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LEY DE OHM: VOLTAJE, CORRIENTE Y RESISTENCIA
La ley de Ohm expresa la relación que existe entre voltaje (V), la corriente (I) y la resistencia (R) en
un circuito eléctrico de DC. Estableciendo la fórmula V=R*I. Dichas relaciones establecen que:
Si se eleva V, aumentará I(corriente).
Si se reduce V, disminuirá I.
Si se aumenta R, disminuirá I.
Si se reduce R, aumentará I.
Circuito en Serie: Resistencia en serie.
Un circuito en serie está formado por un conjunto de cargas o resistencias por las cuales fluye la
corriente total de la fuente en una sola trayectoria y no hay divisiones entre estas cargas, por lo que
la corriente es la misma en cualquier punto. Para calcular ya sea la corriente o el voltaje en un
circuito con cargas en serie, primero se suman todas las cargas o resistencias para formar una
resistencia total o equivalente y a partir de ahí calcular las demás variables mediante la ley de ohm.
Por lo tanto la resistencia total de un circuito serie se calcula de la siguiente forma:
Rtotal=R1+R2+R3+R4+R5+…Rn.
Circuito en paralelo: Resistencia en paralelo Para las resistencias en paralelo se pueden observar
tres reglas principales para calcular la resistencia equivalente:
• Para un determinado número de resistencias en paralelo y del MISMO VALOR, la resistencia total
se calcula dividendo el valor de una sola resistencia entre el número de ellas.
• La resistencia total de dos resistencias en paralelo de igual o distinto valor se puede calcular con
la fórmula: Rt = (R1*R2) / R1+R2
• Para calcular la resistencia equivalente de cualquier número de resistencias con diferentes o igual
valor se usa la siguiente fórmula:
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA INFORMÁTICA DOCENTE SANDRA ARCINIEGAS
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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Actividad
1.Realice los siguientes ejercicios.
El circuito de la figura muestras dos resistencias, R1 y R2. Si sus respectivos valores son 12 Ω y 4 Ω
entonces la resistencia equivalente entre P y Q es:
A) 1 Ω
B) 3 Ω
C) 8 Ω
D) 12 Ω
E) 16 Ω
La figura muestra tres resistencias R1, R2 y R3, la relación entre ellas es 2R1 = R2 y R2 = 4R3. Si el
valor de R1 es 12 entonces la resistencia equivalente entre los puntos X e Y es
A) 12
B) 18
C) 24
D) 42
E) 24/7
3. Calcula la corriente total que circula en el siguiente circuito con cargas en serie, considerando que
la fuente es de 90 Voltios. Para ello debe calcular primero la Rtotal.
4. El circuito que muestra la figura es alimentado por una fuente de voltaje de 20 V, tiene dos
resistencias R1 de 7 Ω y R2 de 3 Ω, respectivamente. Calcular el valor de la intensidad de corriente
eléctrica.
A) 10,0 A
B) 3,5 A
C) 3,0 A
D) 2,0 A
E) 0,3 A
5. El circuito de la figura muestra dos resistencias de 5 y 20 , además de una fuente de voltaje
de 20 V, entonces es correcto que la intensidad de corriente que pasa por la resistencia de 5 es
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A) 1 A
B) 3 A
C) 4 A
D) 5 A
E) 10 A
Circuito en serie:
La corriente que fluye por el circuito es la misma en el circuito completo y en cada dispositivo.
El voltaje en cada dispositivo será distinto si la resistencia de estos es distinta.
La suma de los voltajes de cada dispositivo, es igual al voltaje de la fuente de alimentación.
La suma de las resistencias del circuito, es igual a la resistencia total del circuito.
Circuito en paralelo:
El voltaje es el mismo en cada uno de los dispositivos y corresponde al voltaje de la fuente de
alimentación.
La corriente en cada dispositivo será distinta si la resistencia de estos es distinta.
Por lo tanto, resistencia y corriente son inversamente proporcionales.
La suma de las corrientes de cada dispositivo, será igual a la corriente total del circuito.
La resistencia total, es menor que el valor de la resistencia más pequeña del circuito.
6. Elabore un cuadro comparativo entre los circuitos en serie y paralelo
7. Elabore tres circuitos en serie de la siguiente manera:
a. el primer circuito ubicar un motor, una bombilla, una fuente de poder y un interruptor
b. el segundo circuito ubicar tres bombillas, una fuente de poder y un interruptor
c. el tercer circuito ubicando un timbre, un interruptor, un pulsador, un diodo, y una fuente de
voltaje.
8. Qué es un circuito mixto y elabore un ejemplo gráfico
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Fuente:
https://iesrioaguas.files.wordpress.com/2013/03/circuitos-serie-y-paralelo-ejercicios.pdf
PROPIEDADES DEL SONIDO
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA FÍSICA DOCENTE JOSÉ EDUARDO RUIZ
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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Todos los sonidos se originan por la vibración de los cuerpos. Estas vibraciones se propagan a través
de los diferentes materiales en todas direcciones, gracias a una propiedad denominada transmisión.
Al igual que la luz, el sonido tiene la capacidad de reflejarse sobre la superficie de los objetos que
obstaculizan su transmisión. Esta propiedad se denomina reflexión, la que se manifiesta, por ejemplo,
al hablar al interior de una habitación vacía o al gritar en la entrada de una cueva. En ambos casos, el
sonido de la voz se repite luego de ser emitido. Este fenómeno se conoce comúnmente como “eco”.
Sin embargo, al ingresar a una habitación amoblada no es posible percibir este fenómeno, ya que el
sonido puede ser absorbido por estos materiales. Esta propiedad se denomina absorción.
ACTIVIDAD:
1. ¿Por qué medio(s) se propaga el sonido cuando golpeas una puerta?
2. Dibuja una situación en donde se manifiesten la reflexión y la absorción del sonido
3. Completa las siguientes oraciones.
a) El sonido se produce debido a la __________________de un cuerpo.
b) El sonido viaja en todas __________________.
c) La característica que nos permite clasificar los sonidos en fuertes o débiles es su
_________________. El tono es las características del sonido que nos permite clasificarlos
en ____________________ y _________________.
d) La __________________y la ___________________ son fenómenos que puede
experimentar el sonido.
4. Una niña puso su despertador debajo de su almohada para oírlo mejor en la mañana. Sin
embargo, el despertador sonó y ella no lo escuchó. Según esta situación responde:
a. ¿Por qué la niña no escuchó el despertador?
b. ¿Qué fenómeno del sonido explica lo sucedido?
c. ¿Qué característica del sonido disminuyó, provocando que la niña no lo escuchara?
d. ¿Dónde debería poner la niña el despertador para escucharlo mejor?
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5. Explica mediante un ejemplo, las características del sonido: Intensidad, Tono y timbre.
EVALUACIÓN: La guía se desarrollara en el cuaderno de fisca en su totalidad y enviada al correo
respectivo, será evaluada de manera oral y escrita.
