Dirección:Miguel Soriano Sánchez.

Comité de Redacción:Gabriel Artés Rodríguez. Joan Samsó Solé.

Colaboran en este número:Susana Gandul,

Francisco Javier Mellado, Victor Küppers,José Antonio Carrión,

Joan Samsó, María Fernanda Arrojo, Beatriz Fernández, María Ródenas,

Carmen María Aroca, Laura María Martos.

Secretaría:Lourdes Góngora González.

Edita:AUXILIA

Coordinación Editorial:Rafael Sierra Ortega

Diseño y producción:Madrigal Imagen y Creatividad S.L.

Imprime:Egondi Artes Gráficas S.A.

Revista subvencionada por el Ministerio de Sanidad

y Política Social.

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EditorialAUXILIA cumple 85 años en EuropaQué es la discapacidad y su prevalenciaFrente al espejoAtaxia: síndrome o síntomaVictor KüppersLas deducciones por mejora en la vivienda habitualVisita a la Fundación CRAMUn viaje por el Egipto de los faraonesJornada del Voluntariado en BarcelonaBautismo acuáticoIII Jornada de pesca adaptadaCurso de Cuidador de Personas con DiscapacidadColaboración con la Red Lucense de VoluntariadoII Seminario de Voluntariado en LugoSe nos fue NataliaFiestas de San Pedro en MadridVacaciones en BenicarlóNueva edición del Mercadillo SolidarioCena-baile benéficaFisura labiopalatinaPor fin: Las vacaciones anuales¡Que viva México!Superarse, una buena costumbreFin de curso en la naturalezaCortas e intensas vacaciones de ValenciaCurso básico de Primeros Auxilios en ValenciaCurso básico de Voluntariado en ValenciaDispacineLa Obra Social “la Caixa”Acuerdo de colaboración con Redes SevillaVisita al C. S. I. Ciudad de SevillaEbroDecálogo del atleta discapacitado

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sumario

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e d i t o r i a l

ENTUSIASMO ASIMÉTRICOEn 1969, Laurence J. Peter, catedrá-tico de Ciencias de la Educación dela Universidad del Sur de California,publicó un libro denominado El Prin-cipio de Peter (The Peter Principle),considerado obra maestra en la des-cripción y análisis de las jerarquíasen las organizaciones. La base argu-mental de la obra se configuracomo un principio axiomático querelaciona, en las personas vinculadaslaboralmente en organizaciones, lacapacidad de ascenso con el nivelpersonal de incompetencia, acep-tando como incuestionable que lacapacidad humana es limitada.

En el estudio y descripción de deter-minadas situaciones, Peter barajaconceptos complejos y los bautizaeufemísticamente, consiguiendocon ello su fijación a través de lanotoriedad por el uso de tan extra-ños términos. Ejemplo claro lo cons-tituyen: la sublimación percuciente yel arabesco lateral. Ambos, podemosdefinirlos como seudoascensos, enel primer caso la incompetenciamanifiesta se premia, incluso econó-micamente, con un ascenso absur-do e inútil y en el segundo, elempleado incompetente, sin serpremiado económicamente, recibeun título nuevo, más largo y pom-poso y un despacho o destino física-mente mejor pero situado remota-mente con respecto a los lugares detoma de decisiones. Podríamos pen-sar que estas elucubraciones casiesotéricas son fruto de una gestióncaprichosa o fútil, nada más lejos dela realidad, son maniobras que con-siguen: enmascarar fracasos en laspolíticas de ascensos; reforzar lamoral del personal; y mantener lasestructuras jerárquicas, aunque porincompetentes pero no peligrososinsatisfechos.

Es Peter, con su clarividencia en elmundo del management y su opor-tuno uso del lenguaje, quien nos hahecho reflexionar acerca del con-cepto ESTADO DEL BIENESTAR, des-cubriendo las analogías existentes

con su principio, fundamentalmentecomo consecuencia de los nivelesde incompetencia manifiesta mos-trados en su propuesta, exposición yejecución, y también, por qué no,en la seducción intrínseca de los tér-minos que lo bautizan.

Desde la década de los ochenta senos ha estado embriagando conesta compleja expresión, que en susmás puros orígenes responde a unaidílica propuesta política o modelogeneral del Estado y de la organiza-ción social, según la cual el Estado–ESTADO PROVIDENCIA– proveeciertos servicios o garantías socialesa la totalidad de los habitantes deun país. Quizá el uso y consumoindiscriminado del término nos hayaprovocado un coma “etilicoeticolin-guístico”, causante de un deliriumtremens cegador de nuestras enten-dederas. O quizá estemos hablandode una quimera establecida en unpaís de fábula donde se practica el“mejorestar”, estado inalcanzable,incluso dándose las condiciones idó-neas para ello.

Sin embargo, la tan socorrida situa-ción económica y los acontecimien-tos parejos han precipitado una revi-sión del concepto. Todos nos hemospuesto a reflexionar, analizar, modi-ficar y reformular el significado y lasconsecuencias del Estado del Bienes-tar, llegando a una conclusión lógi-ca: -aterricemos- o lo que es lo mis-mo, reformemos lo que hayamos dereformar para conservar las condi-ciones propicias para mantener vivoel ilusorio Estado del Bienestar. Apesar de todo, esta actuación nosentusiasma: la reforma de la Consti-tución, limitando el dispendio, porsu fondo no por su forma; los recor-tes en los gastos superfluos; la prio-rización de las inversiones; y, el des-embarco de una racionalidad eco-nómica, aunque obligada por las cir-cunstancias.

Ciertas asimetrías deforman y empa-ñan el entusiasmo. No entendemos

como los recortes y restricciones seceban en los más desvalidos y en losque asumen responsabilidades delpropio Estado para atenderlos ¿nohay otras partidas más superfluasdónde recortar?. Resulta abstrusoasimilar que organizaciones del Ter-cer Sector, cuya actividad se ejercesin ánimo de lucro, puedan ser fusti-gadas por una demora en el pagode sus conciertos por la prestaciónde servicios profesionalizados, ¿dedónde obtendrán los recursos paraseguir manteniendo sus prestacio-nes?, en el caso de obtenerlos deentidades financieras ¿quién abona-rá esas gastos financieros? ¿cómo sejustificarán?, o, como alternativas:¿deberán, como consecuencia,demorar también sus prestaciones alos usuarios? ¿habrán de recortarseel catálogo de prestaciones?.

Podría pensarse que la solución estáen la tan igualmente vapuleada res-ponsabilidad social corporativa. O loque es lo mismo, acudamos al sec-tor privado en busca de recursos. Eneste caso, la Confederación Españo-la de Personas con DiscapacidadFísica y Orgánica (COCEMFE), nosabre los ojos, manifestando su preo-cupación ante el drástico recorte dela dotación de las cajas de ahorro aobra social experimentado en losúltimos ejercicios. En los últimos tresaños los fondos destinados a lasobras sociales de las cajas de ahorrose han reducido a poco más de lamitad, pasando de un presupuestode 1.604 millones de euros en 2008a 875 millones en 2010.

El panorama se torna sombrío yamenazador, confiemos en quenuestros mensajes reivindicativos ylos más de cinco millones de votosque atesoran las personas con disca-pacidad en este país, sensibilicen ala opinión pública y a los poderespolíticos, económicos y sociales paraque el entusiasmo se vuelva simétri-co, sin deformidades, diferencias nieufemismos inecesarios.

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Marguerite RIVARD, nacida en1897, a sus diecisiete añosquedó parapléjica en Berck.A lo largo de los años, con la

experiencia de la inactividad de losenfermos de larga duración, intentóestudiar idiomas extranjeros por sí mis-ma, sin mucho éxito. Inmovilizada depor vida, sobreponiéndose a una crisismoral y espiritual, decide en 1925, conel concurso de una institutriz, tambiénenferma, Madeleine LEBECEL, ofrecercursos gratuitos por correspondencia alos enfermos de Berck. Recibieron 400solicitudes, reclutando entre sus amigosy conocidos hasta 80 profesores volunta-rios para atender esas solicitudes. A tra-vés de una carta amistosa iniciaron unarelación docente y de amistad porcorrespondencia.

Este germen solidario culminó en 1926con la creación formal de AUXILIA. Elobjetivo inicial era responder a las necesi-dades de los tuberculosos óseos: lucharcontra su inactividad y aislamiento en elsanatorio, preparar su futuro, en unaépoca en la que la idea de reinserciónsocial y profesional no existía.

Es en estos momentos es cuando Mar-guerite RIVARD empieza a hacer equipocon otras personas afines y complemen-tarias, Así, se siente identificada con el

pensamiento de un joven universitario,también enfermo, Antoine MARTEL, ver-dadero precursor del concepto generosi-dad universal que ha marcado, desde susorígenes, el espíritu de AUXILIA. Encuen-tra, igualmente, a Robert GARRIC y PierreDEFFONTAINES, responsable de los“Equipos Sociales Franceses”, grupos deestudiantes que ofrecían, por aquelentonces, a los jóvenes obreros, cursoscomplementarios y círculos de estudios.Inmediatamente, ella les pide que impar-

tan las enseñanzas de AUXILIA, ya queparticipaban del mismo espíritu de amis-tad y de ayuda. Otra persona que entra aformar parte del equipo, MargueritePELECIER, es en definitiva la responsablede organizar, estructurar y animar losEquipos Sociales de Enfermos de AUXI-LIA. La señora PELECIER ostentó la presi-dencia de AUXILIA en Francia desde 1926hasta su muerte en 1976. Al cabo de unaño, AUXILIA contaba ya con 800 alum-nos y 200 profesores.

AUXILIA cumple 85 años en EuropaEn 1926 AUXILIA vio la luz en Francia de la mano de Marguerite RIVARD. Con una marcada vocación de servicio hacialas personas en riesgo de marginación y/o exclusión, a través de la formación y la cultura como instrumentos integrado-res y normalizadores, extendió su espíritu altruista a distintos países europeos, promoviendo una organización caracte-rizada por defender valores finales tales como: La dignidad de la persona, entendida como pilar esencial de todo pro-yecto social, económico, político y cultural; El fin universal de los bienes, enfocados a respaldar condiciones de vidadigna para todos; El bien común, adquirido cuando los derechos humanos son garantizados, respetados y promovidos;La solidaridad, como decisión imperturbable de trabajar por la justicia y la vida digna de las personas, de manera orga-nizada y perseverante; Y, la subsidiariedad, sin imposiciones, respondiendo a demandas de personas y compartiendocon ellas el compromiso de su propio progreso.

Para la consecución y mantenimiento de esos valores finales, AUXILIA ha empleado firmes valores instrumentales, como:El voluntariado, como compromiso en orden a la transformación más justa y solidaria de la sociedad; La austeridad ytransparencia en los gastos, consumos y captación de recursos, orientadas a optimizar prestaciones de servicio y el des-arrollo de proyectos; La cooperación, asociación y coordinación con otras organizaciones para atender las demandasde personas con discapacidad y enfermos severos en situación de marginación o exclusión; La independencia en la pla-nificación, desarrollo y gestión de proyectos definidos desde la propia Misión y Visión; Y, la calidad y profesionalidaden cuantas actividades de emprendan.

Con esta breve mención de la efeméride y con la reseña histórica expuesta a continuación, queremos rendir homenaje ala loable iniciativa de dos jóvenes francesas –Marguerite RIVARD y Marguerite PELECIER– que con su esfuerzo y voluntadpusieron en marcha esta magnífica obra, proporcionando ilusión y motivación y contribuyendo al bienestar de personascon discapacidad o severa enfermedad, en riesgo de marginación y/o exclusión social.

Marguerite RIVARD

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En 1930 AUXILIA empieza a acoger atuberculosos pulmonares, por ello fuenecesario crear una sección distinta, yaque muchos profesores voluntariostemían el contagio, aunque todo profe-sor era libre de enseñar en una u otrasección. En 1936 el número de alumnospulmonares había superado al de óseos.

Durante este tiempo, Maurice HENRY,alumno de AUXILIA, salió en 1930 delSanatorio de Zuydcoote, siempre inmovi-lizado sobre una plancha. Un grupo delequipo de voluntarios se hizo cargo de sumanutención y alojamiento –la alternati-va era el hospicio–, lo que le permitió ini-ciar en LILLE, en unión con AUXILIA, untaller para ayudar a los enfermos anti-guos, ya dados de alta de los estableci-mientos de curación. Este taller llegó aser el Centro “Albert-Calmette”. Es dehecho el antepasado de los centros dereeducación y de formación profesionalde hoy día.

De otra parte, Marguerite PELECIER yFabienne VAN ROY, profesora voluntariabelga, muy afectada físicamente, juntocon algunos amigos más, el lunes de Pas-cua de 1935, crean una AUXILIA belga.

Ya, en la Segunda Guerra Mundial, AUXI-LIA contaba con 6.000 alumnos y 4000profesores. Con la ocupación alemana,Francia es dividida en dos zonas. Françoi-se HUA, discapacitada, confinada en unasilla de ruedas, parisina replegada en lazona libre, aseguró la dirección de lasenseñanzas en esta zona, mientras queMarguerite PELECIER, continuó en Paríspara la zona ocupada.

1947, Maurice HENRY abrió en LILLE uninternado, unode lospri-

meros centros de educación profesionalpara discapacitados adultos.

En la misma época, Marguerite PELECIER,crea con Marguerite JORIAUX un “Centrode Formación Profesional” destinado nosólo a los antiguos tuberculosos, sino alos discapacitados físicos. Instalado alprincipio en el Distrito 16º de París, se fijaen Levallois en 1949.

Más tarde, en 1950 se fundó AUXILIA enItalia, luego en 1952 AUXILIA en Españay posteriormente, en 1985, se creó AUXI-LIA Suiza.

En 1955, AUXILIA adquirió en Bourg-la-Reine una amplia casa para fundar elHogar Marguerite Rivard, destinado a

acoger enfermos antiguos, renovan-do así la creación por Marquerite

RIVARD, en 1930, del hogar deCrèvecoeur-le-Grand (Oise),

que tuvo que cerrar suspuertas en 1936, despuésde sólo seis años de exis-tencia, por falta derecursos financieros. Porel contrario, la legisla-ción social existente en1955, permitió el fun-cionamiento del “Cen-tro Marguerite PELE-

CIER”, ayudado en ladirección por su hermana

Suzanne, con una dedica-ción notable, hasta 1974.

A partir de 1959, AUXILIA extendió pro-gresivamente sus enseñanzas y metodo-logías integradoras a reclusos, en su ori-gen, los detenidos tuberculosos cuidadosen el Sanatorio de Liancourt. Actualmen-te, los reclusos atendidos suponen másde la mitad de los alumnos. La regresiónde la tuberculosis, gracias a los progresosde la medicina, ha conllevado el cierrede los establecimientos de curación.AUXILIA ahora se orienta hacia a los dis-capacitados, los accidentados del trabajoy de la carretera y los enfermos de largacuración.

AUXILIA cumple 85 años en Europa

Pierre Deffontaines

Marguerite PELECIER

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La discapacidad es aquella limitacióny/o dificultad que presentan algunaspersonas a la hora de llevar a cabodeterminadas actividades y que puedeestar provocada por una deficiencia físi-ca, psíquica, intelectual y/o sensorial.Cada una de éstas puede manifestarsede diferentes maneras y en diferentesgrados.La discapacidad es una problemáticaque puede afectar al individuo desde sunacimiento, o bien aparecer durante undeterminado momento de la vida y enfunción de su interacción y adaptaciónen su entorno puede surgir una minus-valía o desventaja que limita o impide eldesempeño de un rol que es normal ensu caso según edad, sexo y factoressociales y culturales. A lo largo de los años, la discapacidadha sido percibida de distinta forma porla sociedad. La Organización Mundial de la Saludaprobó la Clasificación Internacional deDeficiencias, Discapacidades y Minusva-lías (CIDDM) en 1997, siendo estas:

DEFICIENCIA: en el ámbito de laCIDDM el término “deficiencia” hacíareferencia a las anormalidades de laestructura corporal, de la apariencia, asícomo de la función de un órgano o sis-tema, cualquiera que fuese su causa; enprincipio, las deficiencias representabantrastornos en el ámbito del órgano. LaCIDDM, dentro de la experiencia de lasalud definía por tanto a la deficienciacomo: “dentro de la experiencia de lasalud una deficiencia es toda pérdida oanormalidad de una estructura o funciónpsicológica, fisiológica o anatómica”.

