secuencia didáctica de ética para nivel medio superior
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B) Intención formativa
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
1. El alumno comprende el objeto de estudio de la ética y de las ciencias auxiliares de la filosofía y…2. Reconoce situaciones relacionadas con la ética y las ciencias auxiliares de la filosofía
Temaintegrador: (1)
El ser social Otras asignaturas módulos o su!módulos "uetra!a#an el tema integrador: (1)
LEOyE I y II, Ingles I, II , I II , IV, V, VI,Matemáticas, Biología contemporánea, Cálculo
Asignaturas módulos $%o su!módulos con los"ue se relaciona: (1)
LEOyE I y II, Ingles I, II, III, IV, V, VI,Matemáticas, Biología contemporánea, Cálculo,lógica, filosofía, CTSyV
Contenidos fácticos:Conceptos &undamentales:tica y filosofíatica y moral
!isciplinas filosóficas"uicios #e $alor
Conceptos 'u!sidiarios:%& Lógica y argumentación
'& tica, $alores y moral
Contenidos procedimentales:%& I#entifica los gustos, intenciones, pretensiones o #eseos (ue guían una acción propia, así como so)re las #e otros&'& I#entifica los gustos, intenciones, pretensiones o #eseos (ue guían las acciones a*enas&+& efle-iona, #iscute y controla un rol social a#opta#o .ipot/ticamente&0& 1nali2a .ec.os sociales y #escri)e las ra2ones y3o moti$os #e los actores&4& !istinguen entre cuestiones #e ra2ón, .ec.o y $alor&5& Clarifica las acciones toman#o en cuenta una )ase #e criterios comparti#a&6& "ustifica elecciones toman#o en cuenta implicaciones para los #emás o para el am)iente&
7& Contrasta perspecti$as #istintas so)re contro$ersias o #ilemas /ticos, políticos o morales&8& 9arra los procesos segui#os en la i#entificación #e $alores&
Contenidos actitudinalesB:s(ue#a #e precisión, meto#ológica, epistemológica, e$aluación, empatía, soli#ari#a# intelectual, rescate, ):s(ue#a #e integri#a#epist/mica&
''*C+*TA+,A -* *-CAC,/ M*-,A 'P*+,O+
1er ,nstrumento de registro de secuencias didácticas
A) ,dentificación,nstitución:
!irección ;eneral #e E#ucación Tecnológica 1gropecuaria&
Plantel: Centro #e Bac.illerato Tecnológico 1gropecuario 9o& %+<&Profesor(es):
Lic& Cecilio Topete Cru2
Asignatura:
Ética'emestre
:
III 1MIII
BM
IIICM
Carrera
:
T=1TO
T1>
Periodo deaplicación:
'43<73'<%4'43<83'<%4
&ec0a
:%6 #e agosto '<%4
-uraciónen 0oras:
%0 .oras
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Competencias genricas $ atri!utos:
1. 'e conoce $ alora a s3 mismo $ a!orda pro!lemas $ retos teniendo en cuenta los o!#etios "ue persigue.
1.4. 1nali2a críticamente los factores (ue influyen en su toma #e #ecisiones&
4. *scuc0a interpreta $ emite mensa#es pertinentes en distintos conte5tos mediante la utili6ación de medios códigos $ 0erramientasapropiados.
0&+& I#entifica las i#eas cla$e en un te-to o #iscurso oral e infiere conclusiones a partir #e ellas
6. 'ustenta una postura personal so!re temas de inters $ releancia general considerando otros puntos de ista de manera cr3tica $refle5ia.
