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REVISTA MÉXICO EDUCATIVO // publicación seriada // No. 8 // Abril 2017

Versión electrónica: www.revistamexicoeducativo.blogspot.mx

¿Fuera Mota

Palomino por

incumplimiento?

Nuevamente el silencio

oficial ante los

problemas.

Pág. 8

Julio Gregorio Mendoza Álvarez coordinó las negociaciones de ESIME Zacatenco.

Todavía no hay culpables en

el tráfico de calificaciones

del Politécnico.

Pág. 5

El neoliberalismo destruye la

seguridad social de los trabajadores:

Empezó con el ISSSTE en 2007 y seguirá con

PENSIONISSSTE en 2017.

Pág. 14

Cumplen años las escuelas del IPN. Pág. 22

Lic. David Cuevas García, Abogado General del IPN. Marcha de trabajadores contra las reformas a la ley del ISSSTE 2007.

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Réplica de nuestros lectores.

Carta aclaratoria sobre la confusión publicada en el No. 7 de la revista

México educativo, acerca del Dr. Víctor Manuel López López, integrante

de la terna para designar director de la ESIA Zacatenco. Confusión cau-

sada por la homonimia de su nombre, error que no fue detectado oportu-

namente por el órgano Interno de Control del IPN, que elaboró el comu-

nicado erróneo el 8 de diciembre de 2016, según se fundamenta en la

carta aclaratoria anexa y ante la falta de comunicación oportuna del

Consejo Técnico Consultivo Escolar de la propia escuela.

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Relaciones Laborales.

S eguramente he olvidado muchas cosas que me enseña-ron en la escuela secundaria número 25 llamada Fer-nando Montes de Oca, no debo negarlo aunque si podría hacerlo, sin embargo conservo también algunos valores

relacionados con la Ética aprendida de mis maestros de aquella época de los 60, pero lo que no se me olvidará jamás es la con-veniente separación entre Iglesia y Estado en materia de educa-ción pública, impulsada por el Benemérito de la Américas Don Benito Juárez García. Sin embargo ahora comprendo que otras separaciones también son necesarias en el ámbito de la educa-ción, para no ocasionar distorsiones en el proceso de enseñanza – aprendizaje, me refiero específicamente a que las relaciones laborales no deben manipularse por órganos distintos a los Sindi-catos que para ello son reconocidos como representantes de los intereses de los trabajadores afiliados voluntariamente a ellos. La reflexión se debe a que según ha trascendido, el órgano llamado Consejo General Consultivo del IPN, avaló una disposi-ción administrativa que trastoca convenios pactados previamente entre la autoridad y los sindicatos vigentes en la mencionada Institución y ahora se vislumbran contradicciones sobre la función de ambos organismos Sindicato - Autoridad, que históricamente han consensuado la toma de decisiones en materia laboral. Es-peremos optimistamente que esto no derive en alteraciones al proceso educativo.

MÉXICO EDUCATIVO es una Publicación Seriada con Certificado de Licitud de Título No. 7440; Certificado de Contenido No. 5352; expedido por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaria de Gobernación.

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Editorial.

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Por: Lic. Enrique Ruiz.

La convención anual bancaria,

El populismo y el subdesarrollo.

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ALTERACIÓN DE CALIFICACIONES EN EL IPN ¿ES UN DELITO?.- Flotando en el aire está ésta pregunta, porque hasta el momento se han levantado actas contra estudiantes, profesores y trabajadores de apoyo a la educación, argumentando violación a las normas, reglas o la propia Ley Orgánica del IPN, según aseguran los abogados en turno en el IPN; pero tales autoridades no han dicho nada ni mucho menos han levantado actas contra algún (a) respon-sable de la Dirección de Administración Escolar (DAE), oficina donde se procesa todo lo relacionado con la recepción, distribución y asignación de calificaciones al alumnado del Politécnico. Regresan-do un poco la memoria debemos recordar que en febrero 2017 la prensa nacional informó que el IPN denunció ante la PGR y demandó civilmente a la empresa estadounidense Modularis IPS, a quien le pagó más de dos millones de dólares para realizar la reingeniería del Sistema de Administración Escolar

(SAES) como si no hubieran ingenieros capaces de hacerlo en el Politécnico, para colmo la mencionada empresa no cumplió con el servicio, pese a que el pago fue autorizado por el exdirector de Administración Escolar, Alejandro Valdespino, con el visto bueno de la exsubsecretaria de Servicios Estudiantiles, María Eugenia Ugalde. Posteriormente, el 7 de abril 2017 y en aparente cambio de tema, el periódico La Jornada

describió mecanismos de venta de calificaciones donde participaban personas ajenas al IPN y también se insinuaba que los profesores y trabajadores estarían involucrados, así como que en reuniones AGP con autoridades del IPN, estaban “preocupados” por los hechos, pero no se precisaba el camino para aclarar estas alteraciones. El 8 de abril la misma publicación La Jornada, amplió la temática y afirmó que profesores de diversas escuelas estaban asistiendo a comparecer ante funcionarios de la DAE (no dice el nombre de los funcionarios) pero sí que David Cuevas, Abogado General del IPN informó a representantes de la AGP (Asamblea General Politécnica) aunque el periódico tampoco dice quiénes son los alumnos de la AGP interlocutores del estudiantado, que fueron informados por el Abogado,

que el IPN había constatado que el SAE tenía vulnerabilidades reflejadas en la modificación de calificaciones por diversas razones. El colofón fue el 9 de abril, cuando el Abogado General del IPN informó a la AGP, que las calificaciones alteradas en el IPN serían borradas por las autoridades y serían adjudica-das las que el profesor asignó originalmente y en cuanto a los que pagaron dinero para comprar las calificaciones, el IPN solo ofrecería acompañamiento para quienes deseen entablar un reclamo contra los responsables ¿auto inmolarse? Sin embargo, como tranquilizante el abogado señalo que la legislación del IPN marca sanciones que incluyen hasta la destitu-ción del personal que participó en las alteración de las calificaciones. Aquí el estimado lector podría coincidir con la pregunta que flota en el aire ¿Es un delito alterar calificaciones a cambio de dinero en el IPN? ¿Si no hay acusador no hay delito que perse-guir? ¿El responsable es el empleado frente a ventanilla o el directivo institucional que no tiene control sobre lo que pasa? pero al parecer hay grupos estudiantiles que no lo consideran así de simple, por ejemplo el Comité de Lucha Estudiantil del IPN (CLEP) que organizó reunión el 24 de abril 2017 para abordar los asuntos de la venta de calificaciones a la que califica como Corrupción y el otro asunto a tratar fue la afectación del derecho de los trabadores por órdenes burocráticas unilaterales. México Educativo intentará obtener los resultados de tales reuniones del CLEP. No obstante, el Director General Fernández Fassnacht también en plática con la multicitada AGP, les informó que el nuevo Sistema de calificaciones será casi imposible de vulnerar y que en junio próximo “podrían” darse a conocer los resultados de la investigación sobre quien alteró las calificaciones. Sin embargo como comple-mento a este hecho calificado como grave, si sucediera en otra escuela superior, le anexo copia del periódico El Día, del 11 de abril 2017, donde se denunció la venta y alteración de miles de calificacio-nes en el IPN, dando detalladamente antecedentes, nombres y apellidos de los involucrados en este “fraude” pues debería entenderse que no es un simple detalle burocrático, sino un delito que pone en tela de juicio la honorabilidad histórica de quienes estudian y han egresado del IPN, incluyendo las calificaciones del Director General Enrique Fernández Fassnacht.

Continúa en la página 19...

Café Académico.

Por: Balfre Nava.

Mónica Rocío Torres, señalan a su esposo como cabeza del grupo que altero calificaciones. Foto:

Imágenes Google.

David Cuevas García, abogado general del IPN ofrece acompa-ñamiento a los alumnos. Foto:

Imágenes Google.

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¿Otra muestra de silencio?

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“Sentido Contrario” es un programa de radio que nació en Radio UNAM hace aproximadamen-

te 17 años. Se ha caracterizado esencialmente por enfrentar de manera ingeniosa a los linchamien-

tos, cargadas y modas (tan comunes en esta época) dando una pequeña luz y un sentido a esos

mismos fenómenos.

