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Si se puede morir de risa

Educación en crisis

10 formas de mejorar la busqueda en Google

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SaludTecnologí

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Opinion

Aleida Fonseca Marín

Ingrid Quiroga

Carmen Milena Contreras

Asesor Servicio al Cliente

Asesor Operativo

Marcela MoncadaCoordinadora Servicio al Cliente

Directora del Proyecto

Diseño y Diagramación

Gerente Área Servicio al Cliente

Mauricio Castro

Su nombre tambien podria estar aquíEnvienos sus aportes y seran muy tenidos en cuenta

Este espacio es para su expresión.

cast������@siigo.comfons������@siigo.com

“Gracias por el contenido que brindan, el cual nos enriquece en variedadde temas”.

“Los felicito por esta revista ya que nos brinda la oportunidad de estar al día con las cosas mas releventes sobre tecnologia y salud”.

“Que buena edicion, exelente edicion y felicitacion por los ejercicios que buena practica”

Esto han dicho...

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Editorial

De repente, después de las presi-ones de organismos internaciona-les como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, las universidades empezaron a ser tratadas como empresas: había que generar dinero por un lado, crecer, producir, y por otro obligar a los obreros (en este casolos profesores) a que estuvierancada vez más cualificados.

La academia fue la vanguardia del pensamiento desde los años sesenta hasta los noventa. Si uno quería saber en qué iban las humanidades o la ciencia, bastaba con echar un vistazo al mundouniversitario y quedaba enterado por completo. M

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Y las maestrías y los doctoradosse convirtieron en títulos nobiliarios que indicaban si unoestaba entre los elegidos o no.

Una nueva nobleza que quedaba empeñada durante años para poder pagar esos títulos que le permitían sentarse junto a los poderosos.

Montañas y montañas de hojas inútiles escritas con el únicoobjetivo de alcanzar un cartón para obtener estatus social y másdinero.

Y, como siempre la maledicencia tergiversa lo que uno dice, quieroaclarar a qué me estoy refiriendo.No estoy diciendo que estudiar sea malo ni reprochable.

No estoy diciendo que hacer maestrías y doctorados sea un error.

Estoy diciendo que hacerlos por el sólo hecho de escalar de ganarmejores sueldos, de ingresar al podio de los exitosos, no sirve para nada.

Esa es la razón por la cual haytanto inepto lleno de títulos. Esaes la razón por la cual las facultades están llenas de tesis que no sirven para nada.

Entre una fábrica de autos y una universidad no había ninguna diferencia

Si un mecánico o un ensamblador quieren ganar más, que entonces tomen cursos y se cualifiquen para ascender en la empresa.

Fue así como el capitalismo in-gresó a la academia y empezó apropiciar la competencia entrelos profesores, el arribismo, el deseo de escalar y de triunfar.

En lugar de profesores consa-grados al conocimiento porque sí, porque eso era lo que ama-ban, lo que le daba sentido a sus vidas, empezaron a surgir las nuevas castas de trepadores, de alpinistas, de individuos que sólo publicaban sus artículos en revistas indexa-das que les dieran puntos parasu ya muy planeada carrera académica.

De igual manera, los profesores universitarios empezaron unalarga competencia entre ellos pordemostrar quién tenía más cartones o títulos (preferible-mente adquiridos en el extran-jero) para poder ascender en la nueva fábrica-universidad.

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Fue así como la academia se convirtió en un basurero de montañas y montañas de desechos, de tesis acumuladasque nadie volverá a leer, de páginas escritas en medio del vacío, páginas sosas y tediosas que no le dicen nada a nadie, nisiquiera al que las escribió.

La universidad no como vanguardia ni creación de pensamiento, sino como cloaca,como alcantarilla, como bodega donde se guarda lo inservible.

El verdadero pensamiento cuestiona, indaga, interroga a una sociedad, la incomoda, la pone contra las cuerdas para que se revise, la obliga a ir siempre un paso más allá de sí misma.

Y es imposible que esta nuevanobleza trepadora, práctica y acomodada en una academia clasista y perversa, pueda cumplir con un objetivo semejante.