6.2.E$al:a argumentos y opiniones e i#entifica pre*uicios y falacias
6.3.econoce los propios pre*uicios, mo#ifica sus puntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, e integra nue$os conocimientos yperspecti$as al acer$o con el (ue cuenta
6.4.Estructura i#eas y argumentos #e manera clara, co.erente y sint/tica&
7. Participa con una conciencia c3ica $ tica en la ida de su comunidad región M5ico $ el mundo
8&%& =ri$ilegia el #iálogo como mecanismo para la solución #e conflictos&
Competencias disciplinares: 8umanidades $ ciencias sociales
%& I#entifica el conocimiento social y .umanista como una construcción en constante transformación&
'& Sit:a .ec.os .istóricos fun#amentales (ue .an teni#o lugar en #istintas /pocas en M/-ico y el mun#o con relación al presente&
%<& Valora #istintas prácticas sociales me#iante el reconocimiento #e sus significa#os #entro #e un sistema cultural, con unaactitu# #e respeto&
&ilosof3a
%& 1nali2a y e$al:a la importancia #e la filosofía en su formación personal y colecti$a
3. Examina y argumenta, de manera crí tica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana,
potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
13. cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera cr í tica en la vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
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C)Actividades de aprendizaje
Apertura3 oras
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es)Actividad 1: 5 mins.
!os alumnos elaborar"n una lista delos lu#ares y circunstancias en las $ue%ayan escuc%ado& 'isto o leído sobrefilosofía& y el facilitador orientar" lareflexi(n de los alumnos entorno altema.
Actividad 2: generalidades 20 mins
)e manera indi'idual los alumnos&con sus propios elementos&desarrollar"n un concepto de ética& yresponder"n a las si#uientes pre#untas*
1+ ,considera $ue la ética es unaciencia- ustifi$ue surespuesta.
2+ ,c(mo crees $ue influye laética en la ciencia y latecnolo#ía-
3+ ,cu"les crees $ue son lasciencias afines a la ética-
En plenaria se retroalimentar"n lasrespuestas y se pedir" a los alumnosmodificar& a#re#ar o reestructurar sus
%& Se conoce y $alora a símismo y a)or#apro)lemas y retostenien#o en cuenta loso)*eti$os (ue persigue&
%&0 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma
#e #ecisiones&
0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*espertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&
0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiere
conclusiones a partir #eellas
5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#ootros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&
8umanidades $cienciassociales
%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista como
una construcciónen constantetransformación&
'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#olugar en #istintas/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación al
presente&
%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento#e sussignifica#os#entro #e unsistema cultural,
/re#untasreflexionadas
0ural
• !ista de cotejo paracoe'aluaci(n
• Rubrica deautoe'aluaci(n
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10 mns. manera crí tica en
la vida cotidiana.
15. Sustenta
juicios a través de
valores éticos en
los distintos
ámbitos de la
vida.
16. Asume
responsablemente
la relación que
tiene consigo
mismo, con losotros y con el
entorno natural y
Desarrollo5 oras
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es) Actividad 1: Mesa de análisis. 60
mns.
El alumno realia lectura del textoética y filosofía del libro ética y'alores 7ol.1 Ed. eseté8 subrayandolos puntos rele'antes así como losconceptos importantes del textoa#re#ar al #losario de términos+./osteriormente& se realiar" lectura en'o alta. !os alumnos o el facilitador
%& Se conoce y $alora a símismo y a)or#apro)lemas y retostenien#o en cuenta loso)*eti$os (ue persigue&
%&4 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma#e #ecisiones&
0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*es
8umanidades $ciencias
sociales%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista comouna construcciónen constantetransformación& • 9exto
subrayado
• !ista de cotejo paracoe'aluaci(n
• Rubrica deautoe'aluaci(n
• Rubrica para trabajocolaborati'o
• Rubrica para e'aluarmapa conceptual
• Rubrica para e'aluar
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pedir" pausa si el texto leído es de suinterés y se iniciar" el intercambio deideas entre los participantes.
e proyecta una línea del tiempo conlos acontecimientos rele'antes para laética y se socialia.
:on la informaci(n analiada elalumno elaborar" un ensayo no menor a 2 cuartillas. acti'idad extra clase+
Actividad de inducción 60 min
En el centro de computo se instruir" alos alumnos en el uso de la plataformaescolar para el manejo de lasacti'idades y la subida de trabajoselectr(nicos.
Actividad 2: cuadro sinóptico 60
mns.
