AÑO ESCOLAR 2015

CUENTA PÚBLICA

LICEO POLIVALENTE

“SANTA JULIANA”

2

DIRECTIVOS

Sr. Pedro Zoffoli Ponce

Representante Legal de la Sociedad Educacional María Ponce de Zoffoli

Sr. Héctor Ponce Ovalle

Director

Srta. Rosa Melo Hernández

Inspectora General Enseñanza Media

Srta. Ana María Guerrero González

Inspectora General Enseñanza Básica

3

I N D I C E

Presentación 4

Reseña Histórica 5

Organización Interna 6

Compromiso Año Escolar 8

Centro de Alumnos 9

Centro de Padres 11

Inspectoría General 12

Unidad Técnico Pedagógica 21

Departamento de Leguaje 37

Departamento de Matemática 41

Departamento de Inglés 44

Departamento de Historia, Geografía y Cs. Sociales 48

Departamento de Ciencias Naturales 50

Departamento de Artes y Educación Física 54

Departamento de Informática Educativa 58

Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE) 61

Perfeccionamiento Docente 65

Prevención de Riesgos Escolares y Autocuidado 66

Redes de Apoyo y Acciones con Instituciones Externas 71

Consejo Escolar 73

Infraestructura 75

Financiamiento Liceo Polivalente “Santa Juliana” 76

Avances y Dificultades 2015 77

Propuestas de Acción 79

4

PRESENTACIÓN

Con fecha de hoy, 24 y 28 de marzo de 2016, en cumplimiento a lo

establecido en la Ley N° 19.532 de JECD, el Liceo Polivalente “Santa Juliana” da a conocer

la Cuenta Pública correspondiente a la gestión del año lectivo 2015 a la comunidad escolar

representada por Directivos del establecimiento, del Centro de Alumnos, del Centro de

Padres, de la Soc. Educ. María Ponce de Zoffoli, y también ante padres y apoderados,

alumnos presidentes de cursos y Jefes de Departamentos invitados.

5

RESEÑA HISTORICA

En 1960, se creó la ESCUELA PARTICULAR Nº 434 “SANTA JULIANA”,

reconocida por el Estado mediante el decreto Nº 17.025 siendo su fundadora la Sra. María Ponce

Atienza, profesora de educación primaria, quién dedicó más de 50 años de su vida a la formación

intelectual y ética de niños y jóvenes. En esa época la Escuela se inició con 3 salas de clases donde se

atendían alumnos de 1º a 5º año básico en 2 jornadas, registrándose un total de 435 alumnos en ese

primer año de funcionamiento. El segundo año de funcionamiento la Escuela se amplió hasta 6º año

hasta 1968 cuando se crearon los cursos de 7º y 8º año de Educación General Básica, conforme a la

nueva legislación educacional.

En el año 1980, se crea nuestro establecimiento educacional con el nombre de LICEO

PARTICULAR “SANTA JULIANA” con el Decreto Cooperador N° 8.866. El Liceo “Santa

Juliana” fue unos de los primeros establecimientos subvencionados en impartir la formación

humanístico-científica que ofreció asignaturas electivas tales como Contabilidad, Secretariado,

Computación y Cosmetología. Así también, fue pionero en la incorporación de la Enseñanza de la

Computación en la década de 1980. En 1993 se agrega la modalidad Técnico Profesional, rama

comercial aprobada por Decreto N° 1717 y sus modificaciones, impartiendo las Especialidades:

Programación de Aplicaciones Computacionales, Contabilidad y Secretariado Ejecutivo. En 1997 y

1999 se inició la incorporación de la Jornada Escolar Completa Diurna de la Enseñanza Media, 7º y 8º

años Básicos respectivamente.

En diciembre del año 1999 es aprobada la fusión de la Escuela y Liceo “Santa

Juliana”, que declara que el “LICEO POLIVALENTE SANTA JULIANA” impartirá Enseñanza

Pre-Básica, Básica y Media. Durante los años 2003, 2004 y 2005 se implementa el sistema de

Formación Profesional Dual en las especialidades de Secretariado y Administración respectivamente,

con el propósito de permitir el desarrollo de las potencialidades formativas de alumnos y alumnas.

Actualmente, el Liceo Polivalente “Santa Juliana” imparte los niveles de Pre-Básica, Básica y

Enseñanza Media Científico Humanista, y mantiene Técnico Profesional en modalidad Dual para las

especialidades Contabilidad y Administración.

Finalmente, podemos afirmar que el trabajo realizado durante el año 2015 se

caracterizó por un gran esfuerzo para instalar en nuestra labor docente la idea de una mejora continua,

definiendo acciones y los medios que posibiliten llegar a nuestra opción: ser un colegio clasificado en

desempeño alto y autónomo, lo que implica excelencia.

6

ORGANIZACIÓN INTERNA

FUNCIONARIOS:

Docentes

Cantidad

Docentes Superiores 7

Docentes Media 34

Docentes Básica 24

Educadoras de Párvulo 5

Asistentes de la Educación

Cantidad

Profesionales 5

Administrativos 4

Técnicas de Párvulo 5

Área Computacional 1

Inspectoras de Orden y Seguridad 5

Personal Mantención, Aseo y Ornato 14

Monitores de Taller 4

TOTAL FUNCIONARIOS 108

7

ALUMNOS

El mayor porcentaje de alumnos del establecimiento corresponden al sector

norte de la capital, pertenecientes a las comunas de Recoleta, Conchalí, Huechuraba,

Independencia, Quilicura y Renca, y un porcentaje bajo vienen de otras comunas más alejadas

como Puente Alto.

Matrícula Inicial 2015

Párvulos

Básica

Media

Total

155 807 509 1.471

Matrícula Final 2015

Párvulos

Básica

Media

Total

149 791 502 1.442

En 2do

año de Enseñanza Media los alumnos y alumnas eligen el área Humanista

Científico o Técnico Profesional para continuar sus estudios en 3er y 4

to año Medio.

En el año escolar 2015 la matrícula Humanista Científico fue de 62 alumnos y la

Técnico Profesional de 146, datos que están incluidos en el total de Enseñanza Media.

Ingresos y Retiros durante el Año Escolar 2015

TOTAL

COLEGIO

Matricula

Inicial

Altas Bajas Matricula Final

H M T H M T H M T H M T

711 760 1.471 23 20 43 41 31 72 693 749 1.442

La variación de la matrícula durante el año, en gran parte, fue motivada por cambio de

domicilio o de trabajo de los apoderados de los alumnos.

8

COMPROMISO AÑO ESCOLAR 2015

La responsabilidad del Liceo “Santa Juliana” es enseñar y formar en

valores dentro de un clima escolar positivo, basándose en los principios de Tolerancia,

Superación y Pertenencia que se explicitan en el Proyecto Educativo Institucional y se

desarrollan a través de los Objetivos Fundamentales Transversales establecidos en las

actividades curriculares.

Apoderados, alumnos y profesores para lograr el éxito académico, se

comprometieron en la primera reunión del año escolar a cumplir con las metas establecidas

por la comunidad educativa.

Indicador

Meta

Logro

Asistencia

92%

86,6%

Rendimiento

5,7

5,3

Promoción

96%

95%

9

CENTRO DE ALUMNOS

CARGO ALUMNO CURSO

PRESIDENTE Carlos Concha F. 4° C

VICEPRESIDENTE Alonso Márquez W. 4° C

SECRETARIO DE DEPORTES Sergio Ibáñez V. 4° A

SECRETARIA Jessica Castro 4° A

TESORERA Meryann Rojas 4° A

ASESORA Coralia Díaz Cereceda

1.- Metas Fijadas para Año 2015:

Meta fijada Resultado de gestión

Realización de reuniones mensuales con los

sub-centros

Se realizaron reuniones periódicas con los sub-

centros, aunque no pudo cumplirse a cabalidad,

puesto que por respeto al desarrollo normal de

las clases y a los aprendizajes de los alumnos,

se realizaron reuniones bimensuales.

Desarrollar acciones solidarias

considerando necesidades de los miembros

de la comunidad escolar

Se realizaron campañas de recolección de

alimentos no perecibles y dinero que fue

entregado a apoderados y alumnos que

requerían de las ayudas, tomando

conocimiento, a través de los profesores jefes

de situaciones específicas de necesidad, ya sea

por problemas de salud o económicos.

Se realizó, como todos los años, la campaña de

ayuda a la Teletón.

Propiciar la música en los recreos Se realizó esporádicamente, debido a

problemas con los equipos que maneja el

Centro de Alumnos.

Programa de ayuda estudiantil Algunos alumnos de 4° medio, a instancias del

Centro de Alumnos, realizaron en forma

constante sesiones de reforzamiento

principalmente en ramos científicos.

Implementación de baños Se dispusieron dispensadores de jabón y papel

higiénico en los baños de mujeres y hombres.

Apoyo en actividades del establecimiento Se participo en diferentes actos, como por

ejemplo Fiestas Patria, Aniversario del Liceo,

Día del Profesor.

Actividades deportivas No se gestionaron a través del Centro de

Alumnos, sin perjuicio de que se apoyo la

organización de eventos deportivos realizados

en ACLE.

Consejo Escolar Un integrante de la directiva participo de todas

las sesiones del Consejo Escolar, siendo un

aporte en ellas.

10

2.- Avances y Dificultades en las Estrategias Desarrolladas:

Los avances han sido significativos en algunas áreas, como la social y la de

mejoramiento de las condiciones de los baños de los alumnos, sin perjuicio de que hubo

dificultades en la adquisición de los insumos necesarios por no contar con los recursos

económicos, ya que los pagos de las cuotas de los cursos fue insuficiente.

Una de las dificultades más significativas en el desarrollo de actividades proyectadas,

radica en el hecho de todos los miembros de la directiva eran alumnos de 4° año medio, lo

que impidió mantener una continuidad y desarrollar actividades de finalización de año.

3.- Líneas de Acción Año 2016

Para el año 2016 se propiciará la participación de los alumnos, iniciando las

actividades con la inmediata elección de Directiva, ya que el Centro de Alumnos se encuentra

acéfalo, puesto que todos los alumnos que formaban la directiva anterior finalizaron su

proceso escolar, graduándose de 4° medio en noviembre de 2015.

Se citará a una reunión de sub-centros la última semana del mes de marzo, entregando

toda la información para dar inicio a las postulaciones de las listas de candidatos.

Una vez que se tenga clara la conformación de la nueva directiva, se trabajará

directamente con la nueva directiva el proyecto de trabajo para los años 2016 - 2017.

11

CENTRO DE PADRES

Integrantes:

Presidente Sr. Esteban Jara Sepúlveda

Secretaria Sra. Jacqueline Valenzuela Azúa

Tesorera Sra. Marcia Castro Morales

Objetivo Centro General de Padres año 2015:

Estar presentes en actividades del colegio y posibilitar que los alumnos

conozcan y sientan presencia activa y de apoyo de los padres.

1.- Las metas fijadas para el año 2015.

Celebraciones:

Día del Niño: En esta actividad se repartieron dulces a los niños del colegio,

amenizado con un payaso.

Día del Profesor: Se entregan obsequios (porta lápices)

Día del Alumno: En esta oportunidad se entregan dulces acompañados de un

pequeño mensaje.

Rifa: Se realiza la rifa anual del colegio, logrando la adhesión de un mayor

número de apoderados que en año anterior.

Ropero Escolar: Esta actividad espera reunir uniforme escolares en desuso y

ser entregados a los alumnos que no cuenten con una de estas prendas, se

realizará la difusión a través de la página web del colegio.

Mi primer lector: En esta actividad se comparte torta y bebidas

Implementación de fotocopiadora

Graduaciones:

Se entregan diferentes obsequios recordatorios a los alumnos de cuarto año

medio, octavo básico y kínder.

Kinder: Encintados

Octavos Básicos: Encintados

Cuartos Medios: Chapitas con las fotos de cada curso

2.- Líneas de Acción para 2016 (Proyecto General):

Incentivar permanentemente la participación de los papas en las reuniones de

apoderados.

Celebraciones durante el año escolar

Ropero escolar, difusión a través de la página del colegio

Ayudar con libros y copias de guías a los alumnos en fotocopiadora

Regularizar agenda escolar a nivel de colegio

Participación apoderados con CCPP.

12

INSPECTORÍA GENERAL, FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR

1) Meta: Asistencia a Clases

Uno de los factores que inciden en el éxito escolar es la asistencia regular a clases

de los estudiantes, lo cual el colegio estableció la siguiente meta:

Alcanzar al término del año escolar el 92% como porcentaje de logro a nivel de colegio. En el

cuadro siguiente se explica las metas planteadas para cada nivel y el porcentaje de logro

alcanzado:

Colegio

Nivel

Párvulos E. Básica E. Media

Meta 92 % 90% 94% 94%

Resultado

Obtenido

86,6 % 82,3 % 88,5 % 89,2 %

Como se observa en el cuadro la meta fijada no fue lograda, a pesar de las

diferentes estrategias empleadas. Esto se debió a diferentes motivos: un alto porcentaje del

alumnado no pudo adaptarse al horario que fue instaurado a nivel país, con más énfasis en la

época de otoño e invierno; enfermedades respiratorias afectando a los más pequeños.

