PROGRAMA DE RUTAS DE FORMACIÓN

PERIODO 2007 - 2018

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Marzo de 2019

PROGRAMA DE RUTAS DE FORMACIÓN PERIODO 2007 - 2018

La Universidad Santiago de Cali, bajo la orientación de la Vicerrectoría, viene promoviendo desde hace varios años los procesos de cualificación del profesorado con el propósito de fortalecer el trabajo en torno a las funciones misionales de docencia, investigación y extensión. Estos procesos de cualificación del profesorado se evidencian por una parte en el apoyo para realizar estudios de postgrado a nivel de Especializaciones, Maestrías y Doctorados, pero igualmente en acciones de educación continuada relacionadas con formación en pedagogía y didáctica, bilingüismo, apropiación de TIC, aspectos propios de las disciplinas, entre otros asuntos. A partir del año 2007, la Universidad decidió establecer un programa permanente para la cualificación y el mejoramiento docente el cual denominó Rutas de Formación del Profesorado, con el propósito de generar un mayor impacto y darle permanencia y continuidad a estos procesos. En primer lugar se continuo con el apoyo a la formación posgradual, concentrando esfuerzos en Maestrías y Doctorados, en el caso de las primeras con un buen número de estudiantes en los programas que empezó a ofertar la Universidad Santiago de Cali y en el caso de los doctorados, apoyando a docentes para ir a otras Instituciones nacionales y extranjeras. En segundo lugar, a partir de identificar la escasa cualificación del profesorado en asuntos relacionados con pedagogía y la didáctica, la Universidad decidió enfilar acciones en la formación y actualización de los profesores acerca de las realidades y tendencias sociales de la educación, con la intención tanto de ampliar su visión frente a la necesidad de formas pedagógicas innovadoras que faciliten el proceso de aprendizaje del estudiantado, como que reconozca los modelos pedagógicos y las metodologías más apropiadas para los requerimientos de aprendizaje por competencias y el Sistema de Créditos Académicos. Luego de varios años de ofertar cursos, talleres y seminarios entorno a aspectos relacionados con pedagogía y didáctica, se vio la necesidad de reestructurar y ampliar la oferta en el programa de Rutas de Formación del Profesorado hacia otros campos como las nuevas tendencias de la Educación, la implementación de las TIC en la educación, la Proyección y Responsabilidad Social, la investigación y el bilingüismo, entre otros, han invitado a reflexionar sobre los temas a abordar en las Rutas de Formación y cómo redimensionarlas para responder a dichas tendencias.

Para la Universidad Santiago de Cali, es fundamental promover el desarrollo profesional de nuestros profesores; reconocer su importancia en la construcción de una nueva sociedad con la entrega de ciudadanos íntegros, compromete decisivamente las políticas de la actual administración en cuanto a la oferta de espacios educativos, pertinentes y de calidad, para su cualificación.

CONTEXTO Las Rutas de Formación realizadas por la Vicerrectoría desde el periodo 2007A, se desarrollaron a través de módulos, dictados 1 vez por mes durante un periodo académico. La metodología implementada durante este proceso de formación, se realizó a través de ponencias, lecturas, talleres, asesorías, en tiempo presencial e independiente, a partir de 3 fases:

a. Fase de Conceptualización: implicó un esfuerzo de presencialidad y de participación activa del profesorado; se abordaron de forma expositiva los temas programados para cada sesión teórica, lo que permitió precisar conceptualmente los textos, facilitando su comprensión.

b. Fase de asesoría y acompañamiento: los profesores, con la asesoría de un equipo de docentes de la Facultad de Educación, rediseñaron los programas de los cursos orientados y presentaron documentos escritos (relatorías), sobre las temáticas de la cualificación.

c. Fase de autoevaluación: a medida que los docentes avanzan en su proceso de rediseño del programa del curso, en la construcción de sus relatorías y en la asimilación de las diferentes temáticas, en las asesorías encuentran un espacio donde se socializan los avances y las dificultades, se analizan propuestas y se retroalimenta el trabajo realizado.

