento y las normas respectivas.

Costos, becas y apoyo financierocostos de colegiatUra

Los costos de matrícula y colegiatura se establecen para cada tipo de programa. (ver “Información sobre costos”). Se establecen en dólares (US $). Son fijos y no varían mientras dura el programa.

modalidades de apoyo Financiero

La Universidad ofrece alternativas de apoyo financiero para alumnos ecuatorianos y andinos, con el fin de posibilitar la concurrencia de estudiantes de excelente nivel académico que no pueden cubrir sus gastos.

Becas completas

Los programas de doctorado y maestría que demandan dedicación de tiempo completo contemplan un número de becas completas para estudiantes sudamericanos, que se conceden a base del análisis de la documentación pre-sentada por los candidatos y atendiendo a sus méritos académicos. Cubren estos rubros:

a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario debe pagar únicamente la matrícula (US $ 700).

b) Alimentación y estadía en la residencia de la Universidad durante la fase de docencia del programa.

c) Entrega, por una sola vez, de la cantidad de US $ 230, para apoyo en material bibliográfico.

d) Seguro médico individual.

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La Sede Ecuador

becas de colegiatUra

La Universidad otorga a varios estudiantes exoneración de costos de colegiatura. Los aspirantes, ya sea que postulen individualmente o sean aus-piciados por instituciones, aparte de buen nivel académico, deben demostrar que con la obtención del título van a realizar una importante contribución a sus respectivos países. Las becas de colegiatura cubren:

a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario pagará únicamente el costo de matrícula.

b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cubrir los costos de manutención, estadía y materiales que demande la realización del programa.

c) Seguro médico individual para estudiantes internacionales.

Becas parciales

Cuando así lo establece expresamente el anuncio, pueden concederse rebajas de colegiatura. Preferentemente se considera a aspirantes que cuenten con respaldo de instituciones académicas dispuestas a cubrir el saldo de la colegiatura y los gastos de manutención del alumno durante el programa. Las becas parciales cubren:

a) Rebaja de hasta el 75% del costo de colegiatura total, en el caso de las maestrías, o 70% en el doctorado.

b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cubrir los costos de matrícula, parte de la colegiatura, manutención, es-tadía y materiales que demande la realización del programa.

c) Seguro médico individual para los estudiantes internacionales.

Rebajas de colegiatura

Los estudiantes provenientes de los países de Sudamérica que pagan con sus propios recursos, tienen derecho a la rebaja del 50% del costo total de colegiatura.

La Universidad dispone de un limitado número de becas. Es aconse-jable que los aspirantes busquen distintas alternativas de financiamiento. El monto que se entrega para subsistencia individual es mínimo.

otras alternativas de Financiamiento

La Universidad acepta becas concedidas por instituciones de dentro o fuera de la Región. En estos casos, la Secretaría General ofrece, a quienes lo soli-citen, la asistencia necesaria (información, certificaciones, etc.). Al solicitar la ad-misión, el aspirante debe explicitar, en el formulario respectivo, las expectativas de consecución de becas u otro tipo de apoyo financiero.

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Prospecto 2013-2014

El Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE), ofrece a los postulantes ecuatorianos crédito educativo de posgrado. La Secretaría General ofrece apoyo en los trámites ante el IECE.

Programas de posdoctoradocaracterísticas generales

Los programas de posdoctorado se proponen establecer un espacio de reflexión, diálogo e intercambio para que un grupo de investigadores de va-rias procedencias nacionales con título doctoral comparta una experiencia de debate y actualización de conocimientos, con el fin de preparar un trabajo de investigación individual que aporte avances y nuevas perspectivas sobre un tema de su elección. Tienen una duración de un año, parte del cual los partici-pantes deben estar en residencia en Quito.

admisiones

Para ser admitido en el programa, el aspirante debe presentar el formu-lario de admisión y cumplir con los siguientes requisitos:

• Copia del título doctoral (doctorado de nivel internacional, PhD o similar).• Dos cartas de recomendación académica.• Propuesta del trabajo de investigación que se pretende realizar.• Certificado o declaración de capacidad de lectura en inglés.

régimen académico

Los posdoctorados tienen un especial énfasis investigativo. Por ello, ante todo, son un tiempo y un espacio para que el participante prepare un texto de investigación. Luego de una fase en que los participantes organizan su trabajo y asisten a varios talleres y seminarios, pasan a la fase investiga-tiva. Pueden solicitar se designe un académico consejero para que oriente y colabore con la preparación de su trabajo de investigación. Una vez concluido el trabajo de investigación, este debe ser defendido ante un tribunal. Una vez aprobado, se publica como libro o artículo especializado.

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La Sede Ecuador

Programas de doctoradocaracterísticas generales

El doctorado es el grado más alto que concede la Universidad Andina Simón Bolívar. El título corresponde al PhD internacional. Los programas de doctorado enfatizan en el trabajo de investigación. Están abiertos a estudiantes de la Comunidad Andina, UNASUR y el resto del mundo. Tienen una duración mínima de tres años, durante los cuales el estudiante debe aprobar varias asig-naturas, cumplir otros requisitos académicos del programa y preparar su tesis.

admisiones

Para ser admitido en los programas de doctorado, el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos:

• Título de magíster en una disciplina relacionada con el programa.• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos y justi-

ficativos requeridos, presentado dentro de los plazos establecidos. Este puede obtenerse en la Secretaría General o en el portal web.

• Propuesta preliminar de investigación.• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).• Certificado del nivel de un idioma distinto al materno.• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo eco-

nómico.• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista per-

sonal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Requisitos de aprobación

Para recibir el grado de doctor conferido por la Universidad Andina el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el respectivo programa de doctorado al me-nos 10 trimestres.

b) Aprobar al menos 36 créditos docentes fijados en el plan de estudios (un mínimo de 9 asignaturas).

c) Demostrar suficiencia en el manejo instrumental de un idioma distinto al materno.

d) Presentar un ensayo teórico.e) Aprobar un examen final de conocimiento basado en la bibliografía es-

tablecida por la dirección del programa.

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Prospecto 2013-2014

f) Presentar un plan de tesis, discutirlo con los miembros del tribunal asignado y obtener su aprobación.

g) Presentar una tesis doctoral, sustentarla ante el tribunal y obtener su aprobación dentro de los plazos previstos.

Las asignaturas

El plan de estudios contempla dos tipos de asignaturas:

a) Introductorias, que deben aprobar los estudiantes a quienes el Comité de Admisión del Programa les imponga ese requisito.

b) Avanzadas de doctorado, que deben aprobar todos los estudiantes matriculados en el programa.

Aprobación del plan de estudios

Los estudiantes aprueban las asignaturas avanzadas de doctorado en los trimestres en que estas se impartan, con dedicación de tiempo completo. Aprobado el número de créditos previstos en el plan de estudios, cada estu-diante debe rendir una o varias pruebas que reflejen solvencia teórica y manejo bibliográfico.

Una vez aprobados todos los requisitos previos al desarrollo de la tesis, los alumnos pueden optar por el Diploma de Estudios Avanzados, previo el pago del derecho correspondiente.

la tesis doctoral

El estudiante debe presentar su plan de tesis para la discusión y apro-bación por un tribunal. Una vez aprobado el plan y los demás requisitos, el alumno debe desarrollar su tesis doctoral como un trabajo de investigación científica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su elaboración es supervisada por un director. El candidato tiene un plazo máxi-mo de 60 meses, prorrogables por doce más, para presentar su tesis. Conclui-da esta, el autor es examinado por un tribunal.

Programas de maestría de investigacióncaracterísticas generales

La Universidad realiza programas de maestría de investigación que res-ponden a los más altos estándares académicos internacionales, destinados a estudiantes procedentes de la Comunidad Andina, UNASUR y otros países. En estos programas la investigación es de carácter básico, tiene una base con-ceptual general, que propicia entradas interdisciplinarias y adopta perspecti-vas teóricas de las ciencias sociales. La investigación no necesariamente tiene

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La Sede Ecuador

que demostrar implicaciones prácticas, pero sí aportar al desarrollo del cono-cimiento teórico. Los graduados en estas maestrías pueden postular a progra-mas de doctorado. Estos programas demandan de sus alumnos dedicación a tiempo completo. Tienen un promedio de 10 meses de docencia.

admisiones

Para ser admitido en los programas de maestría de investigación el as-pirante debe cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complemen-tarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Puede ob-tenerse en la Secretaría General de la Universidad o en el portal web.

• Copia del título académico terminal de carrera.• Copia legible del documento de identidad: cédula o pasaporte.• Copia certificada de las notas de la carrera de pregrado.• Certificado del promedio de notas obtenidas en la carrera de pregrado.• Ensayo justificativo (de 3 a 5 páginas).• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).• Certificado de manejo del idioma inglés.• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo eco-

nómico.• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista

personal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de ela-boración de tesis con la modalidad de tutoría. Dentro del marco del reglamen-to cada programa establece su plan de estudios.

Requisitos de aprobación

Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguien-tes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas

fijadas en el plan de estudios y los créditos que cada programa exige.c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.

Aprobación del plan de estudios

Una vez completados los créditos correspondientes al plan de estudios, el estudiante puede solicitar la aprobación de su plan de tesis. Para la elaboración y aprobación de este, así como para la graduación, rige un reglamento especial.

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Prospecto 2013-2014

Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento académico y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.

Régimen estudiantil

Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente, en la que reciben orientación personalizada de los tutores.

Programas de maestría profesionalcaracterísticas generales

Los programas de maestría profesional están orientados a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos en una determinada área del saber, mante-niendo su actividad profesional. Por esta razón, pueden realizarse con dedica-ción de tiempo parcial en dos años académicos de docencia. En estas maestrías, la investigación tiene un carácter aplicado con énfasis en técnicas e instrumentos específicos del campo de conocimiento. Ello, sin dejar de lado la presentación conceptual general y que propicie entradas interdisciplinarias. Busca la utiliza-ción o aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vez que el enriquecimien-to y la adquisición de otros más, después de implementar estas prácticas.

admisiones

Para ser admitido en los programas de maestría profesional el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complemen-tarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Puede ob-tenerse en la Secretaría General de la Universidad o en el portal web.

• Copia del título académico terminal de carrera.• Copia legible del documento de identidad: cédula o pasaporte.• Copia certificada de las notas de la carrera de pregrado.• Certificado del promedio de notas obtenidas en la carrera de pregrado.• Ensayo justificativo (de 3 a 5 páginas).• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista

personal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de ela-boración de tesis con la modalidad de tutoría. Dentro del marco del reglamen-to, cada programa establece su plan de estudios.

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La Sede Ecuador

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

Requisitos de aprobación

Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguien-tes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas

fijadas en el plan de estudios y créditos que cada programa exige.c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.

Aprobación del plan de estudios

Una vez completados los créditos correspondientes al plan de estudios, el estudiante puede solicitar la aprobación de su plan de tesis. Para la elabo-ración y aprobación de este, así como para la graduación, rige un reglamento especial. Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento académico y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.

Régimen estudiantil

Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente en el que reciben orientación personalizada de los tutores.

Programas de especialización superiorcaracterísticas generales

Son programas académicos avanzados que tienen como finalidad dotar, a quienes hayan aprobado el nivel de pregrado, de una habilitación adecuada que les permita ejercer su profesión en forma más eficiente. Actualizan cono-cimientos, profundizan en un determinado segmento del saber y ofrecen las destrezas para el trabajo profesional.

admisiones

Para ser admitidos en los programas de especialización superior, los aspirantes deben cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complemen-tarios y requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este puede obtenerse en la Secretaría General de la Universidad o en el portal web.

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Prospecto 2013-2014

• Copia del título académico terminal de carrera.• Copia certificada de las notas de la carrera de pregrado.• Certificado del promedio de las notas obtenidas en la carrera de pregrado.• Copia legible de documento de identidad: cédula o pasaporte.• Entrevista, en caso de que el Comité de Admisión la considere necesaria.• Aprobación del proceso de selección.

régimen académico

Requisitos de aprobación

Para alcanzar el título es necesario completar las asistencias, aprobar el contenido académico del plan de estudios y realizar un trabajo monográfico o rendir un examen final de conocimientos.

Los programas de especialización están destinados a estudiantes de tiempo parcial que desean combinar la actividad académica con su trabajo profesional. Tienen un año académico de duración, dividido en 3 trimestres. Se realizan en horarios marginales o en determinados días cada mes. También se cursan con horarios de tiempo completo por 1 trimestre.

Docencia

Los programas de especialización funcionan a cargo de un coordinador académico y un grupo de docentes nacionales o extranjeros.

Diplomacaracterísticas generales

Estos programas ofrecen una alternativa de formación por etapas de tres a nueve meses. Sus horarios se organizan de manera flexible. Los diplo-mas son programas académicos, pero no tienen el carácter de posgrado en la legislación ecuatoriana. Los estudios realizados en programas de diploma no pueden validarse para maestría o especialización superior, pero sus créditos pueden usarse para cumplir los requisitos de una certificación, cuando las nor-mas así lo permiten.

admisiones

Para ser admitidos en el Programa los aspirantes deben presentar el for-mulario de solicitud de admisión, con sus documentos complementarios, den-tro de los plazos establecidos. Este puede obtenerse en la Secretaría General de la Universidad o en el portal web. Deben, además, presentar las certificaciones que cada programa exige.

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La Sede Ecuador

régimen académico

Para obtener el diploma, el estudiante debe aprobar un número deter-minado de créditos académicos establecido por cada plan de estudios y rendir las pruebas que las normas establecen.

Certificadocaracterísticas generales

La Universidad recibe estudiantes de otros centros académicos para aprobar asignaturas que puedan ser validadas en sus instituciones de origen. Para ello, ofrece el certificado, que se obtiene luego de cursar uno o dos trimes-tres en cualquiera de los programas de maestría.

admisiones

Se reciben aplicaciones para los tres trimestres. Los interesados deben cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complemen-tarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este puede obtenerse en la Secretaría General de la Universidad o en el portal web.

• Copia del título académico terminal de carrera.• Copia legible de la cédula de identidad o pasaporte.• Copia certificada del título de pregrado.

régimen académico

Para obtener el certificado superior, el estudiante debe aprobar 12 cré-ditos del plan de estudios en uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas para el certificado pueden acreditarse para cursar la maestría.

Educación continua características generales

La educación continua es una modalidad de educación que ofrece la Universidad a personas de diferentes sectores sociales, a organizaciones e ins-tituciones en situaciones históricas, sociales y culturales específicas, aseguran-do procesos de aprendizaje para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarro-llar capacidades que les posibilite insertarse de manera crítica en el mundo y

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Prospecto 2013-2014

enfrentar los riesgos que impone la existencia. Esta modalidad educativa no necesita, como requisito, ningún tipo de titulación.

Cada área e instancia académica de la Universidad desarrolla activida-des de educación continua que se articulan a los programas de posgrado, per-mitiendo de esta manera la interacción permanente de la Universidad con la so-ciedad. La asesoría de estas actividades está dada por el Comité de Vinculación con la Colectividad. Forman parte de las actividades de educación continua:

cUrsos

La Universidad es un centro abierto a la sociedad en la que está inserta. Por esto realiza actividades de formación orientadas al servicio de amplios sec-tores sociales de los países de la Comunidad Andina y UNASUR. Esta forma-ción puede ser desarrollada por la Universidad en cooperación con otras insti-tuciones u organizaciones públicas o privadas, nacionales o extranjeras, incluye cursos abiertos, cursos avanzados y cursos de capacitación y actualización.

Cursos abiertos

Características generalesLos cursos abiertos están dirigidos a personas que tienen interés en ac-

tualizar sus conocimientos. Cumplen con rigurosos requerimientos académi-cos, al tiempo que son flexibles. Puede matricularse en ellos cualquier persona.

Organización académicaLos cursos abiertos se desarrollan con la modalidad de conferencias,

complementadas con foros de discusión, realizados dentro de tres módulos trimestrales de docencia. Los participantes pueden matricularse para todo el año académico (tres trimestres), o para cada uno de los módulos. No es requi-sito que se haya concurrido a un módulo para matricularse en el siguiente. Cada módulo consta de diez sesiones que se realizan semanalmente en un día y hora fijos.

Los aspirantes deben matricularse en la Secretaría General con sus docu-mentos de identidad y el formulario correspondiente. Quienes concurran aus-piciados por una institución deben portar la credencial respectiva.

CertificadosUna vez finalizado cada módulo, la Universidad confiere el correspon-

diente certificado a los participantes que hayan concurrido por lo menos al 70% de las sesiones. Quienes concurran al curso completo pueden inscribirse para obtener el respectivo certificado de aprobación.

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La Sede Ecuador

Cursos avanzados

Son programas académicos destinados a la profundización de un as-pecto de una disciplina y, en general, están dirigidos a un estamento específico de la sociedad. Se desarrollan en un período mínimo de seis meses o con una carga horaria mínima de 90 horas. Para su aprobación es necesario cumplir el 70% de las asistencias y la elaboración de un trabajo final. La Universidad ofrece material de apoyo diseñado específicamente para ellos.

Cursos de capacitación y actualización

Son programas académicos destinados a la actualización profesional o al entrenamiento en áreas específicas del conocimiento. Tienen una carga horaria mínima de 20 horas en un mismo ciclo académico. Pueden contar con materia-les de apoyo diseñados específicamente para su desarrollo. Para la implemen-tación de estos cursos es necesaria la suscripción de acuerdos entre la Universi-dad y las organizaciones, instituciones u organismos sociales que los requieran.

cátedras

Son espacios de reflexión sobre un gran tema de investigación y docencia que la Universidad ha establecido para privilegiar el debate y la enseñanza, es-pecialmente mediante el intercambio académico. Las cátedras promueven activi-dades de docencia regular, investigación, visitas de profesores y publicaciones.

talleres permanentes

Son espacios académicos especializados organizados por las áreas aca-démicas, en los cuales, un grupo multidisciplinario se reúne, de manera regu-lar, para profundizar los estudios en una disciplina o ámbito interdisciplinario o un tema. Funcionan a base de una secuencia de sesiones periódicas con ex-posiciones y debates, que van acompañadas de trabajos de investigación espe-cializada, la producción de documentos y sistematizaciones.

actividades académicas

La Universidad desarrolla actividades académicas que buscan el análi-sis, el debate y la profundización de temas de interés colectivo que se articulan a sus programas de posgrado. Pueden ser, seminarios, congresos y simposios y conferencias nacionales e internacionales.

eventos académicos

Son actividades puntuales que buscan el análisis de temas específicos permitiendo el puente entre el ámbito académico y la sociedad. Pueden ser: conferencias, encuentros, conversatorios, coloquios, talleres, mesas redondas, foros, grupos de discusión, paneles. La Universidad las organiza en coordina-

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Prospecto 2013-2014

ción con otras instancias. En general, se articulan a procesos más complejos del ámbito académico, investigativo y de vinculación con la colectividad.

Otras actividades docentescriterio general

La Universidad Andina lleva adelante numerosas actividades acadé-micas con espíritu innovador. Busca que esas actividades se desarrollen en colaboración con otras instituciones especializadas. Además, la Universidad desarrolla otras formas de presencia académica, en condición de organismo académico internacional de enseñanza e investigación.

Investigación científicaactividad central

Es crucial para los centros superiores la investigación especializada y el desarrollo y transmisión científico-tecnológica. La Universidad Andina Simón Bolívar confiere particular énfasis a estas tareas. Concebida así la investiga-ción, el carácter específico de la institución permite plantear proyectos investi-gativos de tipo comparativo y multinacional.

Se espera que todos los miembros del personal académico de planta realicen funciones investigativas. Por otra parte, al establecer los parámetros de preparación de tesis, la Universidad puntualiza que estas deben ser resulta-do de un esfuerzo de investigación por parte del estudiante.

Las tareas investigativas las dirige y coordina un Comité de Investiga-ciones. Se rigen por criterios que la Universidad privilegia, como el carácter multidisciplinario, la necesidad de que la investigación esté vinculada a la do-cencia y la posibilidad de que sus resultados puedan ser utilizados en la divul-gación científica o aplicados en los procesos productivos.

La Universidad ha establecido varias redes internacionales para la coor-dinación de investigaciones. Su trabajo investigativo es intenso. Así lo atesti-guan más de ochocientas publicaciones y una cantidad aún mayor de informes de investigación de los docentes y tesis de los estudiantes.

políticas de investigación

La Universidad Andina Simón Bolívar confiere particular énfasis a la investigación científica, procura que todos sus actores académicos realicen ac-tividades que conduzcan a desarrollar conocimientos que respondan a los re-

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La Sede Ecuador

querimientos nacionales y regionales, y se encuentra en permanente reflexión sobre las formas de incentivar la investigación. Por ser parte del Sistema An-dino de Integración, la Universidad ha enfatizado en los requerimientos de la Subregión y su proyección en el proceso de integración Sudamericana, ob-jetivo que exige de mecanismos permanentes de sistematización, precisión, definición y divulgación de procesos y resultados de investigación.

La instancia rectora de la investigación institucional es el Comité de In-vestigaciones, el cual se rige por criterios que la Universidad privilegia y en función de los cuales se han establecido estrategias de investigación que se re-sumen en:

• Desarrollar proyectos conjuntos con otras instituciones sobre temas es-pecializados.

• Priorizar aquellos estudios de carácter comparativo y con participación de diferentes sectores en la Región Andina y Sudamericana.

• Impulsar el funcionamiento de talleres y cátedras como actividades es-pecializadas que privilegien el debate sobre temas específicos.

• Mantener un fondo de investigaciones a disposición de docentes y gra-duados de magíster y doctor, con recursos para ejecutar proyectos de investigación.

• Establecer redes internacionales para la coordinación de investigaciones.• Difundir el trabajo investigativo de la Universidad en publicaciones im-

presas y digitales.

el comité de investigaciones

La Universidad Andina Simón Bolívar estimula la producción científica interdisciplinaria tanto al interior de cada área académica como entre las dis-tintas áreas. Esta interrelación se expresa en los procesos de docencia e investi-gación que se sustentan en la estructura organizativa de las áreas y programas académicos, así como del Comité de Investigaciones.

Proyectos de investigación

El Comité, además, estimula la realización de proyectos en los que par-ticipan dos o más docentes de planta, de una o varias áreas académicas, bajo la responsabilidad de un coordinador.

El Comité administra un fondo destinado a otorgar ayuda financiera a proyectos presentados por:

Docentes de planta: La presentación de proyectos puede realizarse en cualquier fecha del año. El Fondo de Investigaciones cubre: contratación de ayudantes; movilización y viáticos, y adquisición de equipos, materiales y bi-bliografía, que pasan a ser propiedad de la Universidad.

Docentes contratados: Pueden presentar proyectos una vez al año, de acuerdo a la convocatoria que realiza el Comité de Investigaciones y conforme a un instructivo específico. El docente debe estar en residencia en el país y

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Prospecto 2013-2014

haberse vinculado de manera estable a los programas de posgrado de la Uni-versidad en los últimos dos años.

Graduados de magíster y doctor por la Universidad: Pueden presentar proyectos una vez al año, de acuerdo a la convocatoria que realiza el Comité de Investigaciones y conforme a un instructivo específico.

El Comité de Investigaciones comunica anualmente los requisitos que se deben considerar en el diseño de los proyectos. El Comité prioriza los temas de sus convocatorias anuales basándose en los requerimientos de las áreas y las líneas de investigación establecidas por la Universidad. Los proyectos pre-sentados deben contar con un informe de pertinencia del tema, suscrito por el respectivo director de área, que fundamentalmente analiza la correspondencia del proyecto con los requerimientos del área y sus líneas de investigación, y con un informe de valoración emitido por un docente escogido por su conoci-miento en el campo temático específico.

El Comité ha desarrollado un sistema de evaluación y seguimiento de los proyectos aprobados –que permite medir el avance de los resultados de cada investigación–, en el que participan docentes de la Universidad especia-listas en los temas que se proponen.

programa de investigadores asociados

La Universidad mantiene un programa destinado a académicos nacio-nales e internacionales que tienen interés de vincularse a la Universidad en condición de investigadores asociados. El profesor o investigador asociado se incorpora, a solicitud suya, temporalmente a la planta de la Universidad para realizar labores de docencia y/o investigación. Pueden ser considerados para este programa profesores en sabático, estudiantes que preparan su tesis doctoral, posdoctoral o de maestría y docentes que realicen un proyecto de investigación. Los investigadores asociados pueden provenir de universida-des extranjeras o de universidades del Ecuador, especialmente aquellas que mantienen convenios con la Universidad. Más información en: ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido.php?cd=69&pagpath=5›.

Una universidad al servicio de la sociedadUna actitUd institUcional

La Universidad Andina Simón Bolívar es un centro abierto a la sociedad en la que está inserta. Por esto realiza actividades orientadas al servicio de amplios sectores sociales de los países de la Comunidad Andina.

En el caso particular de la Universidad Andina en Ecuador, este com-promiso se ha expresado no solo en sus programas docentes destinados a cu-brir la demanda social, sino también en la realización de actividades de coo-

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La Sede Ecuador

peración con las universidades, el gobierno nacional y los seccionales, con las empresas y las organizaciones sociales.

cooperación interUniversitaria

La institución ha privilegiado su relación con las universidades. Ha suscrito convenios de cooperación con 25 centros de educación superior, y ha realizado con ellos cursos, actividades académicas, publicaciones y congresos. La Universidad ha puesto énfasis en la admisión de profesores de enseñanza superior en sus programas de posgrado.

La Universidad ha suscrito convenios con ministerios y con varias insti-tuciones culturales y académicas del país, casas editoriales, centros de investi-gación y programas de capacitación. Actualmente promueve el funcionamien-to de redes universitarias para la capacitación docente y la enseñanza de varias disciplinas científicas.

la relación Universidad-empresa

Uno de los imperativos de nuestro tiempo es vincular a la Universidad con el sistema productivo para viabilizar una conexión más fluida entre los espacios de enseñanza y desarrollo de la ciencia y la tecnología, y como una forma de renovar los sistemas de formación profesional y los procedimientos de dirección empresarial. Por mandato de los presidentes andinos, la Univer-sidad debe llevar adelante un Foro Universidad-Empresa. En Ecuador realiza programas académicos sobre derecho de empresa, contratación pública y ges-tión empresarial, y ha establecido el Observatorio de la PYME.

la Universidad y las organizaciones sociales

La Universidad mantiene convenios para apoyar la formación en ins-tancias de representación y gobierno como las juntas parroquiales, organiza-ciones sindicales y populares del Ecuador. Reconociendo la creciente impor-tancia que tiene en la Subregión la acción de los pueblos indígenas, la Univer-sidad Andina ha promovido programas de investigación y apoyo a su proceso organizativo, y foros sobre la relación Estado-pueblos indios.

pUblicaciones

La producción editorial es una de las piedras angulares de la labor de la Universidad. Los libros y revistas buscan divulgar los resultados de la cátedra y la investigación; ofrecen a la comunidad académica y a los lectores en gene-ral nuevos contenidos con avances científicos importantes, que coadyuvan a los esfuerzos institucionales por mejorar la educación con la preparación de manuales y otros materiales de enseñanza, pues la Universidad quiere llegar

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Prospecto 2013-2014

no solamente a los medios especializados, sino al gran público, especialmente a los maestros y estudiantes.

Esta tarea, que se realiza mediante coedición y auspicio de publicaciones con otras instituciones académicas y editoras culturales, se ha intensificado a la par del crecimiento institucional, a partir de 1993. El Catálogo y la sección “Publicaciones” del portal web: ‹www.uasb.edu.ec/listado_publicaciones.php› reflejan la prolífica producción bibliográfica –con más de 793 títulos– dentro de la que se destaca la Serie Magíster en la que, en coedición con la Corporación Editora Nacional, se publican las tesis más destacadas producidas por los estu-diantes de maestría. De igual manera, cuenta con cinco revistas especializadas: Procesos: revista ecuatoriana de historia, Kipus: revista andina de letras, Comentario Internacional: revista del Centro Andino de Estudios Internacionales, Foro: revista de derecho y, revista electrónica del Programa Andino de Derechos Humanos: Aportes An-dinos ‹www.uasb.edu.ec/padh/revista.html›. Y además, Resistencia, revista de los estudiantes de la Universidad.

portal web

El portal web de la Universidad ‹www.uasb.edu.ec› expone al mundo su destacada vida académica. Este importante instrumento de comunicación y difusión es una herramienta complementaria para la docencia y la investi-gación, un mecanismo para la gestión administrativa y un medio para interac-tuar con la colectividad y conocer sus intereses.

El portal presenta la información de los programas y áreas académicas, secciones de noticias y agenda de actividades, boletines electrónicos, observa-torios especializados, proyectos de investigación, servicios académicos, publi-caciones, un recorrido virtual y un sistema de búsqueda que convierten a la visita en una atractiva experiencia.

Incluye, además, subsitios de varias actividades, secciones de los pro-gramas, centros y proyectos de la Universidad que promocionan servicios en línea. Tiene también una activa presencia en las redes sociales Facebook y Twi-tter, y en el portal de videos YouTube, en el que se encuentran entrevistas a los académicos de la institución y expertos internacionales que nos visitan. Algu-nas actividades de la Universidad se transmiten en vivo y en directo a través del canal Livestream: ‹www.livestream.com/uasb›.

extensión cUltUral

La Universidad promueve iniciativas culturales. Organiza y auspicia cursos de cine, talleres de teatro y música. La Semana Andina se realiza anual-mente como un espacio de socialización en el que los estudiantes interactúan con los docentes, alumnos de otros programas y el personal administrativo, en torno a actividades culturales que se realizan con el apoyo de entidades preo-cupadas por la cultura y la identidad andinas, para un mejor cumplimiento de su misión de integración.

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La Sede Ecuador

Régimen de personalpersonal académico

La Universidad emplea personal con diversas formas de vinculación institucional y distintas modalidades de colaboración:

Profesor de planta: Es el docente con dedicación a tiempo completo o medio tiempo, integrado al trabajo de una área. Realiza tareas de organización académica, docencia, investigación y tutoría. Los profesores de planta titulares se ubican en el escalafón de acuerdo a sus títulos, antigüedad y producción académica.

Profesor contratado: Es el docente contratado para dictar una asigna-tura o parte de ella. Su relación legal se establece por el tiempo que dura su ejercicio docente, pero la Universidad busca mantener su vinculación más per-manente. Se espera que colabore en tareas de tutoría.

Profesor invitado: Es un académico del exterior invitado para dictar una asignatura o parte de esta en uno de los programas de la Universidad. Se espera que realice también tareas de tutoría y coordinación con su institución de origen.

Profesor o investigador asociado: Es un académico que se incorpora temporalmente a la Universidad para realizar labores de docencia o investi-gación. Profesores en sabático o estudiantes que preparan su tesis doctoral pueden ser considerados para esta calidad.

Conferenciante: Es una persona de reconocida solvencia en su área de especialidad, a quien se solicita colaboración para sustentar una conferencia.

Colaborador científico: Es un académico o profesional especializado que participa en alguno de los programas o proyectos que la Universidad lleva adelante.

Consultor: Es un profesional a quien se encomienda la preparación de un informe destinado a la planificación o apoyo de la docencia o la investiga-ción. Su vinculación es temporal.

intercambio académico

La Universidad incentiva el intercambio internacional de profesores y estudiantes. Cuenta con la infraestructura para recibir académicos visitantes. De manera especial, la Universidad promueve la presencia de profesores inte-resados en participar como docentes en sus programas o realizar investigación local. Recibe a estudiantes de posgrado del exterior para que puedan aprobar asignaturas que podrían validarse para su graduación.

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Prospecto 2013-2014

Proyecto Fellow Mundus En la perspectiva de fortalecer el intercambio internacional con Europa,

la Universidad participa en el Proyecto Fellow Mundus (Fostering Education and Learning mobilities for Latin-American Academics Outgoing Worldwide with Erasmus Mundus), que se inscribe en el Programa de la Unión Europea: Erasmus Mundus Acción 2. Este proyecto contribuye, a través del intercambio de estudiantes y de personal académico, a la consolidación de los lazos que unen a la Unión Europea y a los países de América Latina a nivel educativo, cultural, económico, científico, tecnológico y de sostenibilidad.

El proyecto tiene como objetivo la cooperación entre centros de enseñan-za superior (CES) europeos y universidades latinoamericanas, permitiendo la movilidad de estudiantes, investigadores y personal académico. Las becas buscan mejorar el currículo de sus participantes, ampliando la transferencia de conocimientos y el intercambio de experiencias y buenas prácticas. Fellow Mundus dota a los CES latinoamericanos de la oportunidad de crear un pro-grama de intercambio universitario con base en los principios del Proceso de Bolonia y las directrices del Programa Erasmus.

El Proyecto es ejecutado por un consorcio de CES. Está conformado por seis centros académicos de España, Portugal y Polonia, once universidades de Bolivia, Brasil, Colombia, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Ecuador. Los socios encargados de su coordinación son la Universidade Nova de Lisboa (Portugal) y la Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil).

Para viabilizar el intercambio, la Universidad puede recibir académicos visitantes que gozan de períodos sabáticos o desarrollan investigación, y estu-diantes que preparan su trabajo de tesis.

personal administrativo

La Universidad mantiene una planta administrativa del más alto nivel profesional, pero reducida en su número. La selección de personal se realiza por llamamiento público.

Régimen estudiantilla calidad de estUdiante

La calidad de estudiante se adquiere al matricularse en un programa. La vinculación del alumno con la Universidad está regulada por las normas vigentes para ese programa y los reglamentos que establecen sus obligacio-

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La Sede Ecuador

nes y derechos. La Universidad reconoce la calidad de estudiantes regulares a quienes se han matriculado en los programas de doctorado, maestría, espe-cialización superior y diploma. Quienes participan en cursos y actividades de corta duración son considerados alumnos temporales. Los estudiantes regula-res pueden ser de tiempo completo o tiempo parcial.

derechos y deberes

Los alumnos tienen derecho a recibir la formación que el plan de estu-dios establece, contar con apoyo institucional para sus tareas, hacer uso de las instalaciones y servicios, expresar libremente sus opiniones y a hacer peticio-nes ante las autoridades de la Universidad.

Los estudiantes están obligados a observar las normas institucionales, cumplir las disposiciones de las autoridades, no realizar actividades de parti-dismo político o proselitismo religioso dentro de la Universidad y mantener una conducta acorde con su calidad.

Los alumnos internacionales tienen derecho a solicitar apoyo en la tra-mitación de la visa que les corresponde, pero les está particularmente prohibi-do realizar actividades incompatibles con su calidad de estudiantes.

En el curso de sus actividades académicas, los estudiantes deben tomar en cuenta, de manera especial, las siguientes observaciones:

a) Los alumnos regulares de doctorado, maestría y especialización superior pueden tomar, sin costo adicional, cursos y cursillos remediales, auxilia-res y complementarios que se ofrecen (v. gr., cursos de nivelación, infor-mática, redacción, métodos del trabajo científico, etcétera).

b) Todos los estudiantes regulares tienen derecho a utilizar los servicios de la Universidad: Centro de Información y Biblioteca, salas de estudio y com putación, correo electrónico, espacios de reunión, etcétera.

c) Para ejercer sus derechos, los estudiantes deben haber pagado puntual-mente los costos de matrícula y colegiatura.

representación estUdiantil

Los estudiantes tienen derecho a representación en su respectivo progra-ma, pero deben obtener permiso expreso del rector para usar, fuera de la institu-ción, el nombre de ella o para realizar gestiones ante el gobierno del Ecuador u otros organismos o gobiernos.

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Prospecto 2013-2014

Servicios académicoslocales

Desde 1996 la Universidad funciona en Quito en un moderno campus especialmente construido para sus actividades. Todos sus edificios tienen un diseño funcional y estético e incorporan innovaciones tecnológicas de punta. Todos los espacios de la Universidad están decorados con pinturas, tejidos y artesanías de América Andina.

Los edificios académicos Mariscal Sucre y José Joaquín Olmedo tienen aulas regulares y de conferencias, equipadas con ayudas didácticas. Las áreas y los profesores cuentan con oficinas y salas de reunión. Cada puesto de traba-jo dispone de conexión informatizada y audiovisual en red, teléfono e internet. En el edificio Mariscal Sucre está el Paraninfo. En la planta baja funciona la Biblioteca-Centro de Información, centro de copiado y cafetería. En los exte-riores se han creado jardines que realzan el mural de Simón Bolívar, de Pavel Egüez, ubicado en la fachada principal.

En el edificio Olmedo se ubican la librería, el bar, el salón de honor, la sala social –decorada con el vitral “Procesión andina” de Oswaldo Mora–, y el aula de uso múltiple –decorada con el vitral “Nuestro sol andino“ de Patricio León–.

El edificio Manuela Sáenz alberga la más moderna residencia universi-taria del país. Cuenta con habitaciones individuales con baño privado, teléfo-no, internet y TV cable; suites para docentes e invitados especiales, y dormi-torios comunes para estancias cortas. En la residencia se hospedan profesores y estudiantes provenientes de las provincias del Ecuador y del exterior. La residencia enriquece la experiencia académica y contribuye a la integración de nuestros pueblos, con el ideal de Simón Bolívar: “Somos un pequeño género humano”.

En el edificio Manuela Sáenz están el comedor, salas de estar y estudio. Allí funcionan la Unidad de Informática, con sus laboratorios y salas de com-putación –abiertas 24 horas–, un aula de teleconferencias y aulas de uso múlti-ple. Además, cuenta con salas de juego, música, televisión y video, gimnasio y un centro de autoservicio de lavado y secado. Está decorado con un mural de Eduargo Vega y vitrales de Patricio León. Una obra de Carlos Méndez decora el comedor. Sus salas albergan la colección de retratos de Manuela Sáenz. En este edificio está el Salón de las Libertadoras, que honra a las mujeres de la In-dependencia. El mural “Somos maíz”, de Pavel Egüez, domina la fachada sur. Los exteriores tienen jardines, un parque y una plaza cívica con Simón Bolívar sentado frente a las banderas sudamericanas.

Las instalaciones de la Universidad disponen de estacionamiento con capacidad para 260 vehículos.

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La Sede Ecuador

No

rte

Campus

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Prospecto 2013-2014

salas de estUdio

La Universidad cuenta con espacios de estudio para uso de sus estudian-tes, entre ellos: tres salas de computo con equipos de alta tecnología y cuatro salas de estudio individual y colectivo. Todas con acceso a internet, voz y datos, pizarrón y otras ayudas didácticas.

centro de inFormación y biblioteca

Para atender las demandas de aprendizaje e investigación y facilitar el acceso a diversas fuentes de información nacional e internacional, la Universi-dad cuenta con un Centro de Información y Biblioteca, que funciona en el edi-ficio Mariscal Sucre. Sus usuarios son profesores, estudiantes, exestudiantes, investigadores nacionales e internacionales. El Centro mantiene un programa de préstamo interbibliotecario con las principales universidades y bibliotecas del país. El horario de atención es: de lunes a viernes, de 8:30 a 20:00 horas y de 9:00 a 16:00 horas los días sábados.

Fondo bibliográfico

El Centro de Información y Biblioteca mantiene las más importantes pu-blicaciones periódicas especializadas, realiza canjes de publicaciones con ins-tituciones académicas nacionales e internacionales y cuenta con las siguientes colecciones: Libros, Revistas y boletines, Documentos, Referencia, Materiales multimedia y Tesis de grado, además de un fondo bibliográfico especializado en literatura que se mantiene por convenio con la Fundación Libroteca.

En respuesta a la demanda de los programas académicos de la Univer-sidad, el fondo ha crecido sustantivamente en estos años. El catálogo electróni-co, conformado por más de 150.000 registros, puede ser consultado en su sala de lectura o por internet en el portal de la Universidad.

Bases de datos

El Centro cuenta con las principales bases de datos legales (Lexis), eco-nómicas y sociales del Ecuador y una creciente colección de documentos en formato digital. Participa en el proyecto Biblioteca Digital Andina y colabora con la Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales de CLACSO, lo cual enriquece sus fondos bibliográficos especializados. Mediante convenio de cooperación inte-rinstitucional, auspiciado por la SENESCYT, participa en el Consorcio de Biblio-tecas Universitarias del Ecuador (COBUEC), iniciativa que posibilita el acceso a las bases de datos de ProQuest, EBSCO, Cengage Learning, así como a las de libros electrónicos E-libro y E.brary. Adicionalmente, cuenta con acceso a bases de datos como JSTOR, HAPI, Tesis y Disertaciones, entre otras.

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Repositorio digital institucional

El Centro gestiona el Repositorio institucional UASB-DIGITAL, para que el público acceda a los textos completos de las revistas institucionales, pu-blicaciones y contribuciones de sus docentes e investigadores, así como a las tesis de maestría y doctorado de los estudiantes. El enlace para su consulta es ‹http://repositorio.uasb.edu.ec›.

Fondo Documental Afro-Andino

El Fondo Documental Afro-Andino, formado en el año 2002 mediante convenio entre la Universidad y el Proceso de Comunidades Negras, en colabo-ración con otras organizaciones afroecuatorianas, preserva un extenso archivo oral y visual entregado en comodato a la Universidad y compilado en comu-nidades afroecuatorianas durante más de cuarenta años. También cuenta con documentos y otros materiales de carácter histórico y actual relacionado con los pueblos de origen africano del Ecuador y los países andinos.

Agremiación institucionalAsociación de Docentes

Fue legalizada por resolución del Ministerio de Educación el 30 de noviem-bre de 2006. Se propone velar por los derechos de los profesores, impulsar la capacitación de sus integrantes, fomentar la integración con docentes y asocia-ciones de otras universidades del país y del exterior, defender la autonomía universitaria y contribuir al mejoramiento académico de la Universidad en la Subregión y el Ecuador.

Asociación de Exestudiantes

Se creó en 2008 como instancia de desarrollo profesional; opinión hacia la comunidad nacional e internacional; fomento de vínculos profesionales y so-ciales; realización de actividades académicas, culturales, sociales y deportivas; acceso al mercado laboral, y apoyo a iniciativas emprendidas por la comu-nidad universitaria. Tiene personería jurídica reconocida por el gobierno del Ecuador.

Asociación de Funcionarios y Empleados

Esta asociación, que reúne a docentes y administrativos, se fundó en 1995 con el fin de fomentar la unión y el bienestar de sus asociados, precautelando sus derechos y garantías legales. En marzo de 1996 el Ministerio de Bienestar Social aprobó sus estatutos. La Asociación se ha constituido en un espacio de reconocida importancia dentro de las actividades académicas y sociales de la comunidad universitaria.

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Prospecto 2013-2014

inFormática y tecnología

La Universidad cuenta con una unidad para el desarrollo informático y tecnológico que soporta la operación de las actividades académicas y admi-nistrativas en función del beneficio de sus estudiantes, docentes, funcionarios, huéspedes y exalumnos.

Para lograr este objetivo, la Dirección de Informática y Tecnología pro-vee de servicios tecnológicos de punta, como internet de alta velocidad; sis-temas de: correo electrónico institucional, video conferencia y gestión para el manejo de la información académica, administrativa y financiera, y red ina-lámbrica y portal web; brinda soluciones para el apoyo a la docencia e inves-tigación, como educación virtual, bibliotecas digitales y sistemas de streaming de audio y video para comunicación y paso de información para actividades académicas nacionales e internacionales realizadas en la Universidad y gestio-na aulas y laboratorios con atención las 24 horas del día equipados con recur-sos informáticos para las labores académicas.

Esta Dirección también orienta y apoya tecnológicamente a las diferen-tes áreas académicas y administrativas en el desarrollo de nuevos proyectos y programas institucionales en los cuales la tecnología es esencial para el des-envolvimiento óptimo de las actividades realizadas; para esto cuenta con el portal del docente y del estudiante en los cuales pueden evaluar, ver sus cali-ficaciones, consultar silabus e instructivos de su interés.

El mantenimiento permanente de la plataforma tecnológica y su mejo-ramiento continuo permite a la Universidad estar actualizada en el uso de los mejores recursos de hardware y software para que las actividades diarias de la comunidad universitaria se desarrollen de manera eficiente.

edUcación virtUal

El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, son posibles también por medio de los entornos virtuales de apren-dizaje (EVA). Ello posibilita que los estudiantes y docentes puedan contar con herramientas para la comunicación (foros, chats, wikis, etc.) y recursos para el aprendizaje en diversos formatos digitales (videos, audios, presentaciones, documentos, bases de datos, cuestionarios, etcétera).

Estas herramientas contribuyen al fortalecimiento de la modalidad de estudio presencial y además posibilitan que la Universidad vaya hacia el estu-diante, rompiendo las barreras espacio temporales, para llegar con una oferta educativa virtual de calidad en Ecuador y la Subregión Andina. La gestión de estos servicios, desde una perspectiva curricular pedagógica y tecnológica, se encuentra bajo la responsabilidad de la Unidad de Gestión de la Educación Virtual.

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La Sede Ecuador

taller de inglés

El objetivo de este Taller es proporcionar a los estudiantes las estrate-gias de lectura y las técnicas de adquisición de vocabulario necesarias para que puedan acceder a material bibliográfico de primera mano. Está enfocado en el uso del léxico más frecuente en las ciencias sociales. El Taller es obliga-torio para aquellos programas de maestría cuyo material bibliográfico esta en inglés, y tiene como requisito el que los estudiantes tengan conocimiento de las estructuras básicas de este idioma.

Antes de empezar el primer trimestre, el estudiante debe someterse a un examen de ubicación. Si no lo aprueba, tiene la oportunidad de tomar un curso básico en el primer trimestre para completar el requisito y acceder al curso regular en el segundo trimestre.

bienestar Universitario

La Oficina de Bienestar Universitario tiene como finalidad ofrecer res-puestas inmediatas a la comunidad universitaria (alumnos, docentes y perso-nal administrativo) para el correcto desempeño de sus actividades, y al mis-mo tiempo, crear y desarrollar espacios y medios que garanticen el bienestar de los estudiantes, atender sus dudas, canalizar sus necesidades y apoyarlos en su desempeño estudiantil. Tiene a su cargo los seguros del personal y los alumnos, y el proceso de carnetización; administra la bolsa de trabajo en coor-dinación con la Asociación de Exestudiantes y se encarga de la promoción de iniciativas para animar el ambiente universitario.

bolsa de trabajo

La bolsa de trabajo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecua-dor, es una iniciativa institucional realizada en conjunto con la Asociación de Exestudiantes. Promueve la difusión de ofertas laborales y permite a estudian-tes y exestudiantes, a través de la página web, aplicar a las ofertas publicadas por las empresas interesadas en los perfiles que forma nuestra institución.

Área de Letras

Área de Letras

Ariruma Kowii MaldonadoDirector del Área y coordinador académico del

Programa de Maestría en Estudios de la Cultura

Programa de Doctorado en Literatura LatinoamericanaCoordinador académico: Fernando Balseca Franco

Programa de Especialización Superior en Gestión de la Cultura, con mención en Patrimonio

Coordinador: Edgar Vega Suriaga

Curso Abierto Narradores Latinoamericanos del Siglo XXI:

legados, rupturas y refundacionesCoordinador y asistente académico: Raúl Serrano Sánchez

Alexandra LeónSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8088 • Extensión: 1331alexandra.leon@uasb.edu.ec

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PropósitosDesde el nacimiento mismo de esta Universidad, las humanidades y las

letras se han integrado plenamente a nuestra vida académica e institucional a través del Área de Letras. Esto se debe al reconocimiento de que los procesos y los productos culturales, con toda la carga de subjetividad que ellos traen, son parte indispensable para comprender el destino que como Nación y Región hemos ido forjando a lo largo de los años. Esta Área genera un espacio propi-cio para plantear las preguntas acerca del sujeto humano y su entorno cultural.

El Área es un espacio dedicado a los estudios literarios y culturales que, desde una perspectiva multidisciplinaria, pone el acento en la docencia e in-vestigación en el campo de la literatura y la cultura latinoamericana, en ge-neral, y andina, en particular. Ha emprendido una relectura sistemática de la tradición literaria y de la cultura ecuatoriana. Este propósito se traduce en las investigaciones de sus docentes, las tesis de los estudiantes, el carácter de sus programas y en las actividades que organiza.

Doctorado en Literatura Latinoamericanacalendario

• Fase de docencia Año académico 2012-2013 (en aula de julio a septiembre de 2012). Año académico 2013-2014 (en aula de julio a septiembre de 2013).• Fase de investigación Año académico 2014-2015 (escritura de tesis). Año académico 2015-2016 (escritura de tesis). Año académico 2016-2017 (escritura de tesis).

dedicación

• La fase de docencia exige dedicación de tiempo completo.• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años, antes de

presentar su trabajo de graduación.• En la fase de investigación se podrá requerir la presencia del estudiante

para revisar los avances de la tesis doctoral.

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Prospecto 2013-2014

títUlo qUe se otorgará

Doctor en Literatura Latinoamericana.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una discipli-na relacionada con las letras y las humanidades, u otra rama afín al campo de estudios del programa.

características

Este Programa académico está fundamentalmente dirigido a profesio-nales, investigadores y docentes de literatura, cultura, artes y humanidades en Ecuador, la Comunidad Andina, América Latina y otros países.

Si bien la relación entre nación y literatura, en el marco de la construc-ción de un campo cultural y literario latinoamericanos, es una línea de investi-gación muy importante para el programa, este Doctorado desarrolla dos líneas de investigación adicionales: la interculturalidad como campo de complejiza-ción de los estudios literarios, y los estudios literarios en América Latina en su diversidad geográfica y temporal y en su relación con otros registros discur-sivos.

El Programa se caracteriza por un enfoque multidisciplinario que busca fomentar el intercambio de conocimiento entre estudiantes y profesores de diversas procedencias geográficas e institucionales. Este Doctorado, que man-tiene estándares internacionales de exigencia, ofrece una alternativa de forma-ción especializada para docentes universitarios e investigadores en el espacio académico andino y latinoamericano.

El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Letras de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que, desde una perspectiva multidisciplinaria, anima una reconfiguración de los estudios literarios y de la cultura para reflexionar sobre el campo cultural latinoamericano, constituido por una pluralidad de textos, saberes, prácticas y relaciones culturales.

Como objetivo general, el programa se propone impulsar la construc-ción y consolidación de una comunidad de investigadores del campo literario en la Región Andina, en particular, y latinoamericana, en general, capaz de enfrentar la investigación, la docencia y el análisis crítico al más alto nivel, con énfasis en las temáticas y problemáticas más relevantes para las realidades de la Subregión y el Continente.

objetivos

• Afianzar el nivel académico de profesores universitarios e investigado-res en el campo de los estudios literarios.

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Área de Letras

• Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los estudios de la literatura, de manera que se incluyan nuevos enfoques surgidos de las realidades multiculturales latinoamericanas.

• Actualizar las maneras de analizar y comprender el estado actual de la teoría, la crítica y la historia literarias latinoamericanas.

• Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de pues-ta en común de construcciones teóricas para asumir los retos a los que se enfrenta la literatura frente a la globalización.

líneas de investigación

• Lo literario y la literatura: preguntas de carácter poetológico, semió-tico, historiográfico y de literatura comparada.

• Literatura y cultura: preguntas desde la teoría de los medios, los estu-dios de la cultura, la antropología cultural y las otras artes.

• Literatura y teoría/literatura y crítica: paradigmas clásicos y actuales de la filología/posiciones tradicionales y actuales de la crítica lati-noamericana.

perFil de salida

El graduado del Doctorado manejará un aparato conceptual actualiza-do de la teoría literaria y los campos afines, será capaz de realizar una apli-cación adecuada de las herramientas teóricas, y podrá desarrollar de forma autónoma modelos ajustados a su objeto de estudio, lo que lo acreditará como un investigador especializado y un docente de nivel superior.

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres momentos:

a) Docencia: se dictan en el aula las asignaturas (cursos y seminarios). El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados. Este requisito debe cumplirse durante la fase de docencia de los años académicos 2012-2013 y 2013-2014.

b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda re-visión de los debates académicos sobre el problema de investigación construido por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un seminario de tesis que culmina con la presentación del plan.

c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el reglamento de los programas doctorales de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS

CURSOS Y SEMINARIOS

LE 1101 Ficciones culturales: el ensayo y la teoría latinoamericanos (4 créditos)LE 1102 Entre la voz y la letra (2 créditos)LE 1103 Narrativa indianista y desarrollo de la conciencia en los Andes

(4 créditos) LE 1104 Los mundos posibles de la poesía hispanoamericana (4 créditos)LE 1105 Tradición y ruptura en la ficcionalización de la historia en Hispa-

noamérica (4 créditos)LE 1106 Narrativas de la interculturalidad (4 créditos)LE 1107 Las literaturas afrohispanoamericanas (4 créditos)LE 1109 Cuerpos extraños en la narrativa latinoamericana contemporánea

(2 créditos)LE 1110 Trabajo de archivo: genealogías de lo nacional popular en la litera-

tura y el cine latinoamericano (4 créditos)LE 1111 Movimientos identitarios y periféricos en la literatura brasileña con-

temporánea (4 créditos)LE 1112 Antropofagia y discurso literario en América Latina (4 créditos)LE 1113 Aproximaciones a la poesía hispanoamericana contemporánea

(4 créditos)

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

Seminario de tema de tesisSeminario de plan de tesis

la tesis de doctorado

Una vez que se hayan cumplido los requisitos señalados, la Universidad concede al doctorando el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la formación doctoral.

La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas comu-nes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y métodos de su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con integri-dad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comuni-dad académica y la sociedad en su área de experticia.

La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como investigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la ad-

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Área de Letras

quisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro, cons-tituye una contribución original al conocimiento acumulado.

articUlación con redes y Universidades

El Programa establece una relación académica con las instituciones universitarias de las que provienen los docentes invitados; también mantiene convenios expresos de cooperación interuniversitaria con la University of Ten-nessee, Knoxville, para desarrollar el debate en torno de los estudios literarios y de la cultura, así como con la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado, con sede en Salamanca, para el fomento de los lazos académicos internacionales.

docentes investigadores

Coordinador académico: Fernando Balseca F.

Milena Britto de Q.Santiago Cevallos G.

Matei ChihaiaRegina Harrison

Carlos Pacheco P.Michael Handelsman

Alba María Paz S.Julio Ramos

Rut RománJavier SanjinésGina Saraceni.

Maestría en Estudios de la Culturahorario

Tiempo completo, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta septiembre de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en: Literatura hispa-noamericana, Comunicación, Políticas culturales, Artes y estudios visuales, y Género y Cultura.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal en hu-

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Prospecto 2013-2014

manidades (literatura, lingüística, sociología, antropología, historia y comuni-cación) o áreas afines.

características

Este Programa está dirigido a docentes universitarios, investigadores, artistas, consultores y profesionales en capacidad de analizar, de manera críti-ca y propositiva, textos y prácticas culturales y artísticas presentes en el tejido social y cultural latinoamericano.

El Programa busca que los estudiantes se familiaricen con el debate cul-tural contemporáneo, lo que supone la revisión de las distintas políticas de re-presentación; la multiplicidad de apuestas estéticas, y las distintas corrientes teóricas que intervienen en la escena cultural actual. En ese sentido, y dado que el Programa pone el acento en la multidisciplinariedad, los estudiantes tendrán la oportunidad de profundizar en análisis articulados desde los estudios litera-rios, de la comunicación, visuales y de género, la interculturalidad, la historia y el pensamiento latinoamericano. En este contexto, el Programa propicia que los estudiantes conozcan los aportes teóricos más representativos como actuales, tanto de autores y autoras locales como internacionales. Las investigaciones que promueve el Programa, tanto entre sus docentes como entre los exalumnos, así como en las tesis de los estudiantes, traducen las especificidades descritas.

Esta reflexión académica toma en cuenta la presencia específica del mundo andino en el ámbito latinoamericano.

objetivos

1. Formar, desde una práctica multidisciplinaria, investigadores, consul-tores y profesionales que, de manera crítica, valoren y analicen textos y prácticas de la cultura latinoamericana.

2. Motivar la investigación de las prácticas, discursos, imaginarios y repre-sentaciones generados por los sujetos subalternos en el terreno de los presupuestos estéticos y las contradicciones marcadas por la clase social, el género, la etnia y sus condiciones discursivas.

3. Fortalecer el debate cultural contemporáneo, lo andino, la intercultura-lidad y los debates contemporáneos alrededor de los estudios visuales, las prácticas artísticas contemporáneas y los estudios de género.

perFil de salida

Los graduados estarán en capacidad de conocer y manejar las principales corrientes teóricas y metodológicas de los estudios de la cultura, de las artes, de los estudios visuales, de la comunicación, de la literatura y de género, que se producen a nivel nacional, regional e internacional. Serán capaces de inter-venir, con una visión multidisciplinar, crítica y creativa, en procesos artísticos, culturales, sociales, económicos y políticos del país y de la Región, en centros

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Área de Letras

culturales, entidades privadas y fundamentalmente públicas. Tendrán la sufi-ciencia necesaria para abordar desde la concepción hasta el diseño y ejecución de proyectos de investigación referidos al campo cultural y artístico. Asumirán con solvencia la docencia en centros educativos de pregrado y posgrado. Desa-rrollarán habilidades individuales en el terreno de la investigación cultural, y podrán promover procesos participativos y trabajar en equipo en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelva.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Es-tudios de la Cultura, el estudiante debe aprobar un total de 121 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Artes y estudios visuales

Esta mención se inscribe en el desarrollo crítico de los estudios visuales desde nuestra Subregión. De ahí que aborde el arte y la visualidad como actos perceptivos que involucran a colectivos de interpretantes que requieren ser in-vestigados en movimiento, es decir, en su dinámica de producción, circulación y consumo de sentido.

Comunicación

Esta mención se propone responder a las preguntas: ¿qué es la cultura? y ¿cómo esta se construye y es construida en circuitos comunicativos? A partir de las teorías contemporáneas de la comunicación, pone especial énfasis en el estudio sobre la “cultura de masas”, los medios masivos, la globalización cul-tural y la identidad nacional; las teorías contemporáneas de la comunicación; la representación corporal como campo que visibiliza conflictos de distinta índole; las nuevas sensibilidades de los sujetos emergentes, y la percepción visual, la iconósfera contemporánea y los usos sociales de la imagen.

Género y cultura

Esta mención tiene por objetivo colocar en el debate cultural las impli-caciones de la teoría feminista en la formulación del conocimiento teórico, en la concepción y ejecución de estrategias de intervención cultural y en la discu-sión sobre los límites y alcances de las políticas públicas, desde la perspectiva de género. En ese sentido, la mención revisa el aporte de las teorías feministas a las ciencias humanas y a la academia en nociones tan naturalizadas como

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

LE 2101 Fundamentos de los estudios culturales (4 créditos)LE 2135 Enfoques plurales sobre el mundo andino (4 créditos)LE 2136 América Latina en sus letras (4 créditos)LE 2137 Teorías culturales contemporáneas (4 créditos)LE 2148 Metodologías de la investigación cultural (4 créditos)HI 2114 Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)LE 7003 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Artes y estudios visuales

LE 2156 Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)LE 2164 Estudios visuales de América Latina (4 créditos)LE 2165 Régimen colonial de visión (4 créditos)LE 2171 Historiografía del arte en los Andes (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)

Comunicación

LE 2156 Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)CO 2116 Nuevas sensibilidades en la comunicación (4 créditos)CO 2117 Medios y mediaciones (4 créditos)CO 2125 Teorías contemporáneas de la comunicación (4 créditos)

Género y cultura

LE 2168 Género y literatura (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)LE 2174 Teoría feminista contemporánea, Estado y sociedad (4 créditos)LE 2175 Diversidades sexogenéricas (4 créditos)LE 2176 Masculinidades plurales (4 créditos)

Literatura hispanoamericana

LE 2103 Las letras del siglo XIX (4 créditos)LE 2105 Narrativa hispanoamericana del siglo XX (4 créditos)LE 2108 Historia de la crítica latinoamericana (4 créditos)LE 2110 Poesía hispanoamericana (4 créditos)LE 2162 Literatura indígena y colonial (4 créditos)

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Área de Letras

Políticas culturales

LE 2129 Expresiones culturales contemporáneas (4 créditos)LE 2142 Espacios, migración y violencia (4 créditos)LE 2167 Gestión cultural e industrias culturales (4 créditos)LE 2170 Jóvenes y políticas públicas (4 créditos)ES 2103 Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

LE 2150 Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)LE 2158 Diagnóstico, diseño y evaluación de proyectos (4 créditos)LE 2166 Cine y literatura: los procesos de la adaptación (4 créditos)LE 2169 Análisis del discurso (4 créditos)LE 2177 Género, violencia y derechos humanos (4 créditos)LE 2178 Prácticas curaturiales contemporáneas (4 créditos)LE 2179 Raza, modernidad y biotecnologías en la novela latinoamericana:

cuerpo y comunicación (4 créditos)LE 2180 Etnografía visual (4 créditos)LE 2181 Mímesis y representación (4 créditos)LE 2182 Lengua y cultura kichwa (4 créditos)

Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los alumnos pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.

Nota: El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.

lo humano, la diferencia corporal, la constitución del sujeto occidental o la masculinidad.

Literatura hispanoamericana

La mención ofrece a sus estudiantes un manejo instrumental y concep-tual para comprender los parámetros que configuran una teoría de las letras desde nuestra identidad, en el esfuerzo por formular una interpretación creati-va de las literaturas latinoamericanas. Desde una comprensión de la literatura como institución pública que representa realidades, construye mundos que inciden sobre los imaginarios sociales y la lengua, configura tradiciones dis-cursivas y genera identidades.

Políticas culturales

A partir de un enfoque interdisciplinario, crítico y político de los estu-dios sobre la cultura, la mención tiene como objetivo hacer evidente la relación entre cultura, política y sociedad, en el esfuerzo por comprender las nuevas dinámicas, prácticas y expresiones culturales en América Latina. Para ello, en-

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Prospecto 2013-2014

fatiza en la dimensión espacial de las prácticas culturales, los fenómenos de violencia y migración, las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, el debate sobre los derechos y las políticas de la cultura, y las relaciones entre Estado, mercado e industrias culturales.

líneas de investigación

• La relación entre nación, artes y cultura en el marco de la construc-ción de un campo cultural latinoamericano.

• La interculturalidad como campo de complejización de los estudios cul-turales, literarios, visuales, artísticos, comunicacionales y de género.

• La articulación multidisciplinaria entre las distintas tradiciones de los estudios de la cultura en América Latina con otros registros cul-turales y formas específicas de saberes y conocimientos.

docentes investigadores

Coordinador académico: Ariruma Kowii M.

Andrés Abad M.Gustavo Abad O.

Alejandro Aguirre S.Wilson Araque J.

Santiago Arboleda Q. Roxana Arroyo V.

Pablo Ayala R.Fernando Balseca F.Guillermo Bustos L.Marisol Cárdenas O.Santiago Cevallos G.

Roque Espinosa C.Diego Falconí T.Jorge Gómez R.

Patricio Guerrero A.José Laso R.

Catalina León P.Raúl Mideros M.

Alejandro Moreano M.Marcos Nascimento

Alicia Ortega C.Zenaida Osorio

Julio RamosNelson Reascos V. Hernán Reyes A.

Vicente Robalino C.Susan Rocha R.

María Paula Romo R.Fernando Sancho O.Alex Schlenker G.

Rosemarie Terán N.Edgar Vega S.

Catherine Walsh M.

Especialización Superior en Gestión de la Cultura, con mención en Patrimoniohorario

De 9:15 a 17:45 horas, de miércoles a sábado, la primera semana de cada mes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta julio de 2014.

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Área de Letras

• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde agosto hasta oc-tubre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión de la Cultura, con mención en Pa-trimonio.

reqUisitos de admisión

Además de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal en humanidades (literatura, lingüística, sociología, antropología, historia, comu-nicación, artes, restauración) o áreas afines.

características

El Programa de Especialización Superior en Gestión de la Cultura, con mención en Patrimonio, responde a la necesidad del país de contar con gestores culturales calificados que intervengan adecuadamente en el manejo del patri-monio cultural ecuatoriano.

Este Programa parte del reconocimiento de la riqueza del patrimonio cultural inventariado en nuestro país, y de la necesidad de potenciar procesos culturales diversos que requieren nociones actualizadas, complejas y críticas sobre el patrimonio. Propone una serie de herramientas teóricas y metodoló-gicas que posibiliten al gestor cultural operar con rigor técnico, en diálogo con las distintas nociones de patrimonio y en relación directa con los procesos de desarrollo local, regional y nacional.

