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Secretaría de Educación Pública Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Núm.093

“Cnel. Eusebio Castillo Zamudio”

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2015, AÑO DEL GENERALISIMO JOSE MARIA MORELOS Y PAVON”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2014 – 2015

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NÚM. 093 EJIDO CEIBITA 1RA SEC. TACOTALPA, TABASCO

ING. JOSE CRUZ LOPEZ ALVAREZ DIRECTOR DEL PLANTEL

[email protected]

[email protected] MARZO 2015

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



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CONTENIDO

PRESENTACION…………………………………………………..…………… . 3 NORMATIVIDAD APLICABLE ……………..………………………………. 4 DIAGNOSTICO …………………………………………………………………. 5 IDENTIFICACION DE PRIORIDADES……………………. ………………….. 7 MATRIZ FODA………………………….………………………………………… 9 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA………………..…………….. 17



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PRESENTACION. La Educación Media Superior busca corresponder a las necesidades de jóvenes en edad de cursar el bachillerato para que al egresar cuenten con las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que les permitan desempeñarse en todos los contextos de su vida y a su vez adquieran otras competencias. En efecto, como resultado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se han estandarizado los planes y programas de estudio a través del Marco Curricular Común entre los subsistemas que ofrecen el bachillerato general y/o tecnológico. En este aspecto, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Núm. 093 dependiente del subsistema Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria está comprometido a ofrecer servicios educativos de calidad que responda a estas necesidades de los jóvenes que al egresar serán ciudadanos que integraran la sociedad. Para el presente ciclo escolar agosto 2014 a julio 2015, el presente Plan de Mejora Continua contempla como prioridad reducir el abandono escolar por lo que de manera transversal se tomará en cuenta en todas las acciones programadas en este Plan. Cabe señalar que el tema se encuentra en el Programa Sectorial de Educación 2012-2018



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NORMATIVIDAD APLICABLE.

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Núm.093 que para efectuar el Plan de Mejora Continua se emplean los siguientes documentos:

o Programa Sectorial de Educación 2012 – 2018

o Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).

o Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

o Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

o Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

o Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

o Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

o Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).

o Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).

o Manual de Organización de Planteles Tipo “A” (DGETA).

o LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC) 2013 (SNB).



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DIAGNOSTICO. El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 93 se ubica en el Ejido Ceibita del municipio de Tacotalpa, Tabasco en la región de la sierra. El municipio tiene una superficie de 73,852.00 hectáreas dentro del cual la superficie agrícola ocupa el 17%, la pecuaria el 59%, la forestal el 10% y el 14% restante está destinado para áreas urbanas, cuerpos de agua y áreas improductivas. La población indígena de 10,676 habitantes de los cuales 9,485 hablan lengua chol, 97 la tzotzil, y el resto la componen otros grupos étnicos sin clasificación definida.

a) Indicadores Académicos

Para el final del ciclo escolar 2013 -2014, se obtuvo como resultado el 72.2% de eficiencia terminal. Esto representa un logro dado a que la meta fue de un 70% en el SIGEEMS. Es importante señalar que en el ciclo anterior 2011 – 2012 fue de un 55.6%. Las acciones desplegadas fueron reuniones de academia, con padres de familia, tutorías, y atención personalizada a alumnos. El CBTA Núm. 093 cuenta con una plantilla de 20 docentes. De los cuales, dos cuentan con maestría, 16 cuentan con licenciatura y dos son técnicos docentes. En lo que respecta a la categoría: 12 docentes son de tiempo completo, 4 de tres cuartos de tiempo y 2 con claves de 20. Del total de docentes tres de ellos cursaron el PROFORDEMS de los cuales solo dos cuentan con el CERTIDEMS. Evolución de la Matrícula total y la Eficiencia Terminal (Escolarizado y Mixto). Año Matricula Eficiencia 2007 497 62% 2008 493 59% 2009 422 57% 2010 403 49% 2011 377 61% 2012 375 55% 2013 345 68% 2014 374 72% Actualmente se ofrece la carrera de Técnico en Sistemas Pecuarios, en Ofimática y en liquidación las carreras de Técnico en Informática y Agropecuario.