Meta: Puntualidad

Otro de los factores importante para el logro académico es el cumplimiento con el

horario establecido, para lo cual el colegio se fijó como meta a alcanzar de un 97% de

puntualidad.

Colegio

Nivel

E. Básica E. Media

Meta 97 % 97 % 97 %

Resultado

Obtenido

93 % 95 % 92 %

Como se observa en el cuadro, sin incluir a la educación de párvulos, la meta prefijada no

pudo ser alcanzada debido a: falta de hábitos, responsabilidad de la familia y mantenimiento

del huso horario.

13

2) Plan de estudio para cada nivel educativo:

Este se enmarcó dentro de los planes y programas de estudios oficiales del Ministerio de

Educación con sus Decretos respectivos.

Párvulo E. Básica E. Media

Nº de Horas

Obligatorias

1.000

1.444

1.596

Nª de Horas

Realizadas

1.000

1.521

1.677

Como se observa en el cuadro las horas del plan de estudio fueron realizadas en un 100 %.

Adicionalmente en la programación anual del plan de estudio se agregaron horas

complementarias para el desarrollo de talleres artísticos, deportivos y culturales.

3) Indicador de eficiencia interna: Matrícula

Se presentan en los cuadros siguientes la matrícula inicial y final durante el proceso.

Matrícula Inicial 2015

Párvulos

Básica

Media

Total

155 807 509 1.471

Matrícula Final 2015

Párvulos

Básica

Media

Total

149 791 502 1.442

Durante el proceso educativo la matrícula observa alumnos que llegan (altas) y alumnos que

se retiran (bajas), como se muestra en los siguientes cuadros:

14

EDUCACIÓN DE PÁRVULOS

Curs

os Matricula

Inicial

Altas Bajas Matricula Final

H M T H M T H M T H M T

PKº A 16 17 33 - - - 1 1 2 15 16 31

PKº B 17 15 32 1 2 3 2 3 5 16 14 30

Kº A 18 13 31 - - - 1 1 2 17 12 29

Kº B 12 15 27 1 1 2 - - - 13 16 29

Kº C

13 19 32 - - - 1 1 2 12 18 30

TOTAL

76

79

155

2

3

5

5

6

11

73

76

149

EDUCACIÓN BÁSICA

Curs

o

Matricula

Inicial

Altas

Bajas

Matricula Final

H M T H M T H M T H M T

1º A 17 21 38 - - - - - - 17 21 38

1º B 19 21 40 - - - - - - 19 21 40

1º C 14 26 40 1 - 1 1 3 4 14 23 37

2º A 19 25 44 1 - 1 1 - 1 19 25 44

2º B 15 27 42 2 - 2 4 2 6 13 25 38

3º A 16 29 45 - - - 1 - 1 15 29 44

3º B 27 16 43 - 1 1 3 1 4 24 16 40

4º A 24 15 39 1 - 1 - - - 25 15 40

4º B 21 15 36 1 - 1 1 - 1 21 15 36

15

5º A 25 16 41 2 1 3 1 - 1 26 17 43

5º B 20 22 42 1 1 2 1 1 2 20 22 42

6º A 20 15 35 1 - 1 - - - 21 15 36

6º B 13 22 35 1 --- 1 -- 1 1 14 21 35

7º A 25 17 42 1 1 2 3 1 4 23 17 40

7º B 18 24 42 1 --- 1 1 1 2 18 23 41

7º C 22 18 40 2 2 4 2 3 5 22 17 39

8º A 22 19 41 1 --- 1 -- 4 4 23 15 38

8º B 27 15 42 - 1 1 -- --- -- 27 16 43

8º C 22 18 40 - 2 2 2 1 3 20 19 39

8º D 20 20 40 --- -- -- 1 1 2 19 19 38

TOTAL 406 401 807 16 9 25 22 19 41 400 391 791

EDUCACIÓN MEDIA

Curs

o Matricula

Inicial

Altas Bajas Matricula Final

H M T H M T H M T H M T

1º A 20 19 39 --- --- --- 2 1 3 18 18 36

1º B 20 19 39 1 --- 1 1 --- 1 20 19 39

1º C 21 17 38 --- 1 1 2 --- 2 19 18 37

1º D 16 23 39 1 3 4 2 1 3 15 25 40

2º A 20 16 36 --- --- --- --- 1 1 20 15 35

2º B 14 20 34 --- --- --- 1 --- 1 13 20 33

2º C 10 26 36 1 1 2 2 --- 2 9 27 36

2º D 18 22 40 1 --- 1 1 2 3 18 20 38

16

3º A 15 20 35 --- --- --- 1 --- 1 14 20 34

3º B 15 23 38 --- 3 3 --- 1 1 15 25 40

3º C 15 14 29 --- --- --- --- --- --- 15 14 29

4º A 15 16 31 1 --- 1 2 --- 2 14 16 30

4º B 18 24 42 --- --- --- --- --- --- 18 24 42

4º C 12 21 33 --- --- --- --- --- --- 12 21 33

TOTAL

229

280

509

5

8

13

14

6

20

220

282

502

En el siguiente cuadro se muestra un resumen de la matrícula anual con altas y bajas durante

el proceso del año escolar.

TOTAL

COLEGIO

Matricula

Inicial

Altas Bajas Matricula Final

H M T H M T H M T H M T

711 760 1.471 23 20 43 41 31 72 693 749 1.442

Como se aprecia, la matrícula del establecimiento durante el proceso presenta fluctuaciones

entre altas y bajas; motivadas, según registro, por el cambio de domicilios de las familias.

17

Asistencia: desglose por curso mediante muestra a través de gráfico.

18

19

Como se aprecia en los gráficos hubo tres cursos que estuvieron cerca de lograr la meta: 7º

año “A” de Enseñanza Básica, 3º año “C” y 1º año “D” de Enseñanza Media.

4) Trabajo con los Padres:

Citaciones específicas para atender casos disciplinarios para aquellos alumnos que más lo

necesitan, con motivo de coordinar acciones tendientes a buscar remediales en conjunto, y la

posibilidad de derivar casos que ameriten una atención más especializada.

Por otro lado, atender a apoderados que solicitan entrevistas.

20

5) Trabajo con Docentes:

Se llevaron a cabo mediante reuniones de acuerdo a calendarización programada, para tratar

temas de convivencia escolar, ausentismo, presentación personal de los alumnos, a fin de

establecer remediales en aquellos aspectos deficitarios encontrados.

6) El plan de acción de Inspectoría General para el año escolar 2016, contemplan los

siguientes objetivos:

- Procurar mantener la matrícula inicial del presente año escolar.

- Velar porque la asistencia y puntualidad a clases de los estudiantes, mediante diversas

estrategias, logren alcanzar las metas institucionales.

- Promover y desarrollar acciones tendientes a difundir un clima de sana convivencia

escolar que guarde relación con los valores que se insertan en el PEI.

- Confeccionar el horario de clases para docentes y alumnos, como el de permanencia

para todos los funcionarios del establecimiento.

- Instalar procedimiento de aseo, higiene y mantención en las distintas dependencias del

establecimiento, de modo que permitan el normal desarrollo de las actividades

programadas.

- Recopilar la documentación necesaria que legalmente se exige con la finalidad de

mantenerla actualizada.

21

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

APRENDIZAJE

El esquema de trabajo se enmarcó en el Plan de Estudios Oficial del Ministerio de Educación

y sus correspondientes Programas, y se dió cabal cumplimiento al calendario escolar 2015 en

conformidad a las normas señaladas por Secretaría Ministerial de Educación, Región

Metropolitana y Departamento Provincial de Educación Santiago Norte.

Plan de Estudio 2015

Párvulo E. Básica E. Media

Nº de Horas

Obligatorias

1.000

1.444

1.596

Nª de Horas

Realizadas

1.000

1.521

1.677

Cabe señalar, que adicionalmente al horario lectivo se agregaron horas de

diversos talleres extra programáticos, los cuales se llevaron a cabo después del horario de

clases y los días sábados.

Para el desarrollo de las actividades establecidas para lograr los objetivos de

aprendizajes que se fijaron para el año 2015, el equipo de Unidad Técnico Pedagógica

estableció sus objetivos y acciones en cuatro ámbitos de trabajo.

I.- Organización Curricular-Planes y Programas

*Supervisar el desarrollo y cumplimiento de Planes y Programas de estudio, de acuerdo a la

normativa vigente.

Calendarizar las actividades curriculares de acuerdo al calendario ministerial y Planes

y Programas de Estudio.

Organizar y dirigir reuniones técnicas con Jefes de Depto. y Docentes para entregar

lineamientos curriculares en base a los nuevos conceptos pedagógicos de Planes y

Programas, PME y Metas del Colegio.

22

Coordinar y monitorear las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje y su

evaluación.

Llevar seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular, practicas pedagógicas en el

aula y la evaluación de los aprendizajes.

Organización de actividades extra programáticas de apoyo al desarrollo de las

actividades curriculares (ACLE)

Organizar actividades de apoyo a los estudiantes con dificultades académicas: apoyo

en aula de 1º a 4º Básico, reforzamientos educativos desde 2° a 8° Básico, atención de

orientador, psicóloga y psicopedagoga.

II.- Planificación de Clase:

*Sistematizar la planificación de clases y el desarrollo del aprendizaje.

Planificación anual de las Unidades de Aprendizaje con cartas Gantt y uso de

planificación clase a clase en todos los niveles y asignaturas de acuerdo a planes y

programas de estudio.

Verificar el cumplimiento de planificaciones e instrumentos de evaluación de los

aprendizajes.

Revisar planificaciones y retroalimentar a los docentes.

Llevar seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular, logrando que se enseñe el

100% de los objetivos de aprendizaje.

Organizar y mantener el funcionamiento del archivo de información curricular, banco

de datos de planificaciones, guías, pruebas y documentos requeridos en el ámbito de la

docencia.

III.- Acción Docente en el Aula

*Fortalecer la acción docente en el aula

Acompañamiento al aula dos veces al semestre por asignatura y retroalimentación al

docente en sus prácticas pedagógicas.

Implementación de nuevas estrategias didácticas en Lenguaje y Matemática, uso de

Tutor Cognitivo para clases de matemática, en los niveles de 5°, 6° y 7° Básico.

Capacitación Docente en estrategias didácticas en lenguaje, matemática y uso de los

recursos tecnológicos (pizarras interactivas, tablet).

23

Creación de espacio para el trabajo y la reflexión docente sobre las prácticas

educativas.

Implementación material didáctica y tecnológica, renovación del CRA con nuevos

textos en apoyo del plan lector, tareas e investigación de los estudiantes en todos los

niveles.

IV.- Promoción y Rendimiento Escolar.

*Mejorar los aprendizajes y elevar los estándares de promoción

Programar y efectuar reuniones con los docentes para revisar resultados y análisis de

rendimiento escolar.

Apoyo y seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento escolar.

Seguimiento del desarrollo de la Cobertura Curricular.

Disminución del porcentaje de repitencia anual.

Orientación a los padres y apoderados de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

y de bajo rendimiento escolar.

24

METAS Y RESULTADOS DE GESTIÓN DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

ÁMBITO METAS ACCIONES A REALIZAR MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

Resultado

Organización

curricular

planes y

programas

1.-Lograr que

imparta el 100% de

planes y programas

de estudio, de

acuerdo a la

normativa vigente.

1.-Calendarizar las actividades

curriculares de acuerdo al

calendario escolar ministerial.

2.-Socializar los Planes y

Programas de Estudio en

reunión con los docentes.

3.--Gestionar, Organizar y

dirigir reuniones técnicas

generales con Jefes de Depto.

4,. Supervisión, apoyo y

retroalimentación docentes de

ciclos, niveles y TP,

5.-Efectuar Monitoreo a la

cobertura curricular, dos veces

al semestre logrando que se

enseñe el 100% de los

objetivos de aprendizajes.

1.-Calendario de

actividades

curriculares.

2.-Actas de reunión.

3.---Programa de

reuniones, actas y

Planilla de

asistencia.

4.-Planilla de

proceso de

seguimiento y

monitoreo de

cumplimiento y

apoyo

5.-Informe de

avance – acta de

reunión

Calendario de

reuniones, Actas de

reuniones

100 %

100%

100 %

70%

-85%

25

2.-Actualizar planes

y programas de

estudio de la

especialidad de

Administración, con

mención en recursos

humanos y logística.

6.-Informar el estado de avance

y evaluación del programa

anual de la UTP al Equipo de

gestión el 1° martes de cada

mes.

1.-Elaborar Reformulación de

la JEC, para actualizar planes

de estudio en las especialidades

de Administración y

Contabilidad Formación Dual

6.-Presentacion en

Power Point en

reunión de Equipo

de Gestión.

1.-Formulario de la

JEC y

presentaciones a la

Dirección Provincial

Norte

50%

En

proceso

de

Trámite

Planificación

anual y de

clases, en Pre

básica, Básica,

Media y TP.