Los temas abordados durante las rutas de Formación realizadas en los periodos 2007 A, 2007 B, 2008 A, 2008 B, 2009 A, 2010 A, 2010 B, se centraron entre otros, en:

Atención a la diversidad

Currículo y educación

Didácticas contemporáneas

Dificultades y estilos de aprendizaje

Estrategias didácticas y pedagógicas

Evaluación de desempeño y del aprendizaje

Formación por competencias

Identidad académica

Modelos pedagógicos

Saber pedagógico

Sistema de créditos

Transversalidad

Universidad e inclusión

Durante los periodos señalados anteriormente, se certificaron 427 profesores. El interés del Programa de Formación Pedagógica, liderado a través de las Rutas de Formación, buscó, en estas siete cohortes, cualificar al profesorado en el saber pedagógico, en la construcción y validación de conceptos y saberes que optimicen su quehacer pedagógico, en la intención de ampliar su visión frente a la utilización de estrategias pedagógicas innovadoras, que faciliten el proceso de aprendizaje del estudiantado, y en el posibilitar la planeación y reconstrucción de los syllabus. Luego, la Vicerrectoría trabajó en una propuesta de Rutas de Formación en el Corto y Mediano Plazo para el Profesorado de la Universidad, logrando consolidar una oferta de cursos de corta duración, seminarios y Diplomados, que apuntan no solo a lo pedagógico, sino que también, contemplan las nuevas Tecnologías de la Información, las competencias investigativas, el dominio de una segunda lengua y la cualificación en la Función Sustantiva de Extensión y en aspectos disciplinares. En esta época en la que la ciencia y la investigación son consideradas como primordiales para el progreso acelerado, el desarrollo y la mejora de la calidad de vida de la sociedad, éstas toman gran relevancia para la reflexión, al interior de las comunidades académicas, haciéndolas concentrarse en el abordaje de posibles soluciones a los problemas más profundos a los que hace frente nuestro mundo.

LISTADO DE CURSOS Y PROFESORES CERTIFICADOS POR AÑO EN LA

UNIVERSIDAD PROGRAMA DE FORMACIÓN TOTAL

2007 100

PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 100

2008 95

PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 95

2009 23

PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 23

2010 209

PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 209

2012 150

SEMINARIO TALLER ELABORACIÓN DE SYLLABUS POR COMPETENCIAS Y MANEJO DE LA PLATAFORMA USC-VIRTUAL

42

SEMINARIO-TALLER DE CUALIFICACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE PARA EL EJERCICIO DOCENTE

108

2013 236

CUALIFICACIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

23

CURSO DE EXCEL PARA PRINCIPIANTES 7

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - INGLÉS 29

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A2 - INGLES 8

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B1 - INGLES 11

SEMINARIO DE INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA PARA INVESTIGADORES

22

SEMINARIO NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA -NIIF-

33

SEMINARIO TALLER DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS 30

SEMINARIO-TALLER DE CUALIFICACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE PARA EL EJERCICIO DOCENTE

28

TALLER DE COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

15

TALLER DE ELABORACIÓN DE PLAN DE CURSO 14

TALLER DE ESTRUCTURA DE TEXTOS ACADÉMICOS Y NORMAS APA

16

2014 296

CAPACITACIÓN PARA LA EJECUCIÓN FINANCIERA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

24

PROGRAMA DE FORMACIÓN TOTAL

DIPLOMA EN EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN ENTORNOS VIRTUALES: PERSPECTIVAS INNOVADORAS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

10

EXCEL INTERMEDIO 11

I CONGRESO TALLER INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

12

JORNADA PRÁCTICA DE CAPACITACIÓN EN INSTRUMENTOS FINANCIEROS BAJO LAS NORMAS NIIF

26

MANEJO PLATAFORMA SCIENTI DE COLCIENCIAS 28

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - INGLES 10

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A2 - INGLES 27

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B1 - INGLES 6

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B2 - INGLES 8

SEMINARIO “INVESTIGACIÓN CLÍNICA BASADA EN LA EVIDENCIA”

50

SEMINARIO EMPRESA Y SUPERACIÓN DE LA POBREZA: REVISIÓN DE ENFOQUES TRADICIONALES Y EMERGENTES

18

SEMINARIO SOBRE METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE ACTIVO (THE FLIPPED CLASSROOM)

