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RUTAS DE LECTURA: Gua para trabajar la comunicacin en el aula16

FUNCIN DE LA COMUNICACIN

Para qu sirve la comunicacin?

RUTA 1:

A partir de PRIMER CICLO de PRIMARIA

Todos los ttulos recomendados en la presente Ruta son aptos para trabajar con alumnos de los tres ciclos de Primaria.

Ruta 1: Funcin de la Comunicacin 17

RUTA 1: FUNCIN DE LA COMUNICACIN

Para qu sirve la comunicacin? Un viaje es un proyecto. Antes de emprenderlo planificamos la ruta, prevemos las dificultades, nos informamos acerca de los lugares de inters Tenemos mucho que hacer. Pero lo fundamental para que cualquier viaje o proyecto salga bien es tener claro lo que queremos, el objetivo de la accin que ponemos en marcha.

Por qu es importante trabajar la comunicacin? Podemos responder que es una competencia bsica o que es un tema destacado dentro del currculo; Esa no es una motivacin vlida para el alumnado. Pero si dialogamos con ellos es fcil coincidir en que comunicarse es una necesidad, una accin cotidiana, un instrumento para conocer nuestro lugar en el mundo y entre los que nos rodean:

Quines somos.Quines decidimos ser.Con quin descubrimos esas claves para nuestra vida.

LEER 1: El punto de partidaConocer la realidad: La identidad

Quieres comunicarte con los otros? Contarles quin eres y lo que te interesa? Que te conozcan? Primero tendrs que interrogarte a ti mismo sobre esas cuestiones; An ms: tendrs que reconstruir el camino que te lleva a esas respuestas.

Resumen: Mam pata est tan entretenida leyendo que no se da cuenta de que un huevo ha llegado rodando al nido donde est empollando. Del cascarn salen tres patos y un cocodrilo al que llama Guyi Guyi. Mam pata cra a todos sus hijos por igual, aunque a Guyi Guyi le resulta difcil ser pato. Hasta que un da se encuentra a otros cocodrilos que le explican quin es y quieren comerse a su familia.

Un cuento sobre la identidad, la familia y el respeto por la diferencia.

CONVERSAR: La bsqueda

Nuestros alumnos estn deseosos de que les conozcamos, de descubrir quines son y hablar de su vida. Es uno de sus primeros objetivos existenciales: la identidad. Y uno de los pilares sobre el que van a construir su participacin en el mundo. Con Guyi Guyi experimentan esa bsqueda como algo importante y basado sobre todo en el afecto y el respeto.

CREAR: Actividades plsticas:

Mediante las actividades de creacin, los nios y nias dan el paso que los convierte en parte fsica de la historia que han escuchado (le ponen palabras, gestos, imgenes que nacen de sus manos) y viceversa: dan forma a su manera de interpretar el cuento y sus producciones crean un vnculo entre la realidad y la ficcin, que est presente en el aula e incluso en sus casas.

Ttulo: Guyi Guyi Texto e ilustraciones: Chih-Yuan ChenEditorial: Thule ediciones, 2005ISBN: 978-84-96473-13-9


El nido y el huevo:

Es una actividad muy sencilla. Consiste en hacer nidos con rafia, paja o papel rasgado o cortado en tiras finas, con huevos coloreados. Pueden ser bidimensionales (manchas con tcnicas hmedas como acuarela, tmpera o pintura de dedos, sobre formas recortadas en cartulina o etiquetas adhesivas) o tridimensionales (huevos de masa coloreada o huevos autnticos cocidos y teidos, pintados o cubiertos con decoupage). El tema del nido tiene, en todos los sentidos, conexin con el origen. Mientras los nios manipulan materiales y les dan forma estn reflexionando y expresando expectativas sobre el orden de los seres en el mundo: cmo llegamos, nos acogen, nos transformamos

Pato o cocodrilo?:

Para preparar la actividad empezaremos por rasgar papel de embalar intentando conseguir un contorno similar al de los patos de Guyi Guyi. Se necesita al menos el doble de formas que de participantes. Cada uno tiene que intervenir sobre estos recortes aadiendo ojos, patas, pico, dientes de modo que uno de ellos parezca un pato y el otro un cocodrilo.