1.-Supervisar el

desarrollo y

cumplimento del

100% de las

planificaciones de

aprendizajes

1.--Orientar la sistematización

de las planificaciones en todos

los niveles

2.- Se entregan formatos y

orientaciones para la

elaboración y cump0limiento

de las planificaciones

mensuales.

3.-Gestionar los tiempos para

la planificación de los

aprendizajes, estableciendo

como fecha de desarrollo, el

último jueves de cada mes.

4.-Validar, revisar

planificaciones y

retroalimentar al docente,

1.-Documento con

orientaciones

curriculares, Acta de

reunión

2.-Calendario de

planificación

3.- Calendario de

reuniones

4.-Pauta de

monitoreo y apoyo

100%

90%

100%

100%

26

actividad que realizan los

Jefes de Depto. y UTP

5.-Supervisar el cumplimiento

de las áreas de desempeño y las

tareas de aprendizaje en

modalidad DUAL.

5.- Documento de

Plan de rotación

. 100%

Acción docente

en el aula

1.-Fortalecer el

sistema de

acompañamiento y

la acción docente en

el aula.

1.-Gestionar acciones de

comunicación Participación

para el acompañamiento al

docente.

2.-Realizar retroalimentación a

los docentes con entrega de

informe a la observación de la

actividad

3.-Acompañar al docente en la

aplicación de nuevas

estrategias metodológicas y

manejo de los contenidos

programáticos en el aula.

4.--Apoyar el desarrollo de

proyecto educativo que se

generen, en función de mejorar

los aprendizajes: Estrategias

motivacionales, uso de tablet,

técnicas de estudio, proyecto

lenguaje, vida sana y Taller

Empresa.

1.- Programa de

trabajo

2.-Pauta de

supervisión y de

retroalimentación

3.-Carpeta de

registro de atención

4.-Proyectos

80%

70%

80%

100%

27

5.-Acompañar y orientar al

maestro guía en la formación

de competencias técnicas y

genéricas en los centros de

aprendizajes, en TP.

6.-Gestionar y crear los

espacios, para la reflexión

docente de las prácticas

pedagógicas en el aula por

nivel.

7.-Proponer, estimular y

orientar el desarrollo de

acciones de perfeccionamiento

y/o capacitación docente.

8.-Organizar y desarrollar

políticas generales del CAE en

apoyo del proceso educativo

5.-Supervisiones de

profesor tutor

Programa de trabajo

y acta de reuniones.

7.-Propuestas de

capacitación

docente.

Nomina de

profesores en

perfeccionamiento y

capacitación

Calendario y actas

de reuniones

100%

100%

100%

80%

Evaluación y

Rendimiento

escolar

1.- Mejorar los

estándares de

aprendizaje,

disminuyendo el

porcentaje de

repitencia anual y

mejorando los

resultados en las

1.-Organizar junto a los

docentes reuniones para

acordar estrategias de

aprendizaje que incluyan

actividades de conocimiento,

habilidades y actitudes.

2.--Orientar la evaluación de

los aprendizajes, consensuando

Calendario de

reuniones y acata de

acuerdos

2.-Acta de acuerdos

y unificación de

75%

28

mediciones

externas como

SIMCE y PSU.

con los docentes, criterios para

la elaboración de instrumentos

evaluativos, como en la toma

de decisiones frente a los

resultados.

3.--Actualizar procedimientos

del Reglamento de Evaluación

interno, de enseñanza Básica y

Media.

4.- Programar y efectuar

reuniones con los docentes

para revisar y analizar los

resultados de rendimiento

escolar en los meses de mayo,

julio, oct. y dic. Por nivel y

ciclos.

5-Supervisar y apoya la

Implementar de estrategias de

motivación y estímulos

positivos para lograr hábitos

de trabajo y un clima adecuado

que favorezca el aprendizaje,

de 1° a 4° Básico.

criterios evaluativos.

Pauta de supervisión

y apoyo.

3.-Documento

reglamento

actualizado

Calendario y Actas

de reuniones.

Programas y técnicas

motivacionales

Calendario de

aplicación

85%

En

procesos

de

actualizac

ión

100%

100%

100%

Revisión

de

resultados

29

6-Destinar las horas de libre

disposición del plan de estudio

de 3° y 4° HC al reforzamiento

de contenidos evaluados en

PSU.

7- Destinar las horas semanales

de religión al Reforzamiento de

Lenguaje con los alumnos

eximidos en terceros medios y

Matemática en los 4° medios.

8- Aplicar Ensayos SIMCE en

2°, 4°, 6°, 8° y 2° Medio, tres

veces antes del SIMCE Oficial.

9-Destinar la hora del Taller de

Expresión verbal y Escrita, en

8° y 2° Medio y el Taller de

Matemática, para desarrollar

habilidades simce.

10.-Aplicar Ensayos de PSU

virtual, en Preuniversitario

Puntaje Nacional y presencial

elaborados por los profesores

del área en los 4° medios.

6.-Planificación y

registro en libro de

clases

7.-Planificación y

registro en libro de

clases

8.-Calendario

aplicación Planilla

de resultados

9.-Planificación y

registro en libro de

clases

Planilla de

resultados

100%

100%

100%

100%

100%

100%

30

2.-Fortalecer el

apoyo y seguimiento

a los estudiantes del

nivel insuficiente.

1.-Identificar y confeccionar

listado de alumnos con

dificultades de aprendizaje y

bajo rendimiento escolar por

curso y nivel.

2.--Derivar al DAE a los

alumnos con necesidades de

evaluación y apoyo que

requiera de sicóloga,

sicopedagoga, fonoaudiólogo y

orientador, desde NT 1 a 4°

Medio.

3-Gestionar y organizar plan de

apoyo a los estudiantes con

dificultades de aprendizaje y

bajo rendimiento: Apoyo en

sala de 1° a 4° Básico y

refuerzo educativo en Lenguaje

y Matemática de 2° a 8° Básico

fuera de jornada de clases,

durante la semana o día

sábado.

4.-- Llevar seguimiento de los

alumnos de bajo rendimiento y

problema de aprendizaje:

controlar asistencia, citar

apoderado ante inasistencia

reiterada de los alumnos a

reforzamiento, revisar notas en

libro de clases, revisar con

profesor jefe y profesor de

1.-Nomina de

alumnos con

dificultades de

aprendizaje.

2.-Ficha de

Derivación de

alumnos

3.-Plan de apoyo y

refuerzo educativo

4.-Doc. Registro de

alumnos con apoyo

pedagógico

Planilla asistencia a

reforzamiento.

100%

100%

100%

100%

31

3.- Fomentar la

articulación entre

Educación Media y

Educación Superior

4° Medios TP.

asignatura, etc.

5.-Coordinar y evaluar el

apoyo pedagógico en aula y

reforzamiento educativo, en

reunión con docentes de apoyo

y reforzamiento mensualmente.

6.--Atender y orientar a los

padres y apoderados de los

alumnos de bajo rendimiento y

con apoyo en el proceso de

enseñanza aprendizaje, en

entrevistas personales y

reuniones.

7-Organizar y Realizar talleres

para padres sobre técnicas de

estudio y como apoyar a sus

hijos a mejorar sus

aprendizajes. Se realiza con

apoderados de alumnos nuevos

y del 1° Ciclo para el Plan

lector domiciliario.

1.--Coordinar acciones de

comunicación y procesos en

apoyo pedagógico externo para

Educación Técnica Profesional

2-Realizar proceso de

Selección según requisito de la

Institución externa para

participar en las actividades de

5.-Calendario y

Actas reunión de

evaluación con

docentes.

6.-Registro de

atención en libro de

clases y planilla de

atención al

apoderado.

7.-Calendario y

Planilla de asistencia

1.-Asistencia a

seminario y

reuniones externas

2.-Programa de

selección y

asistencia a las

Instituciones de

100%

100%

100%

100%

100%

32

apoyo en Lenguaje,

Matemática, Autogestión y las

Tic (Propedéutico)

Educación Superior

Proceso de

práctica y

titulación

Actualizar

reglamento de

práctica y mejorar

tasa de titulación

1.--Iniciar proceso de

actualización con Secretaria

Ministerial

2.-Reconocer tiempo de

formación dual 3° y 4° medios,

para la formación de la práctica

profesional.

3.- Incentivar proceso de

Practica y Titulación

Requerimientos de

actualización y Nº de

Resolución

Registro de

asistencia en

Bitácoras

Ceremonia de

Titulación en día de

la educación Técnica

Profesional.

En

procesos

de

ejecución.

100%

70%

33

SITUACIÓN ACADEMICA AÑO ESCOLAR 2015APROBACIÓN Y REPROBACIÓN POR NIVEL – ENSEÑANZA BÁSICA

0

20

40

60

80

100

120

140

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

113

81 82 73 83 71105

138

2 1 2 2 2 0 14 20

APROBADOS REPROBADOS

98%

CURSOS APROBADOS REPROBADOS % APROBADOS % REPROBADOS

1º Básico 113 2 98% 2%

2º Básico 81 1 99% 1%

3º Básico 82 2 98% 2%

4º Básico 73 2 97% 3%

5º Básico 83 2 98% 2%

6º Básico 71 0 100% 0%

7º Básico 105 14 88% 11,70%

8º Básico 138 20 87% 12,60%

99% 98%97%

98%100%

88%

87%

11,7%12,60%

34

35

PORCENTAJES APROBACIÓN Y REPROBACIÓN AÑO 2015

95%

5%

ENSEÑANZA BÁSICA

% APROBADOS % REPROBADOS

94%

6%

ENSEÑANZA MEDIA

% APROBADOS % REPROBADOS

95%

5%

COLEGIO

% APROBADOS % REPROBADOS

Matricula: 789

Matricula: 1291

Matricula: 502

Aprobados: 746Reprobados: 43

Aprobados: 474Reprobados: 28

Aprobados: 1220Reprobados: 71

36

PROMEDIOS GENERALES CURSOS 2015

CURSO PROMEDIO GENERAL

1º A 6.1

1º B 6.0

1° C 6.0

NIVEL 6.02º A 5.82º B 5.7

NIVEL 5.83º A 5.7

3º B 5.4

NIVEL 5.64º A 5.6

4º B 5.4

NIVEL 5.5

CURSO PROMEDIO GENERAL

5º A 5.6

5º B 5.6

NIVEL 5.66º A 5.4

6º B 5.4

NIVEL 5.47º A 5,2

7º B 5,0

7º C 4,9

NIVEL 5,08º A 5,0,

8º B 5,1

8º C 5,0

8º D 4,8

NIVEL 4,9

CURSO PROMEDIO GENERAL

1º A 5,1

1º B 4,9

1º C 5,3

1º D 5,4

NIVEL 5,12º A 5,4

2º B 5,0

2º C 5,0

2º D 5,3

NIVEL 5,13º A 5,5

3º B 5,4

3º C 5,8

NIVEL 5,54º A 5,3

4º B 5,5

4º C 5,6

NIVEL 5,4CICLOS PROMEDIO

E. BÁSICA 5.4

E. MEDIA 5.2

COLEGIO 5.3

ENSEÑANZA BÁSICA ENSEÑANZA MEDIA

37

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE:

1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:

Tema Meta (2015) Logro

Estructuración de la clase Asociar todos los

contenidos a un texto y

en fases de trabajo.

Se trabajó en la mayoría

de los niveles con la

metodología asociada al

proyecto de Lenguaje a

cargo del profesor Raúl

Yáñez, quien realizó

diversas gestiones que

apuntaban a el logro de

este objetivo

Lectura inicial Implementar trabajo de

lectura inicial una vez por

semana en niveles de 1°

a 6° básico.

Se desarrolló

parcialmente, ya que solo

se pudo implementar en

5° y 6° básico. La

profesora de esos niveles

seleccionó los textos

requeridos e implemento

la actividad en forma

sistemática.

Taller de comprensión

lectora

Implementación de

trabajo semanal de

comprensión lectora,

desarrollándose en base

de set de textos de

diferentes tipos

preparados por los

profesores (12 por

semestre) y trabajados en

clases una vez por

semana. En este taller se

realiza vocabulario

contextual, comprensión

de lectura y comentario

crítico

Se seleccionaron textos

para todos los niveles

involucrados, pero el

avance en la aplicación

fue variable, ya que en

algunos niveles se logró

realizar el taller con todos

los textos seleccionados,

mientras en otros solo se

trabajó con algunos

textos; además al ser

evaluado por el equipo de

docentes de la asignatura

este trabajo, a fines del

primer semestre, se

solicitó a los profesores,

revisar los textos

seleccionados y enfatizar

el trabajo con textos

informativos, más que

literarios, con el fin de

mejorar la comprensión

lectora de este tipo de

textos.

38

Taller de lectura

domiciliaria

Se desarrollará un trabajo

previo asociado a cada

lectura domiciliaria que

será realizado en forma

personal por el alumno,

pero supervisado

constantemente por el

profesor.

En general se desarrolló

este trabajo y fue bastante

importante en el aumento

de la cantidad de alumnos

que efectivamente leen

los libros, además

permitió enfatizar el

trabajo de comentario

crítico y de léxico

contextual.

Trabajo semanal en CRA Destinar una hora

semanal de las clases a

utilización del CRA, bajo

un concepto de

investigación y aprender a

utilizar recursos

disponibles.

