REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO-TÁCHIRA

Tutora: Virgilia Salas

Prevención y Atención Temprana

ROL DEL DOCENTE ESPECIALISTA

Autor:

Maury Marín.

C.I: 18.157.681.

Educación Especial

Dificultad De Aprendizaje.

San Cristóbal, Junio de 2014.

La Educación Especial se define como aquel proceso pedagógico integral,

sistemático, permanente y continuo destinado al desarrollo pleno de los alumnos con

necesidades educativas especiales. En este sentido, el educador, para desarrollar su

acción docente dentro de esta modalidad, debe reunir una serie de condiciones

personales, físicas, afectivas, intelectuales y éticas que le ayudarán a emprender el reto

que ello supone. La finalidad de este ensayo es destacar el rol del docente especialista

desde el punto de vista profesional y ético en el desempeño que conlleva su práctica

profesional. La acción del docente especialista se ubica en el ámbito del aula regular, en

un trabajo coordinado y cooperativo con el docente del aula, donde fundamentalmente

propicia la acción pedagógica integral e integradora.

En el ámbito del aula especial coordina y programa la atención educativa

integral de los niños con necesidades educativas especiales que no logran beneficiarse

por completo de las estrategias planteadas dentro del aula regular. En el ámbito

comunitario promueve la participación activa de los distintos actores involucrados en el

hecho educativo de manera directa o no. El rol que se le asigna al docente especialista

es determinante en el hecho educativo, y cada vez más esta participación se complica y

amplía. Evidencia de ello es la responsabilidad que se les otorga a estos profesionales al

tener que desempeñarse en distintos ámbitos; por esta razón este profesional recibe

durante su preparación académica una serie de elementos teóricos en el área de

Educación Especial para prestar la atención educativa que debe brindar a la población

correspondiente. Hay que reconocer que el rol o papel del docente especialista, se ha ido

transformando a la vez que ha ido evolucionando la Educación Especial.

Es por ello que en un primer momento, el perfil de este profesional tenía que ver

con una orientación asistencial, luego pasa por un enfoque rehabilitador y poco a poco

se transforma en un enfoque pedagógico. Es importante recordar que la Educación

Especial constituye una modalidad del sistema educativo venezolano; en relación a su

objetivo, la Universidad Nacional Abierta (2004) señala: “…es la atención integral,

sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades educativas

especiales; propiciando dentro de un clima estimulante su formación para desempeñarse

como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia. De donde se

desprende que la educación especial responde a la finalidad de la educación general y a

su concepto de formación integral, de allí que es determinante el papel que se le

concede al profesional de educación especial en el proceso educativo, prueba de ello es

la responsabilidad que se les otorga al tener que desempeñarse en varios ámbitos de

trabajo, en forma coordinada y cooperativa con el docente del aula, con lo cual favorece

la acción pedagógica integral e integradora.

En atención a ello, el docente de educación especial en el ámbito del aula

coordina y programa la atención educativa integral de los niños con necesidades

educativas especiales que no logran beneficiarse por completo de las estrategias

planteadas dentro del aula regular. En el ámbito comunitario promueve la participación

activa de los distintos actores involucrados en el quehacer educativo. De conformidad

con la conceptualización y política de la Educación Especial el docente debe

desempeñarse como:

El docente especialista debe ser Administrador- Gerente del hecho pedagógico,

evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos; facilitador del

proceso de aprendizaje. En efecto, en su rol de orientador, el docente debe orientar a la

familia, padres y representantes ante las necesidades educativas especiales, además de

orientar a los alumnos en su proceso educativo y favorecer el cambio de actitud de las

comunidades y familias en relación a las perspectivas de desarrollo e integración de los

alumnos con necesidades educativas especiales.

En ese sentido, el docente especialista debe desempeñarse como promotor social

e integrador, como tal, coordina y coopera con el docente de aula regular, para favorecer

la acción pedagógica. Además, coordina y programa, en el aula especial la atención

educativa integral de los niños que no logran beneficiarse por completo de las

estrategias planteadas dentro del aula regular y promueve en el ámbito comunitario la

participación activa de los distintos actores involucrados en el hecho educativo.

Frente a los problemas sociales que determinan su calidad de vida y limitan las

posibilidades de desarrollo de sus comunidades, el docente de educación especial,

promueve la participación civil de sus alumnos, organiza experiencias de aprendizaje

extraescolares, con la finalidad de prolongar el proceso educativo más allá de los muros

de la escuela y propulsar la necesidad de inculcar los más altos valores de respeto,

moralidad, convivencia y solidaridad. 