Este Posgrado se alinea con dos de los grandes objetivos de la Univer-sidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador: fomentar y difundir los valores culturales que expresen los ideales y las tradiciones nacionales y andinas de los pueblos de la Subregión, y contribuir a la capacitación científica, técnica y profesional de recursos humanos en los países andinos.

objetivo

Formar especialistas superiores que gestionen el patrimonio cultural desde sus localidades y a partir de nociones como la interculturalidad, los de-rechos culturales y el desarrollo local.

perFil de salida

El Especialista Superior en Gestión de la Cultura estará formado para la gestión, conservación y desarrollo del patrimonio a partir de demandas socia-les y culturales específicas. Este egresado estará en capacidad de diseñar y eje-

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosMÓDULOS OBLIGATORIOS

LE 3101 Teorías contemporáneas sobre gestión, conservación y desarrollo del patrimonio (3 créditos)

LE 3102 Turismo cultural, educación y ciudadanía (3 créditos)LE 3103 Culturas populares: interculturalidad, ambiente y desarrollo local

(3 créditos)LE 3104 Instrumentos legales nacionales e internacionales para la gestión,

conservación, desarrollo y custodia del patrimonio (3 créditos)LE 3105 Negociación y políticas públicas del patrimonio cultural (3 créditos)LE 3106 Gestión estratégica de recursos (3 créditos)LE 3107 Gestión general para la conservación y desarrollo del patrimonio

(1,5 créditos)LE 3108 Gestión, conservación y desarrollo del patrimonio documental (1,5 créditos)LE 3109 Gestión y conservación de infraestructuras de servicios culturales

(3 créditos)LE 3110 Gestión, conservación y desarrollo del patrimonio arqueológico

(1,5 créditos)LE 3111 Gestión, conservación y desarrollo del patrimonio inmaterial (1,5 créditos)LE 3112 Gestión, conservación y desarrollo del patrimonio inmueble (1,5 créditos)LE 3113 Gestión, conservación y desarrollo del patrimonio mueble (1,5 créditos)LE 7001 Taller para diseño de trabajo de graduación (1,5 créditos)LE 7002 Seminario Paisajes culturales (2 créditos)

cutar proyectos de gestión del patrimonio que optimicen los recursos huma-nos y materiales existentes; que sean, por tanto, autosustentables y evaluables.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Gestión de la Cultura, con mención en Patrimonio, el estudiante debe acreditar un total de 50 créditos, de los cuales 34 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

La mención Patrimonio del Programa de Especialización Superior en Gestión de la Cultura se apoya en los estudios de la cultura, en los derechos culturales, en la gestión cultural y en la planificación para el desarrollo, como líneas mayores de referencia teórica y de investigación. En lo concerniente a

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Área de Letras

su aplicabilidad, sus temas de investigación tienen relación con el desarrollo local, la gestión, la conservación, la custodia, la restitución y difusión del patri-monio cultural, y los derechos culturales.

docentes investigadores

Coordinador académico: Edgar Vega S.

Andrés Abad M.Wilson Araque J.Dora Arízaga G.

Enrique Ayala M.Daniel Bitter

Santiago Cabrera H.

Ximena Carrión R.Benoit de TapolHolger Jara C.

Ariruma Kowii M.Carlos Leyva A.

Alberto Martorell C.

María Elena Porras P.Pedro Salmerón E.

Raúl Serrano S.Jordi Joan Tresserras J.

Antonio Troya J.

Curso Abierto Narradores Latinoamericanos del siglo XXI: legados, rupturas y refundacioneshorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El objetivo de este Curso es crear un espacio de reflexión y debate en torno a temas y constantes de la literatura ecuatoriana, andina, latinoamerica-na y de otros ámbitos geográficos (Norteamérica, Europa, Asia, África). El cur-so mantiene relación con lo que son las propuesta del Programa de Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana del Área de Letras. Busca mantener y profundizar la comunidad de lectores que se ha formado en torno a este Curso durante 20 años.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-

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Prospecto 2013-2014

bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: El boom: ruptura y tradición

En la introducción se establece los momentos y textos clave del boom de la novelística latinoamericana del siglo XX, y se reflexiona respecto a cómo estos son determinantes para los autores de la generación que se da a conocer en los 90 del siglo XX e inicios del XXI.

Segundo módulo: Nuevas propuestas, otras voces

Se examinan aquellas novelas que dan cuenta, desde diversos enfoques y ámbitos temporales, de algunos de los temas que no dejan de ser motivo de re-flexión en la literatura latinoamericana del nuevo siglo, como la migración, el narco-tráfico, los mestizajes culturales y las identidades sexuales minoritarias en conflicto.

Tercer módulo: Retorno y refundación

Se ahonda en temas como la ruptura y el rencuentro de la familia, la condición de los desplazados por la violencia o la crisis económica durante el neoliberalismo. La mirada a la historia reciente, los terrores y espantos que la sociedad del progreso irracional engendra; la experiencia traumática por la irrupción de la industria del narcotráfico, y lo que el viaje fantástico por los derroteros de la conciencia puede generar.

Coordinador académico: Raúl Serrano S.

Conferenciantes: Fernando Balseca F., Santiago Cevallos G., Francisco Estrella A., Lucrecia Maldonado R., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Julio Pazos B., Ro-berto Ponce C. y Alex Schlenker G.

Investigaciones en cursociUdad y memoria en Un cronista de entre siglos

Investigador: Raúl Serrano S.Este proyecto busca dar cuenta como Edgar Freire Rubio (Quito, 1947),

cronista y librero (aunque mejor será llamarlo bibliómano, ha llevado durante muchos años una importante tarea de recopilación y edición de textos en los que Quito, la ciudad de la historia y de la memoria, es el tema central. Lo ha hecho movido por su pasión por una urbe de la que ha sido testigo de su metamorfosis, desde que empezó a mirar su “lugar de origen” no solo como un espacio físico y geográfico, sino como un territorio que conjuga memoria y

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Área de Letras

olvido, vida y muerte, nostalgia, resurrección y espera. La reflexión se centrará en lo que es su libro de crónicas El barrio de los prodigios (Memorias de un niño), publicado al cerrarse el siglo XX (1998), en el que Freire da rienda suelta a sus visiones de un pasado compartido desde los registros de la historia, lo margi-nal y el testimonio respecto a un Quito en el que se van tejiendo una serie de representaciones y dinámicas (dentro de los procesos de modernización que la atraviesan) en las que se problematiza lo que Walter Benjamin ha observado: “Ningún rostro es surrealista en el grado en que lo es el verdadero rostro de una ciudad”. De ese rostro verdadero, por surrealista, complejo en su riqueza simbólica, que ha cifrado el cronista, dará cuenta esta investigación.

el concepto de mímesis en las propUestas estéticas de sor jUana inés de la crUz, josé lezama lima y severo sardUy

Investigador: Santiago Cevallos G.Esta investigación plantea repensar el concepto de mímesis en relación

con la literatura hispanoamericana. Si bien la crítica especializada de nuestro continente le ha dotado de una connotación negativa, los escritores hispanoa-mericanos han aprovechado este concepto, explícita e implícitamente, de ma-nera sumamente productiva en la elaboración de sus obras. Por tanto, repensar la idea de imitación permite realizar nuevas lecturas de una literatura como la hispanoamericana que, con el trabajo creativo sobre las influencias, busca marcar su identidad cultural. A partir del concepto de mímesis, se analizará la poética de sor Juana Inés de la Cruz, autora que marcará el derrotero de la literatura hispanoamericana y, dentro de la literatura barroca colonial, se abor-dará específicamente, su trabajo creativo a partir de la recepción del barroco del Siglo de Oro español. También se mirará cómo el concepto de mímesis es fundamental en la escritura de Lezama Lima, sobre todo, en su relectura del barroco colonial, y se estudiará la obra de Severo Sarduy para comprender la apertura radical del concepto tradicional de mímesis.

la constrUcción social de la mascUlinidad en la plástica ecUatoriana

Investigador: Edgar Vega S.Este proyecto pretende abrir una línea temática de investigación en torno

a las políticas de representación del género en las artes ecuatorianas. En este sen-tido, esta investigación entiende a las prácticas artísticas dentro de un régimen de visión que, entre otros rasgos, es masculinizante, clasista y racista. Por tanto, las representaciones de la masculinidad se analizan en sus contextos históricos, políticos y culturales, en donde las variables de género, clase y raza se entretejen en la producción de sentido. En esta investigación, las distintas nociones de lo masculino se revisan tanto en las prácticas discursivas de las y los artistas –con-tenidas básicamente en los medios de comunicación y en la bibliografía respec-

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Prospecto 2013-2014

tiva–, como en las estrategias visuales que ellos utilizan en sus representaciones. Finalmente, la investigación pretende indagar en cómo las nociones de lo mas-culino se traducen en políticas de producción, gestión y consumo cultural.

la novela ecUatoriana del siglo xxi. nUevos proyectos de escritUra

Investigadora: Alicia Ortega C.Este proyecto quiere aportar al conocimiento acerca de la tradición literaria

ecuatoriana, en el ámbito de la producción novelística del siglo XXI. En el campo de la crítica literaria nacional no existe un estudio sistemático que valorice la novela ecuatoriana de los últimos quince años desde una mirada valorativa de conjunto. Este trabajo se propone seleccionar, destacar y estudiar las novelas del período que sobresalen en función de sus logros estéticos y sus líneas de reflexión con el ánimo de pensar los términos de tradición y ruptura con una tradición precedente.

Su objetivo es seleccionar, estudiar, valorar y analizar, autores, títulos, proyectos estéticos, ámbitos temáticos y filiaciones literarias de novelas ecua-torianas publicadas en los últimos 15 años, y desarrollar una valoración crítica sobre este corpus, en el esfuerzo por identificar nuevos proyectos de escrituras que surgen con la emergencia de una nueva generación de narradores nacidos entre 1970 y 1980. Asimismo, interesa a esta investigación poner en diálogo el corpus seleccionado con la obra de escritores que comienzan a publicar hacia finales de los noventa, y consolidan su obra en el transcurso del presente siglo.

literatUra, vangUardia y política en latinoamérica: la crisis de la representación y la semejanza

Investigador: Alejandro Moreano M.El objetivo principal de esta investigación es analizar las vanguardias

desde la perspectiva de la crisis de la representación y la semejanza en el con-texto de la dinámica cultural y simbólica latinoamericana de la época y su rela-ción con las concepciones estéticas de izquierda. Además de debatir el ámbito general de las vanguardias en el conjunto de la literatura de la primera mitad del siglo XX –el modernismo y la literatura social–, se pretende precisar los modos específicos en que se desarrolló su expresión de la crisis de la represen-tación y la semejanza; reflexionar, en la perspectiva planteada, la relación de las vanguardias latinoamericanas con las europeas, y definir su especificidad en la poesía y en la narrativa.

santos, diablos y Una oración alegre: análisis de la visUalidad/ sonoridad de dos celebraciones popUlares

Investigador: Alex Schelenker G.Determinar los elementos visuales y sonoros que articulan la celebra-

ción de la Semana Santa de Alangasí y la Fiesta de San Martín de Porres en

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Área de Letras

Canchimalero, es la propuesta de este proyecto de investigación. Para ello, se describirá la estructura dramática/escénica de las fiestas de Alangasí y Canchi-malero, se analizará y comparará la visualidad (vestuarios, objetos, accesorios) y la sonoridad (música, sonidos, cantos, oraciones...) desplegada en estas fies-tas, y la puesta en escena de los ritos escenificados/desarrollados.

visión cUltUral del mUndo andino: el caso del pUeblo kichwa Investigador: Ariruma Kowii M.Este proyecto se plantea indagar en el vocabulario, el habla y la litera-

tura kichwa, registrada en las crónicas de la Colonia (siglos XVI-XVII) y en es-tudios contemporáneos, categorías que permitan reconfigurar los elementos y la visión cultural que existen en el mundo andino, elementos necesarios que el investigador considera contribuirá al fortalecimiento de la lengua y cultura kichwas así como en las relaciones interculturales con otros pueblos.

Otras actividadesUnidad de apoyo tUtorial

Tiene como propósito: 1. coordinar con los profesores del Taller de te-sis y Metodología de investigación el proceso de capacitación regular con los estudiantes del Programa de Maestría en Estudios de la Cultura; 2. apoyar a los maestrantes en las etapas correspondientes a la denuncia del tema y plan de tesis; 3. generar coloquios sobre experiencias de investigación concluidas y en marcha; 4. dinamizar la culminación de las tesis; 5. realizar actividades que permitan analizar las experiencias de investigación involucrando a entidades educativas de posgrado, y 6. promover la formación de redes de investigación.

Esta Unidad cuenta con el apoyo de la Coordinación de Investigación de la Dirección General Académica y el de todos los profesores del Programa.

Coordinador: Santiago Cevallos G.

taller literario palacio (i)caza de palabras

Este Taller literario es un programa de servicio a la comunidad del Área de Letras. Se trata de un espacio destinado a promover la escritura creativa no solo como una opción entre nuestro estudiantado, sino también entre las personas de fuera de la Universidad que tengan vocación por la creación lite-raria. El Taller funciona en tres trimestres (octubre-diciembre; enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden matricularse para todo el año académico, es decir, para los tres trimestres, o por separado para cada uno de los módulos.

Las sesiones del Taller son semanales, los lunes de 18:00 a 20:00 horas, sus objetivos son:

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Prospecto 2013-2014

1. Promover la escritura creativa entre el estudiantado de la Universidad Andina Simón Bolívar y el público con vocación por las letras, en general.

2. Promover la reflexión sobre diversos aspectos relacionados con el pro-ceso de creación literaria.

3. Desarrollar un grupo de creación literaria desde el espacio universitario que muestre su trabajo, al final del año lectivo, en una revista que recoja los mejores trabajos.Coordinador: Raúl Serrano S.

jornadas cUltUrales y literarias

El Área de Letras genera espacios para analizar temas culturales y lite-rarios generados en el país, la Región y el mundo; acciones protagonizadas por los movimientos culturales, artísticos, así como por personajes que en dichas coyunturas han contribuido con nuevas tendencias de carácter teórico y prácti-co y que en muchos casos han influido en la revisión de las políticas culturales y en la dotación de una mayor identidad en la producción artística y literaria.

Historia de las literaturas del ecuador

El Área de Letras participa en la elaboración y edición de la Historia de las literaturas del Ecuador, que publica desde hace algunos años la Universidad conjuntamente con la Corporación Editora Nacional. Su objetivo es contribuir a una mejor comprensión de las literaturas ecuatorianas, desde la perspectiva de las actuales preocupaciones y problemas, y dentro del contexto de las letras de América Latina.

Esta obra no es un manual ni una summa erudita que recoja en sus pá-ginas todo cuanto se haya escrito en Ecuador. Es un esfuerzo racional y siste-mático por entender el presente a la luz de los testimonios del pasado, en una perspectiva de cierre de siglo.

Es una historia analítica y sintética que combina, en proporciones ade-cuadas, capítulos de detalle y en conjunto. Estos últimos ofrecen una visión panorámica y totalizadora del proceso de nuestra sociedad y de sus distintas etnias; los primeros –en cambio– estudian de manera pormenorizada los au-tores y obras sobresalientes, no solamente aquellos que se distinguen por su calidad literaria sino también desde el punto de vista del desarrollo histórico, bien sea por señalar hitos visibles en los procesos de transformación o por la influencia ejercida.

Obra de consulta para profesores y estudiantes, y documento referen-cial para otras investigaciones de la realidad ecuatoriana. Hasta el momento se han publicado nueve de los doce tomos planificados.

Investigadores: Fernando Balseca F., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Raúl Serrano S. y Raúl Vallejo C.

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Área de Letras

Historia de las literaturas del EcuadorVolumen 1. Literatura de la Colonia. Períodos 1534-1594 / 1594-1700. Coordina-

dor del volumen: Juan Valdano M.Volumen 2. Literatura de la Colonia. Períodos 1700-1767 / 1767-1830.Coordina-

dores del volumen: Ernesto Albán G. y Juan Valdano M.Volumen 3. Literatura de la República. Período 1830-1895. Coordinador del vo-

lumen: Diego Araujo S.Volumen 4. Literatura de la República. Período 1895-1925. Coordinador del vo-

lumen: Julio Pazos B.Volumen 5. Literatura de la República. Período 1925-1960. Primera parte. Coor-

dinador del volumen: Jorge Dávila V.Volumen 6 Literatura de la República. Período 1925-1960. Segunda parte. Coor-

dinador del volumen: Jorge Dávila V.Volumen 7. Literatura de la República. Período 1960-2000. Primera parte. Coor-

dinadora del volumen: Alicia Ortega C.Volumen 8. Literatura de la República. Período 1960-2000. Segunda parte. Coor-

dinadora del volumen: Alicia Ortega C.Volumen 9. Literaturas Indígenas. Estudios. Coordinador del volumen: José

Juncosa B.Volumen 10. Literaturas Indígenas. Antología. Coordinador del volumen: José

Juncosa B.Volumen 11. Ensayos generales. Coordinador del volumen: Fernando Balseca

FrancoVolumen 12. Cronología e índices.

taller sobre cUltUras jUveniles, cUltUras mediáticas

Este Taller es un espacio de indagación teórica sobre las culturas ju-veniles en su relación con los diversos procesos de comunicación. Promueve la elaboración de productos comunicacionales que visibilicen las prácticas y estrategias culturales de los jóvenes.

Ejes principales de su trabajo son: las estrategias de representación cor-poral; la interculturalidad y los procesos decoloniales; las representaciones preformativas; las disputas mediáticas por el espacio público; las identidades inestables, y los usos tecnológicos.

Coordinador: Edgar Vega S.

taller sobre imagen y visUalidad

Desde los estudios visuales, el Taller propone una reflexión teórica y meto-dológica sobre la imagen y lo visual. Es un espacio interdisciplinario que indaga

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Prospecto 2013-2014

Kipus: revista andina de letrasDirector: Raúl Vallejo C.Comité editorial: Cecilia Ansaldo B., Carlos Carrión, Santiago Cevallos G., Ari-

ruma Kowii M., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Alberto Pereira V., Vicente Robalino C. y Edgar Vega S.

Editor general: Raúl Serrano S.Supervisión editorial: Jorge Ortega J.El Área de Letras mantiene una publicación periódica dedicada a la Región

Andina y orientada a un público latinoamericanista. Kipus, revista andina de letras quiere ser una respuesta a la integración de nuestra conciencia latinoa-mericana. La revista da cuenta del estado actual de nuestras investigaciones, y destina varias secciones para comentarios de libros, guías e información bi-bliográfica, y notas referidas a las actividades de importancia de la Subregión.

Como los cordones que aún guardan parte de la memoria andina, Kipus –editada conjuntamente con la Corporación Editora Nacional– espera aportar a la constitución de un espacio andino y latinoamericanos de actualidad, de diálogo y de colaboración, que vincule a personas e instituciones dentro de un proyecto de integración académica y cultural solidario.

Kipus cuenta con un comité asesor internacional en el que participan Jor-ge Aguilar Mora (México), Trinidad Barrera (España), Regina Harrison (Estados Unidos), Pierre López (Francia), Celina Manzoni (Argentina), Julio Ortega (Perú), Nelson Osorio (Chile), Julio Ramos (Puerto Rico), Humberto Robles (Ecuador-Es-tados Unidos), Alberto Rodríguez Carucci (Venezuela) y Hugo J. Verani (Estados Unidos).

Kipus consta en los índices de Latindex Sistema Integral de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal (base de datos de la UNAM, Universidad Nacional Autónoma de México), y en Prisma índice de revistas sociales y humanísticas de Latinoamérica e Hispanoamérica.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

en el valor de las imágenes en sus contextos de producción, circulación y consu-mo. Desde esta perspectiva se abordan las imágenes que circulan tanto mediática como cotidianamente, así como las que se generan en el campo de las artes.

Entre los temas que aborda el Taller están: arte crítico; nuevas propues-tas en la historiografía, crítica y curaduría de las prácticas artísticas contempo-ráneas; imagen, diseño y publicidad; cuerpos e imágenes del deseo, e imagen, memoria y documento.

Coordinador: Edgar Vega S.

Área de Derecho

Área de Derecho

César Montaño GalarzaDirector del Área y coordinador académico del

Programa de Maestría en DerechoPrograma de Doctorado en Derecho

Presidente del Comité: Santiago Andrade Ubidia, Coordinadora académica: Claudia Storini

Coordinadora adjunta: Vanesa Aguirre GuzmánPrograma Especial de Maestría en Tributación

Coordinador: Carlos Velasco GarcésPrograma de Especialización Superior en Tributación

Coordinador: Luis Toscano SoriaPrograma de Maestría y Especialización Superior en Derecho Financiero Bursátil

y Especialización Superior en Derecho de la EmpresaCoordinadora: María Elena Jara Vásquez

Especialización Superior en Derecho ConstitucionalCoordinador: Marco Navas Alvear

Programa de Especialización Superior en Derecho Administrativo y Especialización Superior en Contratación Pública y Modernización del Estado

Coordinador: Genaro Eguiguren ValdiviesoPrograma Especial de Maestría y Especialización Superior en Derecho Procesal

Coordinadora: Vanesa Aguirre GuzmánPrograma Especial de Maestría y Especialización Superior en Derecho Penal

Coordinador: Ramiro Ávila SantamaríaCurso Abierto Derecho Procesal y Tutela Judicial

Coordinador: Marcelo Pazmiño BallesterosPrograma de Especialización Superior en Derechos Humanos

Coordinadora: Gina Benavides L.Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos

Coordinadora: Silvana Sánchez Pinto

Asistente: María José Ibarra G.

Ana María Bazante, María Alejandra Pacheco y Eva ParedesSecretarias

Teléfono: (593 2) 322 8436 • Extensiones: 1521, 1526, 1611, 1204anamaria.bazante@uasb.edu.ec • alejandra.pacheco@uasb.edu.ec • eva.paredes@uasb.edu.ec

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PropósitosLa necesidad de reflexión con una perspectiva interdisciplinaria acerca

de los últimos avances de la ciencia jurídica, especialmente relacionados con los notables efectos de los procesos económicos, sociales y políticos de inicios de siglo, justifica la existencia del Área de Derecho de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que lleva adelante varios programas orientados a atender con la más alta calidad una sentida demanda de conocimiento y de investigación del derecho más allá de una aprehensión puramente nacional.

Para cumplir su misión, el Área no desvincula de su accionar la compleja dinámica social del diseño y posterior operatividad del sistema jurídico nacional, ni soslaya la orientación que imprimen los notorios avances del derecho interna-cional y de los ordenamientos jurídicos de los procesos de integración en marcha.

Este enfoque permite descubrir y encaminar las múltiples y mutuas in-fluencias entre el derecho, la economía, la política y la sociedad, en orden al cumplimiento de objetivos sociales planteados para la superación de los pro-blemas sociojurídicos y para el mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos de la Subregión Andina y de Latinoamérica.

Doctorado en Derecho (convocatoria 2014-2019)La convocatoria 2014-2019 se encuentra en preparación. La fase docente

se desarrollará entre octubre de 2014 y junio de 2015.

Doctorado en Derechocalendario

• Fase de docencia Año académico 2011-2012 (en el aula de julio a septiembre de 2011). Año académico 2012-2013 (en el aula de julio a septiembre de 2012).• Fase de investigación Año académico 2013-2014 (escritura de tesis). Año académico 2014-2015 (escritura de tesis). Año académico 2015-2016 (escritura de tesis).

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Prospecto 2013-2014

dedicación

Una vez matriculados, los estudiantes deben realizar al menos dos fases de docencia en la ciudad de Quito, en la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. La Universidad ha organizado los dos trimestres en que se dic-tan los cursos del ciclo doctoral entre julio y septiembre del primer año y, du-rante los mismos meses, en el segundo año.

En el primer trimestre se ofrecen seis asignaturas avanzadas de docto-rado. Al inicio del segundo trimestre (julio-septiembre), durante la primera semana, los estudiantes deben presentar una primera versión de su plan de tesis, que debe ser estudiado, discutido y aprobado por el respectivo tribunal, preferentemente, durante ese trimestre. Se ofrecen seis asignaturas avanzadas de doctorado, se organiza un seminario semanal y talleres para discusión de los planes de tesis. En esta fase, una vez aprobado el plan de tesis y cuando los alumnos hayan cumplido todos los requisitos, se procede a la designación de los directores.

La dirección del Programa establece los plazos para la entrega del en-sayo por parte del estudiante, que demuestre su capacidad investigativa, y las fechas para la rendición del examen complexivo.

títUlo a obtener

Doctor en Derecho (de cuarto nivel).

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título universitario de abogado o doctor en jurisprudencia.• Título de magíster en una disciplina relacionada con las ciencias socia-

les o las humanidades.

El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector. Las decisiones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Programa de Doctorado en Derecho de la Universidad Andina ofrece una alternativa de profundización y perfeccionamiento para quienes desarro-llan su actividad en el campo de la docencia universitaria, la judicatura y la investigación en el espacio académico latinoamericano y andino, manteniendo los más altos estándares internacionales de exigencia.

Para su organización, además de la experiencia de la Universidad, se cuenta con la colaboración de varios centros académicos y juristas de distintos

75

Área de Derecho

países, diversas concepciones doctrinarias, distintos sistemas de derecho po-sitivo y de prácticas jurisprudenciales. El Programa se realiza con la participa-ción de profesores procedentes de varias universidades.

El Doctorado está fundamentalmente dedicado a investigadores, do-centes y profesionales del derecho, y miembros de las judicaturas de América Latina, la Comunidad Andina y otros países. Pone especial acento en el trabajo de investigación y en el intercambio de experiencias de profesores y alumnos de diversas procedencias.

El énfasis fundamental del Programa es la elaboración y presentación de la tesis doctoral, un trabajo de investigación que debe constituir un aporte origi-nal al conocimiento del derecho de América Latina.

Actualmente los alumnos de la segunda, tercera y cuarta promociones están desarrollando sus tesis doctorales.

La perspectiva transdisciplinaria del campo de los estudios de derecho permite un desarrollo en ámbitos profesionales de distinta índole, dando a los estudiantes un horizonte amplio, que va desde su desenvolvimiento académi-co profesional como catedráticos e investigadores en institutos especializados y universidades, hasta campos laborales vinculados a distintos accionares po-líticos y sociales dentro del ámbito de la gestión pública, en vinculación con el Estado y su problemática.

objetivos

1. Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los estudios de derecho incluyendo los nuevos enfoques propuestos por la realidad latinoamericana.

2. Desarrollar nuevas maneras de analizar y comprender los actuales pro-blemas jurídicos de una región donde la heterogeneidad debe ser consi-derada como eje central de toda propuesta de solución.

3. Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de puesta en común de construcciones teóricas para lograr superar los re-tos a los que se enfrenta el derecho frente a la globalización.

4. Impulsar la construcción y consolidación de una comunidad jurídica competitiva de operadores en derecho provenientes de la Región y com-prometidos con ella, capaces de enfrentar la investigación, la docencia, la judicatura y el análisis crítico al más alto nivel, con énfasis en las temáti-cas y problemáticas más relevantes para las realidades propias andinas y latinoamericanas.

5. Promover la investigación y el análisis crítico de la realidad jurídica de los diferentes países latinoamericanos para que, por medio de las tesis doctorales, se conviertan en un aporte a la comunidad, para intentar resolver las problemáticas a las que se enfrentan los ordenamientos ju-rídicos de dichos países.

76

Prospecto 2013-2014

líneas de investigación

Las líneas de investigación del Programa giran en torno a tres ejes prin-cipales:

• Derecho constitucional.• Derecho económico y de la empresa.• Derecho, integración y globalización.

perFil de salida

El Doctorado, que es el nivel más alto de la actividad académica, debe respetar las características individuales de cada graduando y su orientación. En todo caso, una vez que los alumnos concluyan el Programa, habrán logrado, al menos, lo siguiente:

• Ampliar sus conocimientos en diversos campos del derecho y actuali-zar los que ya poseían con el aporte de nuevos enfoques ofrecidos por los docentes y por el debate con otros estudiantes.

• Conocer los nuevos avances teóricos y metodológicos que se han dado en los años recientes en los principales centros académicos. Al mismo tiempo, actualizar las fuentes de investigación y los conocimientos bi-bliográficos a su disposición.

• Conocer, a través de la docencia y de la discusión con otros alumnos, los nuevos trabajos producidos dentro de nuestros países. Esto es muy importante porque resulta, normalmente, mucho más fácil conocer lo publicado en España o Estados Unidos, que lo que ha aparecido en los propios países latinoamericanos, inclusive los vecinos.

régimen académico

El Programa tiene una duración mínima de cinco años, dentro de los cuales los alumnos deben aprobar los créditos establecidos por el plan de es-tudios, y presentar una tesis doctoral preparada bajo el régimen de tutoría. El plazo para la presentación de tesis es de 60 meses, contados desde el inicio del Programa.

Una vez matriculados, todos los estudiantes deben aprobar al menos 36 créditos de asignaturas avanzadas de doctorado. El Comité de Admisión pue-de establecer que un estudiante realice estudios de nivelación. En este caso, debe tomar las asignaturas introductorias.

la tesis de doctorado

Cumplidos por el estudiante los requisitos señalados, la Universidad le concede el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la educación doctoral.

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Área de Derecho

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 1114 Constitución e integración supranacional (4 créditos) DE 1115 Las garantías constitucionales de la propiedad y la libre iniciativa

económica (4 créditos)DE 1116 Instrumentos de intervención del Estado en la economía (4 créditos)DE 1117 Teoría democrática de la Constitución (4 créditos)DE 1118 Teoría de la interpretación jurídica: normas constitucionales e infra-

constitucionales (4 créditos)DE 1119 Derecho penal y democracia: los principios constitucionales (4 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 1107 Nueva perspectiva del derecho procesal (4 créditos)DE 1109 El nuevo derecho del tráfico jurídico (4 créditos)DE 1120 Democratización y controles de la administración pública (4 créditos)DE 1121 Garantías constitucionales (4 créditos)DE 1122 Justicia internacional y derechos humanos: la Corte Interamericana

(4 créditos)DE 1123 Teoría de los derechos constitucionales (4 créditos)

La tesis de grado documenta el logro de algunas capacidades básicas comunes a todo investigador: dominio de los conocimientos y métodos de su campo de investigación, habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis original y publicable, destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

La tesis es el resultado de la formación de los doctores en la medida en que, por un lado, documenta la adquisición de las capacidades básicas ante-riormente detalladas y, por otro, constituye una contribución original al conoci-miento acumulado. La tesis será, por lo tanto, aprobada solo cuando demuestre un nivel adecuado para su difusión dentro de la comunidad científica.

articUlación con redes y Universidades

El Programa de Doctorado en Derecho mantiene convenios y acuerdos de cooperación con otras universidades y redes académicas. Entre ellas, la Universidad de Valencia, Valencia, la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, la Universidad Pública de Nava rra, Pamplona, todas universidades españolas.

docentes investigadores

Presidente del comité de posgrado: Santiago Andrade U.

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Prospecto 2013-2014

Miembros del comité de posgrado: Agustín Grijalva J. y Roberto Viciano P.

Coordinadora académica: Claudia Storini.

Coordinadora adjunta: Vanesa Aguirre G.

Francisco Barbosa D.Vicente Guzmán F.

Elisa Lanas M.

Juan Montaña P.César Montaño G.Marco Navas A.

Inés Olaizola N.Francisco Oliva B.

Maestría en Derechohorario

Tiempo completo, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta septiembre de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho, con mención en Derecho constitucional, Derecho de la integración, Derecho internacional económico, y Derecho tributario.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal de abogado o doctor en jurisprudencia.

características

La Maestría en Derecho está dirigida a los profesionales que busquen formar un perfil actualizado sobre las grandes problemáticas jurídicas, con én-fasis en la investigación, la docencia a nivel de pregrado y posgrado, la con-sultoría y asesoría especializadas. Es la respuesta académica a la necesidad de debatir crítica e interdisciplinariamente sobre los últimos avances y proyeccio-nes del derecho público latinoamericano y andino. Es parte de una propuesta académica orientada a superar la mirada local en la concepción del mundo jurí-dico, y busca explicar desde una óptica más amplia e integrada los fenómenos e interacciones entre la sociedad, el Estado, los derechos y el mercado.

Esta Maestría, con su alcance internacional, se propone reflexionar, des-de el campo de los juristas, sobre Latinoamérica, su cultura en la jurispruden-

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Área de Derecho

cia, su desarrollo científico y tecnológico, sus relaciones internacionales y los procesos de integración en marcha.

La Maestría en Derecho se estructura y proyecta para elevar el nivel de la cultura jurídica latinoamericana, especialmente andina, y para comprender sus dinámicas y mejorar, con instrumentos jurídicos idóneos, el ejercicio de los derechos y de la gestión pública y privada, en el marco de la compleja sociedad internacional.

objetivos

1. Aportar al proceso de discusión, enseñanza e investigación del derecho público en los espacios andino y latinoamericano.

2. Ofrecer una formación contemporánea dentro del derecho y otras cien-cias sociales sobre la realidad de América Latina y, especialmente, de la Subregión Andina, para alcanzar un desempeño profesional compro-metido crítico, eficiente, moderno y dinámico con los derechos.

3. Preparar profesionales en áreas relevantes del mundo jurídico que re-quieren la sociedad, la administración pública, el sector privado, las or-ganizaciones e instituciones internacionales y la educación superior.

perFil de salida

Los graduados contarán con amplios conocimientos y experiencias sobre todo en las bases jurídicas actuales del derecho constitucional, derecho de la integración, derecho internacional económico y derecho tributario. Estarán en capacidad de realizar investigación, docencia, asesoría y consultoría, especial-mente en los tópicos que interesan a la mención elegida.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en De-recho, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Derecho constitucional

Sin dejar de lado la revisión del constitucionalismo europeo y anglosajón, estudia de manera crítica los aspectos sustanciales y problemáticos contemporá-neos del constitucionalismo en la Subregión Andina y América Latina, así como los efectos que causan en los campos social, político y económico. Examina los

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

DE 2102 Sociología jurídica (4 créditos)DE 2119 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2126 Argumentación jurídica (4 créditos)DE 2143 Constitucionalismo contemporáneo (4 créditos)DE 2161 Teoría general del derecho (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Derecho constitucional

DE 2106 Garantías constitucionales I (4 créditos)DE 2120 Interpretación y control constitucional (4 créditos)DE 2145 Constitución y política (4 créditos)DE 2163 Garantías constitucionales II (4 créditos)DE 2402 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 2408 Sistema Interamericano de Protección de los Derechos Humanos

(4 créditos)

Derecho de la integración

DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2165 Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)DE 2166 Resolución de controversias en la integración (4 créditos)DE 2167 Teoría y práctica de la integración latinoamericana (4 créditos)ES 2227 Cooperación e integración en Europa y Asia (4 créditos)

Derecho internacional económico

DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2111 Derecho ambiental internacional (4 créditos)DE 2113 Derecho de los mercados financieros internacionales (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2125 Derecho de los negocios internacionales (4 créditos)DE 2168 Globalización del trabajo y empleo (4 créditos)

Derecho tributario

DE 2108 Derecho material tributario (4 créditos)DE 2117 Sistemas tributarios comparados (4 créditos)DE 2123 Derecho formal tributario (4 créditos)DE 2131 Derecho internacional tributario (4 créditos)DE 2162 Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)DE 2169 Régimen tributario local (4 créditos)

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Área de Derecho

ASIGNATURAS OPTATIVAS

DE 2124 Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)DE 2160 Género y derechos humanos (4 créditos)DE 2170 Pluralismo jurídico (4 créditos)DE 2173 Arbitraje internacional (4 créditos)DE 7899 Constitución y administración de justicia (4 créditos)DE 7900 Dimensiones culturales del derecho (4 créditos)ES 2106 Política y sociedad en América Latina (4 créditos)ES 2116 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)ES 2122 Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)ES 2205 Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)ES 2241 Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet

(4 créditos)HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)

ASIGNATURAS REMEDIALES

DE 7007 Introducción a la micro y macroeconomíaDE 7009 Redacción

derechos, sus diversas garantías y las instituciones jurídicas que los protegen, así como la interpretación y el control constitucional.

Derecho de la integración

Debate sobre la teoría y la práctica de la integración con énfasis en la experiencia latinoamericana; profundiza en el ordenamiento jurídico y sus re-laciones con otras disciplinas; explica la dimensión orgánica de los procesos de integración y los mecanismos de resolución de conflictos que se aplican actual-mente en los proyectos integradores en marcha.

Derecho internacional económico

Está encaminada al estudio de la expresión jurídica de los organismos internacionales de propósito económico, el comercio de bienes y de servicios a nivel mundial, las problemáticas financieras pública y privada, y los esquemas de liberalización e integración económica. Incluye el debate sobre las realida-des ambiental y laboral internacionales.

Derecho tributario

Indaga sobre los avances en la teoría jurídica de los tributos, con énfasis especial en los principales componentes relacionados con las finanzas públicas y las políticas económica y fiscal del Estado. La reflexión engloba las dimensio-

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Prospecto 2013-2014

nes material y procesal de la tributación, en los niveles local, nacional, interna-cional y de los procesos de integración.

líneas de investigación

• Derechos y garantías constitucionales.• Interpretación y control constitucional.• Pluralismo jurídico.• Evolución de la legislación tributaria en Ecuador.• Los tributos nacionales y locales.• Temas especiales de derecho tributario internacional.• Derecho procesal tributario.• Derecho de la integración y derecho comunitario en perspectiva comparada.• Temas especiales del derecho de la integración y derecho comunitario.• Derecho de los negocios internacionales y comercio electrónico.

docentes investigadores

Coordinador académico: César Montaño G.

Vanesa Aguirre G.Pablo Alarcón P.Ernesto Albán G.

Santiago Andrade U.Ramiro Ávila S.Romeo Carpio R.

Pablo Egas R.Genoveva Espinoza S.

Gustavo García B.Eddy de la Guerra Z.Agustín Grijalva J.

Gustavo Guerra B.Gustavo Jalkh R.

María Elena Jara V.Elisa Lanas M.

Rodrigo López E.Luis Luna O.

Christian Masapanta G.Mario Melo C.

Juan Carlos Mogrovejo J.Marco Navas A.

Catherine Ricaurte H.

Judith Salgado Á.Carmen Amalia Simone L.

Claudia StoriniLuis Toscano S.

Luis Fernando Torres T.Julio César Trujillo V.José Vicente Troya J.Álvaro Villegas A.Alberto Zelada C.

Maestría en Tributaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y una asignatura de 18:00 a 19:40 horas.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta julio de 2014.• Fase de investigación: desde agosto de 2014 hasta marzo de 2015.

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Área de Derecho

títUlo a obtener

Magíster en Tributación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal en contabilidad, auditoría, ingeniería comercial, ingeniería financiera y economía.

características

Dirigida a profesionales de auditoria, contabilidad, finanzas, economía, ingeniería comercial y otras disciplinas afines interesados en desarrollar he-rramientas técnico-tributarias que les permitan ya sea brindar asesoramiento específico, en el ámbito corporativo, societario, inclusive, a personas naturales, o que puedan integrarse a la administración tributaria para asumir responsa-bilidades en niveles destacados en la organización.

Estudia y analiza las nuevas realidades tributarias que se vienen gene-rando en los países de la Subregión, y el desarrollo teórico y doctrinario que ha cobrado el tributo como elemento de las finanzas públicas. Promueve el mejo-ramiento de la gestión tributaria del Estado, partiendo de un punto clave: el re-curso humano adecuadamente capacitado, transparente y fiable, ya que un sis-tema tributario vale lo que vale su administración, es decir, su recurso humano.

La Maestría en Tributación es un espacio de reflexión de los factores que determinan la calidad del sistema tributario ecuatoriano en el concierto de la Comunidad Andina y en la tendencia globalizante característica de la época.

objetivos

1. Ofrecer a la sociedad profesionales con sólida e íntegra formación tri-butaria a través de un plan de estudios diseñado para proporcionar una enseñanza teórica y práctica completa que les permita comprender e interpretar el sistema general impositivo.

2. Brindar las competencias necesarias para que el profesional desarrolle su capacidad de análisis frente a cualquier problemática fiscal, evaluan-do y valorando posibles soluciones técnicas, legales y éticas.

3. Aplicar el conocimiento de las técnicas, los instrumentos operativos y las herramientas de planificación tributaria para garantizar la aplicación de la norma legal en su justa medida, y enfrentar con éxito las complejida-des y dificultades en el ejercicio profesional.

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 2201 Comercio exterior (4 créditos)DE 2202 Finanzas públicas (4 créditos)DE 2203 Fiscalidad internacional (4 créditos)DE 2204 Análisis comparado de sistemas tributarios (4 créditos)DE 2205 Gestión tributaria (4 créditos)DE 2206 Tributación seccional (4 créditos)DE 2207 Planeación tributaria (4 créditos)DE 2208 Metodología de la investigación (4 créditos)

4. Identificar a la investigación como el eje integrador de las actividades académicas de posgrado, con la finalidad de que el aspirante la incorpo-re a su modo de actuación profesional, como herramienta imprescindi-ble para alcanzar éxito en el desarrollo de las competencias requeridas para su desempeño profesional.

perFil de salida

Los graduados estarán en la capacidad de apoyar a la empresa privada en la consultoría tributaria, y a la administración tributaria en el ejercicio de cargos de niveles de gran responsabilidad y complejidad, además de conver-tirse en docentes en las especialidades tributarias.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Tribu-tación, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a cré-ditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Evolución del sistema tributario en Ecuador.• Reflexión teórica y metodológica de los componentes de un sistema tri-

butario moderno y modelo.

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Área de Derecho

• Impacto de las nuevas tecnologías informáticas en los sistemas tributarios.• Estudio de los modelos de la ONU y de la OCDE para la elaboración de

los convenios para evitar la doble tributación.

docentes investigadores

Coordinador académico: Carlos Velasco G.

Miguel Almeida H.,Romeo Carpio R.

Patricio Estrada H.

Gustavo Guerra B.Eddy de la Guerra Z.

Juan Carlos Mogrovejo J.

Juan Francisco Villacís P.RobertoViscafé U.

Maestría en Derecho, con mención en Derecho Tributariohorario

De 7:15 a 8:55 horas y/o de 16:00 a 19:40, de lunes a viernes.El horario puede variar por la participación de docentes internacionales.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta marzo de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal de carrera de abogado o doctor en jurisprudencia.

características

A más del Programa de Maestría en Derecho, el Área ofrece una moda-lidad especial con mención en Derecho Tributario, que capacita al estudiante para el desempeño laboral en ámbitos relacionados con la tributación, median-te la elaboración de informes y análisis, búsqueda de soluciones a problemas prácticos relacionados con tributos y la enseñanza de la materia.

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 2102 Sociología jurídica (4 créditos)DE 2108 Derecho material tributario (4 créditos)DE 2117 Sistemas tributarios comparados (4 créditos)DE 2119 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2124 Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

DE 2123 Derecho formal tributario (4 créditos)DE 2131 Derecho internacional tributario (4 créditos)

objetivo

Profundizar en la teoría del derecho tributario con fines prácticos, de-sarrollando una visión interdisciplinaria y comparada, para entender lo jurídi-co-tributario en relación con el buen vivir, el Estado constitucional de derechos y justicia, el derecho público especializado y las demás ciencias sociales.

perFil de salida

Quienes concluyan la Maestría estarán en capacidad de realizar estu-dios y brindar asesoría tanto a entidades del sector público como a las empre-sas y los particulares, así como de desempeñar tareas académicas relacionadas con la docencia e investigación en materia de tributos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Dere-cho, con mención en Derecho Tributario, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

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Área de Derecho

líneas de investigación

• La constitución y el sistema tributario.• Evolución normativa de los tributos.• Aspectos problemáticos del procedimiento tributario.• Problemas actuales de la fiscalidad internacional.

docentes investigadores

Coordinador académico: César Montaño G.

Ernesto Albán G.Eddy de la Guerra Z.

Pablo Egas R.

Gustavo Guerra B.Álvaro Mejía S.

Juan Carlos Mogrovejo J.

Carmen Amalia Simone L.Álvaro Villegas A.

Maestría en Derecho Procesalhorario

De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

El horario puede variar en los módulos impartidos por docentes extran-jeros, en cuyo caso las actividades se concentran en una o dos semanas.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta marzo de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho Procesal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal en derecho, ciencias jurídicas o jurisprudencia.

características

La Maestría está dirigida a los profesionales del derecho interesados en profundizar en las doctrinas procesales modernas y en la investigación de la

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Prospecto 2013-2014

teoría general del proceso, los mecanismos de interpretación de las normas pro-cesales y la argumentación y litigación oral ante jueces y tribunales.

Busca lograr un nivel de reflexión más profundo en los operadores in-volucrados en el sistema de administración de justicia que realicen la Maestría, y además persigue formar docentes calificados para las labores de posgrado.

El Programa se anexa a la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una gestión crítica y actual del derecho procesal, con-tribuyendo a la solución de problemas cotidianos en el ámbito del proceso.

objetivos

1. Comprender, criticar y hacer aportes respecto a los cambios experi-mentados por la legislación procesal nacional sobre la base de la nueva concepción y estructura del Estado ecuatoriano, del aparato judicial y, sobre todo, de los principios y garantías que informan su accionar.

2. Promover la formación de docentes y de profesionales que aporten con investigaciones solventes sobre los fenómenos procesales, y que sean actores eficaces de la defensa de los derechos de las personas, funda-mentalmente, del derecho de acceso a la justicia.

3. Comprender los métodos de interpretación contemplados por el orde-namiento jurídico nacional, en especial en lo relacionado con el derecho procesal.

4. Profundizar en el análisis de otros espacios de resolución de controver-sias en el marco de la Constitución de la República y de los tratados y convenios internacionales suscritos por Ecuador en el ámbito interna-cional y, particularmente, en el de la Comunidad Andina.

perFil de salida

Los graduados estarán en capacidad de desempeñarse, tanto en el sec-tor público como en el privado, en actividades relacionadas con el derecho procesal, realizando tareas de investigación académica y/o de comprensión práctica en diversos campos, como el derecho procesal constitucional, los mé-todos de interpretación y argumentación jurídica, la litigación oral y la juris-dicción y competencia de los tribunales comunitarios e internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programa de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a cré-ditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el

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Área de Derecho

Plan de estudiosPRIMER TRIMESTRE

DE 2302 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2310 Argumentación jurídica (4 créditos)DE 2316 Interpretación de la norma jurídica (2 créditos)

SEGUNDO TRIMESTRE

DE 2301 Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)DE 2312 Litigación oral (4 créditos)

TERCER TRIMESTRE

DE 2314 Procesos ante tribunales internacionales y comunitarios (4 créditos)DE 2320 Métodos alternativos de solución de controversias (4 créditos)DE 7001 Taller de tesis (2 créditos)

estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Derecho procesal constitucional.• Principios de interpretación de las normas constitucionales y legales.• Teoría general del proceso.• Técnicas de litigación oral.• Ámbito de actuación de los tribunales internacionales y comunitarios.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.

Pamela Aguirre C.Pablo Alarcón P.

Albert Minor Amado

Ana Carolina Donoso B.Sebastián López H.

Christian Masapanta G.

Daniela Salazar M.Alejandro Sarzosa L.Marcelo Vargas M.

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Prospecto 2013-2014

Maestría en Derecho Penalhorario

De 9:15 a 17:30 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:30 horas, los sábados, cada 15 días.

Excepcionalmente, cuando los profesores son extranjeros y para apro-vechar su presencia y conocimiento, las clases pueden dictarse, además, entre semana (los jueves de 09:15 a 18:00 horas, o de lunes a viernes, de 16:00 a 20:00 horas).

calendario

• Fase de docencia: desde enero de 2013 hasta diciembre de 2013.• Fase de investigación: desde enero de 2014 hasta diciembre de 2014.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho Penal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:

• Título universitario terminal en abogacía y licenciatura en derecho.• Ensayo de 1.500 palabras sobre las motivaciones para estudiar la maestría.

La Universidad realiza un proceso de admisión en el que se toman en cuenta los antecedentes individuales de cada aspirante, de manera especial el rendimiento académico en el Programa de Especialización Superior en Dere-cho Penal.

características

Dirigida a profesionales, operadores de justicia (jueces, fiscales, defen-sores públicos) y profesores del área penal que tengan interés en desarrollar habilidades investigativas y a profundizar las ciencias penales.

Analiza y brinda elementos para abordar los desafíos del derecho penal en el contexto del Estado constitucional de derechos y justicia, la globalización y la inseguridad ciudadana. Se discuten las más contemporáneas doctrinas del derecho penal, como el garantismo y el funcionalismo; se abordan temas de actualidad, como el derecho penal internacional y la argumentación en mate-ria penal, y se brindan herramientas para la investigación sociojurídica penal.

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Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 2501 El garantismo penal (4 créditos)DE 2502 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2504 Interpretación y argumentación en el derecho penal (4 créditos)DE 2505 Métodos y técnicas de la investigación penal (4 créditos)DE 2506 Dimensiones culturales del derecho penal (4 créditos)DE 2507 Problemas contemporáneos del derecho penal (4 créditos)DE 2508 Sistemas penales, control social y derechos humanos (4 créditos)DE 2509 Análisis de jurisprudencia penal (4 créditos)DE 2512 Teoría del delito (4 créditos)DE 2515 TIC para derecho (2 créditos)DE 7004 Taller de tesis (4 créditos)

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que promueve la discusión y el análisis del derecho comprometido con la búsque-da de soluciones jurídicas a los problemas del país.

La Maestría es un espacio de reflexión para comprender el fenómeno criminal, tanto desde el derecho como desde las ciencias sociales, y de cons-trucción de propuestas, a través de las tesis de investigación, de soluciones viables a problemas que se manifiestan en la aplicación del derecho penal.

objetivos

1. Profundizar el conocimiento sobre el derecho penal en el siglo XXI, a la luz de las teorías jurídicas más avanzadas y de perspectivas interdisci-plinarias.

2. Desarrollar capacidades investigativas y analíticas alrededor del fenó-meno penal, superando el abordaje meramente formal y dogmático.

perFil de salida

Los graduados estarán en la capacidad de discutir y aplicar doctrinas penales contemporáneas, de interpretar el derecho penal conforme al derecho constitucional y al derecho penal internacional, y de realizar investigaciones sobre el fenómeno criminal y el derecho penal.

Los graduados se podrán desempeñar como docentes, consultores, liti-gantes u operadores de justicia en el ámbito penal.

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Prospecto 2013-2014

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de Funcionamiento de los Programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Derecho Penal, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corres-ponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Funcionamiento de la justicia penal.• Eficacia de las normas penales.• Realidad del sistema penitenciario.• Derecho penal e interculturalidad.• Argumentación jurídica en materia penal.• Garantismo penal

docentes investigadores

Coordinador académico: Ramiro Ávila S.

Ernesto Albán G.Matías Bailone

María Helena Carbonell Y.Agustín Grijalva J.

Elisa Lanas M.Christian Masapanta G.

Diana Murcia R.Marco Navas A.

Pier Pigozzi S.Jorge Paladines R.Claudia Storini.

Especialización Superior en Tributaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

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Área de Derecho

títUlo a obtener

Especialista Superior en Tributación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título profesional en abogacía y derecho, contabilidad, auditoría, administración, ingeniería comer-cial, economía o áreas afines.

características

La Especialización Superior en Tributación está dirigida a profesionales que realizan actividades relacionadas con la tributación en empresas, en la administración pública o en la docencia. El Programa responde a la necesidad de actualizar el conocimiento de la normativa tributaria y administrativa con el fin de que los profesionales permitan a la empresa y a la administración tributa-ria el cumplimiento cabal del pago de los tributos y de las obligaciones formales relacionadas con ellos.

Forma parte de las responsabilidades académicas del área jurídica de la Universidad frente a la sociedad, para hacer del conocimiento de los temas tri-butarios el instrumento de desarrollo personal, empresarial y nacional. El Pro-grama está creado para atender las necesidades del pago correcto de los tributos y amparar los derechos de los sujetos pasivos tributarios y de la administración.

objetivo

Conseguir el desarrollo de conocimientos para la debida aplicación de las leyes tributarias por parte de los contribuyentes y de las administraciones tributarias.

perFil de salida

Al finalizar el Programa, el egresado habrá adquirido la capacidad y competencia necesarias para resolver problemas de índole tributaria, desde la consultoría en el campo empresarial o desde la administración pública.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Tributación, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3101 Imposición nacional (8 créditos)DE 3102 Procedimientos administrativos y contenciosos en materia tributa-

ria (8 créditos)DE 3104 Principios fundamentales del derecho tributario I (2 créditos)DE 3105 Imposición de los gobiernos autónomos descentralizados (8 créditos)DE 3106 Principios fundamentales del derecho tributario II (2 créditos)DE 3107 Principios fundamentales del derecho tributario III (2 créditos)DE 7011 Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

líneas de investigación

• Código Tributario.• Ley de Régimen Tributario Interno y su reglamento.• Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y Descentra-

lización.• Reglamento de comprobantes de venta y de retención.

docentes investigadores

Coordinador académico: Luis Toscano S.

Miguel Bossano R.Gustavo Durango V.

Idrián Estrella S.Juan Carlos Mogrovejo J.

Diego Mogrovejo J.Fausto Murillo F.Nilo Narváez G.Tatiana Pérez V.

Carmen Amalia Simone L. José Suing N.

José Vicente Troya J. Darío Velasteguí E.

Especialización Superior en Contratación Pública y Modernización del Estadohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

95

Área de Derecho

• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Contratación Pública y Modernización del Es-tado.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título profesional de abogado.• Experiencia laboral en áreas afines (preferible).

características

Dirigido a profesionales del derecho con habilidades para investigar, li-derazgo y experiencia, que en el campo laboral realicen algún tipo de análisis y gestión en la generación, ejecución y resolución de conflictos en contratos administrativos tanto en instituciones públicas como privadas o en el libre ejer-cicio profesional.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, el conocimien-to y las buenas prácticas en las relaciones de colaboración entre el sector pú-blico y el sector privado que proporcionen herramientas adecuadas para una eficiente gestión, dentro del contexto nacional, que tome en cuenta las particu-laridades de la legislación ecuatorianas.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, del sector público, de las empresas del sector real y del ejercicio profesional que requieren conocimientos suficientes para manejar los procesos de contratación pública, elaborar contratos administrativos y entre particulares, y afrontar los problemas que pueden presentarse en la etapa de ejecución de tales contratos.

objetivo

El Programa espera que los participantes cuenten con elementos de jui-cio e instrumentos suficientes para fijar y distinguir las particularidades de la contratación administrativa frente a la contratación entre personas del sector privado, y afrontar y resolver los problemas que se presentan en las etapas, precontractual y de ejecución de contratos.

96

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3301 Procedimientos precontractuales I (4 créditos) DE 3302 Procedimientos precontractuales II (4 créditos)DE 3303 Celebración, ejecución y terminación de contratos (4 créditos)DE 3305 Recursos administrativos y jurisdiccionales: negociación, media-

ción y arbitraje (4 créditos)DE 3306 Contratación privada y regulación del desarrollo urbano (4 créditos)DE 3310 Formas de participación: privatización, regulación y control del Es-

tado (4 créditos)DE 3311 Concesiones y modalidades: BOT, BOV (4 créditos)DE 3312 Desinversión, autorización, permiso y franquicias (4 créditos)DE 3313 Control y responsabilidades (4 créditos)

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el egresado será capaz de elaborar documen-tos precontractuales y contratos; manejar licitaciones, concursos y otros proce-dimientos de contratación; preparar ofertas para procedimientos precontrac-tuales y, en general, prestar la asesoría que requieran los proponentes y con-tratantes para participar en licitaciones, concursos, concesiones, etc.; manejar las controversias; afrontar y resolver los posibles problemas en el campo de las responsabilidades derivadas de temas de contratación, y dirigir, intervenir y asesorar los procesos de formación y ejecución de los contratos necesarios para la modernización del Estado, así como aquellos requeridos en la actividad de la construcción entre particulares.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Contratación Pública y Modernización del Estado, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Contratos públicos.• Modernización del Estado.• Entorno contractual.

97

Área de Derecho

docentes investigadores

Coordinador académico: Genaro Eguiguren V.

Inés María Baldeón B.Luis Benalcázar B.Holger Córdova Z.

Fernando Proaño A.Francisco Iturralde A.

Jorge Peñafiel C.Pablo Zambrano A.

Especialización Superior en Derecho Administrativohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Administrativo.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título profesional de abogado.• Experiencia laboral en áreas afines (preferible).

características

Dirigido a profesionales del derecho que prestan servicios en entidades públicas que requieran suficiencias para elevar la calidad de las asesorías y superar la falta de análisis que puede caracterizar a sus actuaciones, así como ampliar el horizonte de su práctica más allá de las rutinas. Igualmente, el Pro-grama está dirigido a los profesionales en libre ejercicio que gestionan o ejer-cen el oficio en defensa de los administrados.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, el conoci-miento y las opciones del quehacer público, priorizando la capacitación de las personas que laboran en el sector público o en función del mismo. Particular-mente, se busca que la asesoría legal se desarrolle superando el mecanicismo,

98

Prospecto 2013-2014

con el dominio de la legislación aplicable, de modo que los resultados con buenas prácticas redunde en beneficio del colectivo y de los administrados.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca atender las necesidades reales y concretas del sector público, de los ciudadanos y del ejercicio profesional que se requieran conocimientos su-ficientes para manejar la actividad jurídica de las administraciones públicas y afrontar los problemas que pueden presentarse en la relaciones con los parti-culares.

objetivos

El Programa espera que los participantes perfeccionen los conocimien-tos que requiere el funcionario de entidades públicas, dotándolo de las habi-lidades e instrumentos necesarios para prestar servicios legales a los demás funcionarios e instituciones públicas; proveer los elementos suficientes para atender los requerimientos de diversas materias en las instituciones públicas, tales como legislar, inteligenciar sobre la aplicación de la ley, redactar contra-tos, administrar recursos y personal, instruir procedimientos administrativos, sustanciar y resolver reclamos, y patrocinar y defender el interés público; y dotar a los profesionales que actúan por los administrados de los instrumentos y medios para el efectivo ejercicio de sus derechos y el conocimiento pleno de los trámites, recursos, instancias de los que puede disponer.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el egresado estará capacitado para aplicar de manera solvente y adecuada el derecho público en funciones de dirección, asesoría y operativas en entidades públicas, en entidades privadas con parti-cipación estatal y en entidades de control tanto en sede administrativa como contenciosa. Asimismo, podrán desempeñarse en asesoría y patrocinio de los administrados y de los sectores societarios relacionados contractualmente con el sector público.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Derecho Administrativo, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

99

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3601 Conceptos fundamentales y fuentes del derecho administrativo (4 créditos)

DE 3602 El Estado en la Constitución (4 créditos)DE 3603 Hechos, actos y contratos de la administración (4 créditos)DE 3604 Obras y servicios públicos (4 créditos)DE 3605 Administraciones públicas especiales I (4 créditos)DE 3606 Administraciones públicas especiales II (4 créditos)DE 3609 Procedimientos administrativos y judiciales (4 créditos)DE 3610 Participación privada en obras y servicios públicos (4 créditos)DE 3611 Control y responsabilidades (4 créditos)

temas de investigación

• Estado y administración pública.• Actividad jurídica de la administración.• Entorno administrativo.

docentes investigadores

Coordinador académico: Genaro Eguiguren V.

José Luis Aguirre M.,José Ma. Aguirre V.

Erwin Ayora R.José Bolívar Castillo V.Francisco Iturralde A.

María del Carmen Jácome O.Ma. del Carmen Maldonado S.

Marco Morales A.Marco Morales T.

María José Narváez Á.

Libia Rivas O.José Suing N.

Edison Toro C.Gastón Velázquez V.

Especialización Superior en Derecho Financiero Bursátilhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

100

Prospecto 2013-2014

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Financiero Bursátil.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título universita-rio terminal de doctor en jurisprudencia o abogado.

características

Está dirigido a abogados que presten sus servicios en instituciones fi-nancieras y bursátiles y aseguradoras privadas interesados en dotar a su per-sonal de una formación práctica en el entorno legal especializado, y a profesio-nales en libre ejercicio.

Obedece a la eminente necesidad de profundizar, en nuestro país, una corriente de pensamiento analítica y visionaria, que proporcione herramientas adecuadas para una eficiente ejecución legal-financiera que considere las par-ticularidades legales ecuatorianas, en general, y del sistema financiero, bur-sátil, de seguros, la economía popular y solidaria, y el poder de mercado, en forma específica.

El Programa se anexa a la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una gestión crítica y actual del derecho financiero, con-tribuyendo a la solución de problemas cotidianos.

Busca analizar las principales instituciones jurídicas relacionadas con el funcionamiento de las sociedades del sistema financiero y de valores, y del asegurador privado, así como los mecanismos e instrumentos de tales siste-mas.

objetivos

Este Programa consolida, amplía y refuerza los conocimientos teóri-co-prácticos y desarrolla destrezas en los profesionales que ejercen actividades relacionadas con el derecho financiero, bursátil, de seguros, la economía popu-lar y solidaria, y el poder de mercado, a través de la investigación académica.

perFil de salida

Al culminar los estudios, el egresado tendrá la capacidad de desarrollar y ampliar sus destrezas en actividades competitivas, relacionadas con el dere-cho financiero bursátil.

101

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3203 Fideicomiso y titularización (2 créditos)DE 3204 Mercado de valores (2 créditos)DE 3210 Cuestiones procesales (4 créditos)DE 3211 Seguros (4 créditos)DE 3214 Contratación bancaria (4 créditos)DE 3216 Títulos valor (4 créditos)DE 3217 Derecho penal económico (4 créditos)DE 3222 Regulación y control de poder del mercado (2 créditos)DE 3223 Gobierno corporativo para entidades financieras (2 créditos)DE 3224 Sector financiero de la economía popular y solidaria (4 créditos)

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Financiero Bursátil, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Contratación bancaria moderna.• Problemas contemporáneos de la contratación de seguros.• El proceso civil contemporáneo.• El lavado de activos.

docentes investigadores

Coordinador académico: María Elena Jara V.

Dana Abad A.Santiago Andrade U.

Ximena Cano E.Margot Chiriboga L.

Augusto Garzón V.María Elena Jara V.

Luis Larrea B.

Juan Isaac Lovato S.Marco Antonio Rodríguez P.

Ramón Rodríguez B.

102

Prospecto 2013-2014

Especialización Superior en Derecho Procesalhorario

• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 08:30 a 17:40 horas,

los sábados, cada 15 días.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta octubre de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde noviembre de

2014 hasta enero de 2015.• Paralelo B Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta octubre de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde noviembre de

2014 hasta enero de 2015.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Procesal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título de fin de carrera en derecho, ciencias jurídicas o jurisprudencia.• Asistir a una entrevista.• Prueba de admisión.

características

El Programa está dirigido a profesionales del derecho que desempeñan sus funciones tanto en el sector público como en el privado.

Responde a la necesidad de profundizar en los estudiantes sus conoci-mientos y reflexionar sobre el derecho procesal en diversas materias, dotándo-les de instrumentos para el mejor desempeño profesional, y de destrezas en un modelo de aprendizaje eminentemente práctico.

En el Programa se analizan las materias procesales de uso más frecuente y aquellas que concitan posiciones divergentes sobre su aplicación. Los cursan-tes tienen la oportunidad de profundizar sus conocimientos, compartirlos con sus colegas, y enriquecer el debate sobre temas polémicos o de difícil precisión.

103

Área de Derecho

Plan de estudiosINSTRUMENTALES

DE 3432 Introducción a la metodología de la investigación jurídica (2 créditos)DE 3433 Elementos del proceso (4 créditos)

TEÓRICO CONCEPTUALES

DE 3434 El debido proceso (2 créditos)DE 3435 Jurisdicción, competencia y organización de los tribunales (4 créditos)DE 3436 La prueba y su valoración (4 créditos)DE 3437 Las resoluciones judiciales (2 créditos)DE 3438 Impugnación de los actos procesales (2 créditos)DE 3439 Ejecución de sentencias y laudos (2 créditos)

ESPECíFICAS

DE 3440 Los procesos constitucionales (4 créditos)DE 3441 Procesos penales (2 créditos)DE 3442 Procesos y procedimiento en propiedad intelectual (2 créditos)DE 3443 Procedimientos y procesos contenciosos administrativos (2 créditos)DE 3444 Procedimientos y procesos contenciosos tributarios (2 créditos)DE 3445 Procesos con incidencia social (2 créditos)

objetivos

1. Actualizar los conocimientos de los cursantes en derecho procesal, des-de las más recientes teorías, particularmente para comprender los cam-bios que se han producido en el campo normativo ecuatoriano.

2. Dotar a los cursantes de conocimientos adecuados del ámbito jurispru-dencial para que ejerzan su profesión de forma efectiva y crítica en el ámbito procesal.

3. Preparar a los cursantes con el fin de que alcancen las capacidades y destrezas necesarias para atender de forma idónea, oportuna y eficiente los problemas del servicio profesional en las áreas relacionadas con el derecho procesal, en especial en la sustanciación de procesos, atendien-do a los principios que informan a la administración de justicia y a la Función Judicial.