El resultado de la actividad plstica se puede utilizar para ilustrar un artculo con el resumen de la conversacin, un post en el blog de la clase o del colegio recomendando la lectura, una investigacin sobre los animales ovparos

Es importante que tenga utilidad prctica, visibilidad en el aula o que se conserve en un cuaderno individual o comn que registre la ruta e incluso pueda ser editado al concluirla.

A nadie le gusta trabajar en balde.

CREAR: Actividades de dramatizacin:

Es frecuente encontrar, en el teatro profesional para nios, espectculos basados en lbumes ilustrados. Tanto los temas como la esttica y la forma de contar de estos libros resultan muy adecuados para su adaptacin a la escena.

Asistir a estas representaciones es siempre una oportunidad excelente de participar en el movimiento cultural de la ciudad y educar un pblico crtico. Muchos organismos, pblicos y privados, ofrecen ciclos de teatro especficos para la escuela, con horarios y precios adaptados. Si, adems, realizamos un trabajo paralelo en las aulas, conversando con el alumnado sobre la experiencia teatral (antes y despus de acudir a la misma), y si tenemos la oportunidad de seleccionar lecturas familiares para ellos, la actividad se transforma fcilmente en un proyecto con mayor alcance y motivacin.

En el caso de Guyi Guyi, la adaptacin teatral ha obtenido premios en las ferias ms importantes del sector infantil y de tteres. El siguiente enlace os llevar a la propuesta de Periferia Teatro: http://www.periferiateatro.com/guyi/guyi.html

El libro de los libros (pgs. 4 y 5)Sophie Benini Pietromarchi http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/ q

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Ejemplos de collages: pato y cocodrilo

http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/76/


LEER 2: Movernos por la realidad: La autonoma

Si la lengua es en primer lugar la forma de nuestro pensamiento y, por tanto, la materia de nuestra identidad, tambin es el principal instrumento de relacin con nuestros semejantes. Aprendemos sus claves segn nuestra forma de ser y de mostrarnos ante los otros.

Resumen: Haba una vez un conejito que slo saba decir una cosa Pip caca. A cualquier cosa que le dijeran, l contestaba: Pip caca. Hasta que un da se encontr con el loboUn relato sobre lo que queremos, sabemos y podemos decir.

CONVERSAR:El Humor

Por qu a los nios les gusta tanto Pip Caca? No hay misterio: El humor escatolgico es uno de los primeros que entienden y disfrutan. A veces los adultos lo minusvaloramos, sin darnos cuenta de todo el aprendizaje lingstico y cultural que conlleva.

INVESTIGAR: Tipos de humor

El humor es en s mismo una negociacin con el mundo: Un distanciamiento saludable que a menudo permite afrontar aspectos que de otro modo rechazaramos o nos asustaran por su gravedad. Cuando el lobo engulle al atrevido conejito y slo puede emitir las mismas palabras que l, los pequeos olvidan el miedo a la fiera gracias a la risa (y ayudados por la imagen, cuyo tono est en absoluta sintona con la intencin del texto) y as pueden estar atentos a las consecuencias que acarrea la situacin a los distintos personajes.

Todos los ttulos de esta ruta constituyen modelos humorsticos que pueden estudiarse y clasificarse en una divertida investigacin e incluso presentarse a travs de formatos funcionales recreados literariamente: Elaborar un Manual de la risa, una Coleccin de recursos cmicos, un Peridico donde los argumentos aparezcan como noticias son proyectos que atraern al alumnado al tiempo que le aportan conocimientos y habilidades procedimentales. Para profundizar en las estrategias correspondientes as como en las tipologas textuales os remitimos a la Ruta 3: Comunicacin para la investigacin

Ttulo: Pip caca. Texto e ilustraciones: Stephanie Blake. Editorial: Corimbo, 2006.ISBN: 978-84-8470-216-2


LEER 3: Reaccionar ante la realidad: Las emociones.