Se estudia por amor, por obsesión, porque uno está seguro de que su trabajo iluminará a otros, porque losaños de lectura y de escritura le dan sentido a esta miserable condición humana que nos avasalla día a día.

Por eso siempre me han parecido muysuperiores los estudiantes a sus maestros.Porque esos jóvenes aún no sehan vendido, aún no han acatado las reglas de la fábrica, aún creen que pensar, investigar y escribir pueden transformar el mundo.

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ticbeat

Tecnología 10 formas de mejorar

la búsqueda en Google

Una de las herramientas que más utilizamos diariamente es Google. El buscador se ha transformadoen un nombre de todos los días –incluso “googlear” es un verbo aceptado. Pero no todos sabemos cómosacarle provecho de forma correcta. Por eso, hemos preparado una guía con 10 consejos para realmente sacarle el jugo a las búsquedas de Google.

Algunas personas dicen “si no está en la primera página de resultados de Google, entonces no existe”. Esto puede ser correcto si somos bastante vagos, pero también vale recordar aquella frase que las abuelasusaban: “el que busca, encuentra”. Google tiene un universo tan amplio del cual extraer información, quea veces tenemos que delimitarlo con algunos comandos

¿Cómo funcionan estos comandos? Es simple, en la barra de búsqueda tenemos que insertar determina-dos textos para que la búsqueda se vea limitada. Para que quede bien en claro, acompañaremos cada unode estos 10 consejos con una captura de pantalla.

“site:” Esta es una de las formas de búsqueda más populares. Lo que nos permite es buscar una palabra clave dentro de un sitio determinado, en lugar de buscar en la totalidad de la red. Sirve también para la búsqueda de imágenes.

“filetype:” Con este comando podemos buscar documentos determinados que pueden estar en la web. Por ejemplo,es muy útil para buscar PDFs con información particular.

“link:” Si tenemos un blog o una página web, a veces vamosa querer saber qué está diciendo la gente de nosotros. Este comando de búsqueda nos permite rastrear en la web los links que redirigen a nuestro sitio y que están presentes en otras webs.

“book:” Este comando es bastante simple y es probableque lo vengamos utilizando sin darnos cuenta. Precediendo la búsqueda con la palabra “book” (libro en inglés) hará una búsqueda general. Si queremos algo un poco más detallado, podemos recurrir a Google Books.

“define:” A veces necesitamos saber qué significa una palabra de forma rápida, sin tener que recurrir al diccionario. Y con el preview de Google, podemos hacerlofácilmente. Sólo tenemos que insertar esta palabra para obtener una definición.

Para que cada uno de estos comandos sea efectivo es necesario que lo use con los dos puntos al final decada uno de ellos por ejemplo: movie:

“movie:” Un comando ideal para los cinéfilos. Usando este comando podemos obtener reseñas y horariosde cine. Además de más información relacionada con la película, sin tener que distraernos mientras buscamos entre una infinidad de links relacionados

“cache:” Las páginas web pueden ser bastante inestables, y si necesitamos información de una de ellas que no está funcionando bien, también puede ser bastante frustrante. Con Google, podemos buscar el caché almacenado por el buscador para acceder a la información cuando tengamos ganas.

“intext:” Cuando estamos haciendo un trabajo para la universidad, o una investigación, y queremos saber el“sentimiento” general de los usuarios sobre un determinado tópico, una buena forma de hacerlo es usando este comando, que nos permite identificar determinadas frases dentro de un texto.

“allintitle:” De una forma similar que el anterior, este comando obliga a Google a mostrarnos los resultados de sólo los sitios que tengan en su título las palabras claves que estamos buscando. Para buscar en la URL, podemos usar el comando hermano “allinurl:”

Calculadora: con las búsquedas de Google también podemos realizar operaciones aritméticas básicas, y hacer operaciones de conversión de monedas, entre otras cosas. También podemos calcular porcentajes.

