secuencia_didactica de sujeto

7/31/2019 Secuencia_Didactica de Sujeto

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UNIVERSIDAD DE LA CUENCA

DEL PLATA.

Profesora: Mara Teresita Quiroz

Alumnas:

Mara Emilia Esper.

Tamara Adalz Romero Vasconcel.

Tema:Secuencia Didctica.

Ao: Segundo ao

Carrera: Profesorado Universitario en Educacin

Primaria.

Ciclo Lectivo: 2012.


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Secuencia Didctica:

Escuela:N 471 16 de noviembre.

Docentes:

Romero Vasconcel Tamara Adalz. Mara Emilia Esper.

Curso: 4 grado

Turno: Maana

Tiempo: Cuatro (4) semanas de duracin durante el 1 trimestre.

Ciclo Lectivo: 2012


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Fundamentacin:

Implementamos esta secuencia didctica para integrar varias reas

curriculares.

Esta secuencia est basada en la teora constructivista (Ausubel yVygotsky) retomando los conocimientos previos de nuestros educandospara que logren incorporar los nuevos saberes que les ensearemosmediante actividades ldicas y didcticas.

Tambin vamos a valernos de lo que nuestros educandos pueden aprender yrealizar ellos mismo (zona de desarrollo real) y ensendoles nuevas

destrezas (zona desarrollo potencial), ayudndolos hasta que puedanrealizarlas solos.

Siguiendo la lnea vigotskyana cada alumno aprende en relacin a suentorno y mediante el lenguaje.

Determinacin del contenido

A partir del cuento La gallinita sabia propondremos a los alumnos quetrabajen los siguientes temas:

Lengua: Cuento y texto instructivo.

Matemticas: Fracciones, y su uso cotidiano.

Ciencias Sociales: Trabajo colaborativo. Maz: su produccin.Diferencias entre el campo y la ciudad.


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Ciencias Naturales: Origen de los alimentos.Nuestro soporte ser un Power Point que acompaar lasexposiciones de los distintos temas.

Determinacin de la problemtica:

Nuestros alumnos poseen conocimientos sobre el cuento, los nmerosnaturales, poseen nociones sobre los espacios rurales y urbanos, tambinsobre el trabajo colaborativo.

Tienen conocimientos previos de que son los alimentos.

Seleccin de secuenciacin de objetivos:

Que los alumnos puedan:

Interpretar las propuestas de trabajo en el aula. Participar activamente de las actividades. Colaborar con el orden. Limpieza del curso. Desarrollar capacidades de lectoescritura. Relacionar los contenidos escolares con lo cotidiano. Comprender el origen de los alimentos y su proceso. Entender el uso cotidiano de las fracciones. Diferenciar los espacios rurales de los urbanos y viceversa.


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Seleccin y secuenciacin de actividades:

Lengua:

(Basndonos en los conocimientos previos que los alumnos poseensobre el cuento, a partir del mismo ensearemos texto instructivo.)

1. Observa el video La Gallinita Sabia a partir del link propuesto:http://www.youtube.com/watch?v=lCv7PDfXQ_4

2. Comenta con la seo y los compaeros lo sucedido en el cuento apartir de las siguientes preguntas disparadoras:

Cmo son los personajes? Qu hacen? Qu ocurre en el cuento? Crees que el cuento dej alguna enseanza? Cul?3. A partir de lo observado y comentado responde :

Qu hizo la gallinita con los granos de maz?

Quin ayudo a la gallinita a realizar las actividades?

Qu te parecen las actitudes de los dems animales? Estas de acuerdo con la leccin que les dio la gallinita? Qu comidas elabor la gallinita a partir de lo cosechado? Marca el principio, el desenlace y el final del cuento observado.4. Dibuja en Paint la parte que mas te gust del cuento.
http://www.youtube.com/watch?v=lCv7PDfXQ_4http://www.youtube.com/watch?v=lCv7PDfXQ_4http://www.youtube.com/watch?v=lCv7PDfXQ_4


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5. Busca en el cuento como la gallinita lleva a cabo la produccin delmaz.

6. Ponte a prueba; realiza la actividad siguiente link referida al cuento,pero cuidado, los segundos pasan muy rpido.http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htm

7. Compara luego con tus compaeros las respuestas y los segundosque te llev realizar la actividad.

8.

Pregntale a tu mam, abuela, to/a y pap si saben alguna receta enla que lleve como ingrediente el maz o el choclo.9. Comparte con tus compaeros la/s receta/s que has encontrado

(Las docentes utilizaran las recetas como recurso para explicar queson los textos instructivos).

11. Busca en diarios, revistas, internet, u otra fuente distintos tipos detextos instructivos y compralos con tus compaeros y las seos.

