romina bahamondes - arquitectura...

P O R

T A

F O L

I O2015

Romina Bahamondes

ÍndiceTaller de Fundación

Formas de mirar

Evolución artefactoCertamen I

Movimiento

Intervención maquetaMaqueta 1:10Análisis de movimiento

P

PermanenciaInvestigación proyectosEspacio para reirCertamen III

VisitasAccesoCertamen IV

Recorrido

Certamen VMaqueta y PlanosAnálisis de las Obras

LímiteEspacioMódulosCertamen VI

Certamen II

Dibujo a mano alzadaLineasSkylineTexturasCertamen I

Perspectiva

Certamen IIDibujo en perspectiva

89

12

1620

1514

302422

62

40

363534

767372

706766

64

38

63

PAmbientación de croquisVegetaciónFigura humanaCertamen III

Planimetría

Certamen IPlanta, corte y elevación

Dibujo Técnico

Sombra

Certamen IIPlanta, corte y elevación con sombra

Perspectiva

Certamen IIIAxonométrica y corte fugado

PortafolioHelvéticaCacería de HelvéticaAnálisis HelvéticaCertamen I

Grilla

Certamen IIConstrucción de grillaAnálisis de grilla

MonogramaTipografíaIconosCertamen IV

InfografíaBitácoraLáminasCertamen V

50

8280

464442

8486

9088

565554

5251

9496

100

98

101102

Taller 40%Dibujo 30%

Portafolio 30%

Horas académicas al año.Taller 80 días.Dibujo 60 díasPortafolio 60 días

PORTAFOLIO

2015

Semestre

Otoño- Invierno

6

Portafolio 2015 Semestre Otoño/Invierno

Taller de Fundación

7


Profesores

Valentina Marín

Sylvain Macaux

Cristian Contreras

Diego Achurra

8


Recorrido designado al azar por los profesores. Durante el recorrido debían ser observados cam-

cambios de pavimento, etc.

Plano del recorrido asignado. Desde el Palacio La Moneda hasta la Universidad San Sebastian.

Ventanas del Palacio La Moneda.

Detalles de Ventanas

Detalles de Ventanas

Unidad N°1 Formas de mirar

9

Evolución artefacto

Primer prototipo.

Segundo prototipo.

Objeto ergonométrico creado para generar una nueva forma de mirar la ciudad, está fabricado con un antifaz forrado con cartulina con diseño de cebra, tiene un agujero sólo para el ojo izquierdo donde se pegó la boca de una botella para generar el efecto deseado.

El efecto que se genera es ver el detalle de las co-sas en un punto nítido sin dejar de percibir el entor-no pero de una forma más borrosa.

Objeto que genera el mismo efecto al mirar la ciu-dad que el objeto anterior. Está diseñado con una boca de botella para el ojo derecho, el agujero del ojo izquierdo está forrado con goma eva negra.

Se utiliza un cinturón amarrado en la cintura para que el objeto cumpla con su función de ergonome-tría, a él se le añade un alambre n°16 forrado con goma eva negra que llega a la altura del mentón, lo que éste alambre genera es el levantamiento de la mirada para así poder ver los objetos que están más arriba del punto de horizonte.


10


Tercer prototipo.

Cuarto prototipo.

Casco con armazón de alambre n°14 forrado con goma eva negra para evitar el ingreso de luz. En la parte del cuello se le añadió un cuello ortopé-dico para generar el efecto del levantamiento de la mirada.

En la parte de los ojos sólo se dejó un agujero para el ojo derecho que para generar el efecto de borrosi-dad se pegaron dos láminas transparentes de forma cilíndrica.

Tipo de armadura hecha completa con alambre n°14 y una mica agregada de forma cilíndrica para ambos ojos con una leve inclinación hacia arriba para gene-rar el efecto de levantar la mirada.

11


Evolución lineal del artefacto.

12


Certamen: Formas de mirar

El certamen consistió en presentar el artefacto ya terminado, tomando en cuenta todas las correccio-nes anteriormente realizadas por los profesores. Aparte del artefacto se solicitaron cuatro láminas.

para generar el efecto deseado está cubierto con nylon cosido con hilo transparente para adherirlo a los alambres.