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8Mitos y Realidades

El alcohol no es una droga.

del alcohol

El olvido es la finalidad del alcohol,olvidar el dolor, olvidar el desamor,la vergüenza, las obligaciones, el pudor, olvidar que no hay plata, queel trabajo pesa en el ánimo, olvidar la realidad. Alterar la conciencia. Losmitos sobre el consumo se ajustan asociedades e imaginarios: que engorda, que mezclarlos es acelerar la borrachera, que despeja remordi-mientos y vergüenzas, que es el camino del deseo. Sin embargo, la mayoría de ellos no son más que justificaciones de borracho o creencias populares.

Falso. Es una droga dentro del grupo de las depresoras del sistema nervioso central y tiene efectos, con diferente intensidad, en todo el organismo.

El alcohol desinhibe y estimula.Falso y verdadero. Como es una droga depresora, inhibe progresivamentelas funciones cerebrales. Afecta la capacidad de autocontrol e, inicialmente, produce euforia y desinhibición, por lo que suele confundirse con un estimulante.

Las mujeres se emborrachan más rápido que los hombres.Cierto. El cuerpo de la mujer tiene menos agua, por lo que se logran más altos y rápidos niveles de alcohol en sangre. Además, como las mujeres suelen tener menor peso corporal, se requiere menos cantidad de licor para producir el mismo efecto que en el hombre.

El trago engordaFalso. El consumo moderado de cerveza, whisky o vino no produce sobrepeso; una mayor cantidad, sí. Las bebidas mezcladas o los cócteles pueden generar sobrepeso por la cantidad de azúcar que contienen.

Mezclar es lo que emborracha y da guayabo.Falso. Es la cantidad de alcohol la que produce embriaguez y resaca, así sea de un solo tipo de licor. Las bebidas azucaradas que contienen alcohol pueden aumentar la hipoglicemia al siguiente día y agravar el malestar.

Beber cada ocho días no hace daño ni me hace un alcohólico.Falso. Si el consumo es alto, así sea ocasional como el caso del bebedor de fines de semana, afecta la salud y puede generar alcoholismo. Lo que influye es el tiempo de consumo y la susceptibilidad personal.

Hay un dicho que es cierto: Todo enexceso es malo. El consumo dealcohol en grandes cantidades afectala salud, pero en forma moderada puede generar ciertos beneficios.

Esa cantidad moderada, ese margenpermitido que no trae complicaciones,equivale a la ingesta máxima de unao dos bebidas alcohólicas al día paralos hombres y de una para las mujeres.

En medidas concretas a 330 cc de cerveza, 150 cc de vino, o 40 cc de licores de elevada graduación (coñac,whisky, ginebra, ron o aguardiente).Aunque puede argumentar, frente alos prohibicionistas del alcohol, quebeber esas cantidades trae beneficiospara la salud, no hay que exagerar; no se recomienda consumirlas todoslos días para evitar caer en una depen-dencia que termine en adicción.

Además, beber demasiado produceenfermedades del hígado y puede favorecer ciertos tipos de cáncer y enfermedades del corazón.

“La embriaguez es un suicidio transitorio: la felicidad que proporciona es puramente negativa, pues constituye una cesación momentánea de la desdicha", escribió Bertrand Russell.

Salud

Diego Pinilla

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Cristian Jimenez

El área de Servicio al Cliente saluda a sus compañeros en sus cumpleaños:

Claudia Estevez Diego Alvarez

Sheryl Cunha

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Alexandra Arjona Felipe Florez Marcia Paola F.

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Javier Combita

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Leonardo Linares

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Eventos Cumpleaños

En SeptiembreNos ayudaras a

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Pares de zapatosal año compra enpromedio una mujer.

De la poblaciónFemenina tiene másde 30 pares dezapatos.

Años han pasado desde que se inventaronlos primeros zapatos.

Personas muerieron en los primeros 100 días de este añopor cuenta de accidentes devehículos del transporte públicoSegún la secretaria de movilidad.

Iglesias de Bogotá han sidodenunciadas por ruidosas, según lasecretaría de Ambiente.