La experiencia durante los años de existencia del programa, al haber tocado de manera bri-

llante y profunda tantos fenómenos políticos, culturales, sociales y psicológicos, sin duda, ha auxi-

liado a que dichos fenómenos sean vistos con una connotación más racional por tocar con audacia

facetas que por lo escabroso pocos se atreven a presentar.

Dicha presentación, en Sentido Contrario en todo caso ha requerido de ejemplos extremos a

manera de metáforas, alegorías, ironías, sentidos figurados y otros recursos, logrando que la opi-

nión pública tenga visibles las caras más ocultas pero inherentes a dichos fenómenos; en no pocas

ocasiones, la presentación de los

argumentos antitéticos han tenido

que ser en primera persona, en ob-

vio sentido figurado. Lo correcto en

el campo de la academia y de la

vida intelectual es que sean apre-

ciados en perspectiva del fenó-

meno que se está analizando.

Es de esperarse que el ver

los hechos de manera diferente

ocasiona malestar en quienes ma-

nejan o se benefician de los lincha-

mientos, las cargadas o las modas;

ese malestar se había manifestado

como era de esperarse pero en el

terreno de la polémica de altura,

generalmente editorial.

Hoy el golpe fue bajo y certe-

ro, ocasionando que el programa

deje de salir en las frecuencias de

radio UNAM; hacemos notar que

este golpe, vulnera un principio

universitario casi universal, la liber-

tad de cátedra, ya que: La exten-

sión universitaria debe ser, y este

es el caso, extensión de la cátedra

universitaria y por tanto, al cobijo

de la doctrina de la libertad de cá-

tedra.

LIBERTAD DE CÁTEDRA, UNA MODALIDAD EN RIESGO.

Por: Mauricio Layundo.

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Después de un año de que la exdirectora general Yoloxóhochitl Bustamante pretendió imponer Planes de Estudio en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del IPN, Unidad Zacatenco, imposición que desencade-nó el movimiento estudiantil del año 2014 para evitarla. Pero nuevamente en 2016 se presen-taron estas oscuras intenciones, pero ahora bajo la administración del Director Interino Enrique Fernández Fassnacht; los nuevos intentos autoritarios por cambiar Planes y Programas de Estudio se presentaron en octubre 2016 e hicieron reaccionar a los estudiantes y profesores de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Unidad Profesional de Zacatenco. El atentado autoritario fue el 4 de octubre bajo la dirección del Dr. Ricardo Octavio Arturo Mota Palomino, designado en su momento por el actual director general interino del IPN, cumpliendo la condi-cionante de alumnos, profesores y trabajadores de apoyo que debería nombrar director de ESIME Zacatenco al aspirante que obtuviera la mayor votación por parte de la comunidad escolar. Mota Palomino es quien la obtuvo en su momento.

El atentado, incluía cambio de Planes y Programa de Estudios de la carrera de Ingenie-ría Eléctrica, además de que los egresados ya no saldrían como Ingenieros Electricistas, sino como Ingenieros Eléctricos según denunciaron entonces profesores y estudiantes de esta carrera; quienes ante los oídos sordos de la autoridad cerraron la escuela y durante varios días bloquearon el acceso a las oficinas de la Dirección de Administración Escolar (DAE) hasta que finalmente las autoridades accedie-ron instalar una mesa negociadora del conflicto los días 10, 15 y 22 de noviembre 2016. El primer punto del pliego petitorio solicitaba tiempo para que el Comité de Acreditación y Certificación de Estudios de Ingeniería (CACEI) que es una asociación civil integrada por Colegios y Asociaciones gremiales de Ingenie-ría, vigentes en los países firmantes del Tratado de Libre Comercio de América del

Norte (TLCAN); acreditara las carreras imparti-das en la ESIME Zacatenco, considerando los planes y programas de estudio vigentes en ese año 2016, mismos que no serían sustituidos hasta que la comunidad escolar lo apruebe. Conforme al Informe del director Mota Palo-mino el acuerdo fue el siguiente:

Ingeniería en Control y Automatización (ICA) acreditada por el CACEI A.C. del 10 de julio 2015 al 9 de julio 2020. Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica (ICE), con el Plan de Estudios 2004 estaba acreditada por el CACEI A.C, para el periodo 10 de julio 2015 al 9 de julio 2020. Ingeniería Eléctrica (IE) Estaba en proceso de re acreditación con el Plan de Estudios 2004, según informó la autoridad, ESIME Zacatenco envió la documentación al CACEI desde septiembre 2016. Ingeniería en Sistemas Automotrices (ISISA) tenía un Plan de Estudios del 2006 que se encontraba en revisión por parte del Colegio Académico; les urgía revisarla para que la acreditara CACEI A.C., aunque en ese momento nadie mencionó alguna utilidad de ser acreditados por esa Asociación Civil semiextranjera, que rivaliza de hecho, con el crédito logrado históricamente por el IPN y la acreditación del propio Estado Mexicano a sus instituciones educativas. Sin embargo en los acuerdos quedó asentado que las autoridades informarían los avances de esta

Por: mavalro.

¿FUERA MOTA PALOMINO POR INCUMPLIMIENTO?

SILENCIO ABSOLUTO SOBRE NEGOCIACIONES DE PROBLEMAS

CREADOS POR LA AUTORIDAD EN ESIME ZACATENCO DEL IPN.

Julio Gregorio Mendoza Álvarez encabezo las negociaciones de

ESIME Zacatenco. Foto: Imágenes Google.

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“acreditación de la carrera” pero no podían dar fecha exacta porque CACEI es una instancia ajena al IPN.

Punto 2.- Se le exigió a la Dirección General que en conjunto con la comunidad de ESIME Zacatenco, evaluara ese mismo día la gestión del director de la escuela (el Dr. Mota Palomino) donde se debería incluir una audito-ría financiera y administrativa, rendición de cuentas a la comunidad en cuestión de recur-sos materiales y evidencias que comprueben desvíos o malos manejos, todas estas deberían ser entregadas por parte de la comunidad, en caso de que existan. La Dirección General del IPN quedo comprometida a entregar la destitu-ción inmediata de Mota Palomino dependiendo de los resultados obtenidos. Como parte de este punto 2 del pliego petitorio, los estudiantes pidieron que el Ing. Enrique Martínez Roldán no fuera designado como Subdirector Académico de la ESIME Zacatenco.

Acuerdo: Solicitar a la brevedad al Órgano Interno de Control del IPN que incluya dentro de su programación de auditorías la de la ESIME Zacatenco y en cuanto tenga resultados y de hallarse pruebas que conduzcan a respon-sabilidades, la Dirección General de Enrique Fassnacht iniciará inmediatamente los procedi-mientos para aplicar la norma a los servidores públicos que corresponda. Asimismo se haría llegar a la Dirección General la documentación de los candidatos para conformar la terna para elección de Subdirector Académico, incluyendo la opinión que los sectores tengan al respecto para que ello sea considerado en la designa-ción a que haya lugar.

Punto 3.- Se le solicita al Director General del IPN y al Director de ESIME Zacatenco, que a través de un comunicado firmado por ambos se garantice que no habrá represalias de ninguna índole para jefes, subjefes, represen-tantes de grupo y comunidad politécnica en general en lo presente y en lo posterior al movimiento. Como punto 3 A pedía a las autoridades dar atención y solución inmediata a las denuncias realizadas por la comunidad en general sobre actos de represión y corrupción.

Acuerdo: La Dirección General confirma que no existen elementos para denunciar o para sancionar a los alumnos que participaron en el movimiento que derivó en los cierres de

las instalaciones de la ESIME Zacatenco en los meses de octubre – noviembre de 2016.

Punto 4- La comunidad de ESIME Zaca-tenco solicita una auditoría financiera, pública y transparente a la Secretaría de la Función Pública y al SAT. La Dirección deberá hacer público todos los ingresos y egresos, así como el destino final de los recursos materiales durante su gestión y la gestión anterior.

