rocketship si se puede academy departamento de educación ... · reporte con información del año...

Rocketship Si Se Puede Academy

Departamento de Educación de California Informe de Responsabilidad Escolar

Reporte con Información del Año Escolar 2017-18

El 1 de febrero de cada año, la ley estatal exige que todas las escuelas de California publiquen un Informe de Responsabilidad Escolar (SARC). El SARC contiene Información sobre la condición y el rendimiento de cada escuela pública de California. Bajo la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEA) están obligadas a preparar un Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP), que describe cómo pretenden alcanzar las metas anuales específicas de la escuela para todos los alumnos, incluyendo actividades definidas para abordar las prioridades estatales y locales. Así mismo, toda información incluida en un LCAP debe ser consistente con la información dada en el SARC.

. Para obtener más información sobre los requisitos de la SARC, consulte la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE) en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

. Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web de la LCE LCFF en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

. Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres/tutores y los miembros de la comunidad deben comunicarse con el director de la escuela o la oficina del distrito

DataQuest

DataQuest es una herramienta de datos en línea ubicada en la página web del CDE DataQuest que contiene información adicional sobre la escuela, así como comparaciones de la escuela con el distrito y el condado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes de rendición de cuentas (por ejemplo, datos de los exámenes, inscripciones, graduados de preparatoria, bajas, inscripciones de cursos, asignación del personal y datos con respecto a los estudiantes de inglés).

Acceso a Internet

El acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares que son de acceso público (por ejemplo, la Biblioteca del Estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y lugares públicos generalmente se brinda por orden de llegada. Otras restricciones de uso pueden incluir las horas de operación, el tiempo en que una computadora se puede utilizar (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas de software disponibles en una computadora, y la capacidad de imprimir documentos.

Shivesh Puri, Director

Director, Rocketship Si Se Puede Academy

Acerca de nuestra Escuela

Rocketship está reinventando el modelo educativo de la escuela primaria.

Cada alumno es único en Rocketship Si Se Puede Academy, por lo tanto, la enseñanza individualizada es un componente fundamental de logro en Rocketship. Esto se manifiesta a través de un enfoque intencional en la lectura guiada en las clases de alfabetización, el uso de centros y grupos pequeños de matemáticas, lectura nivelada, un enfoque en el plan de estudios en línea dirigido y tutoría individualizada en grupos pequeños durante el período del Laboratorio de Aprendizaje, y tutoría en grupos pequeños durante los Bloques de Intervención/Flexibles e incluso después de la escuela para estudiantes que están esforzándose por dominar varios conceptos.

Contacto

Rocketship Si Se Puede Academy 2249 Dobern Ave. San Jose, CA 95116-3405

Teléfono: 408-824-5180 Correo Electrónico: [email protected]

Acerca de esta Escuela

Información de Contactos (Año Escolar 2018—19)

Directorio del Distrito Escolar (Año Escolar 2018—19)

Nombre del Distrito Santa Clara County Office of Education

Teléfono (408) 453-6500

Superintendente Mary Ann Dewan Ph.D.

Correo Electrónico [email protected]

Página Web http://www .sccoe.org

2017-18 SARC - Rocketship Si Se Puede Academy

Directorio Escolar (Año Escolar 2018—19)

Nombre de la Escuela Rocketship Si Se Puede Academy

Calle 2249 Dobern Ave.

Ciudad, Estado, Código Postal San Jose, Ca, 95116-3405

Teléfono 408-824-5180

Director Shivesh Puri, Administrator

Correo Electrónico [email protected]

Página Web www .rsed.org/sisepuede

Condado-Distrito-Escuela 43104390119024 (CDS) Código

Última Actualización: 12/10/2018

Descripción de la Escuela y su Misión (Año Escolar 2018—19)

El modelo Rocketship permite que cada escuela implemente una amplia gama de clases y habilidades, y un enfoque individualizado para el aprendizaje. Rocketship utiliza un sólido programa de Respuesta a la Intervención, que permite a los maestros abordar las necesidades especiales de cada estudiante que obtenga bajas calificaciones. Como parte de su programa Response to Intervention/Respuesta a la Intervención, Rocketship hace Planes de Aprendizaje Individualizados para cada alumno y enfoca una cantidad significativa de tiempo en la enseñanza, planificación y desarrollo profesional con respecto a la enseñanza individualizada en clase. Mediante el uso de clases e intervenciones específicas e individualizadas, los maestros de Rocketship pueden satisfacer las necesidades de estudiantes específicos para así poder alcanzar los 1.8 años de crecimiento académico que son necesarios para establecer las bases para la universidad.