4. Profundizar los conocimientos personales de los asistentes, a través de compartir experiencias con colegas.

104

Prospecto 2013-2014

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el profesional estará en la capacidad de razo-nar, con un conocimiento práctico, sobre diversos problemas jurídicos, ya sea para diseñar estrategias para la defensa adecuada de sus casos, o para la reso-lución de conflictos de relevancia jurídica.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 52 cré-ditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

Los módulos, se imparten de lunes a viernes, a un grupo de estudiantes, y los viernes y sábados, cada quince días, a otro grupo. Las horas en el aula se reparten en cuatro ejes: un módulo introductorio, uno de procesos constitu-cionales, uno de teoría general del proceso, y un último dedicado a procesos y procedimientos específicos.

El Horario puede estar sujeto a modificaciones, previa notificación a los cursantes.

líneas de investigación

• Derecho procesal constitucional.• El debido proceso.• Elementos del proceso.• Prueba y medios probatorios.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.

Dana Abad A.Roque Albuja I.

Santiago Andrade U.Carla Espinoza C.Xavier Gómez V.Víctor Granda A.Lorena Grillo J.

Patlova Guerra G.Juan Francisco Guerrero del P.

Francisco Iturralde A.Jorge Machado C.

Jorge Luis Mazón S. Álvaro Mejía S.Sonia Merlyn S.

Álvaro Román M.Milton Román M.

Leonardo Sempértegui V.Claudia Storini Edgar Ulloa B.

Mariana Yépez A.

105

Área de Derecho

Especialización Superior en Derecho Constitucionalhorario

• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los

sábados, cada 15 días.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta julio de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.• Paralelo B Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta octubre de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde octubre hasta

diciembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Constitucional.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título universitario terminal de abogado o doctor en jurisprudencia.• Ensayo justificativo.• Prueba de ingreso.• Entrevista (en caso de que el Comité de Admisión considere necesario).

características

La Especialización está dirigida a abogados y doctores en jurispruden-cia que trabajan en el ámbito constitucional: profesores, jueces, defensores, asesores, asistentes, litigantes y operadores jurídicos, en general.

El Programa desarrolla una cultura constitucional aplicada al ejercicio pro-fesional de abogados y de otros operadores jurídicos cuya actividad se orienta a la defensa de derechos y al examen de la constitucionalidad de normativas y políticas públicas. Provee formación tanto en aspectos orgánicos como dogmáticos y proce-sales relacionados con el derecho constitucional ecuatoriano.

106

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3901 Control constitucional (3 créditos)DE 3902 Estructura constitucional del Estado ecuatoriano (3 créditos)DE 3903 Derechos fundamentales (3 créditos)DE 3904 Garantías jurisdiccionales (3 créditos)DE 3905 Teoría política y constitucional (3 créditos)DE 3906 Debido proceso (3 créditos)DE 3907 Orden público económico (3 créditos)DE 3908 Régimen constitucional de la administración (3 créditos)DE 3909 Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos (3 créditos)DE 3910 Argumentación jurídica (3 créditos)DE 3911 Clínica (3 créditos)DE 7010 Taller de investigación y escritura (3 créditos)

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho, para que contri-buya a la solución de los problemas que se presentan en el país.

Busca formar y actualizar profesionales para que puedan enfrentar los nuevos retos del derecho, en general, y del derecho constitucional, en particular, con renovadas perspectivas para su comprensión, interpretación y aplicación.

objetivo

Actualizar y profundizar conocimientos de derecho constitucional en orden a desarrollar capacidades interpretativas y de litigio para el ejercicio profesional de abogados, jueces, asesores, consultores, académicos y, en gene-ral, operadores jurídicos.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado podrá construir argumentaciones e interpretaciones de orden constitucional aplicables a problemas jurídicos es-pecíficos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 53 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula

107

Área de Derecho

y taller de trabajo de graduación) y 17, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Efectividad del Estado constitucional de derechos y justicia.• Justicia constitucional.• Constitución y desarrollo.

docentes investigadores

Coordinador académico: Marco Navas A.

Vanesa Aguirre G.Pamela Aguirre C.Pablo Alarcón P.

Luis Ávila L.Gina Benavides L.Jorge Benavides O.Jhoel Escudero S.

Susy Garbay M.Agustín Grijalva J.

Juan Francisco Guerrero del P.Romel Jurado V.

María Elena Jara V.Sebastián López H.Dunia Martínez M.

Christian Masapanta G.Mario Melo C.

Diego Mogrovejo J.Marco Morales A.

María Helena Carbonell Y.Claudia StoriniJosé Suing N.

Especialización Superior en Derecho de la Empresahorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho de la Empresa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de la carrera en derecho, expedido por un centro universitario. Se toma en cuenta la trayectoria académica del postulante.

108

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURA REMEDIAL

DE 7006 Introducción al análisis contable y financiero (2 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 31001 Teoría general de la empresa y sus formas (4 créditos)DE 31002 Tributación empresarial (4 créditos)DE 31003 Derecho societario avanzado (4 créditos)DE 31004 Ética y empresa contemporánea (4 créditos)DE 31005 Financiamiento de la empresa en el mercado de valores (2 créditos)DE 31006 Problemática laboral contemporánea (4 créditos)DE 31007 Introducción a la Ley Orgánica de Regulación y Control de Poder

de Mercado (2 créditos)DE 31008 Contratación comercial contemporánea (4 créditos)DE 31010 Sistema nacional de contratación pública (4 créditos)DE 31011 Entorno económico de las actividades empresariales (2 créditos)

características

Dirigida a consultores, asesores jurídicos internos y externos de empre-sas, investigadores y docentes interesados en profundizar sus conocimientos sobre el ordenamiento jurídico relacionado con la actividad empresarial.

La Especialización Superior en Derecho de la Empresa representa una oferta académica innovadora en el medio jurídico nacional, que proporciona a sus estudiantes herramientas conceptuales orientadas al análisis del rol social de la empresa y la problemática jurídica relacionada con el nacimiento, la vida y la extinción de estas organizaciones, conformadas bajo diferentes modali-dades, y en relación con los múltiples factores que intervienen en la actividad productiva. La combinación de aspectos teóricos y prácticos es un rasgo fun-damental del Programa.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la asesoría jurídica especializada, en lo público y privado.

objetivo

Elevar el nivel de reflexión en las áreas jurídicas vinculadas con la acti-vidad empresarial, profundizando en el conocimiento y la discusión de nue-vos conceptos y tendencias en estas materias.

109

Área de Derecho

perFil de salida

Al concluir el Programa, los estudiantes tendrán mayor competitividad en el ejercicio de la profesión en el área de asesoría y/o consultoría especializa-das en el ámbito del derecho empresarial.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho de la Empresa, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

La fase docente comprende la aprobación de un curso remedial y las asignaturas que se señalan en el plan de estudios, en tres trimestres.

temas de investigación

• Nuevas formas jurídicas para la realización de actividades empresaria-les dentro del contexto de economía popular y solidaria.

• Evaluación y optimización del marco jurídico de las PYME. • Evolución del régimen de protección de inversiones. • Intervención pública y actividad empresarial privada.

docentes investigadores

Coordinadora académica: María Elena Jara V.

Marco Albán Z.Santiago Andrade U.

Ximena Cano E.Eddy de la Guerra Z.

Augusto Garzón V.Elisa Lanas M.

César Montaño G.Alexandra Noboa O.

Álvaro Pólit G. Fernando Proaño A.

Alexandra Valdospinos C.

Especialización Superior en Derecho Penalhorario

De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta septiembre de 2014.

110

Prospecto 2013-2014

• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde octubre hasta diciembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Penal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los postulantes, deberán realizar un ensayo de 1.500 palabras sobre dos aspectos puntuales: las razones por las que quiere estudiar la Especialización y sobre el principal pro-blema, según su opinión, que debe enfrentar el derecho penal en nuestros días.

características

Dirigido a profesionales que trabajan, en distintas modalidades, en el ámbito penal: profesores, jueces, fiscales, defensores, asesores, asistentes, liti-gantes.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, el conocimien-to y la aplicación del derecho penal interrelacionado con otras áreas del dere-cho y otras disciplinas. El derecho penal no puede seguir siendo el aprendizaje del Código Penal, del procedimiento penal y de la ejecución de penas; en este Programa, el derecho penal se analiza desde la óptica constitucional, doctrina-ria y jurisprudencial, con particular atención al nuevo Código Integral Penal.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho, para contribuir a la solución de los problemas que se presentan en el país.

Busca formar profesionales para que puedan enfrentar los nuevos retos del derecho penal con renovadas perspectivas para su comprensión, interpre-tación y aplicación, y actualizar sus conocimientos sobre la materia, de manera profunda y sistemática, desde las teorías desarrolladas en los últimos años –analizadas, además, en un contexto internacional–, que puedan ser aplicadas cotidianamente en el ejercicio profesional del derecho dedicado al tema penal.

objetivo

El Programa dota de conocimientos adecuados a abogados penalistas para que ejerzan su profesión en forma efectiva y crítica en el ámbito penal y procesal penal. Además, prepara a los estudiantes con teorías contemporáneas con el fin de que alcancen la capacidad y las destrezas necesarias para atender en forma idónea, oportuna y eficiente los requerimientos de servicio profesional en las áreas de influencia del derecho penal. Finalmente, discute críticamente los alcances del nuevo Código Integral Penal.

111

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3701 Constitucionalismo y derecho penal (1,5 créditos)DE 3703 Teoría de la pena (1,5 créditos)DE 3705 Teoría del delito: acto y tipicidad (1,5 créditos)DE 3714 Nuevas formas de delitos: graves violaciones a derechos humanos

(1,5 créditos)DE 3715 Nuevas formas de delitos: propiedad, drogas y terrorismo (1,5 créditos)DE 3718 Criminología crítica y política criminal (2 créditos)DE 3719 Derecho penal internacional (1,5 créditos)DE 3723 Introducción a la metodología de la investigación jurídica (3 créditos)DE 3724 El sistema adversarial acusatorio (1,5 créditos)DE 3725 La víctima (1,5 créditos)DE 3726 Teoría y práctica de la prueba (1,5 créditos)DE 3727 Litigación oral (2 créditos)DE 3729 La reparación en materia penal (1,5 créditos)DE 3730 Justicia indígena (2 créditos)DE 3731 Reforma penal (1,5 créditos)DE 3732 Ejecución penal (1,5 créditos)DE 3736 Constitución, debido proceso y derecho penal (1,5 créditos)DE 3737 Teoría del delito: antijuridicidad (1,5 créditos)DE 3739 Teoría del delito: culpabilidad (1,5 créditos)

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el egresado será capaz de asumir con competen-cia puestos en los que tenga que aplicar el derecho penal, ya sea en la administra-ción de justicia y en la docencia de pregrado, como en la asesoría penal, y podrá interpretar la Ley Penal con nuevas herramientas hermenéuticas.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Penal, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, semina-rios y trabajo de graduación).

El primer trimestre está concentrado en aspectos relacionados con la par-te constitucional y sustantiva del derecho penal. El segundo trimestre se con-centra en aspectos procesales del derecho penal. El tercer trimestre se refiere a la ejecución penal y materias relacionadas con el sistema penal.

112

Prospecto 2013-2014

temas de investigación

• Garantismo penal.• Eficacia de los tipos penales.• Interpretación constitucional del derecho penal.• Oralidad.• Funcionamiento de la administración de justicia.• Impunidad.• Inseguridad ciudadana.• Derechos humanos y cárcel.• Justicia indígena.• Criminología crítica y cautelar.

docente investigador

Coordinador académico: Ramiro Ávila S.

María Helena Carbonell Y.Arturo Donoso C.Pablo Encalada H.Diana Murcia R.

Raúl Llasag F.Christian Masapanta G.

Juan Pablo Morales V.Jorge Paladines R.Álvaro Román M.Milton Román M.Nicolás Salas P.

Jorge Touma E.Richard Villagómez C.

Mariana Yépez A.Diego Zalamea L.Renato Landín P.

Curso Abierto Derecho Procesal y Tutela Judicialhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

• Paralelo A: Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014 (jueves)• Paralelo B: Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014 (miércoles)

objetivo

Bajo la premisa de que el derecho procesal constituye un sistema por el cual se materializa el ejercicio de los derechos ciudadanos, el Curso se desdo-bla en la perspectiva del derecho funcional, material y aplicado, esto es, cómo las partes y los organismos que imparten justicia aplican los procedimientos en las acciones establecidas en el sistema jurídico nacional.

Busca crear un espacio para la difusión y el debate sobre aspectos sustan-ciales y formales del derecho procesal, acerca de lo concerniente al ámbito pro-

113

Área de Derecho

cesal constitucional con aplicación a las garantías y procesos constitucionales, y finaliza con el estudio de las impugnaciones, recursos y acciones especiales. Todo ello gira en torno al anhelo de dotar a los ciudadanos y a los operadores ju-rídicos, en general, de las herramientas óptimas para hacer realidad los derechos fundamentales que reconoce nuestra Carta Magna.

El Curso está dirigido a personas con interés de actualizar sus cono-cimientos de derecho procesal y sus aplicaciones en las diferentes áreas del derecho. Es un espacio de debate para analizar con énfasis las instituciones procesales que trae la propuesta de cambio del sistema procesal ecuatoriano a las puertas del nuevo Código Procesal Único para todas las materias, excepto para materia penal.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Introducción y generalidades de aproximación al dere-cho procesal

Estudia la disciplina; la actividad, organización y funcionamiento del aparato judicial, con referencia a las atribuciones del Poder Judicial, para en-tender estas aplicaciones en casos determinados, desde el inicio de la acción hasta su culminación: características, importancia y objetivo; principios del de-recho procesal, y el proyecto del Código Procesal Único.

Segundo módulo: Derecho procesal constitucional: garantías y procesos constitucionales

El derecho procesal constitucional se presenta en función de aportar al sistema jurídico nacional los elementos orgánicos y funcionales apropiados para que un conflicto constitucional pueda ser decidido por medio de un acto jurisdiccional, logrando de esta manera la tuitiva y vigente supremacía cons-titucional: la interpretación judicial; jurisdicción en el derecho procesal consti-tucional; garantías jurisdiccionales.

Tercer módulo: Fase de impugnaciones, recursos y acciones especiales

Analiza la decisión judicial en la fase final del proceso. Resalta la utilidad práctica del derecho adjetivo en varias acciones procesales atípicas y de distinta especialización en relación a nociones y doctrinas sobre los conocimientos de la

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Prospecto 2013-2014

legislación y la jurisprudencia local e internacional: la sentencia, fase de impug-naciones, tutela judicial efectiva y reparación integral.

Coordinador académico: Marcelo Pazmiño B.

Conferenciantes: Vanesa Aguirre G., Santiago Andrade U., Ramiro Ávila S., Macell Chávez Q., Carolina Donoso B. Karla Espinosa C., Asdrúbal Granizo G., Agustín Gri-jalva J., Richard González D., Francisco Iturralde A., Christian Masapanta G., Fausto Murillo F. Julio César Trujillo V. y Pablo Vaca A.

Investigaciones en cursoarbitraje y acceso a la jUsticia como componente del derecho a la tUtela eFectiva

Investigadora: María Elena Jara V.Este proyecto se propone determinar: qué ventajas y desafíos presenta

el arbitraje ecuatoriano frente a la noción de acceso a la justicia; el conteni-do del derecho de acceso a la justicia; la vinculación entre arbitraje y derecho de escoger la vía procesal más conveniente para la defensa de los intereses propios, así como aspectos perfectibles en esta relación; si existen obstáculos injustificados para acceder a la justicia que se puedan derivar de la utilización abusiva de cláusulas arbitrales, y sugerir mecanismos para superarlos.

derechos de la natUraleza en el pensamiento crítico latinoamericano

Investigador: Ramiro Ávila S.Demostrar que los derechos de la naturaleza tienen fundamentos filo-

sóficos en el pensamiento crítico latinoamericano y analizar el contexto socioe-conómico en el que se produce el derecho y su ejercicio, es lo que se propone este proyecto. Para ello pretende sistematizar la literatura y la información relevante en relación al pensamiento crítico latinoamericano; comprender la epistemología crítica que pueda ayudar a fundamentar los derechos de la na-turaleza, y cuestionar el capitalismo global como un factor que limita el ejerci-cio de los derechos de la naturaleza.

división de poderes y jUrisprUdencia constitUcional comparada Investigador: Agustín Grijalva J.A partir de una compilación, se trata de realizar un análisis crítico de

varios procesos constitucionales a partir de los años ochenta de1 siglo XX en Ecuador, Colombia, Argentina y México, observando el contexto del caso, el razonamiento jurídico, los procesos interpretativos y los impactos de estas sentencias, para evidenciar, mediante el análisis de la jurisprudencia constitu-

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Área de Derecho

cional, elementos que contribuyan a un diagnóstico general de logros, limita-ciones y proyecciones de la justicia constitucional de la Región y, en particular, de sus impactos sobre los procesos de concentración y limitación del poder de presidentes, jueces y legisladores. El estudio busca proveer una selección de jurisprudencia comparada que constituya material didáctico para cursos de pregrado y posgrado de derecho constitucional en Ecuador.

el concepto de reparación integral y sU aplicación en colombia y ecUador

Investigadora: Claudia StoriniEl fin de esta investigación es establecer si el concepto de reparación

integral utilizado en los ordenamientos estatales de Colombia y Ecuador se identifica con el que ha sido elaborado por la Corte Interamericana de Dere-chos Humanos y, en caso de existir, cuáles son las diferencias que deberían manejarse para hacer que la reparación integral se configure como el fin úl-timo del proceso constitucional que implica la perfección de la garantía de derechos. Para ello, se plantea analizar el concepto de reparación integral en la jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, así como el elaborado por la Corte Constitucional de Colombia y el que es utilizado por la Corte Constitucional y por los jueces constitucionales del Ecuador, y establecer los alcances de la reparación integral y, sobre todo, un índice de proporcionalidad restaurativa que permitirán evaluar su efectiva aplicación en el ordenamiento interno.

los derechos de participación en la constitUción ecUatoriana, desarrollo y exigibilidad

Investigador: Marco Navas A.Se analizan los derechos de participación contenidos en la Constitu-

ción ecuatoriana a partir de tres ejes: una aproximación teórica que permita manejar elementos para su conceptualización y compresión de su papel en el contexto del Estado constitucional de derechos y justicia; una sistematización del desarrollo de estos derechos y de las garantías correspondientes, y una aproximación a cómo están siendo ejercidos y exigidos, a partir de casos para-digmáticos y estadísticas.

natUraleza jUrídica de la relación entre el socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado

Investigadora: Elisa Lanas M.Este estudio se propone analizar comparativamente la naturaleza jurídi-

ca de la relación entre el socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado, a la luz de las legislaciones española y ecuatoriana. Para ello, se analizarán las

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Prospecto 2013-2014

características de las cooperativas, los elementos distintivos de la cooperativa de trabajo asociado, y la naturaleza jurídica de la relación del socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado.

presente y FUtUro del recUrso de casación civil

Investigador: Santiago Andrade U.Esta investigación tiene como objetivo diagnosticar los problemas proce-

sales que se presentan en la aplicación del recurso extraordinario de casación y las posibles soluciones. Además de una investigación de campo para determinar el porcentaje de recursos que fracasaron frente a los que prosperan, se exam-inará el derecho comparado para determinar cómo funciona el recurso de casa-ción en países próximos a nuestra cultura, y se establecerán las líneas de reforma de recursos que se han aprobado en la legislación extranjera o que se discuten en la doctrina. Todo ello, para concluir con la propuesta de reforma legal.

régimen tribUtario a partir de la constitUción de la república del ecUador de 2008 y la jUrisprUdencia constitUcional

Investigador: César Montaño G.El proyecto analiza críticamente los elementos más importantes, la

orientación y las limitaciones del régimen tributario ecuatoriano a partir de la Constitución del año 2008; leyes y reformas adoptadas posteriormente y fallos constitucionales sobre la materia, para evaluar su orientación y efectos en los derechos de los contribuyentes.

Otras actividadesred de capacitación jUrídica

La Universidad, conjuntamente con otras universidades del país, lleva adelante un proceso de capacitación jurídica dirigido a jueces, funcionarios ju-diciales, fiscales y abogados en libre ejercicio, con el objetivo de dotarlos de he-rramientas jurídicas para el estudio y análisis de las modernas teorías del dere-cho adjetivo, a través de casos reales o simulados. Para el efecto se desarrolla en Portoviejo el Curso de Especialización Superior en Tributación, cuyos planes de estudio están diseñados para alcanzar los objetivos determinados por la Red.

Coordinadora: Vanesa Aguirre G.

taller de constitUcionalismo y democracia

Este Taller se estableció con el propósito de contribuir al desarrollo del constitucionalismo y el régimen democrático en Ecuador en 1995.

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Área de Derecho

Foro: revista de derechoDirector del Área: César Montaño G.Presidente del Comité editorial: Ernesto Albán G.Comité editorial: Juan Pablo Aguilar A., Santiago Andrade U., Ramiro Ávila S.,

Fernando Chamorro G., Genaro Eguiguren V., Agustín Grijalva J., César Montaño G., Judith Salgado Á., José Vicente Troya J. y Julio César Trujillo V.

Coordinadora editorial: María José Ibarra G.Los procesos de análisis, reflexión y producción crítica que se desarrollan

en el Área de Derecho motivan a profesores, estudiantes y colaboradores na-cionales e internacionales a presentar trabajos para enfocar problemas jurídi-cos de los ámbitos nacional, regional e internacional. Foro recoge aportes que merecen una difusión general; estimula la producción académica de primer nivel, y cumple con el rol institucional de promoción y desarrollo del conoci-miento, cuya dinámica exige respuestas innovadoras a las complejas situacio-nes que se producen en las realidades nacional y regional. La revista se publica semestralmente desde noviembre de 2003.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

Está constituido por juristas, cientistas sociales y analistas políticos que, en el marco de un amplio pluralismo ideológico y un alto nivel académico, realizan debates a partir de exposiciones especialmente preparadas para sesio-nes en las que se discute en torno a los principales problemas que enfrentan la implementación de la Constitución y la democracia.

Director: Marco Navas A.

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Prospecto 2013-2014

Especialización Superior en Derechos Humanoshorario

Paralelo A: De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 18:00 horas, un sábado al mes.

Paralelo B: De 9:30 a 20:40 horas, los viernes, y de 8:00 a 17:30 horas, los sábados, cada 15 días.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.• Paralelo B Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta agosto de 2014. Fase de preparación del trabajo de graduación: desde septiembre has-

ta noviembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derechos Humanos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, se considera la participación de profesionales vinculados al trabajo de derechos humanos o con proyección a integrar este enfoque en sus actividades, ya sea desde la so-ciedad civil o el Estado, y a docentes universitarios.

características

El Programa está dirigido a profesionales, del sector público o privado, vinculados al quehacer en derechos humanos o que tengan interés de hacerlo, y que sean capaces de incidir en la política y vigencia de una sociedad y régi-men democráticos.

La Especialización Superior es una respuesta a la necesidad de educa-ción en derechos humanos que enfrenta una limitada oferta de formación, en general, y, de manera particular, a nivel de posgrado.

Se inscribe en el nuevo marco constitucional del Ecuador, que define al Estado como “constitucional de derechos y justicia”, otorgando un lugar central a los derechos, en general, y a los derechos humanos, en particular, en el ámbito doctrinal y como orientador del quehacer de las entidades guberna-

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Área de Derecho

Plan de estudiosDE 3501 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 3502 Diversidad, equidad y derechos humanos (2 créditos)DE 3503 Globalización y derechos humanos (2 créditos)DE 3506 Género, equidad y derechos humanos (2 créditos)DE 3507 Constitucionalismo y derechos humanos (4 créditos)DE 3512 Políticas públicas y derechos humanos (4 créditos)DE 3513 Pedagogía y derechos humanos (2 créditos)DE 3515 Movimientos sociales y derechos humanos (2 créditos)DE 3517 Metodología de la investigación y derechos humanos (4 créditos)DE 3518 Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema interame-

ricano y andino (4 créditos)DE 3519 Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema universal

(2 créditos)DE 3504 Taller de diseño de trabajo de graduación I (2 créditos)DE 3522 Taller de diseño de trabajo de graduación II (2 créditos) DE 7107 Seminario dimensiones psicosociales de la protección de los dere-

chos humanos (2 créditos)DE 7108 Seminario arte y derechos humanos (2 créditos)

mentales y de la sociedad civil. Responde a la perspectiva institucional de for-mar profesionales de alto nivel, que contribuyan con soluciones a las deman-das sociales y a la integración se inscribe en las finalidades del Programa Andi-no de Derechos Humanos de promocionar la reflexión y la acción en derechos humanos, y de contribuir en su exigibilidad a la construcción de sociedades democráticas y justas.

objetivo

Formar profesionales del sector público y privado, y docentes univer-sitarios para que contribuyan, desde sus espacios de incidencia, a la vigencia integral de los derechos humanos para la democracia y equidad, particular-mente a través de la reflexión-acción en el ámbito de las políticas públicas y la exigibilidad de derechos.

perFil de salida

Al concluir el Programa, cada profesional habrá desarrollado capacida-des en comprensión de problemáticas de derechos humanos, de manera inter-disciplinaria, contextualizada e innovativa, desde una visión crítica e integral, ubicando alcances y limitaciones explicativas y propositivas de la temática; inclusión de las diversidades, en general, y de género, en particular, en su ám-bito de incidencia, y disposición al diálogo de saberes y capacidad de articular

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Prospecto 2013-2014

saberes académicos y no académicos como condición indispensable para la reflexión y la acción en derechos humanos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derechos Humanos, el estudiante debe acreditar un total de 56 créditos, de los cuales 40 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación). Además, los estudiantes deben aprobar una fase de réplica que comprende la realización de un taller de capacitación en derechos humanos o de uno vivencial de alternativas a la violencia.

temas de investigación

• Interculturalidad, convivencia y educación para la paz.• Desafíos actuales de la movilidad humana en América Latina.• Políticas para la garantía de derechos.• Género y derechos humanos.• Informes sobre derechos humanos.

En las líneas de investigación se propicia las siguientes entradas:

• Diversidades: étnicas, generacionales, género, nacionales, socioeconó-micas, etcétera.

• Avances, limitaciones y retrocesos en normativas, instituciones y polí-ticas públicas.

• Contextualización local, regional y global.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Gina Benavides L.

Javier Arcentales I.Xiomara Balanta M.

María Helena Carbonell Y.Adalid Contreras B.Gardenia Chávez N.

Susy Garbay M.

José Luis Guerra M.Francisco Hurtado C.

Nelsy Lizarazo C.Viviane Monteiro S.

Mario Melo C.Pablo Ospina P.

Edison Paredes B.Francisco Pareja C.Judith Salgado Á.

Silvana Sánchez P.Edwar Vargas A.

Luis Fernando Villegas B.

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Área de Derecho

Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanoshorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Su objetivo es aportar elementos teóricos y prácticos para incorporar el enfoque de derechos humanos y el tratamiento de las diversidades en las políticas públicas bajo el actual marco constitucional del Ecuador. Busca po-sicionar la importancia de la formulación y ejecución de las políticas públicas desde el enfoque de derechos humanos.

El Curso se inscribe en la línea de vínculo con la colectividad del Pro-grama Andino de Derechos Humanos, a través de la cual se busca promo-ver un proceso de democratización del conocimiento en derechos humanos y contribuir a la configuración del Ecuador como un Estado constitucional de derechos y justicia.

Está dirigido a profesionales, estudiantes y personas de los más am-plios sectores de la sociedad civil y del Estado, que por su trabajo y acción social tienen interés en adquirir conocimientos básicos sobre la temática.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Enfoques relevantes

En este módulo se brindan elementos conceptuales y se presentan los principales debates en torno a la comprensión de los derechos humanos y la política pública: derechos humanos: corrientes y debates, abordajes plurales sobre las diversidades, feminismo y género, y perspectiva crítica de las políti-cas públicas.

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Prospecto 2013-2014

Segundo módulo: Políticas públicas y derechos humanos

En este módulo se brindan herramientas metodológicas para la incor-poración del enfoque de derechos humanos en las políticas públicas: planifica-ción y políticas públicas; el ciclo de las políticas públicas; instancias y estánda-res de derechos humanos; indicadores en derechos humanos, y rendición de cuentas del cumplimiento de derechos humanos.

Tercer módulo: Avances y limitaciones en las actuales políticas públicas

En este módulo se presentan las principales políticas públicas naciona-les y locales en materia de lucha contra la violencia y discriminación. Se ana-liza su compatibilización con el enfoque de derechos y se ubican los desafíos existentes para su implementación: Plan Nacional de Derechos Humanos, Plan Nacional del Buen Vivir, planes contra la violencia y discriminación, planes locales.

Coordinadora académica: Silvana Sánchez P.

Conferenciantes: Javier Arcentales I., Gina Benavides L., Edison Calahorrano, Gardenia Chávez N., Adrián López A., Susy Garbay M., Francisco Hurtado C., Ce-cilia Mantilla V., Judith Salgado A. y Silvana Sánchez P. Además cuenta con la participación de representantes de instancias estatales.

Curso Abierto Derechos de la Naturaleza: debates y propuestas

horario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Busca propiciar desde una perspectiva interdisciplinaria y crítica un es-pacio de reflexión sobre los retos conceptuales y procedimentales que plantea el reconocimiento constitucional de la naturaleza como sujeto de derechos.

El curso se inscribe en la línea de vínculo con la colectividad del PADH, a través de la cual se busca contribuir a la configuración del Ecuador como un

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Área de Derecho

Estado constitucional de derechos y justicia. Para su realización se contará con la colaboración del Instituto de Estudios Ecologistas del Tercer Mundo.

Está dirigido a profesionales, estudiantes y personas de los más am-plios sectores de la sociedad civil y del Estado que, por su trabajo y acción social, tienen interés en adquirir conocimientos básicos sobre la temática.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: ¿La naturaleza con derechos?

En este módulo se presentan elementos conceptuales y los principales debates sobre los fundamentos filosófico-político, cultural, antropológico, eco-lógico, de salud y jurídico en torno al posicionamiento de la naturaleza con derechos.

Segundo módulo: ¿Cómo se protegen los derechos de la naturaleza?

En este módulo se presentan lineamientos para una estrategia integral de protección de los derechos de la naturaleza y la defensa de los derechos ambientales, analizando el rol del Estado: las políticas públicas y la institucio-nalidad pública; planteando el nuevo paradigma de lo público, y presentando experiencias exitosas de protección y defensa.

Tercer módulo: ¿Quiénes protegen los derechos de la naturaleza?

En este módulo se presenta la situación a nivel nacional y regional de las y los defensores de derechos de la naturaleza, desde su campo de acción; el rol del movimiento ecologista ecuatoriano; los mecanismos nacional e in-ternacionales de protección de los derechos de las y los defensores y el rol del Estado en el reconocimiento y protección de sus derechos.

Coordinadora académica: Silvana Sánchez P.

Conferenciantes: Alberto Acosta E., Ramiro Ávila S., Gina Benavides L., Elizabeth Bravo V., Jaime Breilh P., Gardenia Chávez N., Francisco Hurtado C., Esperanza Mar-tínez Y., Mario Melo C., Diana Murcia R., José Sánchez P., Carlos Poveda M., Silvana Sánchez P., Rodrigo Varela T., Edwar Vargas A. e Yvonne Yánez L.

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Prospecto 2013-2014

Investigaciones en cursoaportes de la teoría de la democracia deliberativa para la vigencia del derecho a la participación social en el procedimiento legislativo

Investigadora: Silvana Sánchez P.Ante las limitaciones evidenciadas en el actual procedimiento legislati-

vo que restringen el derecho a la participación social en la tramitación de los proyectos de ley, esta investigación se propone recabar elementos de la teoría de la democracia deliberativa para diseñar aproximaciones a un modelo de práctica legislativa que propicie espacios para el diálogo directo entre asam-bleístas y representantes de la sociedad civil, a fin de garantizar la adecuación de la nueva legislación al contenido material de la Constitución y al corpus iuris de los derechos humanos.

horizontes de los derechos hUmanos Editoras: Gina Benavides L. y Gardenia Chávez N.Autores: Docentes de la Universidad y profesionales de entidades rela-

cionadas con derechos humanos.Desde 2012 se inicia esta publicación de carácter anual, resultado de in-

vestigaciones cortas sobre diversos temas de derechos humanos. Se encuentra en curso la elaboración del libro Horizontes de los derechos, 2013.

inForme anUal de derechos hUmanos

Autor: Programa Andino de Derechos HumanosEl PADH desde 2009 publica anualmente un informe sobre la situación

de derechos humanos, priorizando los temas de justicia, ambiente y seguri-dad. Actualmente se encuentra en circulación el Informe sobre derechos humanos. Ecuador 2012 y está en preparación el correspondiente a 2013.

las recomendaciones y sentencias internacionales como FUente para el desarrollo y garantía de los derechos hUmanos en ecUador

Investigadora: Gina Benavides L.La investigación se orienta a realizar la sistematización y análisis de las

recomendaciones formuladas al Estado ecuatoriano por los principales comi-tés de derechos humanos de Naciones Unidas y las medidas fijadas por las sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, con el objetivo de contar con una herramienta de consulta pública especializada que contri-buya a la ubicación de los principales retos y desafíos existentes para el desa-rrollo normativo, institucional y de políticas públicas en materia de derechos humanos en Ecuador.

Área de Historia

Área de Historia

Galaxis Borja GonzálezDirectora del Área

Programa de Posdoctorado en HistoriaCodirectores:

Enrique Ayala Mora y Juan Marchena Fernández

Programa de Doctorado en HistoriaCoordinadores:

Guillermo Bustos Lozano y Juan Maiguashca

Programa de Maestría en Historia AndinaCoordinadora: Galaxis Borja González

Curso Abierto Museos, Patrimonios e Historia del ArteCoordinadora: Galaxis Borja González

Katerinne OrqueraAsistente académica

Rocío DávilaSecretaria

Teléfono: (593 2) 299 3634 • Extensión: 1232rocio.davila@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Historia tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre

el pasado de los países andinos mediante la investigación, la docencia de pos-grado y la preparación de publicaciones dirigidas a la comunidad académica y educativa. El presente año académico la oferta de programas incluye: el Pos-doctorado, la Maestría en Historia y el Curso Abierto en Museos, Patrimonio e Historia del Arte. Entre las publicaciones especializadas que el Área pro-mueve se cuentan Procesos: revista ecuatoriana de historia, la colección Historia de América Andina y la serie Biblioteca de Historia, esta última en coedición con la Corporación Editora Nacional.

El Área mantiene convenios de cooperación académica e investigación con la Facultad de Historia de la Universidad de Bielefeld (Alemania), la Es-cuela Superior de Archivística y Gestión de Documentos de la Universidad Autónoma de Barcelona (España) y la Universidad de Cuenca.

Posdoctorado en Historia Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericanacalendario

• Primera fase: de abril a junio de 2013 (seminarios y talleres en aula).• Segunda fase: de junio de 2013 a marzo de 2014 (elaboración de inves-

tigación).• Coloquio final: junio de 2014 (defensa del trabajo de investigación).

certiFicado

Certificado de participación en el Posdoctorado en Historia.

reqUisitos de admisión

Los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de posdoctorado” en “La Sede Ecuador”.

El Comité de Admisión del programa considerará las solicitudes y sus documentos complementarios en forma individual.

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Prospecto 2013-2014

características

El Posdoctorado en Historia es un programa en el que investigadores de diferentes procedencias nacionales desarrollan sendos proyectos de inves-tigación sobre América Latina. Estas investigaciones tienen el propósito de ser publicadas como libros o artículos en revistas especializadas.

objetivo

Establecer un espacio de investigación sobre el pasado de América La-tina con la participación de académicos que acrediten una titulación doctoral previa, en un marco de innovación y excelencia.

líneas de investigación

Las líneas de investigación que el Programa promueve pertenecen a los ámbitos de la historia social, económica, política y cultural. Están referidas a Amé-rica Latina y comprendidas en el marco cronológico de los siglos XVIII al XX.

régimen académico

Primera fase: los seminarios y talleres planificados tuvieron lugar entre abril y junio de 2013.

Segunda fase: Se realiza entre junio de 2013 y marzo de 2014, en los lugares de origen o en las instituciones de los participantes, quienes se dedican a la investigación y redacción de su trabajo académico.

Coloquio final: En junio de 2014 se realiza en Quito un coloquio inter-nacional, abierto al público, para la defensa de los trabajos de investigación de los participantes.

el trabajo de investigación

Los posdoctorantes tienen hasta el 30 de marzo de 2014 para concluir y presentar sus trabajos. La dirección del Programa designa un académico para que informe sobre su contenido (un consejero, en caso de que hubiera sido nombrado previamente).

Con la presentación del informe favorable se considera aprobado el tra-bajo, pero queda pendiente la exposición del resultado y su publicación.

La Universidad Andina tiene especial interés en contribuir a la publica-ción de las investigaciones. Para ello se discute, en cada caso, su participación como coeditora.

Cuando el participante haya aprobado el programa, puede solicitar que la Universidad expida el certificado correspondiente.

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Área de Historia

articUlación con redes y Universidades

El Posdoctorado se nutre del aporte de las instituciones académicas de las que provienen los posdoctorantes, y de colegas historiadores de reconocido prestigio internacional.

Codirectores: Enrique Ayala M. y Juan Marchena F.

Expositores de los seminarios: Margarita Garrido, José María Miura, Claudia Rosas, Jorge Gelman, Rosemary Thorp, Malcolm Deas, Juan Maiguashca y Peter Burke.

Doctorado en Historia (convocatoria 2014-2019)La convocatoria 2014-2019 se encuentra en preparación. La fase docente

se desarrollará entre octubre de 2014 y junio de 2015.

Maestría en Historia Andinahorario

De 16:00 a 19:40 horas, de lunes a miércoles.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2012 hasta julio de 2013.• Fase de investigación: desde agosto 2013 hasta marzo de 2014.

títUlo a obtener

Magíster en Historia Andina.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, los que se esta-blecen para cada convocatoria:

• Presentar una muestra de trabajo escrito (puede ser la monografía de la Especialización Superior, un artículo publicado o un texto que sustente su interés en el Programa).

• Asistir a una entrevista personal.

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Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS

HI 2112 Temas de teoría de la historia (4 créditos)HI 2132 Taller de tesis I (2 créditos)HI 2133 Taller de tesis II (2 créditos)HI 3107 Usos sociales y culturales de la imagen (4 créditos)

ASIGNATURAS TEMÁTICAS E INTERDISCIPLINARIAS

HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)HI 2114 Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)HI 2131 Representaciones culturales del mundo andino (4 créditos)HI 2134 Seminario de historia local y regional (4 créditos)HI 3106 Seminario de historia cultural e intelectual (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

HI 2130 Literatura de viajes como fuente histórica (4 créditos)LE 2103 Las letras del siglo XIX (4 créditos)

Nota: El listado no es exhaustivo.

características

Este Programa ofrece formación especializada en la investigación his-tórica, en diálogo con las disciplinas sociales y los estudios culturales y hu-manísticos. Los cursos y seminarios se estructuran a partir de dos ejes: uno teórico-metodológico y otro temático e interdisciplinario.

La Maestría ofrece una base conceptual para comprender cómo se ela-bora la representación del pasado y se problematiza el trabajo con las fuentes históricas. Adicionalmente, se orienta a crear fortalezas en los ámbitos de la historia social, política e intelectual-cultural. Este Programa se inscribe en los propósitos de contribuir de manera creativa, rigurosa y crítica a la compren-sión de la historicidad de las sociedades contemporáneas que pueblan la Re-gión Andina.

objetivos

La Maestría en Historia Andina tiene por objetivo general crear una comunidad de investigadores formada en el conocimiento de las múltiples tradiciones historiográficas, comprometida con el desarrollo de la disciplina histórica en el país y la Región Andina, sensible a la divulgación educativa de los acumulados de investigación.

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Área de Historia

Y, como específicos:

1. Preparar investigadores que tengan conocimientos avanzados en el campo historiográfico nacional y andino, que evalúen críticamente sus principales enfoques y debates.

2. Reflexionar sobre la naturaleza de las fuentes archivísticas y la especifi-cidad de la escritura histórica.

3. Formar historiadores que contribuyan creativa y rigurosamente al de-sarrollo de la disciplina, en diálogo con los estudios culturales, las cien-cias sociales y la comunicación.

4. Preparar investigadores que puedan desenvolverse en entornos profe-sionales, de consultoría o académicos de carácter interdisciplinario.

5. Preparar docentes y divulgadores de la historia para todos los niveles de la educación.

perFil de salida

Los graduados desarrollarán un conocimiento avanzado de los princi-pales debates temáticos y teóricos del campo historiográfico, contemporáneo; estarán en la capacidad de emprender investigaciones innovadoras conceptual y empíricamente informadas; podrán dialogar, en términos interdisciplinarios, en entornos de investigación y consultoría, y serán capaces de comunicar los avances especializados sobre el conocimiento del pasado al ámbito educativo y al público en general.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Histo-ria Andina, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 57 créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Historia social, estratificación social; formación de élites y grupos sub-alternos; constitución de movimientos sociales y poderes de diversa es-cala; conflictos sociales y formas de protesta; etnicidad, regionalismo, género y estructuración de clases; circuitos, rutas comerciales y merca-dos; génesis y trayectorias de las estructuras productivas.

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Prospecto 2013-2014

• Historia política, formas de representación y participación política, cons-trucción de ciudadanía y elecciones; estructuración del Estado, gobiernos y poderes locales; ideologías, discursos y retóricas políticas; movimientos y partidos políticos; grupos de poder y redes de sociabilidad; revueltas y revoluciones; localismos, regionalismos y nacionalismos.

• Historia intelectual y cultural, historiografía; movimientos intelec-tuales y culturales; género, etnicidad y construcción de alteridades; his-toria oral, memoria, testimonio y conmemoraciones; rituales públicos; literatura de viajes y expediciones científicas; representaciones de la na-ción, formación del espacio público, formación de los campos del saber (científico y humanístico).

• Historia del arte, formas de representación visual y movimientos artís-ticos; historiografía del arte; configuración del campo de las artes visua-les en la modernidad y contemporaneidad; arte y poder; arte y discursos sobre la nación; representación del género, la etnicidad y construcción de alteridades en las imágenes visuales; circuitos artísticos locales y glo-bales.

• Constitución de la historia como disciplina, examen de las condiciones de producción del conocimiento histórico: marcos conceptuales, meto-dologías y características del relato histórico; construcción de corrientes y comunidades intelectuales; configuración de un campo especializado del saber histórico; estructuración de los archivos y desarrollo de una epistemología del conocimiento histórico; problemática de las fuentes históricas y la memoria social; relación entre poder y conocimiento.

docencia

Coordinadora académica: Galaxis Borja G.

Enrique Ayala M.Fernando Balseca F.Guillermo Bustos L.

Santiago Cabrera H. Jorge Gómez R.

Juan Maiguashca

Alex Schlenker G.Rosemarie Terán N.

Curso Abierto Museos, Patrimonios e Historia del Artehorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

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Área de Historia

objetivo

Divulgar en la colectividad los avances investigativos y promover la reflexión crítica sobre la relación entre patrimonio cultural, memoria histórica y experiencias museísticas en el país.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Museos

Este módulo centra su atención en temáticas concernientes a la institu-ción museística, desde una perspectiva teórico-conceptual, histórica y museo-gráfica; incluye, por otra parte, la relatoría de estudios de caso sobre proyectos expositivos a nivel nacional y el debate sobre políticas públicas concernientes al museo.

Segundo módulo: Patrimonio cultural

El segundo módulo explora las relaciones entre las políticas patrimo-niales, los procesos de conservación y preservación y su incidencia en la socie-dad; así como las prácticas culturales que se tejen en el horizonte patrimonial.

Tercer módulo: Historia del arte

El último módulo ofrece un recorrido por los principales movimientos artístico-culturales en la configuración del arte ecuatoriano, desde el período colonial hasta el arte contemporáneo. El curso indaga también el diálogo con otros campos del saber, como son la literatura, la publicidad y la moda.

Coordinadora académica: Galaxis Borja G.

Conferenciantes: Pablo Barriga C., Malena Bedoya H., Santiago Cabrera H., Lorena Cisneros A., Carmen Fernández S., Ángel Emilio Hidalgo O., Alexandra Kennedy T., Jonathan Koupermann K., Tatiana Landívar V., François “Cocó” Laso C., Juan Martínez B., Juan Mullo S., Trinidad Pérez A., Estelina Quinatoa C., Marcelo Quishpe B., María Elena Porras P., Susan Rocha R., Ana Rodríguez L., Cristina Ruiz G. y María de Lourdes Vaca H.

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Prospecto 2013-2014

Historia de América AndinaVolumen 1 Las sociedades aborígenes. Editor: Luis Lumbreras.Volumen 2 La formación del sistema colonial. Editor: Manuel Burga.Volumen 3 El sistema colonial tardío. Editora: Margarita Garrido.Volumen 4 Crisis del régimen colonial e Independencia. Editor: Germán Carre-

ra D.Volumen 5 Creación de las repúblicas y formación de la nación (1830-1870).

Editor: Juan Maiguashca.Volumen 6 Consolidación de la república y estructuración capitalista (1870-

1930). Editores: Enrique Ayala M. y Santiago Cabrera H.Volumen 7 Democracia, desarrollo e integración: vicisitudes y perspectivas (1930-

1990). Editor: Mauricio Archila N.Volumen 8 América Andina: una aproximación general. Editor: Guillermo

Bustos L.

Otras actividadesHistoria de américa andina

Este proyecto editorial es un esfuerzo de comprensión de los procesos históricos básicos de la gente y los espacios que hoy constituyen los países andinos. La obra destaca la pluralidad social, étnica y regional de los países de la Subregión.

El proyecto Historia de América Andina, único en su género, se desarrolla con la participación de diversas perspectivas y enfoques de la disciplina his-tórica. Sus colaboradores provienen de universidades y centros de estudio de todos los países andinos, Estados Unidos, Canadá y Europa.

La Historia de América Andina está dirigida a un amplio espectro de lec-tores: docentes y estudiantes de nivel secundario y universitario, comunica-dores, profesionales, estudiosos de la historia y las ciencias humanas y socia-les, e interesados en problemas sociales, regionales, étnicos e identitarios de la Región. Este proyecto es una contribución al cumplimiento de uno de los objetivos de la Universidad, como órgano académico, educativo y cultural de la integración de los países andinos.

La Historia de América Andina se edita conjuntamente con Libresa del Ecuador. El primer volumen fue presentado en mayo de 1999, en el contexto de la cumbre de presidentes andinos reunida en Cartagena, con motivo de la conmemoración de los 30 años de la Comunidad Andina.

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Área de Historia

Comité editorial

René Arze (Bolivia), Universidad Nuestra Señora de la Paz.David Bushnell (†) (Estados Unidos), Universidad de Florida, Gainsville.Germán Carrera D. (Venezuela), Presidente del Comité Editorial de la Historia de América Latina de la UNESCO.Malcolm Deas (Reino Unido), Universidad de Oxford.Luis Lumbreras (Perú), Universidad Mayor de San Marcos, Lima.Juan Maiguashca (Canadá/Ecuador), Universidad de York, Toronto, UASB-E, Quito.Juan Marchena F. (España), Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.Jorge Orlando Melo (Colombia), exdirector de la Biblioteca Luis Ángel Arango, Bogotá.Carmen Norambuena (Chile), Universidad de Santiago de Chile, Santiago.Nicolás Sánchez Albornoz (España), exdirector del Instituto Cervantes, Madrid.

Coordinación editorial

Coordinación general: Enrique Ayala M., Guillermo Bustos L. y Santiago Cabrera H.

Instituciones de apoyoPara la ejecución del proyecto se han establecido relaciones con varias

instituciones especializadas: Región, Centro de Estudios Histórico Regionales, de Cali, Colombia; el Taller de Estudios Históricos (TEHIS), de Quito, Ecuador; el Instituto de Estudios Andinos y Amazónicos (INDEAA), de La Paz, Bolivia, y el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago, Chile.

Biblioteca de HistoriaEsta serie editorial busca contribuir al debate historiográfico nacional y

al de la Región Andina desde una perspectiva de renovación temática y meto-dológica. Se incluyen en ella un conjunto de obras de carácter histórico sobre el Ecuador, consideradas clásicas, así como investigaciones de reconocido mérito académico inscritas en los ámbitos de la historia social, económica, política y cultural o con un enfoque interdisciplinario. La serie está abierta a estudios sobre diversos períodos históricos provenientes del medio académico nacional y extranjero. En la actualidad, la Biblioteca de Historia cuenta con treinta y dos títulos publicados.

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Prospecto 2013-2014

Procesos: revista ecuatoriana de historiaDirector: Enrique Ayala M.Editor: Guillermo Bustos L.Comité editorial: Ramiro Ávila P. (Asociación de Historiadores del Ecuador, AD-HIEC), Sonia Fernández R. (Taller de Estudios Históricos, TEHIS), Tatiana Hidro-vo Q. (Universidad Laica Eloy Alfaro de Manta, ULEAM), Carlos Landázuri C. (UASB-E), Milton Luna T. (Contrato Social por la Educación), Martha Moscoso C., (Instituto de Estudios Ecuatorianos, IEE), Pablo Ospina P. (UASB-E), Rocío Rueda N. (UASB-E), Rosemarie Terán N. (UASB-E)Comité asesor internacional: Roland Anrup (Universidad de Uppsala, Suecia), Heraclio Bonilla M. (Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá), Christian Büschges (Universidad de Berna, Suiza), Kim Clark (Universidad de Western, On-tario), Fernando Coronil (†) (Universidad de Michigan, Ann Arbor; City Universi-ty of New York, CUNY), Malcolm Deas (Universidad de Oxford), Bernard Lavallé (Universidad de París III), Juan Maiguashca (York University, Toronto–UASB-E, Quito), Juan Marchena F. (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla)Gabriela Ossenbach S. (UNED, Madrid), Jacques Poloni-Simard (École des Hautes Études en Sciences Sociales, París), Jaime E. Rodríguez O. (Universidad de Cali-fornia, Irvine), Edda O. Samudio A. (Universidad de Los Andes, Mérida), Alonso Valencia L. (Universidad del Valle, Cali)Asistente editorial: Katerinne Orquera P.Supervisión editorial: Grace Sigüenza.Procesos es una publicación académica de circulación semestral que se propone difundir la investigación sobre el pasado de los países andinos y promover el de-bate historiográfico. Está dirigida a la comunidad académica y educativa nacional e internacional.Procesos aparece en los índices académicos: HAPI, Hispanic American Perio-dicals Index (Base de datos de la Universidad de California, Los Ángeles); Prisma (Pro Quest, Gran Bretaña); CLASE, Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales (Base de datos de la Universidad Autónoma de México, UNAM), Latindex, Sistema de Información en Línea para Revistas Científicas de Amé-rica Latina, España y Portugal, Dialnet: base de datos de la Universidad de la Rioja, y en e-revistas, catálogo open acces del CSIC.

Además, puede consultarse en línea en ‹www.repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/ 134› y ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido_centro_programa_noticia_cont_n1.php?c d_centro=16&cd_link=4198&cd=4198&cd_op=4156›.

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Área de Historia

Investigaciones en curso

conFlictos de memoria pública, patrimonio monUmental local y representación. miradas del parqUe histórico de gUayaqUil

Investigador: Santiago Cabrera H. Este proyecto plantea realizar una etnografía del Parque Histórico de

Guayaquil con el propósito de aquilatar las maneras en que sus recorridos y ofertas culturales instalan en la colectividad memorias públicas que pertene-cen a un determinado sector social local, al tiempo que incorporan la imagen de otros sectores en un ejercicio de aparente inclusión social que esconde por detrás su segregación social; además de levantar un registro visual histórico de la fotografía patrimonial de la urbe guayaquileña de finales del siglo XIX e ini-cios del XX, se busca confrontarlo con un registro fotográfico de los recorridos del Parque Histórico de Guayaquil.

historia de los “saberes locales” en hispanoamérica, 1820-1950Investigador: Juan Maiguashca El propósito de este proyecto es estudiar el desarrollo de los “saberes

locales” en Hispanoamérica entre, 1820 y 1950. La crisis a la transición de la Co-lonia a la República motivó a Andrés Bello a producir saberes que, aprendiendo de la ciencia europea y de los conocimientos derivados de la experiencia his-panoamericana, pusieran las bases del nuevo orden republicano. Producto de este esfuerzo fueron: Principios de Derecho Internacional (1832), Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los Americanos (1847) y El Código Civil (1855), entre muchos otros trabajos. En el primero, Bello sentó las reglas de conducta internacional para que los países hispanoamericanos puedan vivir en paz con las otras naciones del mundo; en el segundo defendió la especificidad cultural de Hispanoamérica y le dio legitimidad y valor; y en el tercero formuló las normas de la vida social republicana. Esfuerzos semejantes a los de Bello se encuentran en el siglo XX. En respuesta a las crisis de tipo social y económico respectivamente, José Carlos Mariátegui y Raúl Prebisch produjeron y circula-ron saberes que, fundándose en un profundo conocimiento de la realidad his-panoamericana y adaptando y cuestionando la ciencia europea, han servido y sirven aún de guía para abordar los problemas socioeconómicos de la Región. Este proyecto es una historia del conocimiento práctico hecho por hispanoa-mericanos para beneficio de hispanoamericanos.

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Prospecto 2013-2014

la constrUcción del arte moderno: institUcionalidad, teoría y práctica artística en ecUador entre 1860-1925

Investigadora: Trinidad Pérez A.Esta investigación busca aportar al conocimiento de las condiciones so-

ciales que permitieron el desarrollo de un incipiente escenario artístico mo-derno en Ecuador de inicios del siglo XX. Se indagan las condiciones políticas, económicas y sociales externas al campo, y las transformaciones que operaron a su interior. Además de explorar la institucionalización de la noción moderna de arte, se examina el papel que jugó en ello un indige nismo pictórico tempra-no, en medio de otras tendencias modernistas. El interés de esta investigación se centra en la relación del arte con los procesos y discursos sociales.

la constrUcción de la carretera oriental del carchi, 1927-1936 Investigador: Carlos Landázuri C.El proyecto de investigación plantea elaborar un estudio que dé cuenta

de la construcción de la “Carretera oriental del Carchi” en las décadas de 1920 y 1930, analizando su génesis, su realización y su impacto económico y social. Para ello, establecerá el estado vial del cantón Montúfar, en la provincia del Carchi, en las dos primeras décadas del siglo XX y la necesidad de construir una carretera carrozable que lo comunicara con Quito, la capital de la Repú-blica, y con el sur de Colombia; determinará por qué el Gobierno ecuatoriano decidió construir la carretera Panamericana por una ruta que no pasaba por San Gabriel y por qué esa solución era inaceptable para el cantón Montúfar, evidenciando cómo la negativa del Gobierno nacional de aceptar el proyecto de los montufareños llevó a la original respuesta de construir por sí mismos su carretera; cuantificará y describirá el sistema de mingas utilizado para la construcción de la carretera; establecerá la reacción nacional ante la gesta de Montúfar, y sintetizará la historia del Monumento al Procerato del Trabajo.

la historiograFía ecUatoriana, apUntes para Una visión general

Investigador: Enrique Ayala M.Este trabajo de investigación se propone formular una breve visión ge-

neral del desarrollo de la historiografía del Ecuador, desde el siglo XVIII hasta el siglo XXI. Contiene un estudio realizado por períodos y etapas, por géneros y tendencias, y también por autores individuales e instituciones, de la produc-ción histórica que se ha dado en nuestro país. Como debe decirse, esta será una breve “historia de la historia” del Ecuador, dirigida a conocer mejor esta dimensión fundamental de su identidad y de las formas que han surgido para explicar su pasado.

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Área de Historia

liberalismos tempranos en el contexto andino: prácticas, representaciones e imaginarios políticos

Investigadora: Galaxis Borja G.El proyecto de investigación analiza las tempranas experiencias libe-

rales en Ecuador de mediados del siglo XIX. Examina las prácticas de socia-bilidad de los sujetos liberales, sus representaciones simbólicas, imaginarios políticos y retóricas. Busca además reconstruir las redes conformadas por ar-tistas-artesanos, intelectuales y políticos liberales andinos, identificar los flujos y relaciones de transferencia e intercambio de ideas, impresos y experiencias políticas en la Región y a nivel transatlántico. De esta manera se persigue estu-diar desde las perspectivas de la historia cultura y la entangled history, las for-mas de pensar y actuar políticamente de los sujetos liberales, con el propósito de aportar a una comprensión más plural de los procesos políticos en el país y la Región.

poder local (mUnicipio e iglesia parroqUial) en la Formación del estado en ecUador. qUito y otavalo entre 1830 y 1860

Investigador: Santiago Cabrera H.La investigación se propone explorar el papel de la cultura local en la

formación del Estado republicano decimonónico, por medio de la caracteri-zación del funcionamiento del poder local, entendido como una articulación entre el municipio local y la iglesia parroquial, en dos localidades de la región Sierra centro-norte: Quito y Otavalo. Se trata de estudiar los esfuerzos de arti-culación que realiza el poder central (en su faceta administrativa) en el mundo periférico, en sus adaptaciones, tensiones, negociaciones y apropiaciones. El análisis amplifica tres movimientos: penetración político-administrativa, ho-mogeneización normativa e incorporación social, identificando arenas conten-ciosas entre el poder central y los poderes locales en pugna.

revistas académicas y campo historiográFico en ecUador

Investigador: Guillermo Bustos L.El proyecto explora la contribución que las revistas académicas de his-

toria brindaron a la constitución de un campo historiográfico en Ecuador, a lo largo del siglo XX. Con este fin, el proyecto analiza el aporte que brindaron dos publicaciones periódicas: el Boletín de la Academia Nacional de Historia, y Proce-sos, revista ecuatoriana de historia. La primera estableció los primeros protocolos de investigación y fue fundamental en el proceso de institucionalización del saber histórico, a lo largo de la primera mitad del siglo XX. La segunda apare-ce como corolario de un proceso de impugnación de la “historia tradicional”, plasmado en la emergencia de una corriente de renovación de la investigación sobre el pasado (etnohistoria, historia social y económica, historia de las ideas,

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Prospecto 2013-2014

etc.) y del establecimiento de los primeros programas universitarios de pregra-do y posgrado en historia del país. Se examinará la contribución de Procesos a la profesionalización de la investigación durante las últimas décadas.

Investigaciones posdoctorales en cursocontrol social repUblicano: regímenes carcelarios en ecUador 1830-1925

Investigadora: Carolina Larco C. La investigación aborda el tema de los regímenes carcelarios como una

forma de control social en la configuración del Estado republicano. En la prime-ra parte se enfoca la institucionalidad de las cárceles, mediante la reconstrucción diacrónica de los decretos, reglamentos de cárceles y la normativa legal desde los primeros gobiernos, en el transcurso del siglo XIX hasta 1925; así como la adopción de modelos penitenciarios foráneos (el panóptico, el sistema de Au-burn y la colonia agrícola penal), los alcances y límites de estos intentos en re-lación a las reformas liberales, análisis puesto en diálogo con los aportes de la historiografía latinoamericana sobre cárceles. En la segunda parte se plantean estudios en sincronía, desde 1912 hasta 1925, cuando se observa que las funcio-nes de control, a través las cárceles, asumen tendencias de carácter político o económico-social, leídos a la luz de los enfoques de género y de la desigualdad étnica. Al final, se propone una aproximación al tema del crimen político que existe al margen de las prisiones como una forma de control a manera de justicia por mano propia.

la deFensa de la natUraleza como bien común: debates y perspectivas críticas en argentina y ecUador (2000-2012)

Investigador: Mariano SalomoneEste trabajo de investigación procura contribuir a la conceptualización

de la conflictividad social en la región latinoamericana, desde una perspectiva que busca articular el horizonte de transformaciones del capitalismo contem-poráneo y su dinámica en tanto totalidad conflictiva a la singularidad de la experiencia histórica de los sujetos subalternos en la Región. Específicamente, se trata de analizar en la historia reciente los debates que han provocado los conflictos abiertos por colectivos sociales frente al avance del extractivismo, procurando sistematizar aquellas perspectivas que permiten una crítica de las condiciones históricas presentes de la realidad latinoamericana.

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Área de Historia

la primera experiencia nacional colombiana, 1819-1830Investigador: Armando Martínez G.Entre finales de 1819 y 1830 se produjo la primera experiencia de la na-

ción colombiana, entendida como la voluntad de convertir cuatro naturalezas distintas de reales vasallos en una sola nación de ciudadanos. En la Consti-tución de la Villa del Rosario de Cúcuta se reunieron todas las proposiciones realizativas del proceso de construcción de una nueva nación y se convocó a los ciudadanos a identificarse como colombianos. Con excepción de Guaya-quil y Panamá, todas las antiguas provincias fueron subordinadas al Estado de régimen republicano por la fuerza de los ejércitos libertadores. El hombre necesario de esta experiencia fue el Libertador, quien actuó como el garante del experimento político hasta que la aventura peruana y la Constitución de Bolivia rompieron los consensos e impulsaron a los publicistas liberales a pro-poner la federación y, después del fracaso de la gran convención de Ocaña, la separación de las antiguas naturalezas para formar las naciones: granadina, venezolana y ecuatoriana. Pese a la frustración del proyecto colombiano, la élite que lo condujo resolvió los problemas de la construcción de la nación y los actualizó en los tres nuevos Estados que se formaron en la década de 1830.

la red intelectUal de alFonso reyes: hacia Una deFinición del campo intelectUal latinoamericano, 1927-1959

Investigador: Aymer Granados G.A partir de una amplia gama de fuentes históricas (epistolarios, dia-

rios, revistas, prensa, expedientes personales y ensayística sobre América), este trabajo plantea analizar la red intelectual que giró en torno a la figura del intelectual mexicano Alfonso Reyes (Monterrey, 1889-Ciudad de México, 1959). Complementariamente, se estudia cómo dicha red de intelectuales fue definiendo un campo intelectual latinoamericano hasta ese momento inédito. Algunas categorías conceptuales que dan “norte” a esta investigación son: in-telectual, campo intelectual, ritos de interacción simbólica, y capital cultural de los intelectuales, entre otros.

Área de Salud

Área de Salud

Jaime Breilh Paz y MiñoDirector del Área y coordinador académico del

Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad

Programa de Especialización Superior en Acupunturay Moxibustión

Coordinador: Omar Vallejo Vallejo

Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar Coordinador: Raúl Mideros Morales

Curso Abierto sobre SexualidadCoordinador: Raúl Mideros Morales

Ylonka Tillería Muñoz y María José Breilh AyoraAsistentes académicas

María Luisa EspinozaSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8095 • Extensión: 1431marialuisa.espinoza@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Salud –en correspondencia con las cambiantes necesidades

de las colectividades del país, la Región y el mundo– se desarrolla alrededor de un proyecto innovador en lo conceptual y metodológico, y del avance de un nuevo modelo de práctica. Abarca los campos de la salud individual y colecti-va, y el cuidado del ambiente, con una visión interdisciplinaria e intercultural, como dimensiones complementarias e interdependientes de la práctica y del saber.

En tal virtud, el Área impulsa un conjunto de actividades de docencia, investigación y servicio, convocando a su propio equipo y buscando la coope-ración permanente con otras áreas de la Universidad y con diversas entidades académicas y organizaciones sociales del país y del exterior.

La visión innovadora de los integrantes del Área se nutre de la tradición académica forjada en América Latina alrededor del llamado paradigma críti-co de la salud colectiva –o nueva salud pública–, en cuyo desarrollo grupos ecuatorianos han desempeñado un papel protagónico, y del conocimiento y experiencia exitosa forjados sobre las concepciones y prácticas acerca de la salud y la naturaleza, por parte de los sistemas de salud ancestrales y comple-mentarios.

En consecuencia, el Área busca dar respuesta a la necesidad de una lí-nea de formación de posgrado que supere una visión convencional ligada a los problemas asistenciales e individuales de la salud en los límites del modelo biomédico, y abrir sus actividades de docencia, investigación e incidencia a la perspectiva de la determinación social de la salud, como parte de una visión integral del derecho a la salud.

En el marco de esa visión y misión renovadas, el Área ofrece líneas de docencia, investigación e incidencia relativas a salud, ambiente y sociedad; determinación social de la salud; terapias integrativas; etnoterapias; acupun-tura y moxibustión, y a campos específicos, como enfermedades transmisibles; agroindustria; discapacidad; tecnologías de información y comunicación en salud, e historia de la salud.

