rúbrica proyecto:"mascota viajera" y relación con la memoria de autoevalución

RELACIÓN DE LA PARTE B DE LAMEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN

CON EL PROYECTO “MÁSCOTA VIAJERA”

Autor: Bibián Castro Luque

• El proyecto realizado denominado “Mascota viajera”, podemos relacionarnos con la Memoria de autoevaluación en el:

Punto 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.

En este punto se trata la dedicación de tiempo de aprendizaje en el aula en actividades efectivas y motivadoras.

En este caso, antes de trabajar por proyecto, he planteado la idea de esta nueva forma de trabajo y previo consenso y debate con el alumnado han respondido de forma satisfactoria y aumentando su motivación que se aprecia en su trabajo

diario.Además el trabajo a través de una metodología por proyectos apuesta por un aprendizaje más práctico, interactivo y participativo, puesto que surge de un

centro de interés más cercano al alumno previamente consensuado o surgido de la experiencia diaria.

1. RELACIÓN DEL PROYECTO CON LAS “PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA PARTE B DE LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO

Punto 2.1. Establecimiento de secuencia de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…) de acuerdo con los objetivos y competencias básicas

La relación del Proyecto con este punto, es evidente, puesto que lo se ha realizado en

para desarrollar el Proyecto es una temporalización y secuenciación de contenidos,

objetivos, competencias básicas, actividades, criterios de evaluación de las áreas de

lengua y matemáticas tratados en la unidad 6, 7, 8.

Esta coordinación se ha llevado a cabo a través de las reuniones docentes celebradas

semanalmente o quincenalmente, en función de las necesidades. Será en estas reuniones cuando se seleccionan y priorizan los objetivos, contenidos, criterios

de evaluación y competencias básicas a trabajar en cada unidad, por parte del

tutor y especialista en pedagogía terapéutica

Punto 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje con especial atención a:

- Leer, escribir, hablar, - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones cotidianas, desarrollo

de conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación

interpersonal, - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.

La relación de Proyecto con el presente punto, se basa en que los fines de nuestro Proyecto son:- La mejora del aprendizaje de la lectura y comprensión lectora.- Mejorar el cálculo y resolución de problemas.- Fomentar las habilidades de uso y manejo de las nuevas tecnologías (uso ordenador, internet, búsquedas webs, procesadores de texto…etc)- Desarrollar la producción y creación de una obra artística así como el manejo de técnicas y materiales artísticos .- Aumentar la investigación y búsqueda a través de fuentes de información contrastadas´.- Mejora de las relaciones sociales y lazos afectivos entre compañeros y compañeras puesto que deben compartir zonas de trabajo, materiales y herramientas de aprendizaje.

Punto 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

La relación del Proyecto con este punto, se puede apreciar, en la coordinación previa

que se ha llevado a cabo con los tutores de referencias para desarrollar los objetivos,

contenidos y criterios de evaluación propios de su aula de referencias desarrollados

en las Unidades 6,7,8. , estrechamente relacionados con los criterios de promoción y

titulación establecidos por el ciclo y la etapa.

Punto 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del alumnado.

El centro establece la forma de atención a la diversidad en su proyecto educativo, así

como la organización de las actividades, medidas curriculares y organizativas. Pero

estas medidas serán llevadas a cabo a través de la coordinación entre el Equipo

Docente y el especialista en pedagogía terapéutica, en especial la tutora o tutor.

Es por ello, por lo que el presente proyecto se ha realizado previo consenso con los

tutores para el desarrollo adecuado de los objetivos propuestos en las distintas

unidades, y esto supondrá una nueva estrategia metodológica para conseguir los

mismos objetivos que el resto del alumnado pero facilitando el aprendizaje y

motivando hacia él de una forma distinta a la del aula ordinaria.

Punto 4.2. Programación adaptada

Desde el centro se promueve y pone en práctica los distintos programas de atención

a la diversidad, y en este caso de alumnado con dificultades de aprendizaje, se

estarán llevado a cabo, programaciones adaptadas o adaptaciones curriculares poco

significativas.