Rocketship Si Se Puede también cree que los padres son participantes fundamentales en el éxito académico de sus alumnos. Los maestros realizan al menos una visita a domicilio en el primer semestre, conferencias con ambos padres y establecen contacto con cada padre Rocketeer dos veces al mes. Además, Rocketship Si Se Puede lleva a cabo mensualmente reuniones comunitarias con más del 70 por ciento de asistencia de los padres y lleva a cabo múltiples actividades familiares durante todo el año. A través de todo esto, Rocketship no solo brinda una experiencia individualizada en el aula de clases para los estudiantes, sino que también crea una comunidad que alienta y se centra en la participación y el fortalecimiento de los padres como un elemento fundamental del éxito de un Rocketeer.


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Inscripción de Alumnos por Grado (Año Escolar 2017—18)

Grado Número de Alumnos

Jardín Infantil/Kínder 78 100

1er Grado 85

2do Grado 85 80

3er Grado 77

4to Grado 95

60

5to Grado 19

Inscripción Total 439

40

20

0 Kínder 1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado


Inscripción de Alumnos por Grupo de Estudiantes (Año Escolar 2017—18)

Grupo de Estudiantes Porcentaje Total de Inscripciones

Negros o Afroamericanos 0.5 %

Indios Americanos o Nativos de Alaska %

Asiáticos 9.3 %

Filipinos 0.5 %

Hispanos o Latinos 87.2 %

Nativos de Hawái o Islas del Pacífico 1.4 %

Blancos 0.5 %

Dos o Más Razas 0.5 %

Otros 0.1 %

Grupo de Estudiantes (Otros) Porcentaje Total de Inscripciones

Socioeconómicamente desfavorecidos 87.9 %

Estudiantes de Inglés 65.8 %

Estudiantes con Discapacidad 9.1 %

Jóvenes Adoptados 0.5 %

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A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad del Estado: Básica

El SARC proporciona la siguiente información relevante para la prioridad del Estado: Básico (Prioridad 1):

Grado para el cual los maestros están apropiadamente asignados y con credenciales tramitadas en el área temática, para los alumnos que están enseñando. Los alumnos tienen acceso a los materiales de enseñanza los cuales están alineados con los estándares; y Las instalaciones Escolares se mantienen en buen estado.

Credenciales del Maestro Escuela Escuela Escuela Distrito 2016 2017 2018 2018—

Maestros —17 —18 —19 19

Con Credencial Tramitada 8 10 7 110

Sin Credencial Tramitada 8 4 9 130

Maestros Enseñando Fuera del Tema Área de competencia 0 1 0 0

(con Credencial Tramitada)

12

Maestros Con Credencial Tramitada

Maestros Sin Credencial Tramitada

Maestros Enseñando Fuera del Tema Área de competencia 10

8

6

4

2

0

0.0 1.0 2.0


Asignaciones Incorrectas de Maestros y Posiciones Vacantes de Maestros

2016— 2017— 2018—

Indicador 17 18 19

1.0

Asignaciones Incorrectas de los Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de los Maestros de Inglés

Total de Errores de Asignación de Maestros

Total de errores de asignación de maestros * 0 0 0

0.5

Puestos Vacantes de Maestro 0 0 0

0.0

-0.5

-1.0

2016—17 2017—18 2018—19

Nota: "Asignaciones Incorrectas" se refiere a la cantidad de puestos ocupados por maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, área temática, grupo de estudiantes, etc.

* El Total de Asignaciones Incorrectas de maestros incluye la cantidad de Asignaciones Incorrectas de Maestros De Inglés.


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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Materiales Didácticos (Año Escolar 2018—19)

Año y mes en que se recopilaron los datos: Noviembre de 2017

Materia

Libros de Textos y Materiales Educativos / Año de Implementación

¿Implementación Más Reciente?

Porcentaje de Estudiantes Que No Tienen Una Copia Asignada

Lectura / Artes del Lenguaje Core Knowledge/ Conocimiento Básico 2016, Words Their Way/ Palabras a Su Manera 2013, y Lucy Calkins Units of Study/

Unidades de Estudio de Lucy Calkins 2014

Si 0.0 %

Matemáticas Singapore Math - Primary Math Common Core Edition/Matemáticas de Singapure – Matemática de Primaria Común

Edición Básica 2014

Si 0.0 %

Ciencias 0.0 %

Historia-Ciencia Sociales 0.0 %

Idioma Extranjero 0.0 %

Salud 0.0 %

Artes Visuales y Escénicas

0.0 %

Equipo de Lab. De Ciencia N/A N/A 0.0 %

(Grados 9-12)

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.