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Prospecto 2013-2014

Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedadcalendario

• Fase de docencia Año académico 2009-2010 (en el aula de julio a septiembre de 2009). Año académico 2010-2011 (en el aula de julio a septiembre de 2010). Año académico 2011-2012 (en el aula de agosto a septiembre de 2011).• Fase de investigación Año académico 2012-2013 (trabajo de tesis). Año académico 2013-2014 (trabajo de tesis).

dedicación

Los estudiantes del Doctorado deben matricularse por un período de hasta cinco años, que puede prorrogarse, con una nueva matrícula, por tres años más. Tendrán una dedicación a tiempo completo de al menos dos trimes-tres, y mínimo de 36 créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas de doctorado que constan en el plan de estudios del Programa.

títUlo a obtener

Doctor en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título académico de maestría, o equivalente, en salud u otra rama afín a la disciplina del programa doctoral.

El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector para cada convocatoria. Las deci-siones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Programa está principalmente dedicado a investigadores, docentes, expertos sociales, planificadores de la educación, la ciencia y programas técni-cos de salud y ambiente de los países de la Comunidad Andina, de otros países de América Latina y de países de Norteamérica, Europa y otras latitudes que busquen desenvolver su trabajo científico y beneficiarse de una formación in-tegral e innovadora fruto de la confluencia de fortalezas e innovaciones de in-vestigación de la salud y el ambiente, y la determinación social de los mismos, provenientes de los mejores centros del Sur y del Norte.

El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad ofrece un espacio de formación académica de excelencia, inspirado y orien-

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Área de Salud

tado a la realidad latinoamericana y andina, pero estrechamente ligado a las actuales corrientes del pensamiento científico mundial.

La solidez científica del Programa está garantizada por el reconocido prestigio de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, en el terreno de la formación de cuarto nivel; la experiencia internacionalmente reconocida de sus impulsores en el campo de una investigación innovadora; la disponibi-lidad de recursos técnicos; el apoyo de un conjunto de universidades y entida-des de alto nivel internacional que han reconocido en el Doctorado uno de los espacios de mayor importancia para el desarrollo de la enseñanza de cuarto nivel en una temática clave para los planes de desarrollo, y que han compro-metido su apoyo formal; y la convergencia de tradiciones académicas del Nor-te y del Sur, que se colocan a la vanguardia en el desarrollo de un pensamiento y actividad científica de hondo contenido social y ético.

El espíritu interdisciplinario que mueve al Programa determina que se favorezca una realización transdisciplinaria de su proceso, así como la inte-gración pluriprofesional con participantes formados en campos de las cien-cias sociales, naturales y de la salud que puedan contribuir al impulso de una investigación integral y crítica: profesionales de salud; biólogos y ecólogos, y profesionales de las ciencias sociales y jurídicas, que tengan interés y experien-cia en investigación crítica e innovadora en el complejo campo que surge en la confluencia de la determinación social y ambiental de la salud.

objetivos

El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, acorde con los más altos estándares internacionales, ofrece una alternativa no-vedosa de formación enfocada en la interface entre la salud colectiva, la eco-logía crítica y las ciencias sociales. Ha sido diseñado para responder desde un horizonte de excelencia científica, sensibilidad social y responsabilidad ecoló-gica a las urgentes demandas de investigación de problemas de la salud y los ecosistemas en los distintos espacios de la actividad social.

Se ha concebido para integrar con espíritu creativo las fortalezas de la salud colectiva de América Latina, de la ciencia progresista del Norte, y del sa-ber de núcleos avanzados del pensamiento ancestral, con el fin de: a) consoli-dar espacios interdisciplinarios e interculturales de investigación y monitoreo de la realidad ligados a intereses y necesidades de la gestión pública –na cional y local– y enlazados con núcleos especializados del mundo; b) afianzar un horizonte académico innovador incorporando nuevas líneas de investigación e incidencia desde la perspectiva de un paradigma integral y crítico, y en sin-tonía con ideas motrices provenientes de los escenarios de la reflexión ciuda-dana, y c) apuntalar un pensamiento científico actualizado y abierto entre-nando recursos humanos capacitados para aportar –con creatividad, espíritu proactivo, sustentación técnica y una adecuada perspectiva etnocultural y de género– a la solución de los más acuciantes problemas de salud relacionados

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Prospecto 2013-2014

con la expansión global de la economía de escala y la acumulación de zonas de deterioro socioambiental.

Con el fin de armonizar los desafíos teóricos con las necesidades de una práctica alternativa, el Doctorado ofrece una rigurosa capacitación para el ma-nejo técnico instrumental del estudio de evidencias, al tiempo que induce a una aplicación crítica de las técnicas cuantitativas y cualitativas, que permita supe-rar la visión lineal y reduccionista de la salud y del ambiente que ofrecen otros programas convencionales.

líneas de investigación

Programa de investigación que se enmarca en los ejes y líneas priorita-rias del Área de Salud ligados a los siguientes procesos críticos de la relación: sociedad, ambiente y salud en los aspectos de la salud individual y colectiva.

• Aceleración de la producción, distorsión climática y deterioro de eco-sistemas y salud, con énfasis en procesos transmisibles y desnutrición.

• Expansión de empresas de gran escala y monopolios, pérdida de sobe-ranía y uso peligroso de tecnología, especialmente los ligados a toxici-dad y cáncer.

• Desestructuración de pequeñas economías con énfasis en pérdidas de equidad y soberanía en alimentos.

• Urbanización caótica e inequitativa, con deterioro de los ecosistemas urbanos y énfasis en los problemas de la salud mental, reproductiva y adolescencia, y afecciones respiratorias y tóxicas.

• Debilidad jurídica en los campos de la justicia social, de género, etnocul-tural y ambiental y falencias en los derechos de la salud y la naturaleza.

• Debilidad institucional, distorsión de la participación social y de los me-canismos de rendición de cuentas, con énfasis en la superación del siste-ma de salud hegemónico biocomercial y unicultural.

• Desarrollo de la salud individual en el campo de las terapias integrati-vas y no alopáticas.

• Impulso alternativo de los conceptos, instrumentos y campos de prác-tica de la biotecnología.

• La historia de la salud como recurso de identidad y desarrollo.

perFil de salida

Los profesionales cuya formación profundiza el Doctorado manejarán herramientas conceptuales, técnicas, culturales, de gestión y de comunicación que son necesarias para conocer en profundidad los ecosistemas más afecta-dos en los países de la Subregión. Podrán realizar estudios de impacto para estudiar, comprender y movilizar los recursos comunitarios, institucionales públicos y/o del sector privado para proteger y promocionar la vida, el am-biente y la salud humana. Estarán en condiciones de manejar e integrar técni-

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Área de Salud

cas cuantitativas (estadísticas, sistemas de información geográfica, etc.); técni-cas de medición y estimación de los principales impactos humanos, químicos y biológicos en agua, suelos y aire; técnicas y algoritmos diagnósticos; sistemas de detección de procesos ambientales destructivos y evaluación de impacto en la biodiversidad; sistemas de evaluación del impacto cultural y técnicas cualita-tivas (antropológicas y etnográficas, como el manejo de bases textuales asistido por computador); sistemas de gestión participativa y conducción social de la gestión; técnicas de información y la comunicación, y programas de compu-tación indispensables para manejar y analizar bases de datos. Finalmente, los participantes podrán dominar los fundamentos de la escritura o redacción cien-tífica que son indispensables para elaborar artículos en revistas bajo revisión de pares y para preparar libros científicos acerca de los proyectos o experiencias del Programa.

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres fases:

• Docencia: los estudiantes del Doctorado deben atender la fase de docen-cia con dedicación a tiempo completo al menos durante tres trimestres (primer año: julio-septiembre de 2009; segundo año: julio-septiembre de 2010; tercer año: agosto-septiembre de 2011), y aprobar al menos treinta y seis (36) créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas de doc-torado –cursos, seminarios y talleres–, que constan en el plan de estudios del Programa.

• Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda re-visión de los debates académicos sobre el problema de investigación de cada estudiante. El segundo y tercer año, el Programa ha diseñado seminarios de tesis que culminan con la presentación del plan.

• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente, subdividida en la etapa de preparación de tesis, y la fase de realización de las tesis bajo supervisión. Según el “Regla-mento de los programas doctorales” de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del programa.

la tesis doctoral

La tesis constituye un trabajo de investigación original y un aporte sig-nificativo al conocimiento de la problemática de la salud colectiva y el ambien-te. Como es de rigor, su elaboración es supervisada por un director, mediante tutorías. Una vez concluido el trabajo investigativo, la tesis es sometida a la aprobación del director, un lector independiente y, finalmente, el tribunal de-signado.

150

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosPRIMER AÑO

(julio-septiembre de 2009)

SA 1101 Introducción general y teorías de la salud colectiva: los paradigmas y su evolución (4 créditos)

SA 1102 Antropología crítica y salud (4 créditos)SA 1103 Economía política de la relación sociedad, naturaleza y salud (4 créditos)SA 1104 Sistemas de información geográfica aplicados a la investigación en

salud y ambiente (4 créditos)SA 1105 Técnicas de análisis cualitativo (4 créditos)SA 1106 Análisis inferencial y factorial aplicados a la salud (4 créditos)

SEGUNDO AÑO

(julio-septiembre de 2010)

SA 1107 Economía ecológica y ecología crítica (4 créditos)SA 1108 Teoría del Estado y práctica en salud (4 créditos)SA 1109 Salud y ambiente en espacios productivos (4 créditos)SA 1110 La ecología crítica: modelos de desarrollo y sus impactos humanos

y ambientales (4 créditos)SA 1111 Técnicas de monitoreo de impacto en la minería (4 créditos)SA 1112 Agroecología del buen vivir: contribuciones de la ciencia y la sabi-

duría ancestral (4 créditos)SA 1114 Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos

para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)

TERCER AÑO

(julio-septiembre de 2011)

SA 1114 Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)

La tesis doctoral es el eje del programa formativo, pues articula, alrede-dor de una problemática concreta, la capacidad interpretativa, el rigor meto-dológico y el manejo instrumental que desarrolla el doctorando. Es uno de los instrumentos de incidencia más importantes que el Área de Salud tiene frente a los problemas críticos de la realidad.

151

Área de Salud

articUlación con redes y Universidades

El Área de Salud y su Programa Doctoral de Salud Colectiva, Ambien-te y Sociedad, a través de su desenvolvimiento curricular, integra un proceso de planificación de sus contenidos, métodos y mecanismos de incidencia, así como de sus proyectos de investigación y docencia, la experticia y fortalezas no solamente con las áreas académicas de nuestra propia Universidad, sino de otras universidades o entidades de la salud colectiva de los países de la Re-gión, apoyándose en convenios internacionales, como los que mantiene con la Fundación Oswaldo Cruz, del Brasil; la Universidad de British Columbia, de Canadá; la Universidad de Guadalajara, de México; la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad de Antioquía, de Colombia, así como relaciones con cerca de veinte universidades de la Región, mantiene nexos de cooperación científica y académica e impulsa la consolidación de una de las más avanzadas comunidades de práctica y varias redes en el campo de la salud colectiva y la defensa ambiental.

El desarrollo del Observatorio Regional en Salud y Ambiente es una plataforma de comunicación de esta red de desarrollo de la investigación que articula además a organizaciones sociales de las colectividades donde se reali-zan los proyectos de investigación.

docentes investigadores

Coordinador académico:Jaime Breilh P.

Ramiro Ávila S.Christovam Barcellos N.

Andrés Barreda M.Elizabeth Bravo V.

Charles BriggsEmma Cademartori S.

Darío Cepeda B.

Lía Giraldo da Silva A.Mario Hernández Á.

Carlos Larrea M.Cristina Laurell

Santiago López S.Joan Martínez A.

Francisco Mercado M.

Nino PaglicciaAlejandro Rojas W.

Jerry SpiegelHugo Spinelli

Laura E. Trujillo O.Colón Velásquez L.

Annalee Yassi.

Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustiónhorario

De 16:00 a 19:40 horas, los viernes y de 8:00 a 11:40 horas, los sábados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2012 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

152

Prospecto 2013-2014

títUlo a obtener

Especialista Superior en Acupuntura y Moxibustión.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título terminal académico en medicina.• Certificado de haber concluido la medicina rural.• Presentar una autobiografía que incluya los motivos por los que desea

realizar este estudio de posgrado.

características

Este Programa va dirigido a los profesionales médicos con una clara orientación de servicio a la comunidad y que desean complementar su forma-ción con estudios de medicina tradicional china, específicamente la acupuntu-ra y la moxibustión.

La acupuntura y la moxibustión son técnicas milenarias, con reconoci-miento mundial por su eficiencia y eficacia dentro de las medicinas denomi-nadas complementarias, que tienen gran demanda en nuestro país por su fácil aplicación, bajo costo y fácil diagnóstico. La Especialización Superior brinda herramientas necesarias para que el profesional médico ponga en práctica en su labor privada o pública este tipo de conocimientos para el tratamiento de pacientes.

Esta Especialización se enmarca en el objetivo del Área de Salud de dar respuesta a la necesidad de una línea de formación de posgrado que supere una visión convencional, ligada a los problemas asistenciales e individuales de la salud, y abrir su actividad de docencia, investigación e incidencia a la pers-pectiva renovadora que garantice una visión integral del derecho a la salud.

objetivos

1. Obtener los conocimientos etiopatogénicos, fisiopatológicos, propedéu-ticos y semiológicos de los fundamentos teóricos y filosóficos de la me-dicina tradicional china, la acupuntura y la moxibustión.

2. Estudiar los principios fundamentales de la acupuntura y la moxibus-tión, y de otras técnicas terapéuticas relacionadas, como el manejo de ventosas, aurículopuntura y cráneopuntura.

3. Formar talentos humanos capaces de desarrollar actividades de investi-gación en el campo de la acupuntura humana.

153

Área de Salud

Plan de estudiosPRIMER AÑO

Primer trimestre

SA 3201 Cosmovisión de Oriente y la energética del ser (2 créditos)SA 3202 Meridianos y energía vital I (3 créditos)SA 3203 Fundamentos de acupuntura I (3 créditos)SA 3208 Diagnóstico (2 créditos)

Segundo trimestre

SA 3204 Fundamentos de acupuntura II (2 créditos)SA 3205 Meridianos y energía vital II (4 créditos)SA 3240 Diagnóstico II (2 créditos)

Tercer trimestre

SA 3206 Meridianos y energía vital III (4 créditos)SA 3241 Diagnóstico III (2 créditos)SA 3220 Fisiología de sistemas energéticos (3 créditos)

SEGUNDO AÑO

Primer trimestre

SA 3207 Síndromes (2 créditos)SA 3223 Patología energética I (2 créditos)SA 3225 Aurículoterapia (2 créditos)SA 3232 Meridianos y energía vital IV (2 créditos)

Segundo trimestre

SA 3215 Prácticas ISA 3227 Patología energética II (5 créditos)SA 3234 Técnicas complementarias (2 créditos)SA 3235 Fisiología energética de la mujer (2 créditos)

Tercer trimestre

SA 3228 Vórtices shu antiguos (2 créditos)SA 3237 Herbolaria andina y china (2 créditos)SA 3238 Patología energética III (3 créditos)SA 3239 Prácticas II

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Prospecto 2013-2014

perFil de salida

Una vez concluido el Posgrado, los participantes estarán en capacidad de realizar un diagnóstico correcto a través de las técnicas específicas de la medicina tradicional china, como son: el pulso, la lengua y el interrogatorio, y de aplicar los conocimientos adquiridos para el tratamiento correcto de en-fermedades desde esta perspectiva de medicina oriental, con el uso de agujas, ventosas, moxa, masaje, entre otros.

régimen académico

La Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión tiene una duración de dos años académicos. Las clases son los días viernes por la tarde y sábados por la mañana. El Programa consta de una fase de docencia y una fase de elaboración de la monografía o presentación a un examen complexivo. Las prácticas se realizan en días laborables durante el segundo año académico. El estudiante debe aprobar los 6 módulos del Programa.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión, el estudiante debe acreditar un total de 84 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 24, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

líneas de investigación

Para este Programa se han establecido las siguientes líneas de investi-gación:

• Sistematización de la práctica y tratamiento con acupuntura en cen-tros de salud.

• Investigación comparativa de la medicina tradicional china y medicina andina.

• Aplicación de acupuntura y moxibustión en el tratamiento de patolo-gías en Ecuador.

• Estudio sobre anestesia acupuntural.• Relación entre la práctica de la acupuntura y buenas prácticas alimentarias.

docentes investigadores

Coordinador académico: Omar Vallejo V.

Jaime Breilh P.José Luis Coba C.Teresa Escobar Z.

Edwin Guerra R.María Augusta León J.

Víctor Madrid M.

Raúl Mideros M.Alejandro Rodas O.

155

Área de Salud

Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criarhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivos

Busca: brindar información actualizada sobre el embarazo, el parto, el puerperio, la lactancia y la crianza temprana; favorecer el cuidado, la no in-terferencia y la ayuda eficaz a la gestante, a la parturienta y a la mujer que amamanta, de tal manera de cultivar el arte de acompañar; promover el cuida-do amoroso y respetuoso de la gestante, parturienta, madre amamantando y recién nacido; y brindar información actualizada, sobre el embarazo, el parto, el puerperio, la lactancia y la crianza temprana.

Está dirigido a profesionales de la salud y personas encargadas de asis-tir a la mujer gestante y a la que está en labor de parto, postparto y lactancia.

Diversos estudios han demostrado que las mujeres que han recibido acompañamiento y apoyo durante su embarazo y en el parto han reducido sig-nificativamente las probabilidades de un parto interferido o una cesáreas in-necesaria, además se disminuye el uso de anestésicos, analgésicos, entre otros.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Relación y confianza

Se abordan los temas: conectando inconsciente al consciente; la recepti-vidad interna y externa a sensaciones, emociones, intuiciones; el sistema audi-tivo humano y la musicalidad del agua; la relación y el vínculo: Yo y el Otro; contacto y actitud; la escucha del cuerpo; vínculo y relaciones sagradas; mie-dos y fantasmas de la relación, la concepción y la gestación.

156

Prospecto 2013-2014

Segundo módulo: Sintonía y comunicación

Se tratan los siguientes aspectos: la sexualidad durante el embarazo, par-to, puerperio y la lactancia; la vida intrauterina y el desarrollo embrionario y fetal; acompañar a gestar: preparación al parto, el miedo al parto; encuentros y desencuentros de la maternidad; aborto y pérdidas.

Tercer módulo: Escucha y espera

Los participantes reciben conocimientos sobre: recursos y destrezas para acompañar el parto, el nacimiento y la lactancia; consejería en lactancia; masajes, fitoterapia y terapias complementarias; acompañar a criar: el camino y el desapego.

Coordinador académico:Raúl Mideros M.

Conferenciantes: María Alarcón B., Rita Aparicio S., Susana Bermeo P., Thais Oli-veira B., Pascal de Neufville, Iris Disse, Janneth Evergreen, Ana Jácome H., Paulina Jiménez A., Raúl Mideros M., Isabel Puyol S., Mercy Rosero Q., Nicky Rothon, Stepha-nie Scott M. y Carmen Alonso C.

Curso Abierto sobre Sexualidadhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El Objetivo del Curso es estudiar los órdenes, las cualidades y los esce-narios de la sexualidad humana contemporánea.

El Curso brinda la oportunidad de llevar a cabo aproximaciones y ex-ploraciones de la sexualidad humana desde distintos enfoques, disciplinas, saberes y experiencias, en la amplia gama que permite la condición humana; cada sesión será una ocasión para tomar con-tacto y para re-conocer el cuerpo/mente-espíritu sexuado, a través de la vivencia, la historia personal y el inter-cambio de experiencias; además, se estudiará, sin prejuicios, los cuerpos, las relaciones y las sexualidades, sus itinerarios, escenarios y lenguajes.

157

Área de Salud

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Hombres y mujeres

Se estudia el cuerpo, sus memorias y energías; aproximaciones teóricas y metodológicas sobre la sexualidad humana; el sexo en las escrituras sagra-das; sexualidad y religiosidad; biología y sociología del sexo; neurofisiología del amor; los lenguajes de eros.

Segundo módulo: Sexo y sexualidad

Este módulo trata sobre: las instituciones de la sexualidad, familia, escue-la, religión y cultura; sujetos y objetos sexuados; desde el pudor, la vergüenza, la culpa hasta la impudicia; el orgasmo y otras “pequeñas muertes”; heteronor-matividad; sexo entre hombres; sexo entre mujeres; transgéneros y transexuales.

Tercer módulo: Ethos y pathos sexual

Se aborda los siguientes temas: tantra; gestación, parto/nacimiento; par-to orgásmico; educación sexual; sexualidad y medicina; sexualidad y placer; HIV/sida y enfermedades de transmisión sexual; la sexualidad en la literatura; tabú y sexualidad.

Coordinador académico: Raúl Mideros M.

Conferenciantes: Andrés Aguirre C., Susana Bermeo P., Margarita Camacho Z., Lorena Campo A., José Luis Coba C., María Susana/Cosme Córdova A., Iris Disse, Cristóbal Gon-zález B., Karen Pesse S., Cayetana Salao S., Natalia Sierra F. y Edgar Vega S.

Investigaciones en cursoel enFoqUe de salUd intercUltUral en los servicios de salUd materno-inFantil en ecUador y bolivia

Investigadores: Raúl Mideros M. y Marcela Agudelo O.Este proyecto de investigación interdisciplinario se sitúa en la búsqueda

de respuestas a los problemas de salud más allá de los límites del modelo bio-

158

Prospecto 2013-2014

médico, en lo que son los determinantes sociales de la salud, las racionalidades y cosmovisiones locales, en los sistemas de salud y medicinas integrativas.

El nuevo marco constitucional de la plurinacionalidad en Bolivia y Ecuador invita a indagar en las ópticas interculturales declaradas y en las ten-siones y oportunidades para desarrollar servicios obstétricos básicos de cali-dad y con un enfoque integral para las poblaciones ecuatoriana y boliviana.

El objetivo general del proyecto es rastrear la articulación entre los linea-mientos de salud intercultural propuestos por los Estados ecuatoriano y boli-viano y su implementación en los servicios de salud materno-infantil.

La metodología propuesta es la de un estudio cualitativo, con revisión documental y diversos acercamientos a los espacios de atención y los servicios de salud obstétricos, apoyado en entrevistas, fundamentalmente a profesionales involucrados con las prestaciones obstétricas básicas, los usuarios y los expertos.

estUdios de caso sobre trastornos nerviosos alimenticios (anorexia y bUlimia) en planteles edUcativos de qUito, machala y otavalo

Investigadora: Ylonka Tillería M.Los trastornos alimenticios tienen una alta incidencia en el país y son

considerados como uno de los principales problemas psiquiátricos sobre todo en mujeres jóvenes. Sin embargo, más allá del marco epidemiológico de este problema, el estudio de los trastornos alimenticios como la anorexia y la buli-mia en adolescentes posee un enorme interés, por cuanto estamos frente a una cultura audiovisual hegemónica que se erige como emisora de modelos sobre belleza, delgadez, moda, entre otros, que en ciertos grupos sensibles, como los adolescentes, tiene un fuerte impacto.

El trabajo consiste, entonces, en evidenciar que la determinación social de los trastornos alimenticios tiene relación no solo con su particular clase social sino también con los modos de vida y los patrones de consumo de los adolescentes, así como su perfil social, cultural, emocional, generacional y familiar.

El estudio se desarrollará como una investigación comparativa de casos en tres contextos sociales que poseen características importantes para la deter-minación social de los trastornos alimenticios: Quito Metropolitano (urbe de la Sierra); Machala (urbe costeña, rica zona agroexportadora, y Otavalo urbano (zona industrial textil indígena de acelerada transformación).

la historia clínica en acUpUntUra, Una herramienta de innovación en el proceso de operacionalización de la inFormación del terapéUta acUpUntor

Investigador: José Luis Coba C.El Área de Salud de la Universidad Andina Simón Bolívar ha consoli-

dado un liderazgo en el desarrollo de programas de posgrado en el ámbito de

159

Área de Salud

la salud individual y colectiva con una visión interdisciplinaria e intercultural, especialmente en el área de la medicina china.

Uno de los objetivos de este proyecto es la consolidación de un marco categorial que resalta el método de indagación de la historia clínica de acupun-tura y moxibustión, basado en un proceso propio de compilación, análisis y sistematización de la información, necesario para individualizar e integrar los aspectos concernientes al ciclo de salud y enfermedad propio de este sistema. Con ello se pretende potencializar la efectividad y la eficacia de la intervención terapéutica y contar con un instrumento que servirva de base para investiga-ción, enseñanza y gestión en salud integrativa.

La historia clínica de acupuntura es un documento que debe manejar el terapeuta tanto en el ámbito de la consulta privada como en el ámbito de la salud pública, especialmente en los hospitales donde se enseña y se practica este sistema terapéutico, y es la base para sistematizar, organizar y analizar la información sobre síndromes, etiologías, fisiopatología, diagnósticos, diag-nósticos diferenciales y propuestas de tratamiento. Además, aportará a una apropiada inserción de esta terapia en el Sistema Nacional de Salud vigente.

prevención y control del dengUe

Investigadores: Jaime Breilh P., Jerry Spiegel, Kendra Foster M., Efraín Bel-trán A., Ana Arichabala W. y Carmen Silverio C.

El Área de Salud de la Universidad Andina codirige esta investigación –junto con la Universidad de British Columbia y la Universidad Técnica de Machala, bajo el auspicio de un proyecto multicéntrico internacional del Pro-grama TDR de la OMS, en estrecha colaboración con el Ministerio de Salud y su Servicio de Erradicación de Malaria– enfocada en la transformación del mo-delo de prevención y control del dengue, una virosis de transmisión vectorial que azota las ciudades latinoamericanas y específicamente las ciudades de la Costa ecuatoriana. La capital de El Oro, localizada en uno de los centros bana-neros, camaroneros y mineros más importantes de la Región, padece un azote de dengue que se expande en toda la ciudad, pero especialmente en los barrios urbano-marginales, lo que afecta cada año a miles de pobladores de toda edad. Por este motivo, el proyecto ha dividido a la capital orense en dos grandes áreas –una de intervención y otra de control– en las que se está realizando un estudio epidemiológico base sobre la presencia del mosquito vector –Aedes egipti– y so-bre los índices de dengue; luego del cual se aplicará, tanto en la época lluviosa como en la no lluviosa, en la zona de intervención, un modelo de prevención y control innovador basado en la determinación social del dengue y en procesos de participación comunitaria; y en la de control, los programas convencionales centrados en el uso de insecticidas y procedimientos verticales.

160

Prospecto 2013-2014

principales modelos interpretativos de la determinación social de la salUd (epidemiología crítica) como herramienta de innovación de la salUd pública (salUd colectiva)

Investigador: Jaime Breilh P.Sistematiza las contribuciones teóricas, metodológicas e instrumentales

en el campo de la epidemiología desde el siglo XX, que se registran en las bases bibliográficas del saber académico, así como en la memoria cultural de las orga-nizaciones indígenas y sociales del país; esclareciendo los diferentes paradigmas o elaboraciones sistemáticas que existen sobre la génesis de la salud y que han logrado un reconocimiento científico y/o social, desentrañando los avances con-ceptuales, metodológicos y técnico instrumentales que puedan identificarse desde la perspectiva del pensamiento crítico.

El análisis del saber epidemiológico académico (siglos XX y XXI), se efectua desde la plataforma del motor Firefox con complemento Zotero, la in-vestigación, sistematización y depuración de la base bibliográfica de las bases documentales convencionales en salud (i.e SCielo; PubMed/Medline; bases digitales con las que cuenta la Universidad –ProQuest y EbscoHost Research Databases–). Aplicación de dicho motor de búsqueda para el registro electró-nico de las referencias, a las que se añaden resúmenes, notas y un sistema de codificación por marcas (“flags”) que puedan ser “leídos” por NVivo10.

proyecto de investigación/incidencia sobre soberanía alimentaria, biosegUridad, eqUidad y salUd

Investigadores principales: Jaime Breilh P. y Jerry Spiegel. Investigadores: María José Breilh A., Ylonka Tillería M., Bayron Torres G.,

Orlando Felicita N., Juan Gaybor C., William Bowie y Donald Cole.En la actualidad el desarrollo de la producción agraria a gran escala para

exportación, y el correspondiente debilitamiento de la producción agrícola fa-miliar para el mercado interno, conforman dos procesos estructurales que de-terminan la pérdida de soberanía alimentaria, la afectación de la bioseguridad y la salud en amplias poblaciones de trabajadores y de consumidores. Procesos que ocurren en el marco de una creciente inequidad social que agrava la vul-nerabilidad de los seres humanos y los ecosistemas a la aplicación persistente y creciente de agrotóxicos, la multiplicación de usos peligrosos de tecnologías agrarias, la generación no reciclada de desechos plásticos, y el consumo exorbi-tante y desperdicio de recursos hídricos.

El proyecto se desarrolla simultáneamente en la realidad de Canadá (Nor-te) y Ecuador (Sur), para establecer una comparación de la problemática en cinco componentes: 1. un estudio del “estado del arte” sobre esta temática, la corres-pondiente revisión bibliográfica y testimonial; 2. la investigación/incidencia en los consumidores y sus patrones alimentarios (énfasis en población escolar); 3. la investigación/incidencia del impacto del modelo agrícola productivo sobre la sa-

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Área de Salud

lud y los ecosistemas en zonas críticas; 4. la investigación/incidencia del modelo agrario en la población de productores/consumidores indígenas con las corres-pondientes amenazas a su cultura alimentaria y nociones agroecológicas; 5. una síntesis global del programa y de los conocimientos adquiridos y el desarrollo de propuestas para promover la recuperación de la soberanía alimentaria y tecno-logías apropiadas.

El estudio implica la triangulación de técnicas de observación, cuan-ti-cualitativas y el recurso de pruebas de laboratorio sobre impactos en la salud y ambientales, así como el desarrollo de aplicaciones alternativas de las tecno-logías de información y comunicación.

Otras actividadesbiblioteca virtUal en salUd del ecUador

El Área de Salud ha sido designada centro cooperante de la Biblioteca Virtual de Salud (BVS) del Ecuador, la misma que forma parte de un proyecto de carácter internacional organizado por la Organización Panamericana de la Salud. En tal virtud, y en coordinación con el Proceso de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Salud Pública, el Área realiza talleres de actualización de las herramientas de la BVS.

Coordinadores: Jaime Breilh P. y Enrique Abad R.

observatorio regional en salUd colectiva, ambiente y sociedad

Este Observatorio se constituye en un espacio de información y análisis científico, discusión y acción sobre temáticas que afectan a la salud y al medio ambiente. Una herramienta de monitoreo crítico, desde una perspectiva actual y dinámica, que articula las evidencias científicas, los testimonios sociales y otros documentos útiles para avanzar en la incidencia sobre prácticas innova-doras y participativas.

Se convierte, además, en una herramienta de difusión, interactividad y propuestas de acción, cuya operatividad se multiplica mediante sus distintos instrumentos: un portal conformado por ejes críticos de investigación/inciden-cia, que incorpora reportes científicos, bibliografía, noticias, artículos y foros; y el boletín digital Ñawi (voz kichwa que expresa: ojo grande, mirada profunda). Está dirigido a las comunidades académicas, organizaciones y movimientos sociales, tomadores de decisiones de orden gubernamental, actores políticos, líderes sociales y sindicales, comunidades universitarias, en conclusión, a to-dos los ciudadanos/as interesados en construir y fortalecer una visión crítica de la salud y el ambiente.

Coordinadoras: Ylonka Tillería M. y María José Breilh A.

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Prospecto 2013-2014

grUpo de apoyo a la lactancia y maternidad

El Área de Salud, cuenta con un espacio para compartir y aprender so-bre la maternidad y la lactancia entre mujeres y bebés lactantes. Las reuniones se llevan a cabo los días viernes de 10:00 a 12:00 horas en la sala 705 del edificio Manuela Sáenz.

Son reuniones abiertas al público organizadas por las propias madres, quienes están abiertas a escuchar, no juzgar, solamente conversar e intercam-biar experiencias sobre las maneras de criar a los hijos y cuidar del embarazo, el parto y la lactancia.

Coordinador: Raúl Mideros M.

soto zen

Zazen en la tradición Sotoshu del venerable Dögen Zenji, es un tipo de práctica que no involucra ninguna visualización ni supone “poner” en la men-te concepto, idea o tema alguno. La posición sentada, con las piernas cruzadas, la columna recta, la respiración profunda y rítmica, en silencio absoluto y sin ningún objetivo permiten que durante el zazen profundo la mente esté per-fectamente afilada, estabilizada y vacía de pensamientos casuales y extraños. El día de la práctica colectiva del zazen es el jueves, de 13:00 a 14:00 horas, en el aula 705 del edificio Manuela Sáenz. Completa la oferta un retiro de fin de semana que se lleva a cabo una vez al año.

Coordinador: Raúl Mideros M.

taller de historia de la salUd

El Área de Salud, conjuntamente con la Sociedad Ecuatoriana de His-toria de la Medicina y la Academia Nacional de Historia, desarrolla este Taller con el propósito de sistematizar los aportes historiográficos que existen en el país, y propiciar el conocimiento de nuevos estudios y documentos, tanto de sus medicinas tradicionales como de la académica, que enriquecen la historia médica del Ecuador. El Taller impulsa la integración interdisciplinaria. Parti-cipan en él historiadores, profesores universitarios, médicos, antropólogos y sociólogos.

En el entorno de las iniciativas y perspectivas del Área de Salud, el Ta-ller promueve una línea de aproximación histórica que permite comprender los determinantes sociales que han marcado el desarrollo y comportamiento de la salud, las profesiones respectivas y las prácticas en Ecuador, lo cual de-manda una reflexión histórica y comparativa en relación a los demás países de la Región; por ello, el Taller forma parte de una Red Latinoamericana de Estudio de la Historia de la Salud –cuyo eje central se halla en la Universidad del Rosario de Bogotá– que impulsa el conocimiento crítico y analítico del de-sarrollo de la salud pública en Latinoamérica. Adicionalmente trabaja en la construcción del estado del arte de la producción bibliográfica sobre la historia

163

Área de Salud

de la salud en Ecuador. El Taller, en estos contextos, estudia momentos espe-cíficos de la historia nacional para realizar una aproximación a la historia del pensamiento médico ecuatoriano.

Coordinador: Germán Rodas C.Asesor: Rodrigo Fierro B.

mesas de diálogo salUd y colectividad

El Área de Salud, junto a diversos organismos e instituciones guberna-mentales y no gubernamentales, y con el apoyo de profesionales y académicos, desarrollan encuentros sistemáticos para reflexionar, desde una visión multi-disciplinaria, sobre la situación de la salud colectiva en el país, las demandas sociales, las causas estructurales y los determinantes sociales que condicionan la situación prevaleciente en esta materia, y a propósito de las políticas esta-tales y/o gubernamentales que se han planteado en el último período sobre la relación salud-enfermedad-sociedad.

Las mesas de diálogo son complementarias, también, a los procesos de investigación que el Área de Salud ha previsto en su relación con la sociedad y la colectividad.

Coordinador: Germán Rodas C.

taller de medicinas tradicionales, saberes ancestrales y sistemas no Formales de salUd

Este Taller es un espacio que, desde 1997, estudia y difunde las prácticas de los pueblos andinos y amazónicos, también los diversos sistemas médicos y de salud no oficiales. Reúne a investigadores, profesores universitarios, pro-fesionales del campo de la salud, terapeutas, curadores y conocedores de los saberes ancestrales.

El trabajo del Taller en este año se centra en: las prácticas médicas y de sanación integrativas.

Coordinador: Raúl Mideros M.

Área de Educación

Área de Educación

Mario Cifuentes AriasDirector

Programa de Maestría en Gerencia EducativaCoordinadora: Rosemarie Terán Najas

Programa de Especialización Superior en Gerencia Educativa Coordinador: Gabriel Pazmiño Armijos

Programa de Especialización Superior en Enseñanzade Lenguaje y Comunicación y

Curso Abierto Herramientas para una Docencia de CalidadCoordinadora: Soledad Mena Andrade

Curso Abierto Evaluación en EducaciónCoordinador: Jorge Oviedo Calero

Educación ContinuaCoordinador: Edison Paredes Buitrón

Programa Escuelas Lectoras y Proyecto ALFA-TRALLCoordinadora: Soledad Mena Andrade

Asistentes académicasAna Alvarado Cevallos y Patricia Medina Garcés

Virginia Rosero VerdesotoPromotora cultural

Elizabeth JaramilloSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8093 • Extensión: 1231elizabeth.jaramillo@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Educación constituye un espacio académico que promueve

la docencia, la investigación y, en general, la reflexión sobre el proceso educa-tivo y los problemas de la educación en diferentes ámbitos.

El Área entiende esta tarea como un esfuerzo colectivo del Estado, la sociedad y, especialmente, los propios actores del proceso: docentes, investi-gadores, maestros, estudiantes y gestores educativos. Consciente de esta situa-ción y comprometida con el cambio en la calidad de la educación, el Área ha definido tres campos prioritarios de acción: la oferta académica, que cumple con este objetivo a través de sus programas de maestría y especialización su-perior; el desarrollo de propuestas de investigación acerca de tópicos trascen-dentes para la reflexión científica, con relación a la variedad de campos del conocimiento en los que interviene la educación, y la ejecución de cursos de educación continua y vinculación con la colectividad para gestores educativos, actores sociales que tienen que ver con la educación y docentes de institucio-nes educativas de todo el país.

El Área impulsa tres líneas fundamentales que relacionan la ciencia, la tecnología y la educación, con el desarrollo de procesos para la docencia universitaria, para la comprensión de las condiciones actuales de la educación, la reflexión acerca del aprendizaje y la enseñanza y con relación al diseño de metodologías para la enseñanza de lectura y escritura.

Líneas especiales de acción constituyen el impulso de investigaciones sobre ciencia, conocimiento y nuevos medios; educación por competencias y educación popular, e investigaciones para comprender las estructuras sociales más complejas, a las que pertenecen los hechos educativos y de cómo afectan a los individuos en sus procesos de aprendizaje.

Maestría en Gerencia Educativahorario

De 9:15 a 17:45 horas, de martes a sábado, la segunda semana de cada mes.

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Prospecto 2013-2014

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2012 hasta junio de 2013.• Fase de investigación: desde julio de 2013 hasta septiembre de 2013.

títUlo a obtener

Magíster en Gerencia Educativa.

reqUisitos de admisión

A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título terminal aca-démico en título académico terminal de carrera en ciencias de la educación y administración.

características

Esta Maestría busca introducir a los estudiantes en la reflexión acerca de los desafíos que experimentan maestros e instituciones educativas ante las demandas nacionales y globales en el campo de la gestión educativa. Intere-sa, de manera especial, que esa reflexión no se realice al margen de temas de actualidad insoslayables, como son los de políticas públicas en educación, de-rechos educativos (con visión de género, equidad, inclusión), factores interge-neracionales y culturales (diversidad, diferencia, interculturalidad) e impactos generados por la introducción de nuevas tecnologías en el campo educativo. Se trata de que los estudiantes establezcan relaciones entre el ámbito gerencial y los enfoques pedagógicos, el diseño curricular, las innovaciones en la evalua-ción, el clima institucional y otros instrumentos conceptuales que les permitan comprender y transformar la problemática educativa en la que están inmersos.

objetivo general

Proporcionar a los estudiantes las herramientas y fundamentos teóri-co-metodológicos necesarios para analizar e investigar la problemática de la gestión educativa, a partir de perspectivas amplias que consideren factores políticos, sociales, culturales e históricos.

objetivos especíFicos

1. Incentivar en los estudiantes la investigación y la elaboración de pro-puestas que surjan de sus experiencias como docentes y como protago-nistas principales de los procesos de cambio educativo.

2. Promover el análisis e identificación de los factores que inciden en la calidad de la educación, con el fin de propiciar proyectos que combinen principios universales de gestión con adecuaciones a realidades concre-

169

Área de Educación

tas y problemáticas que den visibilidad a los temas de género, intercul-turalidad, inclusión y educación especial.

3. Dotar a los estudiantes de herramientas teóricas y metodológicas para que desde la gestión educativa se implementen procesos de innovación pedagógica y curricular que incidan en una mejora de las relaciones de aula, del clima institucional y de los vínculos de sociabilidad de los planteles con su entorno.

4. Promover el enfoque de competencias, como un referente teórico y ope-rativo de la innovación pedagógica en el área de la gestión educativa.

5. Enriquecer la formación del estudiante con perspectivas de tipo social y cultural.

6. Introducir a los estudiantes en la reflexión crítica, respecto de las di-námicas y políticas educativas nacionales y de sus relaciones con los procesos de globalización educativa.

7. Conocer políticas y estrategias generales diseñadas para mejorar la edu-cación.

perFil de salida

Al concluir la Maestría, los estudiantes estarán capacitados en:

• Identificación y aplicación de las premisas básicas de la administración educativa.

• Elaboración de investigaciones aplicadas al ejercicio docente.• Conocimientos especializados en debates pedagógicos, curriculares y

en políticas educativas y legislación.• Aplicación de enfoques de inclusión educativa, interculturalidad y gé-

nero en la gestión educativa.• Aplicación del enfoque de competencias en el currículo.• Aplicación de estándares de eficacia y eficiencia escolar.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Geren-cia Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 56 créditos, de los cuales 40 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 16, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

170

Prospecto 2013-2014

Plan de estudios ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

ED 2101 Factores que inciden en la calidad de la educación (4 créditos)ED 2102 Modelos pedagógicos (4 créditos)ED 2103 Normativas nacionales (2 créditos)ED 2104 Evaluación institucional y de aprendizajes (4 créditos)ED 2105 Fundamentos psicopedagógicos del currículo (4 créditos)ED 2106 Gestión institucional de la formación docente (2 créditos)ED 2108 Educación e interculturalidad (2 créditos)ED 2110 Políticas educativas y globalización (4 créditos)ED 2113 Inclusión y equidad en la educación (4 créditos)ED 2114 Taller de tecnología educativa (2 créditos)ED 2115 El enfoque de competencias en educación (4 créditos)ED 7102 Taller de tesis (4 créditos)

líneas de investigación

• Modelos de gestión en instituciones educativas.• Impacto de las nuevas tecnologías en los sistemas educativos.• Reflexión teórica y metodológica del currículo con enfoque de competencias.• Interculturalidad, inclusión y equidad en la educación.• Políticas educativas en Ecuador.• Historia de la educación, privilegiando enfoques interculturales y de

género.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Rosemarie Terán N.

José Brito A.Mario Cifuentes A.Eduardo Fabara G.Ariruma Kowii M.

Soledad Mena A.Gonzalo Ordóñez R.

Jorge Oviedo C.Edison Paredes B.

Gabriel Pazmiño A.Juan Samaniego F.Catalina Vélez V.

Especialización Superior en Gerencia Educativa

horario

De 16:30 a 20:20 horas, de lunes a miércoles.

171

Área de Educación

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gerencia Educativa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de carrera en ciencias de la educación y administración.

características

Se orienta a reemplazar la administración educativa clásica concentrado-ra, vertical y fragmentaria, por una gestión educativa integradora, participati-va y dinamizadora de la creatividad y de la innovación, en intercomunicación con el entorno cultural y ecológico, y articulada a la gestión académica de los aprendizajes y a los avances de la tecnociencia y las nuevas tecnologías del conocimiento y la comunicación. Busca aportar al nuevo sistema educativo na-cional con líderes dinamizadores de la creatividad y la innovación capaces de reorientar la planificación y la gestión curricular utilizando procesos teóricos y prácticos, acompañados de estrategias pertinentes para la elaboración de pro-yectos innovadores.

Se la ofrece a profesionales con experiencia en: docencia, facilitación o capacitación al interior de programas educativos formales o abiertos; diseño y desarrollo de currículos académicos; administración de centros, de recursos humanos, tecnológicos y financieros educativos; elaboración de mapas esco-lares; investigación de perfiles profesionales y de planes de desarrollo ligados con lo educativo.

objetivo

Formar líderes educativos para responder a los nuevos contextos socia-les del siglo XXI y para adecuar los procesos educativos a los planes de desarro-llo nacionales, gracias a la comprensión, aplicación y uso adecuados de instru-mentos de gestión de: la calidad, el desarrollo institucional innovador y el cu-rrículo, y de todos sus componentes para el desarrollo de nuevas competencias de gestión: del talento humano, de recursos educativos, de recursos financieros y de la evaluación integral e integrada de todos esos procesos y sus productos.

172

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

ED 3100 Lectura y escritura académica (2 créditos)ED 3101 Enfoques pedagógicos (2 créditos)ED 3102 Gestión curricular (4 créditos)ED 3103 Gestión educativa y entorno social (2 créditos)ED 3105 Pensamiento lógico (2 créditos)ED 3106 Gestión educativa: normas y leyes (2 créditos)ED 3108 Evaluación de la gestión curricular (2 créditos)ED 3110 Establecimiento de indicadores de gestión y evaluación del proyec-

to institucional (4 créditos)ED 3115 Gestión de recursos financieros (2 créditos)ED 3116 Gestión de recursos humanos (4 créditos)ED 3134 Calidad en la educación y políticas educativas (2 créditos)ED 3135 Planificación estratégica (4 créditos)ED 7001 Taller para el diseño de trabajo de graduación (4 créditos)

perFil de salida

Quienes culminen el Programa conocerán las teorías del liderazgo edu-cativo, los nuevos contextos sociales del siglo XXI, los planes nacionales de desarrollo y las teorías, los procedimientos y los instrumentos de los diferentes ámbitos de gestión educativa. Comprenderán y valorarán comparativamente las teorías del liderazgo educativo, las teorías, los procedimientos y los ins-trumentos de los diferentes ámbitos de gestión educativa. Diseñarán metodo-logías para optimizar el uso de los recursos disponibles y para promover el incremento y la innovación de los mismos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gerencia Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Gestión institucional.• Administración educativa.• Nuevo contexto legal.

173

Área de Educación

docentes investigadores

Coordinador académico: Gabriel Pazmiño A.

Wilson Araque J.Mario Cifuentes A.José Luis Flores F.Diego Hidalgo R.

María Noboa C.,Jorge Oviedo C.

Edison Paredes B.Marcela Pérez P.

Fausto Segovia B.Rosemarie Terán N.Mónica Urigüen J.

Especialización Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicaciónhorario

De 16:30 a 20:20 horas, de lunes a miércoles.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de carrera en ciencias de la educación.

características

La Especialización Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación se propone dotar a los y las profesionales de la educación, que ya poseen una forma-ción como docentes, de los conocimientos teórico-metodológicos especializados y actualizados en el campo de la enseñanza inicial de lectura y escritura que les permitan generar cambios significativos en su práctica pedagógica e institucional.

El Programa aborda en profundidad los temas esenciales para la en-señanza y aprendizaje inicial de la lectura y escritura. Se sustenta en dos ejes primordiales: la construcción colectiva de significados y el uso de la lengua en función de una comunicación eficiente en la sociedad.

174

Prospecto 2013-2014

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Educación respecto a incidir en la profesionalización a los docentes, con la intención de proveerles de las herramientas teóricas y didácticas sobre la enseñanza de la lectura y escritura de calidad, para que puedan realizar cambios indispensa-bles, tanto en su desempeño dentro del aula como en las instituciones, y lograr que los estudiantes sean usuarios competentes de la cultura escrita.

La Especialización Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación es una contribución a la reflexión de las prácticas de los docentes en diálogo con la teoría académica, de última data, sobre la enseñanza de la lectura y escritura en la Educación Básica, con el propósito de coadyuvar a que los estudiantes terminen su formación identificando por qué y para qué se lee y se escribe. Al mismo tiempo, provee a los especialistas de los criterios e instrumentos teóricos para mejorar sus prácticas en el aula e incidir en las instituciones educativas a las que pertenecen o en otros espacios formativos.

objetivo

Formar profesionales altamente calificados en el campo de la enseñanza de la lectura y escritura, que puedan analizar e identificar los fundamentos teó-ricos que subyacen en las didácticas “bancarias” y que tengan la capacidad de proponer propósitos, metodologías y estrategias que produzcan aprendizajes significativos en los estudiantes.

perFil de salida

Al finalizar la Especialización los y las estudiantes tendrán las herra-mientas teórico-metodológicas necesarias para ejercer la docencia como peda-gogos(as), pensadores(as) y creadores(as) de calidad. Esta profesionalización no incide solamente en el perfeccionamiento de sus prácticas como docentes, sino que favorece la promoción de un aprendizaje de la lectura y escritura de calidad, en sus instituciones educativas y comunidades. Esto significa que los y las docentes, además de cualificar su desempeño, al garantizar que sus estu-diantes se conviertan en usuarios competentes de la lectura y escritura, estarán en la capacidad de diseñar currículos, materiales y programas que promuevan la enseñanza de manera significativa. Se convertirán, entonces, en innovadores permanentes de la educación.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complemen-tarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

175

Área de Educación

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

ED 3301 Ejes de la cultura escrita (4 créditos)ED 3302 Escritura académica (2 créditos)ED 3303 Currículo por competencias (4 créditos)ED 3306 La mediación para el desarrollo del pensamiento (2 créditos)ED 3307 Herramientas lingüísticas para la enseñanza de la lectura y escritu-

ra (2 créditos)ED 3309 Teoría y enseñanza del sistema de la lengua (4 créditos)ED 3310 Teoría y enseñanza de la comprensión de textos (4 créditos)ED 3311 Teoría y enseñanza de la producción de textos (4 créditos)ED 3316 Investigación educativa (4 créditos)ED 3319 Escritura argumentativa (2 créditos)ED 7001 Taller para el diseño de trabajo de graduación (4 créditos)

temas de investigación

• Lengua oral y educación.• Enseñanza de la lectura y escritura.• Enseñanza del sistema de la lengua.• Enseñanza del código alfabético.• Desarrollo cognitivo y lectura y escritura.• Procesos de formación y prácticas educativas para la enseñanza de la

lectura y escritura.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Soledad Mena A.

Ana Alvarado C.Mónica Burbano de Lara M.

Mario Cifuentes A.

Carlos Crespo B.Ana Estrella S.

Ximena Jurado E.

Carlos Landazuri C.María Noboa C.Alicia Ortega C.

Educación continuaEl Área de Educación ha concentrado sus mayores esfuerzos técnicos

en diseñar, dentro del marco de la educación continua, una propuesta de for-mación para la ciudadanía interesada, o que participa, en procesos de transfe-rencia de conocimientos o en áreas de la educación formal y no formal, en la que incorpora la reflexión académica de alto nivel y procesos de desarrollo de

176

Prospecto 2013-2014

competencias, a través de acciones que garanticen la ulterior renovación de las prácticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.

Se propone enfocar la formación continua con una nueva perspectiva que permite desarrollar competencias con efectividad y eficiencia y, al mismo tiempo, considerar los ámbitos de desempeño profesional, en el campo de la educación, la práctica de aula en cualquier espacio en el que se demande la transferencia de conocimientos y el desarrollo de competencias, así como para el crecimiento profesional, personal y ciudadano.

Con este fin, se consolidaron tres campos temáticos: el de los conoci-mientos, el del desarrollo técnico y tecnológico, y el de la fundamentación de las ciencias.

El objetivo del diseño de estos campos es desarrollar líneas de formación que permitan articular el conocer, el saber y el hacer.

De igual forma, la articulación entre campos y líneas de investigación permite mayor flexibilidad en la organización de los cursos; con relación a las demandas sociales, la actualización constante de contenidos, y una mejor res-puesta a las condiciones y expectativas de la comunidad educativa.

objetivos

1. Promover la formación permanente en función del desarrollo de com-petencias para el desempeño profesional y personal en educación.

2. Restituir el rol pedagógico de la mediación entre el conocimiento cons-truido social y culturalmente y el proceso de aprendizaje en el aula.

3. Actualizar los contenidos científicos en las diversas áreas, garantizando el desarrollo autónomo de los tres dominios del aprendizaje: pensar, hacer y actuar.

4. Formar en el manejo de contenidos curriculares estructurados en los dife-rentes campos del saber, y favorecer el conocimiento de estrategias meto-dológicas para desarrollar capacidades de argumentación y explicación de los fenómenos propios de cada cam po de conocimiento.

5. Promover la difusión, en los actores educativos, de las actividades y re-sultados de las investigaciones académicas a nivel superior que efectúa el Área de Educación y la Universidad a través de sus docentes.

antecedentes

La Universidad, con el fin de satisfacer la demanda nacional de refor-mar el sistema educativo y elevar la calidad de la educación en el país, llevó adelante el Programa de Mejoramiento del Bachillerato, que se ejecutó me-diante convenio con el Ministerio de Educación.

El Programa se llevó con éxito a través del diseño de los parámetros de funcionamiento que se concretaron en los acápites siguientes:

177

Área de Educación

plan piloto y experimental de consenso

La Universidad desarrolló, mediante la constitución de un equipo espe-cializado, una propuesta de reforma curricular para el Bachillerato. El equipo trabajó bajo condiciones de autonomía y en coordinación con las instancias especializadas del Ministerio. Con este propósito se estableció una red de co-legios fiscales, fiscomisionales y particulares del país, para ejecutar, en estricta coordinación con ellos, la propuesta curricular. La participación de los cole-gios en el proyecto fue voluntaria.

El Área de Educación formuló un plan específico de acción con los plan-teles educativos seleccionados, con el fin de mantener estrecho contacto con los directivos y profesores de los colegios que participan en el trabajo experimental.

La Red de Colegios Coparticipantes fue conformada por centros educa-tivos, bajo los siguientes acuerdos:

• Aplicar de forma experimental la propuesta, con todas las implicacio-nes que tiene el Programa con relación a la reorganización académica y administrativa del plantel.

• Participar activamente en la validación y perfeccionamiento de la pro-puesta.

• Incorporar gradualmente al proyecto al primero, segundo y tercer años de Bachillerato, en las fechas oficiales que corresponden al inicio del año lectivo en los regímenes de la Sierra y de la Costa.

• Participar en los programas de capacitación docente del Área de Educa-ción en apoyo al Programa de reforma.

La nueva propuesta curricular se desarrolló en forma experimental des-de octubre de 1995 en los establecimientos del régimen de la Sierra y desde mayo de 1996 en los establecimientos del régimen de la Costa.

Concluido el plan piloto, se continuó con un proceso de validación que responde a los criterios y lineamientos establecidos por el Ministerio.

el proyecto cUrricUlar

La perspectiva curricular exigió abordar el tratamiento integrado de los componentes básicos que deciden e intervienen en la marcha de un proceso educativo determinado. En ese sentido, el Programa que ejecutó la Universi-dad contempló tres niveles de concreción de la reforma curricular:

a) Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato:• Redefinición de la naturaleza y fines del Bachillerato en reemplazo

de la estructura del “Ciclo diversificado”.• Redefinición de la tipología del Bachillerato.• Redefinición cuantitativa y cualitativa de los campos disciplinares

que integran el plan de estudios del nuevo ciclo.b) Diseño y planificación curricular (propuesta pedagógica):

178

Prospecto 2013-2014

• Formulación de principios pedagógicos que orientan un diseño cu-rricular coherente e integrado.

• Identificación y caracterización de los componentes del diseño curri-cular (propósitos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación) basados en el marco pedagógico.

• Elaboración de propuestas curriculares por asignatura para la defi-nición de nuevos programas.

• Elaboración de guías didácticas para el manejo de los nuevos pro-gramas en el aula.

c) Administración curricular en el centro educativo:• Gestión administrativa del currículo, en relación con los actores del sis-

tema educativo que participan en la toma de decisiones curriculares.• Formulación por parte de los centros educativos de un proyecto cu-

rricular.• Creación de instancias adecuadas de administración curricular y

adaptación de instancias existentes.• Relación estrecha entre gestión administrativa y gestión académica

del currículo.

manUales y gUías didácticas

Consciente de la necesidad no solo del Programa sino del país, la Uni-versidad preparó materiales de apoyo educativo para complementar el trabajo de mejoramiento curricular:

• Manuales de apoyo para la enseñanza de algunas asignaturas.• Guías de trabajo para docentes en las asignaturas del plan de estudios.

De manera especial, la Universidad dio prioridad a la preparación de una serie de nuevos manuales destinados al Bachillerato, en todas las asigna-turas que este contempló.

metas alcanzadas por el programa

a) En la formulación y experimentación del Programa:• Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato.• Propuesta pedagógica de diseño y planificación curricular.• Administración curricular en el centro educativo.• Sistema de capacitación para autoridades y docentes.

b) En la gestión del Programa en las instituciones educativas:• Renovación de instancias académicas y de gestión.• Transformación de prácticas educativas (metodologías y evaluación)

en el aula con logros sobresalientes en el campo actitudinal (relacio-nes maestro-estudiante y estudiante-estudiante).

• Consolidación de procesos de capacitación permanente.

179

Área de Educación

cUrso general de capacitación, costa y sierra, 1995-2010Año Participantes Año Participantes1995 221 2004 2861996 807 2005 2741997 569 2006 9371998 803 2007 7601999 779 2008 6872000 531 2009 1872001 414 2010 5392002 4272003 704 Total 8.925

proFesores capacitados por áreas, 1995-2010Área No. de capacitadosAdministración curricular 669Bachillerato polivalente 1.335Área de formación 1.711Física y Matemática 1.181Historia y Geografía 935Educación para la democracia 209Informática 196Lenguaje y Comunicación 950Química y Biología 1.003Lectura y Escritura 388Desarrollo del pensamiento 332Etnoeducación 16Total 8.925

proFesores capacitados por áreas, 2011*

Fundamentos de las ciencias 39Desarrollo del pensamiento 16Culturas juveniles 17Historia y Geografía 22Educación para la democracia 8Educación por competencias 31Gestión y evaluación institucional 13Literatura 11Comunicación y tic en educación 31Total 188

* Para el año 2011 el Área de Educación reestructura sus ámbitos de capacitación en función de nuevas problemáticas.

180

Prospecto 2013-2014

• Altos márgenes de autonomía en el manejo del proyecto educativo institucional.

• Viabilidad del cuerpo normativo que legaliza el desarrollo del Pro-grama.

c) En los impactos de la reforma en las instituciones:• Cambios en lo administrativo, por cuanto los directivos lideran las

acciones con mayor autonomía, promueven el trabajo en equipo, de-legan responsabilidades y manejan herramientas de planificación cu-rricular e institucional.

• Cambios en lo actitudinal, en tanto los docentes asumen con mayor responsabilidad sus funciones, y están abiertos a la posibilidad de in-novar, practicar y transmitir valores.

• Cambios en lo filosófico, por cuanto la institución tiene claridad so-bre el rol que debe cumplir la educación en el país.

En la página anterior se presenta la nformación estadística de los resul-tados.

cUrsos de capacitación y actUalización

Formación de formadores

La propuesta que efectúa el Área de Educación con relación tiene como fin el desarrollo de competencias y diseños curriculares para organizaciones, empresas o instituciones cuya función tenga relación con procesos de transfe-rencia de conocimientos, capacitación o formación en contextos educativos.

Coordinador: Gonzalo Ordóñez R.

Educación popularpresentación

Los procesos de formación en el campo de la educación popular tienen como horizonte el diálogo, la reflexión y el interaprendizaje sobre la realidad de los sectores populares y sus organizaciones, especialmente del movimiento sindical nacional, regional andino e internacional, y del movimiento indígena, campesino, montubio y afrodescendiente, que les permita contar con personas formadas como dirigentes/as, educadores/as, promotores/as, organizadores/as y especialistas en diferentes temáticas, para fortalecer sus estructuras organiza-tivas y sus capacidades de acción e incidencia política.

La práctica de la educación popular en la Universidad se ha desarrolla-do en los últimos años con una experiencia educativa de trabajo con la Confe-deración Ecuatoriana de Organizaciones Sindicales Libres (CEOSL), la Inter-

181

Área de Educación

nacional de Servicios Públicos (ISP) y la Corporación de Montubios del Litoral (CORMONLIT).}

El Área de Educación, en el marco de la relación de la Universidad con la colectividad, ha desarrollado programas de educación popular con diferen-tes sectores sociales que se encuentran en situación de opresión: trabajadores/as, indígenas, campesinos, montubios, entre otros. De 2006 a 2013 han partici-pado, en los diferentes cursos, 816 estudiantes. En el cuadro adjunto se detalla por año y por programa el número de participantes:

edUcación popUlar participantes por año

Programas 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total

CEOSLISPFENOCINCNASCORMONLIT

-27

---

-2352

--

302037

--

322348

--

-4729

--

7325

---

51162

-3531

1952

---

2053791663531

27 75 87 103 76 98 279 71 816

características

El curso se efectúa de octubre a septiembre en el horario de 09:00 a 17:30 horas, organizados en tres módulos de docencia, tres veces por semana.

Coordinador: Edison Paredes B.

Programa Escuelas Lectorasantecedentes

El Área de Educación de la Universidad participó en el proyecto CETT (Center of Excellence in Training Teachers), en español “Centro de Excelencia para la Capacitación de Maestros” (CECM), que reunió a tres universidades: la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Universidad NUR en Bolivia y la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Este Programa se inició en el año 2002, y finalizó en el año 2010.

Las metas del Programa fueron fortalecer el liderazgo innovador de los docentes y optimizar la enseñanza de la lectura y la escritura de los estudiantes de los primeros años de educación básica. Actualmente se reconoce que la lec-tura y escritura constituyen dos herramientas indispensables para el desarrollo personal, profesional de los sujetos y los pueblos y, por tanto, para el ejercicio pleno de los derechos de los ciudadanos.

182

Prospecto 2013-2014

Para el desarrollo conceptual y la ejecución del Programa se conformó un equipo de especialistas interregional e interdisciplinario que trabajó, de manera coordinada, en el diseño, ejecución y evaluación de una propuesta teó-rico-metodológica para la enseñanza de la lectura y escritura y una propuesta para la formación de docentes en la enseñanza inicial de estas dos competen-cias comunicativas.

beneFiciarios del programa de mejoramiento de la edUcación básica, 2003-2009

Período Escuelas Docentes capacitados Estudiantes2003-2009 728 2.842 76.599

escUelas lectoras Una vez que finalizó el proyecto CECM, la Universidad Andina Simón

Bolívar lo asumió e integró, por su misión de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, al Área de Educación, constituyéndose así el Progra-ma Escuelas Lectoras.

El Programa Escuelas Lectoras para la enseñanza de la lectura y escri-tura de calidad, en el marco de la vinculación de la Universidad con la colecti-vidad, ofrece una formación a los docentes de los primeros años de Educación General Básica, con el objetivo de perfeccionar las competencias profesionales en la enseñanza de estas competencias comunicativas

Escuelas Lectoras, recibió el aval y reconocimiento oficial del Ministerio de Educación, mediante el Acuerdo No. 3289. La propuesta teórica metodológica busca revertir la situación no lectora de estudiantes que terminan su escolaridad, lo que les restringe y limita su participación en los ámbitos sociales, culturales y laborales.

propUesta de capacitación

La capacitación docente está coordinada por el equipo técnico del Área de Educación, y materializada mediante dos modalidades: la capacitación en el aula y en línea. El modelo de capacitación docente, tanto en el aula como en lí-nea, conjuga el análisis de la experiencia de los docentes de cara a los fundamen-tos teóricos que sustentan la propuesta teórico-metodológica Escuelas Lectoras, y persigue la construcción participativa de propuestas innovadoras, pertinentes y prácticas, que marquen nuevas actitudes y acciones en el quehacer pedagógi-co, sostenibles en el tiempo.

183

Área de Educación

Capacitación en el aula

El proceso de formación diseñado por el Programa Escuelas Lectoras integra tres estrategias formativas que funcionan coordinadamente entre sí:

• Talleres en aula.• Acompañamiento en el aula.• Grupos de interaprendizaje.

La propuesta teórico metodológica conjuga las diferentes dimensiones de la enseñanza del lenguaje: cultura escrita, sistema de la lengua, comprensión y producción de textos.

Un profesional experto de la Universidad Andina Simón Bolívar es res-ponsable de la formación de un grupo específico de docentes, quién implementa la propuesta teórico metodológica, elaborada por el Programa para la enseñanza de la lectura y escritura, mediante las estrategias formativas.

Capacitación en línea

El Programa ha desarrollado un aula virtual en internet, a la cual tienen acceso, de manera exclusiva, los docentes inscritos en esta modalidad. El diseño de este sistema es altamente amigable para el usuario y permite una relación di-recta y continua entre los participantes. El sistema incorpora herramientas para lectura y descarga de textos, intervención en foros, envío de documentos, cues-tionarios en línea, mensajería instantánea y salones de charla sincrónica (chat).

La propuesta de capacitación en línea combina de manera flexible la in-tensidad y frecuencia de sus dos modalidades, según las características y conec-tividad que tengan los usuarios.

Resultados del Programa

Desde 2009, año en que se inició el Programa Escuelas Lectoras, hasta hoy se han capacitado a 1.791 docentes de diferentes escenarios de la realidad educativa nacional: de escuelas públicas y privadas; urbanas, rurales y urbano marginales; escuelas bilingües y no bilingües; escuelas unidocentes, pluridocen-tes y completas. Los resultados de estas validaciones, como demuestran los testi-monios de los docentes y los resultados de los estudiantes, no solo han mostrado que la propuesta es válida y exitosa, sino que el diálogo con los docentes la ha enriquecido y consolidado. Ahora el Programa Escuelas Lectoras es un sistema coherente y pertinente de formación docente para la enseñanza inicial de la lec-tura y escritura de calidad.

