rosalinde tiene ideas en la cabeza

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Rosalinde

Autora: Christine Nostlinger Ilustradora: Sofía Balzola

Páginas: 96 Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

ALFAGUARA INFANTIL

Profesor /a

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ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZAChristine Nöstlinger

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. ¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN2. OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE3. ¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!4. ¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE SIN TRUCOS!

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. UNA SOPA MUY NATURAL

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES1. TRABAJAMOS CON EL ALAMBRE, COMO ROSALINDE

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS

1. JUEGOS DE CHICOS Y DE CHICAS

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA2. APRENDER A ORGANIZARSE

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. ¿QUIÉN ERA ANDERSEN?

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2. LA H Y LA B EN SU SITIO (+)3. COMPLETO NOMBRES DE PROFESIONES (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA1. MÁS LIBROS DE NIÑOS Y NIÑAS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

CUADRO DE OBJETIVOS

A VER SI ME ACUERDO

SOLUCIONARIO

La protagonista de esta novela no carece de imaginación. Se le manifiesta cuando habla,cuando juega, cuando piensa... Rosalinde utiliza la imaginación para hacer frente a la realidadque a veces no le gusta y todo parece indicar que sus despistes son más bien fallos dememoria, como seguramente sucede con algunos de nuestros alumnos. Pero Rosalinde también se ve en un futuro ejerciendo de portera de fútbol aunque su amigono la toma en serio por tratarse de una profesión de las consideradas como «de chicos». Porfortuna, en este caso, Rosalinde ya no sueña. En un siglo que comienza tan lleno deesperanza, es de suponer un futuro en igualdad para hombres y mujeres. El día de mañana,Rosalinde puede ser lo que se proponga, igual que nuestros alumnos y alumnas.En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad deAlumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro aniños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemoscreado actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+), yniños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, paraellos disponemos de actividades de apoyo para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo(-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar coneste libro. Por último presentamos el apartado «A ver si me acuerdo».

Introducción

Rosalinde tiene un agujero en los calcetines, una venda en la rodilla, una mariquita en lamano... pero además Rosalinde tiene ideas en la cabeza, aunque los adultos no se dencuenta. Menos mal que el abuelo sabe que su nieta tiene ideas propias.

Profesor /a

Profesor /a

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Argumento

Rosalinde quiere una excavadora con mando a distancia y su abuelo, sin que Rosalinde seentere, se la compra para su cumpleaños. El abuelo conoce los pensamientos de Rosalindecomo si fueran los de él. Rosalinde piensa en lo que significa su nombre: el color rosa y «linde», en alemán, es un árbol, eltilo. Rosalinde imagina que es un árbol y que los pájaros podrían anidar sobre sus ramas. Un día en clase piensa qué sucedería si se presentara en su casa, o en el parque, o si fuera con susamigos al circo, a hacer equilibrios sobre el alambre, con un traje de princesa. Pero además, Rosalinde piensa en el día de mañana y le gustaría ser futbolista, pero suamigo Fredi le dice que eso no es de chicas... Rosalinde discute con su amigo, luego en casa,su madre le llama la atención por tirar un perchero, por dar portazos... Rosalinde sale a la calle y tan distraída está que no se da cuenta de que va a cruzar con elsemáforo en rojo, menos mal que un policía la advirtió...

Autora

Christine Nöstlinger nació en Austria en el año 1936, en el seno de una familia humilde y antifascista.Al finalizar el Bachillerato, sintió atracción por las Bellas Artes y se dedicó con pasión a la pintura. Suprimer libro consistió en unos dibujos a los que añadió un texto; pero la crítica se fijó en el texto y seolvidó de las ilustraciones. A partir de esta frustración, comenzó una carrera literaria rutilante. Sus libros que nacen de problemas reales, abordados sin dramatismo y casi siempre con humor oironía, han recibido los mayores galardones, hasta culminar en el año 1984 con el Premio Andersen.