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Condiciones de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas

Launchpad Development Company construye y alquila instalaciones nuevas para cada Rocketship Charter School. Rocketship Si Se Puede Academy es una estructura modular de 20,000 pies cuadrados construida en julio del 2009. La escuela tiene capacidad para 650 estudiantes y todos los planteles escolares son similares en su diseño. La escuela tiene 17 aulas, una sala de usos múltiples, oficinas administrativas, una sala de conferencias, sala de maestros, área de juegos para niños, estacionamiento, área para recreo y de educación física. Rocketship Si Se Puede se limpia diariamente, los baños de los estudiantes son barridos y trapeados durante el horario escolar y también por la noche. Todas las áreas escolares se limpian a diario y se hace limpieza general dos veces al año. Trimestralmente, se revisan los sistemas HVAC y se les da mantenimiento preventivo.


Estatus del Buen Estado de las Instalaciones Escolares

Año y mes del informe FIT más reciente: Octubre de 2018

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada

Sistemas: fugas de gas, Mecánico / HVAC, Alcantarillado Bueno Durante las Vacaciones de invierno se llevará a cabo la configuración y ajuste del HVAC. Los termostatos

serán actualizados una vez que se hayan aprobado los fondos de la Prop 39.

Interior: Superficies de Interiores Aceptable Algunas paredes y tejas del salón muestran desgaste y necesitan reparación / reemplazo.

Limpieza: General, Plagas / Infestación de Insectos

Bueno Se hará una limpieza general durante las Vacaciones de Invierno.

Electricidad: Electricidad Bueno Sin problemas aparentes

Baños/Fuentes: Baños, Lavamanos/ Fuentes

Bueno Se reemplazaron los pisos de los baños de dos estudiantes en el verano del 2018

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Bueno

Sin problemas aparentes

Estructural: Daño Estructural, Techos Bueno Sin problemas aparentes

Externo: Área de juegos/ Terreno de la escuela,Ventanas/Puertas/Portones/Cercas

Bueno Recientemente, se le aplicó una capa de sellado al asfalto para preservar su vida útil.

Índice General de Instalaciones

Año y mes del informe FIT más reciente: Octubre de 2018

Índice General Bueno Última Actualización: 1/14/2019

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B. Resultados de los Alumnos

Prioridad del Estado: Logros del Alumno

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la Prioridad del Estado: Logro Académico Estudiantil (Prioridad 4):

Evaluaciones a nivel estatal (es decir, el Sistema de Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California [CAASPP], que incluye la suma equilibrada más inteligente para estudiantes en la población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAAs] para artes del idioma inglés / alfabetización [ELA] y matemáticas dadas en los grados de tercero, octavo y undécimo. Únicamente los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de los CAA. Los artículos de la CAA están alineados con los estándares de logros alternativos, los cuales están vinculados con los Estándares Estatales Básicos Comunes [CCSS] para estudiantes con las discapacidades cognitivas más importantes); y

El porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos que satisfacen los requisitos de ingreso a la Universidad de California y la Universidad estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados de la Prueba CAASPP de ELA y Matemáticas para Todos los Estudiantes Tercer Grado hasta el Octavo y Undécimo Grado Porcentaje de Estudiantes que Cumplen o Superan los Estándares Estatales

Escuela Distrito Estado

Materia 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18

Artes del idioma Inglés / Alfabetización (grados 3-8 y 11) 37.0% 37.0% 46.0% 53.0% 48.0% 50.0%

Matemáticas (grados 3-8 y 11) 52.0% 56.0% 45.0% 52.0% 37.0% 38.0%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de estudiantes evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para la exactitud estadística o para proteger la privacidad del estudiante.

Nota: Los resultados de las pruebas de ELA incluyen la evaluación sumativa Smarter Balance y el CAA. El "Porcentaje Requerido o Excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que alcanzaron o excedieron el porcentaje estándar en la evaluación sumativa Smarter Balance más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar (es decir, el nivel 3-alternativo) logrado en el CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.


