revista escolar 2014

EL ENCINAR Nº 14 C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN

Revista escolar del C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN

Nº: 14 Junio 2014 Noalejo (Jaén)

Maquetación: Pedro J. Herrera García

Un libro abierto es un cerebro que habla, ce-rrado un amigo que espera, olvidado un alma que perdona, destruido un corazón que llora.

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Editorial Páginas …… 3…….4

Noaleyendo Páginas …… 5…….7

E. Infantil Páginas …… 8…...20

1º E. Primaria Páginas …… 21….25






1º E. Secundaria Páginas …… 43….44

2º E. Secundaria Páginas …… 45….47

E. Secundaria Páginas …… 48….49

Monográficos Páginas …… 50….53

Curiosidades Páginas …… 54

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Terminamos otro curso escolar y lo hacemos con un buen sabor de boca. Familia y docentes han trabajado codo con codo y han sido muchas las actividades realizadas. Por tanto, gracias a toda la comunidad educativa por incluir al colegio en vuestras vidas. Por ver el colegio como un lugar en el que se comparte algo de vital importancia para la sociedad, para la vida: la educación de los pequeños. Como cada año, me atrevo a reflexionar sobre la educación y la relación con la familia, que por otra parte ya sabéis que entra en el ideario de este centro y es uno de los objetivos a conseguir y que, creo, se va consiguiendo. Ahora toca descansar para afrontar el nuevo curso con optimismo y esperanza, pues como saben entra en vigor una nueva ley educativa, la LOMCE. Por lo que supondrá un año de reformas, en contenidos, objetivos y documentación. “Los niños y niñas viven en su mundo y viven un mundo aprendiendo desde que nacen, disfru-tando y asombrándose de lo nuevo que van encontrando; su mirada va de lo más cercano a lo lejano. Así van incorporando mundos de otros con distintas visiones y versiones mientras los con-versan. Aprenden a sus ritmos e intereses y, mientras perciben su entorno, regalan y acogen nuevos saberes en las relaciones sociales que van generando. La educación no sólo se vive en la escuela, por eso, la escolarización sólo tendrá sentido si deja nacer sus potencialidades. La escuela necesita de un clima que favorezca un aprender comparti-do, gozoso, acogedor de inquietudes y propulsor de iniciativas y autonomías, invitante a manifes-tar su asombro, a buscar y cuestionar conocimientos y que sea garante de un vivir escolar sereno y respetuoso de expresiones individuales y sociales que les aproximen a prácticas de tolerancia, propias de una humanidad habitada por diversidades. Los niños/as tienen otra concepción del espacio y del tiempo e incluso de los objetos y de ellos mismos. El espacio donde se interrelacionan es visto siempre desde un ámbito egocéntrico y muy personal. Lo mismo ocurre con el tiempo y el conocimiento de las cosas, del medio y del entorno dónde viven. Tienen inquietudes, dudas, miedos y alegrías, igual que los adultos. Tenemos que partir de que ellos/as todavía no son hombres/mujeres hechos porque les falta mucho por apren-der. Quizás por esto podríamos decir que son "hombrecitos" “ mujercitas”; pequeños e inocentes pero, sin embargo, que tienen los mismos sentimientos que los adultos. Ahora bien, era necesario recordar aquí aquel famoso dicho que dice que "cada niño es un mun-do". Y es verdad. Cada niño tiene una manera de hacer, de pensar diferente a la del otro . Y, por esto, cada uno de ellos se forma una idea diferente de quién es él, como es él y cómo son los otros, y con respecto a la percepción del mundo es necesario decir que cada niño/a la ve de un modo muy egocéntrico.