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b) Infraestructura

Dentro de la infraestructura del plantel en área académica, contamos con 11 aulas con capacidad para 40 alumnos, aulas con su mobiliario (mesa para el maestro y sillas de metal para los estudiantes de tal manera, que la capacidad de atención a la sociedad es de 440 alumnos. La superficie total del plantel es de 8-46-48 hectáreas de las cuales, 2-00-00 corresponden a edificios, 500 m. destinadas al sector agrícola, 5-00-00 hectáreas destinadas al sector pecuario en las que se ubican la posta porcina, avícola y bobina que se encuentran en malas condiciones, sin embargo se realizan constantemente proyectos de cerdos, bovinos y actualmente se inició un proyecto de pollo con la finalidad de fortalecer el aprendizaje de los alumnos. En el sector agrícola, solo contamos con un tractor e implementos obsoletos, para trabajar las tierras que utilizan los alumnos para la realización de proyectos académicos que fortalecen los programas de estudios de la nueva reforma educativa. El centro de cómputo cuenta con 67 computadoras de los cuales 30 tienen acceso a internet INFINITUM. Sin embargo podemos decir que cada alumno trabaja con un equipo de cómputo. Se pretende también reactivar el taller de carnes y lácteos, ya que el equipo con que cuenta es obsoleta y están en mal estado, con la finalidad de mejorar las practicas escolares de nuestros estudiantes, lo mismo que los laboratorios de suelos, física y biología. De los 2700 en material bibliográfico que existe en la biblioteca, corresponden 14.1 libro a cada alumno.

c) Procesos y Servicios Educativos.

La subdirección Académica coordina los procesos y servicios educativos a través de los Departamentos que tiene a su cargo. El Departamento de Servicios Escolares presta los servicios directamente a los estudiantes en los procesos de inscripción, control de calificaciones, tramites de titulación y reposición de certificados, así como la validación de becas del PROBEMS y OPORTUNIDADES. El Departamento de Apoyo Técnico y de Competencias coordina las actividades de los docentes en cuanto a los programas de estudios junto con la Academia Técnico-Pedagógica. El Departamento también apoya en las actividades extracurriculares como



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Tutorías, Construye-T y eventos cívicos, culturales y deportivos así como también el uso de los laboratorios.

d) Planes de Emergencia.

Se cuenta con una subunidad de primeros auxilios. Esto requiere formalización para cumplir con los estándares de la RIEMS.

IDENTIFICACION DE PRIORIDADES (CATEGORIAS E INDICADORES)

MODULO: INDICADORES GENERALES(T3) TURNO: MATUTINO

INDICADOR BASE (2013-2014)

META (2014-2015)

PRIORIDAD (2014-2015)

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

I.1.1.Crecimiento de la matrícula

-4.27 -3.89 1

I.1.2.Atención a la demanda

100 101.2 6

I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel

61.14 61.82 22

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1.Abandono escolar

6.89 6.25 2

II.2.1.Promoción

0.54 0.54 20

II.2.2.Aprobación

61.22 60.86 3

II.3.5.Participación en servicio social

100 100 5

II.4.1.Alumnos por docente

12.81 12.95 17

II.5.1.Costo por alumno

0 42538.55 23

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1.Eficiencia terminal

26.04 39.27 4

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1.Alumnos por salón de clases

33.63 34 18

IV.2.7.Alumnos por grupo

33.64 34 19

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet

0 8.5 10

V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet

0 2.38 11

http://www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/eym2/media/generales/pdf/1_1_1.pdf
















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V.2.10.Libros por alumno

12.47 12.39 12

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

100 94.74 13

VI.1.5.Actualización del personal docente

4.76 15.79 14

VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

52.38 0 15

VI.1.16.Docentes frente a grupo

100 110.53 16

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular

28.57 28.57 21

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

19.05 19.05 8

VII.2.2.Alumnos con tutorias

99.63 96.69 9

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

100 100 7












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MATRIZ FODA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia. 4. Apoyo de las Autoridades Municipales. 5. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES). 2. Poca inversión de la SEMS en Mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 3. Poca inversión en el sector agropecuario.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) 1. El 100 del personal docente tiene carrera profesional. 2. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 3.10.5% de los docentes tienen certidems 4. Infraestructura en buenas y regulares condiciones. 5. Conectividad de internet infinitum 6. Nuevas carreras ofertadas.