Explorar las emociones y los sentimientos; Expresarlos y compartirlos. Algunos libros nos acompaan en tan importante y hermosa tarea, y con frecuencia son los favoritos para el momento de lectura compartida en el hogar. Hablar del cario es imprescindible, pero no dejemos solos a los nios y nias frente a otras facetas de ese complejo mundo interior que a todos, adultos incluidos, nos llena de dudas y contradicciones.

Resumen: Fernando se pone tan furioso cuando no le dejan ver la televisin que provoca una tormenta, un huracn, un terremoto universal. Todos los miembros de su familia intentan aplacarle sin ningn xito. Cuando el planeta estalla en pedazos y Fernando por fin se calma, descubrir que ya no recuerda el motivo de su enfado.

Un libro sobre las rabietas que nos ayudar a reconocer las emociones que provocan y reflexionar sobre ellas.

CONVERSAR: Contar lo que vivimos: La hiprbole

Si hemos realizado la investigacin propuesta ms arriba, sabremos que ste es el nombre de la figura retrica que provoca la risa en esta historia. El recurso se utiliza tambin -e incluso se amplifica- en la composicin de la imagen, facilitndonos as dos ejemplos en cdigos distintos que posteriormente desarrollaremos.

Pero seguro que algunos opinan que el efecto es ms dramtico que cmico. La hiprbole exagera la realidad para obtener mayor expresividad y enfatizar una emocin, pero puede producir resultados distintos segn la sensibilidad del receptor o su entorno cultural. Podemos buscar otras creaciones donde observar cmo funciona (en la publicidad, el cine, la caricatura) o inventarnos nuestras propias hiprboles, literarias, visuales y dramticas.

CREAR: Actividades combinadas:

Autorretrato: De la versin ms simple a la ms complicada, la base de esta propuesta est en la tcnica del collage. Se necesita un montn de material impreso e ilustraciones viejas (revistas, catlogos, anuncios, mapas, trozos de papel pintado y de regalo, dibujos de cuadernos antiguos); palabras recortadas, impresas o escritas en maysculas bien legibles; cola o pegamento de barra y una base o soporte que, ahora lo veremos, cambia por completo el resultado.

Cada participante elige palabras e imgenes que le gusten o disgusten especialmente, que le pongan furioso o alegre, le sorprendan o entristezcan, etc. Con ellas hace una composicin que le retrate, bien personalmente o bien en grupo (el retrato

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Ejemplo de tabla para el collage

t Educacontic: Tcnicas artsticas en la Red: el collage"http://www.educacontic.es/blog/tecnicas-artisticas-en-la-red-el-collage

Ttulo: Fernando furioso.Texto: Hiawyn Oram; Ilustraciones: Satoshi Kitamura.Editorial: Ekar, 1998.ISBN: 987-84-937767-3-2

CMO SOY YO?

ESTAS SON ALGUNASDE MIS COSASFAVORITAS

ESTAS SON ALGUNAS COSAS QUEDETESTO

ANIMAL

LUGAR

...

TRANSPORTE

LIBRO

COMIDA

ROPA

COLOR

JUGUETE

PALABRAS

http://www.educacontic.es/blog/tecnicas-artisticas-en-la-red-el-collage


puede ser personal, por equipos o de toda la clase). No tiene que ser de gran tamao: una cartulina con formato postal o fotografa es suficiente si van a empezar por una propuesta individual. Luego se incorpora sta al soporte final. Hay mil posibilidades ms all del clsico mural: desde darle otro aire recortando el contorno (con silueta de huevo si hemos desarrollado un proyecto a partir de ste, en forma de pato u otro animal, de perfil de Facebook, etc.) hasta crear objetos tridimensionales: un mvil es de los ms interesantes estticamente, y un buzn de los ms tiles.

