s3 tarea4 hetoj
TRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN • Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro, que permita
tanto al profesor, como a los alumnos visualizar el propósito que se quiere lograr a través de ella
• Esto tiene una estrecha relación con la conducción eficaz de la clase, donde los profesores además de captar y mantener la atención de sus estudiantes, comienzan y terminan sus clases a tiempo, informan a los alumnos sobre las tareas a realizar, observan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente su desempeño
• En el presente trabajo se realiza un ejemplo de la didáctica crítica, aplicado en la materia de derecho ambiental en la que los resultados esperados son que el alumno pueda comprender la importancia de conocer y aplicar cada uno de los elementos.
APERTURA Exposición breve del docente.
Destinada a posicionar el tema; plantear los objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.
Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas generadoras y los estudiantes anotan; se fundamenta y jerarquiza la información.
Medios audiovisuales . Imágenes en video, data show, transparencias, etc. que sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse más allá de 10 minutos).
Desarrollo inicial• El docente deberá dar una
explicación breve destacando de forma general qué son los Instrumentos Internacionales en materia ambiental y cuál es su importancia, en el campo de la ingeniería ambiental.
• Se formaran equipos de trabajo y se les entregará una lectura respecto a los instrumentos de mayor impacto en México, para que a partir de ella inicie la lluvia de ideas.
• Para concluir esta fase en un tiempo de 15 minutos elaboraran un cartel en el que se destaquen las ideas más importantes.
DESARROLLO DE CLASEPara el desarrollo de la clase a partir de los equipos formados y los carteles elaborados el docente iniciará una discusión controlada a partir de preguntas motivantes en espera de que el alumno participe de forma activa a través de respuestas coherentes y bien estructuradas, por el conocimiento previo, lo que permitirá que el instructor pueda corregir inmediatamente cualquier error, generando una conclusión.
Una vez resueltas las dudas y emitidas las conclusiones , los equipos formados expondrán de forma breve un mensaje de la importancia del instrumento internacional analizado.
CIERRE DE LA CLASE
• El docente implementara una instancia de evaluación formativa o una autoevaluación breve, sobre los aprendizajes propuestos.
• Se propone la elaboración de un mapa conceptual integrando todos los instrumentos internacionales vistos en clase emitiendo una conclusión general.
CONCLUSIÓN • El proceso enseñanza aprendizaje hoy en día se ha convertido en la
columna vertebral de la educación, es por ello que el docente sigue jugando un papel de suma importancia, toda vez que es el responsable de guiar a los alumnos de cualquier nivel a alcanzar la meta, es por ello que se deduce que como docente se tiene la obligación de planificar de forma correcta y completa una clase, y esto se alcanzará a partir del cumplimiento de los tres momentos de una clase: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE, con lo anterior le al alumno que pueda observar y reafirmar la importancia de contar con conocimientos teóricos y que de manar inmediata pueden ser utilizados en su entorno. Toda vez que los conocimientos que se adquieren en el salón de clases deben ser los que le permitan incorporarse a la sociedad y cumplir las expectativas que la misma requiere por lo que el maestro debe generar motivación, interés y atención de los alumnos no olvidando que la participación del alumno debe ser activa.
REFERENCIASAdaptación guía “Tres momentos de la clase”, UDP (2010). Obtenido 17 noviembre 2016, de sitio
web https://ayudantesderechouv.files.wordpress.com/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdfEstructura de una clase (s/f). Dirección académica de Pregado. Universidad la frontera. Obtenido el
17 novirmbre 2016, de sitiuo web http://www.google.com.mx/url?url=http://pregrado.ufro.cl/index.php/component/docman/doc_download/23-estructura-de-una-clase%3FItemid%3D&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjKls2kvrLQAhUF34MKHU51CsgQFggmMAM&usg=AFQjCNH2tC89UxW0_1FRVlyHMsVzU8_Ljw
Evaluación formativa ( 2006, octubre). Educando, el portal de la Educación Dominicana. Obtenido el 17 de noviembre de 2016, de sitio web http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/
Pacheco Peña Eduardo M y Sanyorei Porras (2014, diciembre). Horizonte de la Ciencia. Obtenido 17 noviembre 2016, de sitio web. Cosmehttps://www.google.com.mx/url?url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5420542.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjjkaztxLLQAhXC1IMKHWqWB8sQFggmMAM&usg=AFQjCNHgJ4EK2ImLirV_PfSRWWqVKf_LkQ
Unidad de apoyo pedagógico. Programa de acompañamiento docente documentos de apoyo a la labor docente (s/f) DUOC Uc. obtenido 17 noviembre 2016, de citio web http://www.google.com.mx/url?url=http://scf91aa63db57cc84.jimcontent.com/download/version/1378226577/module/8405425082/name/Momentos%2520Did%25C3%25A1cticos%2520de%2520la%2520Clase.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjKls2kvrLQAhUF34MKHU51CsgQFggsMAQ&usg=AFQjCNGz0l7PDCPnRJyBGmX3O4sD9q0yiw