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Resultados de la Prueba CAASPP de ELA por Grupo de Estudiantes Tercer Grado hasta Octavo y Undécimo Grado (Año Escolar 2017—18)

Grupo de Estudiantes Inscripción Total Número de Examinados

Porcentaje Examinado

Porcentaje Requerido o Excedido

Todos los estudiantes 188 187 99.47% 36.90%

Hombres 103 103 100.00% 35.92%

Mujeres 85 84 98.82% 38.10%

Negros o Afroamericanos -- -- --

Indios Americanos o Nativos de Alaska

Asiáticos 21 21 100.00% 76.19%

Filipinos

Hispanos o Latinos 164 163 99.39% 31.29%

Nativos de Hawái o Islas del Pacífico -- -- --

Blancos

Dos o Más Razas

Socioeconómicamente desfavorecidos 164 163 99.39% 34.36%

Estudiantes de Inglés 149 148 99.33% 37.16%

Estudiantes con Discapacidad 18 18 100.00% 11.11%

Estudiantes que Reciben Servicios de Educación para Migrantes

Jóvenes Adoptados

Nota: Los resultados de las pruebas de ELA incluyen la evaluación sumativa Smarter Balance y el CAA. El "Porcentaje Requerido o Excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que alcanzaron o excedieron el porcentaje estándar en la evaluación sumativa Smarter Balance más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar (es decir, el nivel 3-alternativo) logrado en el CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Los guiones dobles (--) aparecen en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menos, ya sea porque el número de alumnos en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del alumno. Nota: El número de estudiantes evaluados incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen, ya sea que hayan recibido un puntaje o no; sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que se usa para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro se calculan únicamente con los estudiantes que recibieron puntajes.


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Resultados de la Prueba CAASPP de Matemáticas por Grupo de Estudiantes Tercer Grado hasta Octavo y Undécimo Grado (Año Escolar 2017—18)

Grupo de Estudiantes Inscripción Total Número de Examinados

Porcentaje Examinado

Porcentaje Requerido o Excedido

Todos los estudiantes 188 187 99.47% 55.61%

Hombres 103 103 100.00% 51.46%

Mujeres 85 84 98.82% 60.71%


Indios Americanos o Nativos de Alaska

Asiáticos 21 21 100.00% 90.48%

Filipinos

Hispanos o Latinos 164 163 99.39% 50.92%


Blancos

Dos o Más Razas

Socioeconómicamente desfavorecidos 164 163 99.39% 52.76%

Estudiantes de Inglés 149 148 99.33% 56.76%

Estudiantes con Discapacidad 18 18 100.00% 22.22%

Estudiantes que Reciben Servicios de Educación para Migrantes

Jóvenes Adoptados

Nota: Los resultados de las pruebas de Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El "Porcentaje Requerido o Excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplieron o excedieron el estándar en la evaluación Sumativa Smarter Balanced, más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar (es decir, el nivel 3-alternativo) en el CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Los guiones dobles (--) aparecen en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menos, ya sea porque el número de alumnos en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del alumno.

Nota: El número de estudiantes evaluados incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen, ya sea que hayan recibido un puntaje o no; sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que se usa para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro se calculan únicamente con los estudiantes que recibieron puntajes.


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Resultados de la Prueba CAASPP de Ciencias Para Todos los Estudiantes Quinto, Octavo, y Secundaria o Preparatoria

Porcentaje de Estudiantes que Obtienen Puntajes en Competente o Avanzado


Materia 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18

Ciencias (grados 5, 8, y secundaria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Las celdas con los valores “N/A” no requieren datos.

Nota: Los datos de 2016–17 y 2017–18 no están disponibles. El CDE está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basada en los Estándares de Ciencia de la Próxima

Generación para las Escuelas Públicas de California (CA NGSS). El nuevo Examen de Ciencias de California (CAST) se puso a prueba en la primavera del 2017 y se probó en el

campo en la primavera del año 2018. La prueba CAST se administrará operativamente durante el año escolar 2018–19. La CAA para la Ciencia se probó en forma piloto durante

dos años (es decir, 2016–17 y 2017–18) y la CAA para la Ciencia se probará en el campo en 2018–19.

Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen el CAST y el CAA para la Ciencia. El "porcentaje requerido o excedido" se calcula tomando el número total de

estudiantes que cumplieron o excedieron el estándar en el CAST más el número total de estudiantes que cumplieron el estándar (es decir, alcanzaron el Nivel 3 – Alternativo) en

el CAA para Ciencia dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.