Seguid los enlaces para ver los ejemplos, as como una versin profesional de este juego o reflexin plstica: Una serie de ilustradores y artistas ingleses se definen mediante imgenes que representan sus cosas favoritas:

http://www.houseofillustration.org.uk/event/wayl/

NOTA: Se recomienda crear en el aula, la biblioteca escolar o la sala de plstica (segn los centros y su forma de funcionamiento) un rincn del artista donde estos materiales (y otros que irn apareciendo en las propuestas de la Gua) estn siempre disponibles. A menudo pedimos al alumnado que aporte imgenes para los trabajos y un porcentaje muy alto se descarga e imprime de internet con psima calidad y gran desperdicio de papel y tinta. Es fcil crear un banco de imgenes reutilizando lo que proviene del expurgo de las bibliotecas y mercadillos, de casa y de la publicidad.

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Tablas creadas por el ilustrador David Gentelman (izq.) y por Peter Blake (drch.) para el juego Victoriano What are you like? propuesto por The House of Illustration.org.ukFuente (respectivamente): http://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-david-gentleman

http://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-peter-blake

David Gentelman

Peter Blake

http://www.houseofillustration.org.uk/event/wayl/http://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-david-gentlemanhttp://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-david-gentlemanhttp://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-david-gentlemanhttp://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-peter-blake http://shop.houseofillustration.org.uk/product/what-are-you-like-signed-limited-edition-print-by-peter-blake


LEER 4: La relacin con el otro: El respeto

Nuestra identidad se construye en relacin con el otro. Puede parecer una verdad de Perogrullo, pero a menudo descuidamos esa inteligencia emocional en nuestros planteamientos pedaggicos.

En la narrativa breve (y en un cierto sentido el lbum ilustrado lo es) no es fcil construir personajes con entidad y desarrollo. La tcnica ms eficaz en la literatura infantil ha sido crear una pareja que, a travs de su relacin de amistad, apele a nuestra empata y comprensin frente a las pequeas debilidades que nos hacen ms humanos.

Resumen: Un nio se encuentra con un lobo derrotado y triste porque no consigue ser lo suficientemente fiero. El nio se lo lleva a su casa, lo aloja en su armario y promete alimentarlo con galletas de chocolate y ayudarle a volver a ser un lobo terri-ble que asuste a todo el mundo

Un entraable libro por captulos, a caballo entre el lbum ilustrado y el cmic.

CONVERSAR: Los sentimientos

Los sentimientos son el resultado consciente de las emociones. Su duracin en el tiempo es mucho mayor, y tambin su tratamiento a travs de los personajes: Las escenas que retrataban la furia de Fernando eran puntuales incluso en su exagera-cin; Entre tormentas, huracanes y terremotos, permanecamos en el momento en que Fernando tiene que irse a la cama.

La presentacin por captulos de Yo, el lobo y las galletas (de chocolate) no es un capricho de la autora; Aunque sean muy breves, dan a la historia una evolucin tem-poral que hace verosmil la amistad que se establece entre el nio y el lobo, y muestra las distintas facetas de sus caracteres y los pasos por los que Bernardo recupera la confianza en s mismo.

CREAR: Actividad de escritura:

Si antes nos hicimos una foto instantnea, ahora toca contar una biografa. Es un ejer-cicio clsico que rara vez despierta entusiasmo: Las nias y nios quieren hablar de s mismos, pero no escribir de su vida en interminables redacciones.

Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que querrn saber es dnde nac, cmo fue todo ese rollo de mi infancia, qu hacan mis padres antes de tenerme a m, y dems puetas estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Primero porque es una lata, y, segundo, porque a mis padres les dara un ataque si yo me pusiera aqu a hablarles de su vida privada.