!os alumnos realian lectura del texto)isciplinas filos(fica8 proporcionadoal inicio del curso adem"s de la lecturadel mismo titulo del libro ética y'alores 18 ed. ;xford. :on base a lainformaci(n del mismo elaborar" demanera indi'idual un cuadro sin(pticoen el $ue en#lobe las características principales del las disciplinasfilos(ficas. sí también& extraer" losconceptos encontrados en el texto para
pertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&
0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiereconclusiones a partir #eellas
5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#ootros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&
5&'& E$al:a argumentos yopiniones e i#entificapre*uicios y falacias
5&+& econoce los propiospre*uicios, mo#ifica suspuntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, eintegra nue$osconocimientos yperspecti$as al acer$o conel (ue cuenta
5&0& Estructura i#eas yargumentos #e maneraclara, co.erente ysint/tica&
8& =articipa con unaconciencia cí$ica y /ticaen la $i#a #e sucomuni#a#, región, M/-ico
'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#o
lugar en #istintas/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación alpresente&
%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento#e sussignifica#os
#entro #e unsistema cultural,con una actitu##e respeto&
&ilosof3a
%& 1nali2a ye$al:a laimportancia #e lafilosofía en suformación
personal ycolecti$a
3. Examina y
argumenta, de
manera crí tica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
• Ensayo
• :uadrosin(ptico
• <losario
ensayos
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irlos a#re#ando a su #losario detérminos. continuaci(n se enlistanlas disciplinas a considerar*
Ontología, lógica, epistemologíaestética, ética.
=na 'es $ue los alumnos %an realiadoel cuadro sin(ptico se retroalimentar"la acti'idad identificando las "reas deinterés de las disciplinas& para posteriormente responder el cuadro deconceptos en $ue el alumnoidentificar" a $ue disciplinacorresponde cada uno y dar" unejemplo.
oncepto !isciplina "#emplo
:orrecto eincorrecto >aturaleadel ser %umano:onocimiento
científicoRaonamiento deducti'o
Actividad 3: Análisis guiado$tema:
%tica y moral. 60 mins.
e proyecta a los alumno elcortometraje ?tica y moral8 y se
y el mun#o
8&%& =ri$ilegia el #iálogocomo mecanismo para lasolución #e conflictos&
relacionados con
la actuación
humana,
potenciando su
dignidad, libertad
y autodirección.
13. cotidiana.
14. Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y lospractica de
manera crí tica en
la vida cotidiana.
15. Sustenta
juicios a través de
valores éticos en
los distintos
ámbitos de la
vida.
16. Asume
responsablemente
la relación que
tiene consigo
mismo, con los
otros y con el
entorno natural y
• 9abla deconceptosde la
acti'idad2
• !ectura
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orienta una discusi(n sobre lascaracterísticas del 'ideo.e iniciar" lectura del texto ética y
moral8 facilitado a los alumnos&%aciendo pausa sobre los puntos deinterés para resaltarlos y analiarlos enel momento. =na 'e concluida lalectura y el an"lisis #rupal del texto asícomo el resaltado de los conceptos deinterés& se abordar" el dilema ético9%eresa@ una niAa anencef"lica8
e plante las si#uientes pre#untas paraser reflexionadas en clase*
1. ,Bué opini(n tienes sobre laactitud de los padres-
2. ,:onsideras $ue 9%eresa debíaser sacrificada para sal'ar a loscinco niAos $ue necesitabansus (r#anos- ustifica turespuesta
e socialian las respuestas y secontinCa con la se#unda parte de lalectura& donde se analian lasdistintas posturas ante el caso.
En e$uipos& los alumnos discutenlas si#uientes pre#unta*
1. ,i ustedes fueran los
notaciones personales noincluidas en portafolio+
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padres& $ué %abríandecidido-
2. ,si fueran los doctores&
cu"l %abría sido suopini(n-3. ,:u"l sería la decisi(n
correcta a partir del puntode 'ista moral-
Actividad "&tra clase 1:
!os e$uipos entre'istar"n a 1D personas de su comunidad *
1+ ,sabes $ue es la moral-2+ ,/racticas al#una creencia
moral específica-3+ ,:onoces las costumbres de tu
comunidad-
Actividad ': (eporte de
investigación 15 mns
!os alumnos elaboran un reporterespecto a las respuestas obtenidas y locomparten con los dem"s e$uipos)*orta+olio, (u-rica de tra-a#o
cola-orativo,
Actividad 5: Mapa conceptual 120
mns.