Desde el punto de vista de la educación como hecho social inacabado, el docente

especialista lleva a cabo un papel fundamental que es el de investigador, lo que le

convierte en un docente observador, reflexivo, integrador, actualizado e innovador,

solidario y respetuoso; atento a las posibilidades que brindan los diferentes  ambientes

de aprendizaje, con capacidad y habilidad para integrar los diversos insumos que le

proveen la observación y el análisis, con el conocimiento que posee de sus alumnos y

del acto educativo en general, así como de la realidad específica en la que se

desenvuelve.

  Cabe destacar que este especialista comprende que tanto el acto como la

realidad educativa son procesos inacabados y por ende, el conocimiento que él posee de

este contexto, debe estar en permanente revisión con el objeto de configurar alternativas

de revisión, acción y participación creativas y novedosas en consonancia con los

tiempos que corren. En este sentido, está en disposición a colaborar con el resto de los

actores participantes en el acto educativo; con los cuales aprende además de compartir

sus intereses, experiencias y expectativas.

Por otra parte, es necesario señalar que las funciones del docente han

trascendido los límites del ámbito pedagógico, en la actualidad el docente especialista

debe desenvolverse con eficiencia en contextos como el psicológico, el afectivo, el

social, y en una variedad de campos relacionados con el desarrollo y desempeño del

alumno, razón por la cual el docente, además de su formación en el campo de la

especialidad debe poseer un conocimiento actualizado y estar en permanente formación,

para lograr mantenerse al día con las exigencias que le plantea el proceso educativo.

Ahora bien, desde el punto de vista crítico, al docente se le concibe como uno

de los factores fundamentales para lograr una sociedad más justa, en efecto, la

responsabilidad que se le concede y reconoce al docente en el hecho educativo es

trascendente. Igualmente, el docente especialista también cumple un papel importante

como parte del equipo interdisciplinario. En este aspecto, estos especialistas trabajan

aportando para ayudar al niño con problemas, aportándoles los conocimientos que

puedan ser útiles. Es importante aclarar que el concepto de interdisciplinaridad

reemplaza otro más antiguo, el de la multidisciplinaridad, en el cual cada profesional

hacía su parte de trabajo, sin comunicarse con los demás; mediante la

interdisciplinaridad el docente especialista trata de colaborar con otros profesionales,

para ayudar que el sujeto supere tales necesidades especiales.

Cabe aclarar que un equipo interdisciplinario ideal debería incluir al menos

uno de cada uno de los profesionales que se mencionan a continuación: docente regular,

docente especialista, psicólogo, neurólogo o médico psiquiatra, terapista de lenguaje y

trabajador social; es por ello que la interdisciplinariedad comprende un esfuerzo

conjunto a través del intercambio de papeles, en el que dos o tres miembros del equipo

comparten información general sobre su conocimiento y experiencias personales, sus

obligaciones y responsabilidades para satisfacer las necesidades de cada aprendiz.

Mediante la interdisciplinaridad  cada miembro del equipo enseña a los otros a

tomar decisiones específicas de enseñanza dentro de su área de conocimiento; cada

especialista entrena a los demás miembros del equipo para realizar habilidades

específicas dentro de su área, siendo el maestro de aula quien verdaderamente lleva todo

a la práctica, mientras que el resto de los miembros del equipo le corresponde facilitar el

entrenamiento, el desarrollo de habilidades, la educación y el apoyo, sin embargo, no

siempre es posible conseguir un equipo integrado de esta manera, en la mayoría de las

escuelas, el docente especialista se encuentra sólo, pero ello no quiere decir que no deba

interactuar con profesionales de otras disciplinas para poder ofrecer una atención

efectiva al educando con necesidades educativas especiales.

Por ello es tan importante que el docente especialista tenga una sólida

formación que le permita, no sólo interactuar con estos profesionales,

sino comprender los diagnósticos que le presentan y tomar de ellos lo

que favorece para la intervención pedagógica del sujeto.  Hoy la

sociedad ha ido obteniendo avances luego de un largo  proceso de

análisis, estudios e  investigaciones con respecto a las personas que

presentan discapacidades,  también denominadas necesidades

educativas especiales, en tal sentido es necesario que se conozca que

por más de una década se ha venido formando al personal profesional

en el área de la pedagogía y específicamente en el ámbito de la

educación especial. El siguiente documento pertenece al Ministerio

del Poder Popular para la Educación de Venezuela, lo público como

una forma de realzar el perfil ético profesional de quienes ejercen tan

importante labor educativa.