Este prrafo, el inicio de El guardin entre el centeno de J. D. Salinger, es toda una leccin tanto literaria como pedaggica: Eso no se hace, ni en la vida ni en un taller de escritura. Las alternativas son muchas, como pueden ensearnos los buenos maestros en los dos campos. Y en nuestra Gua de viaje contamos con propuestas tan estupendas como las de Bruno Gibert en su Manual de Recreo. El ejercicio que escogemos para crear biografas es uno de nuestros favoritos: MARCA CON UNA CRUZ TODAS LAS PUPAS, PEQUEAS O GRANDES, QUE TE HAYAS HECHO. A todos nos tienta ese tipo de inventario: hablar de nuestras marcas y heridas es una reconstruccin de nuestra historia en carne viva . Y por qu no usarla para elaborar o conocer mejor a los personajes? El lobo Bernardo y su amigo son ms fciles de dibujar de lo que piensas, y puedes crearles un pasado a travs de los percances que les han acontecido!

Ttulo: Yo, el lobo y las galletas (de chocolate)Texto e ilustraciones: Delphine PerretEditorial: Kkinos, 2006ISBN: 978-84-88342-93-5

Manual de recreo. Bruno Gibert. Thule Ediciones, 2010.En la ilustracin se ven las distintas partes del cuerpo, y pequeas sugerencias que amplan las posibilidades.http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/

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http://www.chezdelphine.net/http://www.chezdelphine.net/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/http://www.thuleediciones.com/catalogo/detalle/180/


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Resultado del Taller Artstico Familiar impartido por Ainara Bezanilla en el marco de la muestra lbum Ilustrado Dans oganizada por Mundanalrido.https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1 Mundanalrido 2011. Foto: Paulo Camblor.

LEER 5: Vivir en comunidad: La responsabilidad

Uno de los puntos bsicos que marca la madurez de una persona es su capacidad para responsabilizarse de otros. Por supuesto la niez es ms bien la etapa en que somos objeto, y no sujeto, de esa atencin responsable; pero no se llega abruptamente de una situacin a otra: los modelos que nos rodean y las relaciones cada vez ms conscientes que establecemos da a da son nuestra mejor escuela.

La excelente exposicin que se celebr en el ao 2011 en torno al lbum Ilustrado Dans nos ense cmo esta tradicin literaria para nios se comporta con ellos de modo menos condescendiente que la nuestra: la amplitud de temas, la hondura en su tratamiento y el rechazo al simplismo y la moraleja cerrada, dan al lector mltiples posibilidades de reflexin y protagonismo frente a los retos del crecimiento.

La exposicin tambin nos proporcion muchas e interesantes actividades plsticas, no slo de la mano de sus creadores Hanne Bartholin realiz talleres con nios y adultos en la Alhndiga de Bilbao- sino del equipo de Mundanalrido, comisario de la muestra y todo un referente para los amantes de los buenos libros y de la educacin esttica de calidad.

Resumen: A veces tenemos seres tan queridos que nos hacen perder la perspectiva. Esto es lo que le ocurre a la duea de Finn Herman, un cocodrilo-mascota con un apetito voraz, que no se conforma con comerse el jamn, dos pollos, tres filetes y veintisis deliciosas salchichitas que la seora le compra en carnicera. Ella est muy preocupada por los peligros que acechan a su pequen por las calles, pero cuando salen de paseo por la calle... AM!

Un lbum ilustrado desternillante sobre la irresponsabilidad y sus consecuencias.

CONVERSAR: Contar lo que vivimos: La irona

La irona consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. Es una de las formas de humor ms complejas, puesto que el receptor ha de tener en cuenta todos los elementos que rodean al mensaje para percibir su verdadero significado. Tradicionalmente se haba considerado que los nios no la distinguan hasta los 7 u 8 aos, pero estudios recientes afirman que en contextos familiares son conscientes de su uso (e incluso realizan valoraciones irnicas) en torno a los 4. Tambin sabemos que aquellos que padecen trastornos del espectro autista presentan dificultades a la hora de percibirla pues realizan una interpretacin literal y pasan por alto componentes significativos de la comunicacin como la expresin facial y la entonacin.

La irona es una de las armas ms poderosas del lenguaje, pero quin la utiliza para abrir espacios de libertad y anlisis de nuestras posibilidades y decisiones, y quin para despreciar y apartar a los que son diferentes?