Textos de Lengua y Literatura

En el marco de su programa Escuelas Lectoras, la Universidad produjo varios textos de apoyo para la enseñanza de lectura y escritura. Posteriormen-te, una vez que fue emitido a nivel oficial el plan de estudios de la Educación General Básica, la Universidad produjo nueve textos correspondientes a los

184

Prospecto 2013-2014

años entre el segundo y el décimo de la asignatura que se denomina “Lengua y Literatura”. Estos textos fueron sometidos a consideración del Ministerio y recibieron la más alta evaluación frente a otros.

La Universidad consideró no debía recibir del Ministerio derechos de au-tor por estos libros y los donó para beneficio de los niños y jóvenes ecuatorianos. Mediante el convenio respectivo se realizó la donación formal de los derechos de publicación al Ministerio de Educación para todos los establecimientos de Educación General Básica. El Ministerio los publica desde entonces y los distri-buye gratuitamente en todo el país.

Muchos testimonios de docentes, de diferentes escenarios educativos del país, certifican la calidad y pertinencia que tiene este material didáctico, y con-sideran que es un recurso fundamental, no solo para lograr que los estudiantes lean y escriban con significado, sino para su autoformación, de lo cual la Uni-versidad Andina se enorgullece.

beneFiciarios del programa de mejoramiento de la edUcación básica, 2007-2013

Escuelas Docentes Estudiantes1.127 1.791 30.624

proyecto alFa-trallEn el marco del Proyecto de Cooperación entre Instituciones de Edu-

cación Superior de la Unión Europea y América Latina (ALFA), se desarrolla el Proyecto Transatlantic Lifelong Learning (TRALL), al que se ha adherido la Universidad Andina Simón Bolívar mediante el Área de Educación.

Un consorcio de 20 universidades europeas y latinoamericanas, lide-rado por la Universidad de Bolonia, conforman el Proyecto TRALL para la promoción y el desarrollo de un sistema de educación continua (aprendizaje permanente, lifelong learning (LLL), educación para toda la vida) auspiciado por la Unión Europea e implementado en universidades latinoamericanas de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, México, Paraguay, Perú, Uruguay, Venezuela y Ecuador, con la participación de socios europeos de Italia, Portugal, España, Francia y Holanda.

Estas universidades se han trazado como meta, lograr que cada vez más países en el mundo, consideren a la “educación para toda la vida” una política pública, con estándares de calidad, acreditación y certificación a nivel regional y/o mundial. Actualmente, además trabajan en el nuevo reto de abrirse a la co-munidad para satisfacer los intereses de conocimiento y formación de los ciuda-danos y ciudadanas.

185

Área de Educación

El Proyecto TRALL y el aprendizaje permanente

La educación continua o aprendizaje permanente es un concepto intro-ducido y difundido ampliamente desde mediados de los años 90. Hoy en día se lo asocia con el reconocimiento de que la formación y el aprendizaje son clave para el crecimiento de los individuos y de la sociedad en su conjunto. Las instituciones de educación superior juegan un papel importante en la sociedad del conocimiento, porque son agentes de formación que conjugan la dimen-sión individual y social de las personas que aprenden de manera consciente.

En consonancia con la misión de la Universidad Andina Simón Bolívar, en el contexto del Proyecto TRALL, se diseñó el Programa de capacitación a docen-tes del cantón Cotacachi para la enseñanza significativa de la lectura y escritura.

En este contexto, las instituciones de educación superior y otros orga-nismos de formación tendrán como desafío:

• Ofrecer oportunidades de formación que respondan a las necesidades de conocimiento de los ciudadanos, de las personas integrantes de gre-mios, de organizaciones sociales y profesionales, como también a los in-tereses de gobiernos nacionales y locales.

• Diseñar un sistema de reconocimiento de los aprendizajes no formales e informales como requisito para el ingreso a los programas de educa-ción continua (LLL) y un sistema de acreditación de los aprendizajes logrados.

proyectos piloto

La propuesta de capacitación sobre la enseñanza inicial de la lectura y escritura, que se implementó en dos curso piloto en el marco del Proyecto TRA-LL, respondió a una necesidad sentida por los docentes de cualificar su desem-peño para la enseñanza significativa de la lectura y escritura. En este contexto, la formación docente de los dos cursos pilotos materializaron los objetivos de TRALL , de ofrecer oportunidades de formación a adultos interesados en ac-tualizarse y profundizar conocimientos pedagógicos con excelencia y calidad.

El Municipio de Santa Ana de Cotacachi, como socio estratégico (stake-holder), en su misión de fortalecer las capacidades humanas y mejorar la calidad de la educación inicial, básica y bachillerato con enfoque de equidad y énfasis cultural, firmó un convenio de cooperación interinstitucional con la Universi-dad Andina Simón Bolívar para el apoyo académico de docentes de segundo, tercero y cuarto año de Educación Básica del cantón Cotacachi.

186

Prospecto 2013-2014

Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidadhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2012 hasta junio de 2013.

objetivos

El Curso está dirigido a docentes en general, pero también a personas interesadas por la educación. Su objetivo es dotarles de herramientas concep-tuales provenientes de las diferentes ciencias sociales, no solo para enriquecer su labor de aula, sino para que desarrollen criterios que les permitan innovar e incidir de manera crítica en sus instituciones educativas.

Aporta a la formación continua de los docentes, ya que aborda diferentes temas pedagógicos desde un enfoque interdisciplinario, que rompe con la tradi-cional idea de que el docente se debe centrar solo en su asignatura o disciplina. La concepción del trabajo docente, como un complejo tejido de diferentes disci-plinas, enriquecen su labor y le confieren mayor trascendencia y responsabilidad.

Esta iniciativa busca que los y las docentes tengan los criterios pedagógi-cos necesarios, no solo para fundamentar y dar sentido y valor a su práctica de aula, sino para intervenir en el diseño y desarrollo de proyectos de innovación que propongan nuevos abordajes pedagógicos a la tradicional “transmisión de contenidos”. Este Curso busca, además, que los y las docentes reconozcan en su actividad de aula la dimensión política, social, cultural y psicológica. Se espera que este reconocimiento les desarrolle autoestima y empoderamiento de su rol en esta sociedad.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

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Área de Educación

contenidos

Primer módulo: Ser docentes hoy

Se reflexiona sobre qué es enseñar y qué es aprender; la mediación pe-dagógica; el desarrollo del pensamiento; la educación por competencias, y la inclusión educativa.

Segundo módulo: Visión panorámica de la didáctica de las diferentes asig-naturas

Se exponen los siguientes aspectos: aprendizaje significativo; ejes para la enseñanza de Matemáticas; ejes para la enseñanza de Valores; ejes para la enseñanza de Ciencias Naturales; ejes para la enseñanza de Historia, y ejes para la enseñanza de Lengua.

Tercer módulo: Herramientas para una enseñanza de calidad en el aula

Los aspectos fundamentales que aborda este módulo son: ejes para la enseñanza de Ciencia; ejes de la enseñanza de Ciencias Sociales; planificación educativa; las nuevas tecnologías en la enseñanza, y resolución de conflictos en el aula.

Coordinadora académica: Soledad Mena A.

Conferenciantes: Ana Alvarado C., Luigi Brusa L., Hortensia Bustos L., Mario Ci-fuentes A., Zaynab Gates Z., Luis Hernández B., Vahid Masrour H., María Noboa C., Alexis Oviedo O., Juan Samaniego F., Rosemarie Terán N., Glenda Villamarín B., Dominique Letort M. y Catalina Vélez V.

Curso Abierto Evaluación en Educaciónhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El Curso promueve la actualización de las competencias de los edu-cadores para que puedan comprender el concepto actual de evaluación y su alcance extensivo a las dimensiones micro, meso y macrocurricular.

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Prospecto 2013-2014

Se inscribe en los objetivos del Área de Educación y se vincula con los programas actuales de Especialización Superior y de Maestría en Gerencia Edu-cativa, y, de manera especial, con el Programa de Maestría en Evaluación que está en proceso de diseño.

Está dirigido, en primer lugar, al personal directivo y docente de Educa-ción Básica, Bachillerato y Educación Superior, y, en segundo lugar, al personal cuyas funciones en las empresas e instituciones públicas y privadas se relacio-nan con la evaluación de personal e institucional.

Renueva las comprensiones, prácticas y actitudes que tienen ahora las instituciones educativas frente a la evaluación, e impulsa los cambios que bene-fician a sus actores y a la sociedad en general.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Comprensión de la evaluación

En este módulo se debate en torno a las interrogantes: ¿cómo impacta en la evaluación la comprensión de educación?, ¿qué significado tiene ahora la evaluación?, ¿qué sitial ocupa la evaluación en el contexto nacional y con qué significados?, ¿qué evaluar en educación?, ¿qué suponen la evaluación en base a normas y a criterios?, ¿cuál es la problemática alrededor de las técnicas y de los instrumentos? y ¿qué razones rodean al uso actual y extensivo de las pruebas?

Segundo módulo: Los nudos críticos en los niveles meso y macrocurricular

Los estudiantes conocen principios sobre la relación que hay entre la eva-luación y el concepto de calidad, entre evaluación y acreditación; lo que com-prende la evaluación del PEDI, la gestión curricular y el desempeño docente, y los objetos y los propósitos de la evaluación institucional.

Tercer módulo: La evaluación de nivel microcurricular

Las cuestiones que se plantea este módulo son: ¿qué innovar en la eva-luación diagnóstica?, ¿qué es la evaluación de procesos?, ¿qué innovar en la evaluación formativa?, ¿qué desafíos plantea la práctica de la evaluación su-mativa? y ¿cuál es la problemática de la calificación y cómo abordarla?

Coordinador académico: Jorge Oviedo C.

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Área de Educación

Conferenciantes: Mario Cifuentes A., Galo Guamán D., Edison Paredes B., Gabriel Pazmiño A. y Mónica Urigüen J.

Curso Abierto Informática y TIC para Organizacioneshorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Este Curso desarrolla una propuesta de formación avanzada en tecnolo-gías de información y comunicación (TIC), cuyo objetivo es exponer y difundir un conjunto de herramientas, servicios y tecnología de punta, con sus aplicacio-nes prácticas para el uso apropiado en organizaciones. Responde al interés del Área de Educación de reflexionar, clarificar y repensar la relación entre la educa-ción y el mundo del trabajo para fortalecer las capacidades de las organizaciones.

A través de este Curso se busca apoyar y fortalecer a las instituciones en el uso y difusión apropiadas de tecnología, desarrollo de sus procesos de gestión de información, servicios, toma de decisiones e inversión tecnológica.

Está dirigido a gerentes, directores de organizaciones públicas y priva-das, profesionales que requieren conocer y mantenerse actualizados en informá-tica y que requieren conocer de las tendencias y avances en tecnología.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Gestión de las TIC para las organizaciones

En este módulo se tratan los siguientes aspectos: Las TIC: alcance, ten-dencias, innovación y renovación tecnológica; la comunicación y las TIC: di-mensiones políticas, sociales y culturales; alineamiento institucional, planifica-

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Prospecto 2013-2014

ción estratégica en las organizaciones; gestión de procesos BPM y RAD; aten-ción a clientes CRM; sistemas de gestión empresarial ERP; buenas prácticas ITIL, e inteligencia de negocios.

Segundo módulo: Comunicación, nuevas tecnologías y proyectos de van-guardia

Este módulo trata sobre: software, sistemas y entorno web 2.0, blogs, wi-kis; comercio electrónico y gobierno electrónico; marketing digital off y on line y pagos electrónicos disponibilidad de información general y multimedia y de-sarrollo portales web; centrales telefónicas, Asterix y VoIP; diseño y desarrollo de repositorios institucionales, minería y cubos de información y datawarehou-sing; tecnología para la educación y formación y educación virtual Moodle, y proyectos especiales, grandes redes, Galápagos, nuevo aeropuerto, etcétera.

Tercer módulo: Infraestructura para el desarrollo organizacional

El módulo plantea las siguientes cuestiones: diseño de redes IPv4 e IPv6; sistemas pasivos y equipos activos; acceso a internet y servicios; redes de alta velocidad; diseño de centros de cómputo (datacenters); Vpn, trabajo remoto, seguridad y control de riesgos, hacking, y encriptamiento; planes de contingencia, respaldo de información y recuperación de desastres; control de accesos, redes especiales, sistemas biométricos y Plc; software y sistemas Micro-soft y software y sistemas código libre.

Coordinador académico: Renato Landín P.

Conferenciantes: Branly Abendaño Q., Milton Cerda R., Christian Chérrez J., Moi-sés Escobar B., Cristóbal Espinosa M., José Fernández R., Freddy Guerrero M., Bolívar Ledesma G., Juan Carlos Montiel A., Adrián Molina C., Guido Moncayo M., Juan Car-los Piñuela E., Iván Rodrigo M. y Manuel Valencia V.

Investigaciones en curso

el proceso de constrUcción de la modernidad edUcativa en ecUador entre 1868 y 1925

Investigadora: Rosemarie Terán N.La investigación analiza los marcos discursivos de las políticas educati-

vas y de las prácticas pedagógicas que acompañaron el proceso de constitución de la escolaridad moderna entre 1869 y 1925, como parte de los proyectos de construcción de ciudadanía impulsados por los gobiernos conservadores y li-berales de ese período.

191

Área de Educación

impactos edUcativos y sociocUltUrales del modelo de territorialización y circUitos escolares en las redes históricas de la edUcación intercUltUral bilingüe en cotopaxi

Responsables: Soledad Mena A. y Rosemarie Terán N.Busca examinar las implicaciones de la implantación del nuevo modelo

de territorialización educativa en la situación de las escuelas que históricamen-te integran las redes interculturales y en sus entornos de influencia social y cul-tural. Las interrogantes que articulan la investigación son: ¿Qué implicaciones tiene la aplicación del modelo de circuitos educativos en el esquema socioes-pacial de la red de escuelas interculturales?¿Cuáles son sus repercusiones en el entorno sociocultural de las escuelas considerando el papel central que ellas cumplen en la vida de la comunidad? ¿Qué tipo de estrategias construyen los actores de la red para enfrentar esta transformación?

implicaciones edUcativas y sociocUltUrales del nUevo modelo de terri-torialización en las escUelas del seic

Investigadora: Soledad Mena A.Esta investigación se propone examinar las implicaciones de la nueva

territorialización educativa (“circuitos”) en la localización de las escuelas que integran las redes interculturales y en sus entornos de influencia social y cul-tural. Con este fin, se analizará el fundamento conceptual de los “circuitos” de Cotopaxi, sus características y políticas en marcha para su aplicación; se configurará una base de datos sobre una muestra representativa de escuelas afectadas por el proceso, y se incorporarán las percepciones de los actores edu-cativos inmersos en la problemática respecto a los efectos de la territorializa-ción educativa.

Área de Estudios Sociales y Globales

Área de Estudios Sociales y Globales

César Mon†úfar ManchenoDirector

Programa de Doctorado en Estudios Culturales LatinoamericanosCoordinadora: Catherine Walsh McDonald

Programa de Doctorado en Estudios LatinoamericanosCoordinador: Pablo Andrade A.

Programa de Maestría en Relaciones InternacionalesCoordinador: Marco Romero Cevallos

Programa de Especialización Superior en Cambio Climáticoy Mecanismos de Desarrollo Limpio

Coordinadora: Olga Cavallucci

Sonia OrtegaAsistente académica

Sandra AvilésSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 7593 • Extensión: 1610sandra.aviles@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Estudios Sociales y Globales busca llenar el vacío existente

en la reflexión académica, no solo en el ámbito ecuatoriano sino regional an-dino, respecto de las problemáticas globales que influyen sobre las dinámicas y procesos de los países de la Región. Como respuesta a una visión exclusiva-mente interna de nuestras realidades, es una prioridad considerar la dimen-sión internacional como una variable constitutiva de las mismas.

El Área concentra sus actividades de docencia e investigación en estu-dios culturales, estudios latinoamericanos y relaciones internacionales. Su pers-pectiva es multidisciplinaria, por lo que sus programas académicos y proyectos de investigación contemplan la integración y complementariedad de enfoques culturales, políticos, económicos, sociológicos e históricos.

Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos (convocatoria 2014-2019)

La convocatoria 2014-2019 se encuentra en preparación. La fase docente se desarrollará entre octubre de 2014 y junio de 2015.

Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanoscalendario

• Fase de docencia Año académico 2009 (en aula de julio a septiembre de 2009). Año académico 2010 (en aula de julio a septiembre de 2010). Año académico 2011 (en aula de julio a agosto de 2011).• Fase de investigación Año académico 2011-2012 (trabajo de tesis). Año académico 2012-2013 (trabajo de tesis). Año académico 2013-2014 (trabajo de tesis).

196

Prospecto 2013-2014

dedicación

• El estudiante debe estar matriculado al menos por cinco años.• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en

la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.

títUlo a obtener

Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disci-plina relacionada con las ciencias sociales, humanidades u otros campos afines.

El proceso de admisiones a los programas de doctorado estará a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector para cada convocatoria. Las decisiones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos, único doctora-do en este campo en América Latina, propone una exploración crítica, plural y transdisciplinaria con el fin de ampliar los límites disciplinarios y epistemo-lógicos tradicionalmente asociados con estudios sobre la cultura y las estruc-turas de conocimiento en América Latina. Percibe a la cultura como campo de confrontación simbólica, de lucha por el control de significados y de ne-gociación del poder social, íntimamente enlazado con lo político, lo social, lo económico, lo epistémico y lo estético –y que se producen y reproducen a nivel local, nacional, regional y global–. El Programa pretende desarrollar nuevas perspectivas de análisis y comprensión sobre los problemas actuales de Amé-rica Andina, América Latina y del mundo.

Una de las particularidades del Programa es su esfuerzo de pensar des-de América Latina y con relación a sus actores y producción intelectual –esta última entendida de manera plural tanto dentro como fuera de la academia–, poniendo este pensamiento en diálogo con el proveniente de otros lugares. Tal esfuerzo pretende no solo dar la vuelta a la geopolítica de conocimiento dominante, sino también poner en debate y consideración herramientas teóri-cas, metodológicas y analíticas que podrían orientar y potenciar la investiga-ción y fomentar el desarrollo de nuevos conocimientos. El plan de estudios, compartido en el primer trimestre y diversificado en el segundo, contribuye a este fin.

197

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosPRIMER AÑO

ES 1101 Introducción a los estudios (inter)culturales: razón crítica, práctica política (4 créditos)

ES 1102 Cultura y pensamiento latinoamericano (4 créditos)ES 1103 Geopolíticas del conocimiento y formaciones disciplinares (4 créditos)ES 1104 Epistemologías de la diferencia y de la frontera (4 créditos)ES 1105 Cultura, globalización y economía política (4 créditos)ES 1106 Interculturalidad, movimientos sociales y Estado (4 créditos)Seminario Filosofía política en la América Latina de hoySeminario Pensamiento indígena y afrodescendiente: hacia un diálogo intelec-tual-político

SEGUNDO AÑO

ES 1107 Geopolítica cultural, conocimiento y naturaleza (4 créditos)ES 1108 Literatura, mestizaje e interculturalidad (4 créditos)ES 1109 Modernidades, ciudades y culturas urbanas (4 créditos)ES 1110 Subjetividad y prácticas artísticas (4 créditos)ES 1111 Prácticas culturales, imaginarios y representaciones (4 créditos)ES 1112 Perspectivas metodológicas de investigación (4 créditos)ES 1113 Seminario Historias, memorias y mestizajes insurgentes (4 créditos)Seminario Poder y colonialidad

TERCER AÑO

Taller de avance de tesis

objetivos

1. Promover el estudio transdisciplinario en el campo amplio de lo cultu-ral, íntimamente relacionado a lo social, político, económico, epistémico y estético.

2. Propiciar el desarrollo de herramientas analíticas y teóricas especial-mente útiles para la comprensión de los problemas actuales sociocultu-rales latinoamericanos.

3. Construir espacios académicamente rigurosos de pensamiento, diálo-go y reflexión que fomenten relaciones de colaboración e integración y alienten el pluralismo teórico, social y cultural de las ideas.

4. Suscitar la investigación y el análisis crítico mediante el trabajo de las tesis doctorales.

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Prospecto 2013-2014

líneas de investigación

• Estado, movimientos sociales y globalización.• Epistemologías, pedagogías y pensamiento crítico sociocultural.• Subjetividades, prácticas culturales y representaciones.• Arte, literaturas y estéticas.

perFil de salida

Los graduados del Programa dispondrán de los conocimientos y capa-cidades necesarios para poder analizar y comprender los problemas de Amé-rica Andina y América Latina desde la Región, a partir de un pensamiento crítico renovado, tomando en cuenta la heterogeneidad, la modernidad y la colonialidad, la interculturalidad como propuesta necesaria y la globalización como realidad no solo impuesta sino también localizada. Combinarán la com-petencia de docente de cuarto nivel con la de investigador especializado.

régimen académico

Los estudiantes del Doctorado deben matricularse al menos por cinco años, período que puede prorrogarse, con una nueva matrícula, por tres años más.

El Programa está dividido en cuatro fases: la fase de docencia en el aula, en la que se dictan las asignaturas y seminarios, una fase de reflexión teórica que se concentra en la escritura, una fase de revisión bibliográfica en prepa-ración para un examen comprensivo de conocimientos y una última fase de preparación de tesis bajo supervisión.

La fase de docencia requiere dedicación a tiempo completo. Está orga-nizada en dos trimestres en que se dictan las asignaturas avanzadas de docto-rado, seis cursos obligatorios en el primer trimestre y un mínimo de tres en el segundo. Durante el primer año, los estudiantes también deben presentar un ensayo teórico basado en la bibliografía del primer trimestre. En el segundo trimestre, además de los cursos, se ofrece un seminario semanal de metodo-logías de investigación y talleres para el avance y discusión de los planes de tesis. Un tercer trimestre está dedicado al examen comprensivo y al seminario de avance de la tesis.

El estudiante deberá aprobar 36 créditos docentes fijados por el plan de estudios (un mínimo de nueve asignaturas que deben cursarse en los dos primeros años).

Una vez cumplidos los requisitos señalados y aprobado el examen comprensivo y su plan de tesis, el estudiante recibe el Diploma de Estudios Avanzados, que certifica su solvencia para realizar el trabajo de investigación correspondiente a la tesis doctoral.

199

Área de Estudios Sociales y Globales

la tesis doctoral

La tesis doctoral es un trabajo de investigación original que constituye un aporte significativo al conocimiento del campo amplio y transdisciplinario de los estudios culturales latinoamericanos. Su elaboración es supervisada por un director.

Salvo autorización expresa, la tesis doctoral tendrá un mínimo de dos-cientas cincuenta (250) y un máximo de cuatrocientas (400) páginas.

articUlación con redes y Universidades

El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos mantiene rela-ciones de colaboración con varias universidades, instituciones y redes acadé-micas de las Américas, incluyendo la Universidad de Cauca, en Popayán; el Instituto Pensar de la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Peda-gógica Nacional y la Universidad Distrital José Francisco Caldas, en Bogotá; la Universidad Nacional Autónoma de México; la Cátedra Des/colonialidad de la Universidad Ricardo Palma, en Lima; la Universidad de Duke y la Universi-dad de Tennessee, Knoxville, en Estados Unidos, entre otras.

docencia

Coordinadora académica: Catherine Walsh.Adolfo Albán A.

Santiago Castro G.Enrique Dussel

Fernando GarcésRamón Grosfoguel

Michael HandelsmanEdgardo Lander

Nelson Maldonado T.Sylvia Marcos T.Walter Mignolo

Alejandro Moreano M.Aníbal QuijanoJavier SanjinésJulio Tavares.

Doctorado en Estudios Latinoamericanoscalendario

• Fase de docencia Año académico 2012-2013 (en aula de octubre de 2012 a junio de 2013).• Fase de investigación Año académico 2013-2014 (escritura de tesis). Año académico 2014-2015 (escritura de tesis). Año académico 2015-2016 (escritura de tesis). Año académico 2016-2017 (escritura de tesis).

200

Prospecto 2013-2014

dedicación

• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• El estudiante debe estar matriculado, al menos por 36 meses para pre-

sentar su trabajo de graduación.• En la fase de investigación se podrá requerir la presencia del estudiante

para revisar los avances de la tesis doctoral.

títUlo qUe se otorgará

Doctor en Estudios Latinoamericanos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en ciencias so-ciales, ciencia política, estudios latinoamericanos o relaciones internacionales.

características

El Programa está dirigido a profesores e investigadores que han com-pletado una maestría en ciencias sociales, ciencia política, estudios latinoa-mericanos o relaciones internacionales, que cuentan con un acumulado de experiencia en investigación y enseñanza, y que han optado por un esfuerzo académico de larga duración.

objetivos

1. Formar investigadores y analistas en relaciones internacionales, desa-rrollo y política de alto nivel.

2. Formar profesores de tiempo completo para las facultades y departa-mentos de ecología, economía, ciencia política, administración pública y gobierno, y sociología, del Ecuador, los países andinos y Latinoamé-rica, en general.

3. Desarrollar líneas innovadoras de investigación que contribuyan, en Ecuador y la Región, a la construcción de un Estado democrático y al logro de una trayectoria de desarrollo que cambie su inserción interna-cional en el orden global emergente.

líneas de investigación

El núcleo de la educación doctoral es la investigación original que proponen los estudiantes. Para garantizar un desarrollo adecuado de su investigación de tesis, los estudiantes se formarán teóricamente en el cono-cimiento avanzado de tres grandes campos de investigación:

201

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosCAMPO PODER Y POLíTICA DOMÉSTICA

ES 1114 Etnografía del Estado (4 créditos)ES 1115 Estado, gobierno e instituciones políticas (4 créditos)

CAMPO ORDEN GLOBAL

ES 1116 América Latina: seguridad y violencia organizada (4 créditos)ES 1117 Economía política de América Latina (4 créditos)ES 1120 Gobernanza global emergente (4 créditos)

CAMPO DESARROLLO Y AMBIENTE

ES 1118 Economía ecológica y ecología política (4 créditos)ES 1119 Teoría y experiencias de desarrollo rural (4 créditos)

CURSOS METODOLÓGICOS

ES 1121 Seminario de tesis (4 créditos)ES 1122 Seminario avanzado Debates contemporáneos en teoría social (4 créditos)

• Poder y política.• Orden global.• Desarrollo y ambiente.

perFil de salida

El Doctor en Estudios Latinoamericanos será un investigador avanzado que, desde el diálogo interdisciplinario de las ciencias sociales, cree conoci-miento original y comparativo sobre las relaciones políticas, económicas, so-ciales y culturales que actúan en el desarrollo de América Latina.

régimen académico

Los estudiantes del Doctorado deben estar matriculados en la Universi-dad al menos por 10 trimestres y deben cumplir con las siguientes fases:

• Docencia: o de residencia en el aula, al menos, de tres trimestres a tiempo completo y exclusivo para los estudios, durante los cuales se imparten las asignaturas que contempla el plan de estudios del Programa, se ela-bora el ensayo monográfico mayor, se rinde el examen complexivo y se escribe el plan de tesis. Esta residencia se hace en nueve meses. Todas las asignaturas son dictadas de manera continua en los tres trimestres aca-

202

Prospecto 2013-2014

démicos regulares de la Universidad (octubre a junio). El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados.

• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el “Reglamento de los programas doctora-les” de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.

la tesis de doctorado

Una vez aprobado el plan de tesis y cumplidos los demás requisitos, el alumno desarrolla su tesis doctoral, que debe ser un trabajo de investigación científica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su elaboración será supervisada por un director. Cuando la tesis sea aprobada por el tribunal correspondiente, el doctorando podrá tramitar la expedición de su título de doctor.

docentes investigadores

Coordinador académico: Pablo Andrade A.Enrique Ayala M.

Michiel BaudJohn D. Cameron

Alberto Cimmadamore

Roque Espinosa C.Barbara Hogenbood

Carlos Larrea M.Joan Martínez A.

Andrés MejíaCésar Montúfar M.

Liisa L. North.

Maestría en Relaciones Internacionaleshorario

Tiempo completo (de lunes a viernes).

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta septiembre de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en: Cooperación internacional para el desarrollo, Economía y finanzas, y Negociaciones inter-nacionales y manejo de conflictos.

203

Área de Estudios Sociales y Globales

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal en una carrera en el área social.

características

El Programa de Relaciones Internacionales está dirigido a quienes ha-yan obtenido un título de pregrado en ciencias sociales, comercio exterior o intercambios internacionales.

El Programa ofrece un entrenamiento de nivel intermedio que capaci-ta a sus egresados en la comprensión y práctica del análisis de las relaciones económicas y políticas internacionales de los países andinos y América Latina.

La Maestría se inscribe en los objetivos de apoyo y fortalecimiento de la educación superior ecuatoriana y andina, mediante el entrenamiento de pro-fesionales a nivel de posgrado.

La Maestría en Relaciones Internacionales busca contribuir al logro de una mejor y más dinámica inserción de las economías andinas en la economía mundial.

objetivos

1. Ampliar y profundizar los conocimientos sobre la economía política de la globalización y sus impactos en las economías andinas y latinoame-ricanas.

2. Proveer a sus graduados de las herramientas conceptuales y metodo-lógicas para comprender e investigar las condiciones geopolíticas a las que se enfrentan los países de la Región en temas de seguridad, guerra y reestructuración productiva.

3. Sensibilizar a los estudiantes en los procesos de cambio y continuidad que ocurren en el sistema internacional contemporáneo.

perFil de salida

Los graduados alcanzarán capacidades para la investigación en relacio-nes internacionales y para la comprensión y análisis de negociaciones interna-cionales, gobernanza ambiental y economía y finanzas internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Rela-ciones Internacionales, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de

204

Prospecto 2013-2014

tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Cooperación internacional para el desarrollo

Busca formar profesionales con capacidad de interlocución con los actores públicos y privados del sistema de cooperación internacional para el desarrollo, y para la administración y gestión eficiente y transparente de la cooperación internacional. Introduce a los estudiantes en los principales con-ceptos, enfoques, debates, actores, modalidades e instrumentos sobre el tema, así como en la arquitectura y agenda actuales de la política pública de la coo-peración internacional para el desarrollo.

Economía y finanzas

Esta mención brinda una perspectiva actualizada de la globalización co-mercial y financiera que enfrenta la Región, las políticas económicas aplicadas en América Latina, los mercados financieros internacionales y las crisis financieras. Además de tratar temas fundamentales del funcionamiento de las economías contemporáneas, profundiza en el análisis de sus condiciones financieras, comer-ciales y ambientales. También incluye el estudio del financiamiento del desarro-llo y explora las perspectivas existentes para nuevos mercados y otras oportuni-dades internacionales que se abren para la Región.

Negociaciones internacionales y manejo de conflictos

El interés central se sitúa en el estudio y manejo de los procesos de ne-gociación internacional, tanto de carácter político como económico; en conse-cuencia, se inicia con el estudio de los enfoques y técnicas para el manejo y resolución de conflictos; se revisan las perspectivas teóricas y las prácticas de las negociaciones internacionales de diverso tipo, y los procesos reales de ne-gociación económica internacional, en particular aquellos en los que participan Ecuador y los demás países andinos. Se analizan también los procesos centrales de la globalización financiera y comercial, y la dinámica de integración y coo-peración en Europa y Asia.

líneas de investigación

• Geopolítica y cambios en el sistema internacional contemporáneo.• Economía política internacional y reestructuración productiva y finan-

ciera en América Latina.• Conflictos internacionales y mecanismos de negociación y manejo. • Gobernanza ambiental global.• Economía política del desarrollo y de la cooperación internacional.

205

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

ES 2116 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)ES 2201 Teoría de las relaciones internacionales (4 créditos)ES 2206 América Latina en la economía mundial (4 créditos)ES 2215 Economía política del desarrollo (4 créditos)ES 2240 Economía política internacional (4 créditos)HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Cooperación internacional para el desarrollo

ES 2243 Política pública de cooperación para el desarrollo (4 créditos)ES 2244 Agenda y arquitectura del sistema de cooperación (4 créditos)ES 2245 Ejes transversales y sectores de la cooperación (4 créditos)ES 2246 Gestión del ciclo del proyecto (4 créditos)

Economía y finanzas

ES 2205 Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)ES 2209 Políticas económicas aplicadas en América Latina (4 créditos)ES 2210 Mercados financieros internacionales y crisis financieras (4 créditos)DE 2229 Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)

Negociaciones internacionales y manejo de conflictos

ES 2217 Teoría y práctica de las negociaciones internacionales (4 créditos)ES 2218 Seminario de negociaciones económicas internacionales (4 créditos)ES 2224 Manejo y resolución de conflictos (4 créditos)ES 2227 Cooperación e integración en Europa y Asia (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2166 Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)ES 2122 Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)ES 2123 Geopolítica y orden global (4 créditos)ES 2241 Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet

(4 créditos)

Notas: Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhausti-vo. Los estudiantes pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.

206

Prospecto 2013-2014

docentes investigadores

Coordinador académico: Marco Romero C.Enrique Ayala M.Arturo Cabrera H.

Ángel Casas G.Rafael Domínguez M.

Alan Fairlie R.Santiago García Á.

Mario Jaramillo C.Michel Leví C.

César Montúfar M.Esteban Nicholls A.Wilson Ortega M.

Pablo Ortiz T.

Fernando Rodríguez L.Juan Fernando Terán J.

Rosemarie Terán N.Ainoa Quiñones M.Germán Umaña M.Jaime Vintimilla S.

Certificado en Relaciones InternacionalesPara obtener el Certificado en Relaciones Internacionales el estudiante debe

aprobar doce créditos durante uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas para el Certificado pueden acreditarse para cursar la Maestría a tiempo parcial.

Especialización Superior en Cambio Climático y Mecanismos de Desarrollo Limpiohorario

De 9:15 a 18:10 horas, viernes y sábado, la segunda y tercera semana de cada mes.

calendario

• Fase de docencia: de octubre de 2013 hasta julio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: de agosto hasta octu-

bre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Cambio Climático y Mecanismos de Desarrollo Limpio.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de carrera.

207

Área de Estudios Sociales y Globales

características

Dirigido a profesionales con orientación en temas ambientales y socia-les relacionados con el cambio climático.

El Programa se propone entregar a los estudiantes una visión actualiza-da, desde una perspectiva holística e interdisciplinaria, sobre el tema del cam-bio climático. El estudio de la base científica sobre el tema se complementa con el desarrollo de instrumentos y herramientas que permitan a los estudiantes la formulación efectiva de políticas y proyectos.

La Especialización Superior se inscribe en una visión integral e inter-disciplinaria de temas ambientales y sociales que responde a la búsqueda de la Universidad Andina de contribuir al conocimiento de las ciencias sociales en la Región.

El Programa se propone impartir conocimientos actualizados, relevan-tes y aplicables sobre el cambio climático, cuyo conocimiento es todavía frag-mentario y limitado en los países andinos.

objetivos

1. Proporcionar a los estudiantes una sólida base sobre los fundamentos científicos del cambio climático, sus causas, efectos y alternativas tecno-lógicas y políticas para enfrentarlo.

2. Familiarizar a los estudiantes sobre las medidas políticas internaciona-les para enfrentar el cambio climático, en particular el Protocolo de Kio-to, sus alcances y límites, y la discusión actual sobre acuerdos pos Kioto.

3. Proporcionar un conocimiento amplio sobre los efectos específicos del cambio climático en la Región Andina, con énfasis en la Amazonía, los Andes y los ecosistemas costeros.

4. Analizar en detalle los efectos del cambio climático sobre la agricultura, la salud y la biodiversidad.

5. Identificar las políticas energéticas más apropiadas en el Área Andina.6. Conocer los instrumentos existentes y en discusión dentro del Protoco-

lo de Kioto como el MDL y los mecanismos de reducción de emisiones originadas por deforestación y degradación (REDD), y desarrollar apti-tudes para su análisis y formulación.

perFil de salida

Al concluir sus estudios el egresado será capaz de fomentar y evaluar políticas efectivas de mitigación y adaptación de cambio climático, ofrecer ser-vicios de consultoría en temas medioambientales, así como manejar oportunos instrumentos de mercado (MDL).

208

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

ES 3101 Cambio climático: evidencia científica (3 créditos)ES 3103 Economía política del cambio climático (3 créditos)ES 3104 Adaptación, mitigación y vulnerabilidad en ecosistemas frágiles

andino-amazónicos (3 créditos)ES 3105 Cambio climático: gestión forestal y mecanismos REDD (3 créditos)ES 3106 MDL: introducción, transferencia de tecnología e instrumentos de

mercado (1,5 créditos)ES 3107 MDL: ciclo de proyectos y metodología de diseño (1,5 créditos)ES 3108 Cambio climático y gestión hídrica (3 créditos)ES 3109 Energía: consumo, reducción y eficiencia (3 créditos)ES 3110 Cambio climático y gestión agrícola (3 créditos)ES 3111 Mercado de carbono a nivel mundial y su funcionamiento (3 créditos)ES 3112 Respuesta y gestión de riesgo en ecosistemas frágiles (3 créditos)ES 7001 Taller de diseño de trabajo de graduación

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior Cambio Climático y Mecanismos de Desarrollo Limpio, el estudiante debe acreditar un total de 49 créditos, de los cuales 33 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Efectos de cambio climático particularmente en el Área Andina.• Acciones de mitigación.• Acciones de adaptación.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Olga CavallucciFrancisco Cuesta C.

Natalia Green L.Carlos Larrea M.

Rodney Martínez G.Jorge Núñez J.,

Silvia Papuccio de Vidal

Augusto Sánchez U.Juan Fernando Terán J.Carolina Zambrano B.

209

Área de Estudios Sociales y Globales

Investigaciones en cursoelementos FUndamentales de las estrUctUras del poder alimentario global de los países andinos en el siglo xxi

Investigador: Marco Romero C. Esta investigación plantea analizar la estructura básica del poder en

el sistema alimentario global, mediante el estudio de: el peso de los Estados predominantes en la producción, el consumo y el comercio internacional de alimentos; los niveles de concentración en el comercio, la transformación y distribución de los alimentos, así como en los principales insumos: semillas, fertilizantes y agroquímicos, en corporaciones agroalimentarias globales, identificando los ejes de sus estrategias globales y regionales, y el papel que cumplen las organizaciones intergubernamentales creadas para regular y en-frentar los problemas alimentarios y los cambios que se han introducido en los últimos años.

el estado de segUridad en ecUador

Investigador: Roque Espinosa C.El centramiento de los estudios políticos en el régimen y el sistema po-

lítico en América Latina y en Ecuador ha generado un desplazamiento de los estudios sobre el Estado. A diferencia de este enfoque, este trabajo retoma y problematiza el tema del Estado, a partir de la emergencia del Estado de se-guridad en Ecuador, en la década del sesenta del siglo XX. Ello va a permitir entender de mejor forma la instalación e institucionalización de la política de seguridad, las estructuras (abiertas y subtendidas) de seguridad y los efectos que ha tenido en la política del país, durante los gobiernos democráticos que se sucedieron durante los años ochenta del siglo anterior. Este trabajo, de largo aliento, es una continuación de las preocupaciones del autor en este campo.

el pensamiento de germánico salgado sobre integración regional

Investigador: Francisco Pareja C.Esta investigación contribuirá a una mayor difusión del pensamiento

económico de Germánico Salgado. Para ello, se ubicará, compilará, clasificará y ordenará el material (libros, revistas, artículos, conferencias y entrevistas) sobre integración regional, producido por Germánico Salgado y que ha sido publicado en el país y en el exterior, para formular una propuesta editorial que incluya un estudio introductorio que dé cuenta de los principales aportes de Germánico Salgado al pensamiento económico sobre integración regional, destacando el marco histórico, político, intelectual e institucional en el que fue-ron formulados.

210

Prospecto 2013-2014

extractivismo, eqUidad y sUstentabilidad en la amazonía ecUatoriana

Investigador: Carlos Larrea M.La extracción de petróleo en la Amazonía ecuatoriana ha conllevado un

profundo cambio demográfico y social e irreparables impactos ambientales, sin haber obtenido, al cabo de cuatro décadas, una mejora considerable de las condiciones de vida de la población y, en particular, de los pueblos indígenas. El proyecto evalúa los efectos económicos, sociales y ambientales de las activi-dades extractivas en la Región, y las alternativas no extractivistas que pueden conducir a un desarrollo más equitativo, participativo y sustentable, en armo-nía con la preservación de los ecosistemas remanentes, cuya biodiversidad es única en el planeta.

historizando la distribUción desigUal de recUrsos

Investigadores: Pablo Andrade A., Carlos Larrea M. y Pablo Ospina P.La investigación, titulada en inglés “Historicizing unequal resource dis-

tribution”, se desarrolla a lo largo de cuatro años y es parte de un esfuerzo con-junto emprendido por un consorcio de diez universidades y centros de investi-gación universitarios de América Latina y Europa sobre gobernanza ambiental. En la actualidad, los gobiernos del Ecuador y Bolivia buscan, por un lado, crear nuevas formas de gobierno y relación entre las compañías transnacionales, el Estado y las comunidades involucradas en el desarrollo de exportaciones basadas en recursos mineros e hidrocarburíferos, y, por otro, avanzar en pro-puestas de nuevas políticas públicas que aseguren alternativas de explotación ambientalmente sustentables, o incluso –como en el caso de la Iniciativa Yasu-ní-ITT– de no explotación de recursos naturales en beneficio del desarrollo de sus respectivos países. Estas nuevas políticas públicas se adelantan, sin embar-go, teniendo como trasfondo una herencia institucional compleja (doméstica e internacional).

Mediante un estudio comparativo en Ecuador y Bolivia, se busca preci-sar el margen de cambio y las inercias institucionales que han dejado los mo-delos de desarrollo adoptados en el pasado, así como las oportunidades que se abren para nuevas formas de gobernanza ambiental.

variantes del liderazgo político en qUito Investigador: César Montúfar M.Esta investigación se plantea describir las diversas formas de liderazgo

político presentes en el imaginario de los quiteños y sus formas de entender sus relaciones con la autoridad y el Estado. Para ello, se detectarán las caracte-rísticas que emplean los sujetos para diferenciar las clases de liderazgo y sus expectativas respecto a la autoridad y el Estado; se determinará la relación entre las características sociodemográficas de los sujetos y sus formas de li-derazgo manifiestas, y se desarrollará un protocolo de entrevista que permita

211

Área de Estudios Sociales y Globales

sacar a la luz los determinantes de las preferencias del sujeto en cuanto a las formas de liderazgo.

Otras actividadestaller: Utopías viables, alternativas al capitalismo

Coordinador: Pablo Ospina P.El Taller busca explorar experiencias y modelos institucionales que ex-

plícitamente se presentan como alternativas al capitalismo contemporáneo. Estas experiencias y modelos comparten la característica que se consideran a sí mismos “viables”, es decir, alcanzables sin presuponer la existencia de seres humanos radicalmente altruistas o sistemas de reglas cuyo funcionamiento no parezca sensato esperar, dados nuestros conocimientos actuales sobre el fun-cionamiento de la sociedad y los individuos. Al mismo tiempo se espera que sean planteamientos “utópicos” en el sentido de que no son modelos que exis-tan en pleno desarrollo en ningún lugar del planeta, y sobre todo, que pueda argumentarse que constituyen una alternativa distinta al modo de organiza-ción del capitalismo tal como lo conocemos hoy. Estos talleres han tenido hasta ahora tres ediciones. En la primera edición se analizaron varias experiencias históricas de alternativas económicas al capitalismo, como las experiencias de los países socialistas del siglo XX o las propuestas y realizaciones de grupos dedicados a la economía social y solidaria. Adicionalmente, se analizaron dos propuestas globales de diseños institucionales alternativos: el de PARECON y el de Erik Olin Wright. En la segunda edición se profundizó el estudio de las experiencias concretas de fortalecimiento del “poder social”, tanto frente al mercado capitalista como frente al Estado. En la tercera edición, en 2013, se intercambiaron reflexiones con tres grupos de trabajo con objetivos simila-res y se debatieron resultados de estudios recientes sobre el funcionamiento del mercado justo y sobre los significados que las comunidades indígenas de Cayambe otorgan a la expresión “sumak kawsay”. En 2014 está previsto conti-nuar las reflexiones de este taller abierto.

Área de Comunicación

Área de Comunicación

José Laso RivadeneiraDirector del Área y coordinador académico de los

Programas de Maestría y Especialización Superior en Comunicación

Hernán Peralta IdrovoAsistente académico

Mayra ManchenoSecretaria

Teléfono: (593 2) 299 3643 • Extensión: 1426mayra.mancheno@uasb.edu.ec • hernan.peralta@uasb.edu.ec

215

PropósitosLa comunicación se ha ido convirtiendo en el mundo actual en eje trans-

versal de todos los campos del saber y, al mismo tiempo, en un campo especí-fico que demanda visiones intra- y transdisciplinares. Las nuevas tecnologías producen en el mundo y en las sociedades, profundas mutaciones culturales, inmensos cambios en la vida cotidiana, en las formas de habitar y de generar decisiones políticas, y en las apropiaciones de las tecnologías altamente dife-renciadas. Es necesario reflexionar sobre estas transformaciones e implicacio-nes en la vida social.

La magnitud de estos fenómenos contemporáneos nos hace mirar como reduccionistas aquellas visiones que limitaban la comunicación a los proble-mas derivados de los medios masivos de comunicación. Estos son parte de algo más profundo y más amplio: las mutaciones culturales, los problemas del uso, de la recepción y de las mediaciones.

La Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, a través del Área de Comunicación, busca convertir a este espacio en un lugar de reflexión vincu-lado a las otras áreas y programas académicos: Estudios de la Cultura, Relacio-nes Internacionales, Estudios Latinoamericanos, Educación, Derecho, Gestión y Salud. Este hecho demanda una visión interdisciplinaria so bre la complejidad de los procesos comunicacionales.

Desde esta perspectiva, la oferta académica del Área es fundamental-mente reflexiva, investigativa, de diseño de estrategias y de gestión de la co-municación.

Maestría en Comunicaciónhorario

De 7:15 a 8:55 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta marzo de 2015.

216

Prospecto 2013-2014

títUlo a obtener

Magíster en Comunicación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal en comunicación, periodismo, sociología, antropología y áreas afines.

características

El Programa de Maestría Profesional en Comunicación está dirigida a profesionales que, por su actividad laboral, dedican un tiempo parcial para cum-plir con el horario de clases de las asignaturas que integran el plan de estudios.

El Programa pone énfasis en la reflexión teórica e investigativa sobre la comunicación, y está diseñado para aportar con conocimientos teóricos a la formación de profesionales que trabajan procesos comunicacionales en me-dios de comunicación e instituciones públicas y privadas.

Desde una mirada crítica y reflexiva, la Maestría busca contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la comunicación en los diferentes contextos so-ciales, y aportar a la reflexión sobre la importancia de la comunicación en el mundo contemporáneo.

El Programa se alinea con el objetivo de la Universidad que busca la transmisión y el desarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos en las ciencias sociales, y, particularmente, en la comunicación y el periodismo.

objetivos

1. Desde una visión interdisciplinaria, ofrecer una reflexión profunda so-bre los problemas contemporáneos de la comunicación en los diferentes ámbitos de la vida social.

2. Proporcionar instrumentos de diseño de estrategias en comunicación que puedan ser aplicados en los ámbitos privado o público del ejercicio profesional

perFil de salida

Los graduados estarán en la capacidad de desempeñar tareas en medios de comunicación, dirigir procesos institucionales de comunicación, ejercer la cátedra universitaria y llevar adelante investigaciones teóricas y aplicadas so-bre temas de comunicación y cultura.

217

Área de Comunicación

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

CO 2116 Nuevas sensibilidades en la comunicación (4 créditos)CO 2117 Medios y mediaciones (4 créditos)CO 2122 Temas actuales de la comunicación (4 créditos)CO 2124 Consumo mass-mediático: lecturas y usos oblicuos (4 créditos)CO 2126 Comunicación, lenguaje y poder: configuración simbólica del mun-

do (4 créditos)CO 7001 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

CO 2127 Cine, cultura virtual y otra edad: un enfoque desde América Latina (4 créditos)

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Co-municación, el estudiante debe acreditar un total de 113 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Pensamiento latinoamericano de la comunicación.• teorías de la recePción y consumo de medios.• comunicación, Poder y Política.• entretenimiento y narrativas mediáticas.• nuevas sensibilidades y subjetividades. • estudios comunicativos en el camPo de la cultura.• aProximaciones socioestéticas al cuerPo.• rePresentación mediática.

218

Prospecto 2013-2014

docentes investigadores

Coordinador académico: José Laso R.

Fernando Checa M.Christian León M.

Hernán Reyes A.Omar Rincón R.

Edgar Vega S.

Especialización Superior en Comunicaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a sábado.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Comunicación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal en comunicación, periodismo, sociología, antropología y áreas afines.

características

El Programa de Especialización Superior en Comunicación esta dirigi-do a profesionales de cualquier disciplina que puedan dedicar tiempo parcial a sus estudios y que se interesen en los problemas de la comunicación en la sociedad contemporánea. Pretende contribuir al proceso de formación de los profesionales que ejercen actividades de comunicación en los ámbitos públi-co, privado y comunitario. Procura proporcionar a los cursantes herramientas conceptuales aplicables a sus prácticas comunicativas, que les posibilite un mejor desempeño de sus actividades en medios de comunicación, la empresa privada, las instituciones públicas y las organizaciones sociales.

219

Área de Comunicación

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

CO 3101 Epistemología de la comunicación (4 créditos)CO 3102 Los medios y la modernidad (4 créditos)CO 3115 Redes sociales y tecnologías (4 créditos)CO 3125 Comunicación y cultura (4 créditos)CO 3126 Prácticas de la información y comunicación (4 créditos)CO 3127 Dimensiones legales y éticas de la comunicación (4 créditos)CO 3128 Planificación de la comunicación (4 créditos)CO 3129 Análisis de discurso y representación (4 créditos)CO 7002 Taller de diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

objetivos

1. Contribuir a la formación de profesionales altamente calificados, sen-sibles a los cambios y transformaciones de la sociedad moderna y que estén en capacidad de reflexionar, analizar y participar activamente en procesos comunicacionales en el ámbito de los medios de comunica-ción, de las instituciones públicas, de las privadas y de las comunitarias.

2. Propiciar un tratamiento interdisciplinario de la problemática comuni-cacional y su impacto en nuestra sociedad.

perFil de salida

Al finalizar la Especialización Superior en Comunicación, los gradua-dos estarán en capacidad de trabajar en diferentes ámbitos de la comunica-ción y abordar los problemas de este campo desde una perspectiva inter y transdisciplinar, dotados de destrezas y capacidades para ofrecer un ejercicio profesional de excelencia; planificar y diseñar proyectos y procesos comuni-cacionales, y gestionar programas de comunicación en medios, instituciones públicas, empresa privada y organizaciones comunitarias.

régimen académico De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de

posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Comunicación, el estudiante debe acreditar un total de 50 créditos, de los cuales 34 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, semina-rios y trabajo de graduación).

220

Prospecto 2013-2014

temas de investigación

• análisis de los medios de comunicación.• las transformaciones comunicacionales y sus incidencias en los Procesos

culturales.• análisis de rePresentación mediática.• análisis de estrategias y Planes de comunicación

docentes investigadores

Coordinador académico: José Laso R.

Adriana Amado S.,Marcelo Bonilla U.

Adalid Contreras B.,

Fernando Checa M. Christian León MMarco Navas A.,

Nelson Reascos V.Hernán Reyes A.

Edgar Vega S.

Investigaciones en cursorelación entre integración y comUnicación. aproximación teórico conceptUal

Investigador: Adalid Contreras B.El fin de esta investigación es aproximar lineamientos para un marco

teórico conceptual sobre las relaciones entre comunicación e integración, a par-tir de la sistematización de las experiencias desarrolladas en los principales esquemas de integración suramericanos, conceptualizando la correspondencia entre estrategias de comunicación y sentidos de la integración, a partir de esta-blecer tipologías, basándose en la relación entre paradigmas de comunicación y modelos de integración desarrollados en el recorrido histórico de la CAN, MERCOSUR y UNASUR (y referencialmente la propuesta de “visibilidad” de la Unión Europea). Como producto final se diseñará una propuesta de trabajo para el acompañamiento académico a los esquemas de integración de la Región.

poéticas y políticas del video indígena en ecUador

Investigador: Christian León M.Esta investigación se plantea determinar los desafíos comunicativos, las

apuestas creativas y los usos políticos presentes en las prácticas videográficas de Alberto Muenala y Amaru Cholango, a partir de terminar el contexto his-tórico y la relevancia cultural de las prácticas videográficas de los realizadores mencionados, en el contexto de las luchas interculturales en el país; caracteri-zar las estrategias de comunicación y creación en la producción videográfica

221

Área de Comunicación

estudiada, y establecer los usos políticos del video en distintas coyunturas his-tórico-culturales.

sociabilidades jUveniles y nUevas tecnologías de comUnicación e inFormación: estUdio de caso en qUito

Investigador: Hernán Reyes A.Busca identificar las principales formas de agrupación juvenil, ya sean

permanentes o temporales, y la correspondiente incidencia que tienen las nue-vas TIC en su estructuración y mantenimiento. Estudia las redes sociales ju-veniles con carácter “político” y cultural que operan en Quito y que exis ten desde hace diez años.

Otras actividadesFondo de medios alternativos

Investigador: Hernán Peralta I.El objetivo de este Fondo es recuperar la prensa alternativa que publi-

caron los partidos y movimientos de izquierda, las organizaciones obreras, campesinas y populares del Ecuador. Pretende, además, rescatar la amplia producción editorial y material visual impreso (afiches y folletería), fotográ-fico y discográfico, que recogen el testimonio de la lucha social del pueblo ecuatoriano en el transcurso del siglo XX.

seminario religiosidad y nUevas prácticas simbólicas

Este Seminario versa sobre el fenómeno religioso en el mundo contem-poráneo, particularmente en América Latina y en Ecuador. Busca comprender las nuevas sensibilidades y prácticas simbólicas desde una perspectiva comu-nicacional. Participan, como expositores, líderes religiosos y especialistas en temas de prácticas simbólicas.

Responsable: Hernán Peralta I.

Área de Gestión

Área de GestiónWilson Araque Jaramillo

Director del Área y coordinador académico de losPrograma de Maestría (MBA) y Especialización Superior en Dirección de Empresas

y Especialización Superior en Creación de Empresas,con énfasis en Gestión de PYME

Programa de Doctorado en AdministraciónCoordinador: Fernando López Parra

Programas de Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgosy Especialización Superior en Finanzas

Coordinador: Mario Jaramillo CampanaPrograma de Especialización Superior en Gestión de Productividad y Costos

Coordinador: Eduardo Gabela MolinaPrograma de Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo

y Curso Abierto Gerencia de Organizaciones No GubernamentalesCoordinadora: Eulalia Flor Recalde

Programa de Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas,con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias

Coordinador: Oscar Banegas Parra Programa de Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo

Coordinador: Diego Raza CarrilloProgramas de Maestría en Desarrollo del Talento Humano

y Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento HumanoCoordinadora: Elizabeth Pérez Gaibor

Programa de Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres

Coordinadora: Blanca Fiallos PeñaCurso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresas

Coordinadora: Marcia Almeida GuzmánCurso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias

e Inclusión Social y Económica Coordinador: Geovanny Cardoso Ruiz

Andrés ArgüelloInvestigador del Observatorio de la PYME

César SandovalAsistente Académico

Diana Rodríguez, Tania Roldán y Dolores PástorSecretarias

Teléfono: (593 2) 322 8080, 299 3641 • Extensiones: 1701, 1714, 1621, 3644, 1706diana.rodriguez@uasb.edu.ec • dolores.pastor@uasb.edu.ec

tania.roldan@uasb.edu.ec • andres.arguello@uasb.edu.ec • cesar.sandoval@uasb.edu.ec

225

PropósitosEl Área de Gestión atiende fundamentalmente, con sus actividades

de investigación y docencia, los intereses vinculados con los estudios para la conducción de los procesos colectivos diseñados en entidades del Estado, or-ganizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para lograr metas y objetivos de carácter general que aporten decididamente a mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

En esa perspectiva contribuye a la formación de cuadros directivos de nivel superior para las diversas instituciones, tomando en consideración el nuevo contexto mundial, en el que han surgido demandas que buscan modifi-car el rol del Estado, fortalecer los gobiernos locales, lograr una empresa más solidaria y socialmente responsable, y reforzar la acción de organizaciones sin fines de lucro que atienden necesidades de interés global. Todo esto en un mundo inmerso en un vertiginoso avance tecnológico que modifica constante-mente el escenario de toda actividad humana.

En atención a estas demandas sociales, el Área enfoca sus esfuerzos ha-cia temas como la gestión pública, la gestión y el desarrollo local, la dirección de empresas, el desarrollo de pequeñas y medianas empresas –PYME-, la ge-rencia social y la gestión ambiental.

Doctorado en Administracióncalendario

• Fase de docencia Año académico 2011-2012 (en aula de julio a septiembre de 2011). Año académico 2012-2013 (en aula de julio a septiembre de 2012).• Fase de investigación Año académico 2013-2014 (trabajo de tesis). Año académico 2014-2015 (trabajo de tesis). Año académico 2015-2016 (trabajo de tesis).

dedicación

• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años.• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en

la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.

226

Prospecto 2013-2014

títUlo a obtener

Doctor en Administración.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disci-plina relacionada con la administración u otra rama.

características

Esta propuesta académica está destinada a profesionales, investigado-res y docentes de la administración en Ecuador, la Comunidad Andina, Amé-rica Latina y otros países. El Programa pone énfasis en la discusión de temas actuales de las organizaciones, estimulando el dominio de la ciencia de la ad-ministración y de las actuales herramientas analíticas, en busca de nuevas con-tribuciones para el conocimiento. Se estimula el trabajo investigativo y el inter-cambio de experiencias de profesores y estudiantes de diversas procedencias.

El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que atiende, con sus actividades de investigación y docencia, intereses vin-culados a la conducción de procesos colectivos diseñados en entidades del Estado, organizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para lograr metas y objetivos de carácter general que aporten decididamente a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

El Doctorado es un espacio de reflexión sobre los factores que deter-minan las políticas públicas y las tendencias que orientan el desarrollo de la sociedad en temas como: gestión pública, gestión y desarrollo local, dirección de empresas, gerencia social y gestión ambiental.

objetivos

Esta propuesta académica tiene por objetivo fundamental la formación de investigadores, docentes y profesionales de la administración del Ecuador y de la Comunidad Andina, América Latina y de otros países.

El enfoque del Programa estará vinculado con la generación de cono-cimientos desde una perspectiva crítica y contextualizada para analizar a las organizaciones contemporáneas con diferentes matrices conceptuales, episte-mológicas y valorando adecuadamente las contribuciones de diferentes áreas del conocimiento. Se propone los siguientes objetivos:

• Formar docentes e investigadores habilitados en el análisis más amplio, profundo y complejo para la solución de problemas de gestión empresa-rial o de política pública.

• Formar investigadores capaces de trabajar con autonomía e indepen-dencia de pensamiento en el campo de la administración en cualquier

227

Área de Gestión

ámbito territorial, poniendo énfasis en el “mundo andino” y en América Latina.

• Desarrollar habilidades en producción y transmisión de conocimientos en administración, considerando los avances del campo, de las concep-ciones didácticas, pedagógicas y de las metodologías de investigación.

líneas de investigación

• Políticas y estrategias organizacionales: estudio de los procesos e in-tervenciones que buscan, en el área pública, la variación de la distribu-ción de recursos en la producción de bienes y servicios colectivos para con la sociedad y, en el área privada, las transformaciones de la relación de la organización con la comunidad y el mercado. Además, busca com-prender cómo los individuos toman decisiones en contextos relevantes para la vida de las organizaciones.

• Tecnología de gestión: comprensión de los fenómenos de la gestión de las organizaciones en los ámbitos públicos y de negocios. Lo tópicos que inclu-yen esta línea de investigación son los modelos, métodos, técnicas e instru-mentos, que buscan el perfeccionamiento de la gestión, el mejoramiento de los procesos y la optimización de los resultados organizacionales.

• Organización y gerencia: analiza la dinámica de las relaciones organiza-cionales, interorganizacionales e interinstitucionales, en sus dimensio-nes formal, simbólica y comportamental, así como sus expresiones ge-renciales.

perFil de salida

Los egresados del Programa de Doctorado en Administración de la Uni-versidad Andina dispondrá de una sólida formación conceptual y metodológi-ca para la producción de investigación de alta calidad y diseminar este conoci-miento a través de la academia y de publicaciones periódicas de primer nivel en el campo de administración y en áreas afines.

El programa espera que sus doctores en administración participen de forma intensa y relevante en instituciones de prestigio académico en Ecuador o en el exterior.

Las habilidades de investigación están concentradas especialmente en los trabajos de tesis, que a su vez, se correlacionan con las líneas de investiga-ción del Programa.

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres momentos:

a) Docencia: en el que se dictan las asignaturas y seminarios en el aula. El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados;

228

Prospecto 2013-2014

esto es, un mínimo de nueve asignaturas fijadas en el plan de estudios. Este requisito debe cumplirse durante la fase de docencia de los años académicos 2011-2012 y 2012-2013.

b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revi-sión de los debates académicos sobre el problema de investigación cons-truido por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un semi-nario de tesis que culmina con la presentación del plan.

c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el reglamento de los programas doctorales de la Universidad Andina Simón Bolívar, los estudiantes tienen un pe-ríodo de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral, calculado desde el inicio del Programa.

sobre la tesis de grado

Cumplidos los requisitos señalados, la Universidad le concede al estu-diante el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis que constituye el núcleo de la educación doctoral.

La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas co-munes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y méto-dos de su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con integridad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comunidad académica en general y la sociedad en su área de experticia.

La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como in ves tigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la ad quisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro, constituye una contribución original al conocimiento acumulado. La tesis será, por lo tanto, aprobada solo cuando esta demuestre un nivel adecuado para su diseminación dentro de la comunidad científica.

articUlación con redes y Universidades

El Programa de Doctorado en Administración de la Universidad Andina Simón Bolívar mantiene convenios y acuerdos de cooperación con otras univer-sidades y redes académicas. Entre ellas, la Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas-Fundação Getulio Vargas, de Río de Janeiro; la Escola de Administração de Empresas de São Paulo, y la Universidade Federal do Rio de Janeiro. En la Comunidad Andina, por su parte, mantiene un convenio con la Universidad Simón Bolívar, de Colombia.

229

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 1101 Economía política para el desarrollo (4 créditos)GE 1102 Pensamiento administrativo I (4 créditos)GE 1103 Pensamiento crítico y pensamiento administrativo (4 créditos)GE 1104 Análisis de datos (4 créditos)GE 1105 Política pública (4 créditos)GE 1106 Macroeconomía (4 créditos)GE 1107 Taller de investigación en administración (4 créditos)GE 1110 Estructuras organizacionales (4 créditos)GE 1111 Comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)GE 1112 Marketing (4 créditos)GE 1113 El espacio organizacional en el pensamiento utópico (4 créditos)GE 1114 Pensamiento administrativo II (4 créditos)

docentes investigadores

Coordinador académico: Fernando López P.

Wilson Araque J.Genoveva Espinoza S.Priscila Hermida B.

Fernando IsuaniIstvan Karoly K.

Mariana Lima BandeiraPaulo Matos M.

Oscar Montero de la C.Paulo Motta

Joaquim Rubens Fontes F.

Enrique SaraviaFernando Tenório

Eduardo Teixeira A.

Maestría en Dirección de Empresas (MBA)horario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta marzo de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Dirección de Empresas.

230

Prospecto 2013-2014

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario terminal en administración, economía, ingeniería y otras ciencias sociales y naturales en las que se requiera, como complemento, la formación profesional en administración de empresas.

características

La Maestría en Dirección de Empresas (MBA) se orienta a la formación de gerentes profesionales que se dediquen a la conducción de los negocios, con la debida consideración a los intereses de los diversos actores involucrados en la gestión empresarial.

Es un espacio de formación académica dirigido al análisis y aplicación de principios y herramientas orientadas a la administración eficaz y eficiente de una empresa.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la gerencia empresarial y con la suficiente capacidad para planificar, organizar, dirigir y controlar una empresa. La formación estará alineada con los nuevos desafíos que impone el actual entorno competitivo mundial.

objetivo

Entregar una serie de principios y herramientas de aplicación práctica necesarios para el buen funcionamiento de la empresa, vista como un todo, y/o de cada una de sus áreas funcionales.

perFil de salida

Al finalizar la Maestría los estudiantes estarán en la capacidad de des-empeñarse en cargos vinculados a la gerencia general y/o a la gerencia de al-guna de las áreas funcionales de la empresa.