    El educador de niños con necesidades educativas especiales, es un

profesional con una sólida formación científica y humana capacitado

para dirigir mediante las funciones de planificar, organizar y ejecutar

un proceso educativo tanto en el campo formal como en el no formal.

  Es conocedor de los métodos, técnicas y procesos de aprendizaje

correspondiente a cada tipo de discapacidades y aplicadas al contexto

socio histórico cultural, basándose en los principios de la educación

especial como   son  Prevención y Atención Integral Temprana,

Educación  y  trabajo e integración social.

Responsable, tolerante con una adecuada personalidad, manifestada

en la coherencia vital entre lo que transmite y lo que vive.

  Con un profundo sentido ético profesional  con suficiente confianza

en sí mismo y salud integral, con actitud reflexiva hacia los demás e

interés por capacitarse permanentemente.

Capacidad de trabajar en equipo integrando a su tarea específica los

diversos elementos del proceso educativo. 

Posibilitar un ambiente afectivo, receptivo y de confianza en función

de los niños con necesidades especiales y el resto de las personas con

discapacidades.

Orientador de los aspectos e información  sobre la Educación

Especial que la familia y la comunidad requiera. 

Capacidad para establecer nexos afectivos y de confianza en beneficio

de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Actitud positiva frente al trabajo docente en Educación Especial 

manifestando vocación de servicio, actitudes y aptitudes acordes a la

profesión elegida.

En conclusión, el rol del docente especialista es brindar, en un trabajo

coordinado y cooperativo con el docente del aula, atención educativa integral

especializada de acuerdo con la necesidad educativa del alumno, además, de ofrecer

orientación a los docentes regulares y a la familia.

El rol o papel del docente especialista, ha ido variando y evolucionando con la

Educación Especial, el perfil de este profesional atiende a una orientación asistencial,

luego pasa por un enfoque terapéutico, rehabilitador y se incorpora a un enfoque

pedagógico. Desde la perspectiva pedagógica el objetivo de esta modalidad es la

atención integral, sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades

educativas especiales (NEE); propiciando dentro de un clima estimulante su formación

para desempeñarse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en

democracia.

Los roles y funciones son equipos de apoyo a las tareas pedagógicas, los cuales estarán

conformados por los docentes y los profesionales de otras especialidades, que se suman

de acuerdo a las necesidades y trabajan con modalidades inter o transdisciplinarias.

Tales cambios deben avanzar hacia nuevos lineamientos referidos a tres dimensiones

complementarias e interrelacionadas de actuación en las instituciones educativas

comunes, en escuelas o centros especiales y en instituciones de la comunidad.

Son muchas las variables que intervienen en la problemática de las necesidades

educativas especiales, por ello es necesario atacar el problema desde diferentes

disciplinas pero de manera conjunta, de allí viene que lo ideal sea la conformación de

equipos interdisciplinarios. Estos profesionales trabajan en interrelaciones, es decir,

aportando al objetivo común los conocimientos que puedan ser útiles.

El concepto de interdisciplinaridad reemplaza otro más antiguo que se está descartando,

el de la multidisciplinaridad donde cada profesional hacía su parte de trabajo, sin

comunicarse con los demás; la interdisciplinaridad intenta superar estas barreras

profesionales que en nada favorecían al sujeto con necesidades especiales. La

interdisciplinariedad hoy en día está trascendiendo al concepto de transdiciplinariedad,

ésta comprende un esfuerzo conjunto para satisfacer las necesidades del aprendiz, a

través del intercambio de papeles, en el que dos o tres miembros del equipo comparten

información general sobre su conocimiento y experiencias personales, sus obligaciones

y responsabilidades.

Cada miembro del equipo enseña a los otros a tomar decisiones específicas de

enseñanza dentro de su área de conocimiento. De la misma manera cada especialista

entrena a los otros miembros del equipo para realizar habilidades específicas dentro de

su área. Quien lleva todo a la práctica es el maestro, mientras que el resto de los

miembros del equipo le corresponde proporcionar el entrenamiento, el desarrollo de

habilidades, la educación y el apoyo.