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo. 3. Bajo nivel académico delos alumnos de nuevo ingreso. 4. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 5. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 6. Equipo obsoleto en laboratorios y talleres.



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PRIORIZACION DE CATEGORIAS. Una vez realizada el análisis de la información contenida en el diagnóstico y el resultado de obtenido en la matriz FODA, se tiene la priorización de las siguientes categorías.

1. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA. 2. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA. 3. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. 4. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO. 5. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE. 6. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO. 7. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN.

MATRIZ FODA. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.


OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. Apoyo de las Autoridades Municipales. AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES). 2. Poca inversión de la SEMS en Mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 3. Poca inversión en el sector agropecuario.


FORTALEZAS: (3) 1. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 2.10.5% de los docentes tienen certidems 3. Infraestructura en buenas y regulares condiciones. 4. Conectividad de internet infinitum 5. Nuevas carreras ofertadas.

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo. 2. Bajo nivel académico delos alumnos de nuevo ingreso. 3. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 4. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 5. Equipo obsoleto en laboratorios y talleres.



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MATRIZ FODA. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA.


OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia. 4. Apoyo de las Autoridades Municipales. 5. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES). 2. Poca inversión de la SEMS en Mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 3. Poca inversión en el sector agropecuario.


FORTALEZAS: (3) 1. El 100 del personal docente tiene carrera profesional. 2. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 3.10.5% de los docentes tienen certidems 4. Infraestructura en buenas y regulares condiciones. 5. Conectividad de internet infinitum 6. Nuevas carreras ofertadas.

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo. 3. Bajo nivel académico delos alumnos de nuevo ingreso. 4. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 5. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 6. Equipo obsoleto en laboratorios y talleres.



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MATRIZ FODA. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia. 4. Apoyo de las Autoridades Municipales. 5. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS: (2) 1. Poca inversión en el sector agropecuario.


FORTALEZAS: (3) 1. El 100 del personal docente tiene carrera profesional. 2. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 3.10.5% de los docentes tienen certidems 4. Infraestructura en buenas y regulares condiciones. 5. Conectividad de internet infinitum

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo.



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MATRIZ FODA. RELACION CON PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.


OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia.

AMENAZAS: (2) 1. Falta de interés de padres de familia en acudir al llamado de la Direccion. 3. Poca inversión en el sector agropecuario.


FORTALEZAS: (3) 1. El 100 del personal docente tiene carrera profesional. 2. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 3.10.5% de los docentes tienen certidems

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 3. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes.

4. El estudiante no entrega el llamado al padre de familia.



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MATRIZ FODA. INICIATIVAS PARA LA MEJORA AL APRENDIZAJE.


OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia. 4. Apoyo de las Autoridades Municipales.

AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES).



DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Equipo obsoleto en laboratorios y talleres. 3. Solo el 30% de los docentes hacen su planeación curricular completa.



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MATRIZ FODA. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO.


OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. El apoyo de los padres de familia. 4. Apoyo de las Autoridades Municipales.

AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES). 2. Poca inversión de la SEMS en Mantenimiento de infraestructura y equipamiento.



DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo.

MATRIZ FODA. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION.



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OPORTUNIDADES: (1) 1. Aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. Apoyo de las Autoridades Municipales.

AMENAZAS: (2) 1. La competencia con Planteles Estatales (COBATAB, CECyT, TELEBACHILLERES).


FORTALEZAS: (3) 1. El 100 del personal docente tiene carrera profesional. 2. Infraestructura en buenas y regulares condiciones. 3. Conectividad de internet infinitum

DEBILIDADES: (4) 1. 31.5% de los docentes tienen Profordems. 2.10.5% de los docentes tienen certidems



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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA. METAS.

En base al diagnóstico y a la matriz del análisis FODA se determinan las estrategias para la mejora, los objetivos particulares y las líneas de acción que contribuyan a mejorar la calidad de los servicios educativos que este plantel ofrece. OBJETIVO ESTRATÉGICO.

Mejorar lo servicios educativos a estudiantes, docentes, padres de familia y a las instituciones, autoridades y sector productivo del área de influencia del plantel a través de la evaluación continua e integral.