Un tema apasionante que, como muchos otros, est ms a su alcance de lo que nos resulta cmodo creer.

CREAR: Actividad plstica

Nos divertimos tanto llenando de comida la enorme barriga de Finn Herman! Ainara Bezanilla, armada de cinta aislante, nos ense a trazar con ella el contorno de un gran cocodrilo sobre el suelo. Cada uno dibuj en su hoja lo que quera que Finn Herman se comiera y colocamos nuestras obras en el interior de la silueta. Despus terminamos de decorarla y Tachaaaaan! Aqu podis ver el precioso resultado:

Ttulo: Yo, el lobo y las galletas (de chocolate)Texto e ilustraciones: Delphine PerretEditorial: Kkinos, 2006ISBN: 978-84-88342-93-5

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1https://www.facebook.com/media/set/?set=a.198629373483136.50257.182219721790768&type=1


LEER 6: Espejo de la vida: La ficcin

Desde que nacemos, LA NECESIDAD es el motor de todas nuestras acciones: Nos empuja a respirar, alimentarnos, proteger nuestro cuerpo del fro o del sol. En la ficcin, es el ingrediente que otorga a los personajes y conflictos su verosimilitud, su apariencia de verdad. Y en la literatura infantil tiene un reflejo ineludible que se traduce en el enfrentamiento entre el dbil y el fuerte, el desprotegido y el agresor, Caperucita y el lobo.

Encontramos una multitud de pequeos protagonistas que encaran grandes peli-gros. Uno de los ms habituales es EL RATN, y a partir de aqu os invitamos a crear una ruta De ratones y peligros, con algunos ttulos que aparecen en esta gua (Sopa de ratn y Siete ratones ciegos) y otros como Goriln, La ratoncita presumida y Los ratones de la seora Marlowe (obra de los mismos autores que El ratn del seor Maxwell).

Qu ratn propones t?

Resumen: El seor Maxwell es un gato de costumbres fijas. Todos los das come lo mismo en su restaurante habitual. Hasta que un da que l considera especial, decide cambiar su men y pide un ratn vivo...

Un lbum de gnero negro, resuelto con mucho humor, para conocer las ventajas de una buena negociacin.

Ttulo: El ratn del seor MaxwellTexto: Frank Asch; Ilustraciones: Devin AschEditorial: Juventud, 2004ISBN: 978-84-261-3432-7

Nota para el profesorado:Una de las cuestiones recurrentes a la hora de elaborar y de consultar guas de lectura es la edad recomendada para abordar las obras propuestas. Es el momento de hacer al respecto algunas puntualizaciones:

1: En primer lugar, como ya mencionamos en el captulo dedicado a la metodologa, el hecho de comenzar siempre desde una lectura en voz alta por parte del profesorado facilita el acceso a los textos para los lectores inexpertos (ya lo sean por edad, por rendimiento acadmico o por otras cuestiones).

2: En general la organizacin sucesiva de los materiales responde tambin, como ha podido observarse, a un avance madurativo en la capacidad de recepcin de los mismos. A medida que proporcionamos a los nios la oportunidad de enfrentarse a aspectos ms complejos y les aportamos apoyo e informacin en ese proceso, ellos desarrollan una mayor competencia lectoliteraria. La edad no ser tan importante como la familiaridad y el hbito que hayamos establecido.