En términos generales,

este trabajo no fue

sistemático, ya que por lo

reducido del tiempo, no

se lograba desarrollar una

actividad significativa

con los alumnos, lo que

llevó a tomar la decisión

de no hacer el traslado de

los alumnos y potenciar el

trabajo de investigación

utilizando otras

metodologías.

Salidas a terreno Se planificó una salida

semestral a observar una

obra de teatro en todos los

niveles.

No se logró llevar a

ningún curso a esta

actividad, ya que no fue

posible encontrar obras al

nivel que los alumnos

acostumbran ver a precios

aceptables.

Día del libro Desarrollar una actividad

significativa alusiva a esta

celebración

Se realizó una exposición

alusiva en el patio central

del establecimiento, en

que alumnos de distintos

niveles presentaron

trabajos e hicieron

manifestaciones artísticas.

Talleres para padres Realizar talleres para

padres apuntando al

desarrollo de la

comprensión lectora.

Se desarrolló durante el

primer semestre un taller

para padres desde pre

kinder a 4° medio al que

asistieron 190 apoderados

aproximadamente

Revisión y diseño

colaborativo de

instrumentos de evaluación

Se proyectó la creación

de instrumentos de

evaluación en forma

colectiva o la revisión de

Algunos instrumentos de

evaluación pudieron ser

desarrollados por más de

un docente, pero no se

39

estos por el equipo

docente de la asignatura

logró implementar en

forma sistemática esta

meta por temas de

tiempos de trabajo

colectivos disponibles.

Los controles de lectura

domiciliarias mensuales

fueron revisados por el

profesor Raúl Yáñez en el

marco del proyecto de

lenguaje (se revisaron 52

instrumentos)

Nivelación en 7° básico Realizar clases de

nivelación a alumnos de

7° básico para que

adquieran conductas de

entradas y reforzarles

contenidos deficientes

Se realizaron clases de

nivelación los días

sábados durante el primer

y segundo semestre a

cargo de la profesora

Dehbora Lara.

Meta de rendimiento 5,5 No se cumplió esta meta,

ya que el logro fue de 5,0

para la signatura

Apoyo docente Desarrollar redes de

trabajo entre docente

En el marco del Proyecto,

el profesor Raúl Yáñez

realizó 4 capacitaciones

masivas a docentes de la

asignatura y 12

acompañamientos al aula

con sus respectivas

retroalimentaciones

2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.

2.1.- Estrategia Desarrolladas

Se implementó como estrategia central el Proyecto de lenguaje presentado por el

profesor Raúl Yáñez, enfocado en las habilidades de comprensión lectora, para ello se

coordinó, por el docente a cargo, varias acciones que ya fueron enumeradas y

explicadas en el punto 1 de este informe

40

2.2.- Avances

Se logró un avance significativo en lo que respecta a la mejora de las lecturas

domiciliarias y a establecer estrategias de comprensión lectora. Los alumnos

comenzaron a adquirir el hábito de desarrollar vocabulario contextual de los textos

leídos, reconociendo la importancia de esta estrategia en la mejor comprensión de los

textos.

Además se comenzó a internalizar en los alumnos el trabajo de comentario crítico, lo

que permite desarrollar la capacidad de análisis profundo y la escritura guiada,

conllevando esto a una mejor redacción y mayor conciencia de la utilización correcta

de la ortografía.

Se logró una mayor participación de los apoderados en el proceso de lectura

comprensiva de sus hijos, a través de la asistencia a los talleres de apoderados.

2.3.- Dificultadas en las Estrategias Desarrolladas

Las dificultades se asocian a la imposibilidad de intervenir más directamente con los

niveles de primer ciclo, ya que estos se encontraban adscritos a la aplicación de otros

proyectos implementados por una de las ATES que intervienen en el establecimiento.

Las dificultades para el trabajo en equipo, ya que los tiempos fueron muy acotados y

se privilegiaron otras actividades de carácter más general.

3.- Trabajo con los padres –Acciones y Resultados-

Durante el primer semestre del año 2015 se realizó un taller para padres denominado

“Como Apoyar a mi hijo en la lectura”. A este talle realizado un día sábado, asistieron

190 padres de todos los niveles, siendo esta la participación más masiva en actividades

de este tipo. Todos los profesores de Lenguaje asistieron y apoyaron como

facilitadores en esta actividad, bajo la coordinación del profesor Raúl Yáñez. De esta

actividad surgieron ideas que se tratarán de implementar durante el año 2016.

En los primeros ciclos básicos, se trabajo el cuaderno taller de lectura domiciliaria con

los padres y, aunque no se logró un apoyo 100% efectivo, sirvió para acercar a los

padres al proceso de lectura de sus hijos

4.- Líneas de acción para 2016:

En términos generales, se continuará el trabajo con el Proyecto de Lenguaje,

implementando algunas estrategias nuevas que se encuentran esbozadas en la

organización curricular que se presentará a la Unidad Técnico Pedagógica, durante el

mes de marzo de 2016.

41

DEPARTAMENTO DE MATEMATICA

1.- Las metas fijadas para el año 2015.

Año 2015

Margen de la calificación Básica Media

Propuesto Logrado Propuesto Logrado

Adecuado 20% 29% 10% 11%

Elemental 60% 37% 50% 29%

Insuficiente 20% 34% 40% 60%

2.- Los avances y dificultades en las estrategias desarrollas.

AVANCES:

- Dar a conocer a los alumnos la rutina de la clase en detalle.

- Reflexionar y confeccionar con los alumnos un afiche sobre:”Convivencia en la clase

de matemática.

- Destacar a los alumnos con mejores calificaciones en matemática en el diario mural.

Mensual por calificaciones.

Semestral(Top de matemáticas por promedio)

- Destacar en el diario mural a alumnos esforzados (presentan una diferencia notoria

entre las calificaciones).

- Reflexionar y analizar estrategias de estudio de matemática y publicar.

- Incorporar alumnos monitores y/o tutores (básica) 4° a 8° básico.

- Trabajar en clase el tema “el cuco de las matemática”.

- Probar en clase y/o pruebas el tema “Efecto Mozart”

DIFICULTADES:

- Falta de más práctica en el uso de la Pizarra interactiva.

- Falta de material para media en la pizarra interactiva.

- Falta de tiempo para los profesores, para trabajar en temas de interés como el cuco de

las matemáticas u otro tema para mejorar las clases.

- Poco tiempo de los profesores para organizar en equipo trabajos pedagógicos.

3.- Trabajos con los Padres.

- Acciones y resultados:

El departamento planifico realizar este trabajo, pero por falta de tiempo

de la profesora encargada de ésta tarea no se pudo realizar.

Meta Promedio 5,0 5,3 4,6 4,5

42

4.- Trabajo con Docentes:

- Del Departamento:

Trabajo coordinado y responsable de parte del equipo de matemática

de básica y media, siempre preocupados de mejorar la enseñanza de las matemáticas, tratando

de tener una sola línea de trabajo en el desarrollo de las clases y aprendizaje de nuestros

alumnos.

Se propone, discute, se toma acuerdo y se aplica metodologías,

estrategias, formas de evaluar, para mejorar las metas propuestas por el departamento para

lograr que los estándares de aprendizaje mejoren.

Se abren espacios en reuniones de departamentos para uno de

sus integrantes exponga un tema relativo a educación, como por ejemplo “Neurociencia y

Aprendizaje con la metodología de escuchar al expositor, hacer consultas y hacer un diálogo

sobre el tema expuesto.

- De otros Departamentos:

En la medida que se requiera se realiza la coordinación con los

otros departamentos y siempre dispuestos a escuchar a los colegas para mejorar el

trabajo en conjunto y que la calidad de nuestro colegio siga siendo mejor.

5.- Líneas de Acción para 2016:

- Con los Alumnos:

Lluvia de ideas de la materia al iniciar la clase.

Preguntas de contenidos previos.

Práctica de matemática de 1° a 4° medio mediante Puntaje Nacional.

Juegos y desafíos matemáticos a todos los alumnos.

Salir a pizarra en media.

Trabajan en resolución de ejercicios un 60% del tiempo de la clase

aproximadamente.

Uso de las TIC y/o pizarra interactiva y sala de matemática.

Formar grupos de taller de matemática después de clase, realizado por los mejores

alumnos

Participar el Olimpiadas Matemáticas de INACAP de 1° a 4° medio

Participar en Taller de Razonamiento Matemático 4° medio de la U.C.

- Con los Padres:

Por factor tiempo no se planifico acciones en el departamento de matemática

trabajo con los padres.

43

- Con su equipo Docente:

Quedo establecido por UTP, reunión de departamento será dos jueves al mes.

Normas de convivencia en matemática.

Estrategias de estudio de la matemática.

Tareas cortas 2 ó 3 ejercicios para reforzar la clase.

Pagina WEB de matemática.

Ramos con 3 horas colocar 5 notas por semestre.

Ramos con 3 horas tomar prueba cada 20 días aproximadamente.

Ramo con 4 horas ó más colocar 7 notas.

Ramo con 4 horas evaluación, al menos una al mes.

Una nota Acumulativa.

Una prueba bipersonal (semestral) de 4° básico a 4° medio.

Una prueba semestral usando Tabla de especificaciones.

Trabajo con desarrollo de guías en media.

44

DEPARTAMENTO DE INGLÉS:

1.- Metas fijadas año 2015:

Como Departamento de Inglés, fijamos las siguientes metas para el año 2015, indicando

estándares de aprendizaje por nivel:

Nivel Rendimiento Promoción (%) Estándar de

Aprendizaje (%)

1ero a 4to básico 5.8 90 A: 15

E: 80

I: 5

5to y 6to básico 5.0 90 A: 20

E: 60

I: 20

7mo básico 5.3 90 A: 15

E: 70

I: 15

8vo básico 5.2 90 A: 20

E: 60

I: 20

1ro medio 5.3 90 A: 15

E: 60

I: 25

2do medio 5.2 90 A: 25

E: 60

I: 15

3ro medio 5.2 90 A: 20

E: 60

I: 20

4to medio

5.5 98 A: 25

E: 55

I: 20

Estándares de Aprendizaje: A: Adecuado E: Elemental I: Insuficiente

Analizados y estudiados los resultados de rendimiento de los cursos durante el año

2015, se define que las metas fijadas se cumplieron mayormente en los cursos de nivel básico

1ero a 6to, presentando un porcentaje mucho mayor al propuesto a principio del año 2015 en

el estándar de aprendizaje adecuado. La mayor parte de logros de los cursos se concentra en el

estándar de aprendizaje insuficiente, destacándose los 2dos medios con el porcentaje más

elevado (44% entre 4.0 y 4.9, con 27 alumnos reprobados). Las metodologías utilizadas para

el desarrollo de las 4 habilidades (comprensión auditiva, lectora, expresión escrita y oral) se

trabajaron de acuerdo al nivel de aprendizaje que los alumnos de cada curso presentaron

durante el año escolar.

45

2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.

Los avances presentados denotan el alto porcentaje en el estándar de aprendizaje

adecuado en los niveles básicos desde primero a sexto básico. Fundamentalmente, se da este

aumento por la cantidad menor de reprobados, mayor compromiso por parte de los padres y

apoderados, la motivación que presentan los más pequeños para desarrollar sus actividades.,

no siendo así desde séptimo básico a cuarto medio. Se trabajó vocabulario temático de cada

unidad, realizándose una guía para cada contenido, motivando y animando al alumno a

responder en inglés.

Las dificultades de más preocupación son aquellas que tienen que ver con la falta de

hábitos de estudio en los alumnos de séptimo básico a cuarto medio. No se presentan mayores

problemas de aprendizaje en los alumnos, pero sí la poca intención de preparar sus pruebas,

no trabajar en clases y no tener una participación activa en clases. Además, cada curso

presenta un nivel distinto de aprendizaje, no se logra avanzar y el tiempo que se pide para

realizar las actividades no es el suficiente.

Hay atrasos con respecto a los contenidos debido a que hay alumnos que no logran

alcanzar un aprendizaje significativo. Se da el énfasis al reforzamiento para aquellos alumnos

que necesitan más apoyo, pero eso conlleva a “atrasar” y desmotivar a los alumnos que logran

aprender con facilidad. También se presentó la situación de indisciplina en algunos cursos que

incidió en el bajo rendimiento de los alumnos.

3.- Trabajo con los Padres y Apoderados.

Acciones.-

Se propuso en el Departamento de Inglés enviar una comunicación a los Padres y

Apoderados, dando a conocer objetivos de la asignatura, metodologías de trabajo,

evaluaciones, materiales que ocupar durante el año, entre otros puntos importantes para crear

un hábito de responsabilidad en el alumno y compromiso por parte del Apoderado.

Al alumno que presentara un bajo rendimiento y además no trabajara en clase, el apoderado

es citado para conversar y darle a conocer situación de su pupilo. También se presenta al

profesor jefe la situación del alumno con problemas de rendimiento y disciplina y así trabajar

en conjunto y lograr una recuperación en los alumnos.