13


La primera lámina contiene el nombre del artefacto, una pequeña descripción del efecto que se genera o que se quería lograr al mirar con el artefacto puesto y un esquema de cómo se debe usar y la postura que se genera de la cabeza al ponerlo.

Lámina N°1

En la segunda lámina se muestran dos fotografías iguales, la del lado izquierdo es una fotografía nor-

sin el artefacto. La imágen del lado derecho es la

vería utilizando el artefacto.

Lámina N°2PLANIMETRIAPLANTA ISOMETRICA

FRENTE LATERAL30

17 17 17

44,5

Lámina N°3

Lámina N°4

La última lámina contiene el proceso del artefacto en fotografías, desde el primero hasta el presentado en el certamen.

La tercera lámina es la planimetría del artefacto con medidas, en la que se incluye; planta, isometría, frente y lateral.

14


Unidad N°2 Movimiento

Análisis de movimientoBuscar 3 lugares dentro de la universidad donde existiera un movimiento que llamara la atención.

Planta nivel -2

Planta nivel 8

Esquema representando el movimien-to existente en el nivel -2. Debido a la alfombra el movimiento es más lento.

Esquema representando el movimiento existente en el nivel 1. El movimiento sólo se puede hacer hacia el ascensor.

Esquema representando el movimiento existente en el nivel 8. Al igual que en el nivel 1 el movimiento sólo se puede hacer hacia el ascensor.

Planta nivel 1.

15


Maqueta 1:10Movimiento elegido para trabajar, nivel -2

Maqueta del nivel -1 y -2 de la universidad, hecha de cartón corrugado en escala 1:10.

alfombra en el nivel -2.

Maqueta completa.

Detalle nivel -2.

16


Intervención maquetaIntervención creada para el piso -1, consiste en poner en el suelo pequeños círculos de esponja y cubrirlo con alfombra delgada para disminuir la velo-cidad del movimiento.

Primera intervención.

Segunda intervención.

Intervención creada para el piso -2, es un estilo de biombo divisor de ambientes, un espacio es para las personas que se dirigen al baño, el otro para los que van hacia el ascensor acelerando el movimiento al disminuir el ángulo de giro corporal que se produce.

Maqueta con ambas intervenciones.

Para el siguiente encargo fue elegida la intervención del nivel -1.

17


Módulo de nueva propuesta de intervención, en escala 1:5 diseñado con pvc, palos de maqueta y lámina transparente.

Intervención N° 2

Intervención N° 3

Módulo de tercera intervención en escala 1:2, pre-senta tres tipos diferentes de encaje y 2 propuestas nuevas de “muro” .

18


Penúltima intervención en escala 1:1 realizada con tubos de pvc pintados con sprite de color cobre, madera, y cáñamo.

Detalle de encaje.

19


Detalle encaje tuvo y madera.

20


Certamen: Movimiento

Intervención N° 3

-les de aluminio, tubos de pvc pintados de color rojo para hacer combinación con el interior del taller de arquitectura de la universidad, y unidos por alam-bres tensos en tonos gris y negro.

21


-minio.

Proceso de construcción

Tubos de pvc originalmente de color gris pintados rojos

alambre tensado

Lámina del proceso constructivo del proyecto.

Intervención en el lugar cumpliendo la función propuesta.

22


Unidad N°3 Permanencia

InvestigaciónGrupo de 5 personas debían elegir de una lista anotada en la pizarra una casa de un arquitecto reconocido.

Casa elegida: Casa Fisher - Louis Khan.

Casa Fisher - Louis Kahn

Es una arquitectura que representa el movimiento moderno, pero a la vez es una de las primeras obras que respeta el entorno acompañada de

Es una casa simple compuesta por dos cubos donde no se encuentra si-

Lámina 1 Información.

Lámina 2 Fotos.

Interior Casa Fisher. Detalle escalera. Detalle cocina.

23


Elevación cara sur-este.

Elevación cara sur-oeste.

Elevación cara noreste.

El ió t

Planta subterráneo.

Planta primer piso.

Materiales: Louis Kahn utilizó principalmente madera para la construc-ción de la casa, para el revestimiento vertical de la fachada exterior utilizó madera de cedro, los pilotis fueron de piedra y también una gran cantidad de vidrio debido a los grandes ventanales.

