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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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Propósitos EnfoqueOrganización de las prácticas del lenguaje en ámbitos
Consideraciones didácticasOrganización del trabajo didáctico
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Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica.
Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales; que aprendan a organizar su pensamiento y su discurso; que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento; que desarrollen capacidad analítica.
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1) Ampliar capacidades comunicativas en diversos contextos. 2) Saber utilizar medios electrónicos e impresos para lograr sus
propósitos. 3) Planear y elaborar discursos. 4) Comprensión y producción de textos a partir de su
conocimiento del lenguaje. 5) Interpretación y producción de textos a partir de la lecto-
escritura. 6) Hacerse consciente de la diversidad y dinamicidad de su
cultura. 7) Valorar riqueza lingüística y cultural de México. 8) Expresar y defender ideologías, dialogar y resolver conflictos. 9) Valorar críticamente la información que reciben y, a su vez,
construir su opinión. 10) Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario y sus
distintos géneros. 11) Apropiarse del lenguaje para reconstruir la experiencia
propia y crear ficción.
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Las prácticas sociales del lenguaje en la definición de los contenidos del programa
Ventajas: Que reúne contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los estudiantes.
Criterios para la selección: No debían ser propias de los círculos cotidianos (porque esas ya son bastante practicadas) y debían servir para ampliar la acción social y comunicativa y enriquecer la compresión del mundo, de los textos y del lenguaje.
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La reflexión consiste en la planeación y revisión de lo que se produce, en la lectura compartida y en el intercambio de interpretaciones acerca de los textos.
Temas de reflexión del programa de español
◦ Aspectos sintácticos y semánticos de los textos◦ Organización gráfica de los textos y puntuación◦ Ortografía◦ Propiedades de los géneros y tipos de texto◦ Variedades lingüísticas◦ Aspectos discursivos◦ Aspectos relacionados con los valores culturales
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Ámbito de ESTUDIOEs necesario:
o Una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textos y sus modos de expresión
o Un dominio preciso de la expresión escrita
o El cuidado de las formas lingüísticas y la normatividad adquieren mayor relevancia
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Se busca:
o Fomentar una actitud más libre y creativa
o Que los estudiantes valoren y se adentren en culturas diferentes
o Que experimenten el goce estético de la variedad de formas y la ficción literaria
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o Reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra
o Reflexionar con respecto al poder de las leyes y las regulaciones sociales
o Abrir vías hacia la participación mediada por el diálogo.
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Ámbito de Estudio◦ Obtener y organizar información
◦ Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
◦ Participar en eventos comunicativos formales
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3°
1°• Buscar, seleccionar y registrar información• Escribir resúmenes y textos• Revisar informes y exponer resultados
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2°• Comparar y registrar información.• Entrevistas• Escribir la biografía de algún personaje• Mesas redondas
3º• Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema• Comunicar información de entrevistas• Revisar y reescribir informes• Debates
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◦ Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios
◦ Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento
◦ Leer para conocer otros pueblos◦ Escribir textos con propósitos expresivos y
estéticos◦ Participar en experiencias teatrales
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o
1°• Compartir poemas de la lírica tradicional• Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de
terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro.
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• Investigar sobre la relatos míticos y leyendas de distintos pueblos.
• Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx.
• Leer obras dramáticas contemporáneas breves.• Escribir una obra corta para ser representada
2°• Reseñar una novela .• Hacer seguimiento de una temática de textos literarios.• Leer cuentos de narrativa latinoamericana de lo siglos
XIX y XX.• Escribir cuentos.• Escribir un guión de teatro a partir de un texto
narrativo.
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3°• Elaborar y prolongar antologías.• Hacer seguimiento de un periodo o movimiento poético.• Leer una obra del español medieval o del español
renacentista.• Escribir su autobiografía.• Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.
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◦ Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
◦ Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística◦ Analizar y valorar críticamente a los medios de
comunicación
Subdivisión por Grados escolares: 1º, 2º, 3o1°• Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar
reclamos.• Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.• Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los
pueblos indígenas de México.• Hacer encuestas sobre el uso de los medios de
comunicación.
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• Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias , la cultura y las artes.
• Explorar y leer noticias en diferentes periódicos2° Explorar los documentos que acreditan la propiedad de
bienes o la validez de transacciones comerciales Analizar el papel que desempeñan diversos documentos
nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo.
Grabar un programa de audio o video. Leer y escribir reportajes.
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3°• Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.• Participar en la solución de problemas de la escuela o la
comunidad.• Investigar sobre la diversidad lingüística en los pueblos
del mundo.• Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.• Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios
de comunicación.• Leer y escribir artículos de opinión.
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1) Equilibrio de los contenidos
2) Pertinencia curricular
3) Pertinencia contextual
4) Niveles de complejidad o exigencia
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Intervención del docente Organizar el tiempo escolar y diseñar situaciones
didácticas que preservan el sentido de las prácticas sociales del uso del lenguaje.◦ 1)Tener en cuenta la relación:Lectura-escritura-habla.◦ 2) Trabajar los contenidos sin perder el sentido de las
prácticas sociales.◦ 3)Organizar y asignar tareas gradualmente, otorgando
mayor responsabilidad al alumno.◦ 4)acercar al alumno a los contenidos y perspectivas, según
sus necesidades. Compartir con los alumnos experiencias de lectura
y escritura◦ 1)Compartir y recomendar lecturas. ◦ 2)Colaborar con los alumnos dudas e ideas durante el
proceso de escritura.◦ 3)Utilizar estrategias y recursos que los alumnos usarían.