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría en Dirección de Em-presas es la de estudios presenciales, por lo que los estudiantes de ben concurrir, de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sábados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.

El plan de estudios de este Programa incluye asignaturas que correspon-den a campos como la administración de empresas –con énfasis en la dirección financiera y de marketing–, la creación de empresas y la gestión de productividad y costos.

231

Área de Gestión

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

GE 2101 Macroeconomía (4 créditos)GE 2102 Costos, presupuestos y control (4 créditos)GE 2103 Gerencia de operaciones (4 créditos)GE 2104 Sistemas de información gerencial (4 créditos)GE 2105 Estrategia empresarial (4 créditos)GE 2108b Gerencia de mercadeo (4 créditos)GE 2109 Gerencia financiera (4 créditos)GE 2110 Microeconomía (4 créditos)GE 7002 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS*

GE 2112 Diseño y evaluación de proyectos (4 créditos)GE 2116 Liderazgo (4 créditos)GE 2117 Ética empresarial (4 créditos)GE 2118 Marketing on-line (4 créditos)GE 2119 Tendencias alternativas de la administración (4 créditos)GE 2120 Prospectiva (4 créditos)GE 2121 Indicadores de gestión y cuadro de mando integral (4 créditos)

*Los estudiantes pueden también elegir, como optativas, asignaturas ofrecidas por otras áreas de la universidad.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Dirección de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Organización y gerencia.• Análisis de la estructura y funcionamiento de un sector de actividad

económica.• Estudios sobre la problemática y dirección de pequeñas y medianas em-

presas (PYME).

232

Prospecto 2013-2014

• Mejoramiento de la competitividad empresarial.

docentes investigadores

Coordinador académico: Wilson Araque J.

Marcia Almeida G.Diego Angulo S.Josefina Ayala M.

Jaime Calles L.José Miguel Fernández R.

Eulalia Flor R.Patricio López M.Wilson Mariño T.

Carmen Inés Merlo C.Juan Carlos Montiel A.

Efraín Naranjo B.Wilson Ortega M.

Fabián Raza D.Christian Silva F.David Villacís P.

Especialización Superior en Dirección de Empresashorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Dirección de Empresas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.

características

La Especialización Superior en Dirección de Empresas se orienta a la for-mación de gerentes profesionales que se dediquen a la conducción de los nego-cios, enfatizando en el proceso formativo de gerentes de las áreas funcionales de una empresa.

Es un espacio de formación académica dirigido al análisis y aplicación de principios y herramientas orientadas a la administración eficaz y eficiente de una empresa.

233

Área de Gestión

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la gerencia empresarial, y con la suficiente capacidad para planificar, organizar, dirigir y controlar las áreas funcionales de una empresa. La forma-ción estará alineada con los nuevos desafíos que impone el actual entorno com-petitivo mundial.

objetivo

Entregar una serie de principios y herramientas de aplicación práctica necesarias para el buen funcionamiento de las áreas funcionales de una em-presa.

perFil de salida

Los egresados del Curso de Especialización Superior en Dirección de Empresas se podrán desempeñar como profesionales altamente calificados para ejercer tareas en el ámbito de la dirección general o la dirección funcional espe-cializada en empresas de negocios, o para desarrollar labores de asesoría y con-sultoría a empresas privadas o a oficinas del gobierno e instituciones internacio-nales preocupadas por el desarrollo y vinculadas con la actividad empresarial.

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Dirección de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes de-berán concurrir de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sábados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Dirección de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Organización y gerencia.• Análisis de la estructura y funcionamiento de un sector de actividad

económica.• Estudios sobre la problemática y dirección de pequeñas y medianas em-

presas (PYME).• Mejoramiento de la competitividad empresarial.

234

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 0001 Matemáticas para decisiones (4 créditos)

MÓDULOS GENERALES

GE 3101 Contabilidad gerencial (4 créditos)GE 3102 Estadística (4 créditos)GE 3103 Economía de la empresa (4 créditos))GE 3104 Administración de recursos humanos (4 créditos)GE 3105 Dirección financiera I (4 créditos)GE 3106 Dirección de mercadeo I (4 créditos)GE 7001a Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

MÓDULOS ELECTIVOS

Finanzas

GE 3107 Dirección financiera II (4 créditos)GE 3108 Mercado de capitales (4 créditos)GE 3109 Inversiones y riesgos financieros (4 créditos)

Mercadeo

GE 3110 Dirección de mercadeo II (4 créditos)GE 3111 Investigación de mercados (4 créditos)GE 3112 Negocios internacionales (4 créditos)

Nota: En el tercer trimestre el estudiante debe escoger uno de los módulos electivos.

docentes investigadores

Coordinador académico: Wilson Araque J.

Diego Angulo S.Jaime Calderón S.

Jaime Calles L.Pablo de la Torre N.

José Franco M.Ramiro García C.

Daniel Montalvo F.Paúl Noboa G.

Carlos Puente G.Belén Sánchez C.Fausto Segovia B.

Humberto Serrano P.

235

Área de Gestión

Especialización Superior en Gestión de Productividad y Costoshorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título de fin de carrera en áreas de economía, auditoria, administración de empresas o cualquiera de las ingenierías.

• Adecuado nivel de dominio del idioma inglés (comprensión y lectura).• Conocimientos básicos de contabilidad general.• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.

características

El Programa está dirigido a profesionales con habilidades cuantitativas, que evidencien liderazgo y experiencia laboral en los campos de la gestión ad-ministrativa, financiera, contable, auditoría, procesos, proyectos, sistemas y tec-nología, productividad o calidad, sea en instituciones públicas como privadas.

Proporciona y fortalece los conocimientos y habilidades para administrar eficazmente los recursos organizacionales, buscando generar ventajas competi-tivas claves para el sostenimiento en el largo plazo de las empresas de diferentes sectores de actividad económica.

El Programa se engloba en el enfoque del Área de Gestión de la Univer-sidad que busca contribuir al proceso de formación de profesionales especia-lizados en el ámbito de la gestión de productividad y costos en las empresas públicas y privadas.

236

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosGE 3701 Contabilidad gerencial (4 créditos)GE 3702 Administración de recursos humanos (4 créditos)GE 3703 Administración de procesos (4 créditos)GE 3704 Gerencia estratégica de costos (4 créditos)GE 3705 Indicadores y gestión del desempeño (4 créditos)GE 3706 Innovaciones tecnológicas y eficiencia operacional (4 créditos)GE 3707 Gestión de proyectos (4 créditos)GE 3709 E-business como estrategia de negocios (4 créditos)GE 3710 Costos, presupuestos y control (4 créditos)GE 7001k Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

objetivo

Formar profesionales especialistas en la gestión de los recursos orga-nizacionales que sean capaces de incrementar la productividad empresarial; generar ventajas competitivas, mediante el uso de modernas metodologías y técnicas de gestión del recurso humano, y gestionar procesos empresariales y de la tecnología de información, contribuyendo de forma directa a mejorar la competitividad de las empresas e industrias ecuatorianas.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de asumir puestos de gestión en los campos de la productividad, proyectos, operaciones, procesos, costos y tecnología de información en empresas públicas o privadas de los sec-tores industrial, comercial, financiero y de servicios. Tendrá la capacidad de di-señar estrategias empresariales, establecer planes operacionales, llevar adelante programas de optimización de procesos, y analizar y controlar los costos opera-cionales; en general, podrá plantear soluciones a problemas relacionados con el uso de recursos organizacionales humanos, económicos o tecnológicos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gestión de Productividad y Costos, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complemen-tarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

237

Área de Gestión

temas de investigación

Tomando en consideración los lineamientos de la política industrial del gobierno nacional, las necesidades de desarrollo de la industria ecuatoriana y los objetivos del Programa de Especialización Superior en Productividad y Costos de la Universidad, así como los perfiles de los estudiantes que cons-tituyen la demanda social directa, se han establecido los siguientes temas de investigación:

• Administración de procesos empresariales.• Optimización de costos operacionales.• Implementación de sistemas y tecnologías de información.

docentes investigadores

Coordinador académico: Eduardo Gabela M.

Verónica Albarracín B.,Carlos Bucheli R.Pedro Durán C.

Daniel Montalvo F.Juan Carlos Montiel A.

Jaime Quiroga B.

Fabián Raza D.Manuel Romero S.

Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión de PYMEhorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Creación de Empresas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, asistir a una entre-vista con el coordinador del Programa.

238

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosGE 3201 Fomento del espíritu emprendedor y metodología del plan de ne-

gocios (4 créditos)GE 3202 Análisis y diagnóstico para la creación de empresas (4 créditos)GE 3203 Estudio de mercado (4 créditos)GE 3204 Análisis de las fuentes de financiamiento para la creación de una

empresa (2 créditos)GE 3205 Plan organizacional (2 créditos)GE 3206 Marketing y técnicas de venta (4 créditos)GE 3207 Plan de los aspectos técnicos y operacionales (4 créditos)GE 3208 Análisis y planificación financiera (4 créditos)GE 3209 Habilidades directivas y técnicas para la gestión del talento huma-

no (2 créditos)GE 3210 Estrategia y desarrollo de la empresa (2 créditos)GE 3211 Análisis de la viabilidad de la empresa (2 créditos)GE 3212 Legislación básica para la creación de empresas (2 créditos)GE 7001b Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

características

El Programa está dirigido a profesionales de cualquier rama interesados en crear su propia empresa, reinventar una empresa ya existente y/o conocer un enfoque de formación orientado a la capacitación y/o asesoría de futuros emprendedores.

Atiende la necesidad de aflorar y canalizar el talento creativo y la iniciati-va individual en beneficio de un proyecto articulado, con la intención de generar empleo y riqueza al tiempo de producir los bienes y/o servicios requeridos por la sociedad.

El Programa busca contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito del emprendimiento y la gestión de pequeñas y media-nas empresas.

objetivo

El Curso de Especialización en Creación de Empresas tiene como obje-tivo fundamental contribuir a la formación de profesionales especialistas que sean capaces de crear su propia empresa y/o de constituirse en promotores y multiplicadores del proceso emprendedor.

239

Área de Gestión

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de desempeñarse de forma efectiva como creador de una nueva empresa, reinventor de una em-presa que estuvo ya en funcionamiento y/o asesor de futuros emprendedores.

régimen académico

La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en Creación de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes deben concurrir, de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sába-dos, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Creación de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Identificación y planificación de oportunidades de negocios, ya sea en el mercado nacional o en el internacional.

• Estudios sobre la estructura y funcionamiento de los distintos sectores de actividad económica en los cuales tendrá que operar un nuevo em-prendimiento.

• Análisis para la reorientación estratégica de pequeñas empresas que ya están en funcionamiento.

• Aspectos sociales y del comportamiento del emprendedor.• Multiplicación del espíritu emprendedor.

docentes investigadores

Coordinador académico: Wilson Araque J.

Miguel Aillón V.Diego Angulo S.

Gary Flor G.Ramiro García C.

Jacqueline Guerrero C.Roberto Hidalgo F.Wilson Mariño T.Elizabeth Pérez G.

Pablo Pérez N.Fabián Raza D.Enrique Toro A.

240

Prospecto 2013-2014

Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgoshorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sá-bados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de investigación: desde julio de 2014 hasta marzo de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Finanzas y Gestión de Riesgos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario termi-nal académico en administración, economía, finanzas o ingeniería.

características

El Programa está diseñado para profesionales que realicen análisis y gestión financiera en instituciones públicas y privadas, especialmente en insti-tuciones financieras, y que tengan influencia en la gestión de riesgos: mercado, crédito y operacional.

Contribuye al fortalecimiento y desarrollo de la gestión financiera en las empresas públicas y privadas del país, en general, y, especialmente, en las insti-tuciones públicas y privadas del sistema financiero.

El Programa de Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos está alinea-do con el objetivo de la institución que busca la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos en el campo de la administración fi-nanciera y la gestión de los riesgos.

objetivos

1. Formar profesionales expertos en el campo de las finanzas y riesgos, que realicen una eficiente gestión financiera y la consecuente gestión (identi-ficación, medición, control, mitigación y monitoreo) de los riesgos inhe-rentes a la función que realizan.

241

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 2301 Finanzas internacionales y crisis bancarias (4 créditos)GE 2302 Análisis de series de tiempo (4 créditos)GE 2303 Gestión de riesgos de mercado (4 créditos)GE 2304 Diseño de bases de datos (4 créditos)GE 2306 Gestión del riesgo de crédito I (4 créditos)GE 2307 Gestión del riesgo de crédito II (4 créditos)GE 2308 Gestión del riesgo operativo (4 créditos)GE 2309 Productos derivados (4 créditos)GE 2310 Riesgos en proyectos de inversión (4 créditos)GE 7002d Taller de tesis (2 créditos)

2. Proveer una formación sólida en los conceptos modernos, métodos, modelos y herramientas para analizar y evaluar los riesgos de los diver-sos instrumentos de los mercados financieros, proyectos de inversión y procesos de emisión de deuda.

3. Contribuir a la generación de una cultura financiera de gestión de riesgos financieros en el país.

perFil de salida

Los graduados del Programa estarán en capacidad de gestionar los pro-cesos financieros de cualquier institución pública o privada, principalmente, financieras. Podrán identificar y gestionar los factores de riesgo, internos o externos, que pueden influir de manera significativa en los resultados de la empresa. Asimismo, podrán resolver problemas de inversión, financiamiento y administración de riesgo en entornos de incertidumbre.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Finan-zas y Gestión de Riesgos, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

La Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos comprende la aprobación de nueve asignaturas que pertenecen al diseño exclusivo del Programa. En un

242

Prospecto 2013-2014

segundo año, el estudiante debe realizar la tesis de maestría bajo el régimen tutorial.

líneas de investigación

• Finanzas corporativas.• Mercados e instituciones financieras.• Gestión de riesgos.

docentes investigadores

Coordinador académico: Mario Jaramillo C.

Antonia Febrer R.Eduardo Herrera L.

Paúl Noboa G.

Alex Remache G.Edwin Suquillo G.Antonio Tipán O.

Omar Unda I.Iván Velástegui V.

Especialización Superior en Finanzashorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sá-bados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Finanzas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título profesional en administración, economía, finanzas o ingeniería.• Experiencia laboral en gestión financiera.• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.

243

Área de Gestión

características

Dirigido a profesionales con habilidades matemáticas, con liderazgo y experiencia, que en el campo laboral realicen algún tipo de análisis y gestión financiera en instituciones públicas o privadas.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una co-rriente de pensamiento analítica y propia que proporcione herramientas ade-cuadas para una eficiente gestión financiera dentro del contexto nacional, y que tome en cuenta las particularidades de las finanzas ecuatorianas, en general, y del sistema financiero, en particular.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las empresas del sector real y del sector financiero, tanto en el contexto nacional como en el regional andino, en el nuevo orden mundial de integración de los mercados financieros, a través de la capacitación científica, técnica y profesional de recursos humanos en el campo de la gestión financiera.

objetivo

El Programa se ubica en los ámbitos de acción estratégica de la adminis-tración de empresas privadas con fines de lucro y de la administración pública. Su objetivo es formar profesionales altamente calificados en el campo de las finanzas, con conocimientos teóricos y prácticos para realizar una eficiente ges-tión financiera en las empresas públicas y privadas del sector real, en general, y en las instituciones del sistema financiero, en particular.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de asumir puestos de gestión financiera en empresas públicas o privadas financieras o no financie-ras. Estará en posibilidad de diseñar estrategias financieras alineadas con los objetivos organizacionales; plantear soluciones a problemas atinentes a la in-versión y financiamiento de recursos financieros, y afrontar procesos de toma de decisiones y optimización en ambientes de incertidumbre.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cua-les 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

244

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 0002 Matemáticas para decisiones (4 créditos)

MÓDULOS GENERALES

GE 3801 Economía (4 créditos)GE 3802 Estadística matemática (4 créditos)GE 3803 Contabilidad financiera y gerencial (4 créditos)GE 3804 Inversiones (4 créditos)GE 3805 Econometría (4 créditos)GE 3806 Finanzas corporativas I (4 créditos)GE 3807 Valores de renta fija (4 créditos)GE 3808 Finanzas corporativas II (4 créditos)GE 3809 Introducción al análisis de riesgos (4 créditos)GE 7001f Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

temas de investigación

• Finanzas corporativas de la empresa ecuatoriana.• Mercados e instituciones financieras en Ecuador.• Gestión de riesgos financieros y riesgo operativo, en Ecuador.

docentes investigadores

Coordinador académico: Mario Jaramillo C.

Wilson Abad L.Verónica Albarracín B.

Jaime Calderón S.

Pablo de la Torre N.Esteban Melo J.Paúl Noboa G.

Alex Remache G.Manuel Romero S.Iván Velástegui V.

Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas, con énfasis en Finanzas Populares y Solidariashorario

De 9:15 a 17:45 horas, los viernes y sábados, cada 15 días.

245

Área de Gestión

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde agosto hasta oc-

tubre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión de Microfinanzas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, asistir a una entre-vista con el coordinador del Programa.

características

El Programa está dirigido a profesionales, de cualquier rama, vinculados a instituciones de microfinanzas, proveedoras de servicios financieros y no financie-ros, y de cooperación internacional, y entidades del sector financiero privado, del sector financiero público y del sector financiero de la economía popular y solidaria.

Es un espacio académico dirigido a conocer y aplicar los aspectos clave que se deben tomar en cuenta a la hora de administrar una institución dedica-da a la provisión de servicios microfinancieros.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de las microfinanzas y la economía popular y solidaria.

Busca contribuir a la formación de expertos en el mejoramiento compe-titivo de uno de los sectores del financiamiento inclusivo que mayor dinámica ha alcanzado en los últimos años: las microfinanzas.

objetivo

Formar profesionales vinculados con el sector e instituciones de micro-finanzas, con los conocimientos y herramientas necesarios para potenciar su mejor desempeño financiero y social, de modo que puedan adaptarse a un en-torno más competitivo.

perFil de salida

El estudiante que termina la Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas ha adquirido las capacidades suficientes para desempeñarse, de forma efectiva, como ejecutor de programas y proyectos vinculados a la industria microfinanciera y, en el campo eminentemente práctico, como admi-nistrador de intermediarias microfinancieras (IMF).

246

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosGE 31101 Microfinanzas y su aporte al desarrollo socioeconómico (3 créditos)GE 31102 Economía solidaria y su relación con las microfinanzas (4 créditos)GE 31103 Análisis de la dinámica y estructura del sector microempresarial (3

créditos)GE 31104 Análisis de mercado. Diseño y desarrollo de productos (4 créditos)GE 31105 Innovaciones en microfinanzas (3 créditos)GE 31106 Estrategias de fijación de precios. Las tasas de interés de los micro-

créditos (3 créditos)GE 31107 Sistemas de información gerencial para instituciones (4 créditos)GE 31108 Administración de recursos humanos (3 créditos) GE 31109 Gestión y control de riesgos (4 créditos)GE 7001i Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas es la de estudios en el aula. Por lo que los estudian-tes deben concurrir los días viernes y sábados, cada quince días, al campus de la Universidad.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 49 créditos, de los cua-les 33 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

líneas de investigación

• Importancia de las microfinanzas en el proceso de desarrollo.• Inteligencia de negocios en la inclusión financiera.• Gestión estrategia de instituciones de microfinanzas.

docentes investigadores

Coordinador académico: Oscar Banegas P.

Verónica Albarracín B.Erika Almeida A.Wilson Araque J.

Geovanny Cardoso R.

Roberto Hidalgo F.Paúl Noboa G.Carlos Palán T.

Javier Vaca E.Ricardo Zurita C.

247

Área de Gestión

Especialización Superior en Proyectos de Desarrollohorario

De 18:00 a 21:40 horas, de martes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Proyectos de Desarrollo.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” de “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título profesional en disciplinas relacionadas con economía, planifica-ción, recursos naturales, administración pública, gestión del desarrollo, antropología, gerencia social, sociología, agronomía o agroecología.

• Experiencia laboral, en instituciones públicas o privadas, en planificación, desarrollo territorial, inversiones públicas o gestión de gobiernos locales.

características

Está orientado a profesionales vinculados con instituciones de los sis-temas nacionales de planificación y afines; técnicos y funcionarios de las áreas de planificación, desarrollo territorial, inversiones públicas y gestión de los go-biernos autónomos descentralizados –regionales, provinciales, cantonales y pa-rroquiales–; especialistas, planificadores e investigadores de organizaciones no gubernamentales y organismos de cooperación, y estudiosos de la problemática del desarrollo, la evaluación y la gerencia social.

Responde a la necesidad de profundizar en el estudio y análisis de las con cepciones y prácticas de desarrollo que auspician la participación comuni-taria y la construcción de tejido social.

La Especialización se inscribe en la misión de la Universidad que se orienta a la enseñanza universitaria, prestación de servicios y producción de información, especialmente para la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos. Al mismo tiempo, responde a la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesiona-les vinculados a los ámbitos del desarrollo.

248

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosGE 3901 Teoría económica para la evaluación de proyectos (4 créditos)GE 3902 Planificación estratégica y enfoque del marco lógico (4 créditos)GE 3903 Planificación territorial y cohesión social (4 créditos)GE 3904 Metodologías y técnicas participativas (2 créditos)GE 3905 Elaboración del perfil y análisis de prefactibilidad (2 créditos)GE 3906 Aspectos técnicos de los royectos (4 créditos)GE 3907 Contabilidad para la gestión (4 créditos)GE 3908 Evaluación económica y social de proyectos (4 créditos)GE 3909 Evaluación financiera (4 créditos)GE 3910 Evaluación de impacto de proyectos ambientales (4 créditos)GE 7001g Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

El Programa apunta fundamentalmente a desarrollar las capacidades de análisis, adaptación, diseño, ejecución, acompañamiento y evaluación de proyectos, y a establecer su adaptación y validez para las condiciones y carac-terísticas propias de los territorios.

objetivo

Cualificar profesionales, de diferentes disciplinas, para planificar, dise-ñar, acompañar, ejecutar, gerenciar, evaluar y sistematizar los procesos de in-versión; tal cualificación busca asegurar la sostenibilidad de las intervenciones y madurar los procesos de desarrollo y la cohesión social, con el fin de generar un alto impacto en la formación y potenciación de las capacidades territoriales, así como en los procesos de inclusión y la consecuente reducción de la pobreza.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de planificar, diseñar y evaluar propuestas de intervención en el marco de estrategias de desarrollo en ámbitos subnacionales y nacionales. Estará en posibilidad de contextuali-zar una o varias problemáticas en el campo de estudio específico con énfasis en las especificidades territoriales, y aportar con propuestas de intervención. Abordará de manera interdisciplinaria y desde una visión crítica e integral la gestión del desarrollo, así como articulará y ejecutará acciones de estrategias ya diseñadas. Podrá transferir metodologías e instrumentos para la evaluación y gestión de proyectos y programas; realizar evaluación ex ante y ex post de proyectos de desarrollo, y situar los procesos de uso, control y manejo de los recursos naturales con una óptica histórica e interdisciplinaria.

249

Área de Gestión

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Proyectos de Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Planificación territorial e inclusión social.• Políticas públicas e inversión.

docentes investigadores

Coordinador académico: Diego Raza C.

Marco Polo Cevallos S.Susana Chu Yep

Santiago García Á.

Jorge Granda A.Carlos Nieto C.Jorge Orbe L.

Belén Sánchez C.Alex Remache G.

Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollohorario

De 18:00 a 21:40 horas, de martes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gerencia para el Desarrollo.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Experiencia laboral en gestión para el desarrollo.• Entrevista con la coordinadora del Programa.

250

Prospecto 2013-2014

características

La Especialización Superior está dirigida a graduados de nivel superior del país o del exterior, con prioridad a ciudadanos de los países andinos, con potencial y motivación para estudios académicos avanzados en el ámbito del desarrollo.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una corriente de pensamiento analítica y propia que brinde la posibilidad para mejorar habili-dades y competencias profesiones para la conducción de las tareas inherentes al desarrollo, para la consultoría y diseño de propuestas en relación con este tema.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca responder a las necesidades reales y concretas de la academia, y de las instituciones públicas y privadas –en especial organizaciones sociales–, tanto del contexto nacional como del regional andino, en el marco de mejorar los niveles de vida para la sociedad y su futuro, a través de la formación cien-tífica, técnica y profesional de recursos humanos en el ámbito del desarrollo.

objetivo

Dirigir organizaciones gestoras y promotoras del desarrollo o vinculadas con actividades destinadas a obtener mejores niveles de vida para la sociedad y su futuro, sean estas públicas o privadas. El impacto de la incorporación de gerentes con una visión del desarrollo puede incidir positivamente no solo en las institucio-nes sino sobre todo en la sociedad a través de cambios en la sociedad. En este senti-do, aspira a contribuir en el fortalecimiento de la capacidad gerencial para un tipo de instituciones que harán del desarrollo una realidad a nivel nacional y regional.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el egresado será capaz de gerenciar y asumir puestos de dirección en instituciones públicas o privadas que promuevan el de-sarrollo con una visión integradora de la realidad; con sus conocimientos y he-rramientas de gerencia, realizar la planificación, analizar el contexto y las distin-tas situaciones que se presenten en las diversas instituciones de desarrollo, sean pública o privadas; diagnosticar problemas, seleccionar alternativas, proponer y ejecutar programas y acciones que busquen el mejoramiento de la condición de vida de las personas; tomar decisiones en las instituciones que gerencia orienta-das a conseguir mejores niveles de vida para la población.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Supe-

251

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 3301 Métodos de investigación y análisis de datos (4 créditos)GE 3302 Teoría de las organizaciones (4 créditos)GE 3303 Análisis macrosocial y económico (4 créditos)GE 3304 Teorías del desarrollo (4 créditos)GE 3305 Planificación para el desarrollo (4 créditos)GE 3306 Contabilidad gerencial e introducción al análisis financiero (4 créditos)GE 3308 Gestión de la comunicación organizacional para el desarrollo (4 créditos)GE 3309 Sistemas de diseño, seguimiento y evaluación (4 créditos)GE 3311 Habilidades directivas y gestión del talento humano (4 créditos)GE 7001d Taller para diseño de trabajo de graduación (2 créditos)

rior en Gerencia para el Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Políticas públicas.• Reforma del Estado.• Desarrollo territorial.• Ciclo de políticas, programas y proyectos• Economía social y solidaria.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Eulalia Flor R.

Alexander Amezquita O.Rubén Darío Bravo C.

Alexandra Espín E.

Roque Espinosa C.Fernando López P.Pedro Montalvo C.

Belén Sánchez C.Juan Fernando Terán J.

Enrique Toro A.

Maestría en Desarrollo del Talento Humanohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sá-bados.

252

Prospecto 2013-2014

calendario

• Fase de docencia: desde enero de 2014 hasta septiembre de 2014.• Fase de investigación: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

títUlo a obtener

Magíster en Desarrollo del Talento Humano.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título universitario aca-démico terminal en recursos humanos, administración de empresas y/o afines.

Deberán estar vinculados con instituciones y/o empresas que cuenten con departamentos de recursos humanos, que estén familiarizados con subsis-temas y procesos de la gestión de recursos humanos.

características

La Maestría en Desarrollo del Talento Humano prioriza una visión glo-bal del desarrollo del talento humano, a partir de la articulación de teoría y prác tica, del cuestionamiento crítico y del desarrollo creativo en cuanto a las posibilidades prácticas de la gestión de personas y del talento humano. Para esto, motivará constantemente la participación constructiva y proactiva de los estudiantes en la construcción del conocimiento.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, promocionando la investigación acerca de la organización y de la gestión de su talento humano, enmarcada en las líneas de investigación de la Maestría.

La Maestría es un espacio de reflexión y reconstrucción de los elemen-tos críticos para el desarrollo óptimo del talento humano, en corresponden-cia con las condiciones nacionales y globales. Proporciona a los maestrantes criterios y desarrollo de un pensamiento estratégico, crítico y reflexivo para poder gestionar el talento humano en las organizaciones en entornos sociales y culturales complejos y cambiantes.

objetivo

La Maestría en Desarrollo del Talento Humano tiene por objetivo princi-pal formar profesionales con excelente formación académica para el desempeño gerencial y estratégico en el desarrollo del talento humano, en organizaciones de los sectores público y privado, nacionales o transnacionales; con capacidad para diseñar, implementar y/o adaptar modelos innovadores en desarrollo del talen-to humano, acordes a la realidad de las organizaciones nacionales y andinas.

253

Área de Gestión

Plan de estudios

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

GE 2502 Planificación de carrera y evaluación del desempeño del talento hu-mano (4 créditos)

GE 2503 Métodos y técnicas de investigación aplicados al desarrollo del ta-lento humano (4 créditos)

GE 2505 Ergonomía para todos (3 créditos)GE 2506 Teoría y práctica de la creatividad (4 créditos)GE 2511 Métodos de consultoría de proyectos de desarrollo del talento hu-

mano (3 créditos)GE 2512 Habilidades directivas y de liderazgo (4 créditos)GE 2513 Diseño de perfiles profesionales por competencias laborales (4 créditos)GE 7006 Taller de tesis (4 créditos)

perFil de salida

Los estudiantes que obtengan el título de Magíster en Desarrollo del Talento Humano tendrán amplios conocimientos sobre técnicas y herramien-tas gerenciales en desarrollo del talento humano, lo que les permitirá diseñar e implementar modernas estrategias empresariales e institucionales acordes a los requerimientos actuales de las organizaciones.

Estarán en la capacidad de promover y motivar, en el personal, la ad-quisición y desarrollo de competencias laborales como el liderazgo, la creativi-dad, el trabajo en equipo, la comunicación eficaz, y la negociación y manejo de conflictos, que faciliten el crecimiento y perfeccionamiento profesional confor-me para un alto desempeño.

Los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas aportarán a que puedan desempeñarse como consultores, asesores, docentes y/o facilitadores al-tamente competentes que apoyen la formación de cuadros profesionales en desa-rrollo del talento humano.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría en Desa-rrollo del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un total de 109 crédi-tos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el

254

Prospecto 2013-2014

estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.• Cambio y desarrollo organizacional.• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.

Wilson Abad L.Eulalia Flor R.

Mariana Lima Bandeira

Daniel Montalvo F.Hugo Ojeda F.

Gonzalo Ordóñez R.Alexander Serrano B.

Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humanohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sá-bados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde julio hasta sep-

tiembre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano.

reqUisitos de admisión

Los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”.

características

La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Hu-mano se destina a graduados de nivel superior, con título en cualquier disci-

255

Área de Gestión

plina, con prioridad a ciudadanos del Ecuador y de los países andinos, con potencial y motivación para estudios académicos avanzados.

Responde a la necesidad de reconstruir la gestión del talento humano en las organizaciones, dentro de un enfoque reflexivo y crítico, dotando a los estu-diantes conocimientos prácticos y desarrollando en ellos un pensamiento analí-tico y creativo que tome en cuenta las particularidades del entorno ecuatoriano.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo, del Ecuador y del contexto andino.

Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las organizaciones públicas, privadas y del desarrollo, en cuanto a la gestión óp-tima, creativa, estratégica y al potenciamiento de sus grupos humanos, enmar-cada en el nuevo orden mundial de competitividad, a través de la capacitación científica, técnica y profesional de la gestión del talento humano.

objetivo

La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Hu-mano tiene por objetivo principal formar profesionales de alto nivel académico para la dirección de personas en organizaciones de los sectores público y priva-do, con capacidad para desarrollar y/o adaptar de forma crítica modelos innova-dores a la realidad de las organizaciones, especialmente las nacionales y andinas.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de asumir cargos di-rectivos en los departamentos de gestión de recursos humanos de las empresas privadas e instituciones públicas. Poseerá sólidos y actualizados conocimien-tos adquiridos sobre modelos, técnicas y procedimientos para la dirección de personas que les permitirá planificar, dirigir, diseñar procesos y desarrollar ideas innovadoras en aspectos de dirección de personas y del talento humano, así como tomar decisiones efectivas en la solución de problemas relacionados con esta especialidad. Conocerá sobre los modelos de gestión, cultura y com-portamiento humano en las organizaciones, métodos de captación y desarrollo de personas, métodos de planificación y evaluación de personas basado en un enfoque de competencias laborales, interpretación y aplicación adecuada de la legislación laboral y de la seguridad y salud ocupacional. Desarrollará destrezas y habilidades para el análisis y valoración de cargos, así como las habilidades para dirigir personas.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización

256

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosGE 3501 Evolución de la teoría de las organizaciones y modelos de gestión (3

créditos)GE 3504 Análisis y valoración de cargos y gestión de políticas salariales (4 créditos)GE 3505 Cultura y comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)GE 3506 Métodos de planificación y evaluación de personas basado en un

enfoque por competencias laborales (4 créditos)GE 3507 Legislación del trabajo (3 créditos)GE 3508 Captación y desarrollo de personas y del talento humano (4 créditos)GE 3509 Seguridad y salud ocupacional (3 créditos)GE 3510 Elementos de la metodología de la investigación (3 créditos)GE 3511 Estadística: métodos cuantitativos para apoyo a la gestión del talen-

to humano (4 créditos)GE 3514 Habilidades para la dirección de personas (4 créditos)GE 7001c Taller de diseño de trabajo de graduación (3 créditos)

Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.• Cambio y desarrollo organizacional.• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.

Francisco Cáceres F.Jorge Delgado R.Elisa Lanas M.

Genoveva Espinoza S.Fernando López P.Daniel Montalvo F.

Marcela Olmedo R.Santiago Ramírez S.

257

Área de Gestión

Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastreshorario

De 9:15 a 18:15 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40, los sábados, cada 15 días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2013 hasta julio de 2014.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde agosto hasta oc-

tubre de 2014.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de De-sastres.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Aprobar un curso propedéutico de matemática básica.• Experiencia laboral en temas relacionados al desarrollo y a la gestión de

riesgos de desastres.• Título profesional en ciencias sociales o ciencias exactas.

características

El Programa está dirigido a profesionales de las ciencias sociales y exac-tas, con experiencia en la temática y habilidades de gestión, dirección y lide-razgo, que en el campo laboral actúen en áreas o sectores del desarrollo y de la gestión integral de riesgos en las etapas de reducción de riesgos, manejo de emergencias y transferencia de riesgos.

Responde a la necesidad de desarrollar, en nuestro país, expertos en esta temática que respondan eficientemente a una corriente de pensamiento analítica y propia que les permita aplicar herramientas adecuadas para reducir los riesgos de desastres y promover una cultura de prevención, en el ámbito nacional, desde un análisis deductivo e inductivo.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

258

Prospecto 2013-2014

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 7004 Matemática básica

MÓDULOS GENERALES

GE 31001 Introducción a la teoría de riesgos de desastres (3 créditos)GE 31002 Medio ambiente y ciencias de la tierra en la evaluación de las ame-

nazas: sísmicas y volcánicas; deslizamientos e inundaciones-cam-bio climático (3 créditos)

GE 31003 Estadística básica aplicada (3 créditos)GE 31004 Economía, planificación y teoría del desarrollo (3 créditos)GE 31005 Métodos de investigación y análisis de datos (3 créditos)GE 31006 Gerencia para la preparación y respuesta a desastres (3 créditos)GE 31007 Estrategias de prevención y mitigación de riesgos (3 créditos)GE 31008 Marco legal e institucionalidad en la gestión del riesgo (3 créditos)GE 31009 Desastres e incidencia en: salud, agricultura, infraestructura, obras

públicas y economía (3 créditos)GE 31010 Tecnología del conocimiento y el proceso comunicacional (3 créditos)GE 31011 Aspectos económicos y financieros de los desastres (3 créditos)GE 31012 Taller práctico experimental: manejo de emergencias y ayuda hu-

manitaria (3 créditos)GE 7001h Taller para diseño de trabajo de graduación (3 créditos)

Busca atender las necesidades actuales reales y concretas de la acade-mia, de las instituciones públicas y privadas, en el marco central y territorial, enmarcadas en un contexto nacional, subregional, regional e internacional de la gestión de riesgos de desastres, a través de la formación y especialización de profesionales en este campo.

objetivo

Formar profesionales capacitados para planificar, organizar e implementar acciones de reducción del riesgo y de preparación para la respuesta en el marco de un proceso de gestión y de planificación del desarrollo sostenible.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el especialista será capaz de planificar e imple-mentar acciones de prevención y de reducción de riesgos a partir del análisis y evaluación de vulnerabilidades; diseñar, evaluar e implementar políticas y es-trategias de reducción de riesgo, orientadas a la toma de decisiones en el ámbi-

259

Área de Gestión

to público y privado; incorporar esta variable en los procesos de planificación, en planes de desarrollo y ordenamiento territorial; manejar los procesos de res-puesta ante desastres e implementar procesos de sensibilización tendientes a generar una cultura de prevención de riesgos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Prevención y Atención de Desastres, el estudiante debe acreditar un total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Reducción de los riesgos de desastres.• Planificación y políticas nacionales y locales.• Preparación y respuesta para casos de desastres, o manejo de emergencias.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Blanca Fiallos P.

Alexandra Alvarado C.Jaime Calderón S.

Priscila Hermida B.Jeannette Fernández C.

Genoveva Espinoza S.Cristina Medina C.Tathiana Moreno G.

Jorge Orbe L.

Ricardo Peñaherrera L.Carolina Portaluppi C.

Fabricio Yépez M.

Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresashorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Este Curso busca satisfacer la necesidad de actualización de conocimien-tos de aquellas personas que no tienen la posibilidad de acceder a los cursos

260

Prospecto 2013-2014

formales que oferta la Universidad. Nace de las preocupaciones del Área de Gestión, ya que provee un conjunto de conocimientos y herramientas que posi-bilitan la mejora de la gestión de las pequeñas empresas. Está dirigido a perso-nas que ya tienen una pequeña empresa y/o están pensando crear una nueva.

Los participantes al finalizar el Curso, estarán en capacidad de definir una estrategia de marketing y un plan de comercialización; conocer la forma de elaborar la contabilidad de la empresa e interpretar los estados financieros, y contribuir a una efectiva gestión del talento humano.

características 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales

de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Gestión del talento humano

Se tratan en este módulo los aspectos teóricos, las habilidades y destre-zas que contribuyen a una efectiva dirección del talento del personal y su apli-cación; la manera de lograr los objetivos organizacionales; la determinación de factores que afectan a la motivación; las características del liderazgo; el trabajo en equipo; la administración del tiempo, y el mejoramiento de la calidad y competitividad de las empresas ecuatorianas.

Segundo módulo: Gerencia de marketing

Trata sobre: la comercialización y sus elementos constitutivos (merca-deo, ventas, planeación estratégica, recuperación y logística); el perfil de mer-cado lógico, y el estudio básico de mercado para su idea o negocio.

Tercer módulo: Gestión financiera

Los estudiantes se acercan a la contabilidad como herramienta de con-trol e información gerencial y la interpretación de los estados financieros bá-sicos históricos.

Coordinadora académica: Marcia Almeida G.

Conferenciantes: Carlos Andrade U., Diego Andrade A., Josefina Ayala M., Gusta-vo Martínez S. y Stalin Parra L.

261

Área de Gestión

Curso Abierto Gerencia de Organizaciones No Gubernamentales (ONG)horario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El objetivo de este Curso es proveer a los participantes de un conjunto de principios y herramientas de aplicación práctica necesarias para la gestión eficaz y eficiente de una organización no gubernamental. El Curso está relacio-nado directamente con el Área de Gestión de la Universidad, ya que se enfoca en uno de los sectores clave de la sociedad: el llamado tercer sector o privado sin fines de lucro. Está dirigido a técnicos, gerentes, directores, de organiza-ciones no gubernamentales o sin fines de lucro. Busca contribuir a desarrollar organizaciones no gubernamentales gestionadas eficaz y eficientemente que respondan a las necesidades de la población.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Marketing aplicado a las ONG

Parte de la pregunta: ¿qué son las ONG? Y se centra en su rol en el proceso de desarrollo de los países, el marketing social y la estrategia de comu-nicación y de relaciones públicas.

262

Prospecto 2013-2014

Segundo módulo: Diseño y administración de proyectos bajo el enfoque del marco lógico

Se abordan los temas: introducción a la construcción de indicadores de gestión; diseño de proyectos con el marco lógico, y programación de proyec-tos: cronograma de actividades, presupuesto y matriz de responsabilidades.

Tercer módulo: Legislación básica para ONG

Este módulo se ocupa de la constitución de la ONG; la legislación la-boral; la legislación tributaria, y los reglamentos y normas establecidas por organismos internacionales para los proyectos.

Coordinadora académica: Eulalia Flor R.

Conferenciantes: Ana Lucía Torres C., Oswaldo Viteri S., Freddy Naranjo G. y Ce-cilia Baltazar Y.

Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económicahorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El Curso ofrece la oportunidad de conocer y reflexionar sobre los prin-cipios que orientan la gestión de microfinanzas y finanzas solidarias, ofrece herramientas para la gestión y fortalecimiento de iniciativas microfinancieras y organizaciones del sector financiero popular y solidario, con enfoque de inclu-sión social y económica.

El Curso responde al propósito del Área de Gestión de la Universidad de contribuir a la formación de talento humano que organiza su gestión hacia la mejor calidad de vida de todos los ciudadanos.

Está orientado a profesionales relacionados con el sector financiero po-pular y solidario del Ecuador y a la economía popular y solidaria.

Busca aportar a la sociedad con cuadros profesionales capacitados en la gestión de las nuevas formas de organización del sector financiero popular y solidario y de inclusión financiera.

263

Área de Gestión

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio), los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada de esta.

contenidos

Primer módulo: Microfinanzas, finanzas solidarias y desarrollo

El módulo explica las diferencias conceptuales de las microfinanzas como mecanismo de profundización financiera y las finanzas populares y soli-darias como iniciativa de inclusión de las organizaciones del sector financiero nacional, en las perspectivas del desarrollo y la inclusión social y económica.

Segundo módulo: Gestión de metodologías crediticias y de finanzas soli-

darias

Este módulo estudia las metodologías crediticias más utilizadas en el ámbito de las microfinanzas: crédito individual, banca comunal, grupos soli-darios y sistema de finanzas populares y solidarias.

Tercer módulo: Gestión y administración del riesgo crediticio y desem-peño social

El módulo dota a los estudiantes de principios y herramientas vincula-dos con la gestión del riesgo especializada en el ámbito del microcrédito, así como introduce a los estudiantes en la comprensión del desempeño social y el manejo de herramientas de medición.

Coordinador académico: Geovanny Cardoso R.

Conferenciantes: Ericka Almeida A., Sebastián Maldonado Z., Javier Vaca E., Ri-cardo Zurita C. y Carlos Naranjo M.

Investigación en cursoanálisis de la sitUación del emprendimiento en ecUador

Investigadores: Wilson Araque J. y Andrés Arguello S.Con esta investigación se busca analizar el grado de articulación que se

presenta, entre los diversos actores, a la hora de impulsar una serie de acciones dirigidas a impulsar el emprendimiento en Ecuador.

264

Prospecto 2013-2014

Los insumos de esta investigación serán de gran utilidad a la hora de diseñar políticas públicas focalizadas a lo que se podría denominar “funcio-namiento sistémico de ciclo del emprendimiento orientado a la creación de nuevas empresas”

Otras actividadesForo del emprendedor

El Foro del Emprendedor es un espacio de discusión y motivación del Área de Gestión de la Universidad que funciona desde octubre de 2003 con el fin de fomentar el espíritu emprendedor y el análisis de la situación actual y futura de emprendedores sociales de negocios, y de las pequeñas y medianas empresas del Ecuador (PYME).

Se han realizado siete foros en los que han participado, como ponentes, representantes de alrededor de 40 organizaciones públicas y privadas, sobre los siguientes temas:

• Factores clave para emprender con éxito (2003).• Mujeres emprendedoras y educación para el emprendimiento (2005).• Fuentes de financiamiento para emprendedores (2007).• Oportunidades de negocio para emprendedores (2008).• Las franquicias: una oportunidad de negocio para emprendedores (2009).• La asociatividad: una oportunidad de negocios para emprendedores

(2010).• Motivación para el emprendimiento (2011).• Creatividad e innovación para el emprendimiento (2012).• Tecnologías de información y comunicación para el emprendimiento y

las PYME (2013).Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

observatorio de la pymeEl Observatorio de la Pequeña y Mediana Empresa (PYME) es una ini-

ciativa que tiene como objetivo principal generar y analizar información rela-cionada a la evolución histórica, la situación actual y las perspectivas futuras del sector productivo, con énfasis en la micro, pequeña y mediana empresa.

Además de conocer la realidad específica de las PYME, el Observatorio también se enfoca en el estudio de los principales indicadores sociales y econó-micos, de carácter macro, necesarios para entender el clima global, nacional e internacional en el que funcionan las pequeñas y medianas empresas.

265

Área de Gestión

La discusión sobre la realidad de las PYME es fundamental para el país, pues se trata de dar luces y alternativas que permitan a los actores de los sec-tores público y privado poner en marcha mecanismos orientados a la mejora competitiva integral del sector productivo ecuatoriano. De tal manera que el Observatorio de la PYME se constituye en un espacio para el análisis profundo de las pequeñas y medianas empresas, pues dispone de información útil para la toma de decisiones empresariales y para la formulación de políticas públicas dirigidas a la mejora de la producción nacional.

En la actualidad el Observatorio de la PYME mantiene convenios con las siguientes organizaciones nacionales e internacionales:

• FEDEXPOR, Federación Ecuatoriana de Exportadores.• Multimedios 106.• PRO ECUADOR, Instituto de Promoción de Exportaciones e Inversiones.• Ministerio de Industrias y Productividad.• Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano Británica.• Universidad Técnica de Ambato (Ambato). • Corporación Ecuatoriana de Formación Profesional Compartida.• CONQUITO, Corporación de Promoción Económica (Quito).• Young Americas Business Trust, Sede Ecuador. • CELARE, Centro Latinoamericano para las Relaciones con Europa.• Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca (Cuenca).• ALADI, Asociación Latinoamericana de Integración (Uruguay). • CAPEIPI, Cámara de la Pequeña Industria de Pichincha (Quito).• FAEDPYME, Fundación para el Análisis Estratégico y Desarrollo de la

PYME (España).• Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME (Ecuador).• Corporación para el Emprendimiento y la Innovación del Ecuador (Quito).• AIMA, Asociación Ecuatoriana de Industriales de la Madera (Quito).

Coordinador: Wilson Araque J.Investigador: Andrés Argüello.Correos electrónicos: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec› y ‹andres.arguello@

uasb.edu.ec›.

programa de Fortalecimiento de jUntas parroqUiales rUrales

Desde 2005 el Programa contribuye al fortalecimiento institucional de las juntas parroquiales rurales dotándoles de herramientas que les posibiliten conducir los procesos de descentralización y desarrollo territorial.

Está destinado a presidentes y vocales de las juntas parroquiales, y a técnicos y líderes comunitarios involucrados con la dinámica del desarrollo te-rritorial.

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Prospecto 2013-2014

Objetivo

Capacitar con metodologías participativas a los presidentes y vocales de las juntas parroquiales y a técnicos y líderes comunitarios en normas lega-les específicas, liderazgo y participación, planificación territorial y diseño de perfiles de proyectos.

Alianzas interinstitucionales

Para alcanzar los propósitos del Programa, se han establecido alianzas entre la Universidad Andina Simón Bolívar, el Consejo Nacional de Juntas Pa-rroquiales Rurales del Ecuador (CONAJUPARE), las asociaciones de juntas pa-rroquiales de varias provincias, y las juntas parroquiales rurales. En la actuali-dad, también existe un convenio con el Banco del Estado.

Componentes

• Capacitación: se ejecuta mediante dos cursos de tres días de duración cada uno, en los que se analizan la gestión del desarrollo, la normativa legal, la planificación territorial, los emprendimientos e inversiones lo-cales, y la elaboración de perfiles de proyectos.

• Producción de materiales: para acompañar la docencia y afianzar los aprendizajes, el Programa elabora materiales que son entregados a los participantes.

• Sistematización y difusión: persigue sistematizar, publicar y difundir, entre los gobiernos autónomos descentralizados, las instituciones y otros agentes locales de desarrollo, las experiencias más relevantes del proceso de capacitación.Coordinador: Edison Mafla M.Correo electrónico: ‹edison.mafla@uasb.edu.ec›.

taller sobre estUdios de la gestión

El Taller es un espacio de reflexión crítica que tiene como objetivo prin-cipal promover discusiones académicas a profundidad sobre temas relacio-nados con la gestión, desde distintas perspectivas, premisas, epistemologías y metodologías. Toma como punto de partida los estudios e investigaciones científicos realizados por docentes, estudiantes, empresarios y/u otros actores de este campo.

El Taller está dirigido a todos los que tienen interés en estudiar la gestión desde otras perspectivas, además de la instrumental. Específicamente, se espera la participación de los estudiantes de doctorado y de maestría que estén desa-rrollando el marco teórico-metodológico de sus investigaciones académicas; do-centes de planta y docentes contratados; investigadores y estudiosos autónomos de otras universidades que tengan interés en participar.

Coordinadora: Mariana Lima Bandeira.Correo electrónico: ‹mariana.lima@uasb.edu.ec›.

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Área de Gestión

ciclo de historias de emprendedores

El Ciclo de Historias de Emprendedores tiene como propósito recoger viven-cias reales de aquellas personas que, en algún momento de su vida, decidieron crear una empresa propia y/o promover algún proyecto de gran trascendencia social.

Para el período académico 2013-2014 se tiene previsto llevar a cabo el quinto ciclo de historias de emprendedores. En este espacio de discusión em-prendedora han participado algunos empresarios como: Washington Aguayo, Ramiro Sotomayor, Diego Durango, Francisco Guerrón, Alonso Dávila, Rami-ro Pinto, Roberto Sempértegui, Verónica Salvador, Santiago Bautista, Miguel Guerrero, Mauricio Manosalvas, Paola Viera, Juan Calvache, Iván Villota, San-tiago Barrionuevo, Ángel Córdova, Javier Arias y Marlon Ontaneda.

Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

integrated approaches For sUstainable development practice

El objetivo de la clase global, realizada en alianza con la Universidad de Columbia, es proporcionar a los estudiantes una introducción general a las competencias básicas fundamentales y las habilidades prácticas requeridas de un “generalista” profesional del desarrollo. El Curso se ofrece en una serie de universidades de todo el mundo, y cada semana los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de un profesional experto.

Los temas a ser tratados en cada una de las conferencias son: From MDGs to SDGs and Economics of SD; Climate Change; Water Resources; The Global Food Crisis; Gender & Development; Global Health; Education for De-velopment; Ecosystems & Biodiversity; Energy & Infrastructure; Urban Develo-pment; Business; Ethics and Human Rights; Governance y Towards the SDGs.

El Curso se desarrolla los días martes a través de una conferencia magis-tral. Durante la segunda hora se desarrolla un debate a nivel local con relación al tema presentado, además se realiza un análisis de la situación en Ecuador.

Coordinadora: Genoveva Espinoza S.Correo electrónico: ‹genoveva.espinoza@uasb.edu.ec›.

cUrso de actUalización para exestUdiantes del área de gestión

El Curso tiene como objetivos mantener redes de apoyo entre el público objetivo, fidelizar a los egresados y titulados, y ampliar la oferta de enseñanza y formación para perfeccionar el profesionalismo de los egresados y titulados.

En el mes de julio se llevó a cabo el primer curso de actualización. El tema fue Prospectiva, como complemento a la Planificación estratégica. En no-viembre se llevará a cabo el segundo curso de actualización. El tema es Rendi-ción de cuentas y responsabilidad (Accountability).

Coordinadora: Genoveva Espinoza S.Correo electrónico: ‹genoveva.espinoza@uasb.edu.ec›.

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Prospecto 2013-2014

red ecUatoriana de investigación en mIpyme-redi.mipYME La Red está conformada por la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede

Ecuador, quien la coordina; la Universidad Técnica de Ambato; la Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca; la Escuela Superior Politécnica Agropecua-ria de Manabí Manuel Félix López, y la Escuela Superior Politécnica del Litoral. El objetivo de la Red es promover y ejecutar la investigación sobre micro, pe-queña y mediana empresa –MIPYME– en Ecuador y Latinoamérica, de manera conjunta.

Para el alcance del objetivo propuesto, las instituciones desarrollarán in-vestigaciones de carácter nacional sobre MIPYME, tendrán participación en la Red Iberoamericana, promovida por la Fundación para el Análisis Estratégi-co y Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa –FAEDPYME–. Generarán búsqueda y participación activa en otras redes nacionales e internacionales y promoverán estudios de investigación y publicaciones orientadas a conocer la situación competitiva de las MIPYME. Se promoverá la realización de un con-greso internacional de investigación sobre las MIPYME.

Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

Otras actividades académicas

Centro Andino de Estudios InternacionalesPresidente

Enrique Ayala M.Director

César Montúfar M.CoordinadorMichel Leví C.

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América LatinaComité de Auspicio

Víctor Hugo Cárdenas, Federico Mayor y Rigoberta MenchúCoordinador

Ariruma Kowii M.SecretariaPaola Ruiz

Cátedra Brasil-Comunidad AndinaCoordinadorMichel Leví C.

Cátedra de Estudios Afro-AndinosCoordinadora

Catherine Walsh M.

Cátedra de Integración Germánico SalgadoCoordinador

Francisco Pareja C.

Programa Andino de Derechos HumanosCoordinadora

Gina Benavides L.Secretaria

Verónica Galarza

Unidad de Investigación Socioambiental del EcuadorCoordinador

Carlos Larrea M.

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Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI)propósitos

La creciente interdependencia económica y política, característica fun-damental del mundo contemporáneo, y las intensas interacciones transnacio-nales entre Estados, actores económicos, organizaciones no gubernamentales y ciudadanos hacen necesaria la recopilación de información, producción de conocimiento y reflexión académica sobre los procesos y problemáticas inter-nacionales.

Con el propósito de que la Universidad cuente con una estructura de investigación interdisciplinaria, se creó el Centro Andino de Estudios Interna-cionales (CAEI).

objetivos

El Centro Andino de Estudios Internacionales es una instancia acadé-mica para el estudio, discusión y reflexión de procesos y problemáticas inter-nacionales. Es el punto de enlace entre las iniciativas de la Universidad y la so-ciedad en general, mediante la realización de encuentros, seminarios y cursos abiertos enfocados a desarrollar el interés ciudadano por los problemas que conectan al Ecuador y a la Región con el sistema internacional. Así mismo, el Centro busca proyectar a la Universidad hacia el mundo contemporáneo, pro-moviendo discusiones trascendentes sobre democracia, integración, comercio, desarrollo, globalización, seguridad y otros temas de interés general.

Dentro de las actividades de la Universidad, el Centro complementa la labor académica de enseñanza e investigación, con financiamiento de proyec-tos, publicaciones y capacitación.

temáticas

Las principales temáticas que aborda el CAEI son:

• Política exterior de los países andinos.• Procesos de integración regional.• Relaciones económicas de la Región.• Seguridad y defensa en la Región.• Cooperación para el desarrollo en la Región.• Promoción de derechos humanos y migración.• Acontecimientos mundiales que tengan impacto en los países de la Región.

272

Prospecto 2013-2014

actividades

• Investigación.• Consultoría a gobiernos nacionales y locales sobre temas internaciona-

les.• Organización de actividades académicas: conferencias, mesas redon-

das, seminarios, etcétera.• Intercambio académico con centros internacionales similares. • Acopio de información, estudios y estadísticas sobre la Región Andina.• Publicaciones: Comentario Internacional, revista del Centro Andino de Estu-

dios Internacionales y Serie Estudios Internacionales.

módUlo de estUdios eUropeos jean monnet

El Módulo de Estudios Europeos Jean Monnet es un programa patro-cinado por la Comisión Europea que se dedica a la investigación, análisis y reflexión sobre la forma cómo los instrumentos de la política exterior de la Unión Europea contribuyen al desarrollo de los procesos de integración en América del Sur. Su objetivo es contribuir a la profundización de las relaciones birregionales en el marco del diálogo político, cooperación y comercio.

El Módulo se desarrolla en tres líneas de acción: un curso optativo so-bre las relaciones entre bloques regionales Unión Europea-América del Sur, que se ofrece a los estudiantes de maestría; el Coloquio del Módulo Europeo Jean Monnet, que se efectúa cada año con motivo de la celebración del día de Europa, para analizar la evolución de las relaciones entre los dos bloques regionales, y una publicación, que aparece de forma anual, en la que analistas, académicos y políticos reflexionan sobre el estado de la asociación Unión Eu-ropea-América del Sur.

Coordinador: Michel Leví C.

escUela doctoral sobre regionalismo latinoamericano, eUropeo y comparado

La Escuela Doctoral se lleva a cabo en la ciudad de Quito y tiene como objetivo brindar a un grupo de investigadores y estudiantes de doctorado una serie de conferencias de alto nivel en el área de estudios sobre regionalismo comparado, latinoamericano y europeo, así como un espacio de discusión so-bre sus proyectos de investigación en sesiones tutoradas.

Los participantes son estudiantes de doctorado y jóvenes investigado-res en diversas disciplinas de las Ciencias Sociales, que se encuentran en di-ferentes etapas de desarrollo de sus proyectos de investigación. La escuela es bilingüe (español-inglés) y busca establecer una red de investigadores, que provienen de universidades de América Latina y del mundo.

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Otras actividades académicas

Comentario Internacional: revista del Centro Andino de Estudios Internacionales

Director: Pablo Andrade A. Editor: Michel Leví C. Comité editorial: Alicia Guzmán (Instituto de Altos Estudios Nacionales), Cé-

sar Montaño G., César Montúfar M., y Marco Romero C. (UASB-E), Francisco Rohn (Centro Andino de Acción Popular).

Comité asesor internacional: Antonio Araníbar (Bolivia), Alan Fairlie R. (Perú), Jean Charles Froment (Francia), Francisco Gutiérrez (Colombia), Celia Himelfarb (Fran-cia), Rickard Lalander (Suecia), Liisa North (Canadá), James Rochlin (Canadá), Allan Wagner (Perú).

Es una publicación académica especializada en estudios y temas interna-cionales que busca aportar al debate entre los países de la Región Andina y llegar a un público lector amplio.

Se publica anualmente. Cada número se estructura en torno a un tema cen-tral e incluye otros de coyuntura política y económica, temas varios, documen-tos históricos y reseñas de libros.

Comentario Internacional aparece en los índices académicos: Latindex, Siste-ma Integral de Información en Línea para Revistas Científicas de América La-tina, España y Portugal (base de datos de la Universidad Autónoma de México, UNAM), Prisma (Pro Quest, Gran Bretaña).

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

En la escuela participan expositores de diferentes países y universida-des, entre las que se cuentan: United Nations University-Comparative Regional Integration Studies (Bélgica), Latin American Trade Network LATN-FLACSO (Argentina) University of Delaware (EUA), University of Southampton, Uni-versity of Bournemouth (Reino Unido), Banco Interamericano de Desarrollo (EUA), Universität Zürich (Suiza), Universidad de Deusto, Universidad de Bar-celona (España), German Institute of Global and Area Studies (Alemania), Uni-versidad de Puerto Rico (Puerto Rico), Universidad de Los Andes (Venezuela).

Coordinador: Michel Leví C., ‹michel.levi@uasb.edu.ec›.

274

Prospecto 2013-2014

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América LatinajUstiFicación

En los últimos años, en América Latina se ha posicionado con fuerza la demanda de los pueblos indígenas por su espacio político propio. Esta exigen-cia, que implica un proceso de cinco siglos de resistencia, ha adquirido nuevas dimensiones en las luchas por el reconocimiento de sus derechos como pue-blos: autodeterminación territorial, jurisdicción, educación en sus lenguas, sa-lud y otros derechos culturales.

Su lucha ha logrado que algunos Estados latinoamericanos realicen refor-mas constitucionales con las que se han asumido como interculturales y plurinacio-nales; se reconozcan espacios territoriales para ciertos pueblos indios; se fomente la educación bilingüe intercultural, y se promueva la descentralización administra-tiva, entregando responsabilidades políticas a las autoridades étnicas y a las orga-nizaciones indígenas. En suma, los Estados han reconocido que los pueblos indios son actores de su propia historia y de la de sus países.

En las últimas décadas las sociedades latinoamericanas han reposiciona-do los valores de su diversidad y han emergido nuevos movimientos sociales que juegan, junto con los anteriores, un papel crucial en la sociedad. Esta situa-ción demanda que la academia asuma el reto de diseñar programas que apor-ten a la construcción del Estado intercultural y plurinacional que, en el caso del Ecuador, consagra la Constitución de la República.

cátedra UnescoAtenta a estas realidades, y en cumplimiento de su misión de organis-

mo académico subregional dedicado a la reflexión sobre temas relevantes de la realidad, la Universidad concede especial importancia al proceso organizativo, político, económico, educativo y cultural de los pueblos indígenas, y desarrolla diversas actividades académicas en el marco de ese espacio.

Con el auspicio de la UNESCO, la Universidad ha establecido en Quito la Cátedra sobre Pueblos Indígenas en América Latina, instancia académica desti-nada a fomentar una cultura de paz y entendimiento entre los pueblos.

organización académica

Las actividades permanentes y eventuales de la Cátedra se organizan en estrecha coordinación con los programas de docencia e investigación que la Universidad lleva adelante.

Docencia regular

La Cátedra coordina con las diferentes áreas académicas de la Univer-sidad, para que en los programas de los cursos de maestría, especialización y

275

Otras actividades académicas

abiertos se inserte el estudio de temas referentes al proceso histórico, cultural, lingüístico, económico y político de las nacionalidades y pueblos del país y de la Región; en esta misma dinámica se involucra a docentes indígenas en estos cursos.

Actividades especializadas

Como contribución al conocimiento sobre la problemática de los pue-blos indígenas y al debate sobre su realidad, la Cátedra impulsa programas especializados en temas como: educación intercultural bilingüe; lenguas, cul-tura, identidad e interculturalidad; Estado, género, y globalización; derecho público, derechos colectivos; filosofía de los pueblos ancestrales, y cursos de capacitación en temas referentes a educación intercultural bilingüe y enseñan-za de lenguas ancestrales, entre otras actividades.

investigación

Como una actividad fundamental de la Cátedra se promueven proyec-tos de investigación que enfrentan, de manera especial, la situación de los pue-blos indígenas en el contexto de las sociedades y los Estados latinoamericanos. Estas investigaciones son realizadas por los estudiantes o responden a iniciati-vas de investigación de estudiantes indígenas y no indígenas de universidades de otros países con las que la Universidad realiza convenios de cooperación.

Intercambio académico

La Cátedra es un instrumento de cooperación con otras instituciones educativas, organizaciones, pueblos indígenas, grupos de la sociedad e ins-tancias oficiales. Para la realización de las tareas mencionadas se promueve un activo intercambio de docentes y expositores.

Con la finalidad de contribuir a la formación de profesionales de las nacionalidades y pueblos, la Universidad, en sus distintos programas, asigna becas a estudiantes indígenas que por méritos académicos las merezcan, y pro-cura establecer convenios con universidades de la Región, Europa y Estados Unidos, entre otras.

Con el propósito de fomentar la valoración, uso y desarrollo de las len-guas y culturas ancestrales, la Cátedra impulsa la “Campaña por el fortale-cimiento y desarrollo de las lenguas ancestrales”, para lo cual promueve la formación de redes de coordinación con los educadores, trabajadores de la cultura y centros académicos a nivel nacional y de países amigos.

Publicaciones

La Cátedra cuenta con un plan de publicaciones que le permite divulgar los resultados de la docencia, la investigación y las actividades que realiza. Con ese propósito ha creado la serie Tinkuy, espacio editorial interétnico que

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Prospecto 2013-2014

promueve el análisis de los procesos sociales, políticos, culturales y educativos del país y de América Latina.

Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹ariruma. kowii@uasb.edu.ec›.

programa de estUdios andinos

Está orientado a desarrollar iniciativas que motiven al estudio del pensa-miento andino; a la realidad de sus pueblos, así como al desarrollo de metodo-logías con pertinencia cultural que fortalezcan los procesos de formación de las comunidades en el campo lingüístico, educativo, el arte, las ciencias humanas y ciencias de la vida en general. Son iniciativas especializadas en temas de interés de los pueblos y nacionalidades indígenas del país y de la Región.

cUrso básico e intermedio de lengUa y cUltUra del pUeblo kichwa

Una de las metas de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecua-dor, es contribuir al estudio, desarrollo y valoración de las lenguas y culturas indígenas de la Región Andina y, de manera particular, de las nacionalidades del Ecuador. Con ese propósito la Cátedra desarrolla actividades orientadas a construir bases que permitan promover políticas educativas, culturales y lin-güísticas de los pueblos indígenas.