Las diferentes clases son:1.Deficiencias intelectuales2.Otras deficiencias psicológicas3.Deficiencias del lenguaje4.Deficiencias del órgano de la audición5.Deficiencias del órgano de la visión6.Deficiencias viscerales7.Deficiencias músculo-esqueléticas8.Deficiencias desfiguradotas9.Deficiencias generalizadas, sensitivas y

otras.

DISCAPACIDAD: reflejaba la conse-cuencia de la deficiencia desde el puntode vista del rendimiento funcional y de

la actividad del individuo; la discapaci-dad representaba por tanto, trastornosen el ámbito de la persona. La CIDDMdentro de la experiencia de la salud ladefinía como: “Toda restricción o ausen-cia (debida a una deficiencia) de la capa-cidad de realizar una actividad en la for-ma o dentro del margen que se consideranormal para un ser humano”.

Clases de Discapacidades:1.Discapacidades de la conducta2.Discapacidades de la comunicación3.Discapacidades del cuidado personal4.Discapacidades de la locomoción5.Discapacidades de la disposición del

cuerpo6.Discapacidades de la destreza7.Discapacidades de la situación8.Discapacidades de una determinada

aptitud9.Otras restricciones de la actividad

MINUSVALÍA: Este término hacía refe-rencia a las desventajas experimentadaspor el individuo como consecuencia delas deficiencias y discapacidades, asípues, la minusvalía reflejaba una inter-acción y adaptación del individuo a suentorno. La CIDDM dentro de la expe-riencia de la salud, la definió como:“Una situación de desventaja para unindividuo determinado, consecuencia deuna deficiencia o de una discapacidad,que limita o impide el desempeño de unrol que es normal en su caso (en funciónde su edad, sexo y factores sociales y cul-turales)”.

Clases de Minusvalías:1.Minusvalía de orientación2.Minusvalía de independencia física3.Minusvalía de movilidad4.Minusvalía ocupacional5.Minusvalía de integración social6.Minusvalía de autosuficiencia econó-

mica 7.Otras minusvalías

En mayo de 2001 la OMS aprobó unanueva Clasificación Internacional delFuncionamiento, de la Discapacidad yde la Salud (CIF), que viene a sustituir ala anterior.

DEFICIENCIAS: “Son problemas en lasfunciones o estructuras corporales, talescomo una desviación significativa o pérdi-da total”. Es decir, toda pérdida o ano-malía de una estructura o función psico-lógica, fisiológica o anatómica.

La deficiencia se caracteriza por pérdi-das o anormalidades que pueden sertemporales o permanentes, entre lasque se incluye la existencia o apariciónde una anomalía, defecto o pérdidaproducida en un miembro, órgano teji-do u otra estructura del cuerpo, incluidaen los sistemas propios de las funciónmental. La deficiencia representa laexteriorización de un estado patológico,y en principio refleja perturbaciones anivel orgánico.

Qué es la discapacidad y su prevalencia

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Cabe destacar que la CIF los conceptosde discapacidad y minusvalía se corres-ponden, aproximadamente y en su con-junto, a los de limitaciones en la activi-dad y restricciones en la participación.

LIMITACIONES EN LA ACTIVIDAD:“Son dificultades que un individuo puedetener en el desempeño/realización de acti-vidades”.

RESTRICCIONES DE PARTICIPA-CIÓN: “Son problemas que el individuopuede experimentar al involucrarse ensituaciones vitales”.

La actividad (al igual que la Participa-ción) se clasifica en los siguientes apar-tados:1.Aprendizaje y aplicación del conoci-

miento.2.Tareas y demandas generales.3.Comunicación.4.Movilidad.5.Autocuidado.6.Vida doméstica.7.Interacciones y demandas interperso-

nales.8.Áreas principales de la vida.9.Vida comunitaria, social y cívica.

Así, si desde la perspectiva de la activi-dad podemos llegar a conocer lo queuna persona con una determinada“condición de salud” puede llegar adesarrollar en un ambiente que leresulte facilitador. Los factores ambien-tales “constituyen el ambiente físico,social y actitudinal en el que las perso-nas viven y conducen sus vidas”. Losfactores son externos a los individuos einteractúan con los componentes “Fun-

ciones y Estructuras Corporales” y “Acti-vidades y Participación”, de manera quepueden tener una influencia negativa opositiva en el desempeño/realizacióndel individuo como miembro de lasociedad, en la capacidad del individuoo en sus estructuras y funciones corpo-rales.

Los Factores Ambientales se clasifi-can como sigue:1.Productos y tecnología.2.Entorno natural y cambios en el

entorno derivados de la actividadhumana.

3.Apoyo y relaciones.4.Actitudes.5.Servicios, sistemas y políticas

Qué es la discapacidad y su prevalencia

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Según la información general de laEstrategia Europea sobre la Discapaci-dad 2010-2020, alrededor de 80 millo-nes de personas en la Unión Europea,una sexta parte de la población, tienealguna discapacidad. En España la pre-valencia de personas con discapacidades de un total de 3.528.221 según elestudio elaborado por la INE 1999.

La media estadística básica de la exten-sión de las discapacidades es, obviamen-te, su número; para valorar su intensidadse suele utilizar la prevalencia, es decir, laproporción de personas afectadas deaquellas en un momento dado. Lasmejores fuentes estadísticas de la disca-pacidad disponibles para nuestro paísson dos grandes trabajos del InstitutoNacional de Estadística (INE): Encuestasobre Discapacidades, Deficiencias yEstado de Salud 1986 (EDDM86) yEncuesta sobre Discapacidades, Defi-ciencias y Estado de Salud 1999(EDDES99). La información que sigueprocede de esta segunda encuesta.

Conviene advertir que, en la misma, lanoción de discapacidad equivale sóloaproximadamente a la limitación de lasactividades de la CIF. De todos modos,en la información procedente del INEque figura en este texto se sigue su pau-ta terminológica. Las actividades selec-cionadas por el mismo en las definicio-nes de la discapacidad expuestas ante-riormente. También conviene mencio-nar otra decisión concerniente a la defi-nición operativa de la discapacidad rela-tiva a prótesis y ayudas técnicas en laEDDES99. Se entendió que la aprecia-ción de discapacidad debería hacersesin contar las correcciones medianterecursos externos (muletas, sillas de rue-das, aparatos auditivos, etc.); en cam-bio, se adoptó el criterio para los artifi-cios internos (marcapasos, lentes intrao-culares, válvulas cardíacas, etc.)

La EDDES99 se realizó sobre una mues-tra de 80.000 hogares, que ofrece muybuenas posibilidades de estadística.Pero no incluyó a la población alojadaen residencias, muchas de ellas, conlimitaciones importantes para las activi-dades de la vida diaria (AVD). Las entre-vistas fueron realizadas por agentesentrenados específicamente, pero lainformación se obtuvo por la aprecia-ción de los encuestadores de las disca-pacidades propias o de sus familiares.

La población de España en 1999, fechade la encuesta, se estima en unos 40millones de personas. Desde entonces,la población ha crecido notablemente,sobre todo por efecto de la inmigración.No hay datos de las personas afectadasde discapacidades entre los nuevos

habitantes, por lo que no parece pru-dente hacer proyecciones.

Personas con discapacidad y pre-valencia porcentual de las situacio-nes de discapacidad por edad.España, 1999

Qué es la discapacidad y su prevalencia

Recoge la prevalencia por edades. Seobserva una fuerte asociación de la dis-capacidad con la mayor edad.

Personas con discapacidad y deprevalencia de las situaciones dediscapacidad en tanto por mil, poredad y sexo. España, 1999.Se puede ver que la prevalencia de ladiscapacidad es mayor en los varonesque en las mujeres hasta el intervalo de40 a 44 años, en tanto que a partir delmismo cambia la pauta.

Número y prevalencia de las disca-pacidades en España, 1999 (perso-nas de 6 a más años)Son muchos los casos de personas en lasque se indicaron dos o más discapacida-des, por lo cual el número de éstas, y suprevalencia, es mayor que el de perso-nas afectadas. Una misma persona pue-de estar en más de una categoría de dis-capacidad.

Qué es la discapacidad y su prevalencia

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Distribución de las deficienciassegún las causas. España. 1999

Las deficiencias derivan de enfermeda-des y de traumatismos. La observacióncomún registra con facilidad, por unaparte, las deficiencias que se manifies-tan en el nacimiento o en los primerosmeses de vida y que afectan al desarro-llo, a los sentidos de la vista y el oído, ala motricidad (parálisis cerebral infan-til). También toma cuenta fácilmente laobservación común de las deficienciasderivadas de accidentes, principalmen-te los laborales y de tráfico. Sin embar-go, la tabla nos muestra que la granmayoría de las deficiencias derivan deenfermedades comunes que en buenaparte se manifiestan en el curso de lavida.

Generan deficiencias las principalespatologías neurológicas, como Alzhei-mer, esclerosis lateral amiotrófica,esclerosis múltiple o Parkinson. Causantambién deficiencias las enfermedadescardiovasculares; de ellas, las que afec-tan al cerebro producen también efec-tos neurológicos, con el ictus. Una bue-na parte de las enfermedades infeccio-sas causantes de deficiencias, como la

poliomielitis o la tuberculosis, hanreducido su incidencia, pero han emer-gido otras muy graves, como el SIDA. Yno debe quedar olvidada la ampliagama de procesos degenerativos detejidos y órganos que generan deficien-cias: desde las que afectan a los huesosy las articulaciones, pasando por laspérdidas graves de agudeza visual yauditiva.

La acumulación de las discapacidadesde origen congénito con las que vanapareciendo en el curso del tiempo, sincontar ahora el deterioro vinculado alenvejecimiento sano, da lugar a la fuer-te asociación de la discapacidad y lamayor edad antes indicada.

Susana Gandul HerreroTrabajadora Social

Qué es la discapacidad y su prevalencia

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II. La socialización de lapersona con discapacidadfísica severa. (2ª parte)En la primera parte de esteartículo se intentaron ponerde manifiesto algunas de lasdificultades o situaciones quela persona con discapacidadsevera y su familia tienen queafrontar, desde prácticamen-te su nacimiento, en el vitalproceso de socialización. Ycómo difiere opuestamente,dada la construcción denuestro mundo y la sociedaden la que vivimos, al de otrapersona que sí cuenta con lasventajas necesarias, esto es,sin discapacidad.

En esta segunda parte, trata-remos el problema delsiguiente estadio de la vida.La adolescencia y la adultez.Ni que decir tiene que comoya se mencionara en el pri-mer artículo, que la socializa-ción disfuncional ya sufridaen la infancia, condicionaráel resto de su vida, dado queno se han asentado las bases,ni la las relaciones sociales taly como las conocemos, al nohaber tenido igualdad deoportunidades en temas cru-ciales como la educaciónnormalizada y el contactocontinuado con otros niños,y pasar muchas horas “en lacalle” sin la compañía de unadulto, como cualquierinfante sin discapacidad.

La educación y el ámbitolaboral como ya mencioná-ramos, puede ser de vitalimportancia también a lahora de relacionarse, dadoque si la persona puede estu-diar y conseguir un buenempleo ligado a indepen-dencia económica, podríallegar a contratar los serviciosde otra persona que le ayu-

dara y afrontar el coste deuna vivienda, en el mejor delos casos, consiguiendomuchas más posibilidades demejorar las relaciones socia-les, de pareja y amistad, asícomo, la libertad de salir, laintimidad y otros aspectosmuy relevantes. Esto siemprey cuando la persona no seamuy dependiente, en estecaso y casi con toda seguri-dad no podría hacer frente alos gastos que ocasiona tenercontratadas a varias personascomo cuidadores o asisten-tes personales.

Pues bien, si las dificultadesen la primera etapa parecíandifíciles, a las que tienen queenfrentarse en la adolescen-cia y la edad adulta, son sicabe, y si se posee un altogrado de dependencia,mucho más frustrantes yestresantes para ellos y susfamiliares. En la adolescen-cia, un niño o niña con disca-pacidad física severa que no

tenga parálisis o insensibili-dad en la zona genital, tieneel mismo desarrollo hormo-nal y las mismas necesidadesque cualquier otra persona,no posee en cambio ni lasmismas oportunidades derelacionarse, debido a suproblema para desplazarselibremente y a su más queprobable precaria socializa-ción primaria. Además, deno poder contar con la mis-ma intimidad que las perso-nas no discapacitadas, alnecesitar el concurso de unatercera persona para casitodo, según su grado deafectación física. De esta for-ma, no tendrán las mismasoportunidades, para algoque puede parecer tannimio, pero que es de vitalimportancia, como las pri-meras relaciones sexuales,que nos van poniendo encontacto ya más contextuali-zado con el otro género yvan separándonos de lostabús sexuales, que tanto

pueden afectar psicológica-mente a cualquier individuo,con o sin discapacidad.

Las familias, poco preparadasdebido a la falta de escuelasde padres y otros factores,ven este aspecto como pocorelevante, e incluso puedenpensar “convenientemente”que sus hijos son asexuales,carentes de este tipo de“apetito”, o simplementesuelen tender a despreocu-parse del problema y restarleimportancia, dado lo emba-razoso para ellos de la situa-ción de su hijo/a. Como sue-le ocurrir en muchos de losaspectos de nuestra socie-dad, la cuestión de génerotambién puede ser un factorcondicionante, ya que si lapersona discapacitada esmujer y sexualmente activa,puede ser más estresante ypreocupante que tengapareja, debido a que puedequedar embarazada.

“FRENTE AL ESPEJO”Reflexiones sobre temas de discapacidad, desde el

punto de vista del Voluntariado.

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“FRENTE AL ESPEJO”“FRENTE AL ESPEJO”

De esta forma, las relacionesde las personas con discapaci-dad física severa en esta partede la socialización ya másavanzada, siguen siendo muycomplicadas y atípicas. Loque sin duda potencia que lapersona con discapacidadvuelva a verse desplazada delresto de la sociedad, debido asus limitaciones físicas. Debeser muy duro, ver al resto depersonas no discapacitadasque les rodean y que dealgún modo forman parte desu vida, tener relaciones ymuestras de cariño en públi-co y que la gente no le presteatención y lo vean como algocotidiano, y comprobar queen su situación, un simplebeso, puede conllevar a mira-das de desprecio o de algoque aún hoy en la actualidad,no somos capaces de asimilaro aprobar. Estas situacionespara una persona con lascapacidades cognitivas intac-tas, pero con un alto gradode discapacidad, son demole-doras.

Es inevitable, que estas perso-nas, vean a sus semejantes sindiscapacidad como el canonde belleza ideal, al igual quepara estas últimas el ser del-gados, atléticos y atractivos seconvirtiera en una de lasobsesiones de finales del siglopasado, continuando hastanuestros días. Este y otros fac-tores, hacen que en la mayo-ría de los casos, las personasafectadas con una discapaci-dad severa, se sientan atraí-dos por personas sin discapa-cidad, siguiendo el ya men-cionado canon tendente alideal de belleza reinante,como cualquiera elegiría pri-mero por cuestiones estéticasy segundo por que son perso-nas no dependientes física-mente, con todo lo que estoconlleva en una relación depareja. No obstante, muchaspersonas con discapacidadson coherentes con la reali-dad y saben la dificultad queconlleva conseguir pareja,

sobre todo sin discapacidad.De ahí que normalmente serelacionen y formen parejacon personas también afecta-das, lo que puede traer, enmuchos casos, problemascon familiares y cuidadores,que pueden no ver con bue-nos ojos este tipo de relación,y que de alguna forma sesienten con derecho a cues-tionarla, debido a la depen-dencia que sufre la personadiscapacitada.

Afortunadamente, y enalgunos casos, incluso per-

sonas bastante afectadasmotóricamente, logranmantener relaciones esta-bles de pareja, e inclusofamilias con hijos en las quealguno o sus dos progenito-res tienen trabajos establesy están más insertados yaceptados socialmente.Lamentablemente, dada lasdificultades a las que debenhacer frente, la poca con-cienciación social y la faltade recursos, es un porcenta-je ridículo, y parece aúncosa de muchos años que lasituación cambie.

Como se puede comprobar,esta relación de dependenciaes realmente la que influye entodo el proceso vital, dadoque generalmente, las perso-nas o familiares cuidadores,no están dispuestos o simple-mente no ven adecuado quela persona discapacitada ten-ga este y otro tipo de relacio-nes que serían normales enuna sin discapacidad. En el delos familiares, es cuestión deética y moral, o simplementehan confundido las limitacio-nes físicas con las mentales.De cualquier modo, esta

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dependencia, les hace parteimportante en las decisionesy tipo de vida que la personacon discapacidad a su cuida-do tenga.