Acuerdo: el Director de la ESIME Zacaten-co informó que ya se cuenta con la auditoría de la gestión anterior, por lo que el resultado obtenido “derivó en una observación que fue remitida al área de responsabilidades del Órgano Interno de Control (OIC) en el IPN; en ese sentido se estima que a más tardar en el mes de marzo 2017 se podrán hacer públicos los resultados y en caso de que haya responsa-bilidad para algún servidor público, se instru-mentará el debido proceso para la sanción correspondiente. Para el caso de la administra-ción actual, el OIC en el IPN informó que no había sido posible realizar la auditoría corres-pondiente por cuestiones ajenas al Instituto, por lo que a la brevedad posible se solicitará a dicho órgano que incluya dentro de su progra-mación de auditorías, la relacionada con la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco, publicando los resultados en cuanto sean proporcionados por el Área competente, con el mismo mecanismo de la auditoria de la administración anterior. Se

Ricardo Octavio Arturo Mota Palomino, ¿Cuándo informará lo pac-

tado en las negociaciones? Foto: Imágenes Google.

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transparentará el ejercicio del presupuesto, señalando que conforme a la normatividad, anualmente se presenta ante el Consejo Técnico Consultivo Escolar, un informe al respecto. En ese sentido, el director de la escuela informará de manera pública a la comunidad de la ESIME Zacatenco, el ejercicio presupuestal”.

Punto 5.- La comunidad de ESIME Zacatenco solicitó un compromiso firmado, con fecha fijada para el viernes 4 de noviembre de 2016, en la cual se entregara el resultado de un Plan de mejora de acuerdo a las necesidades de laboratorios de cada carrera y con dicho plan se realizara el equipamiento de los mismos; poniendo un plazo no mayor a dos meses para que este plan de mejoras se aplicara en el ejercicio fiscal inmediato a la firma de estos compromisos.

Acuerdo.- El director de la ESIME Zaca-tenco se compromete a convocar, a más tardar la próxima semana al Comité Interno de Proyectos de la Escuela a efectos de que en el mes de marzo 2017, se presente el Plan preliminar para desarrollar el proyecto de modernización de Infraestructura experimental a través de dicho Comité; mismo que será presentado ante Dirección General para solicitar los apoyos presupuestales correspon-dientes. Aclarando que en dicho Comité participan todos los jefes de carrera. Además se convocará oportunamente y con amplia difusión -dice este acuerdo- a la comunidad de

la Escuela, para que participe libremente en la realización de dicho proyecto, en el cual se consideraran también las necesidades de laboratorios de base informática. Complemen-tariamente y acorde con el marco normativo aplicable en el IPN, se deberán transparentar los procedimientos y los gastos realizados en este proyecto. También se informará respecto de los planes de mejora y sobre los proyectos de diseño y rediseño de Programas de Estudio.

FIRMANTES DEL PLIEGO PETITORIO

Por la comunidad ESIME Zacatenco.

Dorvan Jeovany García Navarro (alumno)

José Antonio Sujol Castro (alumno)

Eduardo López Gorozpe (alumno)

Leonardo Tonatiuh González García (alumno)

Guillermo Filiberto García Galán (alumno)

Marco Antonio Cerecedo Díaz (docente)

Jonatán Omar Torres Mendoza (alumno)

Ulises Cesar Ramos Hernández (alumno)

Por la Dirección General del IPN.

Julio Gregorio Mendoza Álvarez

Miguel Ángel Álvarez Gómez

José Guadalupe Trujillo Ferrara

Flavio Arturo Sánchez Garfías

Ricardo Mota Palomino

José Luis Sánchez Cuazitl

Ing. Marco Antonio Cerecedo Díaz, único docente en las negocia-ciones del problema. Foto: Archivo México Educativo.

EL SILENCIO INEXPLICABLE DE LOS FIR-

MANTES DE LOS COMPROMISOS CONTRA-

IDOS CON LA COMUNIDAD DE ESIME ZA-

CATENCO EN NOVIEMBRE 2016, propicia

PREGUNTAS DEL PORQUE NO SE HAN

CUMPLIDO NI SIQUIERA LOS INFORMES

SOBRE RESULTADOS DE LAS SUPUESTAS

AUDITORIAS COMPROMETIDAS. ¿YA IN-

FORMARON AL DIRECTOR GENERAL?

¿SON PROBLEMAS INSUFICIENTEMENTE

IMPORTANTES? ¿PORQUE FIRMARON LOS

COMPROMISOS Y AHORA GUARDAN SI-

LENCIO?

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En la segunda mitad del siglo XIX, México vive los albores de su vida indepen-diente. Es el momento de trazar un proyecto para la nación recién emancipada, que abarque todos los ámbitos del orden social. Se requiere dar un nuevo rumbo a la política, la economía, la cultura y por supuesto a la educación. Ante todo se propone un estado laico. De esta manera se estudia la filosofía positivista de Auguste Comte.

El ingreso de Benito Juárez, en 1867 a la ciudad de México, significó en forma simbólica el triunfo liberal y de la república restaurada. Se inició el proceso de la cons-trucción de la modernidad. Para ello se contaba en el mundo europeo con las ideas de la ilustración: el liberalismo y el positivis-mo. Los tres grandes pensadores que influyeron en la educación, la política y la ideología fueron: Auguste Comte, John Stuart Mill y Herbert Spencer, principalmente.

El mundo filosófico recibió las influencias de la escuela del Positivismo, a través de las ideas de Auguste Comte y de Herbert Spen-cer. Este sistema filosófico admite únicamen-te el método científico experimental y rechaza toda noción a priori y todo concepto universal absoluto. Tiene tendencias a valorar prefe-rentemente los aspectos materiales de la realidad y dar mucha importancia a la ciencia. El positivismo de Spencer o Darwinismo social analiza a la sociedad en su evolución desde la barbarie hasta la civilización.

Herbert Spencer, considera que la sociedad es un organismo sometido a las mismas leyes de la evolución de los organis-mos vivos. La ley de la evolución social se confunde con el progreso de los pueblos, cuyos cambios no se hacen por revolución sino por evolución. Según los positivistas, el orden es primordial porque hace posible el progreso y por medio del progreso se puede llegar a la libertad.

El pensamiento de Comte, sigue la línea de los primeros filósofos modernos, que

postularon a la razón y a la investigación, dirigida por el rigor de un método como las únicas herramientas confiables para conocer el mundo. En función de tal conocimiento, la humanidad sería capaz de orientarse y establecer un orden social mucho más apegada a la racionalidad.

Lo único que podía conducir al hombre hasta este punto era la ciencia. Solo la observación empírica de los fenómenos, resultaría en la formulación de leyes claras y objetivas para explicar el mundo. Y única-mente a partir de leyes como estas los hombres encontrarían el camino para trazar las normas para una vida en común. Por lo tanto, incluso los problemas morales y sociales deben volverse objeto de un estudio científico.

El positivismo debe crecer en el seno de un estado laico. De ahí la conocida doctrina de COMTE, según la cual la humanidad transitara por tres estados, en los que paulati-namente abandonara la creencia a favor de la experiencia.

El proceso evolutivo, en síntesis, que marcan estos tres estados son:

• El estado teológico.-los hombres acuden a entidades sobrenaturales o divinas para explicar lo que les sucede a ellos y a su mundo. Su vínculo con este tipo de causas, comienza con el fetichismo, para pasar después por las religiones politeístas y culminar en las monoteís-tas (la época de la colonia).

• El estado metafísico.-en este punto se cuestiona el pensamiento teológico .-Las divinidades que antes fungían como causas ultimas, ceden su lugar a con-ceptos abstractos como los de forma y esencia (la independencia y la reforma).

• El estado positivo.- aquí el interés ya no radica en saber que son las cosas, sino en observarlas para descubrir cómo se comportan y encontrar las leyes genera-

EL POSITIVISMO. Por: Eduardo Ramos Mijangos.

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les que expliquen tal comportamiento (la modernidad).

El conocimiento en la base del orden social, el estado laico, la educación científica y el individuo armado con saberes prácticos, dispuesto a emplearlos en beneficio de su país. Estas ideas ya estaban en ciernes en el México que trazaba un nuevo plan de vida y hallaron en el positivismo su formulación clara y ordenada.