REFERENTE TEORICO
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE PEDRO PABLO ARIZA
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA
https://educacionfisicaplus.wordpress.com/2012/11/09/la-resistencia/
https://www.efdeportes.com/efd184/desarrollo-de-la-capacidad-fisica-resistencia.htm
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Seguimos con nuestro el tema, capacidades físicas
Responde las siguientes preguntas y practica:
1- ¿Qué tipos de resistencia física hay?
2- ¿Que es resistencia aeróbica y en qué consiste?
3- ¿Qué es resistencia anaeróbica y en qué consiste?
4- Realiza dibujos de ejemplos de resistencia aeróbica y anaeróbica
5- Practica las siguientes pruebas con lazo:
- 20 saltos en posición de cunclillas hacia adelante,- 10 saltos hacia atrás en posición de cunclillas,-
2 ochos hacia adelante en posición de cunclillas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Se evalúa las 4 respuestas y su nivel de profundización acorde a la
pregunta así como los respectivos dibujos, en cualquier momento se evaluara las pruebas
practicas.
El elefante y los seis ciegos
Cuenta una popular leyenda india que hace mucho tiempo, un sabio se desplazaba a lomos de un
enorme y majestuoso elefante por la selva. Pero el día estaba a punto de terminar y no quería
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA ÉTICA DOCENTE GERMÁN PINO Y ROSA IZAQUITA
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adentrarse en la selva de noche. Paró al lado de una vivienda que tenía un granero enorme. Dejó en
el granero al elefante y llamó a la puerta de la vivienda, con el deseo de poder pasar allí la noche y
seguir su camino con al amanecer.
Salieron seis jóvenes, que eran hermanos:¿Qué desea, buen hombre?- preguntó uno de ellos.Oh,
jóvenes, ruego vuestra hospitalidad, necesito un lugar en donde pasar la noche con mi elefante. Lo
dejé en el granero. Me iría al amanecer.
– No hay problema- contestó otro de los hermanos- Pero… ¿qué es un elefante? preguntó con mucha
curiosidad.
– ¿Nunca habéis visto uno? preguntó el sabio- Pues entonces, os va a fascinar. Es un animal
extraordinario, maravilloso… Mañana si queréis os lo muestro, porque ya es de noche, no hay luna,
y no podríais admirar su belleza.
– Por eso no hay problema- dijo entonces otro de los seis hermanos-. Nosotros somos ciegos. Siempre
es de noche, así que podemos ir ahora mismo si no le importa.
– Oh, entonces iremos, claro- contestó algo sorprendido el sabio-.
Los hermanos le ofrecieron al sabio una lámpara de aceite que guardaban para los invitados y fueron
hasta el granero para comprobar cómo era ese tal ‘elefante’.
Los jóvenes ciegos descubren al elefante
El primero en acercarse al animal fue el hermano pequeño. Tocó las patas, y dijo: Vaya… ese tal
elefante es como unos pilares de piedra.
Entonces se acercó a tocar el segundo hermano. Y tocó la cola del elefante:
– ¿Pero qué dices, hermano? ¡Si es como una soga muy dura pero flexible!Intrigado, el tercer
hermano se levantó y tocó la trompa:
¿Una soga? No tienes ni idea, hermano, este animal es como una liana de esas que cuelgan de los
árboles más altos.
El cuarto hermano, tocó una de las orejas del elefante:
– Todos estáis equivocados- dijo entonces-. El elefante es como una especie de delantal de cuero.
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El quinto hermano se acercó al animal y tocó uno de sus colmillos:De eso nada! No es como un
delantal, que va… es como un tubo de metal… pero algo curvado.
Así que el sexto hermano, el más mayor, se acercó para ver por qué todos decían cosas diferentes, y
al tocar su barriga, dijo:
– No tenéis ni idea ninguno. En verdad os digo que este animal es como una pared.Los hermanos,
totalmente desconcertados, comenzaron a discutir entre sí, seguros cada uno de ellos de tener la razón,
y no conseguian ponerse de acuerdo. Uno gritaba más que el otro intentando llevar la razón. Y el
sabio, por su parte, les observaba y escuchaba muy atento algo apartado.
De cómo el sabio zanjó la discusión de los hermanos
Al final, el sabio decidió intervenir en la pelea para calmar la situación. Se acercó y les dijo:
– ¡Haya paz! Todos estáis en lo cierto y ninguno lo estáis a la vez.
– ¿Qué quieres decir?- preguntaron absortos los hermanos.
– Ninguno tiene la verdad absoluta pero sí una parte de ella. Si en lugar de discutir,se escucharan,
entre todos podríais formar la imagen exacta del elefante.
los hermanos agacharon la cabeza asumiendo que no habían obrado de forma correcta. El hermano
mayor respondió al sabio:
– No podemos ver, cierto, pero somos capaces de reconocer a un sabio y de escuchar y atender a sus
palabras.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Adaptado del poema "El ciego y el elefante" por
John Godfrey Saxe (1816–1887).
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Lea con atención la leyenda.
2. Explique que comprendiste de la leyenda
3. Que valores están inmersos en la leyenda.Explique cada uno.
4. Realice un dibujo relacionado con la leyenda.
5. Qué moraleja le deja a usted la leyenda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Lectura de la leyenda.
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2. Elaboración adecuada de la guía.
3. Puesta en común
Lea con mucha atención.
La Cultura Judia
Algunas de las costumbres más conocidas de la cultura judía son:
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ASIGNATURA RELIGIÓN DOCENTE GERMÁN PINO
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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La circuncisión. A los ocho días de haber nacido, a todo niño varón judío se le practica la circuncisión
en un rito conocido como Berit Milá (“pacto de la circuncisión”), como símbolo del pacto
entre Dios y Abraham, tal como aparece en el Génesis.
El shabat. El séptimo día de la semana es el día sagrado del judaísmo y coincide con el atardecer del
viernes y la aparición de tres estrellas en la noche del sábado. Durante este período, el pueblo judío
se abstiene de trabajo, tal como en el Génesis se dice que “Dios terminó el trabajo [de la creación]
que había hecho y descansó”.
Romper una copa en el casamiento. En las bodas judías se rompe con el pie una copa envuelta en un
pañuelo blanco para rememorar la destrucción del templo de Jerusalén hace 2000 años, donde estaban
el arca de la alianza y el candelabro de siete brazos con que se celebraba el culto hebreo en la
antigüedad.
Alimentos prohibidos. La ingesta de cerdo está prohibida para los judío por ser condierdado
un animal impuro. Lo mismo ocurre con la sangre, cuyo consumo está totalmente prohibido en la
Torá, por lo que no se consume ningún tipo de embutido (chorizo, morcilla, etc.) que la contenga en
su preparación y para poder comer carnes, deben ser preparadas al modo kosher, es decir, mediante
un sangrado previo y riguroso. Los crustáceos y mariscos están también prohibidos en la Torá. El
vino que no sea kosher, en algunos casos, también.