De la mujeres tienen problemasencontrando espacio para guardarsus zapatos.

Obras aprobadas por el Fondo deCalamidades contra el inviernoavanzan en el país, según Colombia Humanitaria.

Sabias que...

Cifras...

Si mientestus ojos no te delatan

Muchas personas piensan que es posible detectar si alguien miente por los movimientosde sus ojos. Sin embargo, un artículo publicado en la revista PLoS ONE revela que esta

creencia es infundada.

Una de las teorías de la programación neurolingüistica (PNL) argumenta que cuando unapersona miente su mirada se dirige hacia arriba y a la derecha. Por el contrario, cuando

se está diciendo la verdad, los ojos miran hacia la izquierda. Ahora, un grupo internacionalde investigadores ha realizado diversos experimentos para comprobar estas teorías.

En el primer ensayo se grabaron y analizaron los movimientos oculares de personas que estaban tanto mintiendo como diciendo la verdad, y no se encontraron diferencias entre ellas. En el segundo experimento, la mitad de los participantes fueron informados sobre las teorías del movimiento ocular, mientras que el resto no las conocían. Después, se les

mostraron las grabaciones del primer experimento para que dijeran quienes mentían y quienes no. Los resultados revelaron que ambos grupos fueron capaces de detectar las

mentiras con la misma probabilidad de acierto, en torno al 50 por ciento.

En el último experimento, se analizaron los movimientos oculares en varias conferencias de prensa, ya que la teoría de la PNL predice que es en estos casos donde más claramente se produce el efecto. Se contaron en todos los casos el número de veces que los ponentes

miraban hacia arriba y a la derecha y hacia arriba a la izquierda, no encontrando diferencias entre las personas que mentían y las que decían la verdad.

En base a estos resultados, los científicos alertan del riesgo que supone tomar decisiones importantes basándose exclusivamente en el movimiento de los ojos.

11 Sí se puede morir

de risa

Lady Fitzherbert

Aunque muchos estudios demuestran que la risa libera endorfinas que reducen el dolor, favorece la digestión al contraer losmúsculos del abdomen o baja los niveles de glucosa en la sangre, recuerde que un ataque prolongado puede ser causal de asfixia oaumentos acelerados en la frecuencia y ritmo cardiaco.

La hilaridad fatal precisamente es la manera técnica para definir los efectos fisiológicos que desencadena un ataque de risa. Las primeras referencias de este término de origen inglés se remontan a 1596, aunque algunos afirman que desde la Antigua Grecia yaexistía.

Estos cinco personajes de diferentes épocas son la prueba reina que si es posible morir de la risa.

A finales del siglo XVIII esta mujer murió después de asistir al teatro Drury Lane, donde disfrutó de The Beggar’s Opera del escritor británico John Gay. La pieza que fue protagonizada por el actor Charles Bannister, causó tanta graciaentre los asistentes especialmente en Fitzherbert, que le provocó un ataque de histeria en medio de su descontrolada risa. Dos días después murió en su casa como consecuencia de la presión en el pecho provocada por la risa histérica.

CalcasEste filósofo griego del siglo XII a. C, además de sus aportes en el campo reflexivo y académico, se ha hecho popular por la forma en que murió. La historia cuenta que mientras plantaba una vid, un adivino predijo que nunca alcanzaría a probar las uvas de tales viñedos. La profecía se cumplió pues antes de dar el primer sorbo de la copa de vino de su cosecha tuvo un ataque de risa que acabo con su vida.

Alex MirchellEste constructor murió literalmente de risa viendo un capitulo de la serie The Goodies en marzo de 1975. El ingles tenía50 años cuando sufrió un ataque cardiaco mientras veía un sketch del episodio Kung Fu Kapers. Veinticinco minutos de risa consecutiva fueron suficientes para que cayera infartado sobre el sofá de su sala.

Meses después la viuda hizo llegar una carta de agradecimiento al equipo de la serie por haber hecho de sus últimos minutos de vida, instantes llenos de alegría.