Como en cualquier estadiovital, los problemas suelenincrementarse con la edad,sobre todo en personas disca-pacitadas de nacimiento quehan estado bajo la tutela desus padres, hasta su adultez yno tienen relación de parejani independencia económica.Los progenitores, son cons-cientes de que no podrán cui-dar a la persona discapacitadatoda su vida, de ahí que alhacerse mayores, la frustra-ción vuelva a hacerse presen-te tanto en ellos como en lapersona con discapacidad.Por su parte la persona afec-tada, sabe que sus padres nopodrán mantener la situaciónmucho tiempo, y además lospensamientos del tipo: “Ade-más, ya llevan cuidándometoda mi vida…” deben hacer-se bastante recurrentes. Encuanto a los progenitores,que pueden seguir enmuchos casos viendo a la per-sona no solo desvalida física-mente, sino mentalmente, lapreocupación se centra enencontrar a parientes o uncentro residencial que sehaga cargo de su hijo encuanto ellos no puedanhacerlo.

Una vez más la familia vuelvea convulsionarse y adaptarsea la nueva situación, hastaque encuentra solución. Ade-más si la decisión es que lapersona discapacitada pase avivir con alguno de sus her-manos si los tiene, puedeinfluir en su relación de pare-ja o familia, en su caso, yaque será una situación nuevaa la que habrán de adaptarse,con todo lo que ello puedeconllevar.

En cuanto a los centros resi-denciales, suelen ser una solu-ción, al menos a los ojos delos familiares, aunque siguen

sin poder ocuparse del pro-blema de fondo, que es laigualdad de oportunidadessociales que demandan laspersonas con discapacidad, ya las que tienen derecho,aunque para ello tendríamosque hacer una profundatransformación de nuestrasociedad y empezar a conce-derles esos derechos conprestaciones y recursos desdepequeños. Éstos y otrosaspectos que serían muy pro-lijos enumerar, y que sin dudamerecerían ser objeto de unoo varios libros, son algunas delas vicisitudes que la personacon discapacidad soportadesde su adolescencia hastala edad adulta, en ese proce-so llamado socialización, yque tiene tanta importanciaen el mundo en que vivimos.

Es por ello, que debemosseguir reflexionando ahora yen el futuro para ir transfor-mando éstas y otras injusticiassociales, de las que somosconscientes, pero no quere-mos o no somos capaces dehacerles frente, para queentre todos, personas de a piey representantes electos,podamos brindarles a estecolectivo, por la parte quenos toca, y a otros muchos

que están incluso peor, laoportunidad de ir constru-yendo con paciencia, solidari-dad y compromiso, un mun-do cada vez hecho más a lamedida de todas las razas,colores, ideas, situaciones,problemas y enfermedadesque experimente un serhumano en todo su ciclovital.

Fco. Javier Mellado NúñezVoluntario y Trabajador Social

de la Delegación de AUXILIAen Sevilla

“FRENTE AL ESPEJO”“FRENTE AL ESPEJO”

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Ataxia: SíndrAtaxia: Síndrome o Síntomaome o Síntoma¿Qué son las ataxias y ladegeneración cerebelosao espinocerebelosa?

La ataxia a menudo ocurrecuando se dañan partes delsistema nervioso que con-trolan el movimiento. Laspersonas con ataxia sufrenuna anomalía en el controlmuscular de los brazos y delas piernas lo que ocasionauna pérdida de equilibrio ocoordinación o una altera-ción en el modo de caminar.En general, se caracterizapor provocar la descoordina-ción en el movimiento de laspartes del cuerpo de cual-quier animal, incluido elcuerpo humano. Esta desco-ordinación puede afectar alos dedos y manos, a los bra-zos y piernas, al cuerpo, alhabla, a los movimientosoculares, al mecanismo dedeglución, etc.

Aunque el término ataxia seusa principalmente paradescribir este grupo de sín-tomas, a menudo se usatambién para referirse a ungrupo de trastornos. Sinembargo, no se trata de undiagnóstico específico.

La mayoría de los trastornosque llevan a la ataxia hacenque se degeneren o atrofiencélulas en la parte del cere-bro denominada cerebelo.En ocasiones también se veafectada la médula espinal.Los términos degeneracióncerebelosa y degeneraciónespinocerebelosa se usanpara describir cambios quese han producido en el siste-ma nervioso de una perso-na, pero ninguno de ellosconstituye un diagnósticoespecífico. La degeneracióncerebelosa y espinocerebelo-sa tienen muchas causasdiferentes. La edad de pre-sentación de la ataxia resul-

tante varía depen-diendo de la causasubyacente de ladegeneración.

Esta enfermedad lapadeció el 16º pre-sidente de los Esta-dos Unidos, Abra-ham Lincoln. Laspersonas afectadaspor esta enferme-dad suelen ser bas-tante altas, dededos largos, piesgrandes y descoor-dinados.

Muchas ataxias sonhereditarias y seclasifican de acuer-do con la localiza-ción cromosómicay el patrón genéti-co: la ataxia autosó-mica dominante,en la cual la perso-na afectada heredaun gen normal deun progenitor y ungen defectuoso delotro; y la ataxiaautosómica recesi-va, en la cualambos progenito-res le pasan unacopia del gendefectuoso. Entrelas ataxias heredita-rias más comunes están laataxia de Friedreich y laenfermedad de Machado-Joseph. También puedenocurrir ataxias esporádicasen familias sin historia pre-via.

La ataxia también puede seradquirida. Las afeccionesque pueden causar la ataxiaadquirida incluyen los acci-dentes cerebrovasculares, laesclerosis múltiple, lostumores, el alcoholismo, laneuropatía periférica, lostrastornos metabólicos y lasdeficiencias vitamínicas.

¿Existe algún tratamien-to?

No existe cura para las ata-xias hereditarias. Si la ataxiaes ocasionada por otra afec-ción, se debe tratar primerola afección subyacente. Porejemplo, la ataxia ocasiona-da por un trastorno meta-bólico se puede tratar conmedicamentos y una dietacontrolada. La deficienciavitamínica se trata con vita-minas. Para tratar trastornosde la marcha y de la deglu-ción se pueden usar unagran variedad de medica-

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Ataxia: Síndrome o SíntomaAtaxia: Síndrome o Síntoma

mentos. La fisioterapia pue-de fortalecer los músculos,mientras que ciertos disposi-tivos o aparatos especialespueden ayudar a caminar yrealizar otras actividades dela vida diaria.

¿Cuál es el pronóstico?

El pronóstico de los indivi-duos con ataxia y degenera-ción cerebelosa o espinoce-rebelosa varía dependiendode su causa subyacente.

Ataxia puede utilizarse indis-tintamente para referirse alsíntoma de una coordina-ción defectuosa del movi-miento muscular, o paranombrar una enfermedaddegenerativa concreta delsistema nervioso de cuantascursan con tal síntoma: eneste segundo caso, debierausarse esa palabra seguidade un nombre o numera-ción que identifique el des-orden. Existe una gran varie-dad de enfermedades queincluyen este signo clínico,entre ellas la rabia o la ence-falopatía espongiformebovina (enfermedad de lasvacas locas). También puedeobservarse esta manifesta-ción ante la presencia deciertos tumores intracranea-les o tras traumatismos de lacabeza.

¿Qué investigaciones seestán realizando?

Numerosas instituciones entodo el mundo apoyan y lle-van a cabo una ampliagama de investigacionesbásicas y clínicas sobre ladegeneración cerebelosa yespinocerebelosa, incluyen-do trabajos encaminados aencontrar las causas de lasataxias y las formas de tra-tarlas, curarlas y en últimainstancia, prevenirlas. Loscientíficos tienen confianzaen que la comprensión de lagenética de estos trastornos

pueda llevar a grandesavances en el tratamiento.

Ataxia de Friedreich

Esta enfermedad hereditariaocasiona daño progresivo alsistema nervioso presentan-do síntomas que oscilanentre debilidad muscular yproblemas de dicción, porun lado, y enfermedad car-díaca, por el otro. Se le llamaasí por el nombre del médi-co Nicholas Friedreich, quedescribió inicialmente lacondición en la década de1860. En la ataxia de Frie-dreich la médula espinal sehace más delgada y las célu-las nerviosas pierden algu-nos de sus cubrimientos demielina, capa de aislamientoen todas las células nerviosasque ayuda a transmitir losimpulsos nerviosos.

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Los síntomas comienzancomúnmente entre los 5 y15 años, pero pueden, enraras ocasiones, aparecertan pronto como a los 18meses o tan tarde como alos 30 años de edad. El pri-mer síntoma en aparecer esgeneralmente la dificultaden caminar o ataxia delcaminar. La ataxia empeoragradualmente y se propagalentamente a los brazos y,luego, al tronco. Los signosiniciales incluyen deformi-dades de los pies tales comopie en garra, flexión de losdedos de los pies (movi-mientos consistentes endoblar los dedos de los piesinvoluntariamente), dedosgruesos de los pies en formade martillo e inversión delos pies (desvío hacia aden-tro). Con el tiempo, losmúsculos comienzan a debi-litarse y a atrofiarse, enespecial en los pies, las par-tes inferiores de las piernas ylas manos y aparecen defor-midades.

Otros síntomas incluyenpérdida de reflejos de lostendones, en especial en lasrodillas y en las muñecas ylos tobillos. A menudo hay

una pérdida paulatina desensación en las extremida-des, que puede propagarsea otras partes del cuerpo.Aparece disartria (lentituden la dicción o dicciónindistinta) y la persona secansa con facilidad. Soncomunes los movimientosrítmicos, rápidos e involun-tarios del globo ocular. Lamayoría de las personas conataxia de Friedreich adquie-ren escoliosis (encurva-miento de la espina dorsalhacia un lado) que, si esaguda, puede dificultar laacción de respirar.

Entre otros de los síntomasque pueden ocurrir figurandolores de pecho, falta derespiración y palpitacionescardíacas. Estos síntomasson el resultado de distintasformas de enfermedad car-díaca que a menudo acom-pañan a la ataxia de Frie-dreich, tales como la cardio-miopatía (alargamiento delcorazón), la miocarditis(inflamación de las paredesdel corazón), la fibrosis mio-cardial (formación de mate-rial parecido a fibras en losmúsculos del corazón) y elfallo cardíaco.

También son comunes ano-malías rítmicas del corazóntales como taquicardia (latirrápido del corazón) y blo-queo del corazón (conduc-ción dificultada de losimpulsos cardíacos dentrodel corazón). 20 por ciento,aproximadamente, de laspersonas con ataxia de Frie-dreich adquieren intoleran-cia a los carbohidratos y 10por ciento de ellas adquierediabetes mellitus. Algunaspersonas pierden la capaci-dad de oír o de ver. Lamanera en que progresa laenfermedad varía de unapersona a otra. Por lo gene-ral, dentro de 15 a 20 añosdespués de aparecer los pri-meros síntomas, la personaqueda recluida en una sillade ruedas y, en las etapas

Ataxia: Síndrome o SíntomaAtaxia: Síndrome o Síntoma

Escoliosis

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posteriores de laenfermedad, laspersonas quedantotalmente incapa-citadas. La expecta-tiva de vida se vegrandemente afec-tada y la mayoríade las personas conAtaxia de Friedreichmueren en los pri-meros años de lavida adulta, si exis-te además enferme-dad cardíaca seria,la causa máscomún de la muer-te. No obstante,algunas personascon síntomasmenos agudos deAtaxia de Friedreichviven por muchomás tiempo.La Ataxia de Frie-dreich es una enfer-medad recesivaautosomal, que sig-nifica que elpaciente ha deheredar dos genesafectados, uno de

cada uno de los padres,para que la enfermedad sedesarrolle. Una persona quetiene sólo una copia anor-mal de un gen para unaenfermedad genética recesi-va, tal como la ataxia deFriedreich se denomina por-tador. Un portador noadquirirá la enfermedadpero podría transmitir elgen afectado a sus hijos. Siambos de los padres sonportadores del gen de laAtaxia de Friedreich, sushijos tendrán una entre cua-tro posibilidades de poseerla enfermedad y una entredos posibilidades de heredarun gen anormal que ellos, asu vez, podrían pasar a sushijos.

Ataxia: Síndrome o SíntomaAtaxia: Síndrome o Síntoma

El pasado 25 de septiembre secelebró el Día Internacional dela Ataxia. Este año ha coincidi-do con el 10º aniversario de laFederación de Ataxias de Espa-ña (FEDAES), entidad miembrode COCEMFE.

Según destacan desde la enti-dad “han pasado ya, nadamás, pero tampoco menos,que 10 años desde que unospocos atáxicos y familiares dediferentes puntos de nuestrageografía, decidimos unirnuestros esfuerzos individualesen unas siglas comunes atodos los que luchamos de unau otra forma para que la Ataxiase convierta en pasado”.

“Han sido 10 duros años en losque nos hemos esforzado y sino hemos encontrado aún 'lapócima mágica', sí hemoslogrado pequeños triunfos encada batalla, siendo conscien-tes de que la guerra, nuestraguerra, aún no ha finalizado,así que seguiremos todos uni-dos, cada día más que el ante-rior, para lograr que nuestrosueño se convierta en realidad,

poniendo en elintento hasta elúltimo aliento,porque tenemosun objetivo quejamás debemosolvidar”, apuntaFEDAES.

Por todo esto, LaFederación deAtaxias de EspañaFEDAES ha cele-brado su 10º ani-versario en Valla-dolid, los días 23,24 y 25 de sep-tiembre, desarro-llando varias acti-vidades lúdicas,junto con unacena benéfica, enlas que el objetivofinal ha sido com-partir y vivir un fin de semanaentre “compañeros de lucha”,sin los que no es posible llevara cabo este aniversario tanimportante para todo quienesté involucrado en el mundode la Ataxia.

Reproducimos el cartel de los

Rastrillos Solidarios de FEDAESubicados en Valladolid y funda-dos con la idea de crear pues-tos de trabajo para personascon discapacidad, así como deinvertir sus ganancias en lainvestigación de la ataxia ymejorar la calidad de la vida deestos enfermos y de sus fami-lias cuidadoras.

D í a I n t e r n a c i o n a l d e l a A t a x i a

Mi nombre es VictorKüppers.

Nací el 23 de mayo de1970 en Eindhoven

(Holanda). Estoy casadocon Mar, una mujermaravillosa y tenemosdos hijos increíbles,Roni y Puxo.

Me dedico a la for-mación por vocación.Creo firmemente en

las posibilidades quetienen todas las perso-

nas y en la importanciade nuestras actitudes per-sonales para desarrollarnuestro enorme potencial.Me encanta trabajar conpersonas, no con recursoshumanos.

Pienso que la vida es fan-tástica. Mis dos palabrasfavoritas son PASIÓN yENTUSIASMO y creo firme-mente que la única vidaque tiene sentido es unavida con sentido.

Me apasionan muchascosas. Mi familia, jugar atenis, compartir tiempo conpersonas que merecen lapena, el restaurante Acon-traluz, el Barça, Ordino, unbuen vino, las sorpresas, unapelícula que haga llorar,unos espaguetis, las terra-zas, los niños, las personasmayores, un bosque, Maas-tricht, un capuccino,…

También me apasiona lalectura. Mis autores favori-tos son Stephen Covey, Cle-ment Stone, Napoleón Hill,Alejandro Jodorowsky,Thomas Mann, Aristóteles,Henry David Thoureau,Ralph Waldo Emerson, Jef-frey Gitomer, Brian Tracy,Alex Rovira y Shaun Tan.También me han influidomucho los escritos de laMadre Teresa de Calcuta yde Juan Pablo II.

Doy gracias a Dios cadamañana por la oportuni-dad de tener un nuevo día.

Victor Küppers

Con esta carta de presenta-ción tuvimos, en la Delega-ción de AUXILIA en Barcelona,la oportunidad de disfrutar laprimavera pasada, una charlade alto valor emocional (verAVANCE nº 14). A raíz de estecontacto con Víctor, y des-pués de una densa conversa-ción, hemos tenido ocasiónde acercar nuestros objetivospensando en estimular alcolectivo de personas queAUXILIA acoge: los usuarios,sus familiares, los voluntarios,los simpatizantes, los colabo-radores… Su presencia en esa matinalnos quedó “corta” y yahemos apalabrado conél, una nueva

intervención para este cursoen marcha.