El Positivismo, fue introducido en México, por el filósofo Gabino Barreda, discípulo de Auguste Comte en Francia, y quien el 16 de septiembre de 1867, en la Ciudad de Guanajuato, hizo su famoso discurso “oración cívica” con una visión positivista de la Historia de México.- En ese año culmino el imperio de Maximiliano, quien fue fusilado en Querétaro y se manifestó el triunfo del movimiento de Reforma de las ideas liberales.-

Según las ideas de Barreda, la metafísi-ca de la libertad triunfo sobre el espíritu teológico implantado por la colonia y respal-dado por el grupo político conservador.-

Gabino Barreda, en su discurso de 1867, enuncio un nuevo plan positivista para el gobierno de México: LIBERTAD, ORDEN y PROGRESO. La libertad como medio, el orden como base y el progreso como fin.- La revolución de independencia culmino con la revolución liberal y el triunfo sobre la herencia colonial conservadora y teocéntrica.-

Lo importante para llegar al PROGRE-SO, según Barreda y los positivistas mexica-nos, debe ser el fortalecimiento del ORDEN como garantía para alcanzar la LIBERTAD.- Y para alcanzar esta meta es necesario liberar la conciencia de los mexicanos de su servidumbre mental al colonialismo.-

Según Leopoldo Zea, en su libro “El positivismo en México”, opina: la emancipa-ción mental por medio de la educación adecuada… Una educación que liberase a los mexicanos de viejas servidumbres de viejos hábitos heredados de la colonia.- El nuevo orden depende de este cambio.-

Para Gabino Barreda y Justo Sierra, los

educadores de la época porfiriana, la educa-ción es lo más importante para la transforma-ción de la nación.- Si se educa al pueblo al pueblo mexicano se llegara a la libertad, el orden y el progreso como lo señalan las ideas positivistas para el cambio de la sociedad.-

Sobre sus ideas positivistas, tomamos en cuenta que el humanista Justo Sierra, hizo un cambio en su pensamiento de la filosofía Comtiana a la Spenceriana, conocida tam-bién como Darwinismo social.- Según sus ideas el progreso se obtendrá por el camino de la evolución y nunca por el de la revolu-ción.-

Después de la independencia, México ha sido un país sin orden, y por ello decía Justo Sierra, lo más importante es establecer el orden para el progreso aprovechando la posibilidad de un estado fuerte.- Los mexica-nos lo recibieron a través del Porfiriato o sea la dictadura del general Porfirio Díaz, desde el año de 1876 hasta el 25 de mayo de 1911 al triunfo de la Revolución Mexicana.-

El sistema político del Porfiriato con sus ideas de orden, paz y progreso, se convirtió

Gabino Barreda, personaje que introdujo el positivismo en México hacia 1867. Foto: Imágenes Google.

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en el símbolo del positivismo mexicano.-

Según Justo Sierra, para cambiar la mentalidad de los mexicanos, hacia el orden y el progreso, se hace indispensable la emancipación mental a través de la educa-ción.- Por ello recalcó todo su ímpetu político-educativo para fortalecer la educación como primera empresa del estado.

A partir del año 1867, el positivismo influyó notablemente en los destinos de la sociedad y el estado mexicano de esa época, encontrando en MÉXICO, una situación propicia para extenderse porque las clases dominantes encontraron en esa filosofía una justificación a sus intereses políticos y económicos.-

La influencia de esta corriente aumento considerablemente cuando una parte de los intelectuales que lo impulsaron llegaron al poder durante la tercera presidencia de Porfirio Díaz en 1888, pero se aumentó considerablemente en 1892 cuando la unión liberal (partido político de pensamiento positivista liberal) que apoyaba la cuarta reelección de Porfirio Díaz pide entre otras cosas:

• Libertad económica para el desarrollo de los individuos que conforman la nación.

• Que los problemas de la situación social de México, se analicen desde un punto de vista científico.

Al grupo de unión liberal se llamó en forma irónica “los científicos”, por las tesis que manejaban.- Este grupo pedía libertad económica, pero no una libertad electoral considerada por ellos menos importantes e inadecuada. Más aún, con la petición de libertad económica justificaban así las necesidades de la cada vez más poderosa burguesía mexicana.- Las tesis positivistas se encajonaban por la fuerza a acreditar esa clase social en el poder en pleno desarrollo al amparo del Porfirismo creando un positivismo a la mexicana, que choca con la realidad y que no hizo otra cosa sino reflejar el estado de desigualdad.-

Esta doctrina social tuvo un triple

propósito: establecerla como una nueva forma de ver el mundo; utilizarla como una nueva arma educativa y emplearla como arma política de la clase en el poder.

La búsqueda de una nueva nación, la formación de otros tipos de comportamiento político y el acecho de los grupos conserva-dores, llevaron al grupo liberal triunfante a buscar los mecanismos para ordenar al país para progresar. Cuando asume el poder Porfirio Díaz, los liberales juzgan que la dictadura es la única instancia real para llegar a cumplir los objetivos que se habían trazado. Es aquí donde se sacrifica la evolución política por la evolución social, de acuerdo a Justo Sierra.

El presidente Porfirio Díaz, nombro al humanista Justo Sierra, como encargado de la dirección de la educación mexicana, quien en su política educativa implanto el positivis-mo como filosofía de la educación esta-tal ,exaltando la ciencia como eje fundamen-tal en la educación. Señaló para México, una filosofía del laicismo educativo y un naciona-lismo mexicano alrededor de la integración del estado nacional. Dio importancia a la constitución de una verdadera conciencia nacional; se esforzó por establecer un método educativo para enseñar a pensar y no a memorizar.

En su programa de renovación de la educación, fundo la universidad nacional de México, señalando las carreras de medicina, jurisprudencia, ingeniería, bellas artes y música y la conformación de un programa de antropología para el estudio de las grandes culturas indígenas mexicanas y también la escuela nacional de altos estudios (de investigación).

Notas tomadas de:

El positivismo en México de Leopoldo Zea.

Justo Sierra, el maestro de América de Javier Ocampo López.

El positivismo en México de Gabriel Vargas.

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El 8 de diciembre de 2015, La Cámara de Diputados aprobó el dictamen que reforma la

Ley del ISSSTE, para convertir al Fondo Nacional de Pensiones de los Trabajadores al

Servicio del Estado (PENSIONISSSTE) EN UN ORGANO DESCONCENTRADO DEL ISSSTE.

Comenzare mi aportación comentando la noticia que nos llega de la BBC, sobre las marchas multitudina-rias para presionar sobre un cambio de modelo de pensiones manejado en cuentas individuales al modelo original de Reparto Solidario o Sistema de Pensiones Público o Estatal, éste último nada tiene que con las AFP estatal. Pues Chile es la cuna de los fondos privados de manejo de pensiones neoliberal, iniciado por Pinochet. (En su momento, el modelo privado de pensiones fue visto por los partícipes del neoliberalismo, como una invención genial de los llamados Chicago Boys, los economistas entrenados en Estados Unidos que manejaron la economía chilena durante el gobierno militar entre 1973 y 1990). El modelo de pensiones chileno consiste en que los ciudadanos depositan sus ahorros de jubilación en cuentas individuales manejadas por entidades privadas del sector financiero, conocidas como Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP). Que haciendo la analogía en México tenemos las Afores desde 1997. En Chile rechazan las AFP privadas y estatales, en México faltan movimientos que rechacen las Afores privadas, y las estatales, por los bajos ingresos por jubilación que están recibiendo, el experimento está en proceso en nuestro país, pero la historia y las experiencias de otros países deberían contribuir a la reflexión. Haciendo referencia precisamente al Pensionissste que funciona con una Afore Estatal, desde 2007, que pone en riesgo los fondos, aunque sean invertidos en bonos de deuda, y más aún con la Reforma de Pensionissste, suspendida desde diciembre de 2015, esos fondos quedan desprotegi-dos porque se desincorporaría el Pensionissste del presupuesto del ISSSTE, entre otras cosas. En Chile la Coordinadora Nacional de Trabajadores No+AFP, uno de los organizadores de las protestas, indicaron en un comunicado sus exigencias: "Llamamos a la presidenta a que termine de una vez con el sistema de AFP impuesto en dictadura y a restablecer un sistema de reparto solidario, financiado de manera tripartita y administrado por un organismo sin fines de lucro, como el que tienen todos los países de Europa y Norteamérica y los países de la OCDE". Dicho de otra manera, piden que se regrese al sistema que existía antes de 1980.