Participación en la Educación Técnica Profesional (Año Escolar 2017—18)

Medida Participación en el Programa

CTE

Número de Alumnos que Participan en el CTE

Porcentaje de Alumnos que Completan el Programa de CTE y Obtienen un Diploma de Preparatoria --

Porcentaje de Cursos CTE Secuenciados o Articulados Entre la Escuela y las Instituciones de Educación Post-secundaria --


Admisión para los Cursos de la Universidad de California (UC) y la Universidad Estatal de California (CSU) Medida del curso UC/CSU Porcentaje

2017—18 Alumnos Inscritos en los Cursos Requeridos Para la Admisión a UC/CSU 0.0%

2016—17 Graduados Que Completaron Todos los Cursos Requeridos para la Admisión a UC/CSU --

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Prioridad del Estado: Otros Resultados del Alumno

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del Estado: Otros resultados del alumno (Prioridad 8):

Resultados de los alumnos en la materia de educación física

Resultados de la Prueba de Aptitud Física de California (Año Escolar 2017—18)

Porcentaje de Estudiantes que Cumplen con los Estándares de Aptitud Física

Nivel de Grado

Porcentaje de Cuatro de Seis Estándares de

Aptitud

Porcentaje de Cinco de Seis Estándares de

Aptitud

Porcentaje de Seis de Seis Estándares de

Aptitud

5 33.3% 16.7% 22.2%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de estudiantes evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del estudiante.


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C. Compromiso

Prioridad del Estado: Participación de los Padres de Familia

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del estado: Participación de los padres de familia (Prioridad 3)

Los esfuerzos que hace el distrito escolar para buscar el aporte de los padres en la toma de decisiones para el Distrito Escolar y cada Sitio Escolar

Oportunidades para la Participación de los Padres de Familia (Año Escolar 2018—19)

Rocketship cree que los padres de familia son participantes esenciales en el éxito académico de sus alumnos. Los maestros realizan al menos una visita al hogar en el primer semestre, conferencias con ambos padres, y establecen contacto con cada padre Rocketeer dos veces por mes. Además, Rocketship tiene reuniones comunitarias mensuales con más del 70 por ciento de asistencia de los padres de familia y conducen actividades familiares múltiples durante todo el año. Los padres también tienen la oportunidad de participar en la directiva de la escuela al postularse para el Consejo Escolar. Esto les permite a los padres tener voz y voto en la toma de decisiones dentro de cada escuela Rocketship. Rocketship también brinda oportunidades para el liderazgo de los padres mediante el aprovechamiento de su puesto y el compromiso cívico, lo que les permite a los padres ser una voz para crear escuelas excelentes y lograr cambios positivos en sus comunidades. El desarrollo del liderazgo para padres implica capacitación en organizaciones comunitarias, que incluye oportunidades para que los padres aprendan y participen en el proceso político estableciendo relaciones con funcionarios electos, entendiendo la diferencia de logros y ejecutando acciones públicas y foros para defender a sus escuelas y comunidades. A través de este alcance significativo y de desarrollo comunitario Rocketship no solo brinda una experiencia individualizada en el salón de clases para los estudiantes, sino que también crea una comunidad que alienta y se centra en la participación y el fortalecimiento de los padres como un elemento esencial en el éxito de un Rocketeer.

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Prioridad del Estado: Compromiso del Alumno

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del estado: Compromiso del Alumno (Prioridad 5):

• Índice de deserción escolar; y

• Índice de graduación de la escuela secundaria

Índice de Deserción y Graduación (Índice de grupo de cuatro años)

Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado

Indicador 2014—15 2015—16 2014—15 2015—16 2014—15 2015—16

Índice de Deserción -- -- 40.5% 36.1% 10.7% 9.7%

Índice de Graduación -- -- 21.2% 19.4% 82.3% 83.8%


Indicador 2016—17 2016—17 2016—17

Índice de Deserción -- 27.1% 9.1%

Índice de Graduación -- 45.8% 82.7%

Tabla de Índice de Deserción/Graduación (Índice de cuatro años de grupo)

1.0

0.5

0.0

-0.5

-1.0

2014—15 2015—16 2016—17

Si desea conocer la fórmula para calcular la tasa de graduación de la cohorte ajustada 2016-17, consulte los documentos del Data Element Definitions de 2017-18 que se encuentran en la página web del SARC en el siguiente link https://www .cde.ca.gov/ta/ac/sa/.


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Índice de Deserción

Índice de Graduación


Requisitos para Graduarse de la Preparatoria - Clase de Graduación de 2017 (Índice de Un Año)

Grupo de Estudiantes Escuela Distrito Estado

Todos los estudiantes -- -- --


Indios Americanos o Nativos de Alaska -- -- --

Asiáticos -- -- --

Filipinos -- -- --

Hispanos o Latinos -- -- --


Blancos -- -- --

Dos o Más Razas -- -- --

Socioeconómicamente desfavorecidos -- -- --

Estudiantes de Inglés -- -- --

Estudiantes con Discapacidad -- -- --

Jóvenes Adoptados -- -- --

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Prioridad del Estado: Ambiente Escolar Última Actualización: 1/14/2019