3: Indicamos, en cada caso, el nivel mnimo en que hemos trabajado con cada ruta. El profesorado es quien mejor puede calcular la capacidad crtica de sus alumnos, pero ha de tener en cuenta que, en general, tendemos a minusvalorarla. En el siguiente enlace sugerimos un artculo muy interesante del especialista Perry Nodelman, acerca de lo que los adultos consideramos adecuado en la literatura infantil:

Imaginaria: Revista quincenal de literatura infantil y juvenilTodos Somos Censores, por Perry Nodelman

http://www.imaginaria.com.ar/2010/09/todos-somos-censores/

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Ilustracin de El ratn del seor Maxwell.

http://circulohexagono.blogspot.com.es/2012/03/que-llega-el-lobo.html?showComment=1367318697668http://www.frankasch.comhttps://www.facebook.com/devin.asch


CONVERSAR: Crecer como lectores: Nuevos gneros y registros

Humor negro? Gnero negro? Referencias cinematogrficas? Si les damos la oportunidad, estn preparados para eso y ms. Con frecuencia las cosas que ms dudas suscitan en los adultos son las que ms atraen a las nias y nios en las nuevas lecturas. Un espacio de dilogo es lo que necesitamos para entender y acompaar.

La historia de El ratn del seor Maxwell nos recuerda poderosamente a una pelcula de gnero negro. No hay detectives, pero s hay una vctima; Los protagonistas son animales, pero estn tan humanizados y la ambientacin es tan oscura y realista que parece un fotograma de los aos 40; Y s, hay sangre. Qu ms se puede pedir?

ESCUCHAR: La psicologa de los personajes

Con elementos tan poderosos, el auditorio es capaz de aguardar pacientemente a que se resuelva el misterio, a que el largo dilogo entre el Sr. Maxwell y su comida vaya transformando la situacin en necesaria y al mismo tiempo sorprendente. Estamos preparando a nuestro alumnado para otro tipo de lecturas en las que la accin sostiene un difcil entramado de relaciones sociales, psicolgicas, intelectuales. As sucede con los mejores ejemplos de novela negra, que rebasan con mucho la ancdota policial, o con las obras maestras de la ciencia ficcin, la novela histrica o la realista.

CREAR: Actividad de dramatizacin

Hroes, vctimas y villanos: (adaptacin de un ejercicio de Motos y Tejedo, en su obra Prcticas de dramatizacin).

Cada alumno elige en secreto un personaje de los cuentos populares (Blancanieves, el lobo, el gato con botas). Ha de pensar o imaginar:

- andares y rasgos tpicos - maneras y gestos - rasgos de carcter - forma de hablar

A continuacin comienza a desplazarse por el aula, interpretando al personaje. Se relaciona con los otros personajes, manteniendo los rasgos adoptados. Intenta convencerles, alternativamente, de que es el hroe de su cuento, la vctima o el villano.

Si se desea, a partir de este juego podran desarrollarse pequeas escenas para representar ante los compaeros. En grupos de tres personajes (que no pertenezcan al mismo cuento) se elabora una versin alternativa donde cambien los roles habituales: La malvada Blancanieves intenta envenenar al gato con Botas con una manzana y ste es salvado por el lobo.

Tambin puede realizarse con los personajes de la ruta, con ratones, gatos y perros famosos, etc.

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Practicas de dramatizacin. Motos y Tejado. Editorial aque, 2007.


LEER 7:Un mundo de referencias: La literatura

Acabamos de ver cmo el ratn del seor Maxwell utiliza la comunicacin para escapar a su destino. Ahora nos encontramos con un ms difcil todava: para salvar la vida, este nuevo ratn emplear la comunicacin literaria, emulando al ms clsico de los referentes: Sherezade, la mtica narradora de Las mil y una noches.

La mayora de los referentes que acuden a la mente de los nios cuando comentamos una historia pertenecen, lgicamente, a su vida cotidiana. Sin embargo sta tambin est repleta de ficciones: los personajes de la tele y el cine, de los cuentos tradicionales, del material escolar Los ttulos que trabajamos en las rutas al mismo tiempo que activan relaciones entre lecturas que todos han compartido, abren conexiones con aquellas que cada uno aporta desde su propia biblioteca mental.

Por desgracia, los adultos solemos convertir este juego tan enriquecedor en una competencia para demostrar el nivel de cultura (socialmente aceptada) que poseemos. Por ello las personas que se sienten ms inseguras acerca de su instruccin quedan rpidamente desterradas del mismo. Su participacin slo sirve para demostrar que son ignorantes.