Separación de alimentos. La ingesta de lácteos debe darse en tiempos específicos y nunca mezclados
con la carne. Si un judío come carne, deberá esperar al menos 3 horas para poder comer leche o algún
derivado. No se debe usar la misma vajilla para carnes y para lácteos.
Prohibiciones del duelo. El duelo judío es sumamente específico: debe durar 30 días durante los
cuales los familiares del difunto no pueden salir de su casa, ni escuchar música hasta cumplido un
año luego del deceso. Los cadáveres no pueden ser cremados, ni enterrados en altura, ni enterrados
parcialmente: si un judío fallece en un atentado terrorista, debe reunirse hasta el último pedazo de
su cuerpo.
Otras prohibiciones del cuerpo. Los tatuajes, piercings y otras formas de arte corporal están
prohibidos por ley judía. Los niños no deben cortarse el cabello hasta cumplidos los tres años, cuando
se lleva a cabo la ceremonia de upsherin. Costumbres judías en torno a la mujer
El lugar de la mujer en el judaísmo ha sido muy criticado, pues está sometida a muchos controles:
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La mujer judía no puede mostrar el cabello en público. Por eso utiliza pañuelos y a menudo pelucas.
La mujer judía no puede tener relaciones sexuales después del parto o la menstruación hasta que se
hayan dado un baño por inmersión en el micvé, un tipo de bañera que hay en las sinagogas. Para eso
se emplea agua fría y corriente, debe hacerse de noche y la bañera estar en un lugar de baja altura.
La mujer debe estar en el hogar y educar a los hijos, sobre todo durante la primera infancia. Es la
encargada de velar por el orden familiar y preservar las tradiciones, por lo que no suele tener profesión
y a veces ni siquiera estudios.
La mujer judía no puede emplear anticonceptivos de ningún tipo. Algunas de las normas judías sobre
vestimenta son:
Telas prohibidas. Las vestimentas judías suelen ser muy sencillas, pero no pueden ser jamás ni
de lana, ni de lino, según la Torá. Tampoco es aceptable que un hombre vista con prendas de mujer o
viceversa.
La Vestimenta masculina. Mientras los sacerdotes judíos deben vestir siempre de negro, con su
sombrero plano característico, el resto de los hombres lleva mechones de cabello en tirabuzón a los
costados del rostro.
El kipá. El kipá o solideo es un sombrero típico de uso para los varones judíos, de forma redonda u
ovalada, a menudo negro o de colores oscuros que se coloca en la parte trasera de la cabeza y le
recuerda al judío la presencia constante de Dios. El uso de la kipá no es obligatorio.
Idioma:El idioma del pueblo judío es el hebreo, una lengua semítica afroasiática que cuenta con más
de seis millones de hablantes en el Estado de Israel y en más de 80 países, producto de la diáspora
judía. Es la lengua sacra del judaísmo.
Sin embargo, la historia de migraciones y exilios del pueblo judío los llevó desde tiempos antiguos a
aprender otros idiomas y mezclar el suyo con ellos, por lo que su lengua mayoritaria durante épocas
distintas ha sido el arameo, el judeoárabe, el judeopersa, el judeogriego, el judeoitaliano o el yiddish
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Cristo para los judíos
Jesús, de acuerdo a la tradición, era judío. Fue a raíz de su muerte que se produjo la separación entre
cristianos y judíos ya que estos últimos siguieron rigiéndose por el Antiguo Testamento y se negaron
a creer que Jesús de Nazareth fuera el mesías. La diferencia entre estas dos religiones está en torno a
la validez del Nuevo Testamento.
Referencia Bibliografíca: https://www.caracteristicas.co/cultura-judia/#ixzz6OzQmfY2v
Actividades Propuestas
1. Lea con atención el texto
2. Elabore un mapa mental teniendo en cuenta la lectura sobre la cultura Judia.
3. Cual es su opinión respecto a esta cultura.
4. Escoga 15 palabras claves del texto y elabore una sopa de letras.
5. Realice un dibujo sobre la cultura Judia.
Criterios de Evaluación
1. Lectura del texto
2. Elaboración de la guía
3. Puesta en común
Marco Teórico
El islam
Los árabes comprendieron un vasto territorio ubicado en el Asia menor, el noreste de África y el
occidente de Europa, específicamente en el sur de la península Ibérica. Estos pueblos fueron muy
dispersos debido al tipo de organización familiar que tenían, logrando unidad política y religiosa
solamente hasta el Siglo VII cuando surge MAHOMA, con sus predicaciones y crea la religión del
ISLAM.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA SOCIALES DOCENTE GERMÁN PINO
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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Es mejor que nos explique sobre el islam un fiel islámico.
Mahoma que nació en la Meca la ciudad más rica de Arabia hacia el año 570, era de origen humilde
a pesar de proceder de la ricos Koreichitas, tribu encargada de custodiar la piedra negra ubicada en
el santuario de Kaaba y que todos los árabes la veneraban.
Hacia el año 622 Mahoma huye a Medina perseguido por los Koreichitas, a causa de la acogida que
tenían sus prédicas fundamentadas en la existencia de un ser superior, ya que había sido elegido
profeta para revelar el mensaje de Alá, según lo comunicado por intermedio del arcángel San
Gabriel.
Ocho años más tarde, es proclamado profeta nuestro, después de haber regresado a la Meca con
sus seguidores y destruido los ídolos de Kaaba.
Después de la muerte del Profeta hacia el año 632, sus sucesores toman el nombre de Califas, que
son personas enviadas por Alá, nuestro Dios, para iniciar a partir de ese momento la expansión de
nuestra religión y poderío, conquistando en menos de un siglo territorios de Europa, Asia y África,
constituyéndonos en un Imperio.
Estos Califas dedicados principalmente a la oración, estaban acompañados durante su mandato
por Visires y Emires que eran funcionarios que actuaban en el ejercicio del poder ejecutivo, siendo
el Visir, la máxima autoridad política y el emir, el gobernador de la provincia. Existían además los
Cadies, que eran quienes impartían justicia.
El poder unificado del califa, se mantuvo intacto hasta el siglo XI, cuando grupos diversos, tanto
regionales como religiosos y políticos, penetraron el poder, conformándose inicialmente dos
bastiones importantes del mundo islámico uno en territorio europeo que tuvo como capital a
Córdoba en España y el otro a Bagdad hoy en día capital de Irak.
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Este fraccionamiento contribuyó decisivamente a la desintegración del imperio a mediados del
siglo V, mas no al acabose de nuestra religión, que hoy cuenta con más de 4.000 millones de
adeptos.
MAHOMA, nos enseño algunos principios que todos debemos de cumplir y que están escritos en el
CORAN nuestro libro sagrado, así como para ti puede ser la Biblia ¿los quieres conocer?
- Todo fiel debe visitar por lo menos una vez en su vida la Meca, nuestra ciudad sagrada.
- Dar fidelidad a ALÁ nuestro Dios y a Mahoma, muestro profeta.