35

SISTEMA GENERAL DE REGALÍAS: ASPECTOS LEGALES Y CICLO DE PROYECTOS

13

TALLER DE REDACCION NIVEL I 18

2015 461

ACTUALIZACIÓN MICROSOFT OFFICE 365 13

CONVERSATORIO INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS INVESTIGATIVAS - I CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOANÁLISIS, SUBJETIVIDAD Y CULTURA

34

CURSO TALLER DE REDACCIÓN I: ESCRIBIR PARA PUBLICAR 8

CURSO USO EDUCATIVO DE LAS TIC 13

CURSO VIGILANCIA E INTELIGENCIA COMPETITIVA PARA EL DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

20

CURSOS ACADEMIA LINKS - ADOBE INTEGRACIÓN AUDIOVISUAL 1

CURSOS ACADEMIA LINKS - ADOBE PHOTOSHOP ACA 1

DIPLOMADO IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA EN LAS PRACTICAS UNIVERSITARIAS

30

II CONGRESO INTERNACIONAL DE RESPONSABILIDAD MEDICA 19

JORNADA DE CATEDRA DE EXTENSIÓN 41

LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA (NIIF) Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN CONTABLE

31

MANEJO PLATAFORMA SCIENTI DE COLCIENCIAS 17

PROGRAMA DE FORMACIÓN TOTAL

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - INGLES 16

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B1 - INGLES 12

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B2 - INGLES 8

SEMINARIO “INVESTIGACIÓN CLÍNICA BASADA EN LA EVIDENCIA”

36

SEMINARIO INTERNACIONAL DE CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA 9

TALLER DE CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL EN COLOMBIA: CHAMILO LMS

27

TALLER DE CUALIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y PLAN DE CURSO POR COMPETENCIAS

11

TALLER DE ENCUENTRO EN ESTUDIOS EDUCATIVOS - EDUCACIÓN Y LENGUAJE

30

WORKSHOP I: ORGANISING LANGUAGE LEARNING 42

WORKSHOP II: PRONUNCIATION: WHAT THE TEACHER NEEDS TO KNOW

42

2016 987

CONGRESO BELC 4

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL ESCOLAR LOCAL 8

CURSO – TALLER DE REDACCIÓN - NIVEL I 5

CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES PEDI Y PEI

134

CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN NORMAS INTERNACIONALES PARA EL MANEJO DE REFERENCIAS Y PAUTAS PARA CITACIÓN EN EL DESARROLLO DE TRABAJOS DE GRADO

15

CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE AUDITORÍA

7

CURSO DE APROVECHAMIENTO DE HERRAMIENTAS ECONÓMICAS: APLICACIONES EMPÍRICAS EN EXCEL

12

CURSO DE CAPACITACIÓN EN USO DE LA PLATAFORMA CHAMILO COMO APOYO A LA PRESENCIALIDAD

176

CURSO DE EXCEL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA 13

CURSO DE MATEMÁTICA FINANCIERA EN EXCEL: MEDICIÓN Y VALORACIÓN DE INSTRUMENTOS FINANCIEROS

13

CURSO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA: INVIRTAMOS EN LA BOLSA DE VALORES

11

CURSO DE SIMULADORES EMPRESARIALES 18

CURSO EN CONTENIDOS VIRTUALES Y APROPIACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC´S

3

CURSO EN PRÁCTICA PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO CONTABLE

11

CURSO INTERNACIONAL EN DESARROLLO DE PRODUCTOS ANALGÉSICOS FITOTERAPÉUTICOS

24

PROGRAMA DE FORMACIÓN TOTAL

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA CLÍNICA EN NEUROCIENCIAS: NUEVOS ENFOQUES SOBRE LA FARMACOLOGÍA Y LA TERAPÉUTICA DEL DOLOR

24

NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA (NIIF)

16

PRE-CONFERENCE WORKSHOPS ON WRITING 8

PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLES

35

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL A1 51

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL A2 22

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL B1 23

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL B2 24

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL C1 2

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - FRANCÉS 8

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - INGLÉS 65

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A2 - INGLÉS 7

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B1 - INGLÉS 8

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B2 - INGLÉS 10

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN EN ASPECTOS ÉTICOS 19

SEMINARIO INTERNACIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

18

SEMINARIO SOBRE PROCESOS INVESTIGATIVOS, CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS PARA ESCENARIOS DE PRÁCTICA FORMATIVA

30

SEMINARIO TALLER: DESARROLLO HUMANO, HABILITACIÓN, REHABILITACIÓN ¿CÓMO RELACIONAR EL DESARROLLO HUMANO CON LOS MODELOS DE REHABILITACIÓN?

