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• Las universidades como expertas en la gestión del conocimiento.

• La responsabilidad social principal se deriva de aquello en lo que más se ha recibido.

• Intervenir en lo que no se conoce es un acto de irresponsabilidad.

• La responsabilidad social universitaria es endógena y exógena.

• Una visión más integral exige una articulación entre todas las áreas sustantivas: investigación, docencia, acción social y producción.

• Roles: funciones específicas.

• Retos: temas urgentes pendientes de resolución.

• Oportunidades: alternativas existentes en el entorno que se pueden aprovechar.

• Comprendiendo que ningún actor aislado pueda dar una respuesta plena a las cuestiones sociales.

• Analizando correlaciones de fortalezas y debilidades.

• Construyendo puentes desde la complementariedad.

• Articulando la formación integral al contexto.

• Comprendiendo la lógica perversa que encierra lo burocrático: los medios se convierten en fines.

• Superando también el activismo y el asistencialismo en el que con frecuencia se cae.

• Cambiando el enfoque en el que se analizan y evalúan los resultados.

• Entendiendo el impacto social en términos de cambios en las personas más que en las cosas.

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Aprendizaje

Investigación sin acción

Prácticas profesionales tradicionales

Aprendizaje en Servicio

Investigación-Acción

Aprendizaje

Asistencialismo

Limosna fortuita

Activismo irreflexivo

Voluntariado tradicional

Servicio Servicio

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• Integrando “la realidad social” en el aula y convirtiendo “la realidad social” en un aula.

• Evaluando el TCU en términos de impacto social y no meramente por “horas”.

• Realizando proyectos de Aprendizaje en Servicio en cursos regulares de todas las carreras en sustitución de evaluaciones tradicionales.

• Articulando los programas de voluntariado a procesos de investigación, planificación, evaluación y reflexión.

• Transversalizando el tema de la responsabilidad social en todas las disciplinas y actividades universitarias.