- Orar cinco veces al día, orientado hacia la Meca
- Ayunar, desde el amanecer hasta el atardecer especialmente en el mes de RAMADAN.
- Dar limosna.
- No ingerir alcohol, ni tener más de 4 esposas, ni practicar juegos de azar.
- Practicar la guerra santa contra los infieles con el propósito de defender y expandir el islam,
quien muera en esta guerra llega directamente a encontrarse con Alá.
Algunas personas que han venido a mi país se han extrañado por algunas de las costumbres que
practicamos , ya que son muy diferentes a las de ellos, por ejemplo: La mujer no puede asistir a
espectáculos públicos ni destaparse la cara pues esta, debe estar cubierta por un velo y usar sus
faldas hasta el tobillo; la infidelidad de la mujer es castigada severa y públicamente, además el
hombre puede tener varias mujeres en su misma casa, lo importante es que posea capacidades
económicas para sostenerlas.
Les cuento además que en Arabia poseemos tierras desérticas, nuestros hombres gracias a que
aprendieron técnicas, se hicieron grandes agricultores cultivando el arroz y la caña; además
desarrollamos otras actividades como la elaboración de alfombras, tapices, textiles y papel entre las
más destacadas.
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Otra de nuestras características es la construcción de grandes monumentos como mezquitas,
palacios y universidades, donde predominaba el arco, las columnas, los capiteles y las cúpulas.
Se puede decir que los Islámicos, fuimos grandes impulsores de la ciencia en áreas diversas como la
física, la biología, las matemáticas a través del Algebra, de la aritmética y geometría; de la medicina
por intermedio de Avicena y Averroes y la química a partir de la alquimia, además descubridores de
los ácidos sulfúrico y nítrico.
Para no extenderme en torno a mencionar nuestros aportes a la humanidad, quiero despedirme,
haciéndoles una invitación para que lean apartes del CORAN, para que profundicen en la que son
los principios de nuestra cultura y recordarles que nosotros escribimos de derecha a izquierda, con
unos signos y símbolos contrarios al mundo occidental.
Referencias Bibliográficas: Tomado de Viajeros del Tiempo de Piedad Martínez y Germán Pino de la
Enciclopedia, el nuevo mundo de los niños. Editorial Zamora.2002
Actividades Propuestas
1. Del texto extrae 10 palabras claves y defina cada una.
2. Con base en la lectura, cuál es concepto el islam y cuáles sus características
3. Que aportes realizaron al mundo los árabes, de acuerdo con el texto.
4. Realiza dibujos relacionados con los aportes de esta cultura al mundo.
Criterios de Evaluación
1. Lectura del texto
2. Realización de la guía con base en el texto.
3. Puesta en común
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TEMA: RADICACIÓN EN NÚMEROS ENTEROS.
MARCO TEORICO: https://www.youtube.com/watch?v=9rj5h_rDlNY
Radicación en números enteros.
La radicación es una operación inversa de la potenciación.
En el siguiente ejercicio se puede asegurar que √83
=2, porque 23 = 8.
De la misma forma tenemos √−83
=-2, porque (-2)3 = (-8).
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA MATEMÁTICAS DOCENTE JULISSA MARTÍNEZ
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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• En la radicación se diferencian los siguientes
términos:
• La radicación permite encontrar la base de
una potencia.
Veamos la equivalencia en los siguientes ejemplos.
a. √325
= 2 porque 25= 2 x 2 x 2 x 2 x 2= 32
b. √−273
= (-3) porque −33= (-3) x (-3) x (-3) = (-27)
No siempre es posible expresar la raíz de un número entero con un número entero. Por ejemplo, al
hallar √112
, el resultado que se obtiene no es un número entero; igual sucede con √−42
, pues no hay
ningún número entero que cumpla ¿?2 = (-4).
Para representar la raíz cuadrada de un número escribiremos sólo el signo radical, así: √252
=√25
En la radicación se cumple:
• Si la cantidad del subradical es negativa y el índice es impar, la raíz es negativa.
• Si la cantidad subradical es negativa y el índice es par, la raíz no es un número entero.
Propiedades de las raíces:
1. La potencia de una raíz es igual a la raíz de
la potencia, ejemplo:
a. (√273
)2= 32 = 9
b. (√27 3
)2= √7293
= 9
2. La raíz del producto de varios
factores es igual al producto de las
raíces de cada factor, ejemplo:
a. √16 ∗ 4 ∗ 252
= √16 *√4*√25 = 4*2*5 = 40
b. √16 ∗ 4 ∗ 25 =√1600 = 40
3. La raíz enésima de un cociente es igual al cociente de las
raíces enésimas de los respectivos valores, ejemplo:
a. √16
4 =
√16
√4 =
4
2 = 2
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b. √16
4 = √4 = 2
ACTIVIDAD
1. Completa la tabla.
POTENCIACIÓN RADICACIÓN RADICANDO INDICE RAÍZ
(-2) ⁵ = (-32) ⁵√-32 = (-2) -32 5 -2
8² =64 64 8
6³ = 216 216 6
(-3) ⁵= (-243) ⁵√-243= (-3)
√144=12
2² = 4
-27 3 -3
²√25 =5
10⁶ = 1.000.000
(-1) 9= (-1)
2. Aplicar las propiedades de la radicación en los siguientes ejercicios.
a. √64 ∗ 4 =
b. √100 ∗ 9 ∗ 25 =
c. √(−8) ∗ (−27)3 =
d. √(−64) ∗ (−125)3=
e. √10.000 ∗ 164
=
f. (√12
)3=
g. (√102
)4=
h. (√−83
)2 =
i. (√6.561 4
)2 =
j. (√814
)3=
k. √9
4 =
l. √25
49 =
20
m. √144
36 =
n. √(−64)
8
3 =
o. √100.000
−32
5 =
3. Relacionar la columna de potenciación con la columna de radicación.
POTENCIACIÓN RADICACIÓN
A. - 5³ • ⁴√6.561
B. 10⁴ • ²√121
C. - 8³ • ³√-125
D. 9⁴ • ⁷√ -2.187
E. 11² • ⁴√10.000
F. - 3⁷ • ³√512
G. 32
22 • √9
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MARCO TEÓRICO
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA ARTES PLÁSTICAS DOCENTE VIVIANA CAROLINA SILVA
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
RECUERDA:
El Ritmo visual es una secuencia (repetición ordenada) de figuras o formas. Dicha secuencia
puede seguir distinto orden o regla, y es así que se diferencia cada ritmo. En este caso, veremos
tres tipos de ritmo, el continuo o uniforme, alterno y creciente-decreciente, pero debemos
saber que existen más.
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RITMO ALTERNO Es aquel ritmo que alterna su figura de una repetición a otra, es decir que comienza con una figura
“A” y luego hay algún tipo de modificación que podríamos llamar “B”, y continúa como A, B, A, B
y así sucesivamente. Aclaremos que dicha modificación para tener la figura “B” puede ser de muchas
maneras, como podría ser de tamaño (sin llegar a ser ritmo creciente-decreciente), color, forma,
dirección de figura, etcétera.