En Chile debido a la vigilancia y mayor participación de la gente, un fondo de 8 billones se pudo reinvertir, según la versión oficial: en la economía nacional (con el derecho de la duda para el siguiente artículo); en México con la desinformación, apatía, temor y la idiosincrasia propia de nosotros los mexicanos, se suma la duda de lo que se esté generando con los tres billones que poseen las Afores. Alguna vez la FSTSE propuso que se invertirían los fondos del Pensionissste en turismo, petroquímica y carreteras, según proyectos firmes y de cero riesgos, esto fue en enero de 2014. Qué sucedió, es un tema de otro artículo.

Retomando mi artículo compilador de esta revista con el número 6; del Decreto sobre PENSIONISSS-TE: El 8 de diciembre de 2015, La Cámara de Diputados aprobó el dictamen que reforma la Ley del ISSSTE, para convertir al Fondo Nacional de Pensiones de los Trabajadores al Servicio del Estado (PENSIONISSSTE) en una afore desconcentrada del Gobierno Federal, supuestamente en una empresa, bajo el sofisma de, se una empresa de participación estatal mayoritaria, fue turnada la minuta al Senado de la República, donde se encuentra. Actualmente está latente y desconocemos en que momento llegue el “golpe” a los trabajadores y a los jubilados y/o pensionados, porque los fondos de pensiones de dicha Afore, quedan desprotegidos del presupuesto del ISSSTE, con ese Decreto latente, que según iba a entrar en función el 1ro. De Julio de 2016, pero la iniciativa que ya fue aprobada en la Cámara de Diputados está, por lo tanto, en la Cámara de Senadores en espera de su discusión, por lo que se considera que los trabajadores del apartado B del artículo 123 en el Constitucional que estén en cuentas individuales de Pensionissste y sujetos a jubilarse y jubilados pueden llegar a verse afectados.

Posiblemente entre a discusión en septiembre del año en curso...

LATENTE EL DECRETO SOBRE EL PENSIONISSSTE. .

Colaboradora, compiladora y comentarios de Teresa F. Rodríguez.

Foto: imagen de Reuters Image Caption Noticias BBC.

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Si bien, por otro lado, el reto presupuestario para pago de jubilaciones es muy importante, presionan en ese sentido de que el presupuesto se acaba, por qué si se sabía de ello, por qué se llevan a cabo reformas como la energética, donde el Estado mexicano, contaba con fuentes importantes de recursos y que se desconoce dónde han ido a parar sumas importantes de estos recursos, como fue en el sexenio de Fox y Calderón que tuvieron un precio del barril del petróleo estable y alto. En el caso de las Afores de los trabajadores del apartado A del artículo 123 Constitucional, ahora resulta que el FMI, ya no solamente la OCDE, entre sus últimas recomendaciones, ya habla que de que se traslade también el ahorro en Infonavit a las Afores privadas (la Jornada del 23 de nov. de 2016). Asimismo, se propuso al gobierno que se recorte el gasto en pensiones con el fin de “disminuir”, en el futuro, las presiones sobre el gasto público del sector social. Y citando el artículo de opinión de Carlos Fernandez-Vega, de la Jornada, las reformas estructurales de la mano con las prácticas empresa-riales, han dejado fuera del derecho de pensión a seis de cada diez mexicanos, en edad y condición de laborar y/o pensionarse, y de los cuatro restantes hay pensiones muy bajas, (y uno o dos de diez en la total incertidumbre como se da ante la embestida del decreto de pensionissste en suspenso). Además, quiero comentar un punto principal de debate que dejo la reforma a la Ley del ISSSTE, desde 2007, retomando un poco de historia, pues la creación de una afore pública paradójicamente con la ley del Sistema de Ahorro para el Retiro, sólo valida las afores privadas. Por lo que la Afore de Pensio-nissste requiere un capítulo legal especial. En las discusiones de esa fecha, sostuvo un senador que, a la vez como abogado, menciono que esta situación anómala le permitirá a los trabajadores y a los sindicatos ampararse ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación. "La constitución de PENSIONISSSTE es ilícita, quisieron darle la vuelta para que no se argumentaba que se privatizaba, porque finalmente las afores que regula la Ley del Sistema de Ahorro para el Retiro (SAR) son sociedades anónimas y son entidades financieras y un órgano desconcentrado del ISSSTE no tiene ese carácter. En eso consiste la ilegalidad fundamental de la constitución de PENSIONISSSTE, porque se pone en la ley que es un organismo desconcentrado del ISSSTE". Por eso ahora se pretende desconcentrar del ISSSTE. al PENSIONISSSTE, que comenzó a funcionar a partir de la aprobación de esta ley con 58 mil millones y maneja 160 mil millones de pesos, que provienen de las aportaciones para su retiro de los trabajadores al servicio del Estado. Con todas las desventajas que los trabajadores han tenido porque deben de cumplir la edad requerida, la cual aumenta gradualmente en las tablas, conforme pasan los años, aparte de cubrir los años de servicio: Para

resaltar mejor el significado de lo que se está intentando hacer con ese Decreto de desincorpora-ción de Pensionissste del ISSSTE, definamos que; Los Órganos desconcentrados no tienen personali-dad jurídica ni patrimonio propio, jerárquicamente están subordinados a las dependencias de la administración pública a que pertenecen, y sus facultades son específicas para resolver sobre la materia y ámbito territorial que se determine en cada caso por la ley. PENSIONISSSTE es un Órgano Público Desconcen-trado del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y fue creado en 2007 por mandato de Ley (Reforma de la Ley del ISSSTE). Inició operaciones en abril de 2008 con la administra-ción de las cuentas del SAR-ISSSTE 92, y posterior-

mente las cuentas individuales. Las organizaciones de trabajadores tienen una representación paritaria en los Órganos de Gobierno y desde su creación ha sido la única Afore Estatal, por lo cual no tiene fines de lucro. Con el decreto el Estado ya no se hará responsable

del pago de las pensiones los trabajadores bajo cuentas individuales de esa Afore Pública. Sin embargo, para evitar que, en el siguiente período de sesiones del Senado, que inician en el mes de septiembre, se apruebe y se publique la Reforma a la Ley del ISSSTE, que convierte a PENSIONISSSTE “en una empresa de participación estatal mayorita-ria”, que puede ser declarada en quiebra como sucedió con la fuente de trabajo del Sindicato Mexicano de Electricistas. Las tareas señalan algunas organizaciones es: exigir al Senado informa-ción y que se deseche el estudio y aprobación de la Reforma que pretende desaparecer PENSIONISSS-TE y seguir entregando los ahorros de los trabajado-res a la iniciativa privada. Lo que también la Diputada Araceli Damián sigue mencionado que “debemos estar alertas “, para evitar que, en el siguiente período de sesiones del Senado, que inician en el mes de septiembre, se apruebe y se publique la Reforma. Los trabajadores tienen derecho a un sistema de pensiones basado en el reparto solidario justo. El fracaso del sistema de pensiones se debe al debilitamiento de la estructura económica del país y la inadecuada distribución de la riqueza, fomentadas por el mismo modelo económico, entre otras políticas que continuaremos comentando en otro artículo.