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Cuando el niño/a experimenta y va conociendo su entorno desde los primeros meses de su vida, a veces tiene una visión bastante distorsionada del mundo y de la realidad en la que vive y, por lo tanto, necesita de alguien que lo guíe por el buen camino de la vida y es aquí dónde tiene mu-cho que decir el profesorado. Por lo tanto, la educación del niño/a es fundamental desde el punto de vista del desarrollo gene-ral del niño. En este proceso educativo el niño/a de infantil aprenderá nuevas concepciones de la vida, pero sobre todo es necesario tener en cuenta que la escuela, aunque es el eje fundamental de la formación del niño, no tiene que privarlo de las cosas que más le gusta hacer al niñ/a o co-mo es el hecho de jugar, porque la escuela, aparte de enseñar, nunca tiene que dejar de lado las necesidades fundamentales de los niños/as. Pero tenemos que decir que el niño/a a medida que va creciendo, va conociendo cosas y rete-niendo una idea de cada una de ellas, aunque a veces estas ideas suelen ser confusas o distantes de la realidad. Por esto, y para poder solventar este "problema", será necesario esperar que pa-sen años y será necesario sobre todo una ayuda exterior (la escuela) que facilitará que el niño/a se dé cuenta de todo lo que es y lo que no es. Es necesario decir, además, que el niño/a desde bien pequeño es un ser consciente de que va conociendo cosas y va adquiriendo ideas muy genéricas sobre todo aquello que ve y palpa con los sentidos. Es un conocimiento diferente del de los adultos pero es igualmente válido porque, sin este conocimiento, el niño/a nunca llegaría a un conocimiento posterior de la realidad y de él mismo. El infante cree que él es el centro de todo y de todas las cosas; es pues, un conocimiento egocéntrico (recordamos aquí la teoría de Piaget y Vigotski). De este manera tenemos que dejar claro que el comportamiento de los niños/as y su personali-dad los hace actuar de formas diferentes entre ellos y, a la vez, conocerán el mundo de formas diferentes, esto sí, analizando el mundo paso a paso. En fin, se tiene que decir que tanto la familia como la escuela son dos focos importantísimos y necesarios por la educación del niño/a porque tanto el uno como el otro le ayudan a conocerse mucho mejor a él mismo, a los otros y al medio social y natural en el que vive. Feliz verano. Antonia Muñoz García. Directora del CEIP Ntra. Sra. de Belén

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“Noaleyendo” es un programa que surgió en el curso escolar 2012 – 2013, agrupando las activida-des del Plan de Lecturas y Bibliotecas. Este curso escolar hemos realizado nuestra segunda edición con mayor éxito, si cabe, que la edi-ción anterior. En esta actividad participa toda la comunidad educativa. Con ello hemos conseguido llevar la lec-tura a todos los rincones de nuestra localidad (Noalejo). Hemos leído en:

La Residencia (alumnado de ESO). Plaza del Ayuntamiento (1er Ciclo y 5º de Primaria). Guardería (6º de Primaria). Parque (Infantil). Plaza de la Iglesia (2º Ciclo).

Noaleyendo es un programa emotivo, simpático, imaginativo y esperado por todos. Los niñ@s están muy contentos de poder leer junto a sus compañer@s, padres, abuelos y maestros en un lugar fuera del Centro. Esperamos que “Noaleyendo” cumpla muchos años y cada año se supere. Gracias a tod@s por su participación.

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ENCUENTRO CON LA AUTORA: AYES TORTOSA