Interés formativo y temático

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1

DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

Al llegar a la página 21 de la novela, los alumnos interrumpen su lectura y resumen lo que hasucedido hasta el momento. El profesor llama la atención sobre este fragmento «El abuelodeja sobre la mesa de la cocina el botón de la plancha que tenía en la mano» (pág. 10).seguidamente recuerda las pistas que ayudarán a descubrir el lugar donde se encuentra elbotón: no está en el armario de la cocina, ni debajo de la mesa, ni detrás del frigorífico, nidebajo de la cocina, ni en el balcón... Los sospechosos: el gato que en otra ocasión ya robó un botón de un abrigo, la abuela que todo loguarda en los bolsillos de su delantal, Rosalinde que es muy despistada... Para ayudar a los niños enla búsqueda del botón, les proponemos realizar un juego de cruzada en el que las casillasverticales señaladas con una flecha, indican el nombre del lugar donde se encuentra el botón.

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

Estamos ante un libro cuya cubierta resulta muy sugerente para nuestros alumnos. El títulonos anticipa que su protagonista, una niña de edad aproximada a la de los lectores, tieneideas en la cabeza. Aprovechamos este hecho para presentar a Rosalinde; el profesor lee en voz alta el fragmentoinicial de la novela. Seguidamente motiva a los alumnos a identificar detalles de unailustración y a imaginar en qué piensa Rosalinde, qué ideas puede tener en la cabeza... Transmitir entusiasmo por leer esta historia, despertar la curiosidad de los lectores porconocer mejor a la protagonista, desarrollar su ingenio, su imaginación... serán losobjetivos de esta actividad.

Actividad 2

OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE

Rosalinde sabe el significado de su nombre: Rosa, un color, Linde, en alemán es un árbol, el tilo.Los alumnos leen el fragmento en el que la protagonista imagina que es un tilo de color rosa, conel tronco rosa frambuesa y flores de color rosa bombón... Los alumnos pintan en su cuaderno detrabajo la gama de colores rosa y distinguen los tonos citados: rosa bombón y rosa frambuesa. Preguntamos a los alumnos en qué árbol les gustaría convertirse y les proponemos que lodibujen y que le pongan un nombre. Por último, los niños realizan un juego de observación yatención que consiste en buscar diferencias entre cuatro ilustraciones del tilo deRosalinde, aparentemente iguales.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Profesor /a

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Actividad 3

¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!

Al llegar a la página 43, el profesor escribe en la pizarra el enunciado del problema que debenresolver Rosalinde y sus compañeros. Los alumnos averiguan el resultado del problema y loexpresan en voz alta. Seguro que coinciden con la solución de Rosalinde. A continuación el profesor les formula otros problemas a modo de juego, que requieren unpoco de atención y sentido del humor: ¿Qué pesa más una tonelada de carbón o una toneladade plumas? ¿Qué puedes hacer con un 6 y un 4? Para terminar les propone el juego conocido de «Piensa un número, dóblalo, añádele 4... etc».En este caso presentamos una variación y en la Ficha del Alumno indicamos cómo hacerlo. Con trucos como éste último, los niños ejercitan el aspecto lúdico de los números,perfeccionan su manejo y el orden correcto en que deben realizarse las operaciones deun problema matemático.

Actividad 4

¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE, SIN TRUCOS!

En la página 51 comienza la aventura de Rosalinde en el circo. Los alumnos leen con atención yse fijan en los hechos, en la descripción de personajes y lugares. Al llegar a la página 52interrumpen la lectura y observan la Ficha: El profesor les motiva formulando preguntas: ¿BailaráRosalinde sobre el alambre? ¿Perderá el equilibrio y se caerá a la pista llena de leones? ¿Seráverdad todo lo que le está sucediendo? ¿Cómo acabará la historia? Los niños formulan sushipótesis dibujando la cuarta viñeta de la secuencia propuesta. El profesor leerá en voz altael final de la aventura: un compañero de clase despierta a Rosalinde, todo ha sido un sueño.

Actividad 1

YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA

Desarrollar la imaginación y el sentido creativo de los alumnos son los objetivos de estaactividad. Para ello los alumnos recuerdan momentos imaginativos de Rosalinde, los comparancon los suyos y completan la Ficha. Por último, los niños leen en voz alta sus respuestas.