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Desde el inicio de la década de los 80’s, en Inglaterra se configuró una nueva corriente económica liderada por la primer ministra Margaret Tacher, que retomó los principios del neoliberalismo y cuyo aspecto central es el de la disminución del papel del estado en la economía. Lo que esto signifi-caba era que el gobierno debía reducir su presencia económica en los sectores productivos para cedérselos al sector privado, con lo que los gobiernos naciona-les se convirtieron en simples administrado-res de impuestos y asignadores de obra pública, con lo que se generó así un gran estímulo para que los gobiernos dejaran de impulsar políticas productivas y se concen-traran en el control de la inflación, dejando de lado uno de los elementos centrales de su papel: la rectoría económica, que a través de mecanismos como la planeación de la educación científica y tecnológica vinculada con los sectores productivos y con una clara estrategia sectorial que privilegiara el crecimiento y desarrollo económico del país, debería de haber sido el instrumento que permitiera crear un mercado interno sólido y de esta manera nos permitiera acceder a mejores niveles de desarrollo para la población y que hoy es un tema definitivamente cancelado en nuestro país. Las presiones al gobierno mexicano, fundamentalmente por el tema de la deuda externa exorbitante y las facilidades que exigían las empresas multinacionales para operar en el territorio mexicano derivaron en la ausencia de una política industrial, que clara y cínicamente fue reconocida por los gobiernos priístas y panistas, ya que sería el mercado el que determinaría los sectores que estarían en condiciones para competir con el exterior, sobre todo en el contexto de la firma del TLC, con el que el

régimen salinista selló un compromiso de mayor subordinación y dependencia de la economía norteamericana, en el que el diferencial en el salario de la mano de obra mexicana, que es 25 veces más barata que la estadounidense, hicieron posible un crecimiento espectacular de las exportacio-nes y que los propagandistas oficiales del gobierno exaltan como la gran maravilla, porque establecen que hoy somos una potencia exportadora, sobre todo en los sectores automotrices y de aeronáutica espacial y es necesario aclarar que esto es una gran mentira, porque el país no exporta un solo automóvil, ya que las empresas multinacionales son las que se benefician de esos niveles de exportaciones, y por el contrario, tenemos anualmente desde que inició el TLC un déficit en la cuenta corrien-te de la balanza de pagos, derivado de un mayor nivel de importaciones de todo tipo del orden de 22 mil millones de dólares, y para los próximos 25 años seguramente seguirá creciendo porque cada vez despa-recen más empresas industriales por la ausencia de competitividad internacional.

Para todos aquellos que dicen que esta posición es de un falso nacionalismo, sólo comentaré que este esquema lo ha practicado el país que tiene un régimen político comunista y que en estos mismos años en que en occidente el neoliberalismo se impuso en países dependientes y subdesarrollados, como el nuestro, en China y ante la desaparición de la Unión Soviética, a principios de los 90´s, el gobierno tomó el control y la rectoría económica, con un esquema claramente capitalista, pero en el sentido más positivo del término, porque en una clara lección de teoría económica para los principales países capitalistas, Estados Unidos y sus

Origen de la crisis económica nacional en los últimos 30 años…

EL SERVILISMO DEL GOBIERNO MEXICANO A LOS

MONOPOLIOS NACIONALES Y EXTRANJEROS.

Por: Lic. Enrique Ruiz.

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aliados europeos, incluidos los ingleses y alemanes, en sólo 30 años, y mediante el desarrollo científico y tecnológico, que se ha traducido en un crecimiento exponencial de la productividad y reducción de costos internacionales, se han convertido en el 2017 en el país con mayor nivel de exporta-ciones, que se ha reflejado en tasas de crecimiento promedio los últimos 15 años del 9 al 12% anual, convirtiéndose en la nueva potencia industrial en el siglo XXI, y todos los pronósticos apuntan a que en los próximos 20 años se convertirán en la principal economía mundial, desplazando a los Estados Unidos.

Regresando al tema mexicano, a finales de los 80´s, el gobierno de Salinas empezó el desmantelamiento del aparato

productivo nacional, al mismo tiempo que se inició la política de privatizaciones de empresas paraestatales, que por cierto nunca hubo claridad sobre los montos a que se vendieron esas empresas y sobre todo, cuál fue el destino de los recursos que se generaron por dichas ventas, quedando siempre la duda del enriquecimiento inexpli-cable de los funcionarios públicos involucra-dos en esas operaciones, como los secreta-rios de Estado y de la República en turno. El escenario que se reveló fue el de un gobierno débil que cedió a las presiones del gobierno de Estados Unidos y otros orga-nismos financieros internacionales que lo obligaron a aceptar condiciones de opresión económica para la población y que se agudizaron luego de la crisis de Diciembre

Los empresarios Ricardo Salinas Pliego, Carlos Slim Helú y Emilio Azcárraga Jean, figuran entre los diez hombres que concentran cerca del 42% del PIB de México, según la revista Forbes. Foto: Imágenes Google.

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del ´94, y que derivaron en la aplicación de políticas monetarias restrictivas que implica-ron recortar la liquidez de la economía mexicana y privilegiar el control de la inflación, en aras de cumplir los compromi-sos de bajos salarios y privilegios para los monopolios nacionales y extranjeros, que empezaron a crecer a niveles de dos o tres dígitos, de tal forma que aparte de que en sólo 18 años, Carlos Slim se convirtió en el hombre más rico del planeta, pero no sólo eso, sino que según la revista Forbes, los 10 empresarios más ricos del país, son también de los más ricos de América y actualmente concentran alrededor del 42% del PIB, al mismo tiempo que más de 60 millones de habitantes del país vive en condiciones de extrema pobreza, y el salario mínimo actual de 80 pesos es de los más bajos del planeta, y es precisamente la política laboral que se siguió en estos 30 años, que implicaron la pérdida del poder adquisitivo del 75%, y que con las “reformas estructurales” aprobadas en este sexenio, se les ha garantizado a los monopolios nacionales y extranjeros, un mayor proceso de concentración del ingreso, ya que dichas reformas están orientadas para disminuir el ingreso de los trabajadores para los próxi-mos 25 años, que seguirán siendo los más bajos del planeta, con la aprobación de esquemas laborales como el outsourcing, que elimina los costos de las prestaciones sociales y es la antesala de paraísos laborales para las multinacionales mexica-nas y extranjeras.

Otro elemento fundamental que explica el creciente subdesarrollo del país es la ausencia de un sector empresarial mexi-cano dispuesto a arriesgar en inversiones de alta tecnología para lograr un nivel competitivo internacional. A pesar de que han sido protegidos por los gobiernos en turno para acrecentar sus ganancias monopólicas, y de que en el planeta ya prevalece la cuarta revolución industrial, que a diferencia de las tres anteriores, por primera vez implicará el desplazamiento de mano de obra y la creación de nuevas

áreas de desarrollo, por la generalización de la robótica y la nanotecnología, con lo que cada vez el diferencial en niveles de desarrollo industrial va a ampliar más la brecha entre países desarrollados y subde-sarrollados, los empresarios mexicanos no se comprometerán con el país, porque han crecido a expensas del entreguismo de gobiernos corruptos y depredadores de la riqueza nacional.

En conclusión, el panorama económico para los próximos 25 años, es sombrío para la economía mexicana, porque a diferencia de lo que dicen los políticos, que sólo es cuestión de voluntad política para cambiar el rumbo del país y corregir el proceso de concentración del ingreso, que es sólo después del de los estados Unidos, el más grande en el planeta, la realidad es que sin una estrategia de corto, mediano y largo plazo, con fechas y compromisos cuantifica-bles, con los sectores más representativos en el país y las instituciones que garanticen que el entreguismo que hasta hoy ha representado el ejercicio del poder, desapa-rezca y en su lugar aparezca un nuevo nacionalismo que postule la necesidad de generar mayores oportunidades para el crecimiento y desarrollo de la economía mexicana. De no lograr este consenso, seguiremos siendo una economía débil y manipulada por los grandes especuladores, nacionales y extranjeros, en tanto que la población afrontará mayores crisis y un creciente deterioro en su nivel de vida, y la corrupción cínica y galopante que hoy florece en el régimen de Peña nieto seguirá vigente durante este mismo período anali-zado. Este gran reto, por supuesto que no lo resolverán ninguno de los 10 partidos políticos que viven de los impuestos de los mexicanos y que sólo buscan llegar al poder para enriquecerse con el presupues-to. La ciudadanía tiene que buscar los mecanismos para imponerse a la partido-cracia para generar los acuerdos necesa-rios que permitan lograr un mayor nivel de desarrollo y bienestar para la economía mexicana.

