Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto

Nombre del Programa de Formación

PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA CON MEDIACIÓN DE LAS TIC

Maestro Formador Wilson Morán y Milton Bermúdez Código del CursoNombre del Maestro Estudiante Diana P. Ruiz T.

Nombre del Proyecto “Mis sueños y mis fantasías” Áreas Lengua Castellana y C. Sociales Grado: 3°Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto

4 3 2 1 Valoración

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID

Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio

Interactivo Digital a través de menú

Muestra el contenido y estructura del portafolio

Interactivo Digital PID

Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID

Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo

Digital3

Integra claramente todas las evidencias requeridas en los

diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y

ordenada

Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma

clara y ordenada

Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y

ordenada

3

Presenta de manera clara y articulada las actividades

desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta articuladas las actividades desarrolladas

coherentemente con los propósitos requeridos

Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con los

propósitos requeridos

Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos

requeridos3

La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el

resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o

niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta el resumen del

proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de

grados y el tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del

proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo

para su desarrollo

El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos,

áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su

desarrollo

3

4 3 2 1 Valoración

Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva

Presenta claramente y articulados efectivamente los

contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y

los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas

orientadoras, el tema y los contenidos.

Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las

necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su

proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de

sus estudiantes y los estándares de área de su

proyecto, pregunta orientadora, el tema y los

contenidos.

Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los

estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

3

Actividades

Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con

los estándares de área de su proyecto y las competencias de

Siglo XXI

Presenta articulados las Actividades de coherentes con

los estándares de área de su proyecto y las competencias de

Siglo XXI

Presenta las Actividades de coherentes con los estándares

de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su

proyecto y las competencias de Siglo XXI3

El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

El planificador de proyectos promueve las habilidades y

conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los

estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son

habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,

investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta habilidades y

conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los

estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son

habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,

investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta superficialmente

habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben

tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los

estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

3

4 3 2 1 Valoración

La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos

El Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y

coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de

los contenidos.

El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-

aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de

los contenidos.

El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué

del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la

tecnología para el desarrollo de los contenidos.

El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso

enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los

contenidos.

3

La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK

El planificador de proyectos evidencia la incorporación de actividades que permiten el

desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados

con Tecnología.

El planificador de proyectos integra la incorporación de actividades que permiten el

desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados

con Tecnología.

El planificador de proyectos integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los

estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos

de aprendizaje de los estudiantes apoyados con

Tecnología.

El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporación

de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes

apoyados con Tecnología.

3

Metodología de Proyectos

La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje

centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde

el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado

con Tecnología.

La metodología del proyecto evidencia alternativas de

aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos

apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto propone pocas alternativas que

evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes,

actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje

basado en proyectos apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque

de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.

3

4 3 2 1 ValoraciónLas estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para

realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y

necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar

las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los

progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que

utiliza para realizar las evaluaciones de sus

estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y

necesidades sobre los aprendizajes.

No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones

de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades

sobre los aprendizajes.

3

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores, estudiantes con necesidades

educativas especiales, estudiantes en calidad de

desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes

ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades

superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,

estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en

sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a

los estudiantes ante situaciones diferenciadas,

como estudiantes con capacidades superiores,

estudiantes con necesidades educativas especiales,

estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos

en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones

diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con

necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,

etnoeducación, entre otros.

3

RECOMENDACIONES: propender por alcanzar el máximo nivel de excelencia en cada uno de los criterios evaluados, haciendo los ajustes necesarios en cada actividad, logro y autoevaluación del proyecto.

PARES ACADÉMICOS: Diana P. Ruiz T., Fredy Mutis Ordóñez.