Tomado de: www.googleacadémico.com
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Escribe y dibuja en tu cuaderno la anterior información. (recuerda que las imágenes se deben
hacer en el orden que se presentan)
2. Observa detenidamente cada imagen y escribe debajo de cada una si posee ritmo uniforme o ritmo
alterno. (desarrollar en el cuaderno)
_________________________
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______________________
__________________________
_________________________
_______________________
22
_________________________
__________________________
________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Desarrollo de las actividades en el cuaderno de acuerdo a las especificaciones dadas en cada
punto.
OBJETIVOS: - Diferenciar los verbos regulares de los irregulares conjugados en pasado simple
- Elaborar oraciones en forma afirmativa en pasado simple
MARCO TEORICO
SIMPLE PAST (PASADO SIMPLE)
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA INGLÉS DOCENTE ELSA RAMÍREZ
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
23
El "simple past" se utiliza para hablar de una acción que concluyó en un tiempo anterior al actual. La
duración no es relevante. El tiempo en que se sitúa la acción puede ser el pasado reciente o un pasado
lejano.
Siempre se utiliza el "simple past" para referirse a cuándo ocurrió algo, de modo que va asociado a
ciertas expresiones temporales que indican:
Frecuencia: often, sometimes, always
I sometimes walked home at lunchtime.
Un tiempo determinado: last week (La semana pasada), when I was a child (cuando era niño),
yesterday (ayer), six weeks ago (Hace 6 semanas)
Yesterday, I arrived in Geneva.
un tiempo indeterminado: the other day ( el otro día) , a long time ago (hace algún tiempo).
She played the piano when she was a child.
Nota: el término ago es útil para expresar distancia temporal en el pasado. Se coloca después del
periodo de tiempo de que se trate: a week ago (hace una semana), three years ago (hace tres años), a
minute ago (hace un minuto).
Los verbos en el pasado simple se dividen en dos categorías REGULARES E IRREGULARES
Los verbos regulares al conjugarlo en pasado simple se les agrega la partícula ED ó D, mientras que
los irregulares cambian parcial o totalmente su escritura. Ejemplo regulares WORK - WORKED
Trabajar, verbos irregulares EAT - ATE Comer
La estructura de la forma afirmativa es:
SUBJECT - VERB (in Past) - COMPLEMENT
JUAN PLAYED FOOTBALL YESTERDAY (Juan jugó balón pie ayer)
ACTIVIDADES
1. Hacer lectura comprensiva de la información que se encuentra en el Marco Teórico sobre el
pasado simple y los verbos regulares e irregulares
24
2. Realizar consulta de las reglas para adicionar a los verbos regulares la particula ED Ó E , ejemplo:
cuando el verbo termina en consonante y lo antecede una vocal PLAN, se dobla la consonante y
queda conjugado en pasado así: PLANNED
2. Ingresar al siguiente link: youtube.com/watch?v=8CHdzWdHeg Ó Buscar en youtube el video:
EXPLICACION DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES EN INGLES – SIMPLE PAST
MASTERS PART 1NOTA: No preocuparse por la pronunciación, No realizar el ejercicio de tarea
que aparece en el video.3. Luego de ver el video y reforzar el tema de trabajo, desarrollar los
siguiente ejercicios:
A. Elaborar un tabla ( tres columnas) con la conjugación en presente, pasado y significado de los
siguientes verbos: HAVE, VISIT, GO, PLAY, FIND, BAKE, OPEN, STOP, PLAN ,HAVE,
SELL, BE (verbo to be am, is, are), THINK, BRING, DANCE.
B. Desarrollar los siguientes ejercicios: completar con la conjugación del verbo en paréntesis en
pasado simple
1.Dan ________(leave) very early today.
2. Sam and Sue ________ (buy) a new house last month.
3 I________ (visit) Germany the previous week.
4 You________ (play) very well.
5 They________ (find) this book on their trip to Italy.
6 I ______ (bake) this cake by myself.
7.We ______ (open) the store in 1987.
8. The rain finally ________ (stop), and we ________(go) home.
9She______ (plan) to come, but She _________(have) some problems.
10.Kate _________ (have) a big house, but she________ (sell) it.
11.Rose ________ (be) very thin.
12 You __________ (be) at work yesterday morning.
13 We _______ (think) New York was in England!
14 They ______ (bring) this from their trip.
15. She always ________ (dance) in the summer
EVALUACION
El estudiante elaborará oraciones afirmativas en pasado simple, conjugando el verbo en pasado,
diferenciando cuando es regular e irregular.
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SI TIENES ACCESO A INTERNET DESARROLLA ESTA GUÍA A TRAVES DEL SIGUIENTE LINK QUE
ADEMÁS ESTÁ EN EL BLOG: https://forms.gle/WNs4FyoDLpewE1MH7
LAS PLANTAS SE MUEVEN
Lee la siguiente información y resuelve:
Si tienes internet mira este video: https://www.youtube.com/watch?v=7djkwG87Lzc
Al movimiento de las plantas se le llama tropismo, y es el desplazamiento de la planta o ciertos
órganos de ellas que responden a un estímulo externo (luz, temperatura y gravedad). Existen
diferentes clases de tropismos de acuerdo a la naturaleza del estímulo y usualmente son de larga o
definitiva duración; pero cuando la respuesta de la planta a estímulos ocurren durante unos minutos
u horas y cambian de nuevo su posición se le llama Nastia como los tulipanes cambian su orientación
con la luz del sol. Lo hacen continuamente las plantas carnívoras abren y cierran para atrapar a
insectos. las flores de don diego de noche se abren y cierran dependiendo de la luz y oscuridad.
1. Cuando la reacción de la planta está ocasionada por la fuerza de gravedad y su aceleración,
se habla de gravitropismo o geotropismo. Ej: las raíces crecen hacia el suelo (tropismo
negativo), mientras que los tallos se desarrollan hacia arriba hasta salir a la superficie
(tropismo positivo).
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA BIOLOGÍA DOCENTE FABIÁN ANDRÉS ROSAS
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
26
2. Heliotropismo implica el movimiento de la
planta de acuerdo a la orientación del sol.
3. Fototropismo las plantas reaccionan ante la
luz, lo que les permite el desarrollo de la
fotosíntesis.
4. Quimiotropismo reacciones que se vincula a las respuestas de las plantas frente a elementos
químicos.
5. Hidrotropismo respuesta frente a un estímulo cuyo origen es el agua
6. Tigmotropismo respuestas a estímulos provenientes al tacto, dependiendo de las
necesidades de cada especie de planta, esta se moverá hacia donde les sean las condiciones
más favorables.
Hay flores que se adaptan para usar diferentes formas que le permiten la polinización, por ejemplo;
ANEMOFILA (VIENTO) Mecanismo de polinización realizada por el viento, de plantas poco vistosas
pero que producen gran cantidad de esporas. que utiliza los musgos, los helechos, pinos, etc.