18

TALLER DE CAPACITACIÓN EN MARCO LÓGICO 12

TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT 38

TERCER SEMINARIO EN INVESTIGACIÓN CLÍNICA BASADO EN LA EVIDENCIA

54

WORKSHOPS PARA DOCENTES DE ENSEÑANZA EN IDIOMA INGLES

41

2017 411

CAPACITACIÓN EN LA PLATAFORMA VIRTUAL CHAMILO COMO APOYO A LA PRESENCIALIDAD

35

CONFERENCIA: ENFOQUE INVESTIGATIVO CUALITATIVO 46

CURSO DE CAPACITACIÓN EN USO DE LA PLATAFORMA CHAMILO COMO APOYO A LA PRESENCIALIDAD

11

CURSO DE MANEJO DE LA PLATAFORMA CHAMILO COMO APOYO A LA PRESENCIALIDAD

12

PROGRAMA DE FORMACIÓN TOTAL

CURSO DE UTILIZACIÓN DE LAS TICS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LOS DOCENTES

33

CURSO: FILOGENÉTICA Y FILOGEOGRAFÍA APLICADA A LA ECOLOGÍA Y LA EVOLUCIÓN DE ENFERMEDADES

11

JORNADA DE CAPACITACIÓN DE ÉTICA Y BIOÉTICA 11

JORNADA DE CAPACITACIÓN EN LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN DE LA USC

13

JORNADA DE CATEDRA DE EXTENSIÓN 41

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL A1 59

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL A2 17

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL B1 21

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL B2 14

PRUEBA CLASIFICACIÓN - NIVEL C1 8

TALLER DE FORMACIÓN DE PREGUNTAS PARA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

16

TALLER ELABORACIÓN DE PLAN DE CURSO A PARTIR DE COMPETENCIAS

17

TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT - 2017 46

2018 1985

COMPETENCIAS AMBIENTAL 99

COMPETENCIAS CIUDADANAS 199

COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA 204

COMPETENCIAS DISCURSIVAS ORALES 177

COMPETENCIAS EN INGLÉS 183

COMPETENCIAS EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN 68

COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA. ¿QUÉ ES LEER EN LA UNIVERSIDAD?

130

COMPETENCIAS EN LIDERAZGO 73

COMPETENCIAS EN RAZONAMIENTO CUANTITATIVO 159

COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

98

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 174

DIPLOMADO CREACIÓN CURSO LMS CHAMILO 36

IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES 209

PROCESOS EVALUATIVOS EN EL AULA 176

Total general 4953

CERTIFICACIONES POR AÑO Y UNIDAD

UNIDAD 2007 2008 2009 2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total

general

CIENCIAS BÁSICAS

1 16 8 14 17 27 81 33 269 466

CIENCIAS ECONÓMICAS Y

EMPRESARIALES 11 5 1 55 38 84 60 83 161 25 265 788

COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

24 1 15 16 12 25 21 79 11 318 522

DERECHO 14 1 11 6 8 5 23 30 13 65 176

EDUCACIÓN 1 1 17 13 18 17 39 68 59 201 434

INGENIERÍA 4 11 1 33 14 26 31 35 55 42 235 487

SALUD 46 75 21 62 53 74 134 136 388 182 615 1786

INSTITUTO DE IDIOMAS

2 1 85 121 46 10 265

ADMINISTRATIVO 6 12 4 7 29

Total general 100 95 23 209 150 236 296 461 987 411 1985 4953

Fuente: Vicerrectoría Académica. Marzo de 2019

CERTIFICACIONES POR AÑO Y EJE DE RUTAS

EJE 2007 2008 2009 2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total

general

DOCENCIA 100 95 23 209 150 120 101 310 559 233 1985 3885

INVESTIGACIÓN 68 144 115 208 59 594

BILINGÜISMO 48 51 36 220 119 474

Total general 100 95 23 209 150 236 296 461 987 411 1985 4953

Fuente: Vicerrectoría Académica. Marzo de 2019

CERTIFICACIONES POR AÑO, EJE Y ÁREA

EJE / ÁREA 2007 2008 2009 2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Total