Percepción: La sensación que nos entrega esta casa debido a su ubi-cación y emplazamiento es de tranquilidad y aislamiento. Con respecto a sus grandes ventanales se genera una sensación de libertad y admiración al entorno.

Lámina 3 Planimetría.

Lámina 4 Concepto percibido.

24


Espacio para reír

Ambientación de un cubo de 20x20 para crear un espacio para reir.

El cubo debía realizarse con palos de maqueta de 2x2mm, el interior con materiales a elección.

Cubo ambientado con prismas que simulaban asien-tos, dónde se podían adoptar diferentes posiciones incluso acostado.

La intervención estaba hecha con cartón forrado.

Maqueta escala 1:10.

Maqueta 1:10

25


Detalle del interior, maqueta escala 1:10.

Planta maqueta 1:10.

26


Maqueta 1:5Maqueta en escala 1:5 utilizando para la construc-ción palos de maqueta de 2x2 milímetros como material único.

Debía crearse un espacio para reír tomando en cuenta las correcciones de la maqueta anterior.

Fachada maqueta.

Vista superior. Vista lateral.

27


Nueva maqueta en escala 1:5 del espacio para reír utilizando para la construcción palos de maqueta de 4x4 milímetros como material único.

Fachada maqueta.

Detalle del desnivel en el piso de la maqueta.

amplia e iluminada luego de haber pasado por un pequeño túnel oscuro y estrecho, que obligaba a la persona a agacharse para no chocar con el techo e incluso debían pasar gateando.

28


Maqueta grupalEn la entrega anterior los profesores eligieron al-gunas maquetas, sobre las cuales debían crearse

-nes de estructura pero siempre conservando la idea principal.

Maqueta elegida.

dos maquetas en escala 1:5 hecha con palos de maqueta de 4mmx4mm.

También había que presentar cuatro uniones entre palos de madera diferentes hechos con la madera que se utilizará para la construcción real del proyec-to.

29


Intervención maqueta N°1. Intervención maqueta N°2.

Unión N°1. Unión N°2.

Unión N°3. Unión N°4.

30


Certamen: PermanenciaEspacio para reir construido en escala 1:1, tomando en cuenta todas las correcciones previas hechas por los profesores de taller.

El proyecto se montó en el hall central y fue corre-gido con una comisión donde se encontraban los profesores de Observación de la arquitectura y la ciudad Isidora Meier y Mauricio Baros, El profesor de Cultura arquitectónica Alvaro Farru y el profesor de dibujo a mano alzada Francisco Silva.

Ubicación del proyecto.

Lámina de concepto.

2 cm

2 cm

2 cm

50°51°

70°

Lámina de detalle de unión más importante.

31


Piso del proyecto. Puerta N°1 del proyecto.

Puerta N°2 del proyecto.

Dibujo a Mano Alzada

Profesores

Joan Schiodtz

Francisco Silva

34


Unidad N°1 Lineas

SkylineDibujo de un panorama urbano, diferenciando el cielo

intensidades.

Skyline con dos intensidades de líneas.

Marilyn en escala de grises con líneas

Texturas..

Skyline con tres intensidades de lineas

Texturas..

35


Texturascreacion de seis texturas diferentes

36


Certamen: Líneas geomètricas de color blanco sobre un fondo negro y una lámpara encendida generando luz y sombra, de-bían hacerse dos dibujos realizando el volumen de las

37


38


Unidad N°2 Perspectiva

Dibujo en PerspectivaUnidad basada principalmente en aprender a dibujar con punto de fuga, línea de horizonte y escalar un

un croquis.

`Perspectiva 1.

Perspectiva 2.

39


`Perspectiva en calle 1.



40


Certamen: PerspectivaCertamen realizado en el Centro Cultural Gabriela Mistral, comnsistía en dibujas perspectivas dadas por los profesores.

Perspectiva 1.

41


Perspectiva 2.

42


Unidad N°3 Ambientación de croquis

VegetaciónAprender a hacer una abstracción de árboles para croquis, saber a realizar diferentes tipos de follajes y formas.

Árboles en forma circular.

Árboles en forma de columna.

Árboles en forma de óvalo.

Árboles en forma de cónicas.

Árboles irregulares.

Árboles en forma de ventilador.