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◦ 1)Sugerir diversas maneras de abordar textos.◦ 2)Que los alumnos compartan y defiendan sus
opiniones.◦ 3)Enseñar a los alumnos a plantearse preguntas sobre
los textos.◦ 4)Guiar la búsqueda de información◦ 5)Señalar aquellos datos que no se tomaron en cuenta
en el texto y aportar información relacionada◦ 6)Proponer posibles interpretaciones a un pasaje difícil◦ 7)Intercambiar interpretaciones, argumentando sus
puntos de vista ◦ 8)Al revisar los textos que producen en clase,
desarrollarán sus propias estrategias de supervisión.
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◦ 1) Intercambio de cartas o correos con distintos destinatarios.
◦ 2) La publicación de un periódico o una gaceta escolar de interés dentro y fuera de la escuela.
◦ 3) El análisis los problemas de la comunidad y propongan soluciones.
◦ 4) Organizar debates y exposiciones en los que participen otros integrantes de la comunidad.
◦ 5) Organizar eventos culturales como teatro, lectura en público, presentación del periódico escolar o presentaciones de los libros de la biblioteca de aula o escolar.
◦ 6) Formar círculos de lectores.
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La evaluación del aprendizaje debe tener como objetivo dos puntos principales:
● Ayudar al profesor a identificar el avance de los alumnos y así poder decidir sobre las siguientes medidas didácticas que debe usar.
● Ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que aprendieron y así poder hacer consciente su punto de partida (donde sabían menos) y su punto actual (donde, supuestamente, deben saber más).
Por lo mismo la evaluación debe tomar en cuenta todo el proceso de los alumnos, tomar en cuenta el desempeño y evaluar el paso a paso de éstos a través de su aprendizaje.
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Los proyectos didácticos
Recomendaciones para planear el trabajo de un bloque o bimestre◦ 1) Leer los propósitos estipulados para el grado escolar.◦ 2) Leer los aprendizajes esperados para el bloque o
bimestre.◦ 3)Leer las prácticas que integran el bloque en las listas de
los contenidos y definir el orden en que se trabajarán. ◦ 4) Hacer un conteo de las semanas del bimestre y definir el
número de clases disponibles para llevar cabo la práctica.Recomendaciones para preparar el contenido de un
proyecto didáctico1) Elegir la practica social a partir del cual se elaborará el proyecto.
Analizar temas de reflexión.2) Buscar los textos y materiales necesarios en bibliotecas,
hemerotecas, internet. Leer el material, analizarlo y revisar su estructura.
3) Buscar en gramáticas, enciclopedias información relativa y temas de reflexión. Tomar notas y preveer algunas secuencias didácticas para trabajarlos.
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4) Decidir cuál y cuáles productos de los que se sugieren en la practica se realizarán, considerando el tiempo con el que se dispone y del interés del alumno.
5) Hacer un listado de lo que los alumnos deben aprender en ésa práctica tomando en cuenta conocimientos que ya poseen y lo que se especifica en el programa de estudio.
6) Leer nuevamente la secuencia de actividades de la práctica y decidir qué otras son pertinentes para alcanzar el objetivo de aprendizaje.
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◦ 1) preparar una lista de textos para los alumnos (e mejor libros y materiales originales que fotocopias)
◦ 2) proveer y proporcionar material extra (recursos tecnológicos)◦ 3) Calcular el tiempo en el que se desarrollara la actividad.◦ 4) planear estrategias didácticas, considerando: ◦ 1.- modalidad de lectura, escritura o intercambio oral.◦ 2.- Considerar las actividades que se pueden hacer individual o
por equipos.◦ 3.- Iniciar la actividad de manera emotiva.◦ 4.- Instrucciones y orientaciones de manera clara.◦ 5.- Plantear preguntas que lleven a la reflexión.◦ 6.- Temas de reflexión que requieren de más trabajo o esfuerzo.◦ 5) Evaluar el desarrollo de la practica y no solo el producto final.
(notas, resúmenes, esquemas, entrevistas exposiciones, debates, participaciones, intercambios de opiniones, cantidad y calidad de bibliografía, etc.)
◦ 6)Evaluar el progreso de los alumnos en la redacción del los productos y subproductos.
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Actividades permanentesSon espacios que el alumno tiene durante todo el ciclo escolar para :- Club de lectores- Club de teatro - Taller de periodismo - La voz de la radio - Taller de publicidad - El séptimo arte en la escuela
Una sesión a la semana
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Uso de materiales en el aula Enriquecer el trabajo escolar con diferentes
materiales además del libro de texto, tales como:
La colección libros del rincón y las modalidades de bibliotecas BA y bibliotecas BE.
Incluir textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios. Obras literarias, revistas e internet.