Dichas adaptaciones suponen una selección y priorización de objetivos, contenidos y

criterios de evaluación, así como la elección de nuevas estrategias metodológicas

para ajustar y adecuar el currículum a las necesidades del alumnado.

Este proyecto significa una coordinación y selección previa de aprendizajes,

conocimientos, habilidades, capacidad y actuaciones a desarrollar.

Punto 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del alumnado.

El centro establece la forma de atención a la diversidad en su proyecto educativo, así

como la organización de las actividades, medidas curriculares y organizativas. Pero

estas medidas serán llevadas a cabo a través de la coordinación entre el Equipo

Docente y el especialista en pedagogía terapéutica, en especial la tutora o tutor.

Es por ello, por lo que el presente proyecto se ha realizado previo consenso con los

tutores para el desarrollo adecuado de los objetivos propuestos en las distintas

unidades, y esto supondrá una nueva estrategia metodológica para conseguir los

mismos objetivos que el resto del alumnado pero facilitando el aprendizaje y

motivando hacia él de una forma distinta a la del aula ordinaria.

RÚBRICA DE EVALUACIÓNPROYECTO “MÁSCOTA VIAJERA”

Autor: Bibián Castro Luque

1. Competencia lingüística SUBCOMP. 1.

INSUFICIENTE2. SUFICIENTE

3. BIEN 4. EXCELENTE

Comunicación oral: la escucha

No escucha ni presta atención a la explicación de la tarea

Escucha y presta atención durante la explicación de la tarea.

Escucha activa mientras se explica la tarea y regunta si es necesario

Es capaz de escuchar y explicar la tarea al resto de alumnado

Comunicación oral: la escucha

No escucha, interrumpe, habla o crea ruido mientras otros/as compañeros/as hablan.

Escucha cuando habla otros compañeros y compañeras sin molestar

Escucha y comprende a otros/as compañeros/as cuando hablan sin molestar

Escucha, comprende, respeta y valora a otros compañeros/as cuando hablan sin molestar

Comunicación oral: el habla

Lee el trabajo escrito completamente o no es capaz de exponer de forma oral el trabajo de forma coherente.

Expone de forma oral el trabajo escrito al resto de compañeros/as utilizando un guión escrito.

Expone de forma oral el trabajo escrito al resto de compañeros/as, deteniéndose y alargando sus explicaciones orales demostrando la asimilación de conocimientos.

Exposición oral del trabajo escrito, de forma detenida, argumentando sus explicaciones, demostrando sus conocimientos, interactuando con el público y respondiendo a dudas.

Comunicación oral: el habla

No muestra interés, ni participa en el aula. Interrumpe y molesta el desarrollo diario del aula.

Participa en el aula: pregunta, responde.

Participa en el aula: pregunta, responde, dudas, respeta turnos de palabra, sale a la pizarra

Participa en el aula: pregunta, responde, dudas, respeta turnos de palabra, sale a la pizarra, propone ideas…

Comunicación oral: el diálogo

Se muestra apático y sin empatía, ni confianza para expresar sentimientos, dudas, emociones.

Participa y expresa de forma oral sentimientos, dudas, emociones, creaciones.

Dialoga con compañeros/as expresando sus sentimientos, emociones, dudas, creaciones de forma educada y correcta, valorando las opiniones de los demás.

Dialoga con compañeros/as y con adultos de forma correcta y educada, respetando y valorando las opiniones de los demás así como los turnos de palabra

1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET.

1. INSUFICIENTE

2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Comunicación oral: el diálogo

No levanta la mano, ni pide la palabra para participar en diálogos. Crea ruido, molesta o interrumpe a otros compañeros/as.

Participar en diálogos, levantando la mano para hablar.

Sabe participar en diálogos de forma correcta y educada, respetando opiniones.

Dialoga con adultos y compañeros/as de forma educada, sin gritar y argumentando sus respuestas u opiniones

Comunicación escrita: la lectura

No identifica, no pronuncia o no vocaliza correctamente las palabra

Pronuncia y vocaliza adecuadamente, aunque comete algunos errores con ciertas grafías y/o fonemas

Pronuncia y vocaliza adecuadamente.