Árboles en forma de semicírculo.

43


Croquis con vegetación N°1.

Croquis con vegetación N°2.

44


Figura humanaAprender a dibujar personas a escala, ya sea en grupos, pareja o solas para ambientar un croquis.

Personas en grupo N°1.

Persona sentada.

Persona tradicional.



Personas en pareja.

45


Personas en grupo N°5.Personas en grupo N°4.

Croquis ambientado con personas.

46


Certamen:Ambientación de croquisPara el certamen se tuvieron que realizar 2 croquis en el paseo Bulnes hubicado en la estación de me-tro La Moneda.

En los croquis sería evaluado todo lo visto en el semestre, texturas, perspectiva, ambientación de

Primer croquis.

47


Segundo croquis.

Portafolio

Profesores

Macarena Balcells

Adeline De Smet

Kathryn Gillmore

50


Cacería de HelvéticaUnidad N°1 Helvética

El trabajo consistió en estudiar la tipografía helvéti-ca, ver sus principales características y luego buscar en la ciudad algún cartel que utilizara ésta tipografía, tomarles fotos y pegarlas en una lámina de 55x77 cm.

Lámina cacería de helvética.

51

Portafolio

Análisis de helvéticaEn la lámina del trabajo anterior las profesoras eli-gieron una foto para realizar un estudio más profun-

helvética.

El encargo era crear una lámina con el análisis de-mostrativo si era o no era helvética.

Imágen para el análisis.

¿POR QUÉ ES HELVÉTICA?

LA TIPOGRAFÍA NO ES HELVÉTICA.

Lámina de análisis.

52


Certamen: HelvéticaLa construcción del certamen estaba basada en la lámina de análisis del encargo anterior, tomando en cuenta todas las correcciones hechas por la profe-sora se debía traspasar la información y el análisis de la lámina a un folleto.

Nombre: Romina BahamondesFecha: 01-Abril-2015Sección: 2

¿POR QUÉ NO ES HELVÉTICA?

Cartel ubicado en un stand en la esquina de Vitacura con nueva Tobalaba, se encontraba pegado en una pared de baja altura junto a varios carteles del mismo tipo, se desconoce lo que promocionaba el stand ya que en ese momento se encontraba cerrado.La fotografía fue tomada con un celular y desde una posición supe-rior al cartel.

ANÁLISIS

MUNICPAL

MU

N

I

CPA

L

Tw Cen Mt helvética

MMUUUNNN

CCCCCPPAAA

ANÁLISIS

Terminación superior en punta Terminación superior recta

Curva interior delgada Curva interior gruesa


Letra delgada Letra gruesa

Terminación hacia el frente




Terminación hacia arriba

La tipografía helvética se caracteriza por ser sencilla, neutra y de fácil lectura.Al comparar ambas tipografías las dos mayores diferencias son lasterminaciones en punta de la tipografía Tw Cen Mt y la letra M ya que la tipografía helvética es de palo seco.

Primer folleto.

