Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Elena Arcos, Yolanda Hernández, Gloria Contreras, Yaneth Obando, Alexander Yela.

Institución Educativa: Politécnico Marcelo Miranda

Sede: Principal

Municipio: Ipiales

Departamento: Nariño

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDáCTICAS

La escritura y Tic transformando las barreras del

silencio 1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: El mundo escrito como herramienta para transformar las barreras del silencio.

Secuencia didáctica #: 3

Institución Educativa:

Politécnico Marcelo Miranda

Sede Educativa:

Principal

Dirección Calle 29B # 8a-01 Barrio Limedec

Municipio: Ipiales

Docentes responsables: Elena Arcos. Yolanda Hernández. Gloria Contreras. Yaneth Obando. Alexander Yela.

Departamento: Nariño

Área de conocimiento: Lengua Castellana

Tema: Comprensión lectora.

Grado:

Primero 3

Tiempo:

3 semanas

Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que compone la secuencia didáctica).

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Leer diferentes cuentos para resolver las actividades de

comprensión lectora plantearlas en Cuadernia.

Contenidos a desarrollar: Comprensión lectora.

Competencias del MEN: Interpretativa: lee cuentos cortos y contesta las actividades de comprensión lectora planteadas en Cuadernia.

Estándar de competencia del MEN: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, internet, aplicación Cuadernia, cuentos cortos.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Como los estudiantes comentan, analizan, critican y evalúan el cuento con sus compañeros?

¡Exploremos! Que los alumnos retengan la información necesaria, mediante la lectura o lecturas realizadas, para descubrir las ideas principales de un texto después de realizar diferentes actividades de afianzamiento en la herramienta Cuadernia.

¡Produzcamos! Los alumnos hacen producciones textuales argumentativas, construyen un espacio para la reflexión y la crítica, el desarrollo de la personalidad individual, formativa y cognitiva.

¡Apliquemos!

Los estudiantes están en capacidad de realizar las diferentes actividades organizadas adecuadamente en cuadernia. Las cuales deben corregirse, retroalimentarse y sustentarse.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Cuadernia Contiene sopa de letras, relación de imágenes y palabras, relación y imágenes y frases y rompecabezas.

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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Todos los alumnos deben opinar acerca del contenido del texto y debatir los diferentes puntos de vista. Los alumnos elaboran sus propios relatos mediante ilustraciones seleccionadas para comprender lo que está implícito. Se realizara coevaluación, hetero -evaluación, autoevaluación a través de la valoración de las producciones escritas presentadas en los cuadernos, carteles, escritos en el tablero o en diapositivas en el proyector etc.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Cuadernia. formulario Google Drive de diagnóstico: http://goo.gl/forms/IEYF46zGd0

7. BIBLIOGRAFÍA

Eduteka, Colombia aprende.

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades

disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.