Pronuncia, vocaliza cualquier tipo de palabra incluso trabalenguas.


Silabea , tiene vacilaciones, regresiones, omisiones o adiciones al leer de forma frecuente.

Lee de forma global palabras, frases y pequeños textos, evitando el silabeo, aunque comete 5 o menos errores por cada 50 palabras leídas

Lee de forma global las palabras evitando el silabeo, con la entonación y ritmo adecuado.

Lee de forma global las palabras, entonando, respetando los signos de puntación y acentuación con el ritmo adecuado cualquier tipo de texto


No respeta los signos de puntuación, ni el ritmo al leer.

Respeta los signos de puntuación al leer en la mayoría de ocasiones

Respeta todos los signos de puntuación y acentuación al leer.

Lee con ritmo adecuado, respetando todos los signos de puntuación y acentuación cualquier tipo de texto


No entona ni enfatiza adecuadamente frases o textos pequeños.

Entona y enfatiza adecuadamente cuando lee frases y textos pequeños, aunque comete algunos errores.

Entona y enfatiza correctamente sin cometer errores frases y pequeños textos

Entona y enfatiza adecuadamente cualquier tipo de textos , en especial, poesía y teatro.

1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET. 1 .INSUFICIEN

TE2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Comunicación escrita: lectura

No localiza información por falta de comprensión oral o escrita

Localiza información literal en frases y pequeños textos, aunque comete algunos errores.

Localiza información literal en frases y textos sin cometer errores.

Localiza y responde correctamente a preguntas o información literal en cualquier tipo de texto.

Comunicación escrita: llectura

No realiza inferencias ni es capaz de comprender y valorar la información escrita.

Realiza inferencias y valoraciones adecuadamente, aunque comete algunos errores.

Realiza inferencias y valoraciones adecuadamente.

Realiza inferencias y valoraciones en cualquier tipo de texto escrito y diálogos entre personas.

Comunicación escrita: escritura.

No es capaz de buscar, recopilar y seleccionar la información adecuada para realizar un texto escrito

Busca, recopila y selecciona la información necesaria para realizar un texto escrito, aunque pobre en su redacción, extensión, vocabulario, signos de puntación y con algunos errores

Busca, recopila y selecciona la información necesaria para realizar un texto escrito correctamente, empleando un vocabulario, una extensión y claridad en la redacción de las ideas a transmitir.

Busca, recopila y selecciona la información adecuada para realizar un texto escrito con una buena organización y argumentación de ideas y empleando los signos de puntuación adecuado sobre cualquier tema a tratar.


Realiza un resumen de forma escrita de menos de 50 palabras, sin coherencia entre ideas y sin usar correctamente los signos de puntuación.

Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre Jaén de 50 a 70 palabras, aunque falta coherencia en algunas ideas y comete algunos errores-

Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre Jaén de 50 a 70 palabras, con claridad y coherencias de las ideas así como haciendo un uso adecuado de los signos de puntuación.

Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre la ciudad de Jaén de más de 70 palabras, argumentando y demostrando los conocimientos adquiridos, así como la claridad y coherencia de las ideas expresadas.

1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET. 1 .INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Comunicación escrita: escritura

Su caligrafía en ininteligible para la lectura correcta.

Usa una caligrafía adecuada y legible, aunque existen grafías con dificultades en el trazo para su decodificación

Usa una caligrafía adecuada y legible.

Usa una caligrafía adecuada en tamaño y en distribución del espacio en distintos tipos de formato: cuadros, pautas, folios..etc


No usa la regla ortográfica de las mayúsculas después e punto y en nombres propios. Usa las mayúsculas sin coherencia alguna.

Usa adecuadamente las mayúsculas después de punto y en los nombres propios, aunque comete algunos errores

Usa adecuadamente las mayúsculas después de punto y en los nombres propios.