ANÁLISISUBICACIÓN

Nombre: Romina BahamondesSección: 2Fecha: 08/Abril/2015

POR¿ QUÉNOES

HELVÉTICA?HELVÉTICA

PORPOR QQNN

HELVÉTICAQQUUÉÉ

HELVÉTICAHELVÉTICA

AÉTÉTHELVÉTICHEHELLVÉVÉLLL

HELVÉTICA

HELVÉTICAPORPOR¿¿HELVÉTICATTIICCAACC ??AAA


LVÉTICACA

ELVÉTICAQQUUÉÉAA

QQQQUUCACAÉTÉTÉTÉTÉTÉTLVÉTICA

HAA??AAAAAA????AELVÉTICA

HEICACA

CACAVCACAÉCACA

CACATESESCACA

IEECCACAA

HICAICELCACVCACARRRRÉRR

ÉTÉTRRRRAARRRR

TÉTÉT

ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉALL

HHHELHHVHE¿¿¿¿É¿¿E¿¿¿¿THEHHHHHHHA

HHEHE

EHEHEHEHEVQQUUEQQQQUUUÉNNCACA

QQQQNNNNAA

QQQQQQQUUTNNIICIICITTIIHHTTTTIIIIA

HELVÉTICAII HELVÉTICATTHELVÉTICATT

HELVÉTICAÉÉ HELVÉTICALVV

HELVÉTICAVVAAVVVVA AAHELVÉTICAEE AACCHELVÉTICAHEHELLVÉTVÉTLL ÉTÉÉÉ

LLCCÉÉÉÉÉÉÉÉÉLLLLCCHHHH

HELVÉTICACCHELVÉTICACAAHELVÉTICACC IIA

CC

HHH

EEELELEEEEEEELELEEEEVÉHEHETELELI

ELELAELEL

HELVLVLLVLVV

POPOPOPOPOPOHEHE

POOPOOVVEEEELLCEELLEELLAVÉV

HELVÉTICAHEHEHH

Imagen real.

Dirección: Vitacura esquina nueva TobalabaFoto tomada con un celular desde una posición

superior al cartel.

Imagen internet.

Cartel Helvética

MEl apígrafe de la tipografía del cartel es en punta al igual que el vértice inferior, en cambio el apígrafe y el vértice inferior de la tipografía helvética es recto.

NAl igual que la letra M, el apígrafe de la tipografía del cartel es en punta y el de la tipografía helvética es recto.

AComo ambos ejemplos anteriores el apígrafe de la tipografía del cartel es en punta, en cambio el de la tipografía helvética es recto.

CLos extremos de la tipografía del cartel terminan de forma recta hacia el frente y los extremos de la tipografía helvética son en diagonal y hacia abajo.

53

Portafolio

Nombre: Romina BahamondesSección: 2Fecha: 08/Abril/2015

POR¿ QUÉNOES

HELVÉTICA?HELVÉTICA

PORPOR QQNN

HELVÉTICAQQUUÉÉ


HELVÉTICAHEHELLVÉTVÉTLLL

HELVÉTICA

HELVÉTICAPORPOR¿¿HELVÉTICATTIICCAACC ??AAA


LVÉTICACA

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HAA??AAAAAA????AELVÉTICA

HEICACA

CACAVCACAÉCACA

CACATESESCACA

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HELVÉTICAII HELVÉTICATTHELVÉTICATT

HELVÉTICAÉÉ HELVÉTICALVV

HELVÉTICAVVAAVVVVA AAHELVÉTICAEE AACCHELVÉTICAHEHELLVÉTVÉTLL ÉTÉÉT

LLCCÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉLLLLCCHHHH

HELVÉTICACCHELVÉTICACAAHELVÉTICACC IIA

CC

HHH

EEELELEEEEEEELELEEEEVÉHEHETELELI

ELELAELEL

HELVLVLLVLVV

POPOPOPOPOPOHEHE

POOPOOVVEEEELLCEELLEELLAVÉV

HELVÉTICAHEHEHH

ANÁLISIS

Cartel Helvética

MEl apígrafe de la tipografía del cartel es en punta al igual que el vértice inferior, en cambio el apígrafe y el vértice inferior de la tipografía helvética es recto.

NAl igual que la letra M, el apígrafe de la tipografía del cartel es en punta y el de la tipografía helvética es recto.

Portada.

Tercera página. Análisis.

AComo ambos ejemplos anteriores el apígrafe de la tipografía del cartel es en punta, en cambio el de la tipografía helvética es recto.

CLos extremos de la tipografía del cartel terminan de forma recta hacia el frente y los extremos de la tipografía helvética son en diagonal y hacia abajo.

UBICACIÓN

Imagen real.

Dirección: Vitacura esquina nueva TobalabaFoto tomada con un celular desde una posición

superior al cartel.

Imagen internet.

Seguna página. Imagen y lugar.

Cuarta página. Análisis.

54


Unidad N°2 Grilla

Análisis de grillaAnalisar dos dobles páginas de revistas de arqui-tectura, destacando sus jerarquías, columnas, grilla, márgenes, etc.

55

Portafolio

Construcción grillaPropuesta de grilla, diagramación y jerarquía para la construcción del portafolio año 2015.

cer prototipo.

arto prototipo.

Casco con armazón de alambre n°14 forrado con goma eva negra para evitar el ingreso de luz. En la parte del cuello se le añadió un cuello ortopé-dico para generar el efecto del levantamiento de la mirada.