El día 25 de abril como una actividad más para celebrar la semana del libro, tuvo lugar en nuestro colegio, Nuestra Señora de Belén, un encuentro con la escritora Ayes Tortosa. Esta autora escribe poesía y narrativa dirigidas al público infantil y juvenil. El alumnado de este colegio participo en este encuentro recitando poesías de la obra de esta escri-tora: el alumnado de infantil y 1º EP del libro “Si yo fuera un pez”, 2º de EP del libro “El cuader-nillo del Trotamundos”, 3º y 4º de EP del libro “ Mi árbol Genealógico” 1º y 2º ESO del libro “ Versos del Albaicín”. Ayes también les recitó poesías suyas adaptadas para cada edad. El alumnado de 5º y 6º leyeron cuentos suyos: “María Umbeldini y el extraño caso del calcetín” y “María Umbeldini y el detestable caso de la playa del Muerto” respectivamente. Con este alumna-do Ayes realizó un debate donde el alumnado leyó un resumen de los libros y le hicieron pregun-tas sobre los mismos. Al finalizar esta actividad Ayes Tortosa estuvo firmando los libros. Esta escritora nos comentó al profesorado y al alumnado de este colegio que estaba muy satisfecha de cómo había salido este encuentro y de cómo su obra había gustado. También nos comunico que el próximo cuento sobre María Umbeldini lo iba a presentar en nuestro colegio. ¡Qué alegría!

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Madres, padres, alumnos y alumnas asistieron a la jornada de alimentación sa-ludable con gran participación por parte de todos los asistentes.

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Buzón del amor

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MOMENTOS MEMORABLES DE ESTE CURSO DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO:

FRUTOS DEL OTOÑO HALLOWEEN

6 / 12 LA CONSTITUCIÓN 25N- DÍA CONTRA LA VIOLENCIA

NAVIDAD CON LA SEÑO ELO

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28/02 DÍA DE ANDALUCÍA CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO CUMPLES

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JÓVENES MAESTROS/AS

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A TODOS LOS CURSOS LES EXPLICAMOS UN POQUITO DE CÓMO SON LOS PLANE-TAS DE NUESTRO SISTEMA SOLAR

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RALLY FOTOGRÁFICO Y TRABAJO DE EDICIÓN DE FOTOS Los alumnos de 1º ESO hemos realizado un trabajo en la asignatura de Educación Plástica que ha consistido en primer lugar, en hacer un pequeño rally fotográfico por nuestro pueblo. Esta activi-dad nos permite conocer mejor nuestro entorno y además, contemplar los lugares más característi-cos de nuestro pueblo de una manera diferente. En una mañana soleada tomamos fotos de la ermi-ta, la plaza de Belén, “el pilarillo”, la iglesia y hasta la presa. Posteriormente, editamos las fotografías que hemos tomado en el pueblo, utilizando programas específicos de edición de imágenes. De esta manera, las fotos las hemos transformado, cambiando su color, introduciendo texto o diferente textura. El resultado ha quedado muy bonito. Aquí tene-mos algunos ejemplos de nuestras obras de arte:

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EL TEATRO DE SECUNDARIA: LA CONSULTA DEL DOCTOR MELQUIADES Los alumnos de secundaria han realizado una obra de teatro llamada: “La consulta del Doctor Mel-quiades”. Lo hemos pasado genial y a todos los asistentes les ha encantado. Además, el dinero re-caudado en la entrada, 1 euro por persona, lo hemos destinado a pagar parte del viaje de fin de cur-so. El texto de la obra se encuentra en la página web del autor: www.josecedena.com

Se trata de un sainete que se desarrolla en la consulta de un médico muy peculiar, con unos pacien-tes muy particulares. Las obras cómicas de este autor son capaces de traspasar las barreras cultura-les y hacernos pasar un buen rato. Tiene una duración aproximada de 40 minutos, y los personajes son 6 hombres, 6 mujeres y un doctor. El maestro Raúl, de 1º ESO ha hecho una adaptación, esto quiere decir que ha introducido algunos cambios respecto a la obra original.

El teatro es una de las actividades más completas y formativas que podemos ofrecer a los niños. A través de una representación teatral podemos trabajar de manera conjunta: la expresión oral, el len-

guaje, la enseñanza, el fomento de hábitos sociales, la convivencia, el diálogo, la amistad e incluso la capa-cidad de vencer el pudor de represen-tar algo ante un público.

