secretarÍa de educaciÓn subsecretarÍa de .cÉdula 5 desarrollo global de la unidad i cÉdula 5.1
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SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Departamento de Bachillerato General
AGOSTO DE 2009
CDULA 1 PRESENTACIN
CDULA 2 INTRODUCCIN
CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA
CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL
CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I
CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CDULA 5.5 CARGA HORARIA
CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II
CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CDULA 6.5 CARGA HORARIA
CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III
CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
CDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CDULA 7.5 CARGA HORARIA
CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS
CDULA 10 TERMINOLOGA
CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA
CONTENIDO
CDULA 1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Dentro de la estructura curricular se integra la materia de Proyectos Institucionales, que se desarrolla en tres cursos (primer
semestre, segundo semestre y cuarto semestre), el primer curso se desarrolla en cuatro sesiones de cincuenta minutos
semanales durante el primer semestre. Para el segundo y el cuarto semestre dos sesiones, respectivamente; en ella inciden
los cinco Campo Disciplinares del currculo del Bachillerato de Educacin Media Superior. Las competencias genricas a
desarrollar en esta asignatura son las que se proponen para el Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida
de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma
colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas
que se desarrollan en forma transversal en todos los campos y confluyen en los ncleos comunes de la asignatura de
Proyectos Institucionales del trayecto formativo.
La organizacin de los Proyectos Especficos que desarrollan para fortalecer la formacin integral de los estudiantes de
Educacin Media Superior se integraron como parte fundamental de los Proyectos Institucionales se concentran en cinco ncleos que incluyen Proyectos Especficos para el logro del perfil del estudiante. El desarrollo, seguimiento y evaluacin de
los Proyectos Especficos se dar de manera interdisciplinaria en cada la Institucin integrando los Campos Disciplinares
involucrados.
La descripcin de la estructura general se presenta en la tabla de la cdula 1.2 de la presentacin.
CDULA 1.1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Proyectos
Institucionales
Contexto
Socio cultural
Ciencia y
Tecnologa Valores Adicciones
Habilidades
Cognitivas
PROYECTOS
ESPECFICOS
Programa
Conmemorativo
del Bicentenario
de la
Independencia y
Centenario de la
Revolucin.
Cuidado del Medio
Ambiente
Olimpiadas
Semana Nacional
de Ciencia y
Tecnologa
Cmo se hace
ciencia?
Leyendo ciencia
Formacin de
Valores
Expresin
Juvenil
Lectura de
textos sobre
adicciones
Pensamiento
Matemtico
Comprensin
Lectora
CAMPO
DISCIPLINAR
Comunicacin y
Lenguaje
Ciencias
Sociales y
Humanidades
Matemticas y
Razonamiento
Complejo
Componentes
Cognitivos y
Habilidades del
Pensamiento
Ciencias
Naturales y
Experimentales
Matemticas y
Razonamiento
Complejo
Componentes
Cognitivos y
Habilidades del
Pensamiento
Ciencias
Naturales y
Experimentales
Comunicacin
y Lenguaje
Ciencias
Sociales y
Humanidades
Matemticas y
Razonamiento
Complejo
Componentes
Cognitivos y
Habilidades
del
Pensamiento
Ciencias
Naturales y
Experimentale
s
Comunicacin
y Lenguaje
Ciencias
Sociales y
Humanidades
Matemticas y
Razonamiento
Complejo
Componentes
Cognitivos y
Habilidades
del
Pensamiento
Ciencias
Naturales y
Experimentale
s
Comunicacin
y Lenguaje
Matemticas
y
Razonamient
o Complejo
Componentes
Cognitivos y
Habilidades
del
Pensamiento
CDULA 1.2 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
En la materia de Proyectos Institucionales, se estudian temticas y se realizan actividades en torno a los proyectos que
se desarrollan en los cinco ncleos con el fin de establecer una base que fundamente y contribuya al desarrollo de los
Proyectos Especficos (Valores, Adicciones, Compresin Lectora, Pensamiento Matemtico, Expresiones Juvenil,
Olimpiadas, Cmo se hace ciencia?, Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa, Leyendo ciencia, Bicentenario,
Cuidado del Medio Ambiente, Equidad de Gnero, Proyecto Escolar). Sin embargo, los responsables del desarrollo de
los Proyectos Especficos son los titulares de las asignaturas de cada Campo Disciplinar.
La estructura de esta materia est constituida por tres unidades temticas, Valores Institucionales, Estrategias
Cognitivas y Talentos juveniles, que tienen como objetivo desarrollar una formacin integral en el estudiante desde una
perspectiva acadmica evolutiva; es decir, acceder a niveles superiores del conocimiento y del desarrollo de
competencias, mediante el desarrollo de actividades que aprendizaje colaborativo.
El trabajo interdisciplinario permanente de los responsables de los diferentes Campos Disciplinares es primordial en la
organizacin de actividades que se gestionaran desde la asignatura de Proyectos Institucionales como andamiaje para
estructurar los Proyectos Especficos de los cinco ncleos: Contexto Socio cultural ( en el que se integran proyectos
eventuales como el: Programa Conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin y
de corte permanente el de Cuidado del Medio Ambiente), Ciencia y Tecnologa (Olimpiadas, Semana Nacional de
Ciencia y Tecnologa, Cmo se hace la ciencia?, Leyendo ciencia), Competencias Computacionales, Valores
(Formacin de Valores, Expresin Juvenil), Adicciones (Lectura de textos sobre adicciones), Habilidades Cognitivas
(Pensamiento matemtico y Comprensin Lectora).
En esta lnea, el desarrollo de Proyecto Especficos se integran los Campos Disciplinares afines al carcter
fenomenolgico de los mismos.
CDULA 2: . INTRODUCCIN MATERIA: PROYECTOS INSTITUCIONALES I
La materia de PROYECTOS INSTITUCIONALES I se sita en torno al desarrollo de las competencias genricas del
Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y
reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad en
la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas formativas de Proyectos Institucionales en torno a
tres Unidades Temticas que se desarrollan con una visin integradora desdoblada en tres grandes tpicos: VALORES
INSTITUCIONALES, ESTRATEGIAS COGNITIVAS y TALENTOS JUVENILES en los que confluyen los temticas de
valor acadmico integral para el perfil del estudiante de Educacin Media Superior.
La primera unidad de Valores Institucionales se establece la integracin del estudiantes a la dinmica de la Educacin
Media Superior y vida institucional, en tanto que se integran como ejes de anlisis de identidad y valores. En la segunda,
Estrategias Cognitivas se pondera el anlisis y la praxis de la metacognicin las competencias y las estrategias de
aprendizaje; mientras que en la tercera, Talentos Juveniles se enfoca a la identificacin de habilidades sobresalientes en
los estudiantes y potenciacin de las capacidades del ser humano para aplicarlas en el desarrollo de los Proyectos
Especficos de los diferentes Campos Disciplinares.
El docente con su sentido crtico y creativo puede enriquecer el programa integrando actividades que respondan a nuevas
tendencias de la didctica, nueva perspectivas tericas y recursos que considere pertinentes para el desarrollo de
competencias de la asignatura a partir de cada temtica propuesta en el programa. En este documento se presenta la
estructura general de la asignatura: las rutas de conexin entre las competencias genricas, las competencias bsicas de
la materia, la estructura de las unidades y temas generadores del programa, las relaciones entre los temas o contenidos
programticos en un mapa de contextos, actividades que corresponden al manejo didctico de los contenidos
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