En una revista editada por “Elteléfono de la Esperanza”,encontramos un artículo suyoque nos pareció de gran inte-rés para el amplio colectivo deAUXILIA.

Con su autorización y agrade-cimiento, lo reproducimos. Ypara los que queráis conocerun poco más de la vida deeste excepcional hombre, desu labor profesional, de susactividades, visitad su Web:www.kuppers.com

Cualquier proyecto dependeen gran medida de las perso-nas que trabajan en el mismo,de su implicación, de su com-promiso, de los deseos de tra-bajar bien y de su actitud.

Los productos de las empre-sas son cada vez más pareci-dos así como sus pre-cios;

la gran diferencia radica puesen sus equipos. Las empresasnecesitan personas motiva-das, alegres, luchadoras,entregadas al servicio y quetransmitan entusiasmo. Estaspersonas, sin duda, existen yson aquellas que tienen des-arrollada su inteligencia emo-

cional.

La gestión del entusiasmoLa gestión del entusiasmo

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VICTOR KÜPPERS VICTOR KÜPPERS entusiasmó en Barentusiasmó en Barcelonacelona

La inteligencia emocional es lagestión eficaz de nuestras pro-pias emociones, reconocerlas,saber cuales son las que nosayudan y cuales las que nosperjudican, las que son sanas ylas que no lo son, y tener des-pués la habilidad para poten-ciar las primeras y corregir lassegundas. Esta inteligencia esmucho más importante en lavida que nuestro coeficientede inteligencia racional.

Hay personas muy inteligen-tes, con una mente privilegia-da, pero que no saben afron-tar los fracasos, que son pesi-mistas, que frecuentementeestán de mal humor, que notienen fuerza de voluntad, queno se relacionan bien con laspersonas, que no saben con-trolar bien sus impulsos, etc.

No obstante, hay otras perso-nas con mentes menos brillan-tes pero más inteligentesemocionalmente, que trans-miten confianza y entusiasmo,que ponen sus mejores esfuer-zos en lo que hacen, que ríen,que son humildes, que afron-tan los fracasos de forma posi-tiva.

Lo mejor es que la inteligenciaemocional se puede aprendery desarrollar; no nacemos conella prefijada y sus tres gran-des habilidades son la auto-motivación, la proactividad yel optimismo.

Las claves para ser feliz y des-arrollar una acti-tud positiva

son dos: querer y actuar. Deci-de como quieres que sea tuvida y lucha para conseguirlocon optimismo y alegría.

La automotivación hace refe-rencia a la primera parte, adecidir lo que quieres. Significano depender de factores exter-nos para estar motivado ya queésta es una motivación falsa,ficticia, vacía y que dura mien-tras dura el estímulo externo.Muchas personas afirman queestamos en la era de la infor-mación y del conocimiento,pero otras creen que estamosen la era de la ansiedad, laangustia y la depresión. Cadavez hay más personas desenga-ñadas de su vida.

Nuestro objetivo es ser felices yes una locura que haya tantaspersonas que, teniendo todaslas posibilidades, sigan infeli-ces. El éxito no está en el exte-rior, sino en el interior. No setrata de tener, sino de ser. Estasociedad nos convence de quesólo tendremos éxito y sere-mos felices si tenemos másque el otro, si tenemos un tra-bajo mejor, el mejor coche, lasmejores vacaciones y el últimomodelo de teléfono móvil.Muchas personas están atrapa-das por esta trampa. El éxitointerior es diferente porque esauténtico. Es la sensación debienestar que tienen las perso-nas que han sabido contestar ados preguntas: ¿qué tipo depersona quiero ser? y ¿quétipo de vida quiero tener?, y

hacer lo necesariopara

conseguirlo. No hacerse estaspreguntas es el principio delfracaso. Si tu no controlas tuvida y no fijas tus objetivos, tedejarás arrastrar hacia unasmetas que otros imponen yque no tienen porqué ser lastuyas. Es de locos. No compe-timos con los otros, competi-mos con nosotros mismos, noes nada noble querer ser mejorque otro. La llave se halla enser lo mejor que uno puedeser, en mejorar cada día, deaquí la verdadera motivación.Estas personas tienen autoesti-ma a prueba de bomba.

La proactividad se refiere a lasegunda de las llaves de laactividad positiva. Si ya sabeslo que quieres, entonces pue-des trabajar duro para conse-guirlo. No obstante, hay per-sonas que quieren muchascosas, desearían esto y leshace ilusión lo otro, pero des-pués no hacen nada para con-seguirlo. Esta es la segundagran locura. No puedo pre-tender recoger patatas si antesno las he sembrado, regado yhe aguardado un cierto tiem-po. Este mundo está lleno depersonas que esperan conse-guir cosas sin hacer nada yademás, ¡lo quieren ya!. Pocascosas funcionan así.

Las personas proactivas son lasque no buscan excusas y con-tinuamente se están pregun-tando: ¿qué puedo hacer yo?.Las que son irresponsables sonlas que siempre buscan culpa-bles para justificar su situa-ción, las que encuentran milexcusas al no alcanzar lo que

quieren, las cobardes.

La segunda gran virtud de laspersonas proactivas es quenunca se desaniman delantede los fracasos, nunca tiran latoalla. ¿Qué hay en tu vidaque no te guste?, cámbialo…y si no puedes, acéptalo conalegría y céntrate en las cosasque sí dependen de ti. Esta esla esencia de la proactividad.

La tercera actividad es el opti-mismo inteligente. Las perso-nas emocionalmente inteli-gentes transmiten entusias-mo, alegría, son optimistas,ríen, ponen pasión en todo loque hacen. Un buen indicadorpara saber si tenemos una per-sonalidad sana es reír. Si ríesmucho es buena señal. Otroindicador es la calidad denuestras relaciones o saberdisfrutar con entusiasmo delas pequeñas cosas de la vida.Cuando tengamos 117 años yestemos a punto de morir nodesearemos haber pasadomás tiempo en el despacho.No disfrutaremos bastante delas pequeñas cosas, de la fami-lia, de los hijos, los amigos, deayudar a los demás, de dar unpaseo, de una buena conver-sación,…y la vida consiste enesto.

Las personas emocionalmenteinteligentes saben disfrutar decada momento. LO MÁS IMPORTANTE ESQUE, LO MÁS IMPORTANTE,SEA LO MÁS IMPORTANTE.

Las personas que tiene mayorinteligencia emocional tienenuna actitud fantástica y dagusto trabajar con ellas. Estoes lo que piensan nuestrossuperiores, nuestros equipos,nuestros amigos, nuestros

compañeros de cualquierproyecto,,,

¡EL ENTUSIASMO SE CONTAGIA!

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aa

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En esta época de crisis eco-nómica y de incrementosbrutales en las tasas eimpuestos que afectan a lavivienda, como los serviciosde los suministros de agua,luz, gas, etc… y de recogidade residuos sólidos, vados,etc… es importante conoceraquellos medios que permi-

tan, cuando se realicen obrastanto en la vivienda habitualcomo en las del edificio don-de vivimos (comunidades depropietarios), las deduccio-nes fiscales que disponemos.A veces lo farragoso de lanormativa y la falta de infor-mación hace que no se solici-ten estas deducciones por

éste u otros conceptos. Porello, se ha recopilado yextractado el Real DecretoLey 6/2010 de 9 de abril, demedidas para impulso derecuperación económica y elempleo (BOE 13 de abril yentrada en vigor el 14 deabril de 2010. Se ha añadidouna disposición adicional,

vigésimo novena en la Ley35/2006 de 28 de noviembre(BOE 29 de noviembre) delImpuesto sobre la Renta delas Personas Físicas y demodificación parcial de lasleyes de los Impuestos sobreSociedades, sobre la Renta deno residentes y sobre el Patri-monio.

Las deducciones por mejoraLas deducciones por mejoraen la vivienda habitualen la vivienda habitual

NUEVA DEDUCCIÓN POR OBRAS DE MEJORA (IRPF DECLARACIÓN 2010, 2011 Y 2012) APLICABLE DESDE EL 14 DE ABRILDE 2010 HASTA EL 31 DE DICIEMBRE DE 2012, POR VIVIENDA HABITUAL Y EN LAS COMUNIDADES DE PROPIETARIOS

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Las deducciones por mejora en la vivienda habitual

Como se puede comprobarcon el extracto y resumenexpuesto, se obtienen deduc-ciones que son de notablerepercusión en las declaracio-nes de la renta, máxime con

las obras de rehabilitaciónque se vienen llevando a cabocon las inspecciones técnicasde edificios, obras de adecua-ción para acceso a las fincassalvando las barreras arqui-

tectónicas, imprescindiblespara favorecer la accesibilidadde personas con discapaci-dad.

Por el Despacho de Adminis-tradores de Fincas de Sevilla

José Antonio CARRIÓNHIDALGO, S. L. P.

Colaborador de AUXILIASevilla

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El pasado 14 de mayo, ybajo el programa de activi-dades de Ocio y TiempoLibre de la Delegación deBarcelona, se llevó a cabouna salida matinal con elobjeto de hacer una visitaguiada al CRAM – “Centrode Recuperación de Anima-les Marinos”, complejototalmente adaptado y denueva instalación, situadojunto a la playa del Prat deLlobregat a escasos cienmetros del propio marMediterráneo.

Esta Fundación trabaja conlos visitantes bajo tresaspectos:• Informar de la pro-blemática en la que seencuentra la biodiversidadmarina y sus principaleshabitantes.• Sensibilizar sobrelas causas de la regresiónque amenaza estas especiesy sus habitáculos• Comprometersecon la sociedad poniendode manifiesto las principalesacciones de conservaciónque tanto el CRAM comootras muchas entidades lle-van a cabo en este sentido.

Después de un breve reco-rrido en coche desde laDelegación de AUXILIA has-ta la Fundación CRAM, elgrupo compuesto por 24personas inició la visita alCentro acompañados por laguía asignada, de la que hay

que hacer constar que viveplenamente su profesionali-dad en este medio ambien-tal marino, sabiendo ade-más ofrecernos, con facili-dad de palabra, una ingentecantidad de información, yrespondiendo además muyamablemente todas nues-tras preguntas.

Se Inició la visita en el pri-mero de los bloques, eldedicado a la Educación. Através de recursos multime-dia pudimos captar el men-saje sobre la problemáticaque vive mundialmente elmedio marino y que reme-dios se están poniendo paraevitarlo. La guía que nosacompañaba complementóla exposición con explica-ciones concretas en cadaaspecto del pabellón. Estaexposición, muy gráfica,realizada en colaboracióncon la Fundación Biodiversi-dad, forma parte de un pro-yecto global que han bauti-zado como “A favor de lostiburones, un mar de espe-ranza”.

La visita a este primer pabe-llón finalizó con el pase deun audiovisual sobre losproyectos en curso queactualmente está llevando acabo CRAM en aguas delMediterráneo.

La segunda zona visitadafue el Área Clínica, centroen el que ingresan los ani-

males marinosrecuperados des-pués de sufriralgún accidentemarino (anzuelosingeridos, sedalesenredados en susaletas, choques

conembar-

caciones, etc.)hasta el momento en quevuelven a ser introducidosen su propio medio: el mar.Nos sorprendió la sala deaislamiento para los anima-les que ingresan con infec-ciones, la sala de operacio-nes, la del post-operatorio,la de recuperación, la far-macia, y los estanques enlos que van adquiriendoprogresivamente su nivelóptimo de salud (constantesvitales, alimentación, estadofísico, etc.) antes de su libe-ración final. En estos estan-ques de recuperación los

ani-males viven sumergidos enagua de mar que el propioCentro extrae de aquel, fil-tra y pone en condicionesde habitabilidad. En el díade la visita, el grupo pudodisfrutar de la presencia devarias tortugas ya próximasa su liberación.

Alrededor de las 13:00horas finalizó la interesantevisita agradeciendo el inte-rés y atenciones demostra-do por los miembros delCRAM hacia el grupo. EsteCentro está totalmenteadaptado.

Joan Samsó

AUXILIA BARCELONA

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El pasado 28 de mayo se lle-vó a cabo en la sede de laDelegación de AUXILIA enBarcelona, una sesión alta-mente pedagógica gracias ala intervención de EmmaGonzález, egiptóloga, res-ponsable del sector educati-vo del Museo Egipcio deBarcelona, conferenciante,directora de cursos específi-cos sobre Egipto, guía ofi-cial de este país, educadoray preparadora de progra-mas sobre Egipto para esco-lares y adultos, profesora deestudios superiores en mas-ters sobre egiptología, con32 años de experiencia en elEgipto histó-rico y

faraónico…, una auténticaperla formativa que, -de for-ma voluntaria y gracias a lagestión del anterior Coordi-nador de Barcelona, Josep MªTorres-, ha venido hastaAUXILIA para ofrecernos, enesta matinal que recordare-mos, un pase de fotografíascomentadas sobre el EgiptoFaraónico, condimentadotodo ello con unas amplias einteresantes explicaciones ysalpicado de multitud deanécdotas que ha reunido alo largo de los múltiples via-jes y los años que ha dedica-do a la investigación y a lasexcavaciones de este sor-prendente y aún muy des-

conocido país.

Emma preparó imá-genes para que, a

través de un lar-go viaje por elNilo, se pudie-ran visitar las

pirámides y los templos mássignificativos, conocer lashistorias de los Faraonesmás importantes, conocersus peculiaridades, sus cons-trucciones funerarias, ysaber al mismo tiempocomo vive actualmente elpueblo “llano” egipcio, aorillas del Nilo, de formas ycostumbres tan diferentesde las que tienen los habi-tantes de las grandes ciuda-des, como El Cairo.

Si no hubiese sido porque eltiempo marcaba los com-promisos personales, la reu-nión se hubiera prolongado,sin duda alguna, hasta bienentrada la tarde. Así deatractivos fueron suscomentarios sobre esteimpresionante país.

La charla finalizó con uncoloquio en el que los asis-tentes al acto procuraron

aclarar, entre otras cosas, losmitos sobre las momias, losactuales problemas políticosque han frenado, por pre-caución, la presencia depersonal cualificado en lasexcavaciones, lo mucho quequeda por descubrir, la mul-titud de leyendas que tergi-versan la realidad, en espe-cial las que provienen de laspelículas “fantasiosas”,etc…

En resumen, una mañanaculturalmente bien aprove-chada, que dejó un agrada-ble sabor de boca. Al final,Emma se ofreció voluntaria-mente para ofrecer otramatinal en el próximo cursosobre el tema egiptólogoque deseemos. Por supuestorecogimos con agrado lapropuesta.

Joan Samsó

Egipto viene a AUXILIA Barcelona

Una mañana cultural con la intervención del Museo Egipcio de Barcelona

AUXILIA BARCELONA

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Pretender resumir en unaspocas líneas las ideas, pala-bras, conceptos y motivacio-nes que nos ha “lanzado”VICTOR KUPPERS, en ellimitado espacio de unahora, es tarea imposible. Loreconocemos, lo que hemosescuchado en boca de este“profesional del marketing”,que de forma totalmentevoluntaria ha venido aimpartirnos una charla, nosha dejado con la miel en laboca por todo lo oído y por-que, tal como uno de losvoluntarios presentescomentaba al final: “soncosas que todos sabemos,pero que el día a día nos haceolvidar. Bueno es que, de vezen cuando, alguien nosrecuerde lo de positivo que tie-ne la vida a pesar de la luchadiaria”.

Tuvimos la suerte de conec-tar con Víctor a través de sumadre, voluntaria de AUXI-LIA. Abrir su página web esencontrarnos con una perso-na singular, reconocido en elmundo profesional de altonivel, motivador nato, profe-sor de universidad, conferen-ciante, escritor de libros quegiran en torno a su temáticapreferida, excelente personay padre de familia que sabeencontrar, dentro de las difi-cultades que la vida encierra,los aspectos positivos quesólo dependen de nuestraactitud y no de las circuns-tancias y acontecimientos.