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del Estado: Ambiente Escolar (Prioridad 6)

• Índice de suspensión estudiantil; • Índice de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre la seguridad

Suspensiones y Expulsiones

Escuela Escuela Escuela Distrito Distrito Distrito Estado Estado Estado

Índice 2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18

Suspensiones 1.4% 2.2% 0.6% 3.7% 3.1% 2.9% 3.7% 3.7% 3.5%

Expulsiones 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.1% 0.1%

Suspensiones Expulsiones

4.0 0.12

Suspensiones Escolares Expulsiones Escolares

3.5 Suspensiones de Distrito Expulsiones de Distrito

Suspensiones Estatales Expulsiones Estatales 0.10

3.0

0.08

2.5

2.0 0.06

1.5

0.04

1.0

0.02

0.5

0.0 0.00

2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18


Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar 2018—19)

Rocketship tiene un plan integral de seguridad escolar (Plan de Salud/Seguridad), actualizado por última vez en marzo del 2018 y disponible electrónicamente para todo el personal escolar a través de nuestra “Box Platform” (Plataforma Box). Este plan se creó de acuerdo a los requisitos estatales y locales y se actualiza regularmente. También incorporamos comentarios de seguridad externos en este Plan de Salud/Seguridad basados en la guía escolar completada en el invierno del 2014. Una copia de este Plan de Salud/Seguridad y documentación de seguridad asociada está disponible en las Oficinas de cada escuela. Cada salón está equipado con un botiquín de primeros auxilios, un mapa de evacuación y un manual de seguridad con versiones condensadas de nuestros procedimientos de emergencia e información sobre la ubicación de los equipos de seguridad y las áreas de evacuación. Las escuelas también están equipadas con un equipo de protección personal, cubos de seguridad/supervivencia y equipo de limpieza para derrames. El Plan de salud/seguridad de Rocketship contiene procedimientos de emergencia detallados para incendios, terremotos, clima severo, encierros, accidentes automovilísticos, ataques terroristas, amenazas contra la escuela, instalaciones seguras, enfermedades transmisibles y contagiosas, accidentes e incidentes, agentes patógenos transmitidos por sangre, administración de medicamentos, condiciones médicas y otros temas relacionados con la seguridad de los estudiantes, el personal y el plantel escolar. Rocketship también mantiene políticas explícitas sobre las Huellas Digitales y Chequeos de Antecedentes Penales, Exámenes de Tuberculina, Instalaciones Seguras, Inmunizaciones y Exámenes Físicos, Primeros Auxilios y Entrenamiento de RCP, y Exámenes de Salud, entre otras áreas. Rocketship crea políticas y procedimientos adicionales a medida que ocurre la necesidad y trabaja diligentemente para cumplir con los cambios en las leyes locales, estatales, federales y las regulaciones. Todos los veranos el personal de la escuela entrena en las prácticas y procedimientos de seguridad con el Plan de Salud/Seguridad. Mensualmente de llevan a cabo simulacros de incendio en los planteles escolares, los simulacros de terremoto se llevan a cabo cuatro veces al año al igual se llevan a cabo simulacros de encierro cada año. Las listas de verificación de seguridad se revisan regularmente y se establecen equipos de seguridad en cada plantel escolar a principios de año. El equipo de Operaciones de Rocketship también realiza auditorías de cada plantel escolar para asegurarse de que cada escuela mantenga actualizada la documentación sobre la capacitación y las prácticas de seguridad en la escuela.

El personal de apoyo que se encarga de los alimentos está especialmente capacitado en la seguridad alimenticia y las listas de control de seguridad alimenticia se revisan regularmente en el área de la cocina/cafetería. Los empleados y contratistas de cada escuela de Rocketship que están en presencia de nuestros estudiantes deben someterse a una verificación penal y presentar una carta de antecedentes penales. Los voluntarios escolares que no han estado sujetos a una verificación de antecedentes penales siempre están bajo la supervisión directa de un empleado acreditado, según los requisitos de nuestra Política de Voluntarios. Se requiere que todos los visitantes se registren y firmen en la Recepción y que usen un gafete cuando estén en el plantel escolar. La Recepción es monitoreada por el personal de Rocketship en todo momento durante el horario escolar.


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D. Otra Información del SARC

La información en esta sección requiere incluirse en el SARC pero no está incluida en las prioridades estatales para la LCFF.