Resultados.-

Lamentablemente, las citaciones de apoderados por parte del profesor de asignatura

no se llevaron a cabo debido a que solo el profesor jefe puede citar al apoderado y plantear la

situación del alumno. Algunos alumnos subieron sus rendimientos, aprobando el curso sin

problemas.

46

4.- Trabajo con Docentes.

Docentes del Departamento.-

Se realizaron reuniones según lo presupuestado por la Unidad Técnico Pedagógica,

se aprovechó ese tiempo para proponer o sugerir ideas y planteamientos con respecto a la

asignatura, llegar a acuerdos y trabajar en conjunto para lograr los resultados deseados. Como

siempre se ha planteado, el tiempo que se tiene para reuniones de departamento no es

suficiente, especialmente para planificar.

Docentes de otros Departamentos.-

No se trabajó con los otros departamentos, solo se plantearon algunas ideas que solo fueron

conversadas pero no llegaron a realizarse.

5.- Líneas de Acción para el año 2016.

Alumnos.-

A las ya planteadas en el año anterior aparecidas en el documento de organización curricular,

se agregan:

- Reforzar las cuatro habilidades que se trabajan en la asignatura, especialmente la

comprensión auditiva y la expresión oral. Trabajo en laboratorio de computación,

utilizando software especial para la asignatura, 1 hora de clase cada semana para todos

los niveles.

- Trabajar en la clase con monitores, siendo los alumnos más destacados de cada curso,

apoyando a compañeros y entregándoles una responsabilidad que los hará crecer

integralmente e incentivar el sentido de la solidaridad.

- Reconocimiento a los alumnos destacados, premiando su esfuerzo, recibiendo

estímulos significativos personalizados.

- Sugerimos como Departamento que los alumnos destacados en la asignatura de 3ero y

4to medio realicen tutorías o ayudantías para los más pequeños y cursos menores,

intervengan una clase una vez al mes, preparándose para realizar dicho trabajo con sus

profesoras de asignatura.

Padres y Apoderados.-

Comprometer aún más a los padres y apoderados en la educación y trabajo escolar de

sus pupilos, mantenerlos informados del avance o de problemas presentados durante el año,

ojalá siendo el propio profesor de asignatura quien haga la citación y plantee la situación y se

logre una solución en un trabajo de conjunto con profesor jefe y apoderado.

47

Comunicando a los padres y apoderados de los alumnos destacados, agradeciendo el

compromiso y el apoyo que les entregan a sus pupilos. Que sean partícipes de los logros de

sus hijos.

Informarles que existe una página web especialmente de la asignatura, y así poder

tener acceso al material de apoyo para trabajar en las clases, evaluaciones, lecturas

domiciliarias, etc.

Equipo Docente del Departamento de Inglés.-

Como ya se ha trabajado anteriormente junto a las docentes del Departamento, se

continúa el trabajo colaborativo, en equipo.

Se implementará un banco de recursos educativos donde se podrá obtener material de

la asignatura, para compartir entre las docentes y además utilizarlo cuando una de las docentes

se ausente.

Realizar un feedback, revisión de material, instrumentos evaluativos, guías, textos, y

así tener un trabajo ordenado y organizado en el Departamento de Inglés.

48

DEPARTAMENTO DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES:

1. Metas fijadas para el año 2015:

Mejorar rendimiento de los alumnos a través de la Implementación de la Historia

Viva con los alumnos de enseñanza Media para los de Básica, de manera de motivar el

interés por la Historia, no se logró implementar por falta de coordinación con la Sra. María

Isabel, UTP de Enseñanza Básica

Hacer de las y los alumnos Protagonistas de su aprendizaje fue una meta acordada

en reunión de departamento, en el primer semestre, destacándose entre varias iniciativas los

Debates con temáticas de Grecia y Roma realizados por los séptimos Básicos, bajo la

supervisión de la Sra. Verónica, UTP de Enseñanza Media.

2. Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas

Al realizar el análisis del año 2015, se reconoce que se logro desarrollar un buen

proceso de aprendizaje y cobertura curricular en la enseñanza Media, desde Séptimo.

Sin embargo, la enseñanza Básica de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, ha

presentado retrocesos, como el caso del Sexto básico que culminó su año escolar, sin lograr

la Cobertura Curricular exigida por el ministerio. Este nivel presentó un seguimiento desde la

Unidad de Evaluación, debido al SIMCE que rendía en el 2015, no está claro que sea el único

nivel con este problema.

La poca recurrencia de actos cívicos perjudica la identificación y el aprecio por la

propia historia, además, hace falta una actualización de mapas en la biblioteca y en el sector

de la Pre-Básica.

Es de gran importancia para las profesoras del Departamento de Historia, el que en cada sala

se ubique el mapa de Chile con sus actuales regiones y el mapa del mundo.

3. Trabajo con los Padres.

No hay Planificación de trabajo con los Padres

4. Trabajo con Docentes.

Las profesoras del Departamento de Historia, siempre cooperamos en las actividades

desarrolladas por otros colegas, ya sea que se nos solicite o surja de manera espontanea.

Para nosotras es de gran importancia el intercambio de experiencias entre colegas u

otros profesionales, ya que, nos permite abordar de mejor manera la convivencia con los

alumnos y apoderados.

La colaboración con los profesores de otras asignaturas nos enriquece en la labor

educativa y nos desafía a ser mejores personas.

49

5. Líneas de Acción para 2016.

-Con alumnos:

1. Despertar y desarrollar la motivación de nuestros alumnos a través de testimonios de

alumnos egresados del colegio (mejores puntajes PSU o profesionales), invitarlos para

visibilizarlos en la actual comunidad educativa, de manera de hacer consciencia de la

importancia del plan de Vida y el esfuerzo personal. La Profesora Mónica se encargara de

tomar contacto con los egresados para realizar esta actividad.

2. Realizar muestras artísticas sobre momentos históricos con la participación de los

alumnos de Sexto y Séptimo Básico.

3. Confeccionar una Bitácora de La Historia Viva de la Humanidad con los alumnos de

Séptimo Básico, destacando los aspectos positivos o avances de las Ciencias Sociales en la

Vida Diaria de los alumnos.

4. Realizar un reconocimiento a los mejores y más esforzados alumnos de Historia que

encarnen los valores de ciudadanía y convivencia.

5. Dar a conocer e incentivar la participación en las actividades del Día del Patrimonio

Nacional.

-Con Padres, no está planificado

-Con su equipo docente:

En reunión del día jueves 10 de Marzo, las profesoras de enseñanza Media acordamos, que

las evaluaciones para cada semestre serán:

1. Dos actividades de clases o trabajos acumulativos

2. Cuatro Pruebas de selección múltiple de 30 a 40 preguntas

Para apoyar las evaluaciones del PME se incorporara en cada prueba una pregunta de

Formación Ciudadana.

Un desafío para el año en curso, es velar por la Cobertura Curricular, para que todas y todos

nuestros alumnos reciban una educación completa, para lograrlo se implementará un

seguimiento a las cartas Gantt de cada nivel.

50

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES:

1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:

a) Rendimiento y aprendizajes: Meta (2015); Tener un rendimiento acorde con los

estándares exigidos en el colegio y el porcentaje de aprendizajes esperados cumplidos.

Logro: Se espera un rendimiento del 5,3 en general para ciencias. Se cumplieron los

aprendizajes esperados en un 90%.Con respecto al rendimiento este fue menor al

exigido a la meta propuesta, los resultados: promedio general obtenido 1 y 2 medios

fue de un 4,9 considerando física, química y biología, esto en media. En Ciencias

Naturales la realidad es variable bajando desde promedios 6,1 en primero básico hasta

4,5 en octavos básicos. Los mejores resultados en promedios de rendimientos fueron

los curso tercero y cuarto medio de la modalidad científico humanista. (Ver detalle.)

b) Laboratorio: Meta (2015); Lograr contar con todos los insumos necesarios para

realizar el 90% de las actividades prácticas propuestas en los planes y programas de

Ciencias básica y media. Logro: Se implementa laboratorio con nuevo material

incluido balanzas y microscopios, faltan algunos reactivos para actividades sugeridas

por el ministerio.

c) Trabajos de Laboratorio: Meta (2015); Ocupar sistemáticamente el laboratorio de

ciencias, para el desarrollo de actividades planificadas por los docentes. Logro: Se

sistematiza uso de laboratorio apoyado por carpeta. Se organiza su uso a través de la

planificación.

d) Reforzamiento: Meta (2015); Realizar reforzamiento a los alumnos que tengan un

bajo desempeños. Logro: Se logra a través de los talleres de ciencias, donde los

alumnos refuerzan los contenidos y en octavo con reforzamientos.

e) Ferias Científicas: Meta (2015); Preparación de actividades y trabajos destacados

para la muestra pedagógica. Logro: Realización de buenos trabajos por parte de los

alumnos.

f) Actividades de preparación PSU: Meta (2015); Sistematizar el uso de puntaje

nacional. Logro: Uso sistemático en Química.

g) Talleres Científicos: Meta (2015); Creación de talleres alces que apoyen directa e

indirectamente los aprendizajes en ciencias. Logro: Se desarrollan talleres de

robótica relacionados con ciencias.

h) Creación de Academia de Ciencias: Meta (2015); Creación de una “academia” de

ciencias Logro: Se sientan la bases con alumnos de 3C.

51

Detalle de resultados en promoción y rendimiento por nivel:

BIOLOGÍA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO

NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO

1 95% 96% 5,0 5,0

2 95% 99,2% 5,0 5,2

3 95% 100% 5,0 6,0

4 95% 100% 5,0 5,4

FÍSICA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO

NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO

1 95% 97,3% 5,0 5,0

2 95% 99,2% 5,0 4,9

3 95% 100% 5,0 5,5

4 95% 100% 5,0 5,3

QUÍMICA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO

NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO

1 95% 90,7 % 5,0 4,6

2 95% 93,6 % 5,0 4,7

3 95% 100% 5,0 5,6

4 95% 100% 5,0 4,8

Cs Naturales COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO

NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO

1 90% 100 5,3 6,1

2 90% 98 5,3 5,4

3 90% 98 5,3 5,3

4 90% 100 5,3 5,3

5 90% 100 5,3 5,4

6 90% 100 5,3 5,3

7 90% 100 5,3 5,1

8 90% 83,5 5,3 4,5

2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.

2.1.- Estrategia Desarrolladas

Se implementó como estrategia el método de la ECBI, el cual permite el desarrollo

científico en la sala de clases expresado en 4 fases: Focalización, exploración,

reflexión y aplicación.

52

2.2.- Avances

Se puede apreciar un avance significativo en ciencias cuando este método es utilizado

con el apoyo de laboratorio. En sala de clases se aplicó en la resolución de problemas

facilitando la comprensión de contenidos que son de difícil comprensión.

Lo anterior facilita un mejor desarrollo de las evaluaciones ya que en grupo los

alumnos desarrollan el trabajo colaborativo (Jhonson & Jhonson) que permite conocer

las debilidades y potenciarlas.

2.3.- Dificultadas en las Estrategias Desarrolladas

La estrategia ECBI se desarrolla sin problemas en la mayoría de los casos ya que

facilita el trabajo colaborativo, sin embargo en cursos con muchos alumnos la

estrategia necesita máximo esfuerzo del docente dadas las necesidades de los grupos

formados.

3.- Trabajo con los Padres –Acciones y Resultados

Como profesores de ciencias y profesores jefes informamos constantemente la

importancia del estudio de las ciencias básicas en el NEM así como también en el

SIMCE.

4.- Trabajo con los Docentes.

4.1.- Con los profesores del departamento de ciencias:

El trabajo fue colaborativo, esto quiere decir que se logró trabajar

interdisciplinariamente. Los acuerdos se llevaron a cabo en las reuniones de

departamento. Se realizó un seguimiento del orden en que fueron entregados los

contenidos. Se discutió la forma de evaluación y se controló la ejecución de esta. Se

entregó material a profesores sobre el concepto de ECBI y su implementación en la

sala de clases.

4.2.- Con los profesores de otros departamentos:

Se trabajó con otros departamentos consultando sobre el avance de los contenidos,

para que existiese coincidencia en temas como Química y Matemática. Se analizaron

problemas en común con respecto a disciplina y rendimiento de cursos específicos.

5.- Líneas de Acción para 2016 (Proyecto General)

Con Alumnos: Mejorar rendimiento y promoción, para esto realizaremos un

seguimiento con comparación de resultados por unidad a través de evaluaciones

durante todo el año. Por otro lado informar a los alumnos sobre la importancia del

NEM y SIMCE.

53

Con Padres: Informar a través del profesor, durante las reuniones se pude dar

información sobre cómo se aprende en ciencias con la entrega de información escrita.

Se pedirá apoyo a los padres en la feria científica.

Con equipo docente: Realizar reuniones los días asignados para ello para realizar

seguimiento y evaluación de los resultados académicos de los alumnos. Elaborar

informes considerando los aspectos relacionados con los estándares de aprendizaje al

término de cada semestre para analizar y ejecutar las posibles remediales.