En este marco, el Curso básico e intermedio tiene como propósito es-tudiar el proceso cultural, el arte y la cultura kichwa; conocer la gramática, estructura e historia de su lengua; desarrollar en los cursantes las habilidades de escuchar, leer, escribir y comunicarse, y manejar y reconocer su contenido morfosintáctico.

El Curso se desarrolla los días lunes, martes y miércoles, de 17:30 a 19:00 horas.

Coordinación general: Ariruma Kowii M.Docentes de kichwa: María Chango y Fabián Potosí.

Ritual de la Palabra: recital de música, danza y poesía

Esta actividad se realiza desde el año 2005; un año a nivel nacional y el otro a nivel internacional.

Tiene como propósito promover la producción literaria y artística de las nuevas generaciones en diálogo con los escritores y artistas reconocidos del país y del Continente.

coordinación

La Cátedra funciona con un Comité de Auspicio, de composición inter-nacional, y un coordinador académico que lleva adelante las tareas organiza-tivas y administrativas.

Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹ariruma. kowii@uasb.edu.ec›.

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Otras actividades académicas

Cátedra Brasil-Comunidad AndinajUstiFicación

Brasil se ha consolidado como actor protagónico en el panorama mun-dial, tanto por su desarrollo económico y cultural, como por su posición po-lítica y geoestratégica en América del Sur. En el proceso de integración suda-mericana, Brasil ocupa un sitio de importancia por sus características propias. Posee el mercado interno más grande de la Región y un alto nivel relativo de desarrollo industrial, tecnológico y científico. Todo ello lo califica como socio privilegiado para intercambios en diversas áreas del conocimiento.

Como actor regional, Brasil es miembro del MERCOSUR e impulsa la integración sudamericana en el marco de la Unión de Naciones Sudamerica-nas (UNASUR). Ha fortalecido la cooperación Sur-Sur con otros países emer-gentes como Sudáfrica e India.

Brasil y su relación con los países sudamericanos han generado un in-terés de investigación y estudio en universidades y centros especializados a nivel internacional. La especificidad, influencia y visibilidad que Brasil tiene en la cultura, economía, comercio, política, relaciones internacionales, medio ambiente, desarrollo y cooperación internacional invitan a plantear un espacio de conocimiento de ese país, tanto en su realidad interna como en la interac-ción con sus vecinos y socios en la Región.

Por ello, la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, ha veni-do manteniendo varias instancias de colaboración y proyectos comunes con instituciones brasileñas. Ha recibido docentes y alumnos brasileños en varios de sus programas académicos, ha suscrito convenios con la Fundação Getulio Vargas, la Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), la Universidade Federal da Inte-gração Latino-Americana. Ha realizado también actividades con la Universi-dade Candido Mendes y la Universidade do Estado da Bahia.

Para profundizar y ampliar esa colaboración, ha creado la Cátedra Bra-sil-Comunidad Andina, como espacio de contacto y desarrollo académico que permita conocernos mejor y estrechar lazos en el trabajo común.

La Cátedra Brasil-Comunidad Andina es una iniciativa académica que po-sibilita la interacción con Brasil, para potenciar el conocimiento mutuo, realizar proyectos comunes e impulsar la integración regional. Con la experiencia adquiri-da en el pasado en el campo de la cooperación internacional, esta Cátedra funcio-na en el marco del Centro Andino de Estudios Internacionales de la Universidad.

organización académica

Docencia

Promueve asignaturas dictadas por profesores de la Universidad y por académicos visitantes sobre temas brasileros o andino-brasileños.

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Prospecto 2013-2014

Los cursos o seminarios ofrecidos en el marco de la programación de las áreas académicas, a estudiantes regulares y temporales, tienen valor académi-co dentro de los respectivos planes de estudio.

De manera especial, auspicia la presencia de docentes brasileños.

actividades especializadas

Efectúa seminarios, encuentros, coloquios y cursos de alcance nacional e internacional, con la participación de expositores andinos y brasileños, diri-gidos a la comunidad universitaria y público interesado.

Realiza, como actividad central anual, una sobre un tema específico de la relación Brasil-Comunidad Andina, con expositores y comentaristas de di-versos países, que se organiza con la participación y auspicio de organismos académicos, empresas e instituciones oficiales.

Intercambio académico

Promueve el intercambio de docentes, investigadores y alumnos entre Brasil y los países de la CAN, impulsa la estancia de docentes brasileños en nuestra Universidad y de académicos andinos en las instituciones de Brasil. Impulsa el intercambio estudiantil.

Investigación

Realiza proyectos de investigación conjunta con entidades de Brasil y la Subregión, en el marco de la cooperación Sur-Sur, que se emprenden con entidades académicas y equipos especializados.

Publicaciones

Publica tesis de grado y resultados de actividades académicas e inves-tigaciones sobre la relación Brasil-Comunidad Andina tanto en las revistas de la Universidad como en sus series editoriales. Traduce obras relevantes del portugués al castellano y viceversa.

coordinación

La Cátedra Brasil es un espacio pluridisciplinario en que participan áreas y proyectos de la Universidad que mantienen relaciones con entidades acadé-micas, gubernamentales, empresariales y organismos no gubernamentales.

La Cátedra cuenta con un Comité Directivo que se reúne periódicamen-te y está integrado por intelectuales y personalidades de Brasil y la CAN. La coordinación está a cargo del Centro Andino de Estudios Internacionales de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.

Son socios estratégicos de la Cátedra los centros e instituciones que tie-nen relaciones de cooperación académica con la Universidad. Otras entidades pueden coparticipar en las actividades de la Cátedra a través de convenios

279

Otras actividades académicas

para el desarrollo de proyectos específicos que se realizan en Ecuador, en otros países de la Comunidad Andina y en Brasil.

La Cátedra mantiene especial relación con las representaciones diplo-máticas de Brasil y de los países andinos, así como con el Instituto de Estudios Brasileros. Se estableció con la realización del Coloquio Internacional “Bra-sil-Comunidad Andina: una relación con futuro”, que se llevó a cabo en el mes de julio de 2011.

Coordinación: Centro Andino de Estudios Internacionales, Michel Leví C., ‹michel.live@uasb.edu.ec›.

Cátedra de Estudios Afro-AndinosjUstiFicación

Después de siglos de invisibilización y negación como pueblos, los afro-descendientes hoy tienen un nuevo reconocimiento y protagonismo en Améri-ca Andina, reflejado en las reformas constitucionales, los derechos individua-les y colectivos, las políticas contra el racismo y las iniciativas de intercultu-ralizar las instituciones sociales, incluyendo la educación. No obstante estos importantes avances, los pueblos de raíz africana siguen con niveles bajos de representación en las universidades, en los planes de estudio y en los campos de investigación.

La Cátedra de Estudios Afro-Andinos tiene como meta central contri-buir a la visibilización de la presencia, la incidencia y la contribución afro-descendiente en la Región, por medio de un programa enfocado en estudios académicos, investigación, publicaciones y otras actividades especializadas.

La Cátedra está fundamentada en la necesidad de posibilitar la inte-racción entre países y pueblos de la Región, potenciar conocimientos mutuos, encaminar proyectos y agendas comunes, e impulsar la integración en inter-culturalización regional, andina y sudamericana con relación a los y las afro-descendientes.

En su conceptualización y organización, profundiza, consolida y am-plía los esfuerzos iniciados hace más de diez años por la Universidad, con or-ganizaciones afroecuatorianas e intelectuales afro y no afro, que han permitido establecer enlaces sociopolíticos, educativos e investigativos con instituciones y grupos de la Subregión Andina, y convenios interinstitucionales, entre otros con el Convenio Andrés Bello, la Universidad de Cauca, en Popayán, el Proce-so de Comunidades Negras del Ecuador y la Corporación de Desarrollo Afro-ecuatoriano (CODAE).

280

Prospecto 2013-2014

organización académica La Cátedra de Estudios Afro-Andinos es un espacio dedicado a la re-

flexión, investigación y producción de conocimiento con relación a los pueblos afrodescendientes, en general, y la diáspora afroandina, en particular. A partir de sus actividades, busca fortalecer los enlaces de colaboración entre la Uni-versidad y las comunidades afro, y entre instancias educativas de los países de América Andina y América del Sur.

La Cátedra cuenta con las siguientes áreas:

• El área de archivo e investigación concentrada en el Fondo Documental Afro-Andino, localizado en la biblioteca de la Universidad. El Fondo se mantiene gracias a un convenio firmado en 2002 entre el Proceso de Comunidades Negras del Ecuador y la Universidad. Tiene el propósito de preservar, digitalizar, clasificar y catalogar un amplio archivo foto-gráfico y una extensa colección de cintas magnetofónicas que recogen la tradición oral de las comunidades de Esmeraldas y el Valle del Chota, compiladas por un equipo de investigadores afroecuatorianos a lo largo de más de 30 años; además de posibilitar el uso de estos materiales, tan-to en la investigación como en los procesos comunitarios y etnoeduca-tivos. Actualmente, los materiales del Fondo están agrupados en cuatro colecciones: la colección de audio, la colección fotográfica, la colección audiovisual y la colección escrita.

• El área etnoeducativa cuyo enfoque es principalmente la producción de materiales para su uso en las comunidades y centros de educación. Los insumos de estos materiales vienen, en gran parte, del Fondo Do-cumental.

• El área académica, enfocada en la docencia, la investigación y activida-des especializadas.

actividades

Docencia regular

La Cátedra promueve asignaturas, dictadas por profesores de planta de la Universidad, académicos y otros intelectuales invitados, sobre temas relacio-nados con los pueblos afrodescendientes. Estas asignaturas (cursos, seminarios y talleres) se ofrecen dentro de los diversos ciclos trimestrales a estudiantes re-gulares y temporales, y tienen valor académico dentro de los respectivos planes de estudio.

Investigación

La investigación es un eje central de la Cátedra. Por medio del uso de la amplia colección de materiales orales, visuales y escritos del Fondo Docu-mental Afro-Andino, la Cátedra realiza, propicia y promueve de forma conti-

281

Otras actividades académicas

nua proyectos de investigación, algunos de ellos con fines académicos y otros con fines etnoeducativos. Por su propia naturaleza, como centro archivístico, pionero en la Región, el Fondo atrae investigadores nacionales y extranjeros interesados en el tema afro, cuyos productos y publicaciones contribuyen y ali-mentan la colección existente. También suscita procesos y proyectos investiga-tivos entre miembros de las comunidades afroecuatorianas y afrodescendien-tes para fortalecer y reconstruir y de la memoria colectiva de las comunidades.

Además de la investigación asociada al Fondo, la Cátedra promueve y apoya iniciativas de investigación de docentes y estudiantes de la Universidad y de otras instituciones educativas que pueden contribuir a la visibilización de lo afro-andino incluyendo, entre otros aspectos, la historia y la literatura, los derechos, el territorio y la territorialidad, la educación, la salud y la religiosi-dad, los procesos organizativos y políticos, las prácticas culturales y el amplio campo de filosofía, el pensamiento y los conocimientos. Los investigadores pueden afiliarse a la Cátedra como investigadores asociados.

Actividades especializadas

Como una manera de visibilizar la historia, la memoria, los procesos y conocimientos afroecuatorianos, afroandinos y afrosudamericanos, y abrir espacios de debate, reflexión y discusión sobre los mismos, la Cátedra rea-liza actividades especializadas de dimensión nacional e internacional, como encuentros, seminarios, conversatorios, coloquios, exposiciones fotográficas, talleres y cursos de corta duración. Muchas de estas actividades se llevan a cabo en colaboración con las organizaciones afroecuatorianas.

Intercambio académico

Uno de los intereses principales de la Cátedra es suscitar el intercambio académico entre intelectuales y fomentar la cooperación con entidades educa-tivas, organizaciones afrodescendientes e instancias institucionales del Ecua-dor, América Andina y América del Sur. Con tales fines, la Universidad esta-blece convenios interinstitucionales, promueve la participación de docentes afro y se esfuerza por aumentar el número de estudiantes afrodescendientes por medio de becas en sus distintos programas.

Publicaciones

La Cátedra cuenta con una colección de textos y materiales ya publica-dos y un plan de publicaciones dentro de dos series editoriales:

• La Serie Estudios Afro-Andinos, dirigida a investigadores, académicos y otros interesados de los pueblos afrodescendientes, incluye tesis, li-bros, informes de investigación y compilaciones.

• La Serie Etnoeducativa, que incluye textos, cartillas y materiales audio-visuales para uso de las comunidades afrodescendientes y entidades educativas, como escuelas, colegios y universidades.

282

Prospecto 2013-2014

coordinación

La Cátedra cuenta con un comité directivo integrado por intelectuales de la Región dedicados a la temática, y una instancia de una coordinación acadé-mica que lleva adelante las tareas organizativas y administrativas.

Coordinadora: Catherine Walsh M., ‹catedraafroandina@uasb.edu.ec›.

Cátedra de Integración Germánico SalgadojUstiFicación

La Cátedra de Integración Germánico Salgado de la Universidad Andi-na Simón Bolívar-Sede Ecuador es un espacio académico para la producción y difusión de conocimiento sobre los procesos de integración, cooperación, regionalismo y gobernanza regional en América Latina.

La integración regional no se limita a impulsar el desarrollo integral y la unión económica y política de nuestros países. Abarca también asuntos tan diversos como la integración física, la cooperación energética, la preservación y el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad y los recursos hídricos, la cooperación para superar la pobreza y la desigualdad social, el desarrollo de las zonas fronterizas, la seguridad y soberanía alimentaria, y la progresiva configuración de una política exterior común que contribuya a la paz y a la gobernanza democrática internacional.

Con la Subregión Andina como marco de referencia primario y la con-vergencia de los esquemas de integración suramericanos como meta, las acti-vidades de la Cátedra se orientan a dilucidar tendencias y alternativas de la integración y gobernanza regional, en general, y sobre las opciones de los países andinos, en particular, para una mejor inserción regional y global.

organización académica

La Cátedra de Integración Germánico Salgado es una dependencia de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Su programa de activida-des se formula y ejecuta en coordinación con las diversas Áreas y Programas académicos de la Universidad, en especial con el Área de Estudios Sociales y Globales.

Para el desarrollo de sus actividades académicas de investigación y docencia, así como para sus programas de vinculación con la colectividad y relacionamiento externo, la Cátedra convoca a reconocidos especialistas la-tinoamericanos y de fuera de la Región, a la vez que suscribe acuerdos con entidades académicas, instituciones nacionales y organismos internacionales.

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Otras actividades académicas

actividades

Investigación

El proceso latinoamericano de integración atraviesa actualmente por un período de dinamismo, pero está también marcado por una confusa profusión de esquemas y acuerdos intra y extraregionales, incertidumbre y tendencias centrífugas que lo debilitan.

La Cátedra de Integración Germánico Salgado otorga prioridad a la in-vestigación académica para contribuir a esclarecer el panorama de la integra-ción y gobernanza regional, sistematizando la información y proveyendo los análisis que apoyen la formulación de políticas públicas y sustenten una activa participación de los actores sociales en la gran tarea de la integración.

La actividad de investigación inicialmente contemplada por la Cátedra de Integración comprende los siguientes temas:

a) Convergencia de esquemas de integración y de cooperación regional en América del Sur.

b) La agenda multitemática de la integración y el desarrollo de los países andinos.

c) El pensamiento de Germánico Salgado sobre integración regional.

Vinculación con la colectividad y relacionamiento externo

Si bien el anhelo integracionista forma parte de la cultura general de los pueblos latinoamericanos, la información disponible es generalmente limitada y con frecuencia está impregnada de retórica. Esta debilidad perjudica a la integración regional porque conlleva una presencia ciudadana desinformada y con escasa incidencia en la definición de prioridades por parte del Estado.

La Cátedra de Integración Germánico Salgado tiene el cometido de su-plir esta deficiencia a través de actividades de difusión de los resultados de sus investigaciones, información sobre la marcha del proceso de integración y mo-tivación ciudadana mediante publicaciones y eventos de amplia convocatoria.

Con miras a contribuir al debate actual sobre opciones y alternativas de la integración y gobernanza regional la Cátedra se encuentra estructuran-do una red de estudios sobre gobernanza e integración regional en América del Sur (REGIRAS) con la participación de universidades, organizaciones y expertos de la Región. De igual manera, mantiene relaciones de diálogo y co-laboración con los diversos mecanismos de integración y de cooperación del continente.

docencia

La Cátedra de Integración brinda apoyo docente mediante la incorpora-ción de módulos y asignaturas sobre temas de integración regional en algunos

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Prospecto 2013-2014

de los programas de especialización superior, maestría o doctorado que se de-sarrollan en la Universidad Andina.

Coordinador: Francisco Pareja C., ‹francisco.pareja@uasb.edu.ec›.

Programa Andino de Derechos Humanos (PADH)El Programa Andino de Derechos Humanos es un espacio académico

de debate, intercambio de opiniones y experiencias, orientado a contribuir a la construcción de sociedades democráticas y al Estado constitucional de dere-chos, desde la promoción de los derechos humanos y las libertades fundamen-tales en los distintos países de América Latina.

El PADH busca aportar a la formación de profesionales en el campo de los derechos humanos, con una perspectiva interdisciplinaria, capaces de incor-porar diferentes miradas y enfoques, desde un compromiso social e individual y una ética que revalorice la participación, la solidaridad y la equidad social.

Entre sus estrategias se encuentra el trabajo colaborativo con universi-dades de los países sudamericanos, organizaciones de la sociedad civil e insti-tuciones estatales, cuya sinergia enriquece los procesos de formación, investi-gación y difusión en el continente.

Dispone de un sitio web que se ha constituido como referente de en-cuentro y comunicación de los distintos espacios comprometidos con los de-rechos humanos.

oFerta académica Los programas académicos que brinda el PADH tienen un carácter in-

terdisciplinario y crítico, con un enfoque latinoamericano y de reconocimiento de las diversidades, en general, y de género, en particular; vincula la teoría con la práctica con la finalidad de incidir en la exigibilidad de derechos y propiciar una convivencia justa.

En esta perspectiva se ofrece el Curso de Especialización Superior en Derechos Humanos, en su séptima edición. Por otra parte, se ofertan el Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos y el Curso Derechos de la Na-turaleza: Debates y Propuestas, cuya información se encuentra en el capítulo “Área de Derecho”.

Por petición y bajo convenio con organizaciones sociales, entidades públicas, instituciones o agencias de cooperación internacional, el PADH or-ganiza cursos específicos de corta duración sobre temáticas específicas de de-rechos humanos; bajo esta modalidad se han tratado derechos de: niños, niñas y adolescentes, personas en movilidad, mujeres, jóvenes, pueblos indígenas y pueblos afrodescendientes, entre otros.

285

Otras actividades académicas

investigación

El PADH impulsa el desarrollo de investigaciones, mediante dos for-mas de apoyo:

a) Fondo de Investigaciones de la Universidad. En esta línea se inscriben las investigaciones: “Propuesta estratégica conjunta para garantizar la vigencia del derecho a la participación social en el procedimiento legisla-tivo” y “Las recomendaciones y sentencias internacionales como fuente para el desarrollo y garantía de los derechos humanos en Ecuador”.

b) Convenios con instituciones, organizaciones sociales y agencias de coo-peración internacional. Actualmente, se encuentra en preparación una investigación sobre Tráfico de Migrantes, mediante convenio con OIM.

Informe anual de derechos humanos

Además, el PADH, desde el año 2009, asumió el reto de elaborar un informe anual de derechos humanos. Su elaboración es parte de un proceso de construcción colectiva en el que se propicia la participación de diferentes actores: docentes de la Universidad y organizaciones de la sociedad civil. El informe del año 2009 se publicó con el título ¿Estado constitucional de derechos?: informe sobre derechos humanos, Ecuador 2009; el correspondiente al año 2010 se titula Develando el desencanto: informe sobre derechos humanos, Ecuador 2010; el de 2011, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2011, el de 2012, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2012 que se complementa con el libro Horizonte de los derechos humanos, Ecuador 2012; y el de 2013 que está pronto a publicarse.

pUblicaciones

El PADH ha generado una línea de publicaciones impresas que se nutre de investigaciones realizadas por docentes y estudiantes del Programa y de la sistematización de conferencias regionales y otras actividades académicas que realiza. Los títulos publicados suman 23.

sitio web

Centro de referencia

El PADH cuenta con un centro de referencia en línea que dispone de un fondo documental sobre derechos humanos, al que se puede acceder a través del sitio web del PADH: ‹www.uasb.edu.ec/padh.php›. Es un espacio interac-tivo de sistematización de documentos, investigaciones y experiencias desa-rrolladas en los países de América Latina, con énfasis en el Área Andina; en el que aparecen, además, documentos básicos de legislación sobre derechos hu-manos en el sistema internacional y la Comunidad Andina, artículos y análisis producidos por docentes e investigadores, y recomendaciones bibliográficas

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Prospecto 2013-2014

Revista electrónica Aportes AndinosEl PADH edita la revista electrónica semestral Aportes Andinos, ‹www.uasb.

edu.ec/padh.php› orientada a propiciar debates e intercambios de experien-cias particularmente importantes para la Región en el ámbito de los derechos humanos. Cada número, además de los artículos y trabajos analíticos, ofrece información documental; convenios y acuerdos, proporcionados por organis-mos andinos e internacionales, y textos legales que pueden servir como he-rramientas de apoyo para actividades académicas, de investigación, consulta, reflexión, difusión, promoción y denuncia. Actualmente está en circulación el No. 32, que trata el tema “Reformas penales y su impacto en el ejercicio de derechos humanos”, y se encuentra en preparación el No. 33 sobre “Aportes de la psicología para la protección de los derechos humanos”.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

especializadas. El centro cuenta con un listado de vínculos electrónicos de or-ganizaciones e instituciones de derechos humanos del Continente, una sección abierta a nuevos sitios web vinculados con la temática, que amplía el radio de cobertura y los servicios existentes.

Adicionalmente, ha elaborado el Tesauro sobre derechos humanos, herra-mienta técnica que contribuye al análisis y procesamiento de información.

Con el fondo bibliográfico-documental e informativo del Centro de In-formación y Biblioteca de la Universidad en materia de derechos humanos, se pretende contribuir al estudio, promoción y protección de los derechos hu-manos en el Continente. Este fondo temático está constituido por más de ocho mil registros bibliográficos, procesados técnicamente para facilitar el acceso de investigadores y estudiosos del tema.

Información académica permanente

En el sitio web del PADH se encuentra información actualizada sobre los cursos de posgrado, de capacitación y abiertos que este realiza; y convoca-torias a actividades de interés para estudiantes y personas vinculadas a orga-nismos que trabajan en pro de los derechos humanos.conFerencias

Desde hace algunos años el PADH organiza conferencias regionales e internacionales sobre diversas temáticas de derechos humanos.

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Otras actividades académicas

coordinación

El PADH cuenta con una instancia de coordinación, que se alterna cada seis meses, y lleva adelante las tareas académicas, organizativas y administra-tivas.

Coordinadoras: Gina Benavides L., ‹gina.benavides@uasb.edu.ec›. Gardenia Chávez N., ‹gardenia.chavez@uasb.edu.ec›.

Unidad de Información Socio Ambiental (UISA)A pesar de importantes mejoras recientes en las condiciones sociales, el

desarrollo del Ecuador durante las últimas décadas se ha caracterizado por un lento crecimiento del ingreso por habitante, acompañado de la persistencia de la pobreza, el mantenimiento de profundas desigualdades sociales, de género, étnicas y regionales, y también por sus altos impactos sobre los ecosistemas, los suelos y los recursos naturales. En general, el modelo de desarrollo tiene problemas de sustentabilidad en el largo plazo y ha logrado solo recientemen-te reducir las carencias sociales que afectan a la mayor parte de la población.

La búsqueda de un desarrollo humano, socialmente incluyente y am-bientalmente sustentable, requiere, entre otros factores, de un conocimiento y análisis desagregado de las condiciones sociales y ambientales del país, no solamente a escala nacional, sino también a nivel local. El Ecuador es un país internamente muy diverso, y su estructura social está afectada por grandes desequilibrios espaciales.

Estudios recientes muestran que los indicadores ambientales, mayor-mente relacionados con la pobreza, y la magnitud de su influencia varían de forma pronunciada entre diferentes regiones al interior de un mismo país, de forma que el establecimiento de patrones o modelos generales a escala nacio-nal es poco representativo. Por el contrario, solamente a escalas subnacionales (mesorregionales) se puede identificar tendencias claras y distintas en la inter-dependencia entre variables sociales y ambientales (Hyman, Larrea y Farrow, 2005). Estos estudios confirman la necesidad de establecer sistemas integrados de información social y ambiental a escalas sub-nacionales apropiadas (Hy-man, Larrea, Farrow y Lema, 2005).

Las universidades, como centros de investigación y análisis crítico de la realidad, son las instituciones llamadas al análisis empíricamente funda-mentado de las condiciones actuales de desarrollo y búsqueda de alternativas. Su independencia frente al Estado y su función de investigación y docencia al más alto nivel son condiciones indispensables para la elaboración de un pen-samiento independiente y crítico.

La Universidad Andina ha establecido progresivamente, mediante dife-rentes proyectos de cooperación, un sistema geográfico de información y aná-

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Prospecto 2013-2014

lisis social y ambiental del Ecuador, que actualmente cuenta con un conjunto de estadísticas detalladas sobre las condiciones sociales a escala parroquial y subparroquial. Esta información está disponible en mapas de alta resolución, que se difunden a través de la página web de la Universidad.

objetivos

La Unidad de Información Socio Ambiental se propone sintetizar e in-terpretar, desde una perspectiva interdisciplinaria crítica e independiente, un conjunto representativo de indicadores e índices sobre el desarrollo social y el entorno ambiental a escala local en Ecuador. El sistema incluye dimensio-nes sociales de pobreza, desigualdad, empleo, educación, salud, nutrición y vivienda, y temas ambientales vinculados con uso del suelo, la deforestación y los ecosistemas integrados, las áreas protegidas, el petróleo y la minería. A partir de esta información se busca, complementariamente, realizar e impulsar investigaciones que fortalezcan la capacidad para promover el desarrollo hu-mano y sustentable en cada microrregión.

actividades

Se han realizado mapas de alta resolución y estudios detallados en te-mas como desarrollo rural, empleo, nutrición infantil, pobreza, desigualdad social, geografía electoral y análisis multicriterial en la amazonía centro-sur, en colaboración con organizaciones internacionales y no gubernamentales, como RIMISP, FIDA y Fundación Pachamama, instituciones públicas, como el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos, el Consejo Nacional Electoral, la Secretaría de Pueblos, Movimientos Sociales y Participación Ciu-dadana, el Programa Aliméntate Ecuador, Ministerio de Salud Pública y el Municipio Metropolitano de Quito, y organismos y redes como CEPLAES y la Red de Buen Gobierno. Algunos de estos resultados se difunden en el enlace de la UISA en el portal web de la Universidad ‹www.campusvirtual.uasb.edu.ec/uisa› y a través de los medios de comunicación.

proyecciones

Las investigaciones buscan incidir en la toma de decisiones sobre políti-cas sociales y ambientales de desarrollo, con una base de datos geoestadística vasta, sólida y multitemporal sobre diversos temas estructurales. Al mismo tiempo, la UISA busca apoyar a los estudiantes en el manejo de la información empírica, crear un espacio para investigadores y motivar la participación y colaboración de otros actores académicos.

Coordinador: Carlos Larrea M., ‹carlos.larrea@uasb.edu.ec›.

Docentes investigadores

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Prospecto 2013-2014

Profesores de plantaEn este capítulo se presenta el listado completo de los docentes de plan-

ta de la Universidad, con sus respectivas titulaciones, y el de los que partici-pan en los programas en curso como profesores contratados o invitados, con sus titulaciones y afiliaciones institucionales. El lector encontrará los nombres completos de las universidades que aparecen una sola vez y las siglas o acró-nimos de los centros académicos que se repiten. Al final se ofrece una lista de los nombres de las instituciones a las que estos corresponden.

AVanesa Aguirre G., Licenciada en Ciencias Jurídicas y Abogada, PUCE; Especia-

lista Superior en Derecho Procesal, y en Docencia Universitaria, UASB-E; Diploma de Estudios Avanzados, y Doctora, Departamento de Derecho Público-UPO.

Marcia Almeida G., Doctora en Bioquímica, UCE; Máster Ejecutiva en Gestión Integral, con mención en Medio Ambiente, Calidad y Riesgos Laborales, EOI; Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.

Pablo Andrade A., Licenciado en Psicología Clínica, PUCE; Maestro en Ciencias Políticas, FLACSO-E; PhD in Social and Political Thought, YU.

Santiago Andrade U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E. Vicerrector de la UASB-E.

Wilson Araque J., Economista, UCE; Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Magíster en Ge-rencia Empresarial, EPN; Máster Ejecutivo en Dirección Integrada de Pro-yectos, EOI; Doctor en Administración, UASB-E.

Santiago Arboleda Q., Licenciado en Historia, U del V; Magíster en Historia Latinoamericana, UIA; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Ramiro Ávila S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master of Laws, CLS; estudios doctorales en Sociología del Derecho, UPV.

Enrique Ayala M., Licenciado, y Doctor en Educación, PUCE; curso de maes-tría, UE; DPhil, UO. Rector de la UASB-E.

BFernando Balseca F., Licenciado en Lengua Española y Literatura, UCSG; MA,

Emory University, Atlanta; PhD in Hispanic Languages and Literature, SUNY, Stony Brook.

Gina Benavides L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derechos Humanos, y candidata a Magíster en Derechos Hu-manos y Democracia en América Latina, con mención en Políticas Públi-cas, UASB-E.

291

Docentes investigadores

Galaxis Borja G., Magistra Artium en Historia y Antropología, y DPhil en His-toria, Universität Hamburg.

Jaime Breilh P., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Doctor en Epidemiología, UFB; Máster en Medicina Social, UAM-UX; Especialidad en Epidemiolo-gía, London School of Tropical Medicine and Higiene, UL.

Guillermo Bustos L., Licenciado en Historia, PUCE; Maestro en Historia, FLACSO-E; PhD en Historia, UM.

CSantiago Cabrera H., Licenciado en Comunicación Social, con mención en De-

sarrollo, UPS; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comu-nicación, UASB-E; candidato doctoral en Historia Social, USP.

Santiago Cevallos G., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Co-municación y Literatura, PUCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; DPhil en Filología Ro-mánica, LMU.

Gardenia Chávez N., Licenciada en Antropología Aplicada, UPS; estudios de diploma en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Segu-ridad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, UASB-E.

Mario Cifuentes A., Licenciado en Ciencias de la Educación, y estudios docto-rales en Tecnología Educacional, PUCE; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E.

José Luis Coba C., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Homeo-patía, Royal London Homeopathic Hospital; posgrado en Medicina Inter-na Tradicional China, y posgrado en Acupuntura y Moxibustión, Nanjing University of Traditional Chinese Medicine; Magíster en Salud Pública, PUCE; posgrado en Clínica Avanzada en Acupuntura, Herbolaria China y Masaje Terapéutico, Beijing University of Chinese Medicine.

Adalid Contreras B., Licenciado en Sociología, UMSA; Máster en Sociología, con mención en Sociología de la Comunicación, UNAM; Máster en Direc-ción Educativa, Universidad Enrique Guzmán y Valle, Lima.

DEddy de la Guerra Z., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Magíster en

Docencia Universitaria, ESPE; Magíster en Derecho, con mención en Dere-cho Tributario, UASB-E; estudios doctorales en Derecho, UCM.

EGenoveva Espinoza S., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE;

Diploma Superior en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de De-sarrollo, FLACSO-E; Magíster en Dirección de Negocios, con mención en Dirección Estratégica, UIDE; Doctora en Economía de Población, Recursos y Ambiente, University Zhongnan, Wuhan.

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Prospecto 2013-2014

Roque Espinosa C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Máster en Sociología, PUCP; Doctor en Historia de América Latina, UPO.

FEulalia Flor R., Socióloga, PUCE; Especialista en Gerencia para el Desarrollo,

INCAE, Managua; Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E; candida-ta doctoral en Estética, Valores y Cultura, UPV.

GWolfdiether Grabendorff, Diplom Politologe, FUB.Agustín Grijalva J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en

Ciencias Políticas, University of Kansas, Lawrence; PhD en Ciencia Polí-tica, UP.

JGustavo Jalkh R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; PhD en Dere-

cho Internacional, UP 1, PS.María Elena Jara V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista

Superior en Tributación, Magíster en Derecho, con mención en Derecho Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E; Máster en Derecho, con mención en Medios Alternativos de Solución de Conflictos, University of Missouri, Columbia.

KAriruma Kowii M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, UCE; Magíster

en Letras, con mención en Estudios de la Cultura, y Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

LElisa Lanas M., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Doctora en De-

recho, con mención en Derecho del Trabajo y Seguridad Social, UV; Diplo-ma Superior en Pluralismo Jurídico, FLACSO-E.

Carlos Landázuri C., Licenciado en Ciencias de la Educación y Profesor de Se-gunda Enseñanza, PUCE; MA, U of F.

Renato Landín P., Ingeniero Mecánico, EPN; Magíster en Informática, EPN y UASB-E.

Carlos Larrea M., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales, Fundación Bariloche; PhD en Economía Política, YU; posdoctorado en Sa-lud y Desarrollo, HU y Organización Panamericana de la Salud, Boston.

José Laso R., Licenciado en Literatura Clásica, Licenciado en Filosofía, y Doctor en Literatura, PUCE; posgrado en Comunicación Social, UCL.

Christian León M., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E; Doctor en Ciencias Sociales, UBA.

293

Docentes investigadores

Michel Leví C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; estudios comple-mentarios en Relaciones Internacionales y Política Comparada, y Diploma de Estudios Especializados en Derecho Europeo e Internacional, UCL; Es-pecialista Superior en Legislación Tributaria, UASB-E.

Mariana Lima Bandeira, Economista, UERJ; Mestre stricto sensu em Adminis-tração, com concentração em Gestão de Recursos Humanos, Universidade Federal de Minas Gerais, Bello Horizonte; Doutora stricto sensu em Admi-nistração, EBAPE-FGV.

Fernando López P., Licenciado en Administración Pública, UCE; Mestre stric-to sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Adminis-tração, EBAPE-FGV.

MJuan Maiguashca, Bachelor of Arts, PU; Doctor of Philosophy, UO.Soledad Mena A., Licenciada en Sociología y en Ciencias de la Educación, Uni-

versité Nanterre, Paris 10; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E. Raúl Mideros M., Doctor en Medicina y Cirugía, y Especialista en Investiga-

ción y Administración en Salud, UCE; Maestro en Antropología, FLAC-SO-E; posgrado en Cultura y Sociedad en los Andes, Centro Bartolomé de las Casas, Cusco; estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoameri-canos, UASB-E.

Juan Carlos Mogrovejo J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E; estudios docto-rales en Derecho, UPN.

César Montaño G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Especialista Su-perior en Tributación, Magíster en Derecho Económico, con mención en Relaciones Económicas Internacionales, y Doctor en Derecho, UASB-E.

César Montúfar M., Licenciado en Sociología, PUCE; MA, y PhD en Ciencias Políticas, New School for Social Research, Nueva York.

Alejandro Moreano M., Licenciado en Ciencias Sociales, UCE; Doctor en His-toria, UPO.

NMarco Navas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Estu-

dios Latinoamericanos, con mención en Comunicación, UASB-E; DPhil en Ciencias Políticas, Lateinamerika Institut, FUB.

Esteban Nicholls A., Licenciado en Economía y Ciencia Política, McGU; Máster en Estudios Políticos, con especialidad en Relaciones Internacionales, U of M; candidato doctoral en Ciencias Políticas, Carleton University, Ottawa.

OGonzalo Ordóñez R., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Ma-

gíster en Comunicación, con mención en Nuevas Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación, UASB-E.

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Prospecto 2013-2014

Alicia Ortega C., MA, Universidad Estatal Lomonosov de Moscú; Magíster en Letras, UASB-E; PhD en Literatura, UP.

Pablo Ospina P., Licenciado en Historia, PUCE; Diploma en Ciencias Sociales, con mención en Estudios Amazónicos, FLACSO-E; Maestro en Antropología, Uni-versidad Iberoamericana, México DF; estudios doctorales en Historia, UAm.

Jorge Oviedo C., Licenciado, y Doctor en Ciencias de la Educación, PUCE.

PEdison Paredes B., Filósofo, y Máster en Filosofía, PUCE.Francisco Pareja C., Licenciado en Economía, PUCC; MPhil of Development

Studies, IDS-U of S.Gabriel Pazmiño A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCSG; posgrado

en Educación de Adultos, Centro de Cooperación Regional para la Edu-cación de Adultos en América Latina y el Caribe, Pátzcuaro; Doctor en Educación, Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador, Quito; posgrado en Educación en Valores, UB.

Trinidad Pérez A., Bachelor, y Master of Arts, UT; Doctora en Estudios Cultura-les Latinoamericanos, UASB-E.

RAlex Remache G., Economista, UCE; Máster en Economía, UNT; Diploma Ibe-

roamericano en Derechos Económicos, Sociales y Culturales y Políticas Pú-blicas, Fundación Henry Dunant América Latina y Collége Universitaire Henry Dunant, Santiago; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Hernán Reyes A., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; MA en Desarrollo y Género, University East Anglia, Norwich; Diploma en Planifi-cación Social, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Santia-go; estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Germán Rodas C., Licenciado en Historia y Filosofía, ULH; Diploma en Relacio-nes Económicas Internacionales, FLACSO, Sede Cuba, La Habana; Máster en Estudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Historia y Filosofía, ULH.

Marco Romero C., Economista, PUCE; Máster en Sistemas Financieros y De-sarrollo, UP 1, PS; Máster en Economía y Política Internacional, Centro de Investigación y Docencia Económica, México DF; estudios doctorales en Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario.

Rocío Rueda N., Licenciada en Historia, PUCE; Maestra en Historia, U del V; Doctora en Historia, UASB-E.

SAlex Schlenker G., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Magíster en

Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y Doctor en Estu-dios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

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Docentes investigadores

Claudia Storini, Licenciada en Ciencias Políticas, USR, LS; Licenciada en Dere-cho, UCLM; Doctora en Derecho, UV.

TRosemarie Terán N., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Maestra en His-

toria, FLACSO-E; candidata doctoral en Formación en Investigación Histó-rica y Comparada en Educación, UNED.

Luis Toscano S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en Comercio Exterior e Integración, Escuela Técnica de Ingenieros Militares, Quito; Especialista en Política y Administración Tributaria, FGV.

José Vicente Troya J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; posgrado en Finanzas Públicas y Derecho Tributario, USR; Máster en Derecho Interna-cional, Erasmus Universiteit Rotterdam; Máster en Derecho del Comercio Internacional, UNED; Doctor en Derecho, US.

VRaúl Vallejo C., Licenciado en Literatura, UCSG; MA, UMa; candidato docto-

ral en Letras, UPO.Edgar Vega S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Máster en Periodismo

y Comunicación, y candidato doctoral en Teoría de Literatura y Literatura Comparada, UAB.

Arturo Villavicencio V., Magíster en Economía del Medio Ambiente, l’UG.

WCatherine Walsh M., BA en Sociología, MA en Educación Bilingüe, y Docto-

ra en Educación, Sociolingüística y Psicología Cognoscitiva, University of Massachusetts, Amherst.

Profesores invitados*

AMiguel Aillón V., Licenciado en Ciencias Jurídicas Políticas y Sociales, US-

FXCH; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura His-panoamericana, UASB-E; candidato doctoral en Literatura Hispanoameri-cana, UCM.

Adolfo Albán A., Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E. Profesor de la Universidad del Cauca, Popayán.

Albert Amado, Master, UT.

* En este listado se incluyen a profesores que dirigen tesis.

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Prospecto 2013-2014

Adriana Amado S., Magíster en Comunicación Institucional, Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires; Doctora en Ciencias So-ciales, FLACSO, Buenos Aires.

Alexander Amezquita O., Sociólogo, UNC; Maestro en Ciencias Sociales, con mención en Antropología, FLACSO, San José.

Roxana Arroyo V., Licenciada en Derecho, UCR; Doctora en Derecho, UC III M.

BMatías Bailone, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Cuyo, San

Juan; Especialista en Derechos Humanos y Procesos de Democratización, UCh; Doctor en Derecho Penal, UBA.

Christovam Barcellos N., Máster en Ciencias Biológicas, UFRJ; Doctor en Geo-ciencias, UFF.

Francisco Barbosa D., Doctor en Derecho Público, UEC.Andrés Barreda M., Doctor en Estudios Latinoamericanos, UNAM. Catedráti-

co e investigador de la Facultad de Economía de la UNAM.Michiel Baud, PhD en Historia, UAm. Director del Centro de Estudios y Docu-

mentos de Latinoamérica de la UAm.Daniel Bitter, Bachiller en Comunicación Visual, PUCRJ; Magíster en Artes Vi-

suales, y Doctor en Antropología Social, UFRJ.Heraclio Bonilla M., Antropólogo, UNMSM; Doctor en Historia, UP 1, PS.Charles Briggs, Doctor en Antropología, HU. Profesor de la U of C, Berkeley.Milena Britto de Q., Doutora em Letras e Lingüística, UFB. Profesora de la UFB.

CEmma Cademartori S., Agrónoma, Universidade Federal do Rio Grande do

Sul, Porto Alegre; Especialista en Formulación y Análisis de Políticas Agrí-colas, UNICAMP; Máster en Sociología Rural, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa; Doutora en Desemvolvimento Sustentable, Univer-sidade de Brasília.

John D. Cameron, PhD en Ciencia Política, YU. Profesor del Departamento de Estudios del Desarrollo Internacional de la Dalhousie University, Nueva Escocia.

Marisol Cárdenas O., Licenciada en Historia del Arte, ULH; Maestra en Antro-pología Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia, México DF; Doctora en Ciencias Sociales, UAM-UX.

Ángel Casas G., Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales, USe; Ma-gíster en Relaciones Internacionales, con mención en Comercio e Integra-ción, UASB-E; Doctor en Economía, Universidad de Córdoba.

Santiago Castro G., MA en Filosofía y Sociología, Eberhard Karls Universität Tübingen; Doctor en Estudios Latinoamericanos, Instituto de Romanísti-ca-Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main. Profesor de la Facultad de Filosofía de la PUJ.

Matei Chihaia, PhD Filología Románica, LMU.

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Docentes investigadores

Alberto Cimmadamore, PhD en Relaciones Internacionales, University of Sou-thern California, Los Ángeles. Profesor investigador de la Universitetet i Bergen.

Bartolomé Clavero S., Licenciado, y Doctor en Derecho, USe.Marcos Criado de D., Doctor en Derecho, UBo. Profesor titular de Derecho cons-

titucional de la U d’A.

DBenoit de Tapol, Licenciado en Sciences et Techniques de Restauration et Con-

servation des Biens Culturels, Diplomado del DEUG de Historia de Arte, y Degré d’Etudes Superieures Specialisées, UP 1, PS.

Rafael Domínguez M., Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Filosofía y Letras, U de C. Director de la Cátedra de Cooperación Internacional con Iberoamérica, U de C.

Everardo Duarte N., Especialista en Sociología Industrial, USP; Máster en So-ciología Médica, UL; Doctor en Ciencias, UNICAMP.

Enrique Dussel, Doctor en Filosofía, UCM. Profesor de Filosofía de la UAM, Unidad Iztapalapa, y de la UNAM.

FAlan Fairlie R., Economista, PUCP; Máster en Economía, Instituto Torcuato di

Tella, Buenos Aires.Antonia Febrer R., Licenciada en Economía, Universitas Baliarica, La Coruña;

Máster en Análisis Económico Aplicado, Universitat Pompeu Fabra, Bar-celona.

Joaquim Rubens Fontes F., Mestre em Engenharia da Produção, UFRJ; Mestre stricto sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Admi-nistração, EBAPE-FGV.

GFernando Garcés, Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Profesor de la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba.Lía Giraldo Da Silva A., Doctora en Medicina, y Especialista Superior en Salud

Pública y Pediatría, USP; Máster en Clínica Médica, UNICAMP.Ramón Grosfoguel, PhD en Sociología, Temple University, Filadelfia. Profesor

de la U of C, Berkeley. Vicente Guzmán F., Doctor en Derecho, UC III M. Catedrático de Derecho pe-

nal, UPO.

HMichael Handelsman, MA, PhD in Romance Languages, y PhD in Latin Ame-

rican Studies, U of F. Profesor de la University of Tennessee, Knoxville. Regina Harrison, PhD in Latin American Literature, University of Illinois, Ur-

bana. Profesora de la UMa.

298

Prospecto 2013-2014

Mario Hernández Á., Médico Cirujano, Escuela Colombiana de Medicina, Bo-gotá; Especialista en Bioética, Escuela Latinoamericana de Bioética-Funda-ción José María Mainetti, La Plata; Magíster, y Doctor en Historia, UNC.

Barbara Hogenbood, PhD en Ciencia Política, UAm. Investigadora del Centro de Estudios y Documentos de Latinoamérica de la UAm.

IFernando Isuani, Licenciado en Administración, Universidad Nacional de

Cuyo, Mendoza; Magister Scientiarum en Administración Pública, UBA; Doctor en Ciencias Sociales, FLACSO, San José.

KGabriel Kaplún H., Licenciado en Filosofía, Universidad de la República, Monte-

video; Máster en Educación, Centro de Investigaciones y Estudios Pedagógi-cos, Montevideo; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Istvan Karoly K., Bacharel en Ciencias Económicas, UFRJ; Mestre em Econo-mia, FGV; Doctor of Philosophy in Business Administration, California Coast University, Santa Ana.

Daniel Kersffeld, Licenciado en Ciencia Política, UBA; Máster en Ciencias So-ciales, FLACSO, Sede Argentina, Buenos Aires; Doctor en Estudios Lati-noamericanos, y posdoctorado en Ciencias Sociales, UNAM.

LEdgardo Lander, MA, y PhD en Sociología, HU. Profesor titular de la Escuela

de Sociología y Antropología de la Universidad Central de Venezuela, Ca-racas.

Cristina Laurell, Licenciada en Medicina, Lunds Universitet; Máster en Cien-cias Sociales, U of C, Berkeley; Doctora en Salud Pública, UAM-UX. Inves-tigadora de la UAM-UX.

Carlos Leyva A., Antropólogo, UNMSM; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E.

MGonzalo Maestro B., Licenciado en Derecho, Deustuko Unibertsitateak, Bilbao;

Doctor en Derecho, UB. Catedrático de Derecho constitucional de la UPV, Bilbao.

Nelson Maldonado T., PhD en Estudios de la Religión, Brown University, Pro-vidence. Profesor de la Rutgers University, Nueva Brunswick.

Joaquim Marçal Ferreira de Andrade, Maestro en Diseño, PUCRJ; Doctor en Historia Social, UFRJ.

Juan Marchena, Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Historia de Amé-rica, USe. Profesor principal de la UPO.

Sylvia Marcos T., Doctora en Estudios Latinoamericanos, Centro Intercultural de Documentación, Cuernavaca; posdoctorado en Psicología y Sociología de las Religiones, HU. Profesora de ECM y de la UNAM.

299

Docentes investigadores

Alberto Martorell C., Abogado, Universidad Católica Santa María, Arequipa; Máster en Ciencias de la Comunicación, UNMSM; Máster en Economía y Administración del Patrimonio Cultural, Università degli Studi di Catania; Doctor en Derecho de la Cultura, UNED y UC III M.

Paulo Matos M., Ingeniero Mecánico, Universidade Federal do Pará, Belén; Mestre en Administração Pública, EBAPE-FGV; Doutor en Administração de Empresas, Escola de Administração de Empresas de São Paulo-FGV.

Andrés Mejía, PhD en Ciencia Política, UND. Research Fellow, IDS-U of S.Francisco Mercado M., Doctor en Medicina, y Doctor en Salud Pública, U de G.

Profesor del Departamento de Salud Pública del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la U de G.

Walter Mignolo, Doctor en Semiótica y Teoría Literaria, L’École des Hautes Étu-des en Sciences Sociales, París. Profesor de la Duke University, Durham.

Juan Montaña P., Abogado, y Especialista en Derecho Público, UEC; Magíster en Historia del Derecho, Universitá degli Studi di Messina; Doctor en De-recho, U d’A.

Oscar Montero de la C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, UCM; PhD en Ciencia Políticas, ULH.

Paulo Motta, Bacharel em Administração, EBAPE-FGV; Master, y PhD in Pu-blic Administration, University of North Carolina, Chapel Hill.

Diana Murcia R., Abogada, y Especialista en Instituciones Jurídico-Penales, UNC; Máster en Ciencias Sociales, con mención en Sociología, FLACSO-E.

NMarcos Nascimento, Licenciado en Psicología, UERJ; Máster en Salud Pública

y PhD en Salud Pública, UERJ-Instituto de Medicina Social.Liisa L. North, PhD Ciencias Sociales y Políticas, U of C, Berkeley. Proffessor

Emeritus, YU.

OInés Olaizola N., Doctora en Derecho, y Especialista en Derecho Penal, UPN.Francisco Oliva B., Doctor en Derecho, USe. Profesor titular de Derecho cons-

titucional de la UPO.Zenaida Osorio P., Comunicadora Social, UEC; Maestra en Periodismo, UAB.

PCarlos Pacheco P., DPhil en Literatura, UL. Profesor de la USB.Nino Pagliccia, Máster en Estadística y en Investigación Operativa, y Doctor

en Bioestadística, Stanford University, Palo Alto. Investigador del Progra-ma de Investigación de la UBC.

Silvia Papuccio de Vidal, Ingeniera Agrónoma, Universidad de Morón, Buenos Aires; Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO-E.

Alba María Paz S., PhD en Literatura Latinoamericana, UP. Profesora de la UCB.

300

Prospecto 2013-2014

Giovanni Priori P., Abogado, PUCP; Máster en Sistema Romanístico, Unifica-ción del Derecho y Derecho de la Integración, USR, Tor Vergata.

QAníbal Quijano, Doctor en Sociología, UNMSM. Profesor de la UNMSM, de la

Universidad Ricardo Palma, Lima, y de la Binghamton University, Nueva York.

Ainoa Quiñones M., Licenciada en Economía y Diploma de Estudios Avanza-dos, UCM.

RJulio Ramos, BA, UP; MA, UT; PhD en Literatura, PU. Profesor de la U of C,

Berkeley. Omar Rincón R., Comunicador Social, PUJ; Máster en Comunicación e Investi-

gación, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Huma-no, Bogotá; Máster en Filosofía de la Comunicación, SUNY, Albany.

Alejandro Rojas W., Doctor en Sociología, y posdoctorado en Antropología Ecológica, YU. Profesor asociado de la Facultad de Sistemas de la Tierra y Alimentos de la UBC.

SPedro Salmerón E., Arquitecto, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de

Madrid, Universidad Politécnica de Madrid.Javier Sanjinés, MA in Latin American Studies, Institut des Hautes Etudes de

l’Amérique Latine, USN, P3; PhD en Filosofía, University of Minnesota, Twin Cities. Profesor del Posgrado en Ciencias del Desarrollo de la UMSA, de la UCB y de la UM.

Gina Saraceni C., Doctora en Letras, USB; Doctora en Letras Modernas, UBo.Enrique Saravia, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Córdoba; Es-

pecialista en Regulación, LSE-UL; Especialista en Derecho Internacional, Americano y Comparado, Southern Methodist University, Dallas; Especia-lista en Administración Pública para el Desarrollo, Escola Interamericana de Administração Pública, FGV; Doctor en Derecho, UP 1, PS.

Rita Segato, Master, y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Bel-fast; posdoctorado, UW; posdoctorado, U of F; posdoctorado, Rice Univer-sity, Houston.

Jerry Spiegel, Doctor en Economía, U of M; MSc, U of T; MA, McGU. Director en Salud Global del Instituto Global Liu de la UBC.

Hugo Spinelli, Doctor en Salud Colectiva, UNICAMP.

TJulio Tavares, PhD en Antropología, UT. Profesor de la UFF.Fernando Tenório, Bacharel em Administração, Instituto Metodista de Ensino,

Sao Paulo; Mestre stricto sensu em Educação, y Doutor stricto sensu em Engenharia da Produção, UFRJ.

301

Docentes investigadores

Eduardo Teixeira A., Engenheiro Civil, UFRJ; Mestre en Administracao, UFRJ; DPhil, UL.

Sergio Tezanos V., Licenciado en Economía, UC III M; Diploma en Estudios Avanzados, y Doctor en Economía Internacional y Desarrollo, UCM.

Jordi Joan Tresserras J., Licenciado en Geografía e Historia, y Doctor en Geo-grafía e Historia, UB. Coordinador académico del Programa de Posgrado en Gestión Cultural, y miembro de la Comisión de Doctorado en Gestión de la Cultura y el Patrimonio, UB.

Laura E. Trujillo O., Doctora en Ecología, U of C, Santa Cruz. Profesora inves-tigadora de la Universidad Autónoma Chapingo.

UGermán Umaña M., Ingeniero Industrial, y Magíster en Economía, UNC.

VNieves Valentín R., Licenciada en Ciencias Biológicas, y Doctora en Ciencias

Biológicas, UCM. Investigadora científica en Conservación en la Unidad de Biodeterioro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y del Ins-tituto del Patrimonio Cultural de España.

Marcelo Vargas M., Abogado, PUJ; Especialista en Propiedad Intelectual, UCLM.

Roberto Viciano P., Doctor en Derecho, UV. Profesor titular de Derecho consti-tucional de la UV y de la Cátedra Jean Monnet.

Álvaro Villegas A., Abogado, UCB; Máster en Gestión y Políticas Públicas, Har-vard Institute for International Development, La Paz; Master of Law in International Taxation, U of F.

YAnnalee Yassi, Doctora en Medicina, McMaster University, Ontario; Máster en

Salud Pública, U of T. Canadian Research Chair y profesora de la UBC.

ZAlberto Zelada C., Doctor en Jurisprudencia, USFXCH. Profesor de la Univer-

sidad Nur, Santa Cruz.

Profesores contratadosADana Abad A., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.Andrés Abad M., Profesor de Segunda Enseñanza en Tecnología Industrial,

Máster en Antropología del Desarrollo, y Magíster en Administración de Empresas, UAz; Diploma en Estudios Internacionales, New York Univer-

302

Prospecto 2013-2014

sity; Certificado en Políticas Culturales, Maison des Cultures du Monde, París; candidato doctoral en Administración, UASB-E.

Wilson Abad L., Ingeniero Químico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Gustavo Abad O., Licenciado en Comunicación por la UCE; Magíster en Estu-

dios de la Cultura, con mención en Comunicación, y estudios doctorales en Literatura Latinoamericana por la UASB-E.

Pamela Aguirre C., Abogada, UAz; Diploma Superior en Derecho Constitucio-nal, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

José Luis Aguirre M., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, UASB-E.

Alejandro Aguirre S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Magíster en Estu-dios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E.

José María Aguirre V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, Licenciado en Ciencias Políticas, UNL; Diploma, y Especialista en Seguridad Nacional y Desarrollo, Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito.

Pablo Alarcón P., Abogado, USFQ; Diploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Ernesto Albán G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.Marco Albán Z., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en De-

recho, con mención en Derecho Tributario, y candidato doctoral en Dere-cho, UASB-E.

Verónica Albarracín B., Economista, PUCE; Máster en Economía Empresarial, INCAE, San José.

Roque Albuja I., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Erika Almeida A., Economista, UCE; Especialista Superior en Economía y Finan-zas, UASB-E; Maestría en Desarrollo Económico en América Latina, UIA.

Miguel Almeida H., Economista, UCE; Magíster en Administración de Empre-sas, UPa.

Alexandra Alvarado C., Ingeniera Geóloga, EPN; Máster en Geodinámica y Fí-sica de la Tierra, Universidad Paris XI, Orsay; candidata doctoral en Tierra, Universo y Medio Ambiente, l’UG.

Ana Alvarado C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialidad en Docencia Primaria, y estudios de maestría en Investigación y Docencia de la Comunicación, PUCE; posgrado en Docencia de la Comunicación y Diseño Instruccional en Educación Virtual, UASB, La Paz.

Diego Angulo S., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, y Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.

Javier Arcentales I., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Derechos Humanos, UASB-E; Diploma Superior en Migración y Desarrollo, FLACSO-E.

Dora Arízaga G., Arquitecta, UC; Máster en Gestión y Mediación del Patrimo-nio Cultural, UNED.

303

Docentes investigadores

Luis Ávila L., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Josefina Ayala M., Licenciada en Contabilidad y Auditoría, y Contadora Pú-blica, UTE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, y Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.

Pablo Ayala R., Licenciado en Sociología, PUCE; Diploma Superior en Estu-dios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, UASB-E; Ma-gíster en Estudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Sociedad y Cultura, con línea en Historia de América, UB.

Edwin Ayora R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.

BInés María Baldeón B., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Espe-

cialista en Contratación Internacional, UCLM, Toledo; Especialista en Alta Dirección en Telecomunicaciones, USFQ; Diploma en Técnicas de Consul-toría de Organizaciones y Empresas, UCM; candidata doctoral en Derecho Administrativo, US.

Oscar Banegas P., Ingeniero Comercial, y Licenciado en Administración de Empresas, UCE; candidato a Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Economía y Finanzas, UASB-E.

Luis Benalcázar B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Jorge Benavides O., Licenciado y Abogado, PUCE; Diploma Superior en Dere-

cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E; Máster en Derecho Constitucional, USe.

Marcelo Bonilla U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en Antropología, FLACSO-E; Diploma de Estudios Avanzados en Antropolo-gía Urbana, y candidato doctoral en Antropología Social, Universitat Rovi-ra i Virgili, Tarragona; Diploma de Estudios Avanzados en Comunicación y Humanidades, Universitat Ramon Llull, Barcelona.

Miguel Bossano R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Tributario, Centro Interamericano de Estudios Tribu-tarios, Buenos Aires.

Elizabeth Bravo V., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Doctora en Filo-sofía, University of Wales, Abersystwyt.

Rubén Darío Bravo C., Sociólogo, UC; Máster en Docencia, con mención en Edu-comunicación, UPS; candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoame-ricanos, UASB-E.

José Brito A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UTPL; Especialista en De-sarrollo de la Inteligencia, PUCE; Máster en Tecnología de la Educación, US.

Carlos Bucheli R., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Produc-ción, Universidade Federal do Santa Catarina, Florianópolis.

Mónica Burbano de Lara M., Licenciada en Educación, con especialidad en Docencia Primaria, PUCE; Máster en Currículo, University of Colorado, Denver.

304

Prospecto 2013-2014

CFrancisco Cáceres F., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Diploma en Salud Ocu-

pacional, UC; Magíster en Salud, Seguridad y Ambiente de Trabajo, UCE. Jaime Calderón S., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial,

EPN.Jaime Calles L., Economista, UCE; Máster en Economía Empresarial, INCAE,

Alajuela.Ximena Cano E., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista

Superior en Derecho Financiero y Bursátil, UASB-E; Diploma en Alta Ge-rencia del Mercado de Valores, UPa; Máster en Derecho de los Negocios, UFV y Colegio de Abogados de Madrid.

María Helena Carbonell Y., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Mas-ter of Advanced Studies in Internacional Humanitarian Law, Université de Genève.

Geovanny Cardoso R., Economista, UC; Especialista Superior en Gerencia So-cial, y Especialista Superior en Finanzas, UASB-E; Magíster en Gerencia de Proyectos para el Desarrollo, ESPOL.

Romeo Carpio R., Economista, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Tri-butación, UASB-E.

Ximena Carrión R., Licenciada en Restauración y Museología, UTE; Especialis-ta Superior en Gestión de la Cultura, UASB-E.

José Bolívar Castillo V., Doctor en Jurisprudencia, UNL; Sociólogo, FUB.Olga Cavallucci, Licenciada en Ciencia Políticas, USR, LS; Magíster en Rela-

ciones Internacionales, con mención en Negociaciones Internacionales y Manejo de Conflictos, UASB-E.

Darío Cepeda B., Ingeniero Agrónomo, UCE; Máster en Geografía y Prácticas del Desarrollo, y PhD en Agroeconomía, L’Institut National Agronomique, París.

María del Carmen Cevallos, Licenciada en Comunicación, especialización en Investigación, UCE; Máster en Docencia, con mención en Educomunica-ción, UPS.

Marco Polo Cevallos S., Ingeniero Agrónomo, Universidad Técnica de Ambato; Máster en Gestión de Recursos Naturales Renovables y Medio Ambiente, UA, Mérida; Diploma en Diseño y Evaluación de Proyectos de Desarrollo, FLACSO-E.

Fernando Checa M., Licenciado en Ciencias de la Comunicación, UCE; Magís-ter en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, UASB-E; candidato doctoral en Literatura Latinoamericana, UM.

Margot Chiriboga L., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE; Ma-gíster en Derecho de Negocios, UFV.

Susana Chu Yep, Economista, Universidad de Lima; Especialista en Evaluación Social de Proyectos, UA, Bogotá; Magíster en Economía del Medio Ambiente y Recursos Naturales, UMa y UA, Bogotá.

305

Docentes investigadores

María del Pilar Cobo G., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Más-ter en Edición, US; Magíster en Lexicografía Hispánica, Escuela de Lexico-grafía Hispánica, Real Academia Española, Madrid.

Holger Córdova R., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales y Abogado, Es-pecialista Superior en Gestión de Procesos Educativos, y Magíster en Edu-cación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

Carlos Crespo B., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales Aplicadas a la Educación, UNICAMP.

Francisco Cuesta C., Licenciado en Manejo de Recursos Naturales, USFQ; Más-ter en Ciencias Biológicas, UAm.

Ruth Cueva R., Matemática, EPN; Máster en Pedagogía Profesional, Instituto Superior Pedagógico Héctor Alfredo Pineda Zaldívar, La Habana.

DPablo de la Torre N., Economista, PUCE; Máster en Desarrollo Económico, Wi-

lliams College, Williamstown; Doctor en Economía Agrícola, Michigan Sta-te University, East Lansing.

Jorge Delgado R., Licenciado en Psicología Industrial, PUCE; Especialista en Alta Gerencia, INCAE, San José.

Ana Carolina Donoso B., Licenciada, y Abogada, USFQ; Especialista Superior, y Magíster en Derecho Procesal, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Arturo Donoso C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Pedro Durán C., Ingeniero Comercial, UAz; Certificado Internacional en Eva-

luación y Gestión de Proyectos de Desarrollo, EPN y Banco Interamericano de Desarrollo, Quito; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.

Gustavo Durango V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, UASB-E.

EPablo Egas R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Supe-

rior en Legislación Tributaria, y Magíster en Derecho Económico, con men-ción en Derecho de la Empresa, UASB-E.

Genaro Eguiguren V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, y Doctor en Histo-ria, PUCE; Diploma en Derecho Constitucional, US.

Pablo Encalada H., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y candidato a Magíster en Derecho Penal, UASB-E.

Teresa Escobar Z., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura, SCTCM; curso de Masaje Terapéutico Chino, Hospital Long Hua, Shan ghai.

Jhoel Escudero S., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Juris-prudencia y Abogado, y Diploma en Mediación, UCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Alexandra Espín E., Licenciada en Letras, con mención en Lenguas, Letras, Ar-tes y Sociedades Contemporáneas, USN, P3; Máster en Artes, Univerisité Laval, Québec.

306

Prospecto 2013-2014

Carla Espinosa C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.

Mayra Estévez T., Licenciada en Comunicación, con especialización en Cine y Televisión, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Políticas Culturales, y candidata doctoral en Estudios Culturales Latinoa-mericanos, UASB-E.

Patricio Estrada H., Ingeniero en Administración de Empresas, Escuela Supe-rior Politécnica de Chimborazo, Riobamba; Magíster en Comercio y Nego-ciación Internacional, UTE.

Ana Estrella S., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Diploma de Estudios Avanzados, y Doctora en Filología Hispánica y Lingüística Gene-ral, UNED.

Idrián Estrella S., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista Superior en Tribu-tación, y Magíster en Tributación, UASB-E.

FEduardo Fabara G., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCE; Magíster en

Gerencia Educativa, UASB-E. Diego Falconí T., BA en Artes Liberales y en Derecho, USFQ; Doctor en Teoría

de la Literatura y Literatura Comparada, UAB.Jeannete Fernández C., Ingeniera Civil, especializada en Estructuras, EPN; Más-

ter en Administración Pública, John F. Kennedy School of Government, HU.José Miguel Fernández R., Ingeniero de Sistemas y Computación, PUCE; Es-

pecialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Máster Ejecutivo en Dirección Integrada de Proyectos, EOI.

Gary Flor G., Economista, UCE; Especialista Superior en Docencia Universita-ria, UASB-E; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.

José Luis Flores F., Ingeniero Comercial, UCE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empre-sas, ESPE.

