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 PROPUESTASPARA SALA DE MAESTROS

Curso de Alfabetización Inicial

SALTO - 2015

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3 y 4 años - Identidad de género. Los roles en la familia.

5 años - La identidad de género. Los estereotipos sociales, tradiciones y rupturas.

1er año – El trabajo y el género.

- Las mujeres y los hombres en el trabajo. Igualdad y discriminación.

2º año – Estereotipos publicitarios.

CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ

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¿

¿Qué cuenta esta historieta?

¿Qué hace la mamá de Mafalda?

¿Quién más podría limpiar la casa de Mafalda?

¿Pueden los varones y mujeres realizar las mismas tareas?

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Luego del rezongo, los papásconversaron con su hijo.¿Qué le explicaron?

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DÍA DE LOS TRABAJADORES

¿Quiénes trabajan?

¿En qué trabajan? Nombra otros

trabajadores queconozcas y que no

estén representadosaquí.

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¿QUIÉN TRABAJA?

¿QUÉ NECESITA PARA

TRABAJAR?¿PARA QUÉ PRODUCE

SU TRABAJO?

LOS TRABAJADORESY SU TRABAJO

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Escribe qué

necesitanpara trabajarestos

trabajadores.

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3 años - Las personas y sus actividades.

4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.

5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.

1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,los artesanos y los materiales utilizados.

2º año - Los trabajadores rurales: agrícolas y ganaderos.

GEOGR FÍ

CONCEPTO:TRABAJO  

CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ

1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.

Igualdad y discriminación.

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ATRIBUTOS PREGUNTAS

Fuerza de trabajo.

Transformación de objetos detrabajo en bienes y servicios.

Utilización de herramientas.

Condiciones materialesnecesarias.

Satisfacción de necesidades.

Relaciones interpersonales ysociales.

¿Qué preguntas formularía paracada atributo del concepto

TRABAJO?

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CIRCUITO PRODUCTIVO

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DON RODRIGO

En el campo Don Rodrigo cría vacas para vender su leche.Para que se alimenten bien, necesitan de buenas pasturas.

También de algunos cuidados como por ejemplo las vacunas.Cuando crecen lo suficiente, Don Rodrigo las ordeña con unamáquina especial que se llama ordeñadora. El trabajo así se hacemás rápido.Un camión con un tanque que enfría recoge la leche y la lleva a lafábrica. Allí se transforma en leche que se puede beber. Esto sellama pasteurización. También allí la envasan en bolsas que sevenden en los supermercados.

Consigna: A partir de la lectura de este texto, ¿cómo ordenarían las imágenes?

 Escribe debajo de cada imagen alguna palabra o palabras que ladescriban.

¿Qué personas realizan cada tarea?

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ATRIBUTOS PREGUNTAS

¿Qué está ocurriendo en

cada imagen? ¿Cuál sería la primera

etapa? ¿Por qué? ¿Y laúltima?

¿Qué diferencias aparecen

entre los diferentestrabajadores? ¿Por qué hay diferentes

camiones que distribuyenla leche?

¿Por qué Don Rodrigo llevala leche a la fábrica? ¿Lavende?

Ordena y explica elcircuito.

Diferentes fases delproceso: producción,industrialización,distribución y consumo.

Distintos actores encada una de las etapas.

Múltiples flujos y

relaciones.

Unidad de proceso.

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3 años - Las personas y sus actividades.

- El reconocimiento y usos de los recursos ambientales. El agua.

4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.

5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.

1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,

los artesanos y los materiales utilizados.

2º año - Las actividades productivas en el departamento. Agricultura. Ganadería.

- Los paisajes rurales y urbanos.

GEOGR FÍ

CONCEPTO: CIRCUITO PRODUCTIVO  

CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ

1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.

Igualdad y discriminación.

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Familias de principios del siglo XX

Recorte: viviendas El conventillo:Vivienda de inmigrantes

Fueron viviendas colectivas.Los cuartos eran usados poruna o varias familias, a vecesseparadas por una cortina o

biombo. Allí dormían, comían yse higienizaban. Cadahabitación se alquilaba porseparado. Tenían baño ycocina comunes, así comograndes piletas para el lavadode la ropa en medio del patio,al aire libre.

 Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda yvestido de la sociedad burguesa en BARRÁN, CATANOP,

PORZECANSKI Historias de la vida privada en el Uruguay.Taurus

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En estas casas de gran tamaño, vivía una

sola familia. Los salones se usaban pararealizar fiestas y su amplitud serelacionaba con la riqueza de la familia. Seencontraban separados de la zona íntimadestinada a los dormitorios.

 A pesar de su riqueza, estas viviendas notenían calefacción. Los baños eran simplesletrinas y la higiene personal se realizabaen los dormitorios.Las cocinas se encontraban cerca de lashabitaciones de los sirvientes. Ambas, eranmuy pequeñas.Los salones y dormitorios se decoraban contapizados y usaban telas muy caras paralas cortinas, que iban del techo al piso.  Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda y vestido de la sociedad

burguesa en BARRÁN, CATANOP, PORZECANSKI Historias de la vida privada en el

Uruguay. Taurus

Vivienda burguesa

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¿Cómo era la vivienda de una familia de inmigrantes?

¿Por qué estas familias vivían en un conventillo?

¿Por qué todas las familias que vivían en el conventillocompartían el baño?

¿Cómo era una vivienda burguesa de Montevideo deprincipios de siglo XX?

¿Dónde se ubicaba la cocina? ¿Por qué?

¿Por qué los burgueses decoraban tanto los salones y losdormitorios y los inmigrantes, no?

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3 años - Los grupos sociales de pertenencia: los pares y la familia.

4 años - Las costumbres familiares en el día y en la semana.

- La historia familiar a través de fuentes testimoniales.

5 años - La familia a través del tiempo en nuestro país: indígenas, afro-descendientes e

inmigrantes. Las historias familiares a través de crónicas.

1er año – La simultaneidad de la familia de hoy en distintas culturas: costumbres y tradiciones.

HISTORI

CONCEPTO: FAMILIA  

CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ

3 años – Los roles dentro del grupo familiar.

4 años – La integración de la familia y los vínculos afectivos. La convivencia en el hogar.

El derecho a tener una familia.

1er año - El trabajo y el género. Tradiciones y rupturas en las familias.

2º año - Las actitudes violentas en diferentes grupos sociales: la familia.