Tamaño Promedio de la Clase y Distribución (Primaria) Año Escolar (2015—16)

Grado

Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases * Tamaño Promedio de la Clase 1-20 21-32 33+

K 67.0 3

1 72.0 3

2 75.0 3

3 71.0 3

4 84.0 2

5 42.0 2

6

Otro**

* El número de clases indica cuántas clases caen en cada categoría (un rango del total de los estudiantes por clase).** La categoría de "Otro" es por las clases de multi-grados.


Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases * Grado Tamaño Promedio de la Clase 1-20 21-32 33+

K 62.0 3

1 66.0 3

2 62.0 3

3 71.0 3

4 67.0 3

5 16.0 2

6

Otros**



Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases * Grado Tamaño Promedio de la Clase 1-20 21-32 33+

K 52.0 1 2

1 57.0 1 2

2 57.0 1 2

3 51.0 1 2

4 60.0 1

5 84.0 2

6

Otros**



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Tamaño Promedio de la Clase y Distribución (Secundaria) (Año Escolar 2015—16)

Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases *

Materia Tamaño Promedio de la Clase 1-20 21-32 33+

Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales

* El número de clases indica cuantas clases caen en cada categoría (un rango del total de los estudiantes por clase). En el nivel de las escuelas secundarias, esta información es presentada por materia en lugar del grado escolar.




Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales





Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales



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Consejeros Académicos y Otro Personal de Apoyo (Año Escolar 2017—18) Posición Número de ETC* Asignado a la Escuela Promedio de Estudiantes por Consejero Académico

Consejero Académico 0.0

Consejero (Desarrollo Social/Conductual o Profesional) N/A

Maestro de Biblioteca Multimedia (Bibliotecario) N/A

Biblioteca y Personal de Servicios Multimedia (Paraprofesional) N/A

Psicólogo 0.3 N/A

Trabajador Social N/A

Enfermera N/A

Especialista en Habla/Lenguaje/Audición 0.3 N/A

Especialista en Recursos (no docente) 2.0 N/A

Otros 5.0 N/A


*Un Equivalente a Tiempo Completo (ETC) equivale a un miembro del personal que trabaja tiempo completo; un ETC también podría representar a dos miembros del personal, cada uno de los cuales trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Última Actualización: 1/14/2019

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2016—17)

Nivel Total de Gastos por Alumno

Gastos por Alumno (Restringido)

Gastos por Alumno (Sin Restricciones)

Salario Promedio del Maestro

Plantel Escolar $12095.2 $4354.3 $7741.0 $70680.5

Distrito N/A N/A -- --

Diferencia Porcentual: Plantel Escolar y Distrito N/A N/A -- --

Estado N/A N/A $6574.0 --

Diferencia Porcentual: Plantel Escolar y Estado N/A N/A -- --



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Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2017—18)

Rocketship maneja un programa de Respuesta a la Intervención. En el Nivel I, nuestros maestros regularmente diferenciarán el contenido educativo, juntando pequeños grupos del mismo nivel para darles clases específicas y usando programas de aprendizaje en línea individualizados para abordar las necesidades específicas de los estudiantes. En el Nivel II, proporcionaremos tutoría intensiva en grupos pequeños relacionados con las matemáticas, la comprensión, la fluidez y la fonética. Si un estudiante recibe servicios de Nivel II y continúa necesitando apoyo, según como se vea su progreso, él o ella pasarán al Nivel III, que incluirá intervenciones más personalizadas tales como tutoría individual, planes de apoyo de conductas específicas, o asignaciones modificadas. También operamos un Laboratorio de Aprendizaje en el cual los estudiantes pasan 80 minutos al día con instrucciones computarizadas 1: 1 con un plan de estudios asignado a cada estudiante basado en su ELA y Lectura Silenciosa Sostenida utilizando libros adecuados de la biblioteca y un sistema de evaluación en línea llamado Accelerated Lector. Los estudiantes también participan en programas de aprendizaje en línea para asegurarse de que ponen en práctica sus habilidades de acuerdo a su nivel.


Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 2016—17)

Categoría Cantidad por Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría

Salario Para Maestro Principiante -- --

Salario Para Maestro de Rango Medio -- --

Maestro con el Salario Más Alto -- --

Salario Promedio Para Director de (Primaria) -- --

Salario Promedio Para Director de (Secundaria) -- --

Salario Promedio Para Director de (Preparatoria) -- --

Salario Del Superintendente -- --

Porcentaje del Presupuesto Para los Salarios de los Maestros -- --

Porcentaje del Presupuesto Para los Salarios Administrativos -- --

Para obtener información detalla sobre los salarios, consulte la página web del CDE sobre salarios y beneficios certificados en https://www .cde.ca.gov/ds/fd/cs/ .