general

DOCENCIA 100 95 23 209 150 120 101 310 559 233 1985 3885

Apropiación de las Tic´s

30 55 217 91 36 429

Conocimiento Especifico

33 44 50 220 22 369

Pedagogía y Currículo 150 57 11 49 79 1949 2295

Pedagogía y Didáctica

100 95 23 209 57 153 73 710

Proyección Social 41 41 82

INVESTIGACIÓN 68 144 115 208 59 594

Apropiación de las Tic´s

39 17 18 74

Conocimiento Especifico

52 37 45 13 147

Escritura Científica 16 18 8 13 55

Investigación Científica

20 46 66

Investigación en Ciencias Sociales y

Humanas 34 34

Investigación en Salud

50 36 132 218

BILINGÜISMO 48 51 36 220 119 474

Bilingüismo 48 51 36 220 119 474

Total general 100 95 23 209 150 236 296 461 987 411 1985 4953

CERTIFICACIONES EJE DE BILINGÜISMO

EJE BILINGÜISMO 2013 2014 2015 2016 2017 Total

general

Prueba Clasificación - Nivel A1 51 59 110

Prueba Clasificación - Nivel A2 22 17 39

Prueba Clasificación - Nivel B1 23 21 44

Prueba Clasificación - Nivel B2 24 14 38

Prueba Clasificación - Nivel C1 2 8 10

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - FRANCÉS

8 8

EJE BILINGÜISMO 2013 2014 2015 2016 2017 Total

general

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A1 - INGLÉS

29 10 16 65 120

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL A2 - INGLÉS

8 27 7 42

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B1 - INGLÉS

11 6 12 8 37

CURSO RUTAS EN BILINGÜISMO NIVEL B2 - INGLÉS

8 8 10 26

Total general 48 51 36 220 119 474

CONVOCATORIAS A RUTAS DE FORMACIÓN

Noticias de la U… Santiago de Cali, junio 20 de 2014 – 131. Año 9

Profesores Santiaguinos se cualifican para mejorar su ejercicio de escritura

El pasado 10 de junio tuvo inicio el Curso de TALLER DE REDACCIÓN NIVEL I, realizado en el marco del Programa de Rutas de Formación Docente. El Taller, que tiene una duración de 18 horas, será orientado por la profesora Adriana Lozano Zapata y comprende el desarrollo de un primer nivel de redacción para aquellos docentes interesados en mejorar el ejercicio de la escritura, mediante la metodología de seminario-taller, que involucra diferentes prácticas y experiencias en un contexto favorable para la producción escrita. El Taller se enmarca en el proceso de formación permanente del factor humano, con miras a estimular y mejorar la producción de escritos desde un ensayo informal hasta el resumen, respondiendo a la técnica de escritura a través del desarrollo de estrategias de producción escrita. Como la labor del escritor está íntimamente relacionada con su actividad lectora, el Taller partirá de las propias experiencias en lectura y escritura de los participantes, avanzando posteriormente en el conocimiento de los principios generales y propuestas específicas e imprescindibles referidas al discurso expositivo y argumentativo.

La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones fundamentales: reunir y organizar las propias ideas, escribir un esquema, asociar cada una de las ideas a un párrafo escrito. Se trata pues, en este Taller de descomponer un problema complejo como es la producción de un texto escrito acabado en subproblemas parciales y sencillos, que se afrontan separadamente. Por esta razón el desarrollo del trabajo práctico está dividido en tres partes, que describen las fases necesarias para la realización de un escrito claramente razonado: la preescritura, la construcción del texto y su revisión. Con el Taller de Redacción Nivel I, se espera:

Acercar a los participantes a la escritura de textos relacionados con su labor diaria, a partir de los requerimientos propios de su desempeño profesional.