:on base a la lectura uicios de7alor8 el alumno& bas"ndose en larubrica para e'aluaci(n de mapas
Entre'istaaplicada
Reporte
0apa conceptual
:onclusiones
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conceptuales& elabora un mapaconceptual $ue ser" discutido en plenaria.
!os alumnos se reCnen en e$uipos de inte#rantes leer"n el texto losEs$uimales8 de ames Rac%els.Fntroducci(n a la filosofía moral. Gdiscutir"n y anotar"n sus conclusionesde los si#uientes enunciados*
• !a idea de la poli#amia tener m"s de una esposa+ respondesolamente a una forma de
or#aniaci(n de la comunidad.• !as mujeres son libres deele#ir.
• !a muerte de los niAos obedeceal contexto tan %ostil dondes(lo %ay %ielo& la comidaescasea& y su probabilidad desobre'i'ir es baja.
• e eli#e la muerte de las niAas por$ue los %ombres son los
responsables de la caa& por lotanto& son m"s funcionales.e socialiar"n las respuestas de lose$uipos & las conclusiones ser"ne'idencia para el portafolio.
:omo reforamiento del tema tratado&se realia lectura analítica del texto
#rupales
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juicios de 'alor8 editorial ;xford y se proyecta el 'ideo de osHar c%ildler yse desarrolla un an"lisis sobre su 'ida&
las características de la época& lacultura& los #rupos socialesin'olucrados& los acontecimientos%ist(ricos& las jerar$uías de 'alores'i#entes a ni'el social en las accionesy la jerar$uía de 'alores del personajecentral. El alumno se apoyar" en lasi#uientes pre#untas*
1. ,:u"les eran los 'aloresfundamentales de la culturaalemana en la década de losaAos 4D del si#lo pasado-r#umenta tu respuesta
2. !a jerar$uía de 'alores de;sHar c%indler era compatiblecon la de la cultura alemana'i#ente en su época-r#umenta tu respuesta
3. ,!a escala de 'alores de ;sHar c%indler se transform( atra'és del tiempo-
'. ,:u"les consideras $ue fueronlos factores $ue lle'aron a;sHar c%indler a trasformar su escala de 'alores-
5. ,:u"les consideras $ue son lase'idencias $ue dan cuenta de la%umaniaci(n de c%indler-
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Cierre3 ora
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendi6a#e Evaluación;en/rica?s@ y sus atri)utos -isciplinar(es)Actividad Autoevaluación 120 mns.
El alumno a+ responde de nue'acuenta la rubrica de autoe'aluaci(naplicada durante la apertura del curso y
compara sus resultados.
e pide a los alumnos desarrollar lassi#uientes t(picos*
1. Explica en un p"rrafo y con tus palabras $ué es la ética.
2. Realia un listado dondeindi$ues cu"l es la relaci(n dela ética con la filosofía
3. ,:(mo definirías la moral-
4. )esarrolla una definici(n propia del concepto juicio de'alor.
. Realia en tu cuaderno uncuadro donde seAales lascaracterísticas de cadadisciplina filos(fica.
6. ,Bué tipo de pre#untas pueden
%& Se conoce y $alora a símismo y a)or#apro)lemas y retostenien#o en cuenta loso)*eti$os (ue persigue&
%&5 1nali2a críticamentelos factores (ueinfluyen en su toma#e #ecisiones&
0& Escuc.a, interpreta yemite mensa*espertinentes en #istintosconte-tos me#iante lautili2ación #e me#ios,có#igos y .erramientasapropia#os&
0&+& I#entifica las i#eascla$e en un te-to o#iscurso oral e infiereconclusiones a partir #eellas
5& Sustenta una posturapersonal so)re temas #einter/s y rele$anciageneral, consi#eran#o
8umanidades $cienciassociales
%& I#entifica elconocimientosocial y.umanista comouna construcciónen constantetransformación&
'& Sit:a .ec.os.istóricosfun#amentales(ue .an teni#olugar en #istintas
/pocas en M/-icoy el mun#o conrelación alpresente&
%<& Valora#istintas prácticassociales me#ianteel reconocimiento
Fnstrumentos deauto ycoe'aluaci(n.