ZOOFILA (insectos, aves): la polinización es realizada por animales que trasportan el polen es su
propio cuerpo. Ej: abejas (polén).
Las plantas como todos los organismos, necesitan alimentarse para poder vivir. Todas las plantas
fabrican su alimento a partir de la luz del sol (FOTOSINTESIS). Sin embargo, las plantas carnívoras
además de obtener su alimento a través de la fotosíntesis, tienen preferencias por devorar animales,
así complementan su dieta, que generalmente tiene pocos minerales como el nitrógeno, fosforo y
calcio, extraídos de sus víctimas.
27
Para que una planta sea considerada carnívora debe atraer, atrapar y digerir a la presa. Las plantas
carnívoras tienen trampas que son modificaciones de sus hojas especializadas como herramientas
apropiadas para cazar, cuando reciben un estímulo de tacto,
1. algunas pueden cerrar como si fueran un cepo.
2. Otras tienen forma de jarro y las presas caen dentro de ellas
3. O poseen sustancias pegajosas o pinzas especiales en los que las presas quedan atrapadas.
Las plantas se mueven con movimientos lentos que son
difíciles de percibir a simple vista, sin embargo, las
plantas carnívoras tienen movimientos muy rápidos
que resultan en dos tipos de mecanismos:
1. cuando una presa se acerca, la presión del agua de
las paredes internas y externas de las células de la
trampa cambian y esa diferencia hace que la trampa se cierre.
2. Es provocado por el crecimiento de las células de un lado de la hoja trampa y el encogimiento de
las del lado opuesto, lo que hace que la estructura se curve hacia un lado.
Hay plantas como los helechos (figura de la izquierda) y los musgos que tienen esporas móviles. Por
ejemplo, del mismo modo que los soldados medievales utilizaban la catapulta para derribar murallas
y conquistar nuevas tierras, los helechos (Pteridophyta) catapultan sus esporas con lanzamientos
que alcanzan los 10 metros por segundo.
Tomado y adaptado de
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/S/S_G07_U04_L01/S_G07_U04_L01_03_03.html
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/contenidos8.htm
ACTIVIDAD . (si lo vas a enviar solo por correo por favor escribe pregunta y respuesta correcta)
28
1. Indique si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas.
2. Cuando la planta que sembraste busco la luz del Sol, a eso se le llama
A. tropismo
B. fototropismo
C. geotropismo
D. hidrotropismo
3. Cuando la planta busco el agua que le aplicabas respondía al
A. tigmotropismo
B. fototropismo
C. geotropismo
D. hidrotropismo
4. cuando una planta es tocada y responde a ese estimulo se le llama
A. tigmotropismo
B. fototropismo
29
C. geotropismo
D. hidrotropismo
5. la diferencia entre Nastia y tropismo consiste en que
A. el tropismo, es el movimiento de plantas definitivo o de mayor duración, frente al
estímulo de la luz o la gravedad
B. el tropismo, es el movimiento de las plantas, de corta duración, como el de las plantas
carnívoras
C. La nastia es por ejemplo, cuando las raíces crecen hacia el suelo en sentido de la
gravedad
D. La nastia no existe
30
Marco teórico
EL TRIPTONGO
El triptongo es la unión de tres vocales (cerrada + abierta + cerrada), que al pronunciarse forman una
sola sílaba, esto quiere decir que, se pronuncian en un solo golpe de voz, o sea, no se pueden separar.
El triptongo a diferencia del diptongo solamente tiene una clase de unión que es la que corresponde
a vocal cerrada (i.u) + vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i, u).
Ejemplos:
Miau: es una palabra compuesta por 1 sílaba y tiene triptongo porque se unen 3 vocales: [i
(vocal cerrada +a (vocal abierta) + u (vocal cerrada)]siguiendo la formula indicada.
Averiguáis: es una palabra de 4 sílabas: a-ve-ri-guais y tiene triptongo porque se unen 3
vocales: [u (vocal cerrada +a (vocal abierta) + i (vocal cerrada)] en el orden requerido.
Confiáis: esta palabra tiene 2 sílabas: con-fiáis y tiene triptongo porque se unen 3 vocales
[i (vocal cerrada +a (vocal abierta) + i (vocal cerrada)] siguiendo la estructura: vocal
cerrada+ abierta+ cerrada.
Es importante tener en cuenta que para que exista triptongo, en una palabra, se deben dar dos
condiciones: 1- el orden de las vocales (Cerrada +Abierta + Cerrada) y 2- la vocal abierta es la
que tiene que llevar la fuerza, el acento átono o tónico (tilde).
Tomado de https://www.upb.edu.co/es/blogs/palabras-en-orden-/el-triptongo
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA ESPAÑOL DOCENTE YULY CHAPARRO
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
RECUERDA: - Las vocales se clasifican en abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u).
– Las sílabas son la unión de letras y vocales, que, al pronunciarlas se realiza una sola emisión de
voz o un golpe de voz y son las que conforman las palabras.
– Los diptongos: son la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, pueden ser: vocal
abierta+ cerrada, vocal cerrada+ abierta y vocal cerrada + cerrada.
LINK DE COMPLEMENTACIÓN TEÓRICA:
- El triptongo: https://www.youtube.com/watch?v=zj-BZ7fD6Cg
31
- Actividades
1. Realiza un mapa mental del tema: Los triptongos y escribe el cuadro de Recuerda.
2. Escribe 5 ejemplos de triptongos indicando el número de sílabas, explicando la unión
vocálica requerida para que la palabra se defina como triptongo y realiza el dibujo. Para
la solución de este punto, ten en cuenta los ejemplos y la explicación dada.
3. Elige un cuento, una fábula, una canción, una noticia o un poema y completa el siguiente
cuadro con los ejemplos tanto de diptongo como de triptongo que encuentres en el texto
seleccionado, recuerda escribir el título o nombre.
Palabra N° de
sílabas
Separación
de sílabas
Diptongo Clase de
diptongo
Triptongo Unión
vocálica
Semiautomáti-
ca
6 Se-miau-to-
má-ti-ca
sí i+a+u
vocal
cerrada+
abierta+
cerrada
Cuidado 3 Cui-da-do si U+i
Vocal
cerrada+
cerrada
- Evaluación
1. Mapa mental siguiendo la estructura y la presentación completa de la información.
2. Ejemplos completos de triptongo teniendo en cuenta la separación vocálica, los dibujos y la
explicación.
3. Solución del cuadro siguiendo las especificaciones definidas.
32
Marco teórico
CUENTO POLICIAL
El cuento policial, es el que, como su nombre lo indica, tiene relación con la labor policiaca, esto
quiere decir que, maneja temáticas referentes a misterios que se necesitan resolver.
Definición del género policial
El policial (o policiaco) es un género literario de tipo narrativo, cuya trama involucra siempre un
crimen (asesinato, robo, etc.), una serie de pistas y un investigador que termina resolviendo y
explicando el caso.