Su exposición nos ha llevadoa darnos cuenta de que lapersona “positiva”, por supredisposición y actitud esconfiada, alegre, sabe cómosacar provecho de la adversi-

dad, cómoobtener unbuen resultadodelante de lanegatividad. Através de sucesi-vas presentacio-nes gráficas nosha situado, has-ta el punto dehacernos refle-xionar, en quélado de la vidaestamos apo-sentados: elnegro, el delpesimista quese ampara en elconsabido: “esque…”, unasucesiva mani-festación defatalidades queimpiden al inte-resado ver elmundo con

buenos ojos, o el positivo,que ha representado en rojo,la del que sabe cómo reacti-var favorablemente losmomentos negativos quenos depara la vida. Alegría,simpatía, amabilidad, buenhumor, empatía con elentorno, capaz de transmitir,de acercarse a… con su solapresencia, cualidades quemanifiesta toda persona conuna buena actitud.

En definitiva, una jornada dela que a todos nos quedó cla-ro teníamos que repetir conuna nueva presencia de Víc-tor. Salimos todos, sin lugar adudas, satisfechos de estaactividad cierre del curso.

Joan Samsó

JORNADA DEL VOLUNTARIADO 2011UNA CHARLA EXCEPCIONAL:

VICTOR KUPPERS nos visitó con un tema sobre la mesa:

“LA GESTIÓN DEL ENTUSIASMO”

Los usuarios y usuarias de laDelegación de AUXILIA enLugo, con la colaboración yayuda de la Asociación Al

Agua Sin Limitaciones, disfru-taron de una jornada de bau-tismo acuático. En total fue-ron nueve personas las que

por primera vez tomaron con-tacto con el submarinismo enlas piscinas climatizadas deLugo. La jornada tuvo una

duración totalde dos horasen la que losparticipantesrepitieroninmersionesequipados contodos los ins-

trumentos necesarios, bom-bonas de oxígeno, chalecos,gafas. etc.

La Delegación de AUXILIA enLugo quiere agradecer, desdeaquí, la colaboración de todoslos voluntarios y voluntariasque participaron en la jorna-da, ya que sin su ayuda nohubiera sido posible realizar laactividad.

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El pasado 10 de septiembre,AUXILIA Lugo, realizó su ter-cera edición de la Jornada dePesca Adaptada, organizadapor la Asociación de Pesca-dores da Ulloa y la Delega-ción de AUXILIA, con la cola-boración de la FederaciónGalega de Pesca y el Ayunta-miento de Monterroso.

Las actividades comenzarona las once de la mañana y sedesarrollaron en el área flu-vial de A Peneda. Este añoparticiparon unos veintemiembros junto connuestr@s voluntari@s. Dis-frutaron y demostraron sushabilidades como pescado-res, ya expertos, algun@s deell@s. Los participantes prac-ticaron principalmente lapesca con cebo natural,aunque algunos también seatrevieron a probar la pescacon cebo artificial, más

compleja que la anterior.Los pescadores les ayudarona poner el cebo en las cañase incluso soltaron algunosejemplares en el río para quelos jóvenes pudieran pescarmás. La actividad finalizócon una comida de confra-ternidad en un restaurantede Monterroso.

Con anterioridad y como“entrenamiento”, el día 28de mayo, AUXILIA Lugotambién organizó otra nue-va jornada de pesca adapta-da. Esta vez la actividad tuvolugar en el área recreativa deA Rúa, en Ourense. Contan-do, en esta ocasión, con lacolaboración inestimable de

la Asociación de Pescadoresda Ulloa.

El éxito en las capturas con-tribuyó al máxime disfrutede la jornada de pescadurante toda la mañana,que culminó, a mediodía,con una apetitosa comidacampestre.

III Jornada de Pesca adaptada III Jornada de Pesca adaptada

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La Delegación de AUXILIAen Lugo impartió, durantelos meses de Junio y Juliopasados, un curso de Cuida-dor de Personas con Disca-pacidad Física, Psiquica y/oSensorial con un total de200 horas, de las cuales 110fueron teóricas y 90 prácti-cas.

El curso se enmarcó dentrodel proyecto Lugo EmpregoActivo organizado por elConcello de Lugo y cofinan-ciado por el Fondo SocialEuropeo.

Participaron un total de 15alumnos/as con el objetivode promocionar la autono-mía personal de las personascon discapacidad y que éstaejerza el poder de decisiónsobre su propia vida y parti-cipe activamente en sucomunidad, desarrollandolibremente su personalidad.

La formación impartida portécnicos de la Delegación de

AUXILIA en Lugo, permitiócapacitar al alumnado paradesarrollar, de una formaautónoma y responsable, lasfunciones del cuidador, con-cienciándolos sobre la pro-blemática de las personascon discapacidad para con-

vertir al cuidador en agente-promotor de su autonomíapersonal.

Los módulos teóricos fueronimpartidos por las profesio-nales de la entidad EstelaMartínez Villalda (Trabajado-

ra Social) y María FernándezFerreiro (Pedagoga), ocu-pándose, además, de lacoordinación de las horasprácticas, en las que conta-ron con la colaboración deun fisioterapeuta.

Curso de Cuidador de Personas conDiscapacidad Física, Psiquica y/o Sensorial

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El pasado 14 de septiembrela Delegación de AUXILIA enLugo participó en un acto enel que se firmó un protocolode colaboración que formali-za públicamente la creaciónde la Red Lucense de Volun-tariado, de la cual esta enti-dad es miembro.La Red Lucense de Volunta-riado fue creada en el año2007 por un grupo de enti-dades que desarrollan pro-yectos de acción voluntariapara dar respuesta a la nece-sidad de impulsar y promo-ver el voluntariado en la ciu-dad de Lugo. Así desde elaño 2007 y con el apoyo ins-titucional del Ayuntamientode Lugo, la Diputación Pro-vincial de Lugo y la Xunta deGalicia ha promovido unamplio abanico de activida-des entre las que cabe desta-car, exposiciones, conciertos,mesas redondas, panel deexperiencias, performance yteatro en la calle.

Así pues, este acto de firmade adhesión de las entidades

miembros, es una formaliza-ción del trabajo llevado acabo durante los cuatroaños de andadura y de losproyectos futuros que sepondrán en marcha, siem-pre desde la perspectiva queconforma la identidad de lamisma, basada en lossiguientes principios:

1º- La voluntad de coordina-ción de un conjunto de enti-dades que realizan activida-des de acción voluntaria enLugo, como una manera decompartir información y pro-yectos comunes.

2º- La voluntad de cambio,de manera cooperativa eimplicando nuestras orga-nizaciones y voluntarios, enla denuncia y propuestasde cambio social en benefi-cio de los colectivos másdesfavorecidos.

3º- Una apuesta por el valorde la red como punto deencuentro y de integraciónpara hacer y construir jun-tos, como un mecanismode aportación, como unespacio común para des-arrollar una cultura decompartir.

4º- La voluntad de compromi-so que vincula a todas las enti-dades que formamos la red.

5º- La red como parte activade la sociedad civil organiza-da y que busca mantener unarelación de colaboración cor-dial y crítica con las adminis-traciones públicas y entidadespersonales.

En la actualidad la Red estáformada por diversas entida-des que trabajan en el cam-po de personas con discapa-cidad, infancia, exclusiónsocial, etc.

Colaboración con la RED LUCENSE DE VOLUNTARIADO

De nuevo, el pasado 18 junio,la Delegación de AUXILIA enLugo: sus usuarios y volunta-rios participaron en la jorna-da festiva del ARDE LUCUS.Este año se cumplían diezaños de los festejos y la ciu-dad se vistió de galas deromanas y castrexas para con-memorarlos por todo lo alto.

Nuestro Imperator ManuelIgnacius Piñeiro y su guardiapretoriana visitaron el campa-mento romano, donde serevivió la forma de vida denuestr@s roman@s y el mer-

cado, en el que se exponían yvendían múltiples objetos, ali-mentos, etc. Recordando suscostumbres, los diversos desfi-les en los que grupos y asocia-ciones participaron en elloscon la finalidad de mostrar susmejores vestimentas y galas,preparadas para su disfrutedurante todo el año. Acudie-ron también al circo romano,costumbre y forma de ocio enaquella época, proyectadofielmente. Sumergiéndosetod@s en las vivencias denuestros antepasados y así,disfrutando de un gran día.

AUXILIA LUCENSUM EN EL ARDE LUCUS

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El voluntariado es una figurade gran valor, pero precisaformación especializada.Toda persona dispuesta acolaborar como voluntarioen AUXILIA, no tiene porqué saber cómo tratar a laspersonas con gran depen-dencia, como es el caso dela mayoría de usuarios quecomponen nuestro colecti-vo. Concretamente las per-sonas afectadas de parálisiscerebral sufren una serie dedificultades de movimientoasociadas a su enfermedad,como pueden ser: hemiple-jias, paraplejias, etc. Todoesto requiere de un conoci-miento específico por partedel voluntariado, ya queserán ellos quienes les acom-pañen y asistan en salidas aactividades culturales o cual-quier otro tipo de gestióndemandada.

El seminario está divido endos partes: Por un lado, untaller de Habilidades Socialesdirigido a los voluntarios/asy, por otra, una ponenciaque correrá a cargo Dr. ALE-XEI REPETUNOV, CirujanoTraumatólogo Ortopeda deorigen Ruso. Sus más de diezaños de experiencia practi-cando la intervención qui-rúrgica denominada fibroto-mía gradual por etapas delDr. Ulzibat e impartiendoconferencias por varios paí-ses del mundo, lo acreditancomo uno de los mejoresespecialistas en esta materia.En esta ocasión explicará elorigen, desarrollo y resulta-dos de la técnica en pacien-tes con parálisis cerebral yotros tipos de patologíasque cursan con contracturasy/o dolor miofascial comoresultado de la enfermedado transtorno.

La técnica Ulzibat ofibrotomía gradualpor etapas es unatécnica quirúrgicarealizada con instru-mental especialmen-te diseñado para laintervención. Persi-gue la eliminación detodas o parte de lasfibras musculares omiofasciales contrac-turadas y que origi-nan dolor o un malfuncionamiento deuna articulación. Latécnica fue inventadapor el Dr. Ulzibat enRusia y varios de sus

discípulos siguen realizándo-la tras más de 25 años desdesu invención.

María Fernanda Arrojo

II SEMINARIO DE VOLUNTARIADO:La parálisis cerebralDurante los días 7 y 8 de octubre la Delegación de AUXILIA en Lugo organiza el II Seminario de Volun-tariado, este año la temática a abordar será la parálisis cerebral.

Arriba el Dr. ALEXEI REPETUNOV,

Ponente del curso

A la derecha el Dr. Ulzibat, creador de la nueva técnica

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Queridos “auxilianos”, esmuy difícil contar las cosasque nos pasan, pero másdifícil es transmitir comonos sentimos tras un sucesotan triste como el acaecidoel pasado 2 de Febrero,cuando nuestra gran amigaNatalia, falleció inesperada-mente a causa de unarepentina enfermedad, lla-mada leucemia.

La noticia nos dejo muy sor-prendidos a voluntarios,usuarios y padres que nodudamos en acudir a darnuestro ultimo adiós a nues-tra gran amiga, a la querecordaremos con muchocariño, porque aunqueNatalia llevara poco tiempo,dejo su huella en AUXILIA ypor eso la recordaremossiempre.

Natalia fue una usuaria ejem-plar, pero sobre todo, unagran amiga. Con ella sepodía hablar de cualquiertema, siempre tenía conver-sación, no te decía que no anada. Siempre estaba dis-puesta a hacer cualquiercosa para ayudar a sus com-pañeros y amigos y sobretodo para seguir creciendocomo persona. Y, lo conse-guía, gracias a su fuerza, suvoluntad para mejorar, susonrisa –esa sonrisa que tan-tas veces nos ha reconforta-do–. Una de las cosas querecordamos de ella es quesiempre llegaba a las activi-dades con una gran sonrisa yeso nos animaba mucho.

Si la música es el hobby dealgunos, para Natalia erauna de sus mejores virtudes.Se pasaba el día cantando yle gustaba mucho que en lasactividades de fin de semanay en colonias se hiciera un

karaoke o un “Furor”. Ellaera la primera que se arran-caba a cantar y la verdad lohacía infinitamente mejorque muchos de nosotros. Leencantaba David Bisbal, erauno de sus cantantes favori-tos, de hecho se desplazó,para conocerle, a uno de sus

conciertos, Natalia era unachica muy agradable quesabia sacar lo mejor de cadauno. Se ha ido una gran per-sona, que en todos losaspectos era ejemplo aseguir del que todos hemosaprendido en los momentoscompartidos.

AUXILIA recordará la vitali-dad de Natalia y su gran son-risa, sin olvidar a esa granpersona que estaba empe-zando a nacer. Siempre ten-dremos tu recuerdo en nues-tro corazón.

Se nos fue NATALIA. . .

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Las fiestas de San Pedro,patrón del municipio deCarabanchel, han sido unreferente durante su larga tra-yectoria para los vecinos delbarrio, los cuales participande manera dinámica pormedio de asociaciones localesy contribuyen a crear unespacio de ocio y diversiónadaptado para todos lospúblicos.

Todos los años damos la bien-venida al verano con este fes-tejo que comienza la nochede San Juan y se despide elúltimo fin de semana deJunio. El punto de encuentroha sido siempre el parque delas Cruces, por ser uno de losespacios abiertos más repre-sentativos del extrarradio.

Allí se reúnen alrededor demil personas ha diario paradisfrutar de las diferentes acti-vidades que se organizan através del Ayuntamiento.Existe una gran variedad de

alternativas de ocio: concier-tos, cuenta cuentos, juegoscooperativos, malabares,concursos de cocina, tómbo-las, pinta caras, entre otros.

Para su puesta en marcha seorganiza una serie de reunio-nes previas a la que acudenlos representantes de cadaentidad para enmarcar el pro-grama y el calendario de lasfiestas. Entre las cuales seencuentran: la asociación devecinos de Carabanchel alto,la Casa del Barrio, el PlanComunitario, el colegio Anto-nio Machado, el grupo demúsica juvenil y AUXILIAMadrid.

Gracias a la colaboración delos organismos mencionadoshemos podido contar con elmaterial necesario: cenador,electricidad, mostrador ystand para realizar la rifa soli-daria. Los días 23, 24 y 25 dejulio los voluntarios, familiaresy usuarios de la asociación

estuvieron desde las 19.00hhasta las 24.00h repartiendopremios y animando a todoslos allegados a contribuir conlas personas con discapaci-dad física aportando su grani-to de arena.

Este curso hemos recaudadoun total de 1020 euros gra-cias a las personas físicas yempresas privadas que hanquerido cooperar donandoparte de sus productos, entreellos, cabe mencionar: el Cor-te Inglés, Unipapel, Cepsa,Fontvella, San Miguel,.....Desde aquí queremos dar lasgracias a todos porque sinellos no hubiera sido posiblela organización de este even-to.

El sábado por la mañana rea-lizamos una gymkhana soli-daria con el apoyo del PlanComunitario con la finalidadde hacer llegar a los jóvenesel espíritu de AUXILIA y lanecesidad de integrar a los

menores con discapacidadfísica con su grupo de iguales.Esta actividad compuesta poruna serie de juegos lúdico-recreativos: pañuelo, relevos,explotar globos, manualida-des y pinta caras, sirvió deenlace para sensibilizar a losvecinos del barrio que disfru-taron compartiendo estosmomentos tan divertidos connuestros usuarios.

La opinión de todos los inte-grantes de AUXILIA ha sidomuy positiva, porque aunqueesta sea la segunda vez quellevamos a cabo este tipo deeventos, cada vez existe másparticipación y entusiasmopor parte de todos.

Esperamos que al año queviene podamos contarnosnuestras experiencias y logre-mos superarnos.

Una vez más muchas graciasa todos.

FIESTAS DE SAN PEDRO 2011Un año más la Delegación de AUXILIA Madrid colabora con el distrito de Carabanchel en las Fiestas deSan Pedro de 2011. La realización de la rifa benéfica y la gymkhana solidaria sirvieron para dar a cono-cer la Entidad y recaudar fondos para las futuras colonias.

Con la colaboración de:

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Este año, el destino elegidopor la Delegación de AUXI-LIA en Madrid ha sido Beni-carló, Castellón. A diferenciade otros años, no ha sidopreciso visitar anticipada-mente el albergue ya que laDelegación de AUXILIA enValencia ha estado conanterioridad en dos ocasio-nes, motivo por el cual se hafacilitado el trabajo de com-probación de la accesibili-dad de las estancias y de loslugares a visitar.