Adquirir una competencia comunicativa en la modalidad escrita: producción de diferentes géneros discursivos (informe, artículo, ensayo, comentarios, resumen, etc.)

Reconocer las propiedades y condiciones que debe tener un escrito.

Aprender a autocorregirse con base en las orientaciones e instrucciones sugeridas en el Taller.

Potenciar las habilidades escriturales a través de actividades que permitan articular textos con unidad semántica, cohesión y coherencia.

En este espacio de producción de textos, se abordará la lectura y análisis de textos de referencia que sirvan como modelo al ejercicio de la escritura. Los participantes asumen el compromiso de aportarse mutuamente en la comprensión de sus propias reflexiones y en el perfeccionamiento de sus técnicas y procedimientos de escritura de textos. Además, se fijarán parámetros para la discusión y el respeto de las particularidades expresivas de cada persona. El Taller se desarrolla con base en un manual (autoinstructivo) que cada participante utiliza en las diferentes sesiones. En dicho texto, el participante encontrará una base teórica y ejercicios prácticos para ser resueltos después de las explicaciones de la profesora. Entre los temas del Taller están:

Etapas del proceso de escritura.

Tipología textual.

Competencia escrita y tipos de escritos.

El párrafo.

Precisión y errores habituales.

Los profesores interesados en el segundo grupo del Curso de Taller de Redacción Nivel I podrán inscribirse a través de la página web http://www.usc.edu.co/vicerrectoria/rutasdeformacion/ Elaboró Unidad de Comunicación USC¿

Noticias de la U… Santiago de Cali, Mayo 20 de 2014 – 092. Año 9.

Fomentando el Aprendizaje Activo de los Docentes y Estudiantes

The Flipped Classroom

La “clase al revés” como es conocida en varias Universidades alrededor del mundo llegó a la Universidad Santiago de Cali, “THE FLIPPED CLASSROOM” una metodología en que los estudiantes pueden aprender a través de tutoriales o videos instructivos, desde su casa y a su propio ritmo, mientras interactúan mediante discusiones online con su instructor y compañeros. Los conceptos son luego afianzados en el aula de clase de manera práctica, a través de ejercicios o discusiones guiadas por el docente. El Martes 29 de Abril de 2014, 35 docentes de 6 Facultades, asistieron al Seminario que abordó la metodología THE FLIPPED CLASSROOM; al finalizar la sesión de trabajo, los participantes obtuvieron conocimientos como: crear tutoriales educativos, conocer en qué consiste la metodología The Flipped Classroom y las ventajas de su aplicación en el aula y cómo grabar Podcast educativos.

María Inés Medina docente de la Facultad de Educación y Coordinadora de CIPESA nos compartió que “los objetivos principales del aprendizaje virtual, son elementos de pedagogías educativas para enseñarle a los estudiantes y hacer mucho más práctica la clase”. Diego Fernando Marín profesor de la Facultad de Ingeniería resume el propósito de la clase invertida así: “fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes, hacer uso intensivo de la tecnología a través de una plataforma virtual, tener acceso a un gran contenido producido por el docente y mezclarlo con contenido público en internet, es fundamental que el estudiante use el salón de clase lógicamente para resolver inquietudes; así el participante podrá hacer, por su cuenta, videos, documentos, audios, y, cuando se reúnen en el salón de clases, pone en práctica lo que aprendió”. Por eso se le denomina “clase invertida”; lo que utilizan ahora es el salón de clases para transmitir los conocimientos y una oportunidad donde el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con los estudiantes, familias y el resto de la comunidad educativa. Elaboró Luis Miguel Torres Rubio Practicante Unidad de Comunicación USC

Inicia el Diploma de Especialización en evaluación de la educación a distancia en Entornos Virtuales para profesores de la USC

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Santiago de Cali, abril 1 de 2014 – 049. Año 9.