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PROMETO QUE TODO SE RESOLVERA EN EL “DEMOCRÁTICO” CONGRESO NACIO-NAL POLITECNICO.- La promesa se ha ido desvaneciendo a través del tiempo pero todavía hay quienes creen en ella, sea por buena fe o sea por táctica política no muy clara, pero si alguien se presenta a la reuniones de la Comi-sión Organizadora del susodicho congreso, en primer lugar verificará que no dejan entrar a presenciar las sesiones por cuestiones de “seguridad”. Si logra colarse mediante alguna triquiñuela, verificará que no hay quórum, pero si tuviera varita mágica para preguntar a cada uno de los ausentes porque no asistió a organi-zar el gran Congreso Nacional Politécnico, sabría que, salvo algunas excepciones, ninguno

de los Comisionados Organizadores del Congre-so tiene ninguna credencial que lo acredite como tal. Sabría que la mayoría delos comisio-nados fueron electos por la décima parte de la respectiva población de su escuela o centro de trabajo, pero no gracias a su liderazgo, sino gracias a las mañas de las autoridades escola-res expertas en “elegir” directores, subdirecto-res, Consejeros, Presidentes de Academia y Delegados sindicales al más puro estilo demo-crático burgués “El clientelismo”. En cuanto a saber el origen del susodicho Congreso, casi nadie de los elegidos lo sabe, porque nunca o

casi nunca participó en las marchas y moviliza-ciones del movimiento 2014. Para que servirá el Congreso, tampoco lo sabe y de acuerdo con sus ausencias no creo que le importe. Unos cuantos si quieren asistir a las reuniones, pero la autoridad escolar, evidentemente con conoci-miento de la superioridad, no les justifican el tiempo que tarden fuera de su lugar de trabajo, aunque estén en las reuniones de la COCNP, y los organizadores de la COCNP no están facultados para autorizar “justificantes de tiempo”. Sin embargo, quienes verdaderamente confiaron en las promesas de las autoridades educativas encabezadas en 2014 por Emilio Chuayffet, ahora se percatan que el Director Fassnacht no ayudo en nada a la COCNP, al abandonarla conjuntamente con la AGP. No consideraron que su obligación escrita en las negociaciones con el Gobierno Federal, era permanecer apoyando a la COCNP aunque no la dirigieran, no obstante, las especulaciones directas e indirectas de grupos relacionados con la COCNP, afirman que la salida unilateral de Autoridades y AGP no implica su renuncia a organizar el susodicho Congreso, al contrario, desde su arribo al IPN Fernández Fassnacht lo anunció como su máximo objetivo (11 de febrero 2015, La Jornada) más allá de mejoría de las instalaciones y planes de estudio, más allá de acabar con corrupción, más allá de pelear por mayor presupuesto… él debe cumplirle al Gobierno Federal la realización del Congreso con finalidades no muy claras en este momento. Algunos conocedores lo sintetizan como expulsión del IPN de la estructura administrativa del Gobierno Federal, desvinculación de los objetivos gubernamentales que nunca ha querido reclamar el IPN. Sacudida para justificar que el Estado Mexicano ya no tiene obligación por Ley Orgánica con el Politécnico. No obstan-te, cual quiera que sea el objetivo diestro o siniestro del Director General, sabe que la COCNP no resistirá mucho bajo las restriccio-nes impuestas incluyendo la económica y por tanto le ha fijado el mes de junio 2017 como fecha límite de estructuración para la realización el Congreso; de lo contrario el Director y sus aliados justificarán ante la opinión pública y la interna, su derecho a retomar las riendas del Congreso sin nadie que se les oponga, pero necesitarían disfrazar el procedimiento con democracia burguesa, entonces lo inmediato sería transformar en comparsas organismos como el Consejo General Consultivo y otros

Por lógica las restricciones impuestas a la COCNP generan ausencia de Comisionados en las sesiones convocadas para

organizar el congreso. Foto: Archivo México Educativo.

Café Académico.

Por: Balfre Nava.

Viene de la página 5...

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membretes que existirán mientras sean útiles al sistema encabezado por el Director. Al tiempo pero deseamos estar equivocados. LOS SINDICATOS DEL IPN EN DEFENSA DE LOS DERECHOS LABORALES PACTADOS.- Los fenómenos tipo “Trump” o sorpresivos se están presentando entre las dirigencias y los grupos de activistas de los dos sindicatos vigentes en el IPN. Profesores y Trabajadores de apoyo a la educación afiliados al SNTE (Sindicato nacional de Trabajadores de la Educación) agrupa al personal docente mediante la Sección 60, mientras que el personal no docente está agrupado en la Sección 11 del SNTE, pero no es exclusivo para el personal politécnico ya que

la comparte con otras instituciones consta de 25,359 trabajadores, de los cuales aproximada-mente10,500 pertenecen al Poli. En cuanto a la sección 60 es exclusiva para personal docente del IPN y según datos aproximados agrupa 16,000, mientras que el resto, unos 700 están afiliados al Sindicato de Trabajadores del IPN (STIPN). Cabe aclarar que los datos precisos es difícil obtenerlos por lo fragmentado que está el IPN en materia de institucionalidad, pues tiene órganos de apoyo al IPN (Canal 11, COFAA, CINVESTAV, POI) cuya personalidad jurídica es de Organismos Descentralizados del Estado, mientras que el IPN es un Organismo Descon-centrado del Estado. Las diferencias administra-tivas y funcionales entre ambos tipos de Institu-ciones son gigantescas y las abordaremos en otra ocasión. Basta por el momento decir que es difícil, y peor aún sin recursos, obtener un diagnóstico de los recursos humanos que le trabajan al IPN aunque no dependan administra-tivamente de él y aunque el Director General

Enrique Fernández Fassnacht publicó, el 17 de este mes de abril unos histogramas como avanzada del Congreso Nacional Politécnico que continua concibiendo como su máximo objetivo a lograr, hemos de criticarlo constructi-vamente como muy limitado y parcial por la interdependencia que el IPN estatal tiene con los órganos autónomos que lo apoyan en su funcionamiento; para ser Nacional y sobre todo Resolutivo, el Congreso debería integrar al debate y análisis Institucional a todo el personal que lo hacen funcionar, pues seguramente la

opinión de esos miles de trabajadores autóno-mos esta rica en experiencia y consejos para mejorar la operatividad integral. Sería óptimo que el director del IPN invitara a los estudiantes del CINVESTAV y a los sindicatos autónomos que representan a los órganos de apoyo, para que opinaran y participarán en el Congreso Nacional Politécnico, Mientras tanto y retoman-do la efervescencia sindical derivada de varias acciones unilaterales de los directivos politécni-cos, predominantemente el Acuerdo 02/2017 que fue aprobado en la sesión del 30 de marzo 2017 del Consejo General Consultivo y que claramente aprobó temáticas de tipo laboral,

Activistas del Bloque de Delegaciones Democráticas reclaman constantemente violaciones a los derechos laborales en el IPN. En la Imagen se aprecia al Ing. Adrián Alvarado hablando con el Direc-

tor del IPN en la vocacional Luis Enrique Erro. Foto: Archivo

Los Secretarios Delegacionales de la Sección 60 votaron para que su líder estableciera dialogo con el Director General del IPN, acerca

del acuerdo 02/2017.

El dirigente de la Sección 60, Prof. Alejandro Garduño López se presentó ante el Consejo General Consultivo del IPN a rechazar el

acuerdo 02/2017.

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tanto del personal docente como del no docente que esté adscrito al IPN en su parte desconcen-trada. Los investigadores y trabajadores de

apoyo del CINVESTAV y órganos descentraliza-dos no serán afectados por este acuerdo 02/17, pero si despierta la curiosidad por conocer las condiciones laborales de esos profesores también politécnicos, quizás convenga más luchar por una homologación con ellos que casi son nuestros primos y no con los profesores de la UNAM. Todo depende de cuáles son sus Condiciones Generales de Trabajo, pues la homologación con la UNAM se fundamentó en el principio legal de “Salarios iguales para Trabajos iguales” y para los trabajadores jóvenes que quizás ignoren que lo que ganan no es por un favor personal de las autoridades, es conveniente recordar que lograr la homologa-ción salarial con la UNAM, nos costó marchas, mítines y horas de discusión con autoridades Federales y Politécnicas, algunas de las cuales sustentaban que los egresados y profesores del IPN deberíamos tener un rango menor al de los de la UNAM. En la lucha demostramos que

teníamos los mismos conocimientos y habilida-des para dar clases al igual que los universita-rios. Por ello coincidimos con las posiciones legales de nuestros sindicalistas de la Sección 60 y Sección Once del SNTE, así como del Sindicato de Trabajadores del Instituto Politécni-co Nacional (STIPN); suena lógico que puede haber unidad en la diversidad, cuando se trata de defender los derechos laborales. SURGE EL EJE DEL MAL PARA CONTROLAR EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DEL 2014 (2ª PARTE).- Extracto de la versión de la Coordina-dora de Estudiantes Politécnicos, escrita en su revista “Conceptos” en su edición 18 (abril – mayo) del año 2015 y firmado con el seudónimo Cyrano….. El inicio del movimiento estudiantil que acontece en el IPN hasta estos días tomó a la mayoría de la comunidad por sorpresa (en la mayoría de las escuelas nos encontrábamos en al inicio del primer departamental) cuestión que sin duda contribuyó a que no prestáramos atención al detonante principal del paro, es decir, la aprobación del reglamento interno. (En el caso de la ESIA Zacatenco aunado al regla-mento estaba el cambio del Plan de Estudios).