La precaria situación econó-mica actual ha limitado laestancia a sólo seis días,pero han sido suficientespara poder incidir en losobjetivos de los usuarios ydar tiempo para compartirbuenos momentos juntos,en los que ha primado elcompañerismo y mucha feli-cidad.

Se ha intentado duranteestas colonias potenciar launidad y el compañerismolo que le ha añadido uninconmensurable valor a laconvivencia. Han asistido untotal de 30 personas, entreusuarios, voluntarios, enfer-mera y coordinadores. Conanticipación y desde Madridse planificó todo el materialnecesario, junto al repartode tareas adecuado, evitan-do así fatigas y cansancio,en el día a día.

El primer día resultó ser elmás complicado: organizar-lo todo, colocar las cajas demateriales en una sala, aco-modar a cada usuario yvoluntario en las habitacio-nes… para, al final, reunirse

todos para programar cadadía de la semana.

El resto de los días fueronmás relajados; se recogían yaseaban a los usuarios por lamañana, después se prepa-raban para realizar las diver-sas actividades que estuvie-ran programadas para esedía. Todo esto constituíauna rutina, pero a vecespara darle más emoción:todos a la playa.

Los usuarios han demanda-do en sus evaluaciones mástiempo de baño, pero al serésta una tarea bastanteardua para los voluntarios,en este año sólo ha podidohacerse dos veces. Cabedestacar la magnífica cola-boración obtenida por partede Cruz Roja que dispensótodas las adaptacionesnecesarias para este fin.

Lo más destacado por partede los jóvenes han sido loshorarios fijados a lo largo delas colonias. Vigilias noctur-nas aunque, y a pesar detodo y todos, mañanasmadrugadoras. Había queestar listos a primera hora.No obstante el cansancio havalido la pena, las agujetasno han dolido porque lohan hecho con mucho dis-frute y las ojeras han apare-cido pero no han afectado.

Lo más destacado, paraquien os reseña estas expe-riencias, es que éstas hansido mis primeras colonias.La magnífica adaptación dela playa, la alegría experi-mentada por todos al con-templar a Jesús, usuario que

nunca había estado en elmar, y la emoción al verledisfrutar su primera vez eneste lugar, han compensadotodos los esfuerzos.

Otro ítem a renombrar hansido las veladas nocturnas.Son las actividades que máspreparación requieren y hansalido bastante bien porquelos voluntarios han conse-guido el mucho disfrute detodos.

En general, todos: personascon y sin discapacidad físi-

ca, han regresado satisfe-chos y muy entusiasmadoscon este viaje, por lo que espreciso y justo decir, que hamerecido la pena compartirlos buenos momentos vivi-dos.

Hasta el año que viene.

Beatriz Fernández Muñozde Morales

Edad 15 años.Perteneciente al grupo de

juvenil.

Vacaciones en Benicar lóComo cada año, las colonias resultan una experiencia inolvidable, gracias a la labor de los voluntariosy la participación de las personas con y sin discapacidad física.

Iniciando el día

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Ya son más de 12 años los quela Delegación de AUXILIA enMonforte, lleva a cabo el pro-yecto denominado “Integra-ción por el Trabajo”, la ideainicial de este proyecto eraque las personas con discapa-cidad pudieran aprender yrealizar con sus manos diver-sas manualidades, con elobjetivo de venderlas y recau-dar fondos para la Asociación.Los talleres estaban dirigidospor personal voluntario, en sumayoría mujeres, que empe-zaron a trasmitir sus conoci-

mientos en costura, bordado,calceta, adornos florales, etc.Con el tiempo esta actividadpasó por muchos altibajos,hubo momentos en los quehabía muchas voluntarias quecolaboraban con la Asocia-ción y enseñaban a las perso-nas con discapacidad lo quesabían, pero también, hahabido otros de escasez devoluntariado, que casi obliga-ba a suspender el proyecto. Pero ahí ha seguido con tena-cidad AUXILIA Monforte. Esteaño se cuenta con la colabo-

ración de nuevas personas,como por ejemplo: alumnosdel Colegio Torre de Lemosde Monforte, alumnos desecundaria del I.E.S. A Pingue-la, familiares de voluntariosque no residen en Galicia,pero que de algún modoquieren colaborar en el pro-yecto, y muchas otras perso-nas a las que desde aquí laDelegación agradece su apo-yo y colaboración. En estos difíciles momentospor los que atraviesan, sobretodo, las entidades de iniciati-

va social, organizacionescomo AUXILIA, se ven obliga-das a buscar recursos entodos lados, y el Mercadillo deAUXILIA Monforte ya es unevento que las gentes deMonforte conocen y esperancon ilusión su apertura, moti-vo por el cual usuarios, volun-tarios y directivos de la Dele-gación agradecen enorme-mente a todo el público quese ha acercado al local socialpara adquirir algún artículo ohacer un donativo. A todos,muchísimas gracias.

Nueva edición del Mercadillo Solidario

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La situación económica queestamos viviendo, está pro-vocando muchísimos proble-mas a todos los sectores deeste país, y más si cabe, a lasentidades del Tercer Sector.Estamos viendo como lasayudas públicas cada vez sonmás escasas, llegando inclusoa recortes de más del 60% enalgunas convocatorias. Poreso, nos vemos en la necesi-dad de solicitar la colabora-ción de toda la sociedad,para así poder recaudar fon-dos, ya no solo para llevar acabo actividades, sino parasufragar gastos corrientes demantenimiento.

Por eso la Delegación deAUXILIA en Monforte, orga-

nizó, el pasado viernes 6 demayo, una Cena Benéfica.Era la primera vez que se acu-día a un evento de este tipo,y pese a los nervios y peque-ños fallos que pudieranhaberse cometido, se puedeafirmar que todo salió bas-tante bien y, sobre todo, conel sentimiento de una gransatisfacción por la respuestade las gentes de Monforte ala llamada de la solidaridadque hicimos.

El acto comenzó a las 21:00horas con la bienvenida a losinvitados, que poco a pocofueron ocupando sus sitios.Acababa de arrancar la cam-paña electoral para las elec-ciones municipales pero

todos los partidos políticosde la zona quisieron partici-par en este evento, además,otras asociaciones de la villa,profesionales de la medicina,del ámbito social, educativoy numerosas personas nosacompañaron en ese día. Elmenú consistió en langosti-nos a la plancha, carne asadacon guarnición y salsa dealmendra y una tarta pastele-ra de chocolate y nata. Sobrelas 23:30 comenzó un sorteode regalos donados pordiversas entidades de Mon-forte, como: Nova CaixaGalicia, La Caixa, BBVA, Ban-co Pastor, Excelentísimo Con-cello de Monforte de Lemosy la Galería Sargadelos, a lasque AUXILIA Monforte agra-

dece su colaboración desin-teresada.

Y después comenzó el baileamenizado por el Dúo Came-lia, que también quisieronparticipar de forma altruista.Todo el mundo se lanzó abailar y a disfrutar de la músi-ca y del momento.

Por último, sirvan estas líneaspara dar las más expresivasgracias a todo el mundo quequiso colaborar con la Dele-gación de AUXILIA en Mon-forte, los que asistieron y losque, aun sin asistir pusieronsu granito de arena para ayu-dar a las personas con disca-pacidad y enfermos. A todos,muchísimas gracias.

Palabras de Sofía Pardo, Delegada de AUXILIA en Monforte

CENA - BAILE BENÉFICA

Momentos de la cena

BaileMomentos de la cena

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En Murcia, uno de cada 500 nacidosvivos nace con falta del cierre de algunaestructura anatómica máxilofacial; estaalteración recibe el nombre de hendidu-ra labial y/o palatal, pero es mas conoci-da como labio leporino.

Los factores que intervienen en que en laséptima u octava semana de gestaciónno se produzca el cierre total del paladaro del labio, son muchos y muy diversos,por lo que no es posible establecer unacausa propiamente dicha que justifiqueesta alteración.

Hay varios tipos de fisuras: fisura labialbilateral; fisura de labio y paladar; fisurade paladar duro y blando; fisura comple-ta: labio bilateral, alveolar y paladar duroy blando; fisura de paladar blando; fisu-ra labial y alveolar.

Todas ellas, dependiendo del grado deafectación, necesitan un proceso derecuperación y de reconstrucción com-plejo, en el que intervienen distintosprofesionales especializados en esteámbito. Así lo son, el cirujano máxilofa-cial, encargado de reconstruir mediante

cirugía las estructuras dañadas; el psicó-logo, que interviene a lo largo de la vidadel niño y que ayuda a afrontar a lospadres esta disfuncionalidad y todo loque conlleva; el ortodoncista, que es elencargado de conducir y orientar la den-tadura de estos niños, que en la mayoríade casos se ve también afectada. Y ellogopeda, que trabaja con el niño desdeque nace hasta que alcanza un nivel decomunicación adecuado a su edad, pro-curando paliar secuelas en la voz y elhabla que influyen en la vida cotidianadel niño.

También es importante tener en cuentael proceso por el que pasan los niñoscon fisura desde su nacimiento y hastasu total recuperación, que suele sercuando alcanzan los 20 años de edad.Este calendario varía dependiendo de lascaracterísticas de cada niño. En generallos plazos establecidos son lo quesiguen: 3-6 meses: cirugía labio; 12-14meses: cirugía paladar; 2-6 años: logo-pedia - ORL; 6-9 años: ortodoncia,secuelas; 9-11 años: cirugía, osteoplastia; 11-15años: ortodoncia, secuelas; 20 años:cirugía ortognática, rinoplastia.

Cómo ya se ha comentado antes, elpapel del logopeda es muy relevanteen la recuperación de los niños confisura labiopalatina. En un principio seinforma a los padres de todo lo relacio-nado con la lactancia y la estimulación

Fisura labiopalatina o labio leporino:UN MUNDO POR CONOCER

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de esa musculatura que seráintervenida.

Las madres son informadas yorientadas en las técnicasque deben emplear cuandocomienzan la lactanciamaterna de sus hijos. El saberdesde el principio la posiciónen la que deben colocarlos,las diferentes formas que tie-nen a su alcance para ali-

mentar a sus hijos, les evitauna etapa de previsible sufri-miento. También debensaber que el dar de mamar asus hijos después de unaintervención quirúrgica,hace que el bebé necesiteuna dosis menor de sedan-tes, gracias al contacto cor-poral y a la intimidad queproporciona esta forma dealimentación. La leche

materna también reduce elriesgo de infección hospitala-ria y favorece la pronta recu-peración del niño.

Con la lactancia materna, losmúsculos bucofaciales se uti-lizan mucho más que si albebé se le alimentara con unbiberón, lo que hace queestos músculos estén muchomas estimulados, y la rehabi-

litación post-quirúrgica seamucho más eficaz.

Una vez el niño ya se hasometido a la intervención,dependiendo del tipo defisura, puede quedar algunaotra cirugía pendiente. Lalabor del logopeda se centraen realizar una completaexploración y evaluación decada caso, y planificar lassiguientes sesiones de orien-tación e intervención, quetendrán como objetivo finalque el niño que sufre estaalteración, logre comunicar-se de la mejor forma posible.Para ello se trabajara sobreactividades y ejercicios que lepermitan obtener un sonidolo más limpio posible y unhabla correcta.

En Murcia, la Asociación AFI-MUR es la encargada de dara los padres toda la informa-ción y tratamientos necesa-rios para un niño con fisuralabiopalatina. La Asociacióncuenta con un amplio equi-po de referencia de profesio-nales especializados en fisu-ras, que trabajan para elbuen tratamiento y segui-miento de los niños quenacen con este tipo de mal-formación.

María Ródenas RíosLogopeda y voluntaria de

AUXILIA Murcia

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El pasado mes de Julio, laDelegación de AUXILIA Mur-cia realizó sus tradicionales:Colonias de Verano 2011, enel albergue Cabezo de la Jaraen Puerto Lumbreras, Mur-cia.

Todo comenzaba un miérco-les 20 de julio, y era el turnode nuestros niños. Todosellos esperaban llenos de ale-gría e ilusión, junto a suspadres cargados de maletas,el momento de subir al auto-bús, ya que eso significabaque empezaba para ellos cin-co días que habían esperadodurante todo el año. Llegó lahora de partir, y con ellos lasdespedidas, la emoción yalguna lágrima que otra porparte de los padres al despe-dirse de sus peques.Llegamos, tras una hora ymedia de viaje, a nuestrodestino, el albergue. Todosnos pusimos en marcha:usuarios, voluntarios y acom-pañantes, para bajar maletas,sillas de ruedas, material,organizar las habitaciones yubicarnos por fin.

Una vez organizadas todaslas habitaciones, nos dimosun chapuzón en la piscina:flotadores, cremas protecto-ras, gafas de bucear, chu-

rros... todo lo necesario paraaguantar en el agua sin nin-gún peligro.

Hora de la comida!, todos a

comer y a descansar un ratopara cargar las pilas que latarde viene cargadita.

Después de la siesta otra vezpiscina para estar frescospara los talleres.

Espejos, pulseras, tartas, vol-canes, magia, teatro, bailes,disfraces...infinidad de activi-dades y talleres ocupabantodas las mañanas, todas lastardes y todas las nochesdurante estos días.

Llegó el último día, el día 5!Día en que nuestros niñosdieron su adiós al que ha sidosu campamento de verano.Caras tristes y alguna lagrimi-lla que otra, al pensar quevuelven a sus casas y dejanatrás días de diversión, risas ymucha actividad.

Grupo de jóvenes

Por fin: LAS VACACIONES ANUALES

Grupo de niños

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Los niños se van, pero estono acaba aquí...NUESTROSJÓVENES LLEGAN, aún que-dan otros maravillosos cincodías para pasarlo junto aellos.

Los voluntarios los recibenllenos de entusiasmo. Otravez a bajar maletas, organizarhabitaciones, hacercamas...todos intentamoscolaborar para situarnos loantes posible y poder cumplirnuestro horario, con rigor.

Gymkhanas, concursos, talle-res, AUXILIA-Visión...infini-dad de actividades prepara-das lo mejor posible parahacer pasar un buen rato.

Destacar el día de los “Cortosde AUXILIA”, día entero dedi-cado a preparar, grabar yvisionar, variedad de cortosprotagonizados por nosotrosmismos. Todo el mundopuso su empeño para repre-sentar lo mejor posible supapel: “Supervivientes” (conRosa Benito, Toni Genil, Isa-bel Pantoja...), series tipo“Aquí no hay quien viva” o“Los Simpsons”, anuncios detelevisión....son alguno de loscortos que nuestros usuarios

y voluntarios grabaron. Estosvideos se pueden ver en lapágina Youtube poniendo“Cortos AUXILIA”.

Llega la última noche, temidapor algunos porque significaque acaban las Colonias yesperada por otros porquenos vamos de fiesta por Águi-las, un pueblo cerca de don-de estábamos. Nos espera alas 11 de la noche el autobúsque nos llevaría a la discotecaen la que después de un bai-le tras otro, se nos hacen lascinco de la mañana pararegresar al albergue y des-cansar para, unas horas des-pués, volver a casa.

Se acabaron diez días inten-sos y nuestro objetivo se hacumplido, TODOS NUES-TROS USUARIOS SE LO HANPASADO GENIAL! Hasta elaño que viene!

Carmen Mª ArocaSecretaria de la Delegación

AUXILIA Murcia

En la piscina

En los talleres

Actividades recreativas

Como colofón de todas lascelebraciones acaecidasdurante el curso 2010-2011,el 21 de junio pasado, tuvolugar la fiesta de fin de cursodel Centro de EducaciónEspecial Arco - AUXILIA. Enesta ocasión quisimos rendirhomenaje a las tierras meji-canas, por ello, al son de losmariachis Arco AUXILIA seembriagó del colorido y laalegría de una cantina meji-cana.

Las fajitas, los nachos y loschilis picantes sustituyeron anuestro tradicional desayu-no molinero andaluz y losecos lejanos de la milenariagastronomía azteca hicieronlas delicias de alumnos y tra-bajadores del centro.

Fue un día repleto de alegríadonde las faldas anchas, losponchos de colores vivos ylos inconfundibles sombre-ros mejicanos pusieron laguinda a una celebracióntemática que, tras variassemanas de preparación,acabo siendo todo un éxito.

Hubo música típica, sorpre-sas y algún despistado quenecesito varios vasos deagua tras tomar demasiadasalsa picante. Todo ello ade-rezado por la risa y la ilusiónde nuestro alumnado, ver-dadero protagonista de estedía.