12. Elabora, junto a tu seo y tus compaeros, una receta que contenga elingrediente ya mencionado.

13. Propondremos a los tutores de los alumnos que elaboren distintos tiposde tartas en sus casas y los invitaremos para que compartan las mismas con

los nios.14. Luego compartiremos con la escuela el producto elaborado y lespediremos que nos cuenten como fueron elaboradas las tartas y quecantidad de ingredientes utilizaron.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallinita_sabia.htm


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Matemticas:

(Las maestras tomaran la reparticin de la tarta como recurso para

ensear fracciones.)

1. Segn lo dado en clases Qu son las fracciones?2. Completa la siguiente actividad:


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3. Jugaremos con el siguiente link:http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/frac

ciones.html

Pide ayuda a tus seos y/o compaeros.
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.htmlhttp://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.htmlhttp://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.htmlhttp://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.htmlhttp://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/fracciones.html


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Ciencias Naturales:

(Las docentes utilizaran la tarta como recurso para explicar el origende los alimentos)

1. Segn lo explicado por la seo A qu grupo de alimentos corresponde latarta?

2. Cuntos alimentos de origen vegetal existen en la tarta? y de origenanimal?

3.

Completa el cuadro con las siguientes palabras: Pollo-pescado-naranja-lechuga-miel-huevos-frutilla-papa-zapallo-

chinchulin-milanesas-ensalada-arroz con leche-tomate-calamar-cerdo-anchoas-fideos-leche-manzana-queso-asado-manteca-uvas-batata-pera-durazno-sal-agua.

Alimentos de origen animal Alimentos de origen vegetalChoclo


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Ciencias Sociales:

1. Hablando del maz/choclo y de las plantas Cmo crees que llega elchoclo a nuestra tarta?

(Las docentes utilizaran sta pregunta para explicar que todoalimento elaborado requiere de un amplio proceso antes de llegar a la mesa,en este caso se advocarn al proceso del maz).2. Observa el video:http://www.youtube.com/watch?v=hgp55Qm_KVc

3. Describe los pasos de la produccin del choclo.4. Conoces otro alimento que lleve el mismo proceso?5. Qu parte te pareci ms interesante? Dibjala en paint.

6. En que lugar crees que se produce el maz? Describe suscaractersticas.

(Las docentes utilizaran esta consigna disparadora para desarrollar elsiguiente tema: Espacio Urbano y Rural)

1. Observen con atencin las fotos de estas pginas. Identifiquen paracada caso si se trata de un paisaje rural, urbano o natural y antenlo en suscuadernos. Luego, redacten una oracin que describa lo que observan encada foto.
http://www.youtube.com/watch?v=hgp55Qm_KVchttp://www.youtube.com/watch?v=hgp55Qm_KVchttp://www.youtube.com/watch?v=hgp55Qm_KVc


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2. Completen un cuadro como el siguiente, sealando los elementosnaturales y los elementos construidos por la sociedad que identifiquen encada foto.

Foto 1 Foto 2 Foto 3 Foto 4 Foto 5

Elementosnaturales

Elementosconstruidos

3. Formen pequeos grupos de trabajo y busquen una foto de lalocalidad donde viven. Luego elaboren un texto que describa cmo es lavida en ese lugar.4. En la foto que eligieron, identifiquen los elementos naturales y loselementos construidos por la sociedad. Coinciden esos elementos con los

que identificaron en el cuadro anterior?


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5. Finalmente, intercambien los textos de los diferentes grupos ycomprenlos. Qu similitudes y qu diferencias encuentran entre ellos?


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Seleccin y Secuenciacin de evaluaciones:

Responder activamente a las actividades propuestas por las docentes. Responder a las consignas. Participar activamente de las actividades. Trabajar colaborativamente. Respetar las opiniones ajenas, a los docentes y compaeros. Realizar los trabajos en tiempo y forma. Respetar los criterios de evaluacin. Propondremos a los alumnos realizar una actividad en grupo donde

ellos elaboren una receta (texto instructivo) de la/s comida/S que lesgusten. La actividad la realizarn en el cuaderno nico. Posteriormente los alumnos comentaran y compartirn todas las

actividades con 4 B, 4 C Y 4 D del turno maana. Por ltimo evaluaremos con una actividad que realizaremos en el

aula, en el cuaderno nico observando este link:http://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjotodos juntos seos yeducandos.

Teniendo en cuenta el video que acabamos de mirar:1) Qu producto se elabora a partir del trigo?2) Qu producto se obtiene a partir del maz?3) Qu diferencias y que semejanzas existe entre el trigo y el

maz? Realiza un cuadro comparativo.

TRIGO MAZ

Repaso general entre los alumnos y las docentes de todo lo dado enclases.
http://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjohttp://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjohttp://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjo


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Recursos

Los recursos utilizados son:

El pizarrn, las tizas.Las computadoras.Paginas didcticas de la web.Los afiches.Los cuadernos.Power Point.

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