Tabla del Salario de los Maestros Tabla del Salario del Director

1.0 1.0

0.5 0.5

0.0 0.0

-0.5 -0.5

-1.0

-1.0 Salario Promedio para Director Salario Promedio Para Director Salario Promedio Para Director Salario Para Maestro

Principiante Salario Para Maestro de Rango Medio

Maestro con el Salario Más Alto De (Primaria) De (Secundaria) De (Preparatoria)


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Cursos de Colocación Avanzada (CA) (Año Escolar 2017—18)2017-18 SARC - Rocketship Si Se Puede Academy

Materia Cantidad de Cursos CA Ofrecidos* Porcentaje de Estudiantes en los Cursos CA

Ciencias de la Computación 0 N/A

Inglés 0 N/A

Bellas artes y Artes Escénicas 0 N/A

Idioma Extranjero 0 N/A

Matemáticas 0 N/A

Ciencias 0 N/A

Ciencias Sociales 0 N/A

Todos los Cursos 0 0.0%


*Donde hay inscripciones estudiantiles de al menos un estudiante.


Desarrollo Profesional

Nuestro enfoque para el desarrollo profesional se basa en los siguientes tres componentes centrales: elementos clave que conducen a escuelas exitosas, un protocolo de implementación altamente enfocado, y sesiones/contenidos diferenciados.

1) Elementos claves que generan escuelas exitosas

Inmediatamente terminando el verano y al comienzo de cada nuevo año escolar, todo el personal docente de nuestras escuelas se involucra en el PD que se enfoca en el desarrollo de habilidades, actitudes y comprensiones específicas. Estos elementos se basan en la investigación y han demostrado funcionar como factores importantes que influyen fuertemente en el rendimiento estudiantil. Las clases son impartidas por el personal de la escuela, líderes escolares y capacitadores externos que son expertos en un área particular (es decir, GLAD, Kimochis & RULER para el aprendizaje social y emocional, etc.) A medida que avanza el año, seguimos trabajando en estos elementos clave, pero de manera más individualizada según las necesidades del alumno, como lo demuestran los datos recopilados de la escuela, así como los datos de rendimiento estudiantil.

2) Protocolo de Implementación Enfocado

Una vez que los maestros han sido capacitados y se les ha dado la oportunidad de practicar las habilidades recién aprendidas, se implementan a través de diferentes estructuras. Algunas de estas estructuras incluyen, pero no se limitan a: reuniones semanales uno a uno entre el maestro y su entrenador, entrenamiento en tiempo real en el salón de clases mientras se ponen en práctica las nuevas habilidades, se llevan a cabo dos reuniones de planificación antes del inicio de cada unidad de estudio, reuniones de análisis de datos de los logros estudiantiles, planificación conjunta, Co-enseñanza y Co-observación. Tales prácticas conducen a una internalización auténtica de no solo la habilidad en sí misma, sino también de una comprensión del por qué son importantes, y cómo son empleadas más efectivamente en el salón de clases.

3) Sesiones de Contenido Diferenciado

Las sesiones de contenido diferenciado se desarrollan con diferentes funciones, necesidades y niveles de competencia según las habilidades del personal docente calificado.

Ejemplo: Un maestro de matemáticas puede asistir a una sesión específicamente orientada a desarrollar habilidades sobre cómo impartir lecciones en fracciones con énfasis en

conceptos de comprensión, en respuesta a las rigurosas demandas de la CCSS. Además, se ofrecen sesiones optativas para los docentes que desean profundizar, comprender o

fortalecer una habilidad existente; la decisión de asistir a una sesión de aceptación generalmente la toman los maestros junto con su entrenador.

2018-2019 - La escuela estará abierta 15 días antes del comienzo de clases para los maestros que regresan y 20 días antes para los maestros de nuevo ingreso que necesiten desarrollo adicional y 9 días durante el año escolar, También habrá PD cada semana los días jueves a las 2:00 pm después de la salida de los estudiantes.

2017-2018 - La escuela estará abierta 15 días antes del comienzo de clases para los maestros que regresan y 20 días antes para los maestros de nuevo ingreso que necesiten desarrollo adicional y 9 días durante el año escolar, También habrá PD cada semana los días jueves a las 2:00 pm después de la salida de los estudiantes.

2016-2017 - La escuela estará abierta 13 días antes del comienzo de clases para los maestros de reingreso y 20 días antes para los maestros de nuevo ingreso durante el verano y 14 días durante el año escolar. También habrá PD cada semana los días jueves después de la salida de los estudiantes.


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