Tal vez el año que vienenuestra celebración se vistade gala en el bullicioso Chi-

le o en la exótica Tanzania,sin olvidar a la fascinanteItalia. El lugar elegido, alfin y al cabo, será lo demenos, mientras tanto lasfotografías y el recuerdo delos instantes compartidos

nos harán sonreír cada vezque en la radio se escuchela música inconfundible dealgún mariachi.

Laura María Martos

¡¡¡ QUE VIVA MÉXICO !!!

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No ha sido hasta abril delpresente 2011, cuando tuvi-mos certeza de que podría-mos realizar nuestras Vaca-ciones grupales, dada la malasituación económica y el gas-to enorme que suponen, gra-cias a que se consiguieronalgunos ingresos a través deuna subvención para este fin.

Así, empezamos a trabajarpara, como es costumbre ennuestra Entidad, optimizar almáximo los recursos a nues-tro alcance, y que la activi-dad no tuviera gastos no pre-vistos que quizás no hubiéra-mos podido afrontar consuficientes garantías.

La primera dificultad a la quetuvimos que enfrentarnos, nose hizo esperar, ya que noexistía disponibilidad para elmes de julio en las instalacio-nes de Turismo Tropical, enAlmuñécar, donde se cele-braron las dos anterioresVacaciones, y que reúne unaserie de condiciones y venta-jas que lo conforman comoun sitio ideal para las preten-siones de la actual directivade nuestra Entidad.

Por ello, se empezaron a bus-car alternativas para que losusuarios y sus familias no per-dieran, en la mayoría de loscasos, su única opción devacaciones normalizadas encompañía de amigos y volun-tarios en el caso de los prime-ros, y un necesario, real ycontinuado respiro familiar,en el caso de los segundos.

De esta forma, el Equipodirectivo de nuestra Delega-ción, decidió trasladar la acti-

vidad del 5 al 15 del mes deseptiembre, única fecha dis-ponible en el mencionadocomplejo turístico, en elperiodo estival, trasladandoesta decisión a los familiares yusuarios, en una reuniónurgente celebrada en el mis-mo mes de abril. La acogidade la decisión fue un pocofría, pero en general y dadala necesidad de una respues-ta urgente, la mayoría de losasistentes la aceptó.

Los mayores temores de losresponsables de la actividaderan un poco probable peroposible mal tiempo, perosobre todo la falta de dispo-nibilidad para esos días de losvoluntarios estudiantes, dadoque coincidía con el periodode exámenes finales de recu-peración. Aún así, gracias alesfuerzo, preocupación einterés de estas personas, ycon algunas dificultades,pudimos disponer de 15 deellos, para atender al total de21 usuarios prefijado deantemano, sabiendo que íba-mos a tener que trabajarentre todos para llevar la acti-vidad a buen puerto. Algu-nos incluso tuvieron quepedir vacaciones en sus tra-bajos y otros regresaron aSevilla un día para realizar susrespectivos exámenes. De ahíque sea preceptivo, que des-de estas líneas reconozcamossus acciones, agradeciendoenormemente la voluntad ycompromiso que demostra-ron para lograr que el menornúmero de usuarios posiblese quedara sin vacaciones.

SUPERARSE, una buena costumbre…

Visita al Acuario

En la playa

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El 5 de septiembre llegó, y elautocar llevó de nuevo al gru-po a la maravillosa Almuñé-car, y la crónica, una vez rea-lizada y evaluada la experien-cia no ha podido ser másfavorable. Tanto la climatolo-gía, como la situación en ellugar este mes no han podidoser más favorables para laconsecución de los objetivospropuestos de antemano.Incluso ha superado lasexpectativas y anterioresexperiencias, ya que al ser unmes con menos afluencia deturismo, las sillas de ruedashan circulado con una liber-tad inédita hasta ahora, ade-más de ser más conveniente

también para visitar lugares yespacios de interés. Asimis-mo, durante la estancia en elcomplejo turístico, los turnosde comidas han sido muchomás livianos, menos esperas yexperimentando mayorcomodidad en general, quetambién ha repercutido bene-ficiosamente en el descansode usuarios y voluntarios tan-to en la siesta, como en lashoras nocturnas.

Las actividades planteadas sehan llevado a cabo con bas-tante normalidad y sin inci-dencias. Como siempre se haintentado innovar en algunas,y otras han sido de corte simi-

lar a ediciones pasadas, debi-do a la demanda de usuariosy voluntarios. Como vienesiendo habitual, por la maña-na la actividad general hasido la playa –salvo dos activi-dades programadas, una visi-ta al Acuario y otra al Merca-dillo para la compra del “ami-go invisible”- prestando ayu-da para el baño de los usua-rios valiéndonos de flotadoresy el necesario “anfie buggy”,facilitado por Protección Civil.En cuanto a las tardes ynoches, se han realizado unbuen número, entre las quese encuentran una fiesta en laplaya al atardecer, karaoke yfiesta de disfraces en el salón

del complejo, salida turísticapor Almuñécar, asistencia auna obra de teatro al aire libreen el acueducto romano de lalocalidad, cine de verano, dis-coteca, y para finalizar unapequeña evaluación de losasistentes y el “amigo invisi-ble”, que ya es un clásico y enel que cada cual hace unregalo a una persona escogi-da al azar.

El ambiente y cordialidadentre todos los usuarios yvoluntarios ha sido ejemplar.Estos últimos han trabajadoen equipo y han solucionadocualquier situación o proble-ma con una soltura digna demención. Es por ello quedebemos felicitarles y animar-les a que sigan colaborandocon AUXILIA y las personasdiscapacitadas tanto como lessea posible.

En resumen, podemos afir-mar sin lugar a equivocarnos,que septiembre se conformacomo una opción válida pararealizar las Vacaciones, siem-pre teniendo presente el pro-blema de disponibilidad delVoluntariado. Ha sido una vezmás, una experiencia única ymaravillosa contemplar losrostros de satisfacción deusuarios y voluntarios en elviaje de vuelta y el optimismocon el que tomaban la ideade que al estar en el mes deseptiembre, en pocos díascomenzaremos el nuevo Cur-so, con lo que esto puede sig-nificar para la cohesión delgrupo y la permanencia e ilu-sión de voluntarios y usuarios,consiguiendo de esta forma ypese a las dificultades, quesigamos adelante un año máscon la alegría, solidaridad yaltruismo que nos caracteriza.Gracias a tod@s!!!

Fco. Javier Mellado Núñez.Voluntario y Trabajador Social

de la Delegación deAUXILIA en Sevilla.Inestimable ayuda de la gruaTodas las ayudas son pocas

Un chapuzón en la piscina

El destino elegido para estaúltima actividad extraescolarfue el Parque de Marxalenes,en Valencia, el cual represen-ta la historia evolutiva delpaisaje de la plana litoralvalenciana.

A las 10 de la mañana ya está-bamos esperando a los últi-mos en llegar, deseosos deentrar al parque y empezar eldía con un buen almuerzo.Por fin llegaron y los alumnospudieron disfrutar de la com-pañía de las profesoras y losdemás alumnos en un día enel que nos acompañó un solradiante.

El monitor del parque nostenía preparada una actividadmuy divertida y educativa almismo tiempo. Con la ayudade mapas, los alumnos apren-dieron a orientarse en unazona que representaba lamontaña valenciana en busca

de “pis-

tas” escondidas entre árbolesy arbustos. De esta formatodos aprendieron las caracte-rísticas principales del roble, lacarrasca, el pino, el algarrobo,el almez y el chopo, entreotros. Varios alumnos fueronprotagonistas al encontrar laspistas; el hecho de ir en sillade ruedas no fue un impedi-mento para alguno de ellos,que corrió como el que más.

Una actividad más relajadanos esperaba después de tan-ta carrera: la visita a unaalquería típica valenciana, laAlquería Félix, muy bien con-servada, en la que los alum-nos aprendieronsobre la vida de loslabradores valencia-nos de antaño.

La siguiente actividadfue la visita a la laguna,la cual simboliza losmúltiples estanquesasociados a los “ullals”,

surgen-

cias de agua a ras de suelo muycaracterísticas de la plana litoralvalenciana. Rodeándola pudi-mos disfrutar contemplando lavegetación parcialmente su-mergida: lirios amarillos, mentade agua y nenúfares, y losalumnos lo pasaron en grandebuscando ranas que descansa-ban al sol.

Y llegó el momento de con-vertir a los más pequeños ensus héroes de ficción favori-tos. Las fotos dejan constanciade lo bien que Sara les pintólas máscaras, y alguno intentóno abrir la boca en el resto dela mañana para que se reco-

nociera bien su personaje.Mientras se convertían en Spi-derman, Bob Esponja o lagatita de Hello Kitty, el moni-tor les explicaba el proceso dela cría de gusanos de seda yles ayudaba a realizar manua-lidades relacionadas con ello.

Y llegó la hora de marcharsea casa. La tirolina contribuyóa que los alumnos gastaransus últimas fuerzas y se fue-ran felices a casa, finalizandoasí un curso más. Les espera-ba todo un verano por delan-te para seguir disfrutando ycoger fuerzas para el próxi-mo curso...

Fin de Curso en la Naturaleza

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Teníamos tres días por delante de playa,piscina, montaña…y, como cada año,todos llegaban con la ilusión reflejada enla cara. Nos habían dicho que cómo senos ocurría irnos a Murcia en plenoagosto, si allí hacía muchísimo calor,pero para nuestra sorpresa, en plenamontaña se estaba de maravilla.

Esta vez las habitaciones nos permitíandisfrutar de la compañía de muchosmás, ya que tan sólo teníamos una paralas chicas y otra para los chicos. Fue unabonita experiencia.

Como siempre y para no perder la cos-tumbre, la llegada al albergue Cabezode la Jara debía ser a la hora de la cena,pero más bien fue a la hora del resopón.Menos mal que esta vez llevábamos unconductor experimentado, y sólo nosperdimos un poquito... Pero he de deciraquí que la dueña y las cocineras fueronencantadoras con nosotros en todomomento.

La mañana del sábado nos presentaronal que iba a ser durante los tres díasnuestro socorrista personal, un chicomajísimo que alegró la estancia a más deuna usuaria, y voluntaria… Algunosusuarios nos sorprendieron, como Paco,que decidió que por primera vez en

años, quería bañarse. Eso sí,creo que no aguantó más deun minuto dentro del agua,tiempo suficiente para refres-carse y poder pasar el resto dela mañana fresquito en sutumbona.

Por la tarde Javi nos tenía pre-parada una gymkhana, en laque Sara nos demostró lobien que era capaz de dirigir aun voluntario con los ojosvendados para llegar a lameta, Marisa nos deleitó conun dibujo hecho sujetando ellápiz con la boca y nos reímosun buen rato con el acertijosobre el nombre del albergue.Al final, fue rebautizadocomo: Cabeza del Jaro. Losusuarios se divirtieron de lo lindo viendocorrer a usuarios y voluntarios para ave-riguar el número de camas que tenía elalbergue o el número y letras de lasmatrículas de las furgonetas. Fue unatarde divertida e instructiva.

El sábado por la noche no pudo faltaruna cena estupenda y un rato de músicadisco y baile en un pub del que disfruta-mos prácticamente solos, bailando yviendo bailar salsa a un par de volunta-

rios experimentados. Al llegar al alber-gue, la noche nos ofreció una bonita llu-via de estrellas, de la que sólo fueron tes-tigos algunos privilegiados a los que lesquedaba energía. El resto, nos fuimos adormir, para estar descansados al díasiguiente.

El domingo fue un día de playa, esta vezel destino fue Águilas. La Cruz Roja hizoposible que los chicos se bañaran y disfru-taran de un día realmente caluroso, y másde uno repitió chapuzón. Cuando se hizo

Cortas e intensas Vacaciones

Refrescante baño con la ayuda de Cruz Roja

Antonio con su gorrito montañero Paco decide bañarse

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En cumplimiento de la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE) y de la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD), así como delReal Decreto 994/1999 por los cuales se regulan las medidas de seguridad de los ficheros automatizados, le comunicamos que la información que voluntariamente nos facilita será recogida en la base de datosde AUXILIA, para uso administrativo, estadístico y con la única finalidad de informarle de nuestras actividades, sea por su condición de usuario, voluntario o por que nos haya solicitado información en algún

momento, o bien porque usted haya autorizado que sus datos figuren en un fichero comercial automatizado. AUXILIA pretende evitar el envío deliberado de correo e informaciones no solicitadas, por lo cual siquiere acceder a sus datos, rectificarlos o cancelarlos, le rogamos nos lo indique en la siguiente dirección de correo electrónico: dcomunicacionauxilia@gmail.com, o bien por correo ordinario a: Auxilia,

Dirección de Comunicación, Pablo Picasso, 2. 41018 – Sevilla.

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la hora de marcharnos muchosnos hubiéramos quedadoencantados. Eran fiestas enÁguilas y hacían castillo de fue-gos artificiales con música en laplaya. Pero todo no podíaser… Había que descansar, yaque al día siguiente nos espe-raba un día de visita cultural.

El lunes fuimos a Lorca. Nosencantó a pesar del aspectoque presentaban algunos edi-ficios debido al efecto delreciente terremoto. Visitamosel Centro de Información, enel que nos hablaron de la his-toria de la zona y proyectaronun vídeo muy interesante. Los

usuarios se fueron de allí car-gados de souvenirs, de lo cualda fe una de las fotos, de lasmejores de esos días, en laque vemos a Antonio con sugorrito montañero. Y nuncamejor dicho lo de gorrito,porque aunque era demasia-do pequeño para él, no leimportó.

Y las Colonias llegaron a sufin. Para todos fueron tresdías intensos, a los que másjugo no se les pudo sacar. Loschicos volvieron morenos,algunos con “ampollas” enlos pies, otros cansadísimos,pero todos, sin excepción,muy contentos.

Una tarde llena de actividades

El mejor premio: un coche Después del baño: siesta en latumbona

El pasado sábado 2 de Julio,se realizó en la sede de laDelegación de AUXILIA enValencia, el Curso Básico dePrimeros Auxilios, impartidopor la Cruz Roja a través deun monitor, Pedro, y con unaduración de cinco horas.Dicho curso comenzó con la

definición de conceptos bási-cos: primeros auxilios y soco-rrismo, definiendo los prime-ros como aquellos cuidadosinmediatos, adecuados y pro-visionales prestados a las per-sonas accidentadas o conenfermedad antes de seratendidos en un centro asis-

tencial. En cuanto alconcepto de socorris-mo, fue definido comola prestación de los pri-meros cuidados a unaccidentado hasta lallegada del personalespecializado quecomplete la asistencia.

Se nos informó de laspautas generales deactuación ante unaccidente o una enfer-medad repentina,resumiéndolas básica-mente en tres: 1º -PROTEGER ELLUGAR DE LOS

HECHOS. 2º- ALERTAR ALOS SERVICIOS DE SOCO-RRO. 3º- SOCORRER A LAVICTIMA (Método PAS).

Se nos indicó, una reglanemotécnica de gran interésdefinida como el método:OPUMA, que es el que se rea-liza para entrevistar a unapersona accidentada consis-tente en: O- ¿qué te ocurre?,P- antecedentes personales,U- Última comida, M- medi-camentos que toma la vícti-ma y A- alergias medicamen-tosas. Esta técnica es básicapara establecer la situaciónde la persona accidentada ynos resultó de gran interés.

Tras estas nociones básicas, elmonitor nos indicó en quéconsistía la evaluación inicialde un paciente accidentado,siendo ésta una valoraciónglobal de su estado, al objetode determinar el alcance de

sus lesiones. Esto nos permiti-rá establecer prioridades deactuación y adoptar las medi-das necesarias en cada caso.

Continuó el curso definiendosituaciones de riesgo talescomo, fracturas, quemadu-ras, hemorragias, heridasleves y superficiales, y a suvez dándonos las pautas bási-cas de actuación ante dichaspatologías

Tras un breve descanso en elque comentamos con elmonitor algunas sugerenciaspersonales de los presentes,continuó el curso con unapráctica en la que siguiendolas indicaciones de Pedro y engrupos de dos personas, rea-lizamos sobre un maniquíuna R.C.P. (masaje respirato-rio cardiopulmonar), en elque mientras un voluntarioagitaba los hombros de dichomaniquí preguntándole qué

le ocurre, se procedía aabrir la vía aérea inclina-do su cabeza con la téc-nica frente barbilla. Trasasegurarnos de que surespiración no era normalse realizaban treintacompresiones torácicasmientras el otro volunta-rio realizaba dos respira-ciones de rescate.