El Sindicato de Trabajadores del IPN puso en consenso de la Asamblea Sindical del 22 de abril de 2017 un plan para neutralizar los efectos negativos del acuerdo 02/2017. Foto: Archivo México

Educativo.

El activismo sindical se intensificó en el Sindicato de Trabajadores del IPN después de conocerse la decisión del Consejo General Consultivo en materia laboral. Foto: Archivo México Educativo.

Marcha organizada por trabajadores de apoyo a la educación perte-necientes a la Sección 11 del SNTE-CNTE. Foto: Archivo México

Educativo.

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En cantidad de documentos se ha denunciado la antidemocracia de tal aprobación. Se hace mención a la forma expedita en la que fue aprobado, de la poca o casi nula información de los puntos que se modificarían, de los mecanis-mos seguidos por el Consejo General Consulti-vo Escolar al hacer una consulta vía correo electrónico únicamente con la participación de un número reducido de personas que ellos mismos eligieron o de los pocos que se entera-ron, es decir algunas de las mañas con las que se aprobó dicho reglamento son similares a las que se presentan en el sistema político de México a la hora de hacer reformas o modifica-ciones a las leyes, esto no es una casualidad,

es la manera comprobada (por las autoridades ya sean del Instituto o las federales) para que no sepamos lo que están haciendo y para que de tal manera no exista oposición visible o protes-tas ante estas modificaciones. Es también consecuencia de esta desinformación que la comunidad politécnica saliera a las calles bajo la idea que contaríamos solamente con un título de técnico en vez de un grado de ingeniero. Esto poco a poco fue dejando de lado una de las verdaderas razones de protesta que después se retomaría en el pliego petitorio como una lucha contra la antidemocracia que vive el Instituto. El 30 de septiembre, Osorio Chong dijo pública-mente que en 30 minutos podía dar solución a los problemas que hicieron cerrar las instalacio-nes del IPN. Ha pasado ya más de medio año sin que la problemática realmente se soluciones. Lo único que hizo fue leer en público unas propuestas de lo que él pensaba que soluciona-ría el conflicto. Y en estas fechas se estrenó en el Politécnico lo que meses más tarde y hasta hace unos días sería la manera de decir “queremos evitarnos problemas” esto es la

dichosa frase de ACEPTAR LA RENUNCIA. Muy caro le salió a la ex directora general Yoloxóchitl atreverse una vez más a realizar este tipo de acciones antidemocráticas (buen viaje directora). Sin embargo, las personas no sueltan tan sencillamente los lugares de donde han alcan-zado un poco de poder. A lo largo de los meses en los que la Institución estuvo cerrada se fueron poco a poco fortaleciendo básicamente dos diferentes visiones de cómo debería ser la democracia dentro del Instituto. Por un lado, la democracia de “LOS INTERESADOS” y por otro una idea donde la democracia debe ser la “DE LAS MAYORIAS”. Aunque ninguna de estas es una idea nueva, así es como se maneja el Instituto. En el movimiento no podría ser diferente, cada uno de nosotros sabemos cómo se dio esta batalla y cuál fue el resultado en nuestras escuelas. “DE LOS INTERESADOS” En esta sección los argumentos que se promul-gan son: Los que debemos llevar a cabo la transformación del IPN únicamente debemos ser “a los que nos interesa”, “los comprometi-dos”, “la fuerza pensante”, “los líderes” es decir “una elite” al interior de las escuelas, aunque claramente la “elite” ni siquiera es la que tiene las mejores ideas, sino los más cercanos, los amigos que platican al respecto (compadrazgo) y que por “amistad” son capaces de votar por alguien sin valorar la idea que viene detrás. Dan por sentado que las personas no son capaces de interpretar, de entender, de indig-narse, de analizar los acontecimientos que han salido a la luz y que revelan las condiciones tan adversas que se avecinan para el Instituto, la mayor de sus fortalezas es que se considera un bloque o eje que, aunque sus argumentos no contemplen diferentes posibilidades, lo impor-tante es la votación. Y si son capaces de juntar a uno solo de cada escuela que sea capaz de levantar un voto lo buscan y le venden la idea de pertenecer a la elite (continuará en el próximo número de México Educativo). CUM-PLEAÑOS DE ESCUELAS DEL IPN.- La historia del Politécnico se remonta más allá del 1 de enero de 1936, fecha oficial que ubica el surgimiento del Instituto Politécnico Nacional como la Institución educativa del Estado Mexicano creada para consolidar a través de la educación, la Independencia Económica, Científica, Tecnológica, Cultural y Política para alcanza el progreso social de la Nación, de acuerdo con los objetivos históricos de la

Inicio de la movilización estudiantil en 2014. Foto: Archivo México Educativo.

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Revolución mexicana, contenidos en la Constitu-ción Política de los Estados Unidos Mexicanos. Esta definición de la naturaleza y objetivos del IPN, harían sentirse orgulloso hasta al más retrogrado de sus egresados y al más joven de sus estudiantes porque simplemente le deposi-taron la confianza del futuro del País, pero desafortunadamente las autoridades postrevolu-cionarias no lo han apoyado suficientemente para poder cumplir su elevada misión, sino que por el contrario han surgido grupos reacciona-rios que por ignorancia o por traición quieren alterar la Ley Orgánica y convertir al Politécnico en una simple escuela autónoma cuyo destino evidentemente sería someterse a las leyes del mercado y la economía dirigida desde el extranjero como ha sucedido con las grandes empresas estatales que hincharon de dinero a los cachorros dela revolución, para después de hacerlas caer en quiebra fueron casi regaladas

a los dueños extranjeros que las explotaban antes de las patriotas nacionalizaciones impul-sadas por el gran General Lázaro Cárdenas del Río, quien para oportunidades de progreso de los hijos de obreros y campesinos, también creó al glorioso Instituto Politécnico Nacional. Pero como fue necesario, hubo necesidad de agrupar las escuelas preexistentes de tipo técnico hasta que paulatinamente se unificaron en una sola institución, de ahí que no todas celebran onomástico en la misma fecha, sino que de acuerdo con el año de su creación cumplen años de existencia. En esta ocasión fue la Escuela Nacional de Economía, cumpliendo 65 años, la Vocacional No. 14 Luis Enrique Erro cumpliendo 60 años, la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco cumpliendo 85 años considerando que surgió antes del IPN. Vaya pues una gran felicitación para todas ellas que nos hicieron favor de comunicar su feliz cumpleaños.

Celebración del 60 aniversario del Centro de Estudios Científi-cos y Tecnológicos No. 14 “Luis Enrique Erro” por el Director

General del IPN Enrique Fernández Fassnacht. Foto: Redes Sociales.

La Banda de Guerra de la Secretaria de Marina Nacional ameni-zo, por gestiones de la Delegada Sindical del STIPN, Rosalba Badillo y del Subdirector de Servicios Estudiantiles, Ing. Fer-

nando Paulin, las celebraciones por el 85 aniversario de la Es-cuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco.

Foto: Archivo México Educativo.

Conferencias (Dra. Alicia Bárcena Ibarra, Secretaria ejecutiva de la CEPAL), y Billete de lotería conmemorativo con logotipo

de la Escuela Superior de Economía del IPN. Foto: Archivo México Educativo.

Momento solemne en la celebración del 60 aniversario de la vocacional 14, “Luis Enrique Erro”. Foto: Archivo México Edu-

cativo.

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Manifestación de jubilados defendiendo su derecho.