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

Para reforzar la comprensión lectora de los alumnos y ejercitar el gusto por la rima,hemos transformado en pareados algunos hechos de esta novela. Los alumnos leen estospareados y eligen la opción correcta de las dos que les presentamos.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

UNA SOPA MUY NATURAL

El tilo es un árbol especialmente importante para Rosalinde porque lo lleva en su nombre:Linde en alemán, significa «tilo». Pedimos a los alumnos que reconozcan los datos queofrece el libro sobre el tilo: flores de color blanco amarillento, muy olorosas etc... En el libro también se citan otros árboles como los pinos, las hayas... también se habla deanimales como el gato y los pájaros. En una sopa de letras, los niños reconocen y rodean los nombres de plantas y animales queaparecen en el libro. A continuación, buscan información y curiosidades sobre uno de losanimales y plantas citados.

Actividad 1

TRABAJAMOS CON EL ALAMBRE, COMO ROSALINDE

Los espectadores del circo se quedaron impresionados al ver a Rosalinde hacer equilibriossobre el alambre con una sombrilla en la mano... (pág. 50). Nosotros en la clase también vamos a trabajar con el alambre, pero de una manera menosarriesgada: haciendo figuras y formas con alambre.

MODO DE TRABAJAR:

- Repartimos dos trozos de alambre a cada niño, uno más fino que el otro. - Los niños manipulan libremente y experimentan lo que pueden hacer con los alambres:

Cenefas, grecas...

- Observar que el alambre más fino es más moldeable que el grueso. - A continuación les proponemos representar con el alambre figuras concretas y les damos

algunos modelos fáciles.

Después, pinchamos las figuras de alambre sobre un panel de corcho blanco o sobre unabase de arcilla.Por último, pedimos a los niños que escriban los pasos que han seguido para realizar sutrabajo manual, qué dificultades han tenido y qué ventajas tiene trabajar con un materialcomo el alambre.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

JUEGOS DE CHICOS Y DE CHICAS

«Tú no puedes ser ingeniera. Hay que manejar muchas cifras y hacer muchos cálculos. Laschicas no estáis capacitadas para eso.» (pág. 67) Localizamos en el texto otras palabras del joven Fredi cuando se refiere a las chicas: «Las chicasno entendéis nada de técnica», «las chicas tenéis mucho menos valor que los chicos»... Comentamos las palabras de Fredi, explicamos a los alumnos que los chicos no sonsuperiores a las chicas, ni las chicas a los chicos, hay cosas que unos hacen mejor que otros,simplemente. Tan capacitados están unos como otros para realizar un trabajo, para participaren un juego... Contribuir a un presente y a un futuro en igualdad entre los sexos es elobjetivo de esta actividad. Los alumnos se interesan por deportes considerados «de chicos», en los que las mujerescomienzan a participar y a competir. Un noticiario de fútbol femenino fut.fem.com, ofrece información sobre la liga de fútbol femenino ytambién sobre los equipos que participan: Rayo Vallecano, Alcobendas, Sabadell, Bilbao... Con qué frecuencia se entrena una jugadora de fútbol, en qué competiciones participa, porqué se dedica a jugar al fútbol, si ha tenido problemas para dedicarse a este deporte etc...serán cuestiones de interés para hablar en clase, entre todos.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS


Actividad 2

APRENDER A ORGANIZARSE

A Rosalinde siempre se le olvida algo: «Por la noche se repite diez veces: - Tengo que meter las pinturas en la cartera. Mañana hay clase de dibujo y las necesito» (pág. 55) Pero al día siguiente, a Rosalinde le olvidan las pinturas en casa.Además tiene que hacer una redacción para el lunes, prestarle un libro a Fredi, acudir a unlugar donde la espera su papá etc... y no hace nada, se le pasa el tiempo y todo se le olvida.Preguntamos a nuestros alumnos si les ha ocurrido algo parecido a lo de Rosalinde. ¿Qué sepuede hacer con esta niña? ¿Habrá que castigarla o comprarle una agenda para que aprendaa organizarse? Además de anudar el pañuelo, como hace Rosalinde, ¿qué otros trucos soneficaces para que no se nos olviden las cosas? Escuchamos a nuestros alumnos.