Objetivo particular 1. Demanda Educativa, Atención y Cobertura. Meta: Aumentar al 10% la matrícula de nuevo ingreso para el ciclo escolar 2015 – 2016. Líneas de acción. Promocionar el bachillerato con opción a carrera técnica en las escuelas secundarias del área de influencia del plantel. Objetivo particular 2. Procesos Escolares y Eficiencia Interna. Meta: Disminuir el porcentaje a 12% de abandono escolar en el ciclo 2014 – 2015. Detectar a estudiantes en riesgo de reprobación o abandono escolar Actividades. Realizar reuniones de Academia Técnico Pedagógica Contar con una base de datos de estudiantes detectados en riesgo. Línea de acción. Brindar apoyo a estudiantes en riesgo de reprobación o abandono escolar. Actividades. Realizar reuniones del Comité de Abandono Escolar. Dar Asesorías académicas a estudiantes con problemas de reprobación. Dar tutoría a estudiantes con problemas.



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Objetivo particular 3. Eficiencia terminal y Seguimiento de Egresados. Meta: Aumentar del 72.2 al 80% la Eficiencia terminal para el final del ciclo 2014 – 2015. Líneas de Acción. Líneas de acción. Elaborar programa de Seguimiento de Egresados. Actividades. Contar con una base de datos de estudiantes próximos a egresar. Aplicar encuestas a estudiantes próximos a egresar. Objetivo particular 4. Relación con Padres, Alumnos y Sector Productivo.

Meta. Aumentar a 4 acuerdos de colaboración con instituciones y empresas del sector productivo en el ciclo escolar 2014 – 2015. Líneas de acción. Convocar a reunión de comité de vinculación con instituciones y empresas del sector productivo del área de influencia del plantel. Objetivo particular 5. Iniciativas para la Mejora del aprendizaje. .Meta: Contar con un Programa Académico de acuerdo a la RIEMS. Líneas de acción. Actualizar Programas de Asignatura y Módulo Profesional Actividades. Realizar reuniones de Academia Técnico Pedagógica. Líneas de acción. Desarrollar Secuencias Didácticas y programa de Tutorías. Actividades. Evaluar resultados de la aplicación de Secuencias Didácticas y Tutorías. Objetivo particular 6. Recursos Materiales del plantel y Equipamiento.



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Meta: Contar programa de servicios educativos a estudiantes. Líneas de acción. Proporcionar servicio de internet infinitum en la sala de cómputo. Actividades. Proporcionar servicio de internet infinitum en la sala de cómputo. Líneas de acción. Proporcionar servicio de Orientación Educativa a estudiantes. Actividades. Acondicionar un aula con los requerimientos básicos para esta función. Objetivo particular 7. Recursos Humanos y Actividades de desarrollo y Formación. Meta: Lograr que 2 docentes concluyan su proceso de Formación en Competencias Docentes. Líneas de acción. Promover el Programa de Formación en Competencias Docentes. Actividades. Promover la convocatoria PROFORDEMS. Dar seguimiento al proceso del curso de los docentes inscritos.



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PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECIFICOS DEL PLANTEL. Construcción del Techado de Plaza cívica.

Línea de Acción Actividades Fecha de cumplimiento

Dar seguimiento a la gestión ante el Municipio.

Construir el techado de plaza civica

Agosto- diciembre 2014

Programa de Mejora y Desarrollo.


Contar con un programa de Mantenimiento de Espacios Educativos.

Realizar mantenimiento preventivo y correctivo de instalaciones eléctricas. Realizar mantenimiento a los servicios sanitarios. Realizar mantenimiento de pintura a barda perimetral y aulas didácticas. Realizar mantenimiento de equipos multisplit a aulas didácticas. Realizar mantenimiento a áreas verdes.

Agosto 2014 – enero Febrero – julio 2015



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Emergencia Escolar y Prevención de Riesgos.


Contar con un comité de Protección Civil y Emergencia Escolar. Líneas de acción.

Integrar el comité de protección civil y emergencia escolar. Capacitar al comité de protección civil y emergencia escolar. Promover las funciones del Comité de protección civil y emergencia escolar.

Agosto 2014 – enero Febrero – julio 2015



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