Damnoen Saen-umUno de los casos más recientes fue en el 2003 en Tailandia cuando el vendedor de helados Damnoen Saen-um de 52 años, murió de un ataque de risa mientras dormía. Todo parece indicar que un sueño fue el motivo de tanta gracia, porlo que dos minutos de risa fueron suficientes para causarle asfixia.

Opinion

Educación en Crisis

Profesores que llegan a charlar en clase acerca de su vida doméstica, de los problemas con su mujer o su esposo, de sus vacaciones, de su vida privada. Profesores que leen toda la clase y que se la pasan repitiendo lo que tienen anotado en un cuaderno o una libreta. Profesores que el primer día reparten exposiciones por grupo yse desentienden de la clase el restodel semestre.

que es imposible destronar. Profesores que no son profesores, que no aman su trabajo…

Ser maestro no es un trabajo, sinouna vocación, un llamado, un ministerio, una milicia.

El segundo problema es muy grave:cómo enseñar a pensar creativa-mente. Y es imposible que una per-sona acartonada, tediosa, repetitiva,instalada en la costumbre y la como-didad mental, pueda generar diná-micas creativas en su clase.

Es al revés: termina por imponer sucansancio y su hastío, aburre a todos y al final termina por cogerle fastidio incluso a su misma clase, la cual enfrenta como si fuera una tortura. Pensar creativamente implica un grado de rebeldía, de sano anarquismo, de duda permanente.

Y para transmitir una actitud semejante hay que ser un perpetuoinsatisfecho, un cuerdo delirante, un soñador al acecho y en vigilia; lo cual, hay que admitirlo, es bastante inusual.

Profesores que se la pasan bebiendocon sus estudiantes frente a lasuniversidades o rumbiando con elloslos fines de semana, jugando a ser adolescentes otra vez o creando cortes donde ellosson reyes a los

Profesores que se roban las investi-gaciones de sus alumnos y luego, en reuniones oficiales, las presentan como suyas. Profesores que presionan a los estudiantes de últimos semestres para que hagan una tesis práctica, la que ellos impo-nen y no la que el estudiante quiere. Profesores que llegan media horatarde, una hora después de lo acor-dado o que jamás llegan. Profesores que llevan años y añosrepitiendo la misma clase, los mismos conceptos, los mismos puntos de vista; lo que ellos llaman“poner el casete”.

Profesores que nunca entregan notas,que no leen los trabajos de sus estudiantes, que no tienen tiempopara corregir, sugerir, discutir.

Es imposible que una persona acartonada, tediosa, repetitiva,instalada en la costumbre y la comodidad mental, pueda generardinámicas creativas en su clase

Entre los muchos problemas que agobian a la educación (falta de inversión, políticas equivocadas impuestas por organismos interna-cionales, privatización soterrada e inmoral, ausencia de una bolsa de empleo sólida que proteja a los recién egresados, etc…) hay dos quea mí siempre me han preocupadosobremanera porque dependen directamente del maestro, del queentra al salón a dictar la materia: una ausencia absoluta de cariño porla clase y la incapacidad para generar pensamiento creativo en losdiscípulos. Sé que los problemas dela educación son diversos, múltiplesy muy graves. Pero estos dos que a mí me obsesionan no dependen de dinero ni de cambiar grandes direc-trices pedagógicas. Son simples y por eso mismo tan difíciles de asimilar por los maestros de turno.

El primero de ellos es fundamental:hay que amar lo que uno enseña y elmismo hecho de enseñarlo, de trans-mitírselo a otros. Siempre he afir-mado que el pensamiento es como la gripa: si uno no está contagiadono puede transmitir el virus. Y haymucho maestro estornudando en vano. Uno no sólo enseña contenidos, sino ante todo una actitud, una pasión, un modo comprometido y obsesivo de estudiar y de saber. 12

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Por favor, permanezca en la linea...Nos vemos en �� días

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Mario MendozaBibliografia y recursos:

Bacanika

Colectivo CallejeroExacusado Print System y Toxicomano

Dario RodriguezCartel Urbano

Blog De TecnologiaBitelia