Usa y aplica siempre la regla ortográfica de las mayúsculas después de punto y con los nombres propios, así como el uso de mayúsculas en títulos


No conoce ni aplica el uso de los distintos signos de puntuación: punto, coma, exclamación, interrogación.

Utiliza los distintos signos de puntuación: punto, coma, interrogación, exclamación aunque en ocasiones olvida algunos

Utiliza los distintos signos de puntuación: punto, coma, interrogación, exclamación

Realiza cualquier tipo de escrito empleando correctamente los signos de puntuación: punto, coma , punto y coma, dos puntos, interrogación y exclamación


No es capaz de producir un texto escrito acorde con el guión didáctico , faltando información relevante.

Produce un trabajo escrito acorde al guión didáctico propuesto aunque falta información y contenido.

Produce un trabajo escrito acorde al guión didáctico propuesto, con información adecuada.

Produce un trabajo escrito, con coherencia y claridad, argumentando y cumplimentando con detalle cada parte del guión didáctico -

2. Competencia matemáticaSUBCOMPET.

1 INSUFICIENTE 2 SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Comprensión, representación y medida del espacio

No realiza o no reconoce el proceso para realizar la fracción de un número

Calcula la fracción de un número aunque comete errores al calcularlo.

Calcula la fracción de un número sin cometer errores

Calcula la fracción de cualquier número de forma autónoma y sin ayuda, aplicándolo a situaciones de la vida cotidiana.


No aprende el proceso de multiplicar o las tablas.

Realiza multiplicaciones de una cifra correctamente aunque comete errores debido a la falta de memorización de las tablas

Realiza multiplicaciones de una cifra correctamente

Aplica y realiza la multiplicación de una cifra para resolver situaciones cotidianas


No realiza divisiones de una cifra correctamente.

Conoce el proceso y realiza divisiones de una cifra aunque el comete errores en el resultado

Realiza divisiones de una cifra correctamente

Divide por una cifra de forma autónoma y lo aplica para resolver situaciones cotidianas

Resolución de problemas relacionados con la vida diaria

No recuerda o no emplea el método para resolver problemas

Emplea el método de resolución de problemas: datos, operación ,solución

Completa cada parte del método con la información necesaria

Aplica a todos los problemas matemáticos el método a realizar así como la información necesaria para completar


No comprende el enunciado y/o no realiza la resolución de problemas usando fracciones.

Resuelve problemas usando fracciones aunque comete errores en la realización de operaciones

Resuelve problemas usando fracciones.

Identifica ,resuelve y explica oralmente problemas matemáticos relacionados con la vida diaria usando fracciones.


No comprende el enunciado y/o no realiza la resolución de problemas usando multiplicaciones y divisiones

Resuelve problemas usando multiplicaciones y divisiones aunque comete errores en la realización de las operaciones .

Resuelve problemas realizando multiplicaciones y divisiones

Identifica ,resuelve y explica oralmente problemas matemáticos relacionados con la vida diaria usando multiplicaciones y divisiones.

3. Interacción en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

SUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE 2 SUFICIENTE

3. BIEN 4. EXCELENTE

Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones

No localiza información ni comprende el concepto de demografía

Localiza información y conoce la demografía de Jaén

Localiza y conoce la demografía de Jaén

Recuerda y utiliza la información sobre la demografía de Jaén para su vida cotidiana.


No conoce, ni memoriza ni valora datos históricos sobre Jaén

Conoce y recuerda algunos datos históricos sobre Jaén.

Conoce y valora los datos históricos sobre Jaén

Incorpora y aplica a su vida cotidiana datos históricos sobre Jaén, valorando la importancia de ellos.


No memoriza, ni nombra ningún monumento o lugar de interés que visitar en Jaén

Reconoce y nombra 3 monumentos o lugares de interés para visitar en Jaén.

Conoce, valora y nombra la mayoría de monumentos o lugares de interés que visitar en Jaén

Reconoce, nombra e incorpora a su vida cotidiana y vocabulario monumentos, lugares de interés o visitar en Jaén.


No reconoce, ni recuerda, ni nombra ninguna fiesta popular o tradición sobre Jaén. Nombra sólo 1 fiesta o tradición popular.