Blanca Fiallos P., Economista, Escuela Superior de Economía, Bratislava; Más-ter en Economía y Políticas Públicas, UTDT; Especialista en Género y De-sarrollo, FLACSO-E.

José Franco M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Master of Arts, Ohio University, Athens.

GEduardo Gabela M., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Pro-

ducción, PUCRJ; Diploma Internacional en Business Strategy, ITESM.Susy Garbay M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Diploma Supe-

rior en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en Derechos Hu-manos y Democracia en América Latina, con mención en Políticas Públi-cas, UASB-E.

307

Docentes investigadores

Santiago García Á., Economista, UCE; Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Economía y Finanzas, UASB-E.

Ramiro García C., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista en Publicidad y Manejo de Medios Publicitarios, y Máster en Dirección de Marketing y Gestión Comercial, Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing, Madrid.

Gustavo García B., Licenciado en Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, y Abo-gado, USFXC; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Internacio-nal Económico, UASB-E.

Augusto Garzón V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en Alta Gerencia del Mercado de Valores, UPa; Master of Business Adminis-tration, UFV.

Jorge Gómez R., Licenciado en Lingüística Aplicada, PUCE; Magíster en Es-tudios de la Cultura, con mención en Estudios Interdisciplinarios de las Culturas Andinas, UASB-E; Doctor en Lingüística, UAm.

Xavier Gómez V., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, UCE; Magíster en De-recho, con mención en Derecho Económico, UASB-E.

Jorge Granda A., Economista, UCE; Magíster en Economía, UNT.Víctor Granda A., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Juris-

prudencia, y Abogado, UC; Especialista en Gestión de Procesos Educati-vos, y Magíster en Educación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

Natalia Green L., Bachelor of Arts, Hampshire College, Massachusetts; Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO-E; estudios de especialización superior en Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio, UASB-E.

Lorena Grillo J., Abogada, UDLA; Especialista Superior en Derecho Procesal, UASB-E.

Edwin Guerra R., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Acupuntura China, UASB-E; curso en Acupuntura y Masaje, Primera Universidad Médico Militar de Guanzhou.

Gustavo Guerra B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Su-perior en Economía y Finanzas, y Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Negociaciones Internacionales y Manejo de Conflictos, UASB-E.

José Luis Guerra M., Abogado, PUCE; Máster en Relaciones Internacionales, con mención en Seguridad y Derechos Humanos, FLACSO-E

Patlova Guerra G., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, y Máster en Educa-ción Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

Jacqueline Guerrero C., Doctora en Jurisprudencia, UDLA; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Económico, UASB-E.

Juan Francisco Guerrero del P., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE; Especialista en Derecho Procesal, y candidato a Magíster en Dere-cho Procesal, UASB-E.

308

Prospecto 2013-2014

Patricio Guerrero A., Licenciado en Filosofía y Ciencias Socioeconómicas, UCE; Licenciado en Antropología, UPS; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, y candidato doctoral en Estudios Cul-turales Latinoamericanos, UASB-E.

HPriscila Hermida B., Economista, PUCE; Máster en Políticas Públicas, George-

town University, Washington DC; PhD en Economía, UE.Eduardo Herrera L., Ingeniero Civil, UTPL; Magíster en Gerencia Empresarial,

EPN.Diego Hidalgo R., Ingeniero en Administración de Empresas, UCE; Especialis-

ta Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.Ramiro Hidalgo T., Ingeniero en Gestión Empresarial Internacional, UCSG;

Máster Negociador Trilingüe en Comercio Internacional, Université d’An-gers.

Roberto Hidalgo F., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Economía Empresa-rial, INCAE, Alajuela.

Francisco Hurtado C., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especia-lista Superior en Derechos Humanos, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.

IFrancisco Iturralde A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especia-

lista Superior en Derecho Procesal, UASB-E; Especialista en Derechos Hu-manos, UCh; Formador de Formadores y Gestores de Escuelas Judiciales, Escuela Judicial de España, Barcelona.

JMaría del Carmen Jácome O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE;

Especialista Superior en Derecho Administrativo, y Especialista Superior en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Holguer Jara C., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Licenciado en Antropología, UPS; Doctor en Psicología Industrial, y Magíster en Arqueo-logía e Identidad Nacional, UCE.

Mario Jaramillo C., Ingeniero Químico, UCE; Máster en Finanzas, ITAM; Ma-gíster en Gerencia Empresarial, EPN.

Diego Jaramillo S., Licenciado en Filosofía, U del V; Magíster, y Doctor en Es-tudios Latinoamericanos, UNAM.

Ximena Jurado E., Licenciada en Educación Parvularia, y Magíster en Docencia Superior y Pedagogía Profesional, UTE; Especialista Superior en Gerencia Educativa, UASB-E.

Romel Jurado V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Supe-rior en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Derecho, con mención en Derecho

309

Docentes investigadores

Cons titucional, UASB-E; estudios doctorales en Derechos Fundamentales, UC III M.

LLuis Larrea B., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.Catalina León P., Licenciada en Filosofía, UC; Magíster en Estudios Latinoame-

ricanos, con mención en Historia Andina, y Doctora en Estudios Cultura-les Latinoamericanos, UASB-E.

María Augusta León J., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Supe-rior en Acupuntura China, UASB-E.

Nelsy Lizarazo C., Licenciada en Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás de Aquino, Bogotá; Máster en Análisis de Problemas Políticos, Económi-cos e Internacionales Contemporáneos, Instituto de Altos Estudios para el Desarrollo, Bogotá.

Raúl Llasag F., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Patricio López M., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.

Rodrigo López E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho Económico, UASB-E.

Santiago López S., Ingeniero Geógrafo y del Medio Ambiente, ESPE; Máster en Geografía, Arizona State University, Tempe; PhD en Geografía, UT.

Sebastián López H., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UAz; Diploma en Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales, UC; Magíster en De-recho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Juan Isaac Lovato S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Derecho de Negocios, UFV.

Luis Luna O., Economista, UCE.

MJorge Machado C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.Víctor Madrid M., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Máster en Pensamiento

Chino, USFQ.María del Carmen Maldonado S., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE;

Especialista Superior en Derecho Administrativo, UASB-E; Magíster Uni-versitario en Cooperación Internacional, UCM.

Wilson Mariño T., Ingeniero Comercial, PUCE; Máster en Administración de Empresas, ITESM.

Armando Martínez, Doctor en Historia, ECM.Rodney Martínez G., Oceanógrafo, Escuela Naval Almirante José Prudencio

Padilla, Cartagena; Diploma Superior en Diseño de Proyectos, ESPOL.Dunia Martínez M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UAz; Magíster en

Derecho, con mención en Derecho Económico, UASB-E, y candidata doc-toral en Derecho, UASB-E.

310

Prospecto 2013-2014

Christian Masapanta G., Licenciado Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, Magíster en Integración, con mención en Política Exterior, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Jorge Luis Mazón S., Abogada de los Tribunales y Juzgados de la República, UCE; Especialista Superior en Derecho Procesal, UASB-E.

Cristina Medina C., Licenciada en Comunicación Social, con especialización en Comunicación Impresa, UCE; Maestra en Políticas Públicas, con mención en Políticas Sociales, FLACSO, San José.

Iván Medina R., Ingeniero Geógrafo, ESPE; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.

Álvaro Mejía S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Tributación, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

Carmen Inés Merlo C., Bachelor of Arts, USFQ; Master of Science, UL.Mario Melo C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en De-

recho Ambiental, UPV, Donostia; Diploma en Derechos Humanos, UCh. Esteban Melo J., Economista, PUCE; Máster en Finanzas, ITAM.Sonia Merlyn S., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en

Derecho Procesal Civil, con mención en Medios Alternativos de Solución de Conflictos, US; Especialista en Entorno Legal de los Negocios Nortea-mericanos, U of D; Doctora en Derecho, PUCP.

Diego Mogrovejo J., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE; Di-ploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Consti-tucional, UASB-E.

Pedro Montalvo C., Bachelor of Arts, SUNY, Stony Brook; Maestro en Econo-mía, con mención en Economía para el Desarrollo, FLACSO-E.

Daniel Montalvo F., Economista, PUCE; BA en Administración para el Desa-rrollo, USFQ; Magíster en Administración de Empresas, ESPE.

Viviane Monteiro S., Licenciada en Derecho, UFB; Magíster en Derechos Hu-manos y Democracia en América Latina, con mención en Mecanismos de Protección, UASB-E.

Juan Carlos Montiel A., Ingeniero en Sistemas Informáticos y de Computación, EPN; Máster en Administración de Empresas, PUCC.

Juan Pablo Morales V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Acción Política, Fortalecimiento Institucional y Participación Ciudadana en el Estado de Derecho, UFV.

Marco Morales A., Abogado, y estudios de maestría en Derecho Administrati-vo, USFQ; Máster en Derecho de los Negocios, UFV.

Marco Morales T., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en De-recho Administrativo, UTPL.

Tathiana Moreno G., Licenciada en Comunicación Social, UCE; Máster en Pe-riodismo y Comunicación Digital, UAB.

311

Docentes investigadores

Fausto Murillo F., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, ULVR; Especialista Superior en Tributación, Especialista Superior en Derecho Procesal, y Ma-gíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario; UASB-E.

NEfraín Naranjo B., Ingeniero en Administración de Procesos, Especialista en

Gestión de Proyectos, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; candida-to doctoral en Administración, UASB-E.

María José Narváez Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Espe-cialista Superior en Derecho Administrativo, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Administrativo, UASB-E.

Nilo Narváez G., Ingeniero Comercial, y Tecnólogo en Marketing, ESPE; Espe-cialista Superior, y Magíster en Tributación, UASB-E.

Carlos Nieto C., Ingeniero Agrónomo, UCE; Magíster en Ciencias Agrícolas, UCR; PhD en Gestión de Recursos Naturales, University of Nebraska, Lincoln.

María Noboa C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialización en Castellano y Literatura, y Doctora en Administración Educativa, UCE; Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación, PUCE, Ibarra.

Paúl Noboa G., Economista, PUCE; Máster en Gestión Global del Riesgo, UFV.Alexandra Noboa O., Doctora en Contabilidad y Auditoría, y Magíster en Ad-

ministración de Empresas, UCE.Jorge Núñez J., Ingeniero Civil, EPN; Magíster en Ciencias de los Recursos Hí-

dricos, UCE.

OHugo Ojeda F., Ingeniero Comercial, ESPE; Máster Ejecutivo en Dirección de

Empresas, UFV y ADEN Business School, Madrid; Máster en Ciencias de la Gestión de Marketing, Université de Management, Ginebra.

Marcela Olmedo R., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en Psicología Educativa y Orientación, UCE; Máster en Intervención y Aseso-ría Familiar Sistémica, UPS.

Jorge Orbe L., Economista, UCE; Diploma en Población y Desarrollo, ULH; Ma-gíster en Administración de Empresas, con mención en Negocios Interna-cionales, PUCE.

Wilson Ortega M., Economista, PUCE; Especialista en Evaluación Económica y Social de Proyectos, y Máster en Economía del Medio Ambiente y Recur-sos Naturales, UA, Bogotá.

Pablo Ortiz T., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Maestro en Ciencias Políticas, FLACSO-E; candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

PFrancisco Pacheco S., Ingeniero Químico, EPN; Máster en Economía Empresa-

rial, INCAE, Alajuela.

312

Prospecto 2013-2014

Jorge Paladines R., Abogado, UG; Magíster en Derecho, con mención en Dere-cho Constitucional, UASB-E

Carlos Palán T., Ingeniero Químico, EPN; Magíster en Administración de Em-presas, INCAE.

Jorge Peñafiel C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Su-perior en Tributación, y en Contratación Pública y Modernización del Es-tado, UASB-E.

Ricardo Peñaherrera L., Ingeniero Civil, con especialidad en Estructuras, UC; Máster en Ingeniería Sísmica y Dinámica Estructural, UPC.

Elizabeth Pérez G., Ingeniera Hidráulica, Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, Moscú; Magíster en Desarrollo de Recursos de Aguas y Tie-rras, UA, Mérida; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; Especialista Su-perior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Pablo Pérez N., Economista, PUCE; Máster en Administración de Empresas, ITESM.

Marcela Pérez P., Ingeniera Química, y Especialista en Diseño y Evaluación de Proyectos, EPN; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E; Magíster en Gestión de Proyectos de Educación Virtual, UASB, Sucre; es-tudios doctorales en Administración UASB-E.

Tatiana Pérez V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Tributación, Diploma Superior en Derecho Económico, Magíster en Derecho Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E.

Pier Pigozzi S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Dere-cho, UND.

Álvaro Pólit G., Abogado, PUCE; Master of American Business Law, Tulane University, Nueva Orleans.

María Elena Porras P., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Máster en Historia Andina, FLACSO-E.

Carolina Portaluppi C., Economista, UG; Magíster en Educación Superior, con mención en Temas Contemporáneos en Docencia Superior, Uiversidad Casa Grande, Guayaquil.

Fernando Proaño A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, y en Contratación Pública y Moderni-zación del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Carlos Puente G., Economista, PUCE; Magíster en Economía y Políticas Públi-cas, UTDT.

QJaime Quiroga B., Ingeniero en Sistemas, EPN; candidato a Especialista Supe-

rior en Docencia Universitaria, UASB-E.

RSantiago Ramírez S., BA en Finanzas, USFQ; Contador Público Autorizado,

PUCE; Magíster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.

313

Docentes investigadores

Diego Raza C., Economista, con especialidad en Economía Empresarial y Re-laciones Industriales, PUCE; Máster en Dirección Financiera, EOI y PUCE, Quito; Máster en Gestión de la Calidad, EOI.

Fabián Raza D., Economista, PUCE; Especialista Superior en Docencia Univer-sitaria, UASB-E.

Nelson Reascos V., Licenciado en Filosofía, PUCE.Catherine Ricaurte H., Licenciada y Abogada en Jurisprudencia, PUCE; Espe-

cialista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E; Especialista Universitaria en Argumentación Jurídica, y Máster en Argumentación Jurídica, U d’A.

Libia Rivas O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Derecho Administrativo, en Contratación Pública y Moderniza-ción del Estado, y en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Vicente Robalino C., Doctor en Letras, UNAM.Susan Rocha R., Licenciada en Artes, y Diplomada Superior en Estudios de

Arte, UCE; Diplomada en Estética y Teoría del Arte, UPV; Magíster en His-toria Andina, UASB-E.

Alejandro Rodas O., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Acupuntura y Moxibustión, UASB-E.

Martha Rodríguez A., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en Lengua y Literatura, UTPL; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; Doctora en Medicina y Cirugía, UCSG; Magíster en Tratamiento del Dolor, UAB.

Ramón Rodríguez B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y candidato a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E.

Fernando Rodríguez L., Economista, PUCE; Magíster en Gestión y Política, UCh.Marco Antonio Rodríguez P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Di-

ploma Superior y Magíster en Derecho, con mención en Derecho del Mer-cado, UASB-E.

Álvaro Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Contratación Pú-blica y Modernización del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Milton Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, y Ma-gíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

Ruth Román V., Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Segun-da Enseñanza de Literatura y Castellano, PUCE; PhD en Literatura, UMa.

Manuel Romero S., Economista, PUCE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empresas, INCAE, Managua.

314

Prospecto 2013-2014

María Paula Romo R., Abogada, y Máster en Gobierno, USFQ.

SNicolás Salas P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y estudios de maestría en Derecho Penal, UASB-E.Daniela Salazar M., Abogada, USFQ; Máster en Leyes, CLS.Judith Salgado Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en

Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Demo-crática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Derechos Humanos, UASB-E.

Juan Samaniego F., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Máster en Gestión de Políticas Educativas, UTE.

Belén Sánchez C., Ingeniera Financiera, UIDE; Máster en Dirección de Empre-sas, UTE.

Augusto Sánchez U., Ingeniero Mecánico, EPN; MSc en Desarrollo Sostenible en Proyectos Energéticos, U of Ca.

Silvana Sánchez P., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, y en Derechos Humanos, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Fernando Sancho O., Sociólogo, UG; Máster en Ciencias Sociales, con mención en Género, FLACSO-E.

Alejandro Sarzosa L., Abogado, USFQ; Master of Laws in Internacional Law, Heidelberg University, Tiffin.

Rita Segato, Master y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Bel-fast; Posdoctorado, UW; Posdoctorado, U of F; Posdoctorado, Rice Univer-sity, Houston.

Fausto Segovia B., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Maestro en Investigación y Docencia de la Comunicación, PUCE.

Leonardo Sempértegui V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Espe-cialista Superior en Derecho Financiero Bursátil y de Seguros, UASB-E; Master of Laws, UT.

Alexander Serrano B., Doctor en Medicina y Cirugía y Máster en Seguridad y Prevención en Riesgos Laborales, UCE.

Humberto Serrano P., Ingeniero Comercial, EPN; Máster en Economía Empre-sarial, INCAE, San José.

Raúl Serrano S., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Comuni-cación Impresa, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E.

Christian Silva F., Economista, PUCE; MA en Economía, con concentración en Economía y Negocios, y MBA, con concentración en Finanzas y Marke-ting, Western Illinois University, Macomb.

Carmen Amalia Simone L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Di-ploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributa-rio, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

315

Docentes investigadores

José Suing N., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Supe-rior en Derecho Tributario, UASB-E; Magíster en Economía, con mención en Descentralización y Desarrollo Local, UDLA y GTZ, Quito.

Edwin Suquillo G., Ingeniero Electrónico, EPN; Máster en Gerencia de Proyec-tos para el Desarrollo, ESPOL; Máster en Pedagogía y Gestión Universi-taria, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago.

TJuan Fernando Terán J., Licenciado en Sociología, UAM, Unidad Azcapotzalco;

Máster en Sociología Política, Instituto de Investigaciones José Luis Mora, México DF; estudios doctorales en Salud, Ambiente y Sociedad, UASB-E.

Antonio Tipán O., Matemático, y Magíster en Estadística Aplicada, EPN.Edison Toro C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE, candidato a Magís-

ter en Derecho, con mención en Derecho Internacional Económico, UASB-E.Enrique Toro A., Doctor en Psicología, UCE; Magíster en Gerencia Empresarial,

EPN.Luis Fernando Torres T., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master

of Comparative Government, LSE-UL.Jorge Touma E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Doctor en

Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior, y candidato a Ma-gíster en Derecho Penal, UASB-E.

Liliana Troncoso S., Ingeniera Geógrafa, EPN; Master Sciences Technologies et Santé, Université de Nice, Sophia Antipolis.

Antonio Troya J., Ingeniero Civil en Hidráulica, UCE; Magíster en Gerencia Empresarial, con mención en Gestión de Proyectos, EPN; candidato docto-ral en Administración, UASB-E.

Julio César Trujillo V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Doctor Ho-noris Causa, UASB.

UEdgar Ulloa B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y candidato a Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.Omar Unda I., Ingeniero, MSc en Ciencias, con especialidad en Economía, Fi-

nanzas y Matemáticas, École Polytechnique, París. Mónica Urigüen J., Licenciada en Administración de Personal, UTE; Magíster

en Educación, Universidad Estatal de Bolívar; PhD in Educational Leader-ship and Policy Analysis, UW.

VJavier Vaca E., Economista, PUCE; Master of Business Administration, Cambri-

dge International University, Madrid.Alexandra Valdospinos C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, Universi-

dad Católica de Cuenca; Especialista Superior en Derecho de la Empresa, UASB-E.

316

Prospecto 2013-2014

Omar Vallejo V., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura y Moxibustión, y posgrado en Medicina Interna Tradicional China, SCTCM.

Edward Vargas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; candidato a Ma-gíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Carlos Velasco G., Doctor en Contabilidad y Auditoría, UCE; Especialista Supe-rior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Colón Velásquez L., Ingeniero en Acupuntura, Universidad Técnica de Macha-la; Máster en Ciencias, Universiteit Gent; PhD en Ingeniería Minera, UBC.

Gastón Velázquez V., Abogado, ULVR; Magíster en Derecho Económico, UASB-E; posgrado en Administración de Sistemas de Telecomunicaciones, ESPOL.

Darío Velasteguí E., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Su-perior en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

Iván Velástegui V., Economista, PUCE; Máster en Economía, ITAM.Jorge Vélez G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en Ad-

ministración, ITESM.Catalina Vélez V., Licenciada en Ciencia de la Educación, UPSP; Magíster en Es-

tudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, UASB-E; posgrado en Educación de Adultos y Educación a Distancia, UNED; Doc-tora en Desigualdades e Intervención Social, Multiculturalismo, Intercul-turalidad y Diversidad, UPO.

David Villacís P., Ingeniero Comercial, ESPE; Master of Business Administra-tion, University of Westminster, Londres; Doctor en Administración, FGV.

Juan Francisco Villacís P., Economista, PUCE; Master of Business Administra-tion, University of Dayton.

Luis Fernando Villegas B., Licenciado y Doctor en Filosofía, PUCE; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Richard Villagómez C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista en Derecho Penal, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.

Jaime Vintimilla S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Su-perior en Manejo Internacional de Conflictos, Universidad de Santa María de Chile, Santiago; Diploma en Derecho Angloamericano y Litigio Oral, U of D.

Roberto Viscafé U., Contador Público, Universidad Adventista de Bolivia, La Paz; Diploma en Formación Superior, UCB; Especialista Superior en Dere-cho Tributario, y Magíster en Tributación, UASB, La Paz.

YMariana Yépez A., Licenciada en Ciencias Públicas y Sociales, Doctora en Ju-

risprudencia y Abogada, UCE. Magíster en Derecho, Ciencias Penales y Criminológicas, UEC.

Fabricio Yépez M., Ingeniero Civil, EPN; Máster en Ingeniería Sísmica y Diná-mica Estructural, y Doctor Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, UPC; Master of Science in Energy and Environment, U of Ca.

317

Docentes investigadores

ZDiego Zalamea L., Abogado, UAz; Máster en Criminología, UPV, San Sebas-

tián; Diploma Superior en Derecho Constitucional y Derechos Fundamen-tales, UAz.

Carolina Zambrano B., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Máster en Gestión Ambiental, University of Yale, Nueva Haven.

José Zambrano J., Licenciado en Finanzas y Licenciado Relaciones Internacio-nales, USFQ; Master of Arts, American University, Washington DC.

Pablo Zambrano A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Ricardo Zurita C., Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Superior en Direc-ción Integrada de Proyectos, UASB-E.

318

Prospecto 2013-2014

siglas o acrónimos Usados

CLS Columbia Law School, Nueva York.EBAPE Escola Brasileira de Administração Pública e de Empre-

sas, Río de Janeiro.ECM El Colegio de México, México DF.EOI Escuela de Organización Industrial, Madrid.EPN Escuela Politécnica Nacional, Quito.ESPE Escuela Politécnica del Ejército, Quito.ESPOL Escuela Superior Politécnica del Litoral, Guayaquil.FGV Fundação Getulio Vargas, Río de Janeiro.FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.FLACSO-E Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede

Ecuador, Quito.FUB Freie Universität Berlin.HU Harvard University, Boston.IDS-U of S Institute of Development Studies-University of Sussex,

BrightonINCAE Instituto Centroamericano de Administración de Em-

presas.ITAM Instituto Tecnológico Autónomo de México, México DF.ITESM Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Mon-

terrey.LMU Ludwig Maximilians Universität, Múnich.LSE The London School of Economics and Political Science.l’UG l’Université à Grenoble.McGU McGill University, Québec.PU Princeton University.PUCE Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito.PUCC Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago.PUCP Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.PUCRJ Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.PUJ Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.SCTCM Shanghai College of Tradicional Chinese Medicine.SUNY State University of New York.UA Universidad de los Andes.UAB Universitat Autònoma de Barcelona.UAM Universidad Autónoma Metropolitana, México DF.UAM-UX Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochi-

milco, México DF.UAm Universiteit van Amsterdam.UASB Universidad Andina Simón Bolívar.

319

Siglas o acrónimos usados

UASB-E Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, Quito.UAz Universidad del Azuay, Cuenca.UB Universitat de Barcelona.UBA Universidad de Buenos Aires.UBC University of British Columbia, Vancouver.UBo Università di Bologna.UC Universidad de Cuenca.UC III M Universidad Carlos III de Madrid.UCB Universidad Católica Boliviana San Pablo, La Paz.UCE Universidad Central del Ecuador, Quito.UCh Universidad de Chile, Santiago.UCL Université Catholique de Louvain.UCLM Universidad de Castilla-La Mancha.UCM Universidad Complutense de Madrid.UCR Universidad de Costa Rica, San JoséUCSG Universidad Católica Santiago de Guayaquil.UDLA Universidad de las Américas, Quito.UE University of Essex, Colchester.UEC Universidad Externado de Colombia, Bogotá.UFB Universidade Federal da Bahia.UFF Universidade Federal Fluminense, Río de Janeiro.UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro.UFV Universidad Francisco de Vitoria, Madrid.UG Universidad de Guayaquil.UIA Universidad Internacional de Andalucía, Huelva. UIDE Universidad Internacional del Ecuador, Quito.UL University of London.ULH Universidad de La Habana.ULVR Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. UM University of Michigan, Ann Arbor.UMa University of Maryland, College Park.UMSA Universidad Mayor de San Andrés, La PazUNAM Universidad Nacional Autónoma de México, México DF.UNC Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.UND University of Notre Dame.UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid.UNICAMP Universidade Estadual de Campinas, Sao Paulo.UNL Universidad Nacional de Loja.UNMSM Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. UNT Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tu-

cumán.UO University of Oxford.UP University of Pittsburgh.

320

Prospecto 2013-2014

UP 1, PS Université Paris 1, Pantheón Sorbonne.UPa Universidad del Pacífico, Quito.UPC Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona.UPN Universidad Pública de Navarra, Pamplona.UPO Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.UPS Universidad Politécnica Salesiana, Quito.UPV Universidad del País Vasco.US Universidad de Salamanca.USe Universidad de Sevilla.USB Universidad Simón Bolívar, Caracas.USFQ Universidad San Francisco de Quito.USFXCH Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, Sucre.USN, P3 Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3.USP Universidade de São Paulo.USR Università degli Studi di Roma.USR, LS Università degli Studi di Roma, La Sapienza.UT University of Texas, Austin.UTDT Universidad Torcuato di Tella, Buenos Aires.UTE Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito.UTPL Universidad Técnica Particular de Loja.UV Universidad de Valencia.UW University of Wisconsin, Madison.U d’A Universitat d’Alacant. U de C Universidad de Cantabria, Santander.U de G Universidad de Guadalajara.U del V Universidad del Valle, Cali.U of C University of California.U of Ca University of Calgary.U of D University of Delaware, Newark.U of F University of Florida, Gainesville.U of M University of Manitoba, Winnipeg.U of T University of Toronto, Ontario.YU York University, Toronto.

Información complementaria

Comités

comité de investigaciones

Pablo Ospina P., presidente, Gina Benavides L., Jaime Breilh P., María Elena Jara V., Edgar Vega S., Verónica Cordero P., secretaria

comité de docencia

Enrique Ayala M., presidente, Virginia Alta P., secretaria Wilson Araque J., Jaime Breilh P., Galaxis Borja G., Mario Cifuentes A., Ariruma Kowii M., José Laso R., César Montaño G., César Montúfar M.,

Alex Remache G., Gabriela Córdova D.

comité de vinculación con la colectividad

Edison Paredes, presidente, Galaxis Borja G., Gardenia Chávez N., Germán Rodas C., Virginia Rosero V., Mayra Mancheno O., secretaria

comité de Publicaciones

Enrique Ayala M., presidente, Pablo Aguirre A., Fernando Balseca F., César Montaño G., Quinche Ortiz C., Marco Romero C., Paulina Nieto, secretaria

comité de Planificación y evaluación interna

Alex Remache G., presidente, Virginia Alta P., Pablo Aguirre A. Fernando Balseca F., Carlos Larrea M., Pablo Ospina P., Edison Paredes B.,

Ana Gabriela Huertas, secretaria

comité de informática

Carlos Larrea M., presidente, Virginia Alta P., Enrique Abad R., Pablo Aguirre A., Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Mónica Durán L., Marco Navas A.,

Selenia Larenas R., Juan Carlos Lozada B., Alex Remache G.

comité de escalafón

Gustavo Jalkh R., presidente, Ernesto Albán G., Fernando Chamorro G., Ana María Canelos A., secretaria

comité de licencias

Enrique Ayala, presidente, Alex Remache G., César Montaño G., Ana María Canelos A., secretaria

junta de licitaciones

Enrique Ayala M., Ernesto Albán G., Virginia Alta P., Santiago Andrade U., Pablo Aguirre A., Wilson Araque J., Fabián Ibarra, Ángel Castro A.

comité de bienes

Pablo Aguirre A., Virginia Alta P., Santiago Andrade U., Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Gabriel Pazmiño A., Patricia Zambrano Z.

323

Información complementaria

Personal directivo y administrativo

RectoradoEnrique Ayala M., rector

Ana María Canelos, asistente • Eduardo Chiliquinga, asesor Karina Cadillo y Sandra Troya, secretarias

VicerrectoradoSantiago Andrade U., vicerrector

Paola Pavlica, asistenteDirección General Académica

Alex Remache, director • Gabriela Córdova, Pablo Lalama • Sonia Figueroa, responsable de proyectos

Magaly Portilla y Ana Gabriela Huertas, secretariasCoordinación de Investigaciones

Pablo Ospina, coordinador • Verónica Cordero, secretariaSecretaría General

Virginia Alta, secretaria general María Elena Vargas, secretaria de registro académico

Silvana Ayala, secretaria de archivos Ximena Torres, bienestar universitario

Carla Espinosa, Zamira Mantilla, Martha Calero y Margarita Fernández, secretarias

Jefatura FinancieraPablo Aguirre, jefe • Mónica Valarezo, contadora general

Alejandro Guevara y Mario Rivera, presupuesto • Silvia Aguirre, Ximena Freire y Pilar Vallejo, contabilidad

Ana Lucía Torres, tesorera • Lautaro Tanai, pagador Mónica Vargas, secretaria.Jefatura Administrativa

Ángel Castro, jefe • Patricia Zambrano, control de bienes César Alta y Renato Madero, asistentes

Fabián Vinueza, mantenimiento • Cristina Velasco, secretaria

324

Prospecto 2013-2014

Centro de Información y BibliotecaEnrique Abad, jefe • Alicia Andrade, Edith Valle, Mireya Yépez,

Marcelo Ayala y Marianela Ortega, personal técnicoIsabel Betancourth, servicios especiales

Angélica Cordero y Ruth Llumipanta, auxiliares.Jefatura de Publicaciones

Quinche Ortiz, jefa • Shirma Guzmán, asistente • Paulina Nieto, secretariaJefatura de Relaciones Internacionales

Michel Leví, jefe • Elena Uscocovich, secretariaJefatura de Relaciones Públicas

Selenia Larenas, jefa • Fernando Andrade, editor del portal webHugo Pavón, auxiliar • Grace Salazar, secretaria

Jefatura de Recursos HumanosMarcela Espinosa, jefe • Ximena Baldeón, asistente de nómina

Fernanda Ramírez, asistenteDirección de Informática y Tecnología

Mónica Durán, jefa de las unidades de informática y servicios a usuariosJuan Carlos Lozada, jefe de sistemas de información

Xavier Duque, responsable de oficinaVíctor Barba y Johana Orozco, desarrollo de sistemas

Juan Carlos Paladines, ingeniero de estructurasLuis Reyes, técnico de redes • Franklin Cabrera, Hilda Logaña y

Carlos Rueda, auxiliaresEdificio Mariscal Sucre

Patricia Mirabá y Lorena Ayala, recepcionistasEdificio José Joaquín Olmedo

María Fernanda Chafla y Silvia Maishincho, recepcionistasEdificio Manuela Sáenz-Residencia Universitaria

Alexis García, administrador • Zoila Jácome, ama de llaves Edison Anago y Christian Martínez, auditores nocturnos

Pacha Anrango, Carolina Estrada y Diana Hinojosa, recepcionistasGheny Borja, Mélida Bravo, Nelly Rivera y Anita Shive, personal auxiliar

Personal AuxiliarEsperanza Alcázar, Segundo Guaras, Edison Imbaquingo, Carlota Iza,

Julio Naranjo, Felipe Rosero, José Sánchez y Rolan Vargas.

325

Información complementaria

Estadística académica*

alUmnos regUlares, año académico 2010-2011Doctorado 101Administración 15Derecho 26Estudios Culturales Latinoamericanos 33Historia 8Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 19Maestría 714Comunicación 20Derecho 97Derecho 81Derecho Penal 23Derecho Procesal 45Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones 1Desarrollo del Talento Humano 25Dirección de Empresas (A) 55Dirección de Empresas (B) 44Dirección de Empresas (C) 16Estudios de la Cultura 53Estudios Latinoamericanos 36Estudios Psicoanalíticos Sociedad y Cultura 2Finanzas y Gestión de Riesgos 40Gerencia Educativa 43Gerencia para el Desarrollo 20Historia 13Relaciones Internacionales 54Tributación 46Diploma Superior 45Derecho 8Estudios de la Cultura 3Estudios Latinoamericanos 2Relaciones Internacionales 11Salud y Terapias Integrativas 17Especialización Superior 832Acupuntura y Moxibustión 25Comunicación 22Contratación Pública y Modernización del Estado 24Contratación Pública (A) y Modernización del Estado (B) 22Creación de Empresas 25Derecho Administrativo (A) 24Derecho Administrativo (B) 20

Derecho Constitucional (A) 34Derecho Constitucional (B) 31Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros 25Derecho Penal (A) 24Derecho Penal (B) 23Derecho Procesal (A) 29Derecho Procesal (B) 29Derecho Procesal (Loja)** 19Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones 1Derechos Humanos 31Dirección de Empresas 31Dirección de Personas y del Talento Humano 26Enseñanza de Lenguaje y Comunicación (A) 25Enseñanza de Lenguaje y Comunicación (B) 25Finanzas 25Geografía Aplicada 1Gerencia Educativa 20Gerencia para el Desarrollo 24Gestión de la Cultura 30Gestión de Microfinanzas 17Gestión de Productividad y Costos 25Historia 9Historia del Arte 18Métodos Alternativos de Solución de Conflictos 12Prevención y Atención de Desastres 22Proyectos de Desarrollo 26Tributación 23Tributación (A) 19Tributación (B) 25Tributación (Portoviejo) 21Certificado 13Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 5Estudios Latinoamericanos 3Historia del Arte 2Relaciones Internacionales 3

Total de estudiantes regulares 1.705

* Las cifras que aquí se incluyen corresponden solamente a estudiantes regulares. No se incluyen los alum-nos de cursos abiertos, de capacitación o actualización, que reciben también certificados de la Universidad. Tampoco se incluyen los participantes en cursos cortos, seminarios, talleres u otras actividades académicas.

** Se realiza con otra universidad.

326

Prospecto 2013-2014

alUmnos regUlares, año académico 2011-2012

Doctorado 135Administración 27Derecho 48Estudios Culturales Latinoamericanos 33Historia 8Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 19

Maestría 820Comunicación 28Derecho 172Derecho Penal 29Derecho Procesal 54Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones 1Derechos Humanos y Democracia en América Latina 2Desarrollo del Talento Humano 46Dirección de Empresas 72Dirección de Empresas (B) 27Dirección de Empresas (C) 32Estudios de la Cultura 80Estudios Latinoamericanos, 39Estudios Psicoanalíticos Sociedad y Cultura 2Finanzas y Gestión de Riesgos 33Gerencia Educativa 55Gerencia para el Desarrollo 32Historia Andina 4Relaciones Internacionales 59Tributación 53

Diploma Superior 45Derecho 8Estudios de la Cultura 3Estudios Latinoamericanos 2Relaciones Internacionales 11Salud y Terapias Integrativas 17

Especialización Superior 859Acupuntura y Moxibustión 23Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio 19Comunicación 26Contratación Pública y Modernización del Estado 25Creación de Empresas 23Derecho Administrativo (A) 31

Derecho Administrativo (B) 22Derecho Constitucional (A) 31Derecho Constitucional (B) 31Derecho de la Empresa 18Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros 17Derecho Penal (A) 26Derecho Penal (B) 24Derecho Procesal (A) 24Derecho Procesal (B) 30Derecho Procesal (Loja) 19Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones (A) 27Derecho y Gestión de las de las Telecomunicaciones (B) 26Derechos Humanos 27Dirección de Empresas 26Dirección de Personas y del Talento Humano (A) 32Dirección de Personas y del Talento Humano (B) 16Docencia Universitaria 2Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 15Finanzas 30Gerencia Educativa 19Gerencia para el Desarrollo 23Gestión de la Cultura 21Gestión de Productividad y Costos 27Gestión Documental y Archivos 26Historia 13Historia (Cuenca) 25Métodos Alternativos de Solución de Conflictos 12Prevención y Atención de Desastres 15Proyectos de Desarrollo 34Tributación 30Tributación (A) 16Tributación (B) 27

Certificado 9Dirección de Personas y del Talento Humano (B) 2Estudios Latinoamericanos 2Estudios de la Cultura 1Relaciones Internacionales 4

Total de estudiantes regulares 1.823

327

Información complementaria

alUmnos regUlares, año académico 2012-2013

Posdoctorado 4Historia 4Doctorado 169Administración 26Derecho 48Estudios Culturales Latinoamericanos 36Estudios Latinoamericanos 16Historia 6Literatura Latinoamericana 19Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 18

Maestría 919Comunicación 35Derecho 211Derecho Penal 47Derecho Procesal 45Desarrollo del Talento Humano 46Dirección de Empresas 52Dirección de Empresas (B) 51Dirección de Empresas (C) 14Estudios de la Cultura 108Estudios Latinoamericanos, 24Finanzas y Gestión de Riesgos 41Gerencia Educativa 45Gerencia para el Desarrollo 50Historia Andina 13Relaciones Internacionales 79Tributación 58

Especialización Superior 726Acupuntura y Moxibustión 20Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio 17Comunicación 47Contratación Pública y Modernización del Estado 23

Contratación Pública y Modernización del Estado (B) 23Creación de Empresas 27Derecho Administrativo 24Derecho Administrativo (B) 27Derecho Constitucional 29Derecho Constitucional (B) 29Derecho de la Empresa 23Derecho Financiero, Bursátil 19Derecho Penal 29Derecho Procesal 26Derecho Procesal (B) 26Derechos Humanos 22Dirección de Empresas 21Dirección de Empresas (B) 19Dirección de Personas y del Talento Humano 24Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 10Finanzas 26Finanzas (B) 22Gerencia Educativa 22Gerencia para el Desarrollo 23Gestión de Productividad y Costos 21Gestión Documental y Archivos 13Prevención y Atención de Desastres 14Proyectos de Desarrollo 26Tributación (A) 20Tributación (B) 29Tributación (C) 25

Certificado 7Relaciones Internacionales 7

Total de estudiantes regulares 1.825

328

Prospecto 2013-2014

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28 250 29 94 162 13 49 -

22 292 43 90 201 13 53 -

23 282 46 86 209 3 77 -

35 361 45 103

254 13 108 -

15 256 24 19 154 - - 23

22 435 71 -

222 27 30 25

23 380 34 19 268 63 19 23

47 374 32 17 223 13 - 20

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329

Información complementaria

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Prospecto 2013-2014

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– 1 – 1 7 – – – – – – – 9

– – – 2 8 – – – – – 1 – 11

– 1 – 4 5 – – – – 2 – – 12

– 1 – 2 9 – – – – 2 – 2 16

– 2 – 3 3 – – – – 1 – 3 12

– 2 – 2 7 – – – – – – 1 12

– 1 – 2 7 – – – – 2 – – 12

– – – 3 10 – 1 – 1 – – – 15

1 4 – 3 4 – – – – – – 1 13

– 3 – 7 7 – – – – 1 – 1 19

– 6 – 4 7 – – – 1 1 – 4 23

– 2 – 5 7 – – – – – – – 14

– 4 – 7 19 – – – – 1 – – 31

– 1 – 8 10 – – – – – – – 19

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– 1 – 1 5 – – 3 – – – 10

– 3 – 1 9 – – – – – – 13

– – – 5 10 – – 2 – – – 17

– 2 – 5 10 – – 2 – 1 – 20

– 6 – 11 16 – – 7 – 3 – 43

– 6 – 9 64 – – 9 – 7 – 95

– 12 – 14 23 – – 7 – 8 – 64

– 8 – 12 10 – – 1 – 2 – 33

– 7 – 9 13 – – – – 3 – 32

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– 9 – 13 22 – – 2 – 3 – 49

– 9 – 15 15 1 – 3 – 3 – 46

– 6 – 10 12 – – – – – 2 30

– 4 1 13 61 – – 1 – 1 – 81

1 7 – 15 19 – – 2 – – – 44

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Not

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331

Información complementaria

procedencia de docentes y estUdiantes, últimos tres años (resUmen)

ProcedenciaDocentes Estudiantes

2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13

EcuadorComunidad AndinaAmérica LatinaResto del mundo

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1.565991115

1.6791091819

procedencia de docentes y estUdiantes, últimos tres años

ProcedenciaDocentes Estudiantes

2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13

EcuadorComunidad AndinaBoliviaColombiaPerúAmérica Latina ArgentinaBrasilChile Costa RicaCubaMéxicoNicaraguaRepública Dominicana UruguayVenezuela Resto del mundoAlemania BélgicaCanadáChinaCoreaEspañaEstados UnidosFranciaHolandaItaliaKenyaNoruegaRuandaRusiaSuecia SuizaTaiwán

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1972-2-------

1.5681032865101412--13-115

2012-1-235-211--1-1

1.5659926676

12221--2-1-4

1411-1-43---111---1

1.67910927739

18231-232--5

1911-21246-----1-1-

332

Prospecto 2013-2014

pUblicaciones, 1992-2013

Temática Libros Revistas Total

Ciencias sociales y políticasComunicaciónDerechoDerechos humanosEconomíaEducaciónEstudios de la culturaEstudios indígenasEstudios latinoamercanos, internacionales y globalesGestiónHistoriaIntegraciónLiteraturaSaludAuspiciosInformación institucional*

Total

742077309

175457

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761294201340

793

* Aquí se incluye la revista de los estudiantes de la Universidad, Resistencia.

333

Información complementaria

Vinc

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334

Prospecto 2013-2014

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335

Información complementaria

Información sobre costosdedicación de los alUmnos

De acuerdo con su dedicación a los estudios, los alumnos regulares de la Universidad se consideran de tiempo completo y tiempo parcial. Los pri-meros, matriculados en programas de doctorado y maestría, pueden tomar asignaturas correspondientes a un número de doce a veinte créditos acadé-micos por trimestre. Los de tiempo parcial pueden tomar hasta once créditos académicos por trimestre.

Los programas de especialización superior demandan de sus estudian-tes dedicación a tiempo parcial. Estos programas están organizados por tri-mestres u otras unidades de docencia.

Los estudiantes de cursos abiertos están obligados a cumplir con la asis-tencia establecida. Pueden matricularse para todo el año académico o para cada uno de los módulos trimestrales.

costos*†

Programas de posdoctorado

El costo de los programas de posdoctorado es de US $ 1.450: US $ 250 de inscripción y US $ 1.200 de colegiatura.

Programas de doctorado

El costo de los programas de doctorado es de US $ 11.400: US $ 1.400 de matrícula y US $ 10.000 de colegiatura. Los alumnos procedentes de países de la Comunidad Andina tienen una rebaja automática del 50% de los costos, es decir US $ 700 por matrícula y US $ 5.000 por colegiatura, valores que pueden pagarse en dos años. Los docentes universitarios pueden obtener una rebaja adicional en los costos de colegiatura.

Programas de maestría

El costo de los programas de maestría es de US $ 9.400: US $ 1.400 de matrícula y US $ 8.000 de colegiatura. En los programas de maestría los estu-diantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del 50%, es decir US $ 700 por matrícula y US $ 4.000 por colegiatura, valores que pueden pagarse en un año.

* Desde el año académico 2014-2015 regirá una nueva tabla de costos.

336

Prospecto 2013-2014

Programas de especialización superior

El costo de los programas de especialización superior por año acadé-mico es de US $ 5.400: US $ 1.400 de matrícula y US $ 4.000 de colegiatura. Los estudiantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del 50%, es decir US $ 700 por matrícula y US $ 2.000 por colegiatura, valores que pueden pagarse en un año. Excepcionalmente algunos programas de especia-lización superior ( Educación) contemplan rebajas para aspirantes de institu-ciones que mantienen convenios con la Universidad.

Certificado

Los estudiantes inscritos en la Universidad por períodos cortos pueden obtener un certificado si aprueban tres asignaturas (doce créditos). El costo total es de US $ 1.800. También en este caso rige la rebaja del 50% para los alumnos de la Comunidad Andina.

Cursos abiertos

El costo de los cursos abiertos es de US $ 90 por módulo trimestral. Los estudiantes que cancelan por adelantado el total del valor de los tres módulos del curso pagan un costo reducido de US $ 230.

Formas de pago

Pago en cuotas

La Universidad establece formas de pago trimestral y mensual de la colegiatura, las que pueden consultarse en las tablas que proporciona la Teso-rería. En este caso los montos incluyen un pequeño recargo por financiamiento Los estudiantes que pagan la colegiatura al contado durante el período ordina-rio de matrículas obtienen un 10% de descuento.

Pago con tarjeta de crédito

Los pagos de matrícula y colegiatura pueden hacerse mediante tarjeta de crédito utilizando las alternativas de crédito corriente o diferido. Cuando el es-tudiante paga el costo total de la colegiatura mediante tarjeta de crédito, durante el período ordinario de matrículas, obtiene el 5% de descuento.

Pago con crédito del IECE

Los estudiantes ecuatorianos que financian sus estudios con créditos del Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo (IECE) deben seguir las indica-ciones especiales que la Universidad establece para estos casos.

337

Información complementaria

becas y apoyo académico

Información detallada en el acápite “Costos, becas y apoyo financiero” de “La Sede Ecuador”.

matrícUlas extraordinarias

Hay un recargo por matrículas extraordinarias:

• Doctorado, maestría, especialización superior: US $ 100.• Cursos abiertos: US $ 10.

derechos

Aparte de los costos de matrícula y colegiatura, la Universidad no cobra ninguna otra cantidad, a excepción de los derechos por certificaciones que se soliciten y los derechos de grado establecidos para cada una de las titulaciones. Estos costos son los siguientes:

• Derecho de certificación: US $ 20• Derechos de grado: Doctorado: US $ 1.000 Maestría: US $ 600 Especialización Superior: US $ 450• Derecho de diploma de curso abierto: US $ 100

devolUciones

En caso de retiro de un estudiante matriculado, la Universidad recono-ce una devolución parcial del pago de colegiatura. La matrícula no se devuelve por ningún motivo.

parqUeadero

Los alumnos regulares de la Universidad podrán hacer uso del par-queadero de la institución de acuerdo a las normas establecidas y previo al pago correspondiente.

338

Prospecto 2013-2014

Calendario académico 2013-2014 PRIMER TRIMESTRE 7 de octubre-22 de diciembre de 2013I Ciclo: 7-1 de noviembre (4 semanas)Intermedio: 4 de noviembre-8 de noviembreII Ciclo: 11 de noviembre-20 de diciembre (6 semanas)Vacaciones: 23 de diciembre de 2013-6 de enero de 2014

Nota: El viernes 6 de diciembre es feriado.*

SEGUNDO TRIMESTRE 6 de enero-21 de marzo de 2014I Ciclo: 6 de enero-7 de febrero (5 semanas)Intermedio: 10-14 de febreroII Ciclo: 17 de febrero-21 de marzo (5 semanas)Vacaciones: 24-28 de marzo

TERCER TRIMESTRE 7 de abril-20 de junio de 2014I Ciclo: 7 de abril-9 de mayo (5 semanas)Intermedio: 12-16 de mayoII Ciclo: 19 de mayo-20 de junio (5 semanas)Vacaciones: 23-27 de junio

Nota: El jueves 1 de mayo es feriado.*

CUARTO TRIMESTRE 30 de junio-26 de septiembre de 2014I Ciclo: 30 de junio-25 de julio (4 semanas)

Nota: Entre el lunes 7 y el viernes 18 de agosto, las actividades de la Universidad se suspen-den por vacaciones.

*Las clases que no se dicten por los feriados deberán ser recuperadas otros días.

339

Información complementaria

Directorio telefónico / Correo electrónico Extensión Correo electrónico

PBX 1: 322 8085 • PBX 2: 299 3600 0 uasb@uasb.edu.ecRecepción Edificio Mariscal Sucre: 299 3601 1120 patricia.miraba@uasb.edu.ec 1120 lorena.ayala@uasb.edu.ecRecepción Edificio José Joaquín Olmedo 3000 mariafernanda.chafla@uasb.edu.ec 3000 silvia.maisincho@uasb.edu.ecFax: 322 8426 1147

Rectorado: 322 8100, 322 8083Rector rector@uasb.edu.ecAsistente del rectorado 1139 anamaria.canelos@uasb.edu.ecAsesor 1212 eduardo.chiliquinga@uasb.edu.ecSecretaria 1111 karina.cadillo@uasb.edu.ecRecepcionista 1137 sandra.troya@uasb.edu.ec

Vicerrectorado: 322 8103Vicerrector santiago.andrade@uasb.edu.ecAsistente 1136 paola.pavlica@uasb.edu.ec

Jefatura de Recursos Humanos: 322 8085, 299 3600Responsable marcela.espinosa@uasb.edu.ecAsistente de nómina 1225 ximena.baldeon@uasb.edu.ecAsistente 1211 fernanda.ramirez@uasb.edu.ec

Dirección General Académica: 322 8086, 299 3630Dirección alex.remache@uasb.edu.ecAnalista de planificación 3207 gabriela.cordova@uasb.edu.ecAnalista de planificación 1130 pablo.lalama@uasb.edu.ecOficial de organización y métodos 3209 magaly.portilla@uasb.edu.ecTécnico de evaluación 3208 jonatan.guerra@uasb.edu.ecSecretaria 1203 anagabriela.huertas@uasb.edu.ec

Oficina de Proyectos: 299 3630Responsable 1221 sonia.figueroa@uasb.edu.ec

Coordinación de Investigaciones: 322 8086, 299 3630Coordinador pablo.ospina@uasb.edu.ecSecretaria 1203 veronica.cordero@uasb.edu.ec

340

Prospecto 2013-2014

Secretaría General: 322 8084, 299 3603Secretaria general secretaria@uasb.edu.ecRegistro académico 1219 mariaelena.vargas@uasb.edu.ecSecretaria 1207 carla.espinoza@uasb.edu.ecSecretaria 1220 citlalli.andrango@uasb.edu.ecSecretaria 1244 margarita.fernandez@uasb.edu.ecSecretaria 1242 martha.calero@uasb.edu.ecSecretaria 1243 zamira.mantilla@uasb.edu.ecResponsable del archivo general 1224 silvana.ayala@uasb.edu.ecBienestar universitario: 299 3602 1218 ximena.torres@uasb.edu.ec

Jefatura Financiera: 322 8204, 299 3605Jefe financiero pablo.aguirre@uasb.edu.ecSecretaria 1156 monica.vargas@uasb.edu.ecContadora general 1142 monica.valarezo@uasb.edu.ecTesorera 1143 analucia.torres@uasb.edu.ecColector 1148 lautaro.tanai@uasb.edu.ecContadora 1141 ximena.freire@uasb.edu.ecContadora 1146 pilar.vallejo@uasb.edu.ecContadora 1122 silvia.aguirre@uasb.edu.ecOficial de presupuesto 1154 alejandro.guevara@uasb.edu.ecOficial de presupuesto 1149 mario.rivera@uasb.edu.ec

Jefatura Administrativa: 322 8085, 299 3600Jefe angel.castro@uasb.edu.ecOficial de control de bienes 2004 patricia.zambrano@uasb.edu.ecAuxiliar de control de bienes 2036 cesar.alta@uasb.edu.ecAuxiliar de control de bienes 2006 renato.madero@uasb.edu.ecTécnico de mantenimiento 1128 fabian.vinueza@uasb.edu.ecTécnico de mantenimiento 1003 julio.llanganate@uasb.edu.ecSecretaria 3650 cristina.velasco@uasb.edu.ec

Jefatura de Publicaciones: 322 7718, 299 3609Jefa quinche.ortiz@uasb.edu.ecAsistente 1241 shirma.guzman@uasb.edu.ecSecretaria 1205 paulina.nieto@uasb.edu.ec

Jefatura de Relaciones Internacionales: 322 8085, 299 3600Jefe michel.levi@uasb.edu.ecSecretaria 4012 elena.uscocovich@uasb.edu.ec

Jefatura de Relaciones Públicas: 322 8090, 2993616Jefa selenia.larenas@uasb.edu.ecEditor del portal 1131 fernando.andrade@uasb.edu.ecDiseñadora 1127 ilka.rojas@uasb.edu.ecAuxiliar 1127 hugo.pavon@uasb.edu.ec

341

Información complementaria

Secretaria 1132 grace.salazar@uasb.edu.ec

Programa Andino de Derechos Humanos: 322 8085, 299 3633Coordinadora gina.benavides@uasb.edu.ecResponsable de comunicación padh@uasb.edu.ecSecretaria 1204 veronica.galarza@uasb.edu.ec

Centro de Información y Biblioteca: 322 8094Jefe 1009 enrique.abad@uasb.edu.ecBibliotecaria 1012 mireya.yepez @uasb.edu.ecBibliotecario 1013 marcelo.ayala@uasb.edu.ecBibliotecaria 1015 marianela.ortega@uasb.edu.ecCatalogadora 1826 alicia.andrade@uasb.edu.ecCanjes 1013 edith.valle@uasb.edu.ecAuxiliar de biblioteca 1011 ruth.llumipanta@uasb.edu.ecAuxiliar de biblioteca 1012 mariaisabel.betancourt@uasb.edu.ecCirculación y préstamos 1011 angelica.cordero@uasb.edu.ec

Cátedra Brasil-Comunidad Andina: 322 8085, 299 3600Coordinación 1616 michel.levi@uasb.edu.ec

Cátedra de Estudios Afro-Andinos: 299 3640, 299 3600Coordinación catedraafroandina@uasb.edu.ecSecretaria 1710 jacqueline.pabon@uasb.edu.ec

Cátedra de Integración Germánico SalgadoAdalid Contreras 1425 adalid.contreras@uasb.edu.ec

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina: 322 8085, 299 3600Coordinación 1341 ariruma.kowi@uasb.edu.ecSecretaria 1333 paola.ruiz@uasb.edu.ec

Dirección de Informática y Tecnología: 299 3646Jefe de servicios a usuarios 2267 monica.duran@uasb.edu.ecJefe de la Unidad de Sistemasde Información 2111 juancarlos.lozada@uasb.edu.ecIngeniero de desarrollo 2262 xavier.duque@uasb.edu.ecOficial de desarrollo de sistemas 2263 victor.barba@uasb.edu.ecDesarrolladora de sistemas 2263 johana.orozco@uasb.edu.ecTécnico de redes 2261 luis.reyes@uasb.edu.ecIngeniero senior 2261 juancarlos.paladines@uasb.edu.ecAuxiliar de laboratorio 2207 hilda.logana@uasb.edu.ec Auxiliar de laboratorio 1807 franklin.cabrera@uasb.edu.ecAuxiliar de laboratorio 2207 carlos.rueda@uasb.edu.ec

342

Prospecto 2013-2014

Residencia Universitaria: 322 8424, 322 8425, 299 3620Responsable 2007 alexis.garcia@uasb.edu.ecAma de llaves 2033 zoila.jacome@uasb.edu.ecRecepción residencia 2000/2003 Recepcionista carolina.estrada@uasb.edu.ecRecepcionista lorena.ayala@uasb.edu.ecRecepcionista pacha.andrango@uasb.edu.ecRecepcionista diana.hinojosa@uasb.edu.ecAuditor nocturno edison.anago@uasb.edu.ecAuditor nocturno christian.martinez@uasb.edu.ec

Cafetería 3610Copiadora 1019

Áreas académicasLetras: 322 8088, 299 3635Dirección ariruma.kowii@uasb.edu.ecAsistente académico 1337 raul.serrano@uasb.edu.ecSecretaria 1331 alexandra.leon@uasb.edu.ec

Derecho: 322 8436, 299 3631Dirección cesar.montano@uasb.edu.ecAsistente académica 1523 mariajose.ibarra@uasb.edu.ecSecretaria 1521 anamaria.bazante@uasb.edu.ecSecretaria 1521 mariaalejandra.pacheco@uasb.edu.ecSecretaria 1526 eva.paredes@uasb.edu.ec

Historia: 299 3634, 299 3600Dirección galaxis.borja@uasb.edu.ecAsistente académica 3304 katerinne.orquera@uasb.edu.ecSecretaria 1232 rocio.davila@uasb.edu.ec

Educación: 322 8093, 299 3642Dirección mario.cifuentes@uasb.edu.ecAsistente académica 1836 ana.alvarado@uasb.edu.ecAsistente académica 1233 patricia.medina@uasb.edu.ecPromotora cultural 1237 virginia.rosero@uasb.edu.ecSecretaria 1231 elizabeth.jaramillo@uasb.edu.ec

Salud: 322 8095, 299 3636Dirección jaime.breilh@uasb.edu.ecAsistente académica 1436 ylonka.tilleria@uasb.edu.ecAsistente académica 3808 mariajose.breilh@uasb.edu.ecAnalista de datos 3010 byron.torres@uasb.edu.ecSecretaria 1431 marialuisa.espinoza@uasb.edu.ec

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Información complementaria

Estudios Sociales y Globales: 299 7593Dirección cesar.montufar@uasb.edu.ecAsistente académica 1617 sonia.ortega@uasb.edu.ecSecretaria 1610 sandra.aviles@uasb.edu.ec

Comunicación: 299 3643, 299 3600Dirección jose.laso@uasb.edu.ecAsistente académico 1432 hernan.peralta@uasb.edu.ecSecretaria 1426 mayra.mancheno@uasb.edu.ec

Gestión: 322 8080, 299 3641Dirección wilson.araque@uasb.edu.ecAsistente académico 1706 diego.paez@uasb.edu.ecInvestigador observatorio PYME 3644 andres.arguello@uasb.edu.ecSecretaria 1701 diana.rodriguez@uasb.edu.ecSecretaria 1714 tania.roldan@uasb.edu.ecSecretaria 1621 dolores.pastor@uasb.edu.ec

Centro Andino de Estudios InternacionalesCoordinador 1616 michel.levi@uasb.edu.ec

DocentesVanesa Aguirre G. vanesa.aguirre@uasb.edu.ecMarcia Almeida G. marcia.almeida@uasb.edu.ecPablo Andrade A. pablo.andrade@uasb.edu.ecSantiago Andrade U. santiago.andrade@uasb.edu.ec Wilson Araque J. wilson.araque@uasb.edu.ecSantiago Arboleda Q. santiago.arboleda@uasb.edu.ecRamiro Ávila S. ramiro.avila@uasb.edu.ecEnrique Ayala M. enrique.ayala@uasb.edu.ecFernando Balseca F. fernando.balseca@uasb.edu.ecGina Benavides L. gina.benavides@uasb.edu.ecGalaxis Borja G. galaxis.borja@uasb.edu.ecJaime Breilh P. jaime.breilh@uasb.edu.ecGuillermo Bustos L. guillermo.bustos@uasb.edu.ecSantiago Cabrera H. santiago.cabrera@uasb.edu.ecSantiago Cevallos G. santiago.cevallos@uasb.edu.ecGardenia Chávez N. gardenia.chavez@uasb.edu.ecMario Cifuentes A. mario.cifuentes@uasb.edu.ecJosé Luis Coba C. joseluis.coba@uasb.edu.ecAdalid Contreras B. adalid.contreras@uasb.edu.ecEddy de la Guerra Z. eddy.delaguerra@uasb.edu.ecGenoveva Espinoza S. genoveva.espinoza@uasb.edu.ecRoque Espinosa C. roque.espinoza@uasb.edu.ecBlanca Fiallos P. blanca.fiallos@uasb.edu.ecEulalia Flor R. eulalia.flor@uasb.edu.ec

344

Prospecto 2013-2014

Wolf Grabendorff wolf.grabendorff@uasb.edu.ecAgustín Grijalva J. agustin.grijalva@uasb.edu.ecGustavo Jalkh R. gustavo.jalkh@uasb.edu.ecMaría Elena Jara V. mariaelena.jara@uasb.edu.ecAriruma Kowii M. ariruma.kowii@uasb.edu.ecElisa Lanas M. mariana.lima@uasb.edu.ecCarlos Landázuri C. carlos.landazuri@uasb.edu.ecRenato Landín P. renato.landin@uasb.edu.ecCarlos Larrea M. elisa.lanas@uasb.edu.ecJosé Laso R. jose.laso@uasb.edu.ecChristian León M. christian.leon@uasb.edu.ecMichel Leví C. michel.levi@uasb.edu.ecMariana Lima Bandeira mariana.lima@uasb.edu.ecFernando López P. fernando.lopez@uasb.edu.ecJuan Maiguashca jraffael@uasb.edu.ecSoledad Mena A. soledad.mena@uasb.edu.ecRaúl Mideros M. raul.mideros@uasb.edu.ecJuan Carlos Mogrovejo J. juancarlos.mogrovejo@uasb.edu.ecCésar Montaño G. cesar.montano@uasb.edu.ecCésar Montúfar M. cesar.montufar@uasb.edu.ecAlejandro Moreano M. alejandro.moreano@uasb.edu.ecMarco Navas A. marco.navas@uasb.edu.ecEsteban Nicholls A. estaban.nicholls@uasb.edu.ecGonzalo Ordónez R. gonzalo.ordonez@uasb.edu.ecAlicia Ortega C. alicia.ortega@uasb.edu.ecPablo Ospina P. pablo.ospina@uasb.edu.ecJorge Oviedo C. jorge.oviedo@uasb.edu.ecEdison Paredes B. edison.paredes@uasb.edu.ecFrancisco Pareja C. francisco.pareja@uasb.edu.ecGabriel Pazmiño A. gabriel.pazmino@uasb.edu.ecTrinidad Pérez A. trinidad.perez@uasb.edu.ecAlex Remache G. alex.remache@uasb.edu.ecHernán Reyes A. hernan.reyes@uasb.edu.ecGermán Rodas C. german.rodas@uasb.edu.ecMarco Romero C. marco.romero@uasb.edu.ecRocío Rueda N. rocio.rueda@uasb.edu.ecAlex Schlenker G. alex.schlenker@uasb.edu.ecRosemarie Terán N. rosemarie.teran@uasb.edu.ecLuis Toscano S. luis.toscano@uasb.edu.ecJosé Vicente Troya J. josevicente.troya@uasb.edu.ecRaúl Vallejo C. raul.vallejo@uasb.edu.ecEdgar Vega S. edgar.vega@uasb.edu.ecArturo Villavicencio V. arturo.villavicencio@uasb.edu.ecCatherine Walsh M. catherine.walsh@uasb.edu.ec

UN

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Sede Ecuador

Desde su fundación, la Universidad Andina Simón Bolívar,Se de Ecuador, ha mantenido un sistema riguroso de evaluación desus docentes y programas, y ha obtenido las más altas calificacio-nes y reconocimientos en las evaluaciones externas a las que ha es -ta do sometida por ser parte del Sistema Andino de Integración y delsistema de educación superior del país.

A la luz de los resultados y de los notables éxitos que ellosim plicaron, nuestra Universidad se propone continuar en el futuro

sus diversas líneas de docencia e investiga -ción. Profundizará sus esfuerzos por reali-zar programas de doctorado de calidad yco bertura internacional, inaugurando en al -gunas disciplinas el nivel de posdoctorado,como ya se lo hizo en forma pionera des -de 2013. Mantendrá y ampliará sus pro gra -mas internacionales de maestría de in ves ti -gación y sus cursos de maestría profesional,fundamentalmente dedicados a alum nos na -cionales. Continuará sus especializa cionessu periores, que responden a las ne ce si da -des nacionales de profesionalización avan-zada. Realizará diplomas, cursos abier tos ytoda una gama de cursos de servicio a lacomunidad. Ampliará con nuevos proyec-tos y mayores recursos la destacada ta reade investigación que realiza. Se propo netam bién mantener su condición de la ins ti -

tución superior del país que más publica. Continuaremos las ac tua -les series y colecciones, crearemos tres nuevas, y elevaremos a sie -te el número de nuestras revistas.

Este Prospecto recoge toda la información sistematizada delas actividades institucionales, a más de los cambios, logros y reajus -tes a las nuevas realidades y normas institucionales y nacionales. Es -peramos que con los ajustes editoriales realizados, este libro cum -pla de mejor manera su misión.

Prospecto

Prospectoaño académico 2013-2014

UNIVERSIDADANDINA

SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

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año

académ

ico 2013-2014