El Programa Rutas de Formación Docente que lidera la Vicerrectoría comparte con la

Comunidad Académica el inicio del Diploma de Especialización en evaluación de la educación a distancia en Entornos Virtuales: perspectivas innovadoras, estrategias e instrumentos; sesión inaugural que se llevará a cabo este sábado 5 de abril de 2014 en el Salón Sabio Caldas, a partir de las 10:00 a.m. El Diploma de Especialización que otorgará certificación a 10 profesores de la USC será dictado, entre otros, por José Antonio Ortega Carrillo, Doctor en Ciencias de la Educación y director del Grupo Internacional de Investigación TEIS de la Universidad de Granada, España; tiene los siguientes objetivos: • Describir los fundamentos teórico-prácticos de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales. • Explicar la fundamentación y conceptualización de la Evaluación de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales desde un modelo democrático, participativo y horizontal. • Decidir qué, cómo y cuándo utilizar las diferentes estrategias y métodos de evaluación aplicables a una Educación a Distancia en Entornos Virtuales. • Explicar las aportaciones de las diversas teorías y enfoques de la evaluación al diseño de estrategias de Educación a Distancia en Entornos Virtuales. Con esta formación se pretende dar a la evaluación un sentido innovador mediante el uso de estrategias e instrumentos basados en el uso de la e-rúbrica, el e-portafolio y la ágora de la evaluación como lugar de reflexión sobre un modelo de evaluación formativa, horizontal y democrática. Asimismo, permitirá desarrollar un prototipo de evaluación de un programa de educación a distancia en ambiente virtual que se ajuste a las necesidades del usuario, del programa y de la institución. La Universidad Santiago de Cali ha sido pionera en el país promoviendo la educación virtual, iniciativa que surgió en el alma mater a finales de 2006 y que hoy cuenta en su

oferta con 7 programas virtuales de pregrado y posgrado y más de un centenar de cursos de apoyo a la presencialidad; hoy, la USC se soporta en la experiencia del Grupo Internacional de Investigación “Tecnología Educativa e Investigación Social” (TEIS) formado por una treintena de doctores y un grupo de magister aspirantes a doctores de once universidades iberoamericanas, y coordinado por la Universidad de Granada, el cual ha desarrolla en los dos últimos decenios, diversos proyectos en red financiados por instituciones europeas e iberoamericanas, centrados en la innovación de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales (EAEV) desde las perspectivas comunicacionales, psicopedagógicas, curriculares, organizacionales y tecnológico-educativas. El Diploma de Especialización profundizará en la metodología Affective eLearning con un enfoque más humano y cercano, una educación a distancia sin distancias emocionales, donde fluyan las ideas creativas, a la vez que las emociones y afectos consustanciales a la condición humana y a la personalidad equilibrada. Affective eLearning propone por ello, el trabajo de creación de conocimiento compartido y la resolución colaborativa de problemas en línea, mediante la adopción de estrategias transparentes de creación, almacenamiento y gestión de la información y del conocimiento en repositorios digitales a los que accedan con facilidad la totalidad de actores implicados en la EAEV (bibliotecas y mediatecas electrónicas inteligentes, e-portafolios, blog inter-comunitarios, perfiles de redes sociales específicos, mundos virtuales tridimensionales propios, etc.) El Diploma de Especialización se enfocará en la puesta en práctica de acciones formativas a distancia y de calidad para que el profesorado de la Universidad Santiago de Cali consiga las competencias para evaluar la educación a distancia en entornos virtuales desde una perspectiva holística, democrática, humanizadora, afectiva e inclusiva que brinda el programa. Elaboró Luz Marina Tigreros Abril Unidad de Comunicación USC

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Una formación y un aprendizaje en la efectividad, el goce y la felicidad

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Santiago de Cali, diciembre 04 de 2014 – 353. Año 9.

Para la Santiago, es fundamental promover el desarrollo profesional de nuestros profesores; reconocer su importancia en la construcción de una nueva sociedad con la entrega de ciudadanos íntegros, compromete decisivamente las políticas de la actual administración en cuanto a la oferta de espacios educativos, pertinentes y de calidad, para su cualificación. Un paso que nos acerca a la Acreditación Institucional.

El ejercicio docente en la educación superior requiere de competencias cada vez más amplias y exigentes, las cuales deben orientarse alrededor de las funciones misionales de Docencia, Investigación y Extensión, en la perspectiva de un contexto de internacionalización y globalización.