Sabemos que hasta los 11 ó 12 años, los niños pueden ser algo desmemoriados porque notienen un control total de su atención y se distraen fácilmente, sin embargo no debemosesperar a que sean mayores para hablarles de la necesidad de aprender a planificar su tiempoy recordando especialmente sus obligaciones, sobre todo, para con el colegio. La orientación y ayuda de la familia resultan imprescindibles.

Para que no se vuelvan a repetir las acciones que se describen en el libro, enumeramos entretodos los consejos que le daríamos a Rosalinde para no ser tan desmemoriada, por ejemplo: Hacer la redacción a tiempo, el viernes por la tarde, sin dejarla para el último momento, meter laspinturas en la cartera la noche antes de ir al colegio, sacar de la estantería el libro para Fredi ydárselo en cuanto coincidan etc... En definitiva, poner atención en lo que se hace, aunque noguste; no sea que estemos llamando despiste a la falta de interés.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Profesor/a

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Actividad 1

¿QUIÉN ERA ANDERSEN?

Leemos en voz alta la biografía de Christine Nöstlinger y llamamos la atención de los alumnosrespecto al prestigioso premio Andersen de literatura que le fue concedido a la autora de estecuento, en 1984. ¿Quién era Andersen? preguntamos a los alumnos. Seguro que la mayoría de ellos conocenalgunos de los cuentos de este autor que nació en Dinamarca en 1805. Recordamos entretodos los títulos más conocidos: El patito feo, El traje invisible del emperador, La sirenita, Laszapatillas rojas... etc.Preguntamos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes si conocían alguno de los títulos citados yaprovechamos este momento para recordar el argumento de estos cuentos y su mensaje. Una sesiónde cuentacuentos realizada por los propios alumnos puede resultar una actividad adecuada.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

Actividad 2

LA H Y LA B EN SU SITIO (+)

Pepi, un compañero de Rosalinde, tiene que hacer un ejercicio de ortografía: Colocar la h o lab en los espacios que su profesora ha dejado en blanco. Proponemos a los alumnosrealizar el mismo ejercicio que Pepi. Les damos un texto como éste.

EL HALCÓN Y EL BALCÓNEl halcón __uyó hacia el __razo de __éctor que estaba mirando el __osque desde el __alcónde su castillo. __éctor cuida __a a su __alcón y se iba de caza con él. El __alcón siempre se posaba cercadel __alcón de Héctor.

Actividad 3

COMPLETO NOMBRES DE PROFESIONES (-)

Recordar nombres de profesiones citadas por Rosalinde es el objetivo de esta actividad.Para ello los alumnos, completan los nombres que les proponemos escribiendo las letras quefaltan en cada caso.

P E L Q U _____ R A

E N _____ E R M E A

M A E _____ T _____ A

P _____ R T _____ R A

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Profesor/a

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Christine Nöstlinger


SOLUCIONARIO

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

MÁS LIBROS DE NIÑOS Y NIÑAS

Implicar a la familia de nuestros alumnos en la lectura es otro de los objetivos de estaGuía. Transmitir el gusto por leer, disfrutar con las aventuras de Rosalinde y los demáspersonajes, comentar el argumento y sus valores, observar las ilustraciones... son actividadesaconsejables para realizar en familia y consolidar los primeros hábitos lectores. Para eso,proponemos la lectura de otras novelas con el nombre del protagonista en su título, por ejemplo,Ocho aventuras de Guillermo el travieso, Billy y el vestido rosa, Siempre seré Ámbar Dorado.

Actividad 1

ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

Proponemos un ejercicio de observación y atención que consiste en elegir y marcar laspiezas que faltan entre dos láminas aparentemente iguales.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. ¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

Rosalinde- Morado- Alfaguara.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

Linde-abuelo-balcón-Korona-nudo-fútbol-alambre-Florián2. OBSERVO Y MARCO LAS DIFERENCIAS

B: Hay dos gatos, C: una rama más en el árbol, otro nido abajo a la izquierda, D: el nidocolocado en una rama diferente, los ojos del árbol más bajos.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

Una excavadora-gato-en el delantal de la abuela-tilo- portera

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. UNA SOPA MUY NATURAL

Tilo- haya- pino- pájaro- gato- angélica.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. COMPLETAR EL PUZZLE

2 en V, 3 en T, 6 en Z, 9 en X.