En la parte de los ojos sólo se dejó un agujero para el ojo derecho que para generar el efecto de borrosi-dad se pegaron dos láminas transparentes de forma cilíndrica.

Tipo de armadura hecha completa con alambre n°14 y una mica agregada de forma cilíndrica para ambos ojos con una leve inclinación hacia arriba para gene-rar el efecto de levantar la mirada.

Lámina con propuesta de grilla.

56


Certamen: GrillaTomando en cuenta las correcciones hechas en la entrega anterior, se deben presentar dos dobles páginas con propuestas de grilla.

13

Maqueta 1:10Movimiento elegido para trabajar, nivel -2

Maqueta del nivel -1 y -2 de la universidad, hecha de cartón corrugado en escala 1:10.

alfombra en el nivel -2.

Maqueta completa.

Detalle nivel -2.

Lámina con grilla propuesta.

57

Portafolio


Intervención maquetaIntervención creada para el piso -1, consiste en poner en el suelo pequeños círculos de esponja y cubrirlo con alfombra delgada para disminuir la velo-cidad del movimiento.

Primera intervención.

Segunda intervención.

Intervención creada para el piso -2, es un estilo de biombo divisor de ambientes, un espacio es para las personas que se dirigen al baño, el otro para los que van hacia el ascensor acelerando el movimiento al disminuir el ángulo de giro corporal que se produce.

M t b i t i

Primera doble plagina.


Módulo de nueva propuesta de intervención, en escala 1:5 diseñado con pvc, palos de maqueta y lámina transparente.

Intervención N° 2

Módulo de tercera intervención en escala 1:2, pre-senta tres tipos diferentes de encaje y 2 propuestas nuevas de “muro” .

Segunda doble plagina.

PORTAFOLIO

2015

Semestre

Primavera - V

erano

Profesores

Alejandra Gonzalez Sylvain MacauxCristian ContrerasDiego Achurra

TTaller de Fundación

62

Portafolio 2015 Semestre Primavera/Verano

VisitasEl encargo se trataba de ir a visitar dos lugares, la capilla del Padre Hurtado hubicada cerca del metro estación Padre Hurtado y el Museo de la Memoria ubicado en metro estación Quinta Normal.

Para realizar el encargo cada uno debía croquear oesquematizar la sensación que generaba la situación

entorno, materialidad, espacialidad, etc.

Capilla Padre Hurtado, Hogar de Cristo.

Museo de la Memoria.

Croquis de entrada hacia la Capilla.

Croquis de entrada del Museo.

63


AccesoCon relación a las visitas anteriores, se debía crear un acceso que uniera dos situaciones diferentes, un espa-cio de transición.

Situación de acceso más su recorrido.

Situación de acceso corregido más su recorrido.

64


El certamen consitía en hacer el espacio de transición en una maqueta de yeso, de 3 x 3 metros a escala 1:10.

Certamen N°1 en yeso.

Certamen N°1 en cartón.

Planta certamen N°1 en cartón.

65


Certamen N°1 en yeso.

66


Análisis de las obrasUnidad N°5 Recorrido

Unidad donde se trabajará con la arquitectura basada en planos.

Para el primer encargo se debían investigar tres obras de arquitectura hecha y creada a base de planos.

Casa N°1: Casa Camaleón. Casa N°2: Casa en un acantilado.

Casa N°3: Casa del atrio.

67


Maqueta y planos.Abstracción del plano.

Luego de la presentación sobre las casas hechas en base a planos, los profesores eligieron una casa, de la cual se debía hacer una abstracción del funcionamiento del plano.

Abstracción y funcionamiento del plano en la casa Camaleón.

68


Creación de recorrido

Éste recorrido debía tener una serie de características, por ejemplo, debía ser creado a base de planos,conectando con él el certamen N°1, dentro del recorrido debía existir un espacio público “A” de 3x3 metros y un espacio privado “B” de 2x1 metros.

Maqueta N°1 de recorrido.

Planta maqueta N°1 de recorrido.

69


Maqueta N°2 de recorrido.

Planta maqueta N°2 de recorrido. Maqueta N°2 de recorrido.

70


Certamen: RecorridoMaqueta del certamen hecha en cartón madera nacional y escala 1:10.

71


Entrada al recorrido.

