IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Asignatura: Qumica I.Docente: Martha Irene Zamudio GuzmnFecha: 18 22 de AgostoGrupo: 101 - 102Semestre: 1Problema significativo del contexto:Cmo influye la qumica en mi vida diaria?

BLOQUE I: RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA. (10 horas)

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

1. Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.

2. Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas de su entorno inmediato relacionados con la Qumica.

Objetos de aprendizaje:

-La qumica.

-El mtodo cientfico y sus aplicaciones.

Competencias a desarrollar:

1.-Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

3.-Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

4.-Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

6.-Valora las pre-concepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

7.-Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

8.-Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

9.-Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

10.-Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

11.-Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.

12.-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

NoDesempeos del estudiante al concluir el bloque

Indicadores de aprendizaje

Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de EvaluacinActividades de Aprendizaje

Profesor (P) / Alumno (A)

1. Apertura- 2. Desarrollo

3. CierreNivel 1

INICIALNivel 2

BSICONivel 3

AUTNOMONivel 4

ESTRAT-

GICOMETACOGNICIN

1

DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

1.-Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.INDICADOR(ES) DE APRENDIZAJE

1. Identifica aplicaciones de la qumica en diversas situaciones de su vida cotidiana 2. Explica el concepto de Qumica.

3. Relata los momentos trascendentales que ha vivido el desarrollo de la Qumica, a travs del tiempo.

4. Relaciona a la Qumica con las Matemticas, Fsica y Biologa, mediante ejemplos reales de su vida cotidiana. EVIDENCIA DE APRENDIZAJEEl Sol radiantePONDERACIN: 50%TIEMPO: 5 horasINSTRUMENTOS DE EVALUACIN:Lista de cotejoRECURSOS: Libro de texto de Qumica I Libreta, lpiz, pintarrn, marcadores.

1. APERTURA: (P) Proporciona lineamientos de la clase e implementa una lluvia de ideas sobre el concepto de qumica.(A) Participa en la lluvia de ideas y responde a la pregunta: Consideras importante la qumica en tu vida cotidiana?

2. DESARROLLO:

(P) Solicita que con el listado de palabras generados de la lluvia de ideas construyen un concepto de qumica.(A) Redacta su propia definicin de qumica, en forma individual, y en plenaria comparte su concepto.

(P) Cuestiona: Qu ciencias se relacionan con la qumica? Cul es la relacin de la qumica con otras ciencias?

(A)Disea un sol radiante para responder a las preguntas y las comparte.

3.- CIERRE:

(A) Redacta una conclusin en la que exponen las asignaturas que se relacionan con la qumica.

Presenta dificultades para comprender el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico, pero no lo relaciona con otras cienciasComprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.Comprende y aplica el concepto de qumica en su vida cotidiana. Participa de manera propositiva y ofrece alternativas del desarrollo histrico de la qumica y su relacin con otras ciencias.Particip durante la clase? Mis participaciones fueron asertivas?Qu me llevo?

Logr aplicar la qumica en mi vida cotidiana?

NoDesempeos del estudiante al concluir el bloque

Indicadores de aprendizaje

Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de EvaluacinActividades de Aprendizaje

Profesor (P) y Alumno (A)

1. Apertura- 2. Desarrollo

3. CierreNivel 1

INICIALNivel 2

BSICONivel 3

AUTNOMONivel 4

ESTRAT-

GICOMETACOGNICIN

2DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

2.-Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas de su entorno inmediato relacionados con la Qumica.INDICADOR(ES) DE APRENDIZAJE1. Construye hiptesis relacionadas con fenmenos naturales de su entorno.

2. Resuelve problemas experimentalmente relacionados con el mbito del campo de la qumica y comunica sus resultados.EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Ejemplificar un caso cotidiano en donde apliquen los pasos del mtodo cientfico. Reporte de la prctica de laboratorio.PONDERACIN: 50%

TIEMPO: 5 horasINSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Lista de cotejoRECURSOS: Libro de texto de qumica I1. APERTURA

(P)Qu es el mtodo cientfico?

El conocimiento cientfico se descubre o se construye? T qu piensas?(A) El alumno participa en la lluvia de ideas y se forma un concepto de mtodo cientfico.2. DESARROLLO: (p) Explicacin de los pasos del mtodo cientfico con ejemplos cotidianos.(A) Forman equipos para discutir las ideas que cada uno tiene sobre la manera en que se genera y se ha producido durante ya varios siglos el mtodo cientfico.

(P) Solicita que redacten un suceso cotidiano aplicando el mtodo cientfico.(A) Realizacin de una experimento para aplicar el mtodo cientfico.3. CIERRE:

(A) Llegan a un consenso y escriben su conclusin respecto a si el conocimiento se descubre o se genera. Lo exponen ante sus compaeros y comparan sus conclusiones.

(A) Mediante un ejemplo de algn suceso o fenmeno de la vida diaria, el alumno aplica los pasos del mtodo cientfico.

En algunas actividades experimentales de clase reconoce los pasaos del mtodo cientfico pero no puede aplicarlo.Utiliza el mtodo cientfico en actividades experimentales de la clase pero no comprende su aplicacin en los problemas cotidianos.En situaciones problemticas de la vida cotidiana reconoce que pueden aplicarse el mtodo cientfico, sin embargo no le resulta fcil su aplicacin.En la vida cotidiana puede reconocer problemas relacionados con la qumica y es capaz de aplicar el mtodo cientfico para resolverlos.Qu dificultades has encontrado para aplicar el mtodo cientfico en la resolucin de problemas cotidianos? Qu podra hacer para superar etas dificultades?