54

DEPARTAMENTO DE ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA

1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:

A.- Resultados por Subsector

Subsector Educación Física Educación

Tecnológica

Ed. musical Artes Visuales

Ámbito Meta

propuesta

Resultado Meta

propuesta

Resultado Meta

propuesta

Resultado Meta

propuesta

Resultado

Promoción 99% 99.8% 86% 99,8% N/R 98.5 86 % 99,0 %

Rendimiento 6,0 6,0 5,8 5,9 N/R 5.7 5,2 5,5

Estándar

Adecuado

60% 60,9% 80% 61,5% N/R 50.1 56 % 18,2 %

Estándar

Elemental

30% 35,0% 20% 30,4% N/R 31.7 31,6 % 52,5 %

Estándar

Insuficiente

10% 3,9% 0% 7,9% N/R 16.8 12,4 % 28,3 %

N/R= No hay Registro

B.- Resultados del Área

Subsector Área

Ámbito Meta propuesta Resultado

Promoción 90% 99%

Rendimiento 5,7 5,8

Estándar Adecuado 65% 47%

Estándar Elemental 27% 39%

Estándar Insuficiente 7% 13%

2.- Los avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.

En Educación Física las estrategias que presentaron avance satisfactorio:

Elaborar un reglamento para organizar el tema de los justificativos

Implementar derivaciones en casos extremos

Colaboración del profesor jefe en casos con dificultades

Clases entretenidas de acuerdo intereses de los alumnos. Falta Implementarla En 3° y 4° EGB.

Estrategias que se desarrollaron con dificultad debido a las alertas y preemergencias por

condiciones ambientales.

Taller de preparación física,

Elaborar un reglamento para organizar el tema de los justificativos

En Educación Tecnológica las estrategias que presentaron avance satisfactorio:

Ubicación del alumno en la sala de clases la que permitió, en parte controlar disciplina en algunos casos y ayudar a alumnos con dificultad en el aprendizaje.

Reconocimiento verbal de logros Estrategias que se desarrollaron con dificultad debido a la falta de disciplina:

Trabajo en grupo y Desarrollo de trabajos de investigación.

55

En Artes Visuales las estrategias que presentaron avance satisfactorio:

Planificación de guías; permitió al alumno conocer con antelación los objetivos de

aprendizaje a tratar.

Clases prácticas que con el apoyo de la tecnología disponible; excelente posibilidad para la expresión artística a partir de procesos como la investigación, observación,

interpretación etc., de diversas manifestaciones artísticas.

Establecer normas de comportamiento y rutinas al inicio del año escolar, principalmente en cursos nuevos.

Exposición oral: disertaciones y Debates, además de exposición itinerante de obras

pictóricas

Elaboración de proyectos; proceso que implica no solo generar ideas, sino también planificar un proceso y concretarlo en un producto, trabajo de arte u objeto de diseño.

Sugerencia: para optimizar las situaciones de aprendizaje que faciliten la construcción de

conocimientos en nuestros alumnos, es necesario contar con tiempo para que los docentes de

un mismo nivel desarrollen un trabajo intersectorial, trabajo en equipo que ayudaría a tratar

temas de aprendizajes común. Situación que motivaría a los alumnos a trabajar con mayor

entusiasmo.

3.- Trabajo con los Padres

Acciones

Realización de proyecto “Vida Sana” en cursos 5° E.G.B y 1° - 2° EM.

Reuniones informativas para dar a conocer el proyecto.

Resultados: Participación de apoderados de 5° EGB para elaboración de colaciones

saludables. En cursos de E.M. no se registra información.

Publicación de información

4.- Trabajo con los Docentes

• Del departamento

Reuniones de Coordinación y Monitoreo de las planificaciones

Organización de Actividades: Fiestas Patrias y Día del alumno

Elaboración de estrategias y material para proyecto “Vida Sana”.

• De otros departamentos

Ejecución de actividades planificadas a nivel de departamento con la participación de los

docentes de los otros departamentos.

56

5.- Línea de Acción para 2016 (Proyecto General)

LINEAS DE ACCION A NIVEL DE DEPARTAMENTO

NIVEL DE ATENCIÓN

LINEAS DE ACCIÓN

ALUMNOS

Incentivar la creatividad en los niños(as), desde la

temprana edad, fomentando su capacidad de

asombro, sus ganas de explorar, experimentar y

descubrir, para comprender. En definitiva para

motivarlos a apropiarse de la realidad que los rodea,

para luego transformarla con su creatividad e

imaginación.

Despertar y mantener en los niño(as) su capacidad de

apreciación estética, fomentando de esta manera en

ello (as) una actitud proactiva hacia el arte en general,

que les incite a entrar en contacto con todas sus

manifestaciones para lograr comprenderlas y sentirlas

emocionalmente, y llegar así a ser capaces de crear

sus propias obras.

Propiciar en los niños(as), el desarrollo de higiene y

vida sana y la Auto superación.

Realizar exposición itinerante de obras pictóricas,

creadas por los propios alumnos emitiendo juicio

estético al resto de la comunidad escolar.

Participación a Concursos de dibujo, pintura y/o

nuevas tecnologías.

PADRES Estimular y reforzar las enseñanzas artísticas, no sólo

en el período lectivo con su participación en

actividades planificadas en el aula, sino en su tiempo

de ocio mediante la visita en familia a museos,

conciertos y otras manifestaciones artísticas.

Comunicación con los padres por compromiso de

asistencia a actividades extra programáticas.

DOCENTES DEL

DEPARTAMENTO

Gestión de un sistema efectivo de comunicación,

información y organización departamental que facilite

la planeación y el seguimiento de actividades,

propicie un adecuado clima laboral y fortalezca la

imagen institucional.

Ejecución de actividades que fomenten una vida

saludable, con la ayuda de material impreso.

Motivación y auto superación del alumno.

Normas transversales durante el tiempo que el alumno

57

se mantiene activo.

Velar por el cumplimiento de los programas y

planificaciones.

Preocuparse por el material didáctico a emplear y su

mantención.

Entregar informes al Departamento de actividades

planificadas en el área.

DOCENTES DE

OTROS

DEPARTAMENTOS

Apoyo en Actos Cívicos y actividades propias del

área, como, día del alumno; fiestas patrias, otros.

58

DEPARTAMENTO DE INFORMATICA EDUCATIVA

1.- Metas fijadas para el 2015:

Cuando educamos a niños y jóvenes, resulta esencial comprender cómo funcionan y

cuál es la influencia que los medios tecnológicos (principalmente multimediales) tienen en los

alumnos y alumnas, para desarrollar las estrategias pedagógicas que permitan interpretar y

operar en el aula. Es por ello, que nuestro colegio, ha implementado de forma responsable y

cuidadosa una infraestructura y una coordinación encargada de velar por la seguridad de los

medios y el uso responsable de estas tecnologías, este trabajo involucra a directivos, docentes

y alumnos, a través de una mirada y uso transversal de los medios de comunicación visuales y

audiovisuales en el aula, poniendo énfasis en el desarrollo de herramientas que logran

establecer las metodologías necesarias para un análisis crítico sobre las consecuencias que

acompañan cualquier innovación, en especial, las TIC y su uso.

De esta forma hemos avanzado en la incorporación curricular de TIC (tecnologías de

Información y Comunicación) sobre el entendimiento de estas dinámicas, como un actor

formador de nuestros niños/jóvenes, que incorporan a su cotidiano el uso y las herramientas

que favorecen el desarrollo en nuestros alumnos de la capacidad de análisis crítico sobre los

contenidos educativos mediados por tecnologías.

1.- Coordinación del Departamento

Nuestro departamento coordina las siguientes tareas y gestiones a diario:

Inventario: Conforme a la normativa vigente. En caso de robo o hurto, denuncia en Policía.

Protección: Asegurar en el tiempo las condiciones físicas adecuadas para proteger la

infraestructura, frente a: deterioro ambiental, robo e incendio.

Reparación: Reparación, antes de 1 semana desde la fecha de falla del hardware o desde la

fecha de daño de la infraestructura física asociada a la tecnología (protecciones, muebles,

telón, etc.).

Reposición: del equipamiento dado de baja. Criterio para dar la baja: costo de reparación

supera el 50% del valor comercial del mismo (O equipo con tecnología obsoleta).

Insumos: Abastecimiento, antes de 1 semana, de insumos faltantes (papel, tinta, etc.) o

pérdida de componentes menores (mouse, teclado, etc.).

Entrenamiento de Usuarios: En el manejo básico del equipamiento para evitar solicitudes

innecesarias al servicio de soporte técnico.

Control del Uso: Administración del tiempo de uso del equipamiento y software educativo.

Uso de bitácora: reserva de hora y persona.

Gestión de Contratos: de servicios tecnológicos, tales como: internet, soporte técnico,

seguros, proyectos específicos, etc.

Gestión de Software Educativo: fomento de la adquisición y uso de recursos digitales

educativos (software educativo) en la labor pedagógica del establecimiento.

Gestión del Uso Educativo: Coordinación de la implementación del Proyecto de Informática

Educativa. Se organiza la asignación de todo el equipamiento computacional para el uso.

59

2- Sitio Web Institucional

nuestra página web http://www.colegiosantajuliana.cl funciona como un canal de

comunicación para toda la comunidad de nuestra institución, dónde son publicadas noticias,

calendarios de actividades, reuniones, documentos como: cuentas públicas, pei, manual de

convivencia, reglamento de evaluación, etc, como también la interconexión con redes sociales

de información para interacción y comunicación con toda nuestra comunidad educativa, el uso

diario de nuestro fanspage (Facebook) ha permitido difundir de manera optima las actividades

diarias realizadas en nuestra comunidad alcanzando de manera responsable la visita de cientos

de usuarios en pocos minutos.

3.- Trabajo con Padres y Apoderados: no se realizo

4.- Trabajos con Docentes y Departamentos

Cuentas de Correos Institucionales

Desde el año 2014 nuestro departamento tomó el gran desafío de incorporar la

tecnología de “googleapps”, mediante un convenio educativo. para gestionar las cuentas de

correos institucionales de cada profesor y asistente de educación, lo cual se tradujo en un

servicio de gran calidad, facilitando la correcta comunicación entre los diversos

departamentos de la institución, donde además del correo propiamente tal, se utilizan otras

herramientas como google drive, calendar, google sites, donde se gestionan sitios web por

departamento.

Charlas de seguridad en internet

Con el objetivo de que los niños de nuestro colegio tomen conciencia de lo que

significa del bullying, ciberbullying y de las nefastas consecuencias que éste puede traer en

los alumnos que son víctimas de él, se organizó una charla para los estudiantes de 8° básico

de nuestro colegio, otorgada por la PDI, donde se explicó qué significa este concepto y cómo

afecta a las personas involucradas.

El bullying se da en la comunidad escolar, que comprende profesores, alumnos,

auxiliares y otros, y se define como: cualquier tipo de maltrato físico, psicológico, gestual o

verbal producido de forma reiterada y permanente, ya sea en el colegio o en las redes

sociales.

Durante la charla, los oficiales de la PDI mencionaron importantes caso de bullyng y

ciberbullyng, se hizo alusión a la ley N° 20.084 de Responsabilidad Penal Adolescente

(RPA), que establece que desde que la persona cumple 14 años de edad es imputable frente a

la ley, es decir, debe responder por el delito cometido y no sus padres, como se usaba

anteriormente.

Los alumnos de 8° se mostraron muy interesados en la exposición, realizaron

preguntas y participaron animadamente de los distintos temas que se mencionaron en esta

charla a cargo de la unidad de cibercrimen de la policía civil.

Para el año 2016 esperamos repetir esta experiencia y contar con un trabajo en

conjunto con el proyecto internet segura de vtr.

60

5.- Líneas de Acción 2016.

Reforzar y mejorar nuestra coordinación de informática

Trabajar en un descriptor por nivel los talleres de informática educativa.

Trabajar en forma conjunto con los diferentes departamentos del colegio.

Charlas educativas con PDI y VTR.

Diseño de una nueva plataforma web de nuestra institución.

Reforzar nuestros canales sociales.

Adquisición de un nuevo laboratorio para apoyar la gestión del subsector de inglés a

nivel colegio.

Implementación y adquisición de nuevo equipamiento para sala empresa.

Instalación de una nueva red eléctrica y de datos para sala empresa la cual contara con la normativa correspondiente y en temas de conectividad será una red certificada por

una empresa especializada, la cual brindara una mejor conexión de internet y la

seguridad para nuestros alumnos.

Instalación e implementación de una pantalla digital informativa en hall del colegio, lo cual mejorara la comunicación entre padres, apoderados y colegio. Incentivando

nuestros principios de tolerancia, superación y pertenencia.

Trabajar en la investigación de nuevas plataformas para apoyar la labor de nuestros

docentes y departamentos en temas de enseñanza aprendizaje como nuestros

principios educativos.

61

ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLE)

Enseñanza Pre-Básica, Básica y Media

1.- METAS 2015

Propiciar la participación de los niños y jóvenes en las actividades de libre elección que favorezcan el crecimiento integral de los estos, en un ambiente de sana

convivencia, donde la disciplina, la alegría y el servicio estimulen y acrecienten su

creatividad.

Entregar las herramientas básicas para el desarrollo de sus potencialidades en el ámbito deportivo, científico y cultural.