Detalle de los vacíos en la maqueta.

Detalle de salida del recorrido.

72


Determinar espacioUnidad N°5 Límite

Teniendo ya el certamen 1 y el certamen 2 debían ubicarse dentro de un perímetro de 12 metros por 8.

Luego de eso, había que encontrar el lugar donde crear el cierre que conformará el certamen 3.

Ubicación del certamen 3.

C1

C2

C3

73


Creación de módulosPara generar el tercer proyecto tipo “reja” debían tomarse en cuenta las aracterísticas más relevantes de los proyectos anteriores y generar una abstracción.

La maqueta debía ser con palos de maqueta de 4x4 en un cuadrado de 10x10cm en escala 1:10

Módulo creado..

Solución de agrupación de módulo N°1. Solución de agrupación de módulo N°2.

74


Proyecto

Proyecto 3.

Detalle de uniòn de dos módulos diferentes. Detalle de uniòn en la esquina de un mismo módulo.

75


Proyectos en su ubicación correspondiente.

76


Certamen: Límitepresentación de 3 certámenes juntos.

3 certámenes.

77


Láminas

Planta 1er piso esc 1:50.. Cortes transveral y horizontal esc 1:50.

Planta con sombra esc 1:50.

Corte fugado esc 1:25

78


Profesor

Francisco Silva

79


DDibujo Técnico

80


Planta, corte y elevaciónUnidad N°1 Planimetría

Unidad donde nos enseñan a hacer plantas interiores con cotas, cortes y elevaciones de una vivienda.

Planta esc 1:20.

81

Dibujo Técnico

Corte esc 1:20.

Fachada Oriente esc 1:50. Fachada Norte esc 1:50.

82


Certamen: Planimetría

83

Dibujo Técnico

84


Planta, corte y elevación con sombraUnidad N°2 Sombra

Aprender a aplicar sombra a 45° en plantas de interior, plantas de emplazamiento, cortes y elevaciones.

Planta de emplazamiento con sombra.

85

Dibujo Técnico

Planta interior con sombra.

Planta interior con sombra.

Planta de emplazamiento con sombra.

Elevación con sombra.

86


Certamen: SombraPara el certamen había que dibujar una planta de em-plazamiento y dos fachadas con sombra.

Lámina Certamen 2.

87

Dibujo Técnico

Planta de emplazamiento Certamen 2.

Elevación 1 con sombra Certamen 2. Elevación 2 con sombra Certamen 2.

88


Axonométrica y corte fugadoUnidad N°3 Perspectiva

Unidad donde principalmente se enseña a expresar modelos en axonométricas y perspectiva, con profundi-dad y colores diferentes para las diferentes caras.

Axonométrica 1.

Axonométrica 2.

89

Dibujo Técnico

Corte fugado

Planta corte fugado.

Corte fugado.

90


Certamen: PerspectivaCertamen consiste en dibujar una planta, un corte fu-gado y una axonométrica siguiendo las instrucciones y medidas entregadas por el profesor.

Planta certamen 3..

91

Dibujo Técnico

Corte fugado certamen 3..

Axonométrica certamen 3..

92


Profesora

Macarena Balcells

93


PPortafolio

94


TipografíaUnidad N°1 Monograma

John BaskervillePresentación en pareja sobre la biografía de un tipógrafo y su tipografía.

Abecedario en tipografía Baskerville.

Terminación de la cabeza de la e tiene caracteristicas que pueden diferenciar la tipografía..

El eje de engrosamiento es morizontal que oblicuo.

Variación notoria del grosor dzo.Remates inclinados.

Análisis de la tipografía Baskerville.

Familia de variantes

Baskerville Roman.

Baskerville Bold.

Baskerville Bold Italic.

Baskerville Caps & Oldstyle Figure.Baskerville Italic.

Baskerville Caps & Oldstyle Figure Bold.

Ejemplos.

Familia de variantes de la tipografía Baskerville.

John Baskerville.

