rúbrica progresión destrezas y habilidades del trabajo colaborativo. act21s
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TRADUCIDO POR DEBORAH MARTÍN R. 1
COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING. ACT21S (ASSESSMENT) UNIVERSIDAD DE MELBOURNE
PROGRESIÓN DESTREZAS Y HABILIDADES DEL TRABAJO COLABORATIVO
ALUMNO ______________________________________________________________________
CURSO___________________________FECHA ________________________________________________________________________
EVALUACIÓN: Hetero-evaluación Autoevaluación
HABILIDADS SOCIALES Indicador Bajo Medio Alto
Participación Actividad en el grupo No existe apenas o hay muy poca
actividad Actividad solo en un contexto que le resulta familiar al alumno
Actividad tanto en contexto familiar como no familiar
Interacción, incitación y respuesta a las contribuciones
Reconoce que hay comunicación Responde a las señales de comunicación del grupo
Incita y promueve la interacción y actividad
Emprende o completa la tarea o la parte individual
Mantiene solo la presencia Se Identifica la realización de algún intento en la tarea
Persevera en la tarea y repite intentos o múltiples estrategias
Toma de Perspectiva Respuesta adaptativa Tiene en cuenta las contribuciones o
indicaciones de otros Adapta e incorpora las contribuciones de otros
Adapta y utiliza las contribuciones de otros como partes de la solución del problema a resolver
Conciencia y adaptación del comportamiento al grupo
Las aportaciones no se adaptan a los participantes
Las contribuciones que realiza se modifican según el feedbak
Las aportaciones que realiza se adaptan al resto del grupo
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basándose en las interpretaciones que los destinatarios realizan
Regulación social Negociación para el logro o el compromiso
Los comentarios se basan en las diferencias
Realiza varios intentos para buscar un acuerdo común
Logra la resolución de las diferencias
Autovaloración de fortalezas y debilidades
Se centra en el propio desempeño Realiza comentarios sobre el propio rendimiento en términos de idoneidad o adecuación
Infiere niveles de capacidad basado en el desempeño propio
Valoración de fortalezas y debilidades de los otros
Percibe el desempeño de los otros Comenta sobre el desempeño del resto en términos adecuados y apropiados
Realiza comentarios argumentados sobre el historial de rendimiento y desempeño del grupo
Iniciativa y responsabilidad Realiza actividades de manera independiente de los demás
Completa actividades e informa a los otros
Asume la responsabilidad grupal
HABILIDADES COGNITIVAS Indicador Bajo Medio Alto
Regulación de la Tarea Analiza el problema en un lenguaje
asequible
El problema/tarea se plantea tal y
como como lo presenta el docente
El problema se divide en subtareas Identifica la secuenciación que
precisan las sub-tareas
Configuración de objetivos Fija como objetivo general la realización de la tarea
Fija como objetivos las subtareas Fija como objetivos las relaciones entre las subtareas
Gestión de recursos Identifica/Usa recursos o recursos humanos sin consultar
Asigna personas o recursos a las tareas
Sugiere qué personas o recursos podrían utilizarse para la realización de la tarea o resolución del problema
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Flexibilidad Se queda pasivo o inactivo ante la ambigüedad o situaciones de incertidumbre
Percibe la ambigüedad y propone opciones
Explora opciones
Analiza los elementos de la tarea Identifica la necesaria información relativa para la acción inmediata
Identifica la naturaleza de la información necesaria para la actividad más inmediata
Identifica qué información se necesita relacionada a la corriente, alternativa o futura actividad
Sistematicidad en las posibles soluciones
Frecuenta el ensayo y error Propone secuencias de acción Sistematiza las posibles soluciones
Aprendizaje y construcción del conocimiento
Relaciona los diferentes conceptos Se centra en piezas aisladas de
información
Relaciona algunos elementos de la
información
Formula patrones entre múltiples
piezas de información
Conocimiento de los efectos de
desarrollar un plan
La actividad se llevó a cabo
teniendo poco o un conocimiento
de las consecuencias de la acción
Identifica secuencias cortas de causa
y efecto
Utiliza la causa y efecto de
desarrollar un plan de acción o
ejecutar una secuencia de acciones
Planifica una estrategia basada en el
conocimiento general de las causas
y efectos
Establece hipótesis Mantiene una única línea o enfoque Intenta añadir opciones que
ofrezcan luz y nueva información a
la falta de progreso
Reconstruye y reorganiza lo que
sabe del problema y el
conocimiento que tenga, en busca
de nuevas soluciones