RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)

1. PRIMERA PARTE – Construcción del objeto

Categorías Excelente Muy bueno Satisface No satisface

1.1 Análisis del Portal Realiza una indagación que pone de manifiesto una búsqueda responsable de dos objetos. Todos los recursos que aporta pueden resultar significativos para la propia práctica y la de otros.Realiza aportes creativos y significativos tanto para que otro identifique su valor, como para la incorporación de posibles modificaciones.

Realiza una indagación que pone de manifiesto una búsqueda responsable, encuentra algunos recursos aportes que pueden resultar significativos para la propia práctica y la de otros.

Los aportes valorativos son claros aunque las propuestas de modificación no son significativas o no se aprecia creatividad en las mismas.

Los recursos seleccionados es son apropiados en general. No resulta claro por qué son valiosos.Los aportes de modificación son escasos aunque creativos.

Si bien algunos de los recursos encontrados pueden resultar significativos no logra identificar su valor y/o no indica aportes para mejorarlo.

1.2 O.A Motivación Plantea problematización y/o utiliza un disparador muy atractivo para los estudiantes logrando su motivación.

El planteamiento del problema es semi-abierto y/o el disparador no logra la motivación de todos los estudiantes.

Plantea preguntas cerradas y/o el disparador logra que se motiven algunos estudiantes.

Plantea preguntas cerradas y no utiliza un disparador.

Actividades Propone actividades creativas, acordes a una metodología constructivista y coherentes con las intenciones propuestas. Evidencia un muy buen aprovechamiento del tiempo extendido de trabajo. Se adecua totalmente a la consigna.

Propone actividades creativas pero poco significativas para las intenciones propuestas. Evidencia bien el interés por aprovechar el tiempo extendido de trabajo aunque no queda claro cómo se articulan las actividades para potenciar la construcción de conocimiento.

Propone actividades tradicionales.La propuesta de aprovechamiento del tiempo extendido de trabajo es muy pobre.

Las actividades propuestas no son adecuadas (ya sea desde lo que solicita que hagan o la claridad con la que expresa las pautas de trabajo).

No propone aprovechamiento del tiempo pedagógico extendido,

Recursos Buena selección recursos diversos (videos, láminas, ejercicios, situaciones problema, canciones, historietas, imágenes, organizadores gráficos u otros) y propuesta de aprovechamiento,

Buena selección pero queda poco claro cómo aportan a la construcción de conocimiento y/o a la comprensión.

Varios de los recursos seleccionados no son muy adecuados al tema y/o al grupo

Los recursos seleccionados no son adecuados para la propuesta didáctica pensada.

Fuentes de profundización sugeridas a los estudiantes en las diferentes

Cita completa y rigurosa de la bibliografía

sugerida al alumno. Se trata de fuentes confiables que se

encuentran al nivel de los estudiantes.

Cita completa pero con algún detalle rigurosidad. Si bien se trata de fuentes confiables no son muy acordes al nivel.

Cita de forma incompleta varios aspectos, de la bibliografía recomendada.

La confiabilidad es dudosa o no resultan inadecuadas para

Cita de forma incompleta muchos aspectos y poco rigurosa de la bibliografía recomendada.

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actividades el nivel. Las fuentes no son confiables, inducen a errores y/o no son pertinentes para el nivel.

Pautas para la elaboración del registro

Las pautas brindadas dejan claro ¿qué ¿quién, cuándo, cómo, dónde y para qué? se registra y entrega el registro de lo trabajado

Se especifica con caridad ¿qué ¿quién, cuándo, cómo, dónde y para qué? se registra aunque no se menciona con claridad esos aspectos en referencia a la entrega.

Quedan dudas en varios aspectos de la modalidad de registro y/o de la modalidad de entrega.

No se especifica explícitamente el registro o las pautas son muy confusas.

Rúbrica de evaluación

Promueve estrategias metacognitivas favoreciendo que el estudiante obtenga información y reflexione sobre cómo realizó su proceso de trabajo.

Evidencia interés por promover estrategias metacongitivas aunque solo contempla algunos aspectos del proceso.

La propuesta se centra en aspectos poco relevantes del proceso por lo que no aporta información demasiado relevante.

No queda claro qué se pretende con el instrumento.

Propuesta de evaluación del OA por estudiantes de EM

Ofrece una pauta clara para que el alumno valore la propuesta y realice aportes que contribuyan a retroalimentar la enseñanza.

Ofrece una pauta para que el alumno valore la propuesta y realice aportes que contribuyan a retroalimentar la enseñanza. Se aprecia algunas dificultades para que los estudiantes comprendan qué se solicita

Ofrece una pauta para que el alumno valore la propuesta aunque no solicita aportes que ayuden a mejorar la enseñanza. Se aprecian dificultades para que los estudiantes comprendan qué se solicita

No se brinda un instrumento explícito que recabe información para retroalimentar la enseñanza

Fuentes, créditos y licencias

Cita completa y rigurosa de las fuentes consultadas para la elaboración del objeto. Incluye créditos y licencias.

Cita completa pero con algún detalle en la rigurosidad de su presentación.

Incluye créditos y licencias.

Cita de forma incompleta varios aspectos de las fuentes consultadas para la elaboración del objeto. Incluye créditos y licencias.

Cita de forma incompleta muchos aspectos y poco rigurosa de la bibliografía.

No incluye créditos y/o licencias.

1.3 Proceso de reelaboración y receptividad a sugerencias.

Entrega los borradores solicitados y se muestra receptivo a las sugerencias realizadas.

Entrega los borradores solicitados a medias o muy incompletos pero se muestra receptivo a las sugerencias realizadas.

Entrega los borradores solicitados a medias o muy incompletos o tarde pero se muestra receptivo a las sugerencias realizadas aunque incorpora muy pocos aspectos de lo sugerido.

No entrega los borradores solicitados o no se muestra receptivo a las sugerencias realizadas o no incorpora ninguno de los cambios sugeridos.

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