Reconoce y nombra 3 tradiciones o fiestas populares sobre Jaén.

Conoce, nombra y valora la mayoría de fiestas populares y tradiciones sobre Jaén

Conoce, nombra, valora y participa en la sociedad manteniendo la mayoría de fiestas populares y tradiciones sobre Jaén


No investiga ni localiza ninguna curiosidad sobre Jaén.

Investiga, localiza y nombra 1 curiosidad sobre la Jaén.

Investiga, localiza y nombra 3 curiosidades sobre la Jaén.

Investiga, localiza, nombra, explica y argumenta de forma oral 3 curiosidades sobre la Jaén.

3. Interacción en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

SUBCOMPET.

1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.

No es capaz de usar el procesador de texto o de crear un trabajo escrito acorde a un guión didáctico

Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde a un guión didáctico, pero falta información o coherencia en algunas ideas al redactar.

Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde al guión didáctico propuesto, usando palabras propias.

Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde al guión didáctico propuesto, usando un vocabulario extenso, con coherencia y buena redacción de ideas. Argumenta y justifica sus respuestas.

Práctica de valores

No tiene disciplina para coordinarse o relacionarse con los demás, interrumpe, molesta o distrae a otros compañeros/as.

Se relaciona bien, comparte materiales y respeta los tiempos necesarios

Trabaja de forma cooperativa

Trabaja de forma cooperativa , ayuda a los demás y se relaciona sin ningún tipo de problema solicitando ayuda al adulto cuando es necesario.


No reconoce, ni nombra ni desarrolla hábitos adecuados de educación vial (señales, paso de peatones, acerado, coche…)

Reconoce hábitos adecuados de educación vial pero comete errores.

Conoce y desarrollar hábitos adecuados de educación vial

Reconoce y aplica hábitos adecuados de educación vial en situaciones cotidianas.


No identifica rasgos o valores de la cultura andaluza y de su patrimonio histórico de Jaén

Valora y conoce la cultura andaluza y el patrimonio histórico de Jaén.

Valora y mantiene la cultura andaluza y su patrimonio histórico de Jaén

Reconoce y fomenta valores, hábitos, monumentos, tradiciones , fiestas que aplica a su vida cotidiana.

Cuidados de la salud y del medioambiente

No tira papel y plástico en el sitio correspondiente.

Reciclar en clase: papel y plásticos

Reciclar en clase el papel y plástico del patio.

Recicla papel, plástico y vidrio en clase, patio y en casa.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

SUBCOMPET.

1. INSUFICIENTE 2 .SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Búsqueda y tratamiento de la información

No conoce los botones y mecanismos de encendido y apagado del ordenador.

Enciende, apaga el ordenador y maneja el ratón adecuado.

Conoce y realiza el encendido y apagado del ordenador, y periféricos.

Enciende y apaga cualquier tipo de ordenador y periféricos.


No sabe manejar el ratón, ni usar navegadores o buscadores de internet.

Usa el ratón, un navegador y un buscador de internet.

Usa distintos navegadores y un buscador de internet.

Usa distintos navegadores y buscadores de internet


No es capaz de localiza y seguir enlaces o direcciones webs.

Localiza y sigue enlaces y direcciones webs

Es capaz de realizar búsquedas webs para localizar una información determinada

Crea un documento con referencias webs a cerca de un tema concreto explicando el contenido de cada enlace.


No localiza ni selecciona información web útil para realizar una búsqueda web.

Busca, localiza y selecciona la información pero requiere mucho tiempo

Busca, localiza y selecciona la información web.

Es capaz de realizar cualquier búsqueda, localización y selección de la información necesario solicitada.


No reconoce ni usa correctamente el procesador de texto.

Reconoce y sabe usar el procesador de texto (algunas funciones): mayúsculas, copiar, cortar seleccionar, pegar.

Conoce y usa el procesador de texto: selección, pegado, copiado, insertar imagen.

Conoce y usa multitud de funciones del procesador de texto, siendo su manejo muy eficiente sin requerir ningún tipo de ayuda.