En ese sentido, la Vicerrectoría ha consolidado una propuesta formativa para ofrecer cualificación en el dominio los fundamentos teórico-prácticos de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales, como parte del Programa de Rutas de Formación.

El Diploma de Especialización en Evaluación de la Educación a Distancia en Entornos Virtuales; perspectiva innovadoras, estrategias e instrumentos del programa Rutas de Formación Docente cerró con éxito, 10 docentes de la Universidad Santiago de Cali participaron de este espacio que empezó el 28 de mayo y finalizo el 28 de noviembre con el acto de presentación pública de los Trabajos Finales.

El profesor José Antonio Ortega Carrillo, Director, del Grupo Internacional de Investigación TEIS de la Universidad de Granada, España, tuvo a cargo el Diploma y manifestó “buscamos un affective elearning más humano y cercano, una Educación a Distancia sin distancias emocionales, donde fluyan las ideas creativas, a la vez que las emociones y afectos consustanciales a la condición humana y a la personalidad equilibrada, para cuyo desarrollo se necesita “querer” y “ser querido”. Acercarnos a esta utopía supone situar en pie de igualdad a las ideas y a los afectos, recordando aquella vieja sentencia que nos propone que la educación es una combinación creativa y un tanto “mágica” de razón (ideas estructuradas) y corazón (sentimientos profundos e íntimos y emociones compartidas), y aquella otra que nos invita a concebir la educación como una experiencia vivificadora de naturaleza horizontal y comunitaria en la que en común-unión crecemos y maduramos, tomando como punto de mira la construcción de otro mundo posible en el que reine la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, la multiculturalidad y la justicia basada en el profundo respeto, y auténtico y pleno desarrollo de los Derechos Humanos”

Patricia Muñoz Borja docente del Departamento de Humanidades, y jurado del proceso evaluativo manifestó “los docentes de la USC que se prepararon para capacitarse en educación virtual, lograron aprender otras estrategias y herramientas, opciones más dinámicas y actividades más interactivas, que le permiten acercarse a una formación y un aprendizaje en la efectividad, el goce y la felicidad, al igual la comunicación entre el docente y el alumno será más cercana y se rescatará las emociones y sentimientos entre docentes y alumnos, centrando el aprendizaje como una base afectiva”

Algunos de los objetivos del Diploma fueron: Explicar la fundamentación y conceptualización desde un modelo democrático, participativo y horizontal. Decidir qué, cómo y cuándo utilizar las diferentes estrategias y métodos de evaluación aplicables a una educación a distancia en entornos virtuales innovadora y afectiva, además, dar a la evaluación un sentido innovador mediante el uso de estrategias e instrumentos basados en el uso de la e-rúbrica, el e-portafolio y la ágora de la evaluación como lugar de reflexión sobre un modelo de evaluación formativa, horizontal y democrática. Asimismo, permitirá desarrollar un prototipo de evaluación de un programa de educación a distancia en ambiente virtual que se ajuste a las necesidades del usuario, del programa y de la institución, lo que cada alumno/a plasmará en su trabajo fin de diploma.

Las personas que participaron en el diplomado expresaron que las herramientas, las estrategias y formas, que aprendieron en este diploma les permitirán más versatilidad, más dinámica y cercanía a los estudiantes para mejorar las condiciones de aprendizaje y disminuir la deserción virtual. Los profesores a continuación descritos fueron los participantes: Janeth Gil y Angélica Álvarez, Patricia Segovia, Orlando Ospina, Ivanoba Pardo, Diego Fernando Duque, Yana Elida Saint-Priest, Víctor Hugo Estupiñan, Jeferson Caicedo, Diego Marín.

La Universidad Santiago y su Programa de Rutas de Formación Docente, En la segunda edición del Diploma pone en práctica acciones formativas a distancia de calidad, que el profesorado Santiaguino consiga competencias para evaluar la educación a distancia en entornos virtuales desde una perspectiva holística, democrática, humanizadora, afectiva e inclusiva. Un paso más que nos acerca a la Acreditación Institucional.

Elaboró Luz Marina Tigreros Abril Unidad de Comunicación USC