Después de pasar todoslos asistentes por dichapráctica y haber realiza-do una evaluación y valo-ración del curso, éste sedio por terminado.

Pensamos que este cursoha sido de gran interés ymuy instructivo, tantopara voluntarios comopara los profesionales deAUXILIA, aunque coinci-dimos en el gran costeque conlleva el poderdesarrollarlo.

Curso Básico de Primeros Auxilios

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Los días 7 y 14 de mayo se realizó en lasede de la Delegación de AUXILIA enValencia, un curso básico de voluntaria-do. Hace años el “CBA” se realizaba enun albergue durante un fin de semana;era una experiencia muy buena ya queun fin de semana de convivencia creavínculos fuertes entre los voluntarios.Con el paso de los años ha sido difícilmantener esa pauta y los últimos quehemos organizado han sido un sábadopor la tarde y un domingo por la maña-na, en el local social. Este año hemoscambiado la fórmula y lo hemos hechodurante dos sábados, ya que nos resulta-ba imposible hacer coincidir a losponentes un mismo fin de semana yqueríamos que el curso fuera antes delas precolonias.

El día 7 de mayo vino Manolo GarcíaFort, psicólogo y antiguo coordinadorde AUXILIA. Impartió la charla de aspec-tos psicológicos y también habló de losmétodos alternativos de comunicación.Sus charlas sirvieron de reflexión sobre lasituación psicológica de las personas condiscapacidad y de la importancia delograr una comunicación “real” conellos. Después de un pequeño descanso,Luís García y su hija Raquel nos dieronuna charla práctica de cómo manejar auna persona con discapacidad. Raquel ysu padre enseñaron a los voluntarioscomo hacer una transferencia desde lasilla a la cama, como subir una silla a unafurgoneta, como utilizar una grúa. Fueuna charla muy interesante e instructiva.A última hora, ya que el tiempo se nos

echó encima, la DelegadaLocal, Sofía Coco, explicócuál es la filosofía de traba-jo en AUXILIA, el Plan deAtención Integral y cuálesson nuestros objetivos.

El 14 de mayo, AlejandroNavarro, médico y antiguovoluntario de AUXILIA noshabló de temas médicosrelacionados con las perso-nas con movilidad reduci-da. La charla fue muy inte-resante, ya que él conoce amuchos de los actualesusuarios y nos explicóaspectos relacionados conellos. También fue muy ins-tructiva, ya que con la ayu-da de un voluntario, Matt,nos hizo demostraciones decómo poner una venda,cómo hacer un masaje car-díaco, cómo actuar en casode atragantamiento, de laposición lateral de supervi-

vencia, etc. Después de un pequeñodescanso, Mª José Mares, directora delC.E.E. AUXILIA y su marido Javier Marín,animadores socioculturales, hicieron unapequeña subasta para que los volunta-rios adquirieran ciertos valores (amor,entrega, liderazgo, alegría, creativi-dad,…). La dinámica estuvo muy bien yel mejor postor consiguió el valor queconsideraba más importante. Tambiénhablaron del compromiso del volunta-riado y de lo importante que son las for-mas, tanto en la entrada en la Asociación(acogida) como en la salida.

Desde el equipo dirigente estamos muycontentos ya que nos sentimos muysatisfechos de los resultados obtenidos.Agradecemos de todo corazón la dispo-nibilidad que han tenido todos losponentes para acudir y su total colabora-ción hacia AUXILIA.

Pensamos que a los voluntarios tambiénles ha sido provechoso el CBA, ya que alfinal del curso, se realizó una pequeñaevaluación y en general la valoración hasido positiva. La mayoría de asistentes (14voluntarios) comenta la falta de tiempopara tratar las cosas más profundamentey pensamos que, si piensan que faltótiempo, es porque estuvieron a gusto.

Muchas gracias a todos. Esperamosorganizar para próximas convocatoriasalgún curso monográfico.

Curso básico de voluntariado

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Consideramos que el “Sépti-mo Arte”, es uno de los prin-cipales medios de sensibili-zación social, y por eso, des-de nuestro punto de vista, esbásico y primordial, ofreceral voluntariado y al públicoen general la posibilidad deobservar, a través de esteinstrumento, tanto las haza-ñas logradas por personascon discapacidad como lasdistintas barreras, físicas osociales, con las que estaspersonas se encuentran ensu vida cotidiana, o simple-mente, mostrar la realidadde la discapacidad sin ador-nos, ni tapujos, tal y comoes, con el objetivo de recha-

zar estigmatizaciones, eti-quetas y estereotipos. Aun-que el cine cuenta con losrecursos técnicos para hacermenos dramática y minucio-sa la realidad, cuando la per-sona con discapacidad apa-rece, se suele distorsionar uomitir su dimensión huma-na, reproduciendo actitudesnegativas e injustas. Perotambién es cierto que el cinese ha sensibilizado a su reali-dad y la sociedad ha podidoconocer los testimonios deese mundo desconocido queen muchas instituciones ysistemas sociales es objetode encubrimiento o margi-nación. De todo esto, surge

la necesidad de poner enmarcha un Ciclo de Cine yDiscapacidad, que este añotambién conllevará un con-curso de cortometrajes, parala sensibilización de la reali-dad de la discapacidad quedesde 1999 se realiza congran éxito este ciclo.

De esta forma este año elDiscapacine estará integra-do por el visionado de los

Son ya doce largos años, desde que comenzara a dar sus primeros pasos el ‘Discapacine’ allá por el año 1999, los que lle-va esta actividad dando a conocer y realizando una labor de sensibilización, para que se produzca la comprensión necesa-ria en la sociedad de toda la realidad de la discapacidad con todos sus matices. Cortometrajes y documentales como ‘Laniña que tenía una sola oreja’, de Laboratorio Audiovisual Keloide, o el ganador de un Goya ‘Héroes, no hacen falta alaspara volar’, de Ángel Loza, fueron, el año pasado, algunos de los materiales audiovisuales que se vieron en el Discapacine.Este año Cocemfe Valencia añade a esta actividad de sensibilización un concurso de cortometrajes, temática Discapacidad,para activar la creación de este tipo de material audiovisual comprometido y sensibilizador.

Cartel anunciador de “Un Dios que ya no ampara”Protagonista de “Desanimado”

El ‘Discapacine’ El ‘Discapacine’ vuelve con un vuelve con un concurso de cortometrajes de temática Discapacidadconcurso de cortometrajes de temática Discapacidad

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cortometrajes y documenta-les ganadores del ‘I PremioDiscapacine 2011’, junto conotros cortos que seleccionaráCocemfe Valencia tanto pro-fesionales como amaters,galardonados en otros pre-mios y concursos nacionales.El I Premio Discapacine cons-tará de dos secciones: Pre-mio al corto de ficción odocumental de temática dis-capacidad, con una dotacióneconómica de 300 euros yestatuilla conmemorativa, ypremio al corto de acciónvoluntaria, personas quehacen voluntariados congente con discapacidad,reconocimiento y estatuillaconmemorativa. El Discapa-cine se llevará a cabo los días16, 17 y 18 de noviembre endistintos espacios aún pordeterminar. El primer día secelebrará el I Premio Disca-pacine y posterior visionadode los cortometrajes premia-dos y seleccionados por laentidad. El 17 y 18 se lleva-

rán acabo solamente el visio-nado de los cortos y al finali-zar el mismo comenzarán lasmesas redondas de debates.

Los cortos seleccionados porCocemfe Valencia que seproyectarán los días 16, 17 y18 de noviembre serán:

•“Un dios que ya no ampa-ra” de Gaizka Urresti, fina-lista de los Goya 2011.

•“Desanimado” de EmilioMartí.

•“Boro” de Pablo Martínez.•“Algo queda” de Ana

Lorenz, su cortometraje hasido seleccionado hasta la

fecha en unos cuarenta fes-tivales nacionales e inter-nacionales, lleva ganadosmás una docena de pre-mios.

Más información en:http://www.cocemfevalen-cia.org/discapacine/

Escena de la película “Boro”

El ‘Discapacine’ vuelve

En cumplimiento de la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE) y de la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD), así como del Real Decreto 994/1999 porlos cuales se regulan las medidas de seguridad de los ficheros automatizados, le comunicamos que la información que voluntariamente nos facilita será recogida en la base de datos de AUXILIA, para uso administrativo, estadístico y con la

única finalidad de informarle de nuestras actividades, sea por su condición de usuario, voluntario o por que nos haya solicitado información en algún momento, o bien porque usted haya autorizado que sus datos figuren en un ficherocomercial automatizado. AUXILIA pretende evitar el envío deliberado de correo e informaciones no solicitadas, por lo cual si quiere acceder a sus datos, rectificarlos o cancelarlos, le rogamos nos lo indique en la siguiente dirección de

correo electrónico: dcomunicacionauxilia@gmail.com, o bien por correo ordinario a: Auxilia, Dirección de Comunicación, Pablo Picasso, 2. 41018 – Sevilla.

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En la imagen superior, momento de la firma de la ayuda. En la imagen inferior representantes de las entidades sevillanas favorecidas

La Obra Social “la Caixa” haseleccionado 14 proyectos pro-movidos por entidades sin áni-mo de lucro sevillanas, forman-do parte de un total de 608 ini-ciativas presentadas en la Con-vocatoria de Inclusión Social yLaboral de Personas con Disca-pacidad y de Lucha contra laPobreza y la Exclusión Social,con una dotación global deonce millones de euros.

La Fundación AUXILIA Sevilla,para su programa de Ayuda a

Domicilio y Respiro Familiar, hasido favorecida con una ayudade 23.700 euros.

En un emotivo acto celebradoen Sevilla, el pasado julio,representantes de “la Caixa”hicieron entrega de las dona-ciones a las entidades seleccio-nadas. Miguel Soriano, Presi-dente de la Fundación AUXILIASevilla, recogió la ayuda y agra-deció públicamente la actitudsiempre solidaria de “la Caixa”.

La Obra Social “la Caixa” destina 212.450 euros a 14 proyectos

sevillanos de inclusión social y laboral depersonas con discapacidad o en situación

de pobreza

Miguel Soriano agradece públicamente la ayuda

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El pasado 15 de junio un gru-po de alumnas del curso“Atención Sociosanitaria aPersonas Dependientes enInstituciones Sociales” de laFundación Gerón, acompa-ñadas por Ana García, docen-te del mismo, visitaron lasinstalaciones del Centro deServicios Integrales “Ciudadde Sevilla” de la FundaciónAUXILIA Sevilla. Tras las expli-caciones del personal técnicoque presta sus servicios en elCentro, el grupo posó ante laplaca que conmemora suinauguración por S. A. R. laInfanta Doña Elena de Bor-bón en septiembre de 2005.

Alumnas del curso “Atención Sociosani-taria a Personas Dependientes en Institu-

ciones Sociales” de la Fundación Geróndelante de la placa conmemorativa.

Alumnas del curso visitando una de las aulasdel Centro

El pasado mes de junio, DonMario Fuentes Ruiz, en repre-sentación de don Carlos Váz-quez Galán, Delegado deEconomía y Empleo delAyuntamiento de Sevilla yDon Miguel Soriano Sán-chez, Presidente de la Funda-ción AUXILIA Sevilla y Direc-tor del Centro de ServiciosIntegrales Ciudad de Sevilla,acordaron establecer un con-venio de colaboración para larealización de prácticas pro-fesionales que mejoren lacualificación profesional delos participantes en el Pro-yecto Redes Sevilla.

El Proyecto Redes Sevilla des-arrolla su trabajo preferente-mente en el sector de aten-ción a personas con especia-les necesidades y en otrossectores emergentes, a travésde acciones conjuntas y decooperación entre todas lasentidades, agentes, empresasy administraciones, de losbarrios y la ciudad de Sevilla. Tiene entre sus objetivos: • Contribuir a la mejora de la

empleabilidad de las perso-nas demandantes deempleo de la ciudad, a tra-vés del desarrollo de itine-rarios integrados de inser-ción sociolaboral, comonueva fuente de genera-ción de empleo en el ámbi-to local, partiendo del prin-cipio de no discriminacióne igualdad de oportunida-des.

• Impulsar la creación y con-solidación de un conciertoinstitucional por la forma-ción y el empleo.

• Promover estudios quepermitan estrategias queaúnen la realidad del mer-cado laboral con las necesi-dades emergentes de nues-tra sociedad.

La Fundación AUXILIA Sevi-lla se une formalmente aesta loable iniciativa munici-pal, potenciando, en lamedida de sus posibilidades,un óptimo acercamiento a larealidad laboral para aque-llos profesionales formadospor Redes Sevilla, y procu-

rando que la atención quepresten a las personas condiscapacidad, no sólo sea la

adecuada sino que contribu-ya al mejoramiento de sucalidad de vida.

ACUERDO DE COLABORACIÓNRedes Sevilla, Proyecto Integral de Orientación, Formación e Inserción Laboralen la ciudad de Sevilla y Fundación AUXILIA Sevilla han acordado un conveniode colaboración para el fomento y mejora del empleo a favor de las personascon discapacidad.

Momento de la firma del Convenio.

Visita al C. S. I. “CIUDAD DE SEVILLA”

La Fundación AUXILIA Sevilla ha recibidode la Fundación Ebro una extraordinariaayuda para la puesta en marcha de suprograma, dirigido a jóvenes con disca-pacidad: “Iniciación en el mundo laboraly capacitación generalista como auxiliarde oficina tutorizado de personas con dis-capacidad”.

En el programa, con una duración dediez meses, participarán 18 alumnos con

discapacidad, seleccionados entre losconcurrentes al Centro de Servicios Inte-grales Ciudad de Sevilla de la FundaciónAUXILIA en esta ciudad.

Actividades de formación y orientaciónlaboral, así como, formación polivalentede ofimática y tareas auxiliares de ofici-na, constituyen los contenidos del Pro-grama, pretendiendo con ellos formar alos alumnos en las técnicas auxiliares de

la administración y en las de búsquedaactiva de empleo.

La Fundación Ebro es el órgano impulsorde la acción social desarrollada por el Gru-po Ebro. A través de ella, el Grupo promue-ve y participa en iniciativas de carácter soli-dario que contribuyen a favorecer el des-arrollo y la igualdad de oportunidades deaquellos colectivos más desfavorecidos dela sociedad, en España y en otros países.

Fundación Ebroen pro de la inserción laboral

DECALOGO DEL ATLETA DISCAPACITADO

1. Cuanto antes se inicie laactividad física, más posibi-lidades hay de alargar lavida deportiva. Se convierteen un hábito para el orga-nismo. Ahora bien, losesfuerzos, siempre adapta-dos a la edad y a las propiascapacidades.

2. La fuerza de voluntad es elimpulsor fundamental paraconservar un adecuadoestado de forma. Esto sirvepara todas las edades, paratodas las capacidades ypara todos los deportes.

3. No improvise con el mate-rial nunca. La elección deaparatos y equipamientoadecuados a la capacidadde cada uno ahorrarámuchos problemas. Asegú-rese de estar bien asesora-do.

4. De igual modo, es impor-tante escoger el deportemás idóneo a cada indivi-duo y sus capacidades.

5. Un atleta longevo debeseguir, a lo largo de toda sucarrera deportiva, un entre-namiento especifico y per-sonalizado para su especia-lidad, sus condiciones físi-cas y el nivel atlético quemantengan en cadamomento.

6. Es vital prestar atención a

lesiones musculares detodo tipo, por muy insigni-ficantes que parezcan. Sedeben curar siempre conlos plazos de reposo ade-cuados.

7. Una alimentación correctafavorece la longevidad.Tampoco se trata de serestrictos en grado extremo.Basta con prestar atencióna lo que se come de formaequilibrada y variada. Labuena conservación deltejido muscular dependede ello.

8. Para aquellos que compi-ten, conviene tomar enconsideración la posibilidadde entrenarse a la mismahora en que suelen entraren juego. Al organismo legusta mantener sus propiasrutinas.

9. Fisioterapia, masajes yotros tipos de tratamientoscolaterales contribuyen aalargar nuestra vida depor-tiva. Es recomendableponerse en manos de espe-cialistas.

10. Divertirse es fundamen-tal. Si el deporte se convier-te en un deber, puede aca-bar siendo una tortura. Sialguien tiene dudas, puedepreguntárselo a cualquiercampeón de la historia.

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