Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto

Nombre del Programa de Formación

Formación docente en pedagogía media por TIC

Maestro Formador WILSON GOMEZ. - DIEGO MENDOZA Código del Curso G 06

Nombre del Maestro Estudiante

RODOLFO H. GALINDO S.

Nombre del Proyecto FUNDAMENTACION TE Área Tecnología Grado: 11Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto

4 3 2 1 Valoración

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PIDC

Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital a través de menú

Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID

Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID

Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital

3

Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

4

Presenta de manera clara y articulada las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta articuladas las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos requeridos

3

La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

4

4 3 2 1 Valoración

Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva

Presenta claramente y articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los contenidos.

Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

3

Actividades

Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta articulados las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

3

El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

El planificador de proyectos promueve las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

4

4 3 2 1 Valoración

La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientosEl Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

3

La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK

El planificador de proyectos evidencia la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de proyectos integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de proyectos integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnología.

El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

3

Metodología de Proyectos

La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje

centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde

el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado

con Tecnología.

La metodología del proyecto evidencia alternativas de

aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con

Tecnología.

La metodología del proyecto propone pocas alternativas que

evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes,

actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje

basado en proyectos apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni

actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado

con Tecnología.

3

4 3 2 1 Valoración

Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

2

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes

ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades

superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,

estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en

sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a

los estudiantes ante situaciones diferenciadas,

como estudiantes con capacidades superiores,

estudiantes con necesidades educativas especiales,

estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos

en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones

diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con

necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y

con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros.

2

RECOMENDACIONES: El proyecto se encuentra desarrollado de acuerdo con el cronograma estipulado en el diplomado. Debe incorporar las actividades para estudiantes con situaciones diferenciadas. Estas se encuentran en la tabla TPACK, pero no se encuentran en el proyecto. Especificar mejor las actividades para este punto. Felicitaciones por su blogg !!!

PARES ACADEMICOS: Verónica Castillo y Rodolfo H. Galindo S.