Herramientas electrónicas de comunicación

No es capaz de localizar ni buscar información en el blog del maestro.

Localiza y busca la información en el blog del maestro

Localiza la información y sabe navegar por el blog del maestro.

Sabe navegar por en distintos blogs y localizar información deseada.

Uso ético y crítico de la información y el conocimiento

No cita ni nombra fuentes y autores de dónde ha obtenido la información.

Cita algunas fuentes o autores de dónde ha obtenido la información

Cita y nombra todas las fuentes y autores de dónde ha obtenido la información.

Cada vez que realiza una búsqueda web o consulta cita las fuentes (autores, webs, libros, …etc)

5. Competencia social y ciudadana

SUBCOMPET.

1. INSUFICIENTE

2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Relaciones personales

Habla de forma despectiva, sin respeto y con malos modos.

Habla de forma educada y con respeto.

Usa un lenguaje adecuado para cada situación con sus compañeros y adultos

Tiene un lenguaje rico en vocabulario y fluido. Sabe dirigirse de forma educada a compañeros y adultos

Relaciones personales

No comparte materiales ni herramientas

Comparte y facilita materiales y herramientas de clase.

Facilita materiales y herramientas propios y del aula.

Trabaja de forma coordinada compartiendo materiales y herramientas propias y ajenas

Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente

No se organiza de forma adecuada con compañeros/as, ni por zona, materiales o herramientas de trabajo utilizada

Se organiza y coordina con otros compañeros/as, aunque en ocasiones surgen conflictos.

Se organiza y coordina con compañeros/as por zonas, materiales y herramientas de trabajo.

Se relaciona y coordina de forma correcta con sus compañeros/as, facilitando las relaciones entre el grupo.

Participación democrática y ejercicio de ciudadanía

No suele respeta las normas de clase y del centro de forma habitual.

Respeta las normas de clase y del centro, aunque en ocasiones comete algunas faltas leves.

Respeta las normas de clase y del centro, sin crear conflictos con sus compañeros/as y maestros/as

Respeta y favorece el cumplimiento de las normas del aula y del centro, por parte del alumnado de su grupo/clase.

Participación democrática y ejercicio de ciudadanía

No muestra interés alguno ni participa en la mejora de la gestión del aula

Realiza al menos una sugerencia o mejora para favorecer la gestión del aula de forma eficaz

Realiza sugerencias o mejoras para el desarrollo de la gestión del aula

Sugiere y pone en práctica dichas mejoras para el desarrollo eficaz del aula

Comprensión, respeto y práctica de valores sociales

No se muestra afectivo, solidario, buen compañero, ni respeta a los/as compañeros/as.

Aumenta y mejora la empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo y el respeto, aunque en ocasiones surgen problemas

Desarrolla empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo, respeto con su grupo clase.

Desarrolla empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo y respeto con los docentes y alumnado del centro.

6. Competencia cultural y artística

SUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE

2.SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas

No reconoce ni valora producciones y expresiones artísticas de los/as compañeros/as

Reconoce las producciones y expresiones artísticas de los/as compañeros/as

Conoce y valora las producciones y expresiones artísticas de los demás.

Respeta, reconoce, valora y aconseja a los demás sobre mejoras en las producciones y expresiones artísticas

Elaboración propia de creaciones artísticas

No es capaz de producir una obra artística usando distintas técnicas y materiales artísticos

Produce una obra artística pero sólo usa una técnica algunos materiales artísticos

Produce una obra artística usando distintas técnicas y materiales artísticos

Realiza y produce de forma creativa obras artísticas usando y manejando adecuadamente técnicas y materiales artísticos

Patrimonio cultural y artístico de los pueblos

No reconoce ni nombra ningún monumento, lugares a visitar, festividades o personajes importantes de Jaén.

Nombra y reconoce al menos 1 de cada: monumentos, lugares que visitar, festividades, personajes de Jaén.

Nombra y reconoce monumentos, lugares que visitar, festividades, personajes importantes de Jaén.