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La excursión a Navalcán

Amaneció una maravillosa mañana de primavera y me levanté de la cama, porque sabía que hoy era un día especial, era el día en que toda mi clase y 2º de ESO nos íbamos de excursión. Después de levantarme, bajé al comedor, donde preparé mi mochila para ir de excursión, luego desayuné, me vestí y me aseé. Cuando estaba listo para irme, cogí la mochila y la gorra y me fui. Al llegar al colegio toda mi clase estaba muy contenta y todos empezamos a hablar, hasta que llegaran los pro-fesores Raúl, Cati y Mª José. Todos nos pusimos en camino y salimos del colegio.

Raúl nos explicó algunas normas como por ejemplo: que debemos hacer caso de ellos, no separarnos del grupo, hacer caso de las indicaciones y más cosas. Más tarde, nos pusimos en marcha y todos empezamos nuestro camino, algunos ponían música con el móvil. A la mitad de camino, todos estaban un poco cansados, pero de pronto, llegamos a la fuente de los Vi-llarejos y aprovecharon para beber agua. Algunos decidieron llenar sus bo-tellas de agua.

Al cabo de un rato, todos estábamos preparados para seguir, y nos pusimos en marcha. cuando lle-gamos, nos sentamos por grupos pequeños, en unas mesas con unos bancos de madera y empeza-mos a comer. Al terminar de comer, José (un amigo mío), y yo, decidi-mos ir a una casa que estaba al lado de donde estábamos comiendo. Al llegar, bebimos agua detrás de la casa porque había una fuente. Luego José y yo nos volvimos al grupo. El maestro Raúl dijo que nos colocáramos porque nos iba a echar una fotografía y nos echó la foto a todo el grupo. Más tarde nos fuimos a dar una vuelta por la zona, hasta que llegamos a un estanque. Y de pronto, un niño saltó al agua el primero, era de 2º de ESO y se llamaba Luís, y todos fueron detrás de él a tirarse. El estanque se llenó, pero hubo algunos niños que no saltaron y yo era uno de ellos.

Todos disfrutamos mucho allí, al cabo de un rato los profesores nos dije-ron que nos saliéramos del agua y nos marcháramos ya, porque íbamos a subir una montaña para ver las pinturas rupestres. Todos empezamos a subir, a algunos les costaba más, y les ayudaba el maestro, pero luego había otros que lo subían como nada. Al llegar a todo lo alto no había nada , pero todos se pusieron a hacerse fotos, incluso yo, pero como no había nada interesante decidimos bajar.

Después de eso nos fuimos porque eran las 13:15 y debíamos llegar a las 14:30 como muy tarde. Nos pusimos en marcha para irnos y como hacía mucha calor, la ropa de los niños que se habían lanzado al estanque se secó enseguida. Al llegar al colegio, el maestro sacó de la sala de profesores unas bandejas llenas de melones cortados y peras y nos pusimos todos a comer. A las 2:30 todos se marcharon a sus casas, rendidos de cansancio. Y así acabó una maravillosa mañana. Cristian Vázquez Aguilar

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25 DE NOVIEMBRE DE 2013 DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA

DE GÉNERO

MANIFIESTO DE NUESTRO COLEGIO ANTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Hoy, 25 de noviembre, día internacional contra la violencia de género, nos reunimos aquí porque queremos llamar la atención de la socie-

dad y para pedir a quienes correspondan que aumenten los esfuerzos y

medidas en la lucha contra la violencia que se ejerce sobre las mujeres y

las niñas ya que es una de las formas de violencia más extendida en el

mundo.

La violencia de género mata. En numerosas ocasiones deja a las mu-

jeres marcadas psicológicamente y provoca trastornos de salud que pue-

den durar toda la vida.

Una de las peores realidades de violencia y desprotección que afec-

ta a cientos de miles de niños en España es la violencia de género.

El maltrato ejercido contra sus madres tiene un impacto devasta-

dor en los niños, aunque no sean ellos quienes reciban los golpes, los insul-

tos o las humillaciones.