• Rubrica deautoe'aluaci(n
• !ista de cotejo deautoe'aluaci(nactitudinal
• :uestionario deautoe'aluaci(n
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ser contestadas desde lafilosofía y la ética-
I. Enumera tres raones por las$ue es importante aprender los principios de la ética
5. ,:(mo relacionas losconocimientos $ue ad$uiristeen esta unidad sobre ética contu 'ida cotidiana-
J. Elabora una tabla dondeindi$ues lo $ue sabia8 y lo$ue no sabia8 de los temasabordados en la unidad.
1D. ,Bué tema de la unidad te pareci( m"s complicado y cuales la ra(n-
11. on el objeto del estudio de laética
12. Es parte del conocimiento ydescansa en el raonamiento
13. El estudio de la moral de cadaser %umano se relaciona con*
14. Fmpulsa a los seres %umanos aactuar de una maneradeterminada y nos indica $ué%acer en al#unas situaciones*
El alumno respondar" la lista de cotejo para autoe'aluar sus actitudes duranteel curso*
Aspecto iempre Algunas /unca
otros puntos #e $ista #emanera crítica y refle-i$a&
5&'& E$al:a argumentos yopiniones e i#entificapre*uicios y falacias
5&+& econoce los propiospre*uicios, mo#ifica suspuntos #e $ista al conocer nue$as e$i#encias, eintegra nue$osconocimientos yperspecti$as al acer$o conel (ue cuenta
5&0& Estructura i#eas yargumentos #e manera
clara, co.erente ysint/tica&
8& =articipa con unaconciencia cí$ica y /ticaen la $i#a #e sucomuni#a#, región, M/-icoy el mun#o
8&%& =ri$ilegia el #iálogocomo mecanismo para lasolución #e conflictos&
#e sussignifica#os#entro #e unsistema cultural,
con una actitu##e respeto&
&ilosof3a
%& 1nali2a ye$al:a laimportancia #e lafilosofía en suformaciónpersonal ycolecti$a
3. Examina y
argumenta, de
manera crí tica y
reflexiva,
diversos
problemas
filosóficos
relacionados con
la actuación
humana,
potenciando sudignidad, libertad
y autodirección.
13. cotidiana.
14. Valora los
fundamentos en
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eces
0ostré interés entusiasmodurante el estudio de la unidad/articipé act i'amente ycolaboré en los trabajos dele$uipo!le#ué puntualmente a misclases y a las sesione en e$uipoEscuc%é con atenci(n y respetoa mi profesor y a miscompaAeros.Expuse mis opiniones conclaridad./ropicié el di"lo#o y tomé encuenta los diferentes puntos de'ista de mis compaAeros.Entre#ué mis trabajos en tiempoy forma& con excelen teorto#rafía y redacci(n.
Retroalimentaci(n 'erbal delfacilitador .
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica de
manera crí tica en
la vida cotidiana.
15. Sustenta
juicios a través de
valores éticos en
los distintos
ámbitos de la
vida.
16. Asume
responsablemente
la relación que
tiene consigo
mismo, con los
otros y con el
entorno natural y
*) 9alidación*la!ora:
ic. Cecilio Topete Cru6
Profesor(es)
+eci!e:
Profe. António Mar"ue6 9alade6
;efe de Oficina de Materias
Aala:
ic. &angio 9ladimir ópe6Macedo
9o. o.
icda. &re$da <a!del omeli
Presidente Conse#o Tcnico
C) Recursos
Equipo
Material
&uentes deinformación
!esA
Top,LapTop,=royector electrónico,=intarrón,=antalla,cámara#igital,
cámara#e$i#eo,mó$ilentreotros&
=inta
rrón,marca#or es,.o*as)on#t3c,.o*as)on#3rotafolio
entreotros,proyector &
Internet
;on2ále2, Mesa ycola)ora#ores&?'<%0@& tica y$alores %& E#& eset/!elga#illo, Victoria&?'<%0@& tica yla$ores %& E#&o-for#!iccionariosotocopias
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ásicas -epto. Acadmico $ decompetencias
Acadmico