A VER SI ME ACUERDO1. En el delantal de cuadros. 2. mi jardín de plantas aromáticas.3. ser una haya roja o un pino azul. 4. bailar en el trampolín de la piscina. 5. porque era útil para caminar sobre el alambre. 6. Rosalinde hace nudos a su pañuelo. 7. que de mayor no puede ser ingeniera porque las chicas no están capacitadas para ello. 8. hierba angélica y cebollinos.9. porque tiene sarampión. 10. su abuelo.

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RO

SA

LIND

E T

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EA

S E

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CA

BE

ZA

Ch

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Nö

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ANTES DELA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

LENGUACASTELLANAY LITERATURA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INTERDISCIPLI-NARES

ÁREASTRANSVERSALES

EDUCACIÓNINTERCULTURAL

CAPACIDADESESPECIALES

JUEGOS YENTRETENI-MIENTOS

• Motivar a conocer a la protagonista • Hipótesis sobre un de la historia. Identificar datos de personaje a partir de la cubierta del libro. fragmentos de texto.

• Desarrollar la comprensión lectora • Juego de cruzada conreconociendo detalles del texto. datos de la novela.

• Ejercitar la capacidad de observación • Diferencias entre ilustracionesy atención. casi iguales.

• Descubrir el aspecto lúdico de las • Problemas divertidos. matemáticas.

• Enriquecer la comprensión de un • Secuencia temporal fragmento de texto. incompleta.

• Ejercitarse en habilidades de • Producción de textos.expresión escrita.

• Desarrollar el gusto por la • Completar rimas. musicalidad de la rima.

• Reconocer especies animales y • Nombres de animalesvegetales del cuento. y plantas.

• Perfeccionar habilidades manuales • Cenefas, grecas y figurascreando nuevas formas. de alambre.

• Valorar la utilidad de planificar el • Fórmulas para ejercitartiempo y recordar nuestras obligaciones. la memoria.

• Mostrar interés por conocer la obra • Hans Christian Andersen.de un gran escritor de cuentos.

• Reproducir una situación del cuento • Palabras con h y b. y completar un ejercicio deortografía. (+)

• Recordar profesiones citadas en el • Nombres de profesiones.texto y completar sus nombres. (-)

• Desarrollar la agilidad visual y la •Un puzzle incompleto. capacidad de atención.

• Observar una ilustración, leer fragmentos • Completar una sopa de letrasde la novela y hacer conjeturas respecto con datos relacionados con a su protagonista. el libro.

• Leer y completar una cruzada con palabras que aparecen en el texto.

• Observar cuatro ilustraciones • Dibujar un árbol imaginado. aparentemente iguales y marcar las diferencias entre ellas.

• Leer y resolver problemas procurando • Plantear problemas similares. realizar con orden sus operaciones.

• Observar una secuencia temporal • Representar en viñetas otro incompleja y dibujar y escribir la viñeta episodio de la novela.que falta.

• Expresar opiniones y compararlas con las de la protagonista.

• Reconocer palabras con la misma rimay leer en voz alta las rimas completas.

• Identificar y rodear nombres de animales • Dibujar animales y plantasy plantas en una sopa de letras. citados en la novela.

• Manipular, doblar, conseguir formas • Organizar una exposición devariadas trabajando con alambre. formas y figuras.

• Diálogo con los alumnos y enunciado de normas para mejorar la memoria.

• Organizar una sesión de cuentacuentos • Dramatizar un cuento de Cuyo autor es H. C. Andersen. Andersen.

• Leer un fragmento al que le faltan las consonantes h y b. Completar texto.

• Deletrear nombres de profesiones y completar en la Ficha del Alumno.

• Observar las piezas de un puzzle incompleto y elegir las que corresponden a cada casilla.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS

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A lumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

¿EN QUÉ PIENSA ROSALINDE?