Un niño que crece en un hogar con violencia de género es un niño

maltratado que necesita protección.

Tras varios días, trabajando en nuestras aulas, guiados por las di-

rectrices de nuestr@s maestr@s, documentándonos sobre esta cruda

realidad, reflexionamos y reconocemos:

Que todas las mujeres y niñas tienen derecho: A vivir una vida libre sin abuso de poder. A contarlo, cuando sean víctimas de violencia o abusos.

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A buscar apoyo y pedir ayuda.

A sentir y expresar miedo, rabia, tristeza y alegría.

A llevar una vida digna libre de vejaciones de compañeras y compañe-

ros o de personas adultas.

Que nadie tiene derecho:

A agredir a otras personas, ni física ni psicológicamente.

A forzar a nadie a hacer algo que no quiere.

Ante esta situación cada vez más hombres y mujeres, chicas y chi-

cos manifiestan su compromiso de prevenir la violencia contra las muje-

res en todas sus manifestaciones y es por ello por lo que, para este día,

se ha preparado un MANIFIESTO por el que quienes se suman a él se

proponen:

1.- Defender y hacer respetar los derechos de las mujeres que son

también derechos humanos.

2.- Oponerse a toda clase de violencia.

3.- Solidarizarse con las mujeres que la padecen.

4.- Aprender a resolver pacíficamente los conflictos.

5.- Tomar como modelo las conductas respetuosas y solidarias.

6.- Utilizar modelos educativos dialogantes y cooperativos.

Ahora guardaremos un minuto de silencio por todas las personas

que han sido víctimas de la violencia de género.

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8 DE MARZO DE 2014 DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

PROPUESTA DE ACTIVIDADES EDUCACIÓN INFANTIL

Asamblea en la que se hablará del trabajo de la mamá en casa y de la importancia de compartir las tareas domésticas.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Breve historia del 8 de Marzo como Día Internacional de la mujer.

Reflexión de cómo se lleva en sus propias casas el reparto de las tareas y de las responsabilidades y del papel que cada uno debe tomar.

Visita de una madre de la clase que expondrá la evolución del papel de la mujer en la sociedad.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Breve historia del 8 de Marzo como Día Internacional de la mujer.

Diálogo sobre la importancia del trabajo de la mujer en casa.

Los alumn@s de 1º E.S.O. buscarán información sobre el Premio Nobel de la Paz en el 2.011.

Los alumn@s de 2º E.S.O. escribirán la biografía de WANGARI MAATHAI, Premio Nobel de la Paz en el 2004

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Palíndromos Definición según el Diccionario de la Lengua Española en su vigésima segunda edición. 1. m. Palabra o frase que se lee igual de izquierda a derecha, que de derecha a izquierda; p. ej., ani-lina; dábale arroz a la zorra el abad. Algunos ejemplos de palíndromos:

A la torre, derrótala. A Mercedes ése de crema A ti no, bonita. Allí ves Sevilla. Ámale, él ama. Amo la pacífica paloma. Ánimo no, nómina! Arriba la birra! Arte para Petra. Avisa si va. Dábale arroz a la zorra el abad. Isaac no ronca así. Isaías, no beses ese bonsái así. La ruta nos aportó otro paso natural. Le avisará Sara si va él. No bajará Sara jabón. No deseo yo ese don. No subas, abusón. No, loca, yo voy a Colón. No. Él usará esa para pasear a su león. Nota épica: nací peatón. O rey o joyero. O sacáis ropa por si acaso. Obeso, lo sé: sólo sebo. Oí lo de mamá: me dolió. Otra pera reparto. Otro coito, tío corto. Rápido, di par! Sam, nos sometemos: son más. Sara, a la rusa rasúrala a ras. Se es o no se es. Se verla al revés. Si, a por todas! Arrasad ese país. Sometamos o matemos. Somos o no somos. Son robos, no sólo son sobornos. Yo dono rosas, oro no doy.

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