Es un género mayormente urbano. El personaje principal es un detective o una persona con
capacidades afines, que a través del seguimiento de pistas deberá encontrar al autor del delito y
develar su móvil.
Características del género policial
• Es un género literario del tipo narrativo.
• Siempre es una ficción, incluso cuando pueda estar basado en sucesos reales.
• En todos los policiales hay dos elementos infaltables: un delito, en principio inexplicable;
y un personaje que lo resuelve gracias a su sagacidad intelectual.
• También el criminal (antagonista) suele poseer una inteligencia extraordinaria, y muchas
veces gusta de dejar pistas en forma de acertijos.
• Es un género urbano; es decir, que desarrolla su trama en la ciudad.
• Es muy común que la historia transcurra en espacios cerrados.
• Por lo general, los detectives cuentan con un ayudante, que además sirve como narrador de
la historia.
• La ética de los personajes principales es muy marcada: los buenos son demasiado buenos,
los malos son totalmente malos.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA LITERATURA DOCENTE YULY CHAPARRO
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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• Los métodos del detective para resolver el caso se basan en la observación, el análisis
y la deducción.
• Uso muy marcado del suspenso para mantener el interés del lector.
• Uso del despiste del lector: se le hace sospechar de algunos personajes y luego el criminal
resulta ser otro, el menos esperado.
• El objetivo de la trama es encontrar al autor del delito y descubrir su móvil.
Tomado de https://caracteristicas.org/genero-policial/
Actividades
1. Escribir la teoría del cuento policial.
2. Teniendo en cuenta las características del cuento policial crea un personaje bueno
(detective), un personaje malo (malhechor), un lugar, un tiempo, una situación o
trama y unas pistas a seguir y descríbelos brevemente.
3. Basándose en el punto anterior crea un minicuento policial de máximo 2 hojas.
Evaluación
1. Escritura de la teoría, sin errores ortográficos.
2. Creación de personajes, lugar, tiempo, trama y pistas,
3. Creación del cuento policial con final inesperado.
LINK DE COMPLEMENTACIÓN TEÓRICA:
- El cuento policial: https://www.youtube.com/watch?v=dbxzpFPDvLM
- Ejemplo de cuento policial “la carta robada”: https://www.youtube.com/watch?v=Yza-0dovXdg
34
REFERENTE TEÓRICO: Lea y analice con mucha atención el siguiente referente teórico:
Las medidas de tendencia central son una manera de interpretar los datos de una muestra y de una
población. Sin embargo, es importante tener en cuenta que no son sólo valores, sino que tienen una
interpretación específica.
Para calcular la MEDIANA (𝒙) en un conjunto de datos agrupados se utiliza la siguiente expresión:
= 𝐿𝑚 +(
𝑛2) − 𝐹𝑚−1
𝑓𝑚∙ 𝐴𝑚
De la expresión cada una de las variables es:
Lm = Límite real inferior de la clase mediana. n = Número de datos. fm = frecuencia absoluta de la
clase mediana.
Fm - 1 = Frecuencia acumulada del intervalo que antecede a la clase mediana. Am = Amplitud del intervalo
de la clase mediana.
Además del anterior referente teórico por favor observe detenidamente las veces que sea necesario los
siguientes videos para la solucionar correctamente la actividad propuesta en la presente guía:
TEMA Mediana en Datos Agrupados
Links videos explicativos
https://www.youtube.com/watch?v=1Z8WKg_v84E https://www.youtube.com/watch?v=Ha2Qtl2ByvA
CIBERGRAFÍA: Consulte más sobre la mediana en datos agrupados visitando el siguiente link:
https://matemovil.com/media-mediana-y-moda-para-datos-agrupados-en-intervalos/
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA ESTADÍSTICA DOCENTE JUNIOR ALBEIRO ROJAS
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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ACTIVIDAD PROPUESTA (Esta actividad se puede solucionar en hojas cuadriculadas)
Teniendo en cuenta la clase virtual de Mediana en datos agrupados, referente teórico y videos, solucione los
siguientes ejercicios:
Complete en Hoja Cuadriculada o Hoja de Excel las siguientes tablas de frecuencias de datos agrupados y
calcule en cada caso la mediana para datos agrupados:
1. Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A
continuación, se presenta los intervalos del peso en kilogramos que ha logrado bajar los atletas y la
cantidad de atletas en cada intervalo, complete la tabla de frecuencias y calcule la mediana para datos
agrupados:
Intervalos de Peso Bajado
frecuencia absoluta
( f )
Frecuencia Acumulada
( F )
[ 0 – 4 ) 5
[ 4 – 8 ) 5
[ 8 – 12 ) 4
[ 12 – 16 ) 4
[ 16 – 20 ] 2
Totales
2. Una tienda en línea registra el tiempo que tarda la empresa de correos en hacer llegar su mercadería a los
clientes. Los tiempos en días están registrados por intervalos con su correspondiente frecuencia absoluta
(fi), complete la tabla de frecuencias y calcule la mediana para datos agrupados:
Intervalos de Tiempo
frecuencia absoluta
( f )
Frecuencia Acumulada
( F )
[ 0 – 7 ) 4
[ 7 – 14 ) 6
[ 14 – 21 ) 5
[ 21 – 28 )
[ 28 – 35 ] 3
Totales 20
3. Los goles que se han marcado en la última jornada de la Ligia de Europa están registrados en los siguientes
intervalos por cada cuarto de hora con su correspondiente frecuencia absoluta (fi), complete la tabla de
frecuencias y calcule la mediana para datos agrupados:
Intervalos de Tiempo
frecuencia absoluta
Frecuencia Acumulada
36
( f ) ( F )
[ 0 – 15 ) 5
[ 15 – 30 ) 6
[ 30 – 45 ) 7
[ 45 – 60 ) 5
[ 60 – 75 ) 2
[ 75 – 90 ] 6
Totales
4. Las edades de los empleados de una determinada empresa están agrupadas por intervalos con su
respectiva frecuencia absoluta, complete la tabla de frecuencias y calcule la mediana para datos
agrupados:
Intervalos de Edad
frecuencia absoluta
( f )
Frecuencia Acumulada
( F )
[ 18 – 25 ) 22
[ 25 – 35 ) 48
[ 35 – 45 ) 51
[ 45 – 55 ) 36
[ 55 – 65 ] 27
Totales
5. En un grupo de 30 niños, se ha medido el peso en kilogramos, de cada uno, y se agruparon por intervalos
de peso con su respectiva frecuencia absoluta, complete la tabla de frecuencias y calcule la mediana para
datos agrupados:
Intervalos de Peso
frecuencia absoluta
( f )
Frecuencia Acumulada
( F )
[ 24,5 – 27,5 ) 3
[ 27,5 – 30,5 ) 7
[ 30,5 – 33,5 ) 10
[ 33,5 – 36,5 ) 6
[ 36,5 – 39,5 ) 3
[ 39,5 – 42,5 ] 1
Totales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Envió de la solución de la actividad (fotos o archivo digital) al correo del docente en el tiempo de solución
y envió.
Realización adecuada del proceso de solución pertinente de los ejercicios propuestos.
37
Capacidad de análisis y síntesis de clases virtuales, referente teórico, videos explicativos y cibergrafía.
REFERENTE TEÓRICO (Lea y analice con mucha atención el siguiente referente teórico)
Líneas Notables Referente Teórico Figura Geométrica
Medianas
LA MEDIANA en un triángulo es el segmento que une un vértice con el punto medio del lado opuesto. El punto de corte entre las medianas de un triángulo se denomina BARICENTRO.
Alturas
LA ALTURA de un triángulo es el segmento perpendicular que va desde un vértice hasta la recta que contiene al lado opuesto a este. Las tres alturas de un triángulo se cortan en un punto llamado ORTOCENTRO. En un triángulo rectángulo solo hay que trazar la altura sobre la hipotenusa, porque las otras dos (2) alturas son los lados catetos del triángulo.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA GEOMETRÍA DOCENTE JUNIOR ALBEIRO ROJAS
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
38
Por favor observe detenidamente las veces que sea necesario los siguientes videos explicativos para la
solucionar correctamente la actividad propuesta en la presente guía:
Subtema Video Explicativo
Trazar medianas en un triángulo.
https://www.youtube.com./watch?v=Bf6vrDuDZYc&list=PLgZEwwjOo0OoZPlJMLXeuFJALDvsORcHi&index=3
https://www.youtube.com./watch?v=Xu5RI6I9v2o
Trazar alturas en un triángulo.
https://www.youtube.com./watch?v=3M6w_mm2bw8&list=PLgZEwwjOo0OoZPlJMLXeuFJALDvsORcHi&index=4
https://www.youtube.com./watch?v=ghAlIG_ZOKs
CIBERGRAFÍA: Puedes consultar más sobre medianas y alturas del triángulo visitando los siguientes links:
https://matematicascercanas.com/2018/03/03/puntos-y-rectas-notables/
https://www.gaussianos.com/los-centros-del-triangulo-incentro-baricentro-circuncentro-y-ortocentro/
ACTIVIDAD PROPUESTA (Esta actividad se puede solucionar en hojas cuadriculadas)
Teniendo en cuenta la clase virtual, referente teórico, videos explicativos y la cibergrafía complete la siguiente
tabla haciendo uso de lápiz, compas, transportador, regla o escuadra dibujando triángulos semejantes con sus
respectivas medianas y baricentro, alturas y ortocentro:
N° Triángulo Medianas y Baricentro Alturas y Ortocentro
1
2
39
3
4
5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Envió de la solución de la actividad (fotos o archivo digital) al correo del docente en el tiempo de solución
y envió.
Realización adecuada del proceso de solución pertinente de los ejercicios propuestos.
Capacidad de análisis y síntesis de las clases virtuales, referente teórico, videos explicativos y cibergrafía.
40
DOCENTE: Irma Aiquel González Cárdenas
1. Marco Teórico (Lea el Marco Teórico)
Elementos químicos
Como recordarán, los átomos son la unidad estructural de la materia. Son ellos los que
forman los elementos. Así entonces, un elemento está formado por átomos de la misma
configuración, es decir con la misma cantidad de protones. La mayoría de los elementos
químicos son neutros, lo cual quiere decir que tienen una cantidad de electrones (carga
negativa) proporcional o igual a la cantidad de protones (carga positiva). Igualmente, para
que el núcleo permanezca lo más estable posible, la cantidad de neutrones será
proporcional a la cantidad de protones.
Como verá, la identidad del átomo está dada por la cantidad de protones, los cuales están
encargados de esta función. Los electrones por su parte, participan en los enlaces e
interacciones químicas, y los neutrones son los encargados de mantener unido el núcleo.
La cantidad de protones en un elemento se conoce como el número atómico y se representa
con la letra Z. Todo elemento químico tiene un símbolo, una abreviatura que facilita a los
químicos hacer la representación y el estudio de los elementos y sus interacciones.
Recuerde que los protones son muy importantes. Son la identificación del átomo como un
elemento determinado. Si este número aumenta o disminuye, será otro el elemento.
Miremos el siguiente ejemplo:
Número atómico (Z) Elemento Símbolo Descripción
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO SÉPTIMO JORNADA MAÑANA Guía N° 6
ASIGNATURA QUÍMICA DOCENTE IRMA AIQUEL GONZÁLEZ
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 31 DE JULIO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
41
78 Platino Pt Metal sólido, de color blanco grisáceo, brillante, muy duro, dúctil, maleable. Se usa especialmente para fabricar instrumentos de laboratorio, joyas, normalmente aleado con oro, componentes eléctricos, para los empastes dentales, entre otros
79 Oro Au Es un metal blando, brillante, amarillo, pesado, maleable y dúctil. El oro es uno de los metales tradicionalmente empleados para acuñar monedas. Se utiliza en la joyería, la industria y la electrónica por su resistencia a la corrosión. Se ha empleado como símbolo de pureza, valor y realeza.
80 Mercurio Hg Es un metal pesado de color plateado que, a temperatura ambiente, es un líquido. Es dañino por inhalación, ingestión y contacto: se trata de un producto muy irritante para la piel, los ojos y las vías respiratorias.
Los elementos químicos se encuentran organizados acorde con sus propiedades químicas
y físicas en la tabla periódica de los elementos. Algunos de los elementos son producidos
artificialmente en laboratorios, por medio de un proceso llamado síntesis, muchos de estos
gracias a la radiactividad. Así entonces, los elementos se clasifican en dos grandes
categorías: Elementos naturales: Elementos químicos encontrados en la naturaleza.
Elementos sintéticos: Elementos químicos cuyos átomos son producidos artificialmente.
Actualmente, se conocen 114 elementos, pero sólo 92 de ellos se encuentran en la
naturaleza, 22 de ellos son sintéticos.
3. ACTIVIDAD: Responda las siguientes preguntas
a. ¿Qué significa que un átomo sea neutro?
b. ¿Cuál es la función de los protones, electrones y funciones dentro del núcleo?
c. ¿En que se diferencian los elementos relacionados en el cuadro?
d. ¿Cómo se organizan los elementos dentro de la tabla periódica?
e. ¿Qué es un elemento sintético y un elemento natural?
3. EVALUACIÓN
a. Realice la lectura del texto y todas las actividades propuestas
b. Si no entiende alguna palabra consulte en un diccionario
c. Desarrolle la guía en su cuaderno y envíala a su profesora
4. BIBLIOGRAFIA
42
Bernal, V., Hernández, M., Gordillo, L., Molina, M., Ortiz, L. y Peña, L. (2016). Applica 6
Ciencias Naturales. Colombia: Ediciones SM.
Belk, C.y Borden, V. (2015). Biology Science for Life with Physiology. Global Edition. 5th
Edition. Pearson. ISBN-13: 978-013389230.