• Aquí tienes a Rosalinde, la protagonista del cuento que vas a leer. Fíjate bien en lo que tieneRosalinde y escribe. Pero, lo más importante es que Rosalinde tiene ideas en la cabeza: ¿Enque puede estar pensando Rosalinde? Escribe.


• Ahora rodea en esta sopa de letras los datos del libro que te pedimos. Los nombres se leende izquierda a derecha y de derecha a izquierda.

- El nombre de la protagonista. - Color de la serie a la que pertenece este cuento. - Nombre de la editorial.

O D A R O M B V C

R O S A L I N D E

A L F A G U A R A

B C H K O C H O V

Y T R W D J H G K

DESCUBRO DÓNDE PUEDE ESTAR EL BOTÓN

• El botón de la plancha ha desaparecido. ¿Dónde puede estar? Si completas bien esta cruzada,verás aparecer en las casillas con flecha, el nombre del objeto donde está el botón.

- Tilo en alemán.- El personaje que dejó el botón sobre la mesa de la cocina.- El lugar de la casa preferido por el gato.- Nombre del circo en el que actuaba Rosalinde. - Lo que hacía Rosalinde con el pañuelo para recordar cosas.- El deporte preferido de Rosalinde.- En el circo, Rosalinde atravesaba la pista sobre este material.- Con este niño, Rosalinde llega al circo.

El botón está en ___________________________________________________________

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1

Alumnos/as

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Actividad 2

OBSERVO EL TILO DE ROSALINDE

• A Rosalinde le gustaría convertirse en un tilo de color frambuesa. Y a ti, ¿en qué árbol tegustaría convertirte y de qué color? Mientras lo piensas, observa las cuatro viñetas del tilo y marca las diferencias de las viñetas B, C y D con la viñeta A.



A B

C D

Alumnos/as

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Actividad 3

¡CUÁNTOS PROBLEMAS DIVERTIDOS!

• ¿Recuerdas el problema de las galletas? Rosalinde lo resuelve enseguida. Tú tambiénpuedes resolver otros problemas que te proponemos. El primero es más bien un chiste. Aver si te gusta. Lee los demás problemas: piensa y escribe la respuesta.


Con un 6 y un 4 puedes hacer: ¡un retrato!

¿Qué pesa más, un kilo de hierro o un kilo de plumas?

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• Juega con un compañero y sigue los pasos en orden deestos problemas mágicos.

Piensa y escribe un número par del 1 al 10 _______

- Dóblalo: _______

- Súmale 4: _______

- Divide por 2: _______ Como ves, el resultado es el mismo número

- Resta 2: _______ que has pensado.

Piensa en un número del 1 al 10

- Multiplica por 3: _______

- Resta 1: _______

- Multiplica otra vez por 3: _______

- Suma el número secreto: _______

- Suma 3: _______

Como verás el número secreto es la cifra de las decenas.

Alumnos/as

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Actividad 4

¡ROSALINDE SOBRE EL ALAMBRE SIN TRUCOS!

• Rosalinde imagina que es equilibrista del circo Korona. Mira lo que hace. ¿Cómo acabará supaseo por el alambre? ¿Caerá entre los leones de la pista? ¿La aplaudirá el público? Dibuja y escribe.


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LAS IDEAS DE ROSALINDE MIS IDEAS

- Rosalinde se imagina que es un tilo. Yo me imagino que soy. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- En un circo, Rosalinde trabajaría de En un circo, yo trabajaría de. . . . . . . . . . . . . .

equilibrista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- De mayor, Rosalinde quiere ser portera De mayor yo quiero ser . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de fútbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Para recordar las cosas, Rosalinde se Para recordar las cosas, yo. . . . . . . . . . . . . . .

hace un nudo en el pañuelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Rosalinde no soporta que la llamen Yo no soporto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«duende furioso». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- A Rosalinde le gusta mucho el color El color que más me gusta a mí es. . . . . . .

rosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- A Rosalinde le pusieron ese nombre A mí me pusieron el nombre que tengo

porque le gustaba mucho a su abuelo. porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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- A Rosalinde le gusta tanto la tortilla A mí me gusta tanto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

como la tarta de nata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . como

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A lumnos/as

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Actividad 1

YO TAMBIÉN TENGO IDEAS EN LA CABEZA

• Rosalinde tiene ideas en la cabeza y tú también. Lee lo que piensaRosalinde, escribe tus ideas y ¡a ver si coincides con Rosalinde!

