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  • SECRETARA DE EDUCACIN

    SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

    Departamento de Bachillerato General

    AGOSTO DE 2009

  • CDULA 1 PRESENTACIN

    CDULA 2 INTRODUCCIN

    CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA

    CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL

    CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I

    CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS

    CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR

    CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

    CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO

    CDULA 5.5 CARGA HORARIA

    CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II

    CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS

    CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR

    CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

    CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO

    CDULA 6.5 CARGA HORARIA

    CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III

    CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS

    CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR

    CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

    CDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO

    CDULA 7.5 CARGA HORARIA

    CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO

    CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS

    CDULA 10 TERMINOLOGA

    CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

    CONTENIDO

  • CDULA 1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    Dentro de la estructura curricular se integra la materia de Proyectos Institucionales, que se desarrolla en tres cursos (primer

    semestre, segundo semestre y cuarto semestre), el primer curso se desarrolla en cuatro sesiones de cincuenta minutos

    semanales durante el primer semestre. Para el segundo y el cuarto semestre dos sesiones, respectivamente; en ella inciden

    los cinco Campo Disciplinares del currculo del Bachillerato de Educacin Media Superior. Las competencias genricas a

    desarrollar en esta asignatura son las que se proponen para el Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida

    de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma

    colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas

    que se desarrollan en forma transversal en todos los campos y confluyen en los ncleos comunes de la asignatura de

    Proyectos Institucionales del trayecto formativo.

    La organizacin de los Proyectos Especficos que desarrollan para fortalecer la formacin integral de los estudiantes de

    Educacin Media Superior se integraron como parte fundamental de los Proyectos Institucionales se concentran en cinco ncleos que incluyen Proyectos Especficos para el logro del perfil del estudiante. El desarrollo, seguimiento y evaluacin de

    los Proyectos Especficos se dar de manera interdisciplinaria en cada la Institucin integrando los Campos Disciplinares

    involucrados.

    La descripcin de la estructura general se presenta en la tabla de la cdula 1.2 de la presentacin.

  • CDULA 1.1 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    Proyectos

    Institucionales

    Contexto

    Socio cultural

    Ciencia y

    Tecnologa Valores Adicciones

    Habilidades

    Cognitivas

    PROYECTOS

    ESPECFICOS

    Programa

    Conmemorativo

    del Bicentenario

    de la

    Independencia y

    Centenario de la

    Revolucin.

    Cuidado del Medio

    Ambiente

    Olimpiadas

    Semana Nacional

    de Ciencia y

    Tecnologa

    Cmo se hace

    ciencia?

    Leyendo ciencia

    Formacin de

    Valores

    Expresin

    Juvenil

    Lectura de

    textos sobre

    adicciones

    Pensamiento

    Matemtico

    Comprensin

    Lectora

    CAMPO

    DISCIPLINAR

    Comunicacin y

    Lenguaje

    Ciencias

    Sociales y

    Humanidades

    Matemticas y

    Razonamiento

    Complejo

    Componentes

    Cognitivos y

    Habilidades del

    Pensamiento

    Ciencias

    Naturales y

    Experimentales

    Matemticas y

    Razonamiento

    Complejo

    Componentes

    Cognitivos y

    Habilidades del

    Pensamiento

    Ciencias

    Naturales y

    Experimentales

    Comunicacin

    y Lenguaje

    Ciencias

    Sociales y

    Humanidades

    Matemticas y

    Razonamiento

    Complejo

    Componentes

    Cognitivos y

    Habilidades

    del

    Pensamiento

    Ciencias

    Naturales y

    Experimentale

    s

    Comunicacin

    y Lenguaje

    Ciencias

    Sociales y

    Humanidades

    Matemticas y

    Razonamiento

    Complejo

    Componentes

    Cognitivos y

    Habilidades

    del

    Pensamiento

    Ciencias

    Naturales y

    Experimentale

    s

    Comunicacin

    y Lenguaje

    Matemticas

    y

    Razonamient

    o Complejo

    Componentes

    Cognitivos y

    Habilidades

    del

    Pensamiento

  • CDULA 1.2 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    En la materia de Proyectos Institucionales, se estudian temticas y se realizan actividades en torno a los proyectos que

    se desarrollan en los cinco ncleos con el fin de establecer una base que fundamente y contribuya al desarrollo de los

    Proyectos Especficos (Valores, Adicciones, Compresin Lectora, Pensamiento Matemtico, Expresiones Juvenil,

    Olimpiadas, Cmo se hace ciencia?, Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa, Leyendo ciencia, Bicentenario,

    Cuidado del Medio Ambiente, Equidad de Gnero, Proyecto Escolar). Sin embargo, los responsables del desarrollo de

    los Proyectos Especficos son los titulares de las asignaturas de cada Campo Disciplinar.

    La estructura de esta materia est constituida por tres unidades temticas, Valores Institucionales, Estrategias

    Cognitivas y Talentos juveniles, que tienen como objetivo desarrollar una formacin integral en el estudiante desde una

    perspectiva acadmica evolutiva; es decir, acceder a niveles superiores del conocimiento y del desarrollo de

    competencias, mediante el desarrollo de actividades que aprendizaje colaborativo.

    El trabajo interdisciplinario permanente de los responsables de los diferentes Campos Disciplinares es primordial en la

    organizacin de actividades que se gestionaran desde la asignatura de Proyectos Institucionales como andamiaje para

    estructurar los Proyectos Especficos de los cinco ncleos: Contexto Socio cultural ( en el que se integran proyectos

    eventuales como el: Programa Conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin y

    de corte permanente el de Cuidado del Medio Ambiente), Ciencia y Tecnologa (Olimpiadas, Semana Nacional de

    Ciencia y Tecnologa, Cmo se hace la ciencia?, Leyendo ciencia), Competencias Computacionales, Valores

    (Formacin de Valores, Expresin Juvenil), Adicciones (Lectura de textos sobre adicciones), Habilidades Cognitivas

    (Pensamiento matemtico y Comprensin Lectora).

    En esta lnea, el desarrollo de Proyecto Especficos se integran los Campos Disciplinares afines al carcter

    fenomenolgico de los mismos.

  • CDULA 2: . INTRODUCCIN MATERIA: PROYECTOS INSTITUCIONALES I

    La materia de PROYECTOS INSTITUCIONALES I se sita en torno al desarrollo de las competencias genricas del

    Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y

    reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad en

    la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas formativas de Proyectos Institucionales en torno a

    tres Unidades Temticas que se desarrollan con una visin integradora desdoblada en tres grandes tpicos: VALORES

    INSTITUCIONALES, ESTRATEGIAS COGNITIVAS y TALENTOS JUVENILES en los que confluyen los temticas de

    valor acadmico integral para el perfil del estudiante de Educacin Media Superior.

    La primera unidad de Valores Institucionales se establece la integracin del estudiantes a la dinmica de la Educacin

    Media Superior y vida institucional, en tanto que se integran como ejes de anlisis de identidad y valores. En la segunda,

    Estrategias Cognitivas se pondera el anlisis y la praxis de la metacognicin las competencias y las estrategias de

    aprendizaje; mientras que en la tercera, Talentos Juveniles se enfoca a la identificacin de habilidades sobresalientes en

    los estudiantes y potenciacin de las capacidades del ser humano para aplicarlas en el desarrollo de los Proyectos

    Especficos de los diferentes Campos Disciplinares.

    El docente con su sentido crtico y creativo puede enriquecer el programa integrando actividades que respondan a nuevas

    tendencias de la didctica, nueva perspectivas tericas y recursos que considere pertinentes para el desarrollo de

    competencias de la asignatura a partir de cada temtica propuesta en el programa. En este documento se presenta la

    estructura general de la asignatura: las rutas de conexin entre las competencias genricas, las competencias bsicas de

    la materia, la estructura de las unidades y temas generadores del programa, las relaciones entre los temas o contenidos

    programticos en un mapa de contextos, actividades que corresponden al manejo didctico de los contenidos

    p

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