Es capaz de nombrar, reconocer y explicar detenidamente los lugares que visitar, monumentos, festividades y personajes importantes sobre Jaén.

7. Competencia para aprender a aprenderSUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Conocimiento de las propias capacidades

No le preocupa ni valora lo que es capaz de hacer, no muestra interés por su aprendizaje

Muestra interés por aprender y se esfuerza. Pregunta en clase.

Conoce y valorarlo que es capaz de hacer.

Demuestra lo que es capaz de hacer y se muestra participativo e interesado por mejorar. Solicita ayuda cuando la necesita

Conocimiento de las propias capacidades

No conoce la importancia ni el uso correcto de la atención y memoria.

Va tomando conciencia y mejorando el uso de la atención y la memoria para la realización de tareas.

Usa la memoria y la atención de forma adecuada para multitud de tareas que así lo que requieren

Demuestra la importancia de la atención y memoria en las distintas actividades diaria de forma constante.

Automotivación y autoestima

No muestra interés el la solución de las actividades ni por aprender y mejorar su nivel de conocimientos y competencias.

Muestra interés por aprender e intentar resolver las actividades propuestas, aunque en ocasiones muestra falta de interés.

Identifica cada tarea o actividad como un reto para aprender y mejorar.

Se encuentra motivado y con hacia cualquier tipo de aprendizaje y actividad, lo que supone una forma mejorar su futuro profesional.


No valora los pequeños logros realizados.

Comienza a ver los errores como oportunidades de aprendizajes y va tomando conciencia de sus avances y progresos.

Valora pequeños logros para continuar mejorando, tomando conciencia de su aprendizaje.

Se automotiva para mejorar su aprendizaje, conociendo sus errores o dificultades y sus puntos fuertes o potencialidades.

7. Competencia para aprender a aprenderSUBCOMPET. 1.INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE


No reconoce sus errores. Identifica algunos errores propios y los valora como parte del proceso de aprendizaje

Reconoce todos los errores como fuente de aprendizaje.

Valora los errores como naturales en el proceso de aprendizaje, intentando no repetir los mismos.


No se siente querido ni valorado por los demás y tiene baja autoestima.

Se siente participe del grupo y se relaciona con chicos y chicas sin problemas.

Sentirse querido y respetado por los demás

Se muestra asertivo y valora las relaciones y lazos afectivos o de amistad de las personas con las que quiere mantener relación.

Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos

No se organiza ni planifica el trabajo a realizar, no suele usar la agenda.

Usa la agenda habitualmente y es capaz de trabajar de forma autónoma.

Organiza y planifica el trabajo a realizar.

Organiza y planifica el trabajo a realizar, así como cada tarea la secuencia en pasos. Realiza horarios, borradores etc.

Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos

No termina ni controla el tiempo y las tareas o actividades a desarrollar.

Realiza tareas dentro de un tiempo adecuado pero en ocasiones necesita un tiempo extra.

Controla y adecua el tiempo a la tarea o actividad a desarrollar.

Se ajusta correctamente a la tarea a realizar, finalizando las tareas o actividades de forma correcta .

Técnicas de aprendizaje y autorregulación

No conoce ni realiza las autoinstrucciones para realizar cualquier tarea.

Usa en muchas ocasiones las autoinstrucciones o secuencia en pasos las actividades o tareas a realizar.

Desarrolla y emplea las autoinstrucciones a la hora de realizar cualquier tarea.

Habitualmente emplea las autoinstrucciones para realizar cualquier tarea o actividad de su vida cotidiana

8. Autonomía e iniciativa personalCRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE

Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo

No es capaz de valorar de forma crítica el trabajo, tiempo y esfuerzo dedicado.

Realiza una valoración aunque poco crítica de su trabajo, tiempo y esfuerzo

Realiza una valoración crítica del trabajo, tiempo y esfuerzo dedicado.

Valora de forma muy crítica su trabajo, esfuerzo y tiempo dedicado acorde con la dificultad de la tarea o actividad a realizar

rúbrica proyecto:"mascota viajera" y relación con la memoria de autoevalución

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