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

ROSALINDE TIENE RIMAS EN LA CABEZA

• Rosalinde juega a las rimas y tú la ayudas. Lee las estrofas, fíjate bien en cada palabraescrita en mayúscula y elige la palabra que rima con ella. Escribe.

A lumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Mi abuela dice que no soy una niña como TODAS,

para mi cumple he pedido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- una consola de vídeo juegos.

- una excavadora.

Buscando con mi abuelo el botón del TERMOSTATO

Miramos por todas partes, hasta en la cesta del

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- perro.

- gato.

Y ahora me pregunto: ¿Estará el botón en alguna CAZUELA?

¡No! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- En el cubo de la basura.

- En el delantal de la abuela.

Linde, mi nombre, es un «árbol» en alemán, de verdad, no te VACILO

Linde significa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- pino.

- tilo.

De mayor no quiero ser enfermera, ni pediatra ni PELUQUERA

Me gusta el fútbol y seré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- portera.

- árbitro.

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 1

UNA SOPA MUY NATURAL

• En esta sopa hemos escondido seis nombres, cuatro son de árboles o plantas que aparecenen el libro, y dos nombres de animales también del libro. Busca y rodea. Los nombres seleen de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo y de abajo arriba.

• De los nombres que has rodeado en la sopa de letras, elige el de un animal o un árbol yescribe todo lo que sepas de él. Y si quieres, haces un dibujo.

T I L O K J H G O H

Y T R L O N I P T A

F J N B H G R T A Y

M N B V C X Z S G A

P A J A R O L N B X

J P Ñ L P K M V B M

A N G E L I C A M H

Alumnos/as

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

ME DIVIERTO CON UN PUZZLE

• Observa y pon atención: Completael puzzle B, trazando una flechadesde cada pieza suelta hasta lacasilla que le corresponda, en elpuzzle B. Fíjate bien porquetambién hay piezas que no son deeste puzzle.

Z

T

V

X

1 2 3 4 5

6 7 8 9

Alumnos/as

20


• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro que has leído. Tú las lees y eligesla respuesta correcta de las dos que te planteamos en cada caso.

1. El botón de la plancha estaba...en una maceta del balcón. en el delantal de cuadros de la abuela.

2. La abuela llama a su balcón...«mi jardín de plantas aromáticas».«mi rosaleda».

3. Además de ser un tilo rosa, A Rosalinde no le importaría...ser un haya roja o un pino azul. ser una rosa roja o un lirio morado.

4. El único equilibrio que sabe hacer Rosalinde es...bailar en el trampolín de la piscina. saltar sobre una cama elástica.

5. Rosalinde llevaba en la mano una sombrilla...porque era útil para caminar sobre el alambre. porque temía que hiciera mucho sol.

6. Para no olvidar lo que tiene que hacer...Rosalinde hace nudos a su pañuelo. Rosalinde apunta las cosas en una agenda.

7. Fredi le dice a Rosalinde...que de mayor podrá ser lo que quiera. que no puede ser ingeniera, porque las chicas no están capacitadas.

8. La abuela ha sembrado en sus dos tiestos... pimientos y albahaca. hierba angélica y cebollinos.

9. La equilibrista del circo no se presentó a la función...porque tenía sarampión. porque estaba de fiesta.

10. La persona de la familia que mejor entiende a Rosalinde es...su madre. su abuelo.

¿Has contestado a todas las preguntas? Tu profesor te dice las respuestas correctas: sihan sido más de ocho, enhorabuena, estás muy puesto en la vida de Rosalinde, si hasacertado entre cinco y ocho, no está mal, pero debes fijarte cuando lees... y si hasacertado menos de cinco y ocho, comprueba en qué has fallado y lee con más atenciónla próxima vez.

A VER SI ME ACUERDO

rosalinde tiene ideas en la cabeza

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