Mantengamos la ptica de juego, en la que son expertos los ms pequeos. Habitando la ficcin sin compromisos descubriremos que ya han encontrado innumerables pistas sobre su funcionamiento.

Resumen: Una comadreja atrapa a un ratn que est distrado leyendo y se lo lleva a su casa con la intencin de prepararse una sopa. El ratn se ofrece a contarle cuentos para darle sabor a la sopa, hilando cuatro historias que corresponden a los cuatro ingredientes que la comadreja saldr a buscar, momento que el ratn aprovecha para escaparse.

Un libro sobre el poder de los cuentos que nos ensea que es ms importante la astucia que la fuerza.

CONVERSAR: Conoces al AUTOR?

Cuando hablamos de clsicos de la literatura infantil solemos referirnos a los cuentos tradicionales y a los autores que los recopilaron y adaptaron. Ampliando un poquito ms aparecen obras (creadas o no para nios) que han permanecido entre sus favoritas o como referentes mundialmente conocidos: Pinocho, Peter Pan, La isla del tesoro, El mago de Oz A menudo ni siquiera los adultos que los recomiendan conocen las versiones ntegras de estos ttulos o los nombres de sus autores.

Ttulo: Sopa de ratnTexto e ilustraciones: Arnold Lobel.Editorial: Ekar, 2009ISBN: 978-980-257-286-1


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Revista Babar.Clsicos infantiles: Arnold Lobel y Maurice Sendak.Escrito por Ana Garraln. Abril, 2005.

q Ilustraciones de Sopa de ratn.

Engancharse a un autor, crear un club de lectura en torno a sus obras, es una de las actividades ms completas que pueden realizarse, especialmente cuando la calidad de stas va unida a una infalible capacidad de comunicacin con la infancia. Esa maravillosa conjuncin se da en el caso de Arnold Lobel (siempre subrayando que hablamos de comunicacin literaria, no de su relacin con la infancia en la vida real) y nos permite trabajar el conjunto de su obra como un mapa tanto de intertextualidad como de mundo ficcional:

http://revistababar.com/wp/clsicos-infantiles-arnold-lobel-y-maurice-sendak/


CREAR: Actividades combinadas.

Una de nuestras actividades favoritas es la creacin de mapas. Muchas obras infantiles y juveniles ya nos facilitan este recurso que, de un modo sencillo y aglutinador permite asomarse al lugar donde se desarrolla la historia, recorrer sus caminos e, incluso, inventar nuevas aventuras.

Podramos elaborar un mapa donde los espacios y personajes de Lobel estuvieran recopilados a nuestra manera; Tambin sera divertido hacer un mapa donde habitasen todos los personajes de nuestra ruta. Pero preferimos escoger algo ms libre: Dibujar un mapa donde inventemos TODO, desde los nombres de los ros y montaas hasta los pobladores de las ciudades y castillos. Demasiado difcil? Aqu puedes ver uno de los muchos ejemplos realizados en nuestros talleres (7 aos, 1 de primaria). q Mapa del bosque de Goris

DE LECTURA:

Introduccin: Ruta 1: Funcin de la Comunicacin Ruta 2: Elementos de la Comunicacin Ruta 3: Comunicacin para la Investigacin Ruta 4: Comunicacin no verbal: corporal Ruta 5: Comunicacin no verbal: visual Ruta 6: Comunicacin literaria: narrativa Ruta 7: Comunicacin literaria: poesa Ruta 8: Comunicacin desde el personaje

NDICE INTERACTIVO:

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y realizado por TresBrujas para las editoriales

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Edita: TresBrujas

Elaboracin: Beatriz Sanjuan, Lara Meana y Olalla Hernndez

Diseo editorial y maquetacin: estudio vagoom

Tres Brujas, [email protected]

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Se termin de maquetar el 31 de agosto de 2013.

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RUTAS DE LECTURA


RUTAS DE LECTURA Gua para trabajar la comunicacin en el aula

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