95

Portafolio

Baskerville

QABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyz

RNRRTerminaciones en diagonal

Distinto grosor entre diagonales

Detalles delicados

ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyz

abcd wefghijklmnñopqrstu-

ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnñopqrstuvwxyz

ABCDEFGHIJKLMNÑOPQabcdefghijklmnñopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTU

ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRabcdefghijklmnñopq

abcd wefghijklmnñopqrs- ABCDEFGHIJKLMNÑOP-

ghijklmnñopqrstuvwxyzDEFGHIJ KLMNÑOPQRSTU-

John Baskerville&Terminaciones en forma de gota

96


MonogramaCreación de monogramas con las iniciales de nombre y apellido.

BRR

B

97

Portafolio

Tres monogramas elegidos y puestos en diferentes tamaños para ver sus grosores de líneas.

BRR

B

Monograma 1.

Monograma 2.

Monograma 3.

98


Certamen: MonogramaEl certamen de monograma consistía en crear su propio timbre en un cuadrado de 3x3 cm y mango de madera.

Monograma elegido para crear el timbre.

99

Portafolio

Timbre real.

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BitácoraUnidad N°2 Infografía

Calcular el tiempo del recorrido desde la casa hasta la universidad, tomar fotos a los hitos más importantes durante éste.

Salida de casa a las 9:00 am.

Llegada al paradero a to-mar la micro G05 09:08 am.

Llegada a intermodal La Cisterna 09:28 am.

Tomar metro L2 en dirección Vespucio Norte.

Llegada a la universidas 10:20 am.

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LáminasInfografíasCrear una infografía con la información de tu propio recorrido.

RecorridoEl Bosque - Universidad San Sebastian

Recorrido a pie.

Recorrido en micro.

Recorrido en metro.

Tomar micro g05 hasta intermodal la cisterna, demora aproximadamen-te 8 minutos.

Caminar desde Pasaje las Pataguas en direcciòn oeste por calle Claudio Arrau hasta llegar a la calle Gran Avenida para esperar la micro. Tiempo de camino 8 min aprox.

Tomar línea 2 del mtro en dirección a vespucio norte.

Bajar en estación Los Heroes para hacer combinación con la línea 1 en dirección Los Dominicos.

Bajar en estación Baquedano, salir hacia Plaza Italia. Caminar en dirección norte por calle Pio Nono hasta llegar a la universidad.

Tiempo de espera de la micro de 5 a 10 minutos aprox.

Tiempo de espera del metro 5 minutos aprox.

Tiempo desde estación La Cisterna hasta estación Los Heroes, 20 min aprox.

15 minutos aprox. desde paradero 35 hasta inter-modal de la Cisterna.

10 min aprox desde estación Los Heroes hasta Baquedano.

Desde la estación Baquedano hasta la universidad son aprox. 5 min caminando.

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RecorridoEl Bosque - Universidad San Sebastián

G05

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5

4

Salir de casa ubicada en el Pasaje Las Pataguas comuna El Bosque, caminar aproximadamente 80 metros y doblar en dirección oeste, seguir caminando aproximadamente 750 metros. Detenerse a esperar micro en el parada PG50 paradero N° 35 de Gran Avenida.

Tomar micro G05 en dirección norte aproximadamente 3,5 kilómetros. Bajar en intermodal La Cisterna.

Dentro de la intermodal La Cisterna tomar el metro Línea 2 estación La Cisterna en dirección Vespucio Norte hasta metro estación Los Héroes, 17,8 kilómetros aproximadamente.

Bajar en metro estación Los Héroes, hacer combinación con Línea 1 del metro en dirección Los Dominicos hasta metro estación Baquedano, 2,7 kilómetros aproximadamente.

Bajar en metro estación Baquedano, dirigirse a la salida en dirección Plaza Italia, caminar en dirección norte por calle Pio Nono 400 metros aproximadamente.Llegada a la Universidad

Camina

ndo

Espera

Micro

Metro

Tiempo (min)

16% 20% 44%20%

8 min caminando aprox.

5 min de espera aprox.

13 min de recorrido aprox.

4 min de espera del metro aprox.


7 min de espera aprox.


8 min caminando aprox.

Infografía N°1.

Infografía N°2.

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Certamen: InfografíaPara el certamen debía crearse una infografía con íconos propios.

Infografía certamen.

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Símbolo de recorrido en micro.

Símbolos

Símbolo de recorrido en metro. Símbolo de recorrido caminando.

Símbolo de salida de casa. Símbolo de llegada a la universidad.

romina bahamondes - arquitectura...

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