Convivir sanamente, participar en forma independiente y colaborativa en actividades propuestas.

Generar instancias de participación en actividades tanto dentro como fuera del

establecimiento, fortaleciendo el vínculo de pertenencia con la institución.

Respecto al primer punto, cabe destacar que la participación de los alumnos de

enseñanza pre-básica y básica ha sido constante, manifestando un pequeño aumento durante el

año 2015, no así en los niveles de enseñanza media, donde existe una baja, tanto en

inscripción como en asistencia a los talleres. Sin perjuicio de aquello durante el año 2015 han

participado en promedio 350 alumnos de todos los niveles en las actividades desarrolladas, lo

que equivale aproximadamente al 25% del universo total de alumnos del colegio. En este

sentido, cabe destacar que se considera como no lograda la meta, puesto que siempre se ha

proyectado una participación superior al 40%.

Respecto a la entrega de herramientas para el desarrollo de sus potencialidades, este

punto se considera como logrado, toda vez que se ha contado con la participación de

profesores y talleristas idóneos, con amplios conocimientos en su disciplina y reconocimiento

tanto a nivel nacional como internacional.

La participación de los alumnos en las actividades curriculares de libre elección ha

permitido mantener un ambiente de sana convivencia que se ha generado al propiciarse el

trabajo en equipo, sobre todo en los talleres deportivos, potenciado con las participaciones

externas, que han permitido a los integrantes de cada taller crear lazos más allá de los cursos y

niveles a los que pertenecen.

62

Durante el año 2015 se realizaron los siguientes talleres:

TALLER PREBÁSICA BÁSICA MEDIA

Teatro X X X

Artesanía X X X

Ajedrez X X

Patinaje artístico X X X

Polideportivo X

Gimnasia rítmica X X

Folclor X

Fútbol X X X

Básquetbol X

Taekwondo X X X

Tenis de mesa X X

Guitarra X X

Brigada escolar X

Danza X X X

Robótica X X X

Respecto a la participación en actividades tanto dentro como fuera del colegio cabe

destacar lo siguiente:

a.- Actividades internas:

Torneo Interescolar de Ajedrez.

Gala de Danza

Partidos amistosos de Fútbol y Básquetbol

Evaluación y cambio de cinturón de alumnos de Taekwondo.

Presentación final de talleres.

63

b.- Actividades Externas:

Participación en Olimpiadas Inacap en diversas disciplinas, donde se logró el primer lugar como colegio, siendo el premio implementación deportivas

Participación en Torneo Interescolar de Ajedrez de colegio Nuestra Señora de Guadalupe.

Participación en Torneo Interescolar de Taekwondo en Colegio Don Orione.

Participación destacada en 8° Festival de Danza Estudiantil del Ballet de Arte

Moderno de Santiago.

2.- Avances y Dificultades:

Los avances están radicados principalmente en la adquisición de materiales

adecuados para las diversas disciplinas deportivas; se adquirieron balones para el taller de

fútbol, implementos para el taller de Gimnasia Rítmica (Cintas, Aros, Pelotas), accesorios

para el taller de Taekwondo (Cascos, pecheras, paletas escudos). Todos estos materiales han

sido utilizados por los alumnos, tanto en las clases, como en las presentaciones de talleres y

competencias externas. Además cabe destacar que se ha mejorado considerablemente en la

idoneidad de los profesores de taller, quienes poseen altas competencias, tanto en sus

respectivas disciplinas, como en el trabajo colectivo con los alumnos y alumnas de los

distintos niveles.

Las dificultades que se han presentado están asociadas a la motivación de los

alumnos para participar en los talleres y la falta de dependencias adecuadas para el desarrollo

de todos los talleres, ya que los espacios son pocos y en algunos casos inadecuados. Pese a

esto, los talleres se fueron adecuando, en el transcurso del año, y se pudieron desarrollar con

cierta normalidad. También se presentaron dificultades respecto a las participaciones externas,

debido a la imposibilidad de sacar alumnos del colegio sin la autorización ministerial, esto

último a raíz de cambios de fechas de los eventos, principalmente asociados a los Juegos

Deportivos Escolares.

3.- Trabajo con los Padres:

En las Actividades Curriculares de Libre Elección el trabajo con los padres es

una constante, ya que ellos asisten con cierta regularidad a las actividades desarrolladas,

principalmente en los talleres de alumnos de básica y pre básica. Durante el año 2015

estuvieron presentes en las participaciones externas y competencias interescolares en que se

participó.

4.- Trabajo con Docentes y Monitores de Talleres:

Se realizó trabajo con docentes y talleristas, iniciando las actividades con una

reunión general con todos los encargados de taller el día lunes 16 de marzo de 2015, donde se

solicitó entrega de proyecto de cada taller, documentación que fue recepcionada y evaluada

con cada uno en forma separada, en relación a adquisición de materiales y realización de

eventos.

64

5.- Líneas de Acción para 2016

Con alumnos(as) Con padres Monitores

Inicio de talleres la

segunda semana de

marzo.

Realización de acciones

motivacionales para

mejorar la asistencia

general a talleres

Aumento de la oferta de talleres para abarcar

los intereses de la

mayoría de los alumnos

y alumnas.

Aplicación de encuesta

a los alumnos y

alumnas para canalizar

intereses y en base a

ello aumentar la oferta.

Mejorar la implementación de los

talleres en cuanto a

materiales de uso

grupal.

Ofrecer

instancias de

participación de

padres en

talleres.

Realizar reunión semestral con

padres de cada

taller para

involucrarlos

más en las

actividades

realizadas por

los alumnos y

alumnas.

Realizar reunión de

coordinación antes del

inicio de las

actividades

programadas para el

año 2016.

Recepción de proyectos y

coordinación de las

actividades propuestas

en él.

Monitoreo de cumplimiento de metas

de cada taller y de

realización de las

actividades propuestas.

Realizar reuniones de

evaluación de cada

taller al finalizar cada

semestre.

65

PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

El Perfeccionamiento Docente se ha ido estructurando como un proceso

de reconocer, desarrollar e instalar acciones basadas en la propia experiencia y capacidades de

los profesionales que integran el equipo docente del colegio, teniendo como fin usar las

condiciones referidas para adecuarlas a las nuevas orientaciones curriculares y desempeño

escolar del establecimiento que generan tanto el Ministerio de Educación como la Agencia de

Calidad de la Educación y la Superintendencia de Educación. Para el desarrollo de los

trabajos abordados se ha contado con las asesorías ATE de Prof. Graciela Ramos; de ATE

Prof. Judith Zamora; del equipo de profesionales del Colegio que trabajan en el Departamento

de Atención de Alumnos

En este ámbito es dable considerar:

el aporte formativo-

didáctico que recogemos del programa “Tutor Cognitivo” que se hace en convenio con

equipo de profesionales de la Universidad Católica.

El aporte formativo-

administrativo que realiza la empresa Napsis con el propósito de incorporar

paulatinamente la digitalización en los procesos administrativos que requiere la

gestión pedagógica

66

PREVENCIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Y AUTOCUIDADO

1.- Las metas fijadas para el año 2015:

El año 2015, se incorpora el área de Prevención de Riesgos al Colegio Santa Juliana,

con ello se espera dar las condiciones de seguridad necesarias al los alumnos del colegio, dar

cumplimiento al Plan Integral de Seguridad Escolar de la del Ministerio de Educación y la

Oficina Nacional de Emergencias (ONEMI), se inicia con un levantamiento de los índices de

accidentabilidad de los alumnos, año 2014, para posteriormente realizar un análisis

comparativo de los accidentes a 2015, logrando determinar que el 95% de los accidentes

corresponde a acciones de los alumnos y no a condiciones inseguras, quedando fuera de ello

los accidentes de trayecto y las agresiones entre alumnos, no obstante el año 2016 se realizan

cambios en las instalaciones mejorando las condiciones de seguridad ya existentes.

2.- Avances del periodo.

El año 2015, se realiza una investigación de los índices de accidentabilidad de los alumnos y

detectar punto, y acciones de mayor riesgo de accidente, para poder desarrollar un plan de

trabajo a la medida del “Liceo Polivalente Santa Juliana”

El departamento ha mantenido permanente contacto con la Ilustre Municipalidad de Recoleta,

para la mantención de pintura del paso preferencia de peatones y resalto simple, del cruce de

Avenida México.

El ministerio de transportes realiza una visita a alumnos de Quinto a Octavo básico para

entregar capacitación sobre el uso correcto de tarjeta TNE, donde los alumnos pudieron

recibir algunos obsequios.

I.P.E.R. Investigación de peligros y evaluación del riesgo.

3.- Indicadores de Eficiencia Interna:

Se realiza inspección planeada del establecimiento, detectando fallas menores las que fueron

reparadas en corto plazo.

Gabinetes de incendio, en la actualidad estos equipos se

encuentran repintados y todos sus elementos funcionales

cambiados por nuevos

.

Las soldaduras de todas las

estructuras de fierro fueron

reforzadas y/o reparadas.

67

Se realizaron el cambio de las gradas en mal estado y se pintó los desniveles de color

amarillo.

Las zonas de seguridad en los patios del colegio

fueron cambiadas para facilitar su

entendimiento, tanto por los alumnos como por

las visitas y en horarios de reunión, en los que

los padres no se encuentran familiarizados con

este tipo de señales.

Se reforzaron las

señales de aviso al

interior del colegio.

Se aísla las zonas que revisten riesgo para

los alumnos.

Creación del C.S.E. Comité de Seguridad

Escolar, a cargo de la señorita Rosa Melo

Hernández.

Se crea el Comité de Seguridad escolar, este equipo compuesto por personal de todas las áreas

del establecimiento, tendrá a cargo las acciones contempladas por el Plan Integral de

Seguridad Escolar (P.I.S.E), para dar protección a los alumnos en eventos, tanto internos

como externos que pongan en riesgo la seguridad e integridad de los alumnos del

establecimiento.

Acciones desarrolladas por el comité.

Con todos los niveles, se realizaron entrenamientos de evacuación, clarificando las acciones

que se deben realizar antes, durante y después de la emergencia, estos simulacros son

preparatorios para realizan los simulacros generales.

Tres simulacros generales de terremoto durante el año, con alumnos de todos los niveles.

68

Se crea y valida ante Carabineros, Bomberos y SEREMI de

salud el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)

Además se crean los protocolos de simulacro, así como el primer instructivo para

procedimientos de simulacros y emergencias.

Actividades permanentes con Mutual de Seguridad.

En las salas de profesores, se instalan botiquines de primeros

auxilios, ocho en total.

Fichero con actualización mensual de

información en materia de Prevención

de Riesgos y Autocuidado.

Actividades con alumnos.

Charlas de prevención de riesgos, auto cuidado y maniobra de

Heimlich para alumnos de sexto a octavo.

Cuartos medios:

A través de la mutual de seguridad se realiza capacitación en el uso y

manejo de equipos extintores y primeros auxilios, estos cursos

cuentan con la certificación correspondiente, y da cumplimiento al

Decreto Supremo 594 Título III Párrafo III Articulo 48: Todo el

personal que se desempeña en un lugar de trabajo deberá ser instruido y entrenado sobre la

manera de usar los extintores en caso de emergencia.

69

Charlas de primeros auxilios, uso y manejo de equipos extintores.

El área de prevención realiza, actividades lúdicas de autocuidado (El valor de las manos)

PRAC. Plan de Reducción de Accidentes en Colegios.

El Representante Legal de nuestro establecimiento Sr. Pedro Zoffoli Ponce, firma junto a la

directora de la cartera de educación de Mutual de Seguridad, el Plan de Reducción de

Accidentes en Colegios, comprometiendo las acciones necesarias para reducir los índices de

accidentabilidad de nuestro colegio.

El plan cuenta con una serie de requerimientos en

capacitación y condiciones estructurales de seguridad para

garantizar la certificación del establecimiento, estos

requisitos fueron completados en su totalidad.

4.- Trabajo con los Padres:

.

El periodo 2015 no se realizó trabajos con los padres en forma directa, si no que a través de

los profesores jefes y cuerpo de profesores en general a fin de hacerles llegar

recomendaciones como informaciones de lo que hacemos. Para esto último también se uso la

página del colegio.

70

5.- Trabajo con Docentes:

Intervención en reuniones con profesores coordinadas por Inspctoría General.

Asesorías y apoyo formativo de profesionales de la Mutual de Seguridad, para técnicas en

manejo de la voz

6.- Líneas de Acción periodo 2016

1.-Orientación en Prevención de Riesgos a los alumnos y padres.

Desde un punto de vista integral, la prevención de riesgo puede ser abordada en las áreas de

convivencia escolar, conductas, auto cuidado, para lograr la conexión con los distintos actores

preventivos, se realizará una acción en conjunto con los departamentos de convivencia

escolar, y prevención de riesgos, apoyados por la UTP, en el que se realizaran charlas

mensuales, con diferentes temas tales como, auto cuidado, prevención de accidentes, primeros

auxilios, respeto mutuo, prevención de accidente vascular y la comida saludable, entre otros,

este programa está abierto a cambios y mejoras propuestas por todos sus actores, será medible

cualitativa y cuantitativamente, a través de las mismas encuestas adjuntas a cada charla, la que

será dirigida por cada profesor jefe.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar la actividad, se espera que los estudiantes sean capaces de:

Identificar los principales peligros de las actividades y situaciones analizadas en el salón de

clases.

Generar y aplicar recomendaciones en las distintas actividades y situaciones analizadas, que

permitan prevenir accidentes, enfermedades, emergencias y daño psicológico en los

estudiantes.

Alumnos de TP:

Se realizaran charlas de capacitación

Decreto Supremo 313 incorporación de estudiantes a la ley 16744

Introducción a la ley 16744 alcances, beneficios, Decreto Supremo 54 formación de Comités

Paritarios de Higiene y Seguridad, accidentes del trabajo y del trayecto.

Actividades de autocuidado.

Con los padres.

Se realizaran charlas de primeros auxilios, como se produce un infarto y sus consecuencias,

reanimación cardio pulmonar (RCP), reconocimiento de estado febriles y acceso a centros de

ayuda.

Con los docentes.

Se entregara todo el material y apoyo profesional para la correcta ejecución de las charlas de

capacitación a los alumnos, serán apoyados permanentemente con cursos de capacitación

solicitados a Mutual de Seguridad.

71

REDES DE APOYO Y ACCIONES CON INSTITUCIONES EXTERNAS

El Liceo Polivalente “Santa Juliana”, mantiene redes de apoyo con

instituciones de carácter nacional y comunal, que por normativas legales que tienen

características asistenciales o de protección, como también con instituciones académicas y

culturales en general.

Con Organismos de Salud:

o Participación en la Comisión Mixta de Salud y Educación Comuna de Recoleta

o Programas de Vacunación

Programados

Emergentes (Meningitis este año)

o Atención de Oftalmología

o Atención de Odontología

o Evaluación de Alumnos entre 5 y 9 años (control sano)

o Consultorios comunales zona norte de Santiago, Hospital Roberto del Rio – San José

Con JUNAEB:

o Programas de Alimentación Escolar

o Programas de Prevención

o Programas de Útiles Escolares y Computacionales

Con Carabineros de Chile

o Protección a los alumnos en las calles

o Asistencias en Brigadas Escolares de Tránsito

o Participación en Actos Escolares

Ilustre Municipalidad de Recoleta

o Diversas Oficinas

o Seguridad Ciudadana

o COSAM

Mutual de Seguridad

o Charlas a funcionarios y alumnos sobre Seguridad Vial

o Sobre convivencia: Capacitación y Asesoría a Encargados de Convivencia y a alumnos

Con Universidades

o Universidad Andrés Bello

o Universidad Diego Portales

o Universidad Católica

o Universidad Mayor

Se participa en actividades que generan diversos eventos organizados por las

Universidades para estimular habilidades y competencias de los alumnos, como también

para recibir información técnica para los docentes

INACAP

72

Culturales en general

o Fundación Futuro

o Departamento de extensión cultural del Ministerio de la Cultura y otros

Salidas de alumnos a diversas presentaciones y como espectadores

o Grupos de alumnos que participan en talleres ACLE del establecimiento como de otras

instancias curriculares participaron en presentaciones de:

Teatro Escolar: Concurso Liceo Darío Salas.

Festival de Teatro Escolar Liceo Polivalente “Santa Juliana”

Danza: Participación Festival de Danza Estudiantil - Ballet Arte Moderno

Ajedrez Escolar: Campeonatos Comunales Inter Escuelas

Ping-Pong Escolar: Campeonatos Comunales Inter Escuelas

Robótica: Convocatoria a presentación en Sede Universitaria

Matemática: Olimpiadas de Matemáticas Universidad de Santiago

Interescolar de Artes: Universidad Andrés Bello

Otras actividades a mencionar son:

Asistencias a Obras de Teatro y otros eventos:

o Teatro Normandí

o Teatro Universidad de Chile

o Teatro Alcalá

o Teatro plaza San Enrique

o Teatro Teletón

Centros Deportivos

o Estadio de Recoleta

o Inti Lonquén Camping

o Complejo Deportivo, calle G. Recoleta

Museos

o Centro Patrimonial Recoleta Dominica.

o Bellas Artes

o Museo de Ciencias, Tecnología, Quinta Normal

Viajes por la ciudad

o Barrio Cívico

o Parques de las Esculturas

o Cerro San Cristóbal

73

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar del Liceo “Santa Juliana” fue constituido en

conformidad a lo establecido en el Decreto Nº 24 de Educación de 25 de Enero del 2005,

asumiendo la responsabilidad de dar cumplimiento a los propósitos generadores que enuncia

la norma legal: ser activos participantes en la creación y realización de acciones que

contribuyan al progreso de la comunidad escolar del liceo.

De acuerdo a lo establecido el consejo debe sesionar a lo menos cuatro

veces al año, con el registro de firmas de cada sesión se da fe de este compromiso.

Constituyentes del Consejo Escolar:

* Presidente Director del Liceo Polivalente “Santa Juliana”

* Representante Legal de la Sociedad Educacional María Ponce de Zoffoli

* Representante de Profesores

* Representante del Centro General de Padres

* Representante del Centro de Alumnos

Principales temas considerados en sesiones del Consejo Escolar del año 2015.

Fecha Sesiones Temario

12 de Enero 2015 Reflexión Inicial y Saludos

Informe de UTP y Jefes de Deptos.

Informe Unidad de Evaluación

Informe ACLE

Acuerdos

27 de Marzo 2015 Palabras iniciales y saludos

Cuenta Pública 2014

Situación Escolar 2015

25 de Junio 2015 Palabras iniciales y saludos

Lectura y Aprobación Acta anterior

Informe de Gestión Curricular 1°

semestre y Resultados SIMCE 2014

Gestión de Convivencia

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Gestión y Visita de Fiscalización PME

Centro de Alumnos

Centro de Padres

Gestión Institucional

17 de Diciembre 2015 Reflexión Inicial

Informe UTP y Jefes de Departamentos

Información Unidad de Evaluación

Informe ACLE

Acuerdos

Aspectos más relevantes de temas de las convocatorias:

Proyecto educacional

Programación Anual y actividades extracurriculares

Metas y logros de aprendizaje: Asistencia, Rendimiento y Promoción

Proyectos de mejoramientos propuestos

Informe de visitas de fiscalización de subvenciones de la subsecretaria de Educación:

Registro de Matriculas y asistencia

Libros de clases

Jornadas y horarios

Observaciones en salas de clases

Actas de fiscalización

Informe de Ingresos y egresos en el ámbito económico

Informaciones de Inspectoría general

Informaciones de Unidad Técnica Pedagógicas

Informaciones del Departamento Estudiantil DAE

Difusión documento SEP

Cuenta Pública anual

Informaciones entregadas por Centro General de Padres y Centro de Alumnos

Promociones y acuerdos

75

INFRAESTRUCTURA

La infraestructura del colegio no tuvo modificaciones durante el año

2015 y se ha procurado que la mantención de ellas sean lo más optima posible para el buen

desempeño de las actividades. Intervenciones menores en:

Instalaciones Sí No

Áreas Verdes X

Baño Alumnos X

Baño Docentes X

Biblioteca (CRA) X

Camarín X

Comedor Alumnos X

Comedor Profesores X

Estacionamiento X

Gimnasio X

Laboratorio de Computación X

Patio Multiuso X

Sala Audiovisual X

Sala de Ciencias X

Sala de Clases X

Sala de Profesores X

Sala Temática X

76

EL FINANCIAMIENTO DEL LICEO POLIVALENTE “SANTA JULIANA”

Nuestro liceo tiene como fuentes de financiamiento las subvenciones estatales

y los aportes de los apoderados:

En el cuadro siguiente se detallan los ingresos y egresos correspondientes al año escolar 2015.

Ingresos:

Tipo de Ingreso Monto Anual

Subvención General 1.077.889.398

Subvención SEP 227.681.600

Subvención Mantenimiento 14.055.679

Escolaridad Financiamiento Compartido 129.377.548

Totales: 1.449.004.228

Egresos:

Tipo de Egresos Monto Anual

Sueldos 1.042.680.374

Honorarios 91.044.062

Gastos SEP 130.998.405

Mantenimiento 18.824.927

Gastos Básicos 52.180.224

Totales: 1.335.727.992

Comparadas las cifras de Ingresos y Egresos hay una diferencia positiva de

$113.276.236.-, en los cuales se debe considerar el fondo de Subvención Escolar Preferencial

(SEP) que corresponde aproximadamente a un 60% del excedente.

Estas cifras es necesario señalar han sido entregados por la oficina contable que

asesora al colegio y se basan en el prebalance que ellos han entregado, con la advertencia que

es el balance final, que esta en proceso de elaboración, el documento legal que establece,

meridianamente sujeto a evidencias lo que ingresa y gasta.

77

AVANCES Y DIFICULTADES AÑO 2015

Avances

Tanto por el mayor conocimiento y paulatina habilitación que se ha ido

adquiriendo en el manejo de las Bases Curriculares Estándares de Aprendizaje, Estándares de

Desempeño, Estándares para Biblioteca Escolar, Otros Indicadores de Calidad Educativa

como por propuestas nacionales generales y sectoriales para la mejora de la calidad de la

educación, en el establecimiento se han percibido avances como:

Facilitar las habilitaciones cognitivas de los alumnos utilizando, material concreto y metodologías para el aprendizaje colaborativo.

Incorporación de tecnologías TIC a través de Tablets, Pizarras Interactivas complementado con el uso de computadores y recursos multimedia

Incorporación de material didáctico para incentivar y desarrollar las habilidades verbales y

de comprensión del medio

Capacitación docente y asistente de la educación en metodologías referidas al trabajo grupal y evaluaciones pertinentes.

Mayor cobertura para la atención de alumnos con dificultades psico-afectivas

Introducción de metodología “Tutor Cognitivo” (Programa Dictuc, PUC) para facilitar el

aprendizaje de matemáticas a alumnos de segundo ciclo, 5° a 8° años

Coordinación de un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje

Institucionalización de prácticas metodológicas en aula

Apoyo y acompañamiento docente en aula

Apoyo al desarrollo de los estudiantes con asistentes de aula, reforzamientos, atención estudiantil con procedimientos efectivos

Presentación de Proyecto de Salud Institucional para promover hábitos saludables

Presentación de Proyecto de Seguridad Escolar para prevenir situaciones de riesgo

Consolidación de la estructura y organización del Consejo Asesor Empresarial

78

Dificultades:

En general, las dificultades tienen que ver más con la ejecución de las

acciones que con los diseños de lo que se planifica y acuerda. Esto, porque el tiempo

disponible, las interrelaciones personales que deben darse para el trabajo en equipo, muchas

veces con horarios disimiles, afectan la buena marcha de los proyectos, demorándolos e

incluso a veces obstaculizándolos. Es evidente, que en la acción escolar con una rutina que

tiende a ser muy normativa, las innovaciones afectan las conductas, hábitos e incluso valores

que tienen los intervinientes, sean principalmente alumnos y también con relativa frecuencia a

los adultos.

La experiencia nos demuestra que las dificultades que se nos presentan

debemos ir solucionándolas sobre la base de una motivación perseverante, de un registro de

ellas con el objeto de analizarlas y neutralizarlas, como también a la vez identificarlas para re-

evaluar la calidad y efectividad de las acciones que ejecutamos en la tarea escolar.

79

PROPUESTAS DE ACCIÓN

Hemos considerado que nuestro trabajo debe ir dando especial

relevancia a un proyecto educativo institucional generado en el seno de nuestra comunidad,

que debe constituirse en el cauce efectivo y eficiente para todo tipo de acción en el

establecimiento. Ello nos lleva a señalar que las líneas de acción y sus compromisos, metas u

objetivos debemos enmarcarlos en proyecto de mejoramiento educativo a 4 años del cual

estamos en la etapa de diagnostico como de implementación.

Consecuentemente nuestro trabajo tiene que definir que queremos, lo

que debemos hacer, lo que se nos pide hacer y que debemos deber dejar de hacer.

Nos ayuda en la reflexión y las propuestas derivadas ubicar la tarea en

los ámbitos de gestión curricular, convivencia escolar, usos de recursos y liderazgo.

Emergen como referentes que en: Educación Parvularia implican

estimular la independencia y la disciplina como el fomento de una sana convivencia y el

asegurar un paso fluido de los alumnos a 1° año de Educación Básica.

En Educación Básica instalar un proceso basado en las bases

curriculares ocupando los estándares de aprendizaje como referentes de lo que los alumnos

deben saber o hacer.

Fomentar una sana convivencia.

Conseguir logros de aprendizaje superiores a promedios de referencias.

En Enseñanza Media fomentar y lograr una disciplina curricular con

buenas agendas de trabajo escolar.

Comprometer en el ingreso a la educación superior como a la

empleabilidad de todos nuestros egresados y asumiendo la responsabilidad con el colegio en

el proceso educativo previo.

En cuanto al colegio como unidad educativa los estándares de

desempeño, como los denominados, otros indicadores de calidad educativa, los definimos

como referentes para planeamiento y ejecución de nuestras acciones y sus consecuencias.