SECUENCIAS O MODELOS TEXTUALES

Texto argumentativoLas secuencias textuales argumentativas suelen presentarse unidas a la exposición con la incorporación de razones que sirven para defender las ideas propuestas y contrarrestar otras ajenas. En este tipo de texto las ideas deben exponerse de forma secuencial.

Texto descriptivoDescribir es representar la realidad mediante palabras. Muchas veces se ha definido como pintura verbal. La descripción es un modo de organización del contenido de un texto que está constituido por tres actividades: nombrar la realidad, situarla en el espacio y en el tiempo y calificarla. La intención del autor y la finalidad que desea alcanzar señalan las diferencias entre dos tipos de descripción: técnica y literaria. La descripción técnica pretende dar a conocer las características de la realidad representada: sus elementos composición, funcionamiento y utilidad. Es objetiva y predomina en ella la función referencial (aquella que consiste en remitirnos a objetos de la realidad).• Características:• Tendencia a la objetividad• Lenguaje denotativo (con un solo significado). Abundancia de tecnicismos.• Ordenación lógica.

• Finalidad:• Definir: se encuentra en diccionarios, enciclopedias, textos didácticos y textos legales.• Explicar: aparece en textos científicos, en manuales de instrucciones así como en noticias y reportajes

periodísticos.• Incitar: Pretenden convencer con los anuncios en textos publicitarios.

Tipos de textos descriptivos• Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una

experimentación.• Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación

artística o instrumental: pintura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.

• Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones, son de tipo prescriptivo.

Por otro lado, en la descripción literaria predomina la función estética, por lo que no necesita ser veraz, sino verosímil. El autor es subjetivo y manifiesta su punto de vista abiertamente, ya que no persigue el rigor científico ni la exhaustividad, sino destacar aquellos aspectos que considera más relevantes para sus fines. La lógica que rige el orden en este tipo de textos obedece a criterios artísticos propios de cada autor. Esto no quiere decir que sea caótica, sino que se desarrolla según un plan bien estudiado y preciso, aunque muchas veces abandone el orden natural.

Texto explicativoLa explicación está relacionada con el proceso humano de comprender con ayuda de conceptos a través de los procesos de análisis y síntesis. Según los contextos en los que se produce la explicación, la organización de los contenidos y los procedimientos cambian. Cada género discursivo se caracteriza por formas peculiares de explicación. En este sentido un artículo de investigación presenta el tipo de explicación científica prototípica; en cambio, en un artículo de divulgación se presentará una explicación didáctica caracterizada por la frecuencia de

definiciones y reformulaciones. En la llamada explicación mediática, es decir, la que se ofrece en los medios de comunicación, se oscila entre una representación didáctica esteriotipada y una representación científica. Algunas categorías utilizadas para enunciar textos explicativos son los siguientes pares: causa−consecuencia; problema−solución; ventajas−desventajas; continuidad−discontinuidad, etc., que pueden ser utilizados como esquemas guía para redactar este tipo de textos. Asimismo es útil recurrir a los marcadores textuales explicativos (o sea, es decir, esto es, a saber, etc.). Existe también la explicación científica que se produce cuando el emisor presupone que los destinatarios se interrogan sobre las relaciones entre hechos, procesos o fenómenos, con preguntas tales como “¿Por qué esto ocurre así?”, “¿Cómo es posible?”, “¿Cuál es la causa de esto?”. El emisor se muestra como testigo de la explicación. Es un testigo reconocido, dotado de saberes acumulados a lo largo de la historia de la disciplina científica. La explicación científica se manifiesta en una estructura del tipo “X explica a Y” (determinado hecho explica determinado fenómeno), por lo que se concibe como una operación cognitivo-discursiva de orden causal. En esta operación se recurre a la intertextualidad del campo científico: a su memoria, al discurso de la teoría y a los grandes autores.

Para conocer más sobre los textos explicativos en la universidad consulta el artículo de Carmen López Ferrero dando clic aquí“Reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de los textos explicativos en la universidad”.

Texto expositivoEs la clase de texto en el que se plantea un tema que ha de ser explicado con ideas ordenadas, objetivas y claras, para que pueda ser comprendido e interpretado certeramente por los destinatarios. Predomina en él, el orden lógico —presentación, desarrollo y conclusión— con un desarrollo deductivo o inductivo.

Se considera al texto expositivo como una base textual básica a partir de la cual se pueden componer diversas secuencias textuales que pueden ser explicativas, descriptivas o argumentativas entre otras. Tales secuencias pueden constituir unidades que se eligen como inicio de texto, como avance del tema que se expone o para estructurar la conclusión o ideas finales. Si quieres saber más sobre este tema consulta el libro Saber escribir o el artículo “Reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de los textos explicativos en la universidad”.

Texto narrativoCervera y Hernández caracterizan al texto narrativo como aquel que representa contenidos concretos interrelacionados. En ellos predomina la información de hechos, situaciones y acontecimientos señalando referencias espacio−temporales y estableciendo relaciones secuenciales, un texto narrativo, al igual que la narración sirve para relatar o contar hechos reales, imaginarios o ficticios que se desarrollan durante un período de tiempo en medio de algún escenario con determinados personajes. La narración sigue un esquema lineal: planteamiento, nudo y desenlace.

INTERTEXTUALIDAD

Es la relación entre el texto analizado y otros textos leídos o escuchados, que se evocan consciente o inconscientemente, o que se citan, ya sea parcial o totalmente, ya sea literalmente, o ya sea transformados creativamente por el autor. Un texto puede llegar a ser una especie de “collage” de otros textos, algo como una caja de resonancia de muchos ecos culturales, y puede hacernos rememorar no sólo temas o expresiones, sino rasgos estructurales característicos de lenguas de géneros y de épocas.

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MARCADORES (TEXTUALES)

Son palabras o grupos de palabras que sirven para conectar coherentemente un texto, además de señalar funciones comunicativas específicas. Los teóricos de la Escuela de Ginebra los clasifican en semánticos, geográficos y pragmáticos. Los marcadores semánticos organizan las relaciones lógico-discursivas del texto, por lo que pueden ser: temporales, espaciales, de causa- efecto, o bien, de oposición de ideas, argumentativos, de hipótesis o de ejemplificación, etc. Los marcadores geográficos indican cómo está dosificada la información en el texto. Para consultar una clasificación práctica de los marcadores textuales consulta el libro de Daniel Cassany titulado La cocina de la escritura, o también busca en Internet como “marcadores del discurso” o “marcadores textuales.

Además de la clasificación anterior, existen clasificaciones más exhaustivas de los marcadores textuales, fruto del desarrollo teórico que este concepto ha tenido en las décadas recientes, en las que se reconocen funciones textuales más particulares como pueden ser: la reformulación de lo dicho (introducen la explicitación o rectificación de lo antes dicho, por ejemplo: es decir, en otras palabras, en conclusión, etc.), la forma en que se estructura la información (en primer lugar, a propósito, etc.), los marcadores observados en la conversación (bueno, claro, pues, etc.), aquellos en los que se reconocen aspectos modales y epistemológicos, etc. A continuación te presentamos una clasificación de este tipo realizada por José Portolés tomada de su libro Marcadores del discurso.

CUADRO 18. Clasificación de los marcadores del discurso

Estructuradores de la información

Comentadores pues, pues bien, así las cosas, etc.Ordenadores en primer lugar/en segundo

lugar; por una parte/por otra parte; de un lado de/ de otro lado, etc.

Digresores por cierto, a todo esto, a propósito, etc.

Conectores

Conectores aditivos además, encima, aparte, incluso, etc.

Conectores consecutivos por tanto, por consiguiente, por ende, en consecuencia, de ahí, entonces, pues, así, así pues, etc.

ConectoresContraargumentativos

en cambio, por el contrario, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, etc.

Reformuladores

ReformuladoresExplicativos

o sea, es decir, esto es, a saber, etc.

Reformuladores de rectificación mejor dicho, mejor aún, más bien, etc.

reformuladores de distanciamiento en cualquier caso, en todo caso, de todos modos, etc.

Reformuladores recapitulativos en suma, en conclusión, en de-finitiva, en fin, al fin y al cabo, etc.

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OperadoresArgumetativos

Operadores de refuerzoargumentativo

en realidad, en el fondo, de hecho, etc.

Operadores de concreción por ejemplo, en particular, etc.

Marcadores conversacionales

De modalidad epistémica claro, desde luego, por lo visto, etc.

De modalidad deóntica bueno, bien, vale, etc.Enfocadores de la alteridad hombre, mira, oye, etc.Metadiscursivos conversacionales

bueno, eh, este, etc.

Hay que recordar que algunas formas verbales, como los gerundios, e incluso algunos sintagmas o expresiones lexicalizadas, pueden actuar como marcadores discursivos dependiendo del contexto en que sean utilizados.

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