secretaria de educacion institucion...

SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 01 GRADO: 11° PERIODOS

1

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

. Review . Tiempos Perfectos Progresivos

. Verbos Compuestos TIEMPO Horas

30

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA

Semanas 10

ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en

escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la

gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o

escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.

FECHAS Enero 21- Abril 05

INDICADORES Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.

CONTENIDOS . Review . Tiempos Perfectos Progresivos

. Verbos Compuestos

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Comprende textos informativos de Diferentes fuentes.

gramaticales

de los Tiempos Perfectos Progresivos en la elaboración de escritos.

compañeros sobre el escrito elaborado por ellos

las afirmaciones antes de darlas por hecho.

costumbres y valores de otras culturas.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

Se entregaran talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal

Talleres Texto Afiches Videos Diccionarios

Diálogos Trabajos en grupo Trabajos por parejas Tareas Exposiciones

EVALUACION

CRITERIO

Continua

PROCESO

Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,

PROCEDIMIENTO

En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.

FRECUENCIA

Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,

Integral

MONÓLOGOS

Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .

MONÓLOGOS /: Los

estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.

Mínimo 1 vez en el período

Formativa e inclusiva:

CONVERSACIÓN

Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros

CONVERSACIÓN El/la

docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.

Mínimo 2 veces en el período

Equitativa

ESCUCHA:

Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros.

ESCUCHA: El/la docente

presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado. El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.


Sistemática

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación


Participativa

Evaluación por pares (coevaluación)

1. Explicación del proceso 2. Dar los parámetros para calificar 3. Suministrar el material para evaluar 4. Sistematización de la información obtenida

Mínimo 1 vez en el periodo

PLAN DE APOYO

PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION

PLAN DE PROFUNDIZACION

Trabajo escrito Sustentación oral Evaluación Escrita

.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.

.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. . Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.

ADECUACIONES CURRICULARES: talleres, trabajos y consultas de investigación etc.

OBSERVACIONES

Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Jornada Democrática . Jornadas pedagógicas . Reuniones programadas por la Institución

.Actividades programadas por el sindicato

SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 02 GRADO: 11° PERIODOS

2


. La voz pasiva

.El periódico y sus titulares.

. Las pruebas ICFES

TIEMPO Horas

30

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA

Semanas 10

ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.

FECHAS Abril 08- Junio 14


CONTENIDOS . La voz pasiva .El periódico y sus titulares. . Las pruebas ICFES


. Identifica la estructura de la voz pasiva .Utiliza los conocimientos

adquiridos en la solución de ejercicios sobre las pruebas de estado ICFES.

gramaticales de la voz pasiva en la construcción de oraciones. . Aplicación de Conocimientos

de confirmar


adquiridos en las pruebas ICFES

compañeros sobre el escrito elaborado por ellos

costumbres y valores de otras culturas.





EVALUACION

CRITERIO

Continua

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA


Integral

MONÓLOGOS

Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes,

MONÓLOGOS /: Los



trabalenguas, poemas, exposiciones. .


CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros

CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.


Equitativa

ESCUCHA:





Sistemática

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los


diversos temas del interés de los estudiantes

presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación

Participativa




PLAN DE APOYO





.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. .Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.


OBSERVACIONES

Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Día del maestro . Día del Idioma

. Reuniones programadas por la Institución


SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 03 GRADO: 11°

PERIODOS

3


. Preparación ICFES

. Tag Questions

. either –neither so, too

TIEMPO Horas

30

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL,

LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA

Semanas 10

ESTANDARES: 1, 2, 3 N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones. N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones. N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la

gramática estudiada. N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o

escrito N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.

FECHAS Julio 08- Septiembre 13


CONTENIDOS . Preparación ICFES

. Tag Questions

. either –neither

. so, too CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Comprende textos informativos de Diferentes fuentes.

. Reconoce las conjunciones en diferentes textos.

compañeros sobre el escrito


y respeto por las costumbres y valores de otras

elaborado por ellos culturas.





EVALUACION

CRITERIO

Continua

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA


Integral

MONÓLOGOS

Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .

MONÓLOGOS /: Los




CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros

CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.


Equitativa

ESCUCHA:





Sistemática

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Redacción de textos cortos sobre diversos temas del

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para


interés de los estudiantes

su corrección y retroalimentación

Participativa




PLAN DE APOYO





.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés. .Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas. . Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.


OBSERVACIONES

Por qué no se cumplió actividades del periodo: . Día de la Antioqueñidad . Jornadas pedagógicas

. Reuniones programadas por la Institución


SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE: Rosa Iris Berdugo, Fernely Rendón AREA: Humanidades Asignatura Ingles CICLO: 5 PERIODO: 04 GRADO: 11° PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O

PERIODOS

4

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Las Question Tags (¿no? / ¿Verdad?) y la interrogación.

Have you? / Are you? / Don’t you? (Question tags).

Too / Either – So am I / neither do I.

Is it…? Have you…? Do they…? (La interrogación1).

Who did you see? (La interrogación 2).

Who is she talking to? What is it like? (La interrogación)

TIEMPO

Horas

30

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, ENCICLOPÉDICA, TEXTUAL,

LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA

Semanas

10

ESTANDARES: 1, 2, 3

N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en

escritos como en conversaciones.

N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones.

N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la

gramática estudiada.

N4 SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o

escrito

N4 DESCUBRO tipos de textos que me son más agradables

N4 ANALIZO textos con el fin de asumir una posición crítica frente al punto de vista del autor.

FECHAS

Sep 13-

Nov 29

INDICADORES

Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.

CONTENIDOS

Las Question Tags (¿no? / ¿Verdad?) y la interrogación.

Have you? / Are you? / Don’t you? (Question tags).

Too / Either – So am I / neither do I.

Is it…? Have you…? Do they…? (La interrogación1).

Who did you see? (La interrogación 2).

Who is she talking to? What is it like? (La interrogación)


Describo en forma oral mis

ambiciones, sueños y

esperanzas utilizando un

lenguaje claro y sencillo

de las “Question Tag y la

interrogación”, en la elaboración

de escritos como mensajes y notas.

frente al punto de vista del autor, en

textos leídos.

textos de mediana longitud y con una

estructura sencilla(cartas, notas,

mensajes, etc.)

un proyecto en el

las afirmaciones antes de

darlas por hecho.

costumbres y valores de otras

culturas.

cual de cuenta de los valores de la

Cultura angloparlante, a través de un

escrito.

compañeros sobre el escrito

elaborado en el proyecto.


Se entregaran talleres para

desarrollar en clase en forma

individual o grupal

Talleres

Texto

Afiches

Videos

Diccionarios

Diálogos

Trabajos en grupo

Trabajos por parejas

Tareas

Exposiciones

EVALUACION

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua

Escritos: palabras,

párrafos, textos,

avisos, tarjetas,

afiches, postales,

plegables, boletines,

cartas, diarios,

recetas, biografías,

resúmenes,

artículos,

En la elaboración de escritos

se trabajará por equipos

organizando cada uno el

escrito a presentar luego de

manera individual.

Las habilidades de

escritura, lectura,

conversación,

monólogos y escucha

se desarrollan en

cada uno de los

períodos, por tanto

serán evaluadas en

cada período,

Integral

MONÓLOGOS

Monólogos: lectura

de textos,

interpretación de

canciones, rondas,

refranes,

trabalenguas,

poemas,

exposiciones. .

MONÓLOGOS /: Los

estudiantes preparan y luego

presentan ante sus

compañeros monólogos y

dramatizados.

Mínimo 1 vez en el

período


CONVERSACIÓN

Dramatizados:

realización de roles,

diálogos.

Conversación: con

CONVERSACIÓN El/la

docente se dirige a los

estudiantes en inglés para que

ellos respondan de manera

espontanea e igualmente lo

Mínimo 2 veces en el

período

el/la docente y sus

compañeros

hagan entre ellos.

Equitativa

ESCUCHA:

Monólogos: lectura

de textos,

canciones, rondas,

refranes,

trabalenguas,

poemas,

exposiciones.

Dramatizados:

realización de roles,

diálogos.

Conversación: con

el/la docente y sus

compañeros.


presenta monólogos o

grabaciones para que los

estudiantes preparen y luego

presenten a sus compañeros,

los que escuchan estas

presentaciones o grabaciones

deben responder a preguntas

de comprensión de lo

escuchado.

El/la docente se dirige a los

estudiantes en inglés para que

ellos respondan de manera

espontanea e igualmente lo

hagan entre ellos.


período

Sistemática

REDACCIÓN Y

COMPOSICIÓN

Redacción de textos

cortos sobre

diversos temas del

REDACCIÓN Y

COMPOSICIÓN

Los estudiantes redactarán

dichos textos y los

presentarán al profesor para


período

interés de los

estudiantes

su corrección y

retroalimentación

Participativa

Evaluación por

pares

(coevaluación)

1. Explicación del proceso

2. Dar los parámetros para

calificar

3. Suministrar el material para

evaluar

4. Sistematización de la

información obtenida

Mínimo 1 vez en el

periodo

PLAN DE APOYO

PLAN DE RECUPERACION PLAN DE

NIVELACION



.Práctica con los

compañeros diálogos

elaborados sobre

temas de interés.

.Práctica con los compañeros diálogos

elaborados sobre temas de interés.

.Revisión y corrección de las actividades de

.Revisión y corrección

de las actividades de

clase asignadas.

clase asignadas.

. Presenta y sustenta actividades de

recuperación y apoyo.


OBSERVACIONES

Por qué no se cumplió actividades del periodo:

Por actividades programadas por la Institución

.celebración de amor y amistad.

.festividades clásicas de la institución.

.actividades